以下是小编精心整理的浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法论文，本文共10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法论文
浅谈农村中学美术教育的现状及应采用的创新教学方法论文
一、前言
当前，在初级中学不断开展素质教育的环境下，美术在整体的教育框架下越来越受到更充分的重视，相当多的学校在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。农村美术教育也积极投入，像制作黑板报， 纸版画、书法美术创作比赛。。但有些问题一直困扰着农村美术活动班的辅导老师，即如何突出农村美术班的美术活动的特点，通过美术活动的开展，如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性，因为农村学校的美术教学，由于受到社会观念、学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用新的教学方法，开展有特色的美术教学模式，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。
农村中学开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村初级中学学生学习形象的思维，和认识形象，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样地美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式，或者是讲个性，近而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力，在这样的一种教育认识的前提下，我们还应当注重乡土化的特点给学生带来的影响，挖掘学生认识农村日常生活所具备的特点，培养他们对于农村生活的关心和热爱，逐步提高他们个人对于美的修养，尽管我们清楚的认识到，通过美术活动的教育并不能使他们将来成为艺术家、美术家，但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。
二、当前农村中学美术教育的现状
1、农村中学美术教育的重要性
我国美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分，也是实现四个现代化，建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方面。美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：即通过审美教育，可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展；通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。由于生活环境、家庭教育等等各方面的差距，农村学生和城市学生在各方面存在着相当大的认识差异。他们很少甚至从未受过美的教育，也很少感受到美的熏陶，所以他们对美术的认知和领悟也很低。这就要求作为农村的中学美术老师，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力，也激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。
2、农村美术教育的优势与存在的问题
农村孩子虽然在很多方面不及城市孩子，但是并不等于农村的美术教育就比城市的美术教育困难许多。相反，农村美术教育也存在着许多优势。得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源，让农村美术教育有着无限地就地取材的机会。例如：蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界激发人们无限的美感；端午节、元宵节、七夕等千百年的农家文化、农家风情富有强劲的艺术生命力，这些都给农村美术教育提供了丰富的创作素材。作为农村美术教育的执行者，我们就应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美，认识并体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多彩的内心世界，并以此来激发学生感受美术的活力与趣味。只有这样，农村美术教育才能取得好的教学效果。
当然，优势固然存在，但是其中也存在着很大的问题，制约着农村美术教育的发展。农村中学美术教学现状根据调查结果分析。反映出农村中学美术教学存在着如下主要问题：1.主观认识不足：由于升学的压力，美术教学没有引起学校、社会、学生足够的重视。在当前的教育体制下，无论是社会，还是学校仍然把应试教育作为首选。与考试无关的美术课，被不少人视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。尽管上级一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》，但还有相当多的农村学校至今未按国家规定的中小学课程开齐开足美术课，更别提投入充足的教育教学资源，家长和学生也极少甚至一点也不把时间花在美术学习上，这就决定了农村美术教育陷入了瘫痪阶段。2、在传统美术教育过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。曾经看过有一篇调查报告中陈述一个调查结果是：学生在课堂上所“赞许”的，同他们在闲暇时间中所热中的大相径庭，为什么会出现这种情况？这是值得我们深思的。问题就出在教师使用的方法上。其实教师可以通过一些趣味故事，动人、通俗的陈述使学生对艺术品和艺术家先有一个深刻的了解，然后用分数或其它奖惩方法使学生按课本，大纲或教师的要求来对艺术品做出真实的评价。相信在理解基础上的评价会来得真实，而并非弄虚作假。这样才能真正养成比较高的艺术品味。另外随着时代的发展，方式也不能一成不变，它还需要不断更新，不断完善，不断发展。在现代，老师还可以在教学中融入幻灯片的欣赏、多媒体制作的课件、亲身绘制的图片来提高学生的兴趣。3教材内容安排方面较少考虑到学生的个性倾向和心理水平、没有针对农村孩子心理发展水平和个性特点，有针对性的组织安排教材内容，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。教材内容简单划一、强求一致、存在明显的成人化倾向；传统美术教材过多地引入中国古代、本民族的艺术作品，排斥了中国现代的、以及外国的艺术作品；没有将美术与农村实际生活联系起来，为学生提供机会，去体验美术、工艺和设计的不同方法；没有适合学生参加的各种小组、班级的艺术活动|……农村孩子知识文化水平的不及与教材的内容出现了断层。这些客观原因也造成了农村美术教育的困难和低糜。
三、农村中学美术教育的创新教学方法
针对上述农村中学美术教育存在的几点问题以及为了更好地适应农村美术教育的发展，当前的农村美术教育方式应力求创新，采用先进的创新型的教学方法。
1、由重教师“教”向重学生“学”的转变。
现在的美术教科书都比较充分体现了以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。这样使得学生们在表现过程中真正感受到创造的喜悦，在自己制作的过程中发现艺术的丰富性、深度以及魅力。这一点的发展正是美术教育在制作创作领域中突飞猛进的结果。说实在话，美术是一门很特殊的学科，单纯依靠老师的教是无法激起学生广泛的兴趣，只会让学生觉得枯燥无味。美术的魅力就是体现在运用、制作、创作的活动过程中，而从事这一过程的是学生，因此学生的“学”便提高到一个高度，成为美术教学过程中起关键作用的一环。发展到现在，充分调动学生的积极性及求知欲，这不仅对于美术学科的学习，对于其它学科的发展也是具有很大的借鉴意义的。
2、运用多媒体教学，提高学生对美术的学习兴趣。
根据心理学的有关理论，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激，学生只有有了对美术的独特兴趣，才能激发他们的求知渴望。在美术课教学中，多媒体教学的使用起着极其重要的作用。多媒体包括扫描仪、投影仪，幻灯机等多种教学设备。例如，在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许，这就需要扫描仪的帮助。如五年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏、体会、感受，从而再进行临摹、训练。同学们既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，他们自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。在上手工课时我们示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。小小的剪纸课教学，教师剪完作品后，平着展示给学生，和放于幻灯机或投影仪上放大，二者的效果就不一样，后者给学生一种新奇感，可以诱导学生的创作欲望。总之，多媒体教学工具，具有体积小、资金少等特点，一般边远地区的教师也能掌握。只要教师教学中应用得法，就能收到良好的效果，把多媒体教学引入课堂，集中了学生的注意力，提高了学生的美术鉴赏能力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的。
3、联系农村美术教育实际，鼓励学生创作。
要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的.课程资源，直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。只有这样才能让学生在有限的学校教学资源的背景下，寻求到全新的，充足的，适合农村孩子美术学习的教学新资源。让学生走进生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情实感去描绘，去创作。值得注意的是，教师在教学中，一定要十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中杜绝扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇 一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。我们应该多多地采用鼓励的教学方法，让学生充分自由地发挥。
4、对学生作品的评价方式要多元化。
对学生自由创作的作品，我们切忌以自己成人的眼光去判断它的好与坏，要充分考虑到学生的认知水平以及他们对世界对生活的领悟水平，多肯定学生独具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件，从而喜欢创作。传统的教学中给学生布置美术作业就像一件任务一样，只求数量，不求质量，一味让学生临摹书上现成的作品而忽略了学生在艺术活动中的创新。而现在就学生作品来看，非常全面地从色彩、形状、构图着眼，并表现在创作作品中的美感特征为标准，让学生充分运用自己的美学知识，发挥自己的想象能力，善用各种美术材料，从而创作出具有美感的作品。新的评价标准提高了学生的兴趣，是值得肯定的。
四、结语
农村中学开展美术课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村初级中学学生学习形象的思维，和认识形象，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样地美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式，或者是讲个性，近而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力，在这样的一种教育认识的前提下，我们还应当注重乡土化的特点给学生带来的影响，挖掘学生认识农村日常生活所具备的特点，培养他们对于农村生活的关心和热爱，逐步提高他们个人对于美的修养，尽管我们清楚的认识到，通过美术活动的教育并不能使他们将来成为艺术家、美术家，但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。 作为农村中学的美术教师，我们要结合农村新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心人，尽自己的绵薄之力，善于在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，这样我们就会发现乡土的美术资源真是“取之不尽，用之不竭”，而我们的农村美术课堂将会是形式各异，多姿多彩，大放光芒！
篇2：农村美术教育现状及改进策略论文
农村美术教育现状及改进策略论文
如今农村发展日新月异，农民的生活水平逐渐提高，但由于经济、观念、师资等诸方面因素，以下是“农村美术教育现状及改进策略论文”，希望能够帮助的到您！
在一些偏远的山区，艺术教育得不到重视，长期落后、举步不前。现针对甘肃农村地区存在的美术教育问题，提出几点看法。
一、农村美术教育现状
（一）师资力量薄弱。
农村的办学条件和生活条件与城市相比较为艰苦，很多大学毕业生不愿到农村任教，城市教师更不愿被调入农村，导致师资队伍薄弱，业务素质低。尤其没有配备相应的美术教师，大多数偏远的农村学校没有专业美术教师和良好的教育教学条件，大多数任美术课的老师都是非专业的教师，缺乏最基本的理论知识；再加上农村教育教学环境的制约，教师队伍老龄化，学历水平偏低，专业教师严重不足。在美术教育的大门口，缺少资金、更缺专业老师的现状就像两只拦路虎，把农村许多有艺术天分的儿童挡在了门外。
（二）落后的教育观念抑制美术发展。
在甘肃的大多数农村地区，美术教育还是一片“空白”，大多数学生家长普遍对学习美术有很大偏见，学生幼时对画画感兴趣，大多数由于受偏见影响而放弃美术学习。对于是否会让学生参加美术学习班？如果学生将来选择美术这条路，又是否会支持？不能有准确决断，同时，农村学生家长为生活所迫纷纷外出务工，导致留守儿童数量日益增加，使农村家庭教育缺位现象更加严重。因此，把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校，要求教师在学习、生活上给予学生更多关心和照顾，这在很大程度上加重了教师负担，阻碍了农村美术教育向前发展的步伐。
（三）美术课程得不到重视。
美术课是我国中小学的一门基础文化课，在落后的农村中小学，学生很少甚至从未接受过真正的美术教育，也很少感受到美的熏陶，所以他们对美术的认知和领悟很有限。在我国大多数农村中小学，美术教育还没有应有的地位，相当多的一部分农村中小学还没有真正落实美术课，有的学校甚至无教材、无作业、无考核。特别是一些规模较小的中小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。大部分农村学校把美术课认为是“负课”，在我任教的这所学校的小学部，把美术课安排给语文、数学或英语老师，他们上课时照张简笔画图片投影在白板上让学生照着画在作业上，完成之后的所有时间就用于这三门“主课”的学习。
（四）农村教育投入不足，现代教育设备欠缺。
中国人均教育方面投入少，加上资金下拨后的层层克扣，使得直接用于农村教育发展的资金比较微薄。美术教学及多媒体教学设备短缺，特别信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上拉远与城市中小学美术教育的距离。落后农村经济与普通农村相比，发展基础差、速度慢，农民收入少，政府教育资金困难大，更不用说和城镇相比。落后的经济是影响农村美术教育发展落后的最主要原因。
二、对落后农村美术教育策略
（一）加强对美术课的认识
美术教育是推进物质文明和精神文明的重要环节，在心灵、涵养和塑造现代人的灵魂等方面有不可低估的作用。美术教育是儿童生命成长过程中不可缺少的部分，我们不要求美术课和其他语文数学一样同等对待，只希望不要把美术课“拒之千里之外”，让其也有一席之地。我们没有图片，缺乏硬件设施，但我们有农村的田园生活、山清水秀、牛羊成群等，“美”就在我们的身边，例如：对山、树、小溪等的欣赏，还有对生活工具的欣赏，如我们吃饭的碗、碟子、杯子等，这些都是生活中常见的'物品，但是也有美丽之处。我们可以引导孩子对自己家乡环境的欣赏，在大自然的眷顾下农村有美丽的风景，自然的气息，只要我们做个有心人，尽自己的绵薄之力，善于在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，这样我们就会发现乡土美术资源真是“取之不尽，用之不竭”。所以要加深认识美术教育对学生学习成长的重要性，得到广大师生的认同。
（二）加强师资队伍的建设。
加快农村美术师资队伍建设，进一步提高美术教师的数量与质量，应选派专业型教师到农村任教，特别是音、体、美教师，真正实现素质教育。学校要加强青年教师培训，经常创造条件促使农村小学教师参加各种形式学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学方法，掌握现代教学手段，课程安排要充分抓住每位老师的特长使“物尽其才”，教师要不断提高自身教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育要求，不断改进教学方法。
（三）开展多元化的美术教学。
新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，美术教育者不再“教”教材，而是“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，在学校应加强校本课程的开发与实践，开设如素描、简笔画、手工制作、泥塑、书法等多种形式的课程。可以把身边的物品利用起来，如用树枝、树叶、标本、泥等素材进行美术课堂教学，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。
总之，要改变农村偏远地区美术教育现状，需要各级教育主管部门加大资金投入，加大美术教育体制改革与创新，更需要领导、教育工作者、家长的高度重视。甘肃农村中小学美术教育迫切需要改革，希望社会更多地关注与帮助，农村儿童期待着。
篇3：中学语文课堂教学方法与创新论文
口头想象作文是书面想象作文的基础，经常进行口头作文的训练，使得书面作文的思路更加的清晰，想象力更为丰富。教师给学生布置命题作文，学生根据要求全面展开想象力，让他们畅所欲言，各抒己见，然后通过自己有条理的组织语句，逻辑清晰的将命题作文完成。
3.结论
中学语文课堂教学需要顺应时代的发展，要在新课标要求的前提下摒弃旧的落后的传统教学模式。教学方式应适当的加以改革，要转变传统的教育思想理念，不断的创新出适应时代发展的教育模式，教育中应当体现出学生的主体地位，创新的教学方式要有利于激发学生们学习语文的热情和兴趣。教师在讲解课堂新知识的同时要与学生的实际状况相结合，学生与老师间要达到融合，教师因材施教，学生积极努力，在教师的引导下养成良好的学习习惯，语文课堂学习气氛浓厚，学生们的学习能力保持不断的提高，从根本上达到教学目标。
【参考文献】
[1]杜娟.中学语文翻转式阅读教学模式的建构[D].西南大学,
[2]周远兴.中学语文课堂导入教学研究[D].信阳师范学院,2016
[3]梁旭.于漪语文课堂教学语言艺术研究[D].广西师范大学,2016
[4]王有芝.中学语文课程人文教育内容开发研究[D].西华师范大学,2016.
篇4：中学体育教学方法的创新论文
中学体育教学方法的创新论文
摘要：
在基础课程改革的历史背景下，学校教育改革的同时也给体育教学也提出了新的目标及要求。在体育教学中应与学生积极互动，共同发展，创新体育教学方法，激发学生学习兴趣，满足不同学生的学习需要，在培养学生掌握和运用体育知识的同时，使每个学生能力和品质都能得到充分发展。
关键词：
学校体育教学；体育教师；教学方法；创新探究
随着经济的发展，教育的发展已成为世界各国应对激烈竞争的重要战略，科技强国，教育强国已成为人们的共识。经过近几百年来的发展，各国教育体制的框架已基本形成，当代教育的发展更多的聚集在变革学校课程与教学的层面上。在新中国成立后的半个多世纪里，我国进行了多次重大基础教育课程改革，在相当程度上回应了我国教育所面临的挑战和现实问题，而体育教育教学就是其中的一个重要部分
体育教学方法是指在体育教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，它既包括教师教的方法，又包括学生学的方法，是教法与学法的有机统一。体育教学方法具有“发展性”的特点，在实际教学中，根据教学情况灵活地运用教学方法，是教师上课中的一项重要任务，而要促进每一个学生的全面发展，则是教学方法创新的出发点。“以人为本”的教育理念认为，学校教育的根本目的是“为了一切学生的发展和学生的全面发展”因此，教学方法的创新不仅是为了好的学生教得更好，而且要让其他各具自独特性的学生在教师的引导帮助下能获得充分、全面的发展。
1.教法目标的转变
长期以来，我国学校体育教育教学一直停留在身体素质锻炼的达标和竞技技术水平的提高这一层面，中学体育的考核则主要是以达标和技评为主，在学校体育发展实践中，虽然也提倡过快乐体育、休闲体育、和谐体育等等，但是这些都只是注重学生的体育技能和体育本身的发展，而忽视了学生健康其他方面的发展。这种目标太片面、单一，因此它不能适应新课程标准中既要重视学生学生身体素质的发展，还要重视学生思想品德素质、心理素质以及社会适应等多方面的发展。
2.教学内容的变化
课程名称的改革，必然导致课程的内涵的变化，同时教学指导思想和目标的变化必将引起教学内容的变化。在新课程中不再像从前，所有的教学内容都一样。可变性很少，而是很大。教学内容是根据教学目标以及学生的实际情况而定的，也就是说同样的年级不同学校，教学内容就不一定相同，同学校同一年级不同的班级也不一定是相同的教学内容。但万变不离其宗，都是必须有利于促进学生健康发展的，否则就不是合格的内容。比如以前的铅球就不在作为中学教学内容，因为它只是纯竞技的项目，对学生的生理、心理健康都没有大的帮助。也不会促进学生养成终身体育的习惯，所以这类体育项目不再是中学体育与健康内容课的教学内容。
3.转变体育教学方法，提高教学质量
3.1教学趣味化
体育与健康课的一个主要任务是培养学生自主的学习能力，养成从事身体活动的习惯及获得健康方法。因此我们应以启发学生学习运动兴趣及经验的发展为主。这要求我们在肯定教师的主导作用的前提下，充分发挥学生主体作用。重视激发学生练习和锻练的积极性、自觉性和主动性，并加强对学生自练能力的培养。
3.2教学情境化
这是一种能寓教材内容于各种有益的活动情境之中，创设具体而生动的场景，激发学生浓厚学习兴趣的教学方法。能使学生进一步挖掘大脑的潜能，使大脑两半球交替兴奋，克服单调乏味的练习，还以使学生感受一定情境和展开想象。这样不仅有利于促使学生在智力、心理、体力等方面的全面发展。该方法的形式多种多样，可以运用不同的方法创设一定的情境，其中故事化、形象化教学是基本的情境法。
3.3教学游戏化
游戏化教学作为一种教学方法，指的是教师利用游戏的手段来开展教学的活动，诣在寓教于乐。通过游戏的方法来完成体育与健康课的教学。有利于调动学生的积极性，培养学生的独立性和创造精神，并能有效地发展学生的智力和体能，培养组织纪律性集体主义协作精神。该方法一般用于比较枯燥的身体素质练习中，可以使学生变厌学为乐学。
3.4教学现代化
运用多媒体手段进行教学可以充分调动起学生的学习兴趣。以往的.体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体进行教学就截然不同，学生面对的是一台多媒体电脑，里边有一个神奇的世界，课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的分解处理，远远超过了教师的讲解示范，授课时学生顿时兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。
3.5教学多样化
进行体育与健康课的教学，组织多样化是必然趋势。中学生对体育的可选择性意愿逐渐增强，他们个体间的兴趣爱好、体质状况、性格类型差异都较大，组织教学方式可采用按体质基础分班，体育能力分班，也可按专项兴趣分班，甚至按友伴、性格分班。在组织教学过程中，尽可能体现宽严有度、张驰适当、统分结合、教与学协调一致。这种形式应突破以往整齐划一的特点，提倡一种更为亲切和谐、灵活、宽松的课堂气氛，注重师生关系的友爱协作。鼓励学生自我表现，显示个性在集体中的价值。
4.小结
“健康第一”是当前我国体育课程改革的主旋律。体育教学方法的运用要处理好体育教学过程中教师的教与学生的学的关系、处理好身体发展与心理健康的关系、处理好体育教学与健康教育的关系，提高体育教学的实效性，从而确保“健康第一”思想在体育课程改革中的贯彻和落实。从而促进学生学习方式的转变，促使学生全面素质的提高。
参考文献：
[1]赵世琼《在新课改下体育教学方法的转变》[J]体育世界：学术版，
[2]韦飞丽《浅谈体育课如何做到寓教于乐》[J]中学教学参考，
[3]王海荣《体育课堂教学生活化实现途径的探讨》[J]辽宁体育科技，
篇5：农村中学英语教育的现状及反思论文
农村中学英语教育的现状及反思论文
二十一世纪是知识型和信息化的时代，国力的竞争就是知识的竞争，是人才的竞争。国家与国家的交流更多，英语就显得前所未有的重要。所以我们要让孩子受到良好的英语启蒙教育。然而目前我们广大农村中学的教学设备，教师现状以及学生现状都存在着很大问题，下面我就谈谈自己在工作中的所见、所感和所思：
一、农村中学师资的现状
随着当前社会的快速发展，英语教学必将对英语教师提出更高更新的要求，教师的整体素质在教学质量中起决定性的作用。但是目前我国农村中学部分英语教师教育理念没有更新，不能按新课程标准要求组织教学，没有新颖的教学方法，无法调动学生积极参与课堂活动，过分强调学生的有意识记，过分重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励学生，使学生缺乏英语学习的成就感，容易产生厌学情绪。这是农村中学生英语成绩不好的原因之一。另外，农村有的学校除了比以往多个录音机外，上课还是一本书，一张口，一支笔的旧模式，缺乏现代化的教学手段，跟不上潮流，影响了教学质量。
二、农村中学学生的现状
农村中学生的英语基础参差不齐，尽管教育部要求“秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级为三年级。”但是农村小学的英语教学情况各不相同，有的小学有正规的英语教学；有的小学英语被当成了副科，教学流于形式；有的.小学英语教师素质不高，导致学生的发音、口语交际能力很差。由于这些学生在启蒙阶段没有得到很好的教育，造成学习基础不扎实，思维不活跃，不能做到上课认真听讲，课后也不能认真复习。甚至有的学生在进入初中时，就已经对英语失去了信心。再加上大量的生词、短语、句型有待学生记忆，而百分之九十以上的学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音、死记硬背，“有口无心”听不懂、说不出。单词记不住，词汇量跟不上，直接导致句型、文章看不懂。
三、改变农村中学英语教育现状的措施
1.重视听说读写的训练
我们知道，听说领先，读写跟上是英语教学的常规。然而由于农村英语教学的设备相对落后，所以英语教师应起带头作用，尽量用英语授课。给学生营造说英语的氛围。开始时，教师的速度可以较慢，保证所有的学生都能听懂。当学生学习的积极性被调动起来以后，教师就可以用正常的语速讲课，并鼓励他们也加快语速。课堂上，教师应鼓励学生开口说英语。当学生取得哪怕是微不足道的进步时，教师应该及时进行表扬，以增强他们学习英语的信心及克服困难、勇于探索的勇气，进一步提高学生学习英语的兴趣。同时，教师在教学过程中既要潜心“走进教材”，又要善于“走出教材”，为学生获取知识，培养能力，形成素养创设路径。
2.想方设法培养学生学习英语的兴趣
苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。一旦学生的兴趣被激发出来，英语学习就能达到事半功倍的效果。在教学过程中我常用来激发学生兴趣的方法和手段有很多，常用的有：
(1)利用上课前10分钟创造出一个良好的课堂气氛。
如，唱英语歌曲，开展如“letmeguess”“followme”等有趣的复习知识型活动，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
（2）运用直观教具激发学生兴趣。
直观教具包括实物、图片、简笔画、幻灯片、投影机、录音机、多媒体等。直观教具形象而直观，可以为学生创造一个学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容寓于一个十分有趣的让人探求的情境中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对英语学习的兴趣。 （3）运用教学游戏来激发学生兴趣。
在教学过程中，我经常采用游戏教学的方法来实现教学目标。游戏教学已成为课堂教学的一道佳肴，是教学中必不可少的一种技巧和手段。游戏能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学”“我乐学”转化。
（4）适当拓宽知识面来激发学生兴趣。
学生永远会对与他们生活息息相关的新知识保持兴趣和追求，因此应适当拓宽与课文内容相关的知识。比如在教学7AUnit3Let’scelebrate时，文章内容涉及到怎样过万圣节，但是对于万圣节（Halloween），课文内容介绍的不够详细，我用英语给学生补充讲解了万圣节的来源，以及西方国家是怎样过万圣节的。同时我还给学生拓展了西方的圣诞节(Christmas)、感恩节(ThanksgivingDay)以及我们中国的传统节日如：春节(SpringFestival)、中秋节(Mid-autumnFestival)、龙舟节(DragonBoatFestival)等。在学习这一单元时，学生感觉非常轻松愉快，而且增加了许多课外常识。
(5)教师在课堂上设立疑点（最好是要有创新的问题）。激发学生的好奇心、求知欲，点燃学生思维的火花，鼓励学生质疑。
3.教会学生记单词的方法，打好基础，防止分化
词汇是语言三大要素之一，是语言的基本构件，学习英语首先要掌握单词。几乎所有的学生一提英语单词，就感到头痛。那么怎样才能使学生记住单词呢？这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的才能得以充分发挥。我认为以下几种方法比较适合农村孩子：
（1）寓教于乐。例如在初中一年级学单词时，我经常使用“单词大比拼”的游戏，就是把一个单词拆开成一个个字母，然后让学生把这些字母重新组成单词，比如把单词whose拆成whose，学生以重新组成whoheshewe等单词;学生对这一游戏非常感兴趣，大大提高了他们记忆单词的速度，而且扩大了学生的词汇量。
（2）词缀记忆法。英语构词法之一是派生法，即在词根基础上添加前缀或后缀来构成新词。例如牛津英语8AUnit5Birdwatchers中的Vocabulary部分，通过总结，告诉学生im-,in-,un-ir等是使形容词变反义词的前缀，使学生很快的掌握unhappy,inexpensive,irregular,impossible的词义，而且很容易记住这些单词。
（3）阅读记忆法。越来越多的人认为，阅读是记忆单词最可靠而有效的方法。在大量的语境条件支持下，不仅可以迅速把词义记下来，还可以学到各种语言现象和正确的表达方法。所以教师必须指导学生广泛阅读材料。培养阅读理解能力，仅靠书本内容是不行的，必须课内外相结合。
4.我们还应该指导学生进行合作学习
合作学习就是由教师分配学习任务和控制教学进程。把学生分成几个由2-8人组成的小组，他们有明确的责任分工，互相学习。教师可以将成绩好的学生分成一组，去完成难度较大的任务；成绩不好的同学分成一组，去完成难度较小的任务。这种分组方式容易使学生获得成就感，产生对学习的浓厚兴趣。也可按优、中、差形式搭配，优势互补，照顾差异。教师应对每个学习小组的活动进行有效的监督和指导，使每一个成员在小组活动受到及时的鼓励，使每个成员在活动中充分展示自己的才能和优势，使每个学生都有开口说英语的机会，集思广益，拓宽思路。实践证明，采用小组合作的形式，能促使学生通过学习成为课堂的主人，成为对自己学习负责的人，并真正在学习实践中学会学习。
总之，改变农村中学英语教学现状不是一朝一夕之事，这是一项长期而又艰巨的工作，只要我们广大的农村中学英语教师理智的面对现实，积极进取，精诚所至，定会金石为开。
篇6：农村中学体育教学现状及对策论文
我国教育长期以来的目标是培养德、智、体、美、劳等多项能力全面发展的社会主义建设人才，但是近些年随着应试教育的发展，教师和家长把教育的精力都集中在对学生智力能力的培养上，忽视了体育能力的发展，导致学生身体能力各项指标严重下滑。无论城市还是农村的学生，反映身体能力的各项指标都处在下滑的阶段，城市中学生和农村中学生相比，农村中学生不仅身体素质较差，而且差距越来越大。这一方面可能是由于经济水平的差异造成的，另一方面也反映农村中学体育教学水平的落后，每天锻炼。
1小时等体育活动没有得到有效的落实
另外，当地农村政府和中学对体育教学的重视程度、教学设备和教师资源的稀缺以及教师教学能力的传统和落后都是导致这一结果的重要原因。本文以我国农村中学体育教学现状为研究对象，通过查阅和总结大量的文献，实地对部分有代表性的农村中学进行调研，分析当前我国农村中学体育教学的现状和制约农村中学体育教学发展的因素，探索可以促进我国农村中学教学水平的方法和途径。1研究方法本文主要采用了文献资料法、专家访谈法、实地考察法等。
篇7：农村中学体育教学现状及对策论文
2.1农村中学体育教学经费和场地、器械的分析调查数据显示，由于我国农村中学的体育教学经费严重不足，导致农村中学体育教学的场地和器械的匮乏和缺失，这是造成农村中学体育发展滞后的直接原因。在过去的几年，国家财政对于教育的投入比例虽在逐年增加，但是我国很多农村中学教育基础薄弱，其他主要学科的教学水准急需提高和发展，所以在体育教学上的投入基本上很少，甚至是没有，这就导致农村中学体育教学场地和器械不足，体育教学课程很难正常开展。农村中学生缺少体育教学的环节，得不到科学的训练方法，长此以往，学生的身体能力必然会急速下降。调查发现，在经济发展程度相对较好的农村地区，普通中学在体育器械上的投入每年为1500元左右，体育教学场地也仅仅是几块并不标准的土质或者是水泥篮球场地，更不要说塑胶跑道或者是田径场等，这些严重制约了农村中学体育教学事业的发展。体育教学经费对于体育教学非常重要，它是保障体育教学正常开展的重要因素。但数据显示，大部分农村中学对于体育教学的经费投入严重低于《学校体育工作条例》中应占有的比例，由于各种学校体育活动的开展需要大量的经费投入，体育教育经费不足，体育场地和器材不能得到有效的完善，只能通过减少学生的体育活动数量或者是降低体育教学水平实现。所以，提高农村中学体育的教学水平，使农村中学生在身体素质和人格健全上都有所发展，不仅需要国家加大对农村中学的教育经费投入力度，同时也需要学校在各个部门教育经费的分配上有所权衡，真正将有限的教育经费发挥出最大的作用。2.2农村中学体育教师资源的分析近年来，虽然很多农村经济有所发展，但是大部分高校毕业生还是会选择在一二线城市工作。除了一些农村教育事业的志愿者，只有一小部分留在农村的体育教师是高等本科类院校毕业。但是高校毕业生进入农村中学之后会有一种自卑心理、得过且过的心态，缺乏农村体育教学的热情。数据显示，高等专科类学校和师范类学校的毕业生是农村中学教师的主力军，都不属于高等专业人才，专业技术能力相对不太过硬，对专业知识理解不深入，教学能力在一定程度上也有所欠缺。另外，农村中学体育教师队伍的年龄普遍偏高，平均年龄都为38~45岁，他们的教学方式相对比较传统和守旧，缺乏创新，很难引起学生学习体育的兴趣，同时由于年龄等问题不能给学生做完整的技术动作示范，如挺身式跳远，学生不能对挺身式跳远的腾空技术动作有一个准确的认知，而这正是这个动作的重难点，学生可能在糊里糊涂的过程中学习了这个动作。另一方面，农村体育教学在教师人数上也面临很大的危机。但是学校各项工作的运转都离不开教师的工作，所以在一些贫困的农村，教师退休之后甚至还需要在学校工作，导致农村中学教师的队伍面临老龄化的问题，反映了农村教师年龄结构的不合理。由于教师资源的短缺，很多体育教师不得不身兼数职，既需要上体育课，又需要完成学校一些行政工作。体育教师在忙于其他行政工作的时候，没有更多的精力去准备和完善体育课的教案，慢慢地会消磨掉体育教师对于体育教育事业的热情，严重影响学校体育课程的教学质量。2.3农村农民体育意识的分析受我国传统思想的'影响，广大农村的农民基本没有体育活动或者是体育锻炼的意识，思想上不重视，或者是对体育认识不清楚，是造成农村中学体育教学水平提升缓慢的内因。比较常见的一种错误的体育意识是农民认为劳动可以代替体育，或者劳动就是体育。农民通过自己的经验判断“劳动”是一种身体劳动，甚至是一种高强度的身体活动，通过多年的劳动自己的劳动体量、耐力等身体能力得到了提高，在他们看来这和“体育教学”都能达到一样的效果，没必要再去花费多余气力去做体育无用功。可是劳动与体育这两个概念有着巨大的差别，劳动是农民为了满足农活的需要而付出的身体上的消耗，而体育教学是指体育教师为了提高学生的身体素质和团队能力等，制作训练计划和教学计划，对学生有意识地进行培养。另外一方面是关于农民体育教师的意识，由于农村中学体育教学长期以来得不到重视，体育教学的场地、器械和教学方法等不能及时与外界交流、沟通和更新，所以很多人称农村的体育教学活动为“闭塞教学”。农村体育教师认为现在的教学能力给学生上课已经绰绰有余，而且太好的教学方法在学校也得不到施展的空间。长此以往，农村中学体育教师的教学能力不仅不能随着时代的发展及时更新换代，甚至还会停止不前和倒退。
篇8：农村中学体育教学现状及对策论文
3.1增加体育教学经费的投入和分配，完善体育教学设备在增加体育教学经费的投入上，首先要通过学校向主管教育部门反映，根据学校具体的教学情况，争取分发更多的教育经费，同时，学校要根据自己学校体育发展的情况和体育教学的水平，适当增加对体育教学方面的经费投入。另外一方面，除了教育经费的增加，教师或者学校还可以通过主动向社会宣传、与企事业单位合作等多种渠道，向社会筹集资金。通过查阅相关数据，国家教育部关于中小学生的体育活动面积和规格有明确的标准，无论城市还是农村，小学生的人均体育活动场地不得小于5m2，中学生的人均体育活动场地不得小于6.8m2，这个标准在一线城市早已经得到了实现，可是大部分农村中学距离这个标准还有不小的差距。很多农村中学体育教学的场地特别简陋，甚至体育教学设备和器材缺乏，中学生中体育测试需要的实心球很多学校都没有，体育教学环境极其恶劣。学校首先应该在提升学校体育硬件上作出改变，加大体育设备和体育教学场地两个方面的经费投入力度，为体育教学及学生开展课余活动提供条件。3.2提升农村中学体育教师的数量和质量在提升农村中学教师的数量上，政府和学校要制定一系列完善的人才引进战略布局，增加对农村中学教师的福利待遇的提升，或者是服务期满后的就业优惠政策，逐步吸引更多的优秀毕业生投入进来，为农村中学体育教师队伍注入新鲜的血液，增加的体育教师队伍的活力。在提升农村中学体育教师的质量上。首先，通过人才引进的体育教师，不仅在数量上填补了农村中学的漏洞，也会引进更多高水平的体育教育人才，提升体育教师的队伍。其次，学校可以经常组织教师开展一些教师能力培训的讲座，或者去其他体育教学情况开展比较好的学校学习，不断提升学校体育教师的教学能力。最后，学校应该开展一系列的教学基本功大赛，一方面可以激励体育教师开拓新的教学方法和教学模式，另外一方面可以调动教师教学方法创新的积极性。
篇9：中学英语词汇教学论文-转变思想，创新词汇教学方法论文
中学英语词汇教学论文-转变思想，创新词汇教学方法论文
在中学英语词汇的教学中，老师会依据学情就一定的学习内容选择不同的教学方法，如，采用视频情景，图片文字情景、问题题设情景等引出新词汇等，可谓百花齐放，各有千秋又如，讲解课文时穿插讲解新单词。这种词汇讲授方法有利于培养学生对词义的记忆与猜测能力，很适合少数英语基础好，已形成自主学习习惯的学生。但对那些英语基础差，不会独立学习的学生来说，就有不妥之处。因此转变思想，创新词汇教学方法，使得词汇教学不至于枯燥乏味，尽可能的调动学生学习的积极主动性，让学习低耗高效，势在必行。首先，说说中学英语教学中常见的几个问题：
1、死记硬背很多学生由于缺乏基础的语音知识，常常孤立地、机械地记忆单词，费时且低效。学生在学习过程中不注意词汇在语境中的运用，因此词汇作为孤立存在的个体，就很容易被忘记。
2、学用脱节。很多学生在记忆了单词之后不注重及时的用到写作中去加深理解，也不及时复习，所以遗忘现象严重。
3、词汇记忆无法可依对英语词汇学习只限于课本，对教师和教材的依赖。缺乏科学的方法，特别是理科生，学习时很少阅读课外读物、查词典、与同学交流，单词的输入量很小，词汇知识和词汇运用能力薄弱。所以要鼓励学生多进行课外阅读。
词汇是语言的建筑材料，词汇教学是中学英语教学的重要任务之一一。新课标对词汇教学的要求，体现在词汇教学的“质”（即掌握词汇的深度）和“量”（即词汇量的多少）两个方面。要求学生词汇量显著增加，对词汇学习的要求在辨认、识记和理解的基础上，去运用和表达；词汇教学不仅要扩大学生的词汇量，还要提高学生运用已知词汇的熟练程度。既然词汇教学教无定法，我们就应该据具体学情及教学目的，以及不同的词汇构成，进行方法的灵活变更。
新单词的`学习，一般有三步：认识、操练和使用、扩展。
1、介绍新词汇利用具体情景掌握单词的读音和语义。
词汇的意义存在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于交际活动中。因此，词汇教学应融入句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。我们在教学中应为学生创设运用所学语言的环境，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解2、操练和使用新词汇介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。
1）、操作的方法：
教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，其他同学纠正; 学生互相说（一问一答），鼓励人人开口;做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。
2)、使用新词汇。不管用什么方法来学习词汇，都要学以致用。只有在语言使用（包括听、说、读、写）中才能深化和巩固词汇知识。在词汇教学中不应仅呈现例句，讲解用法，还应为学生提供运用词汇的机会。教学中应组织形式多样的任务型或体验式的的课堂教学活动，设计口头和书面的词汇练习，使学生在学习中用，在用中学习。学习ignore这个词，教师围绕这个词连续提出问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。
3、词汇的扩展。课内课外并举，隐性显性结合，拓展词汇学用渠道引导学生在阅读、视听等语言学习活动中习得词汇。教学中要鼓励和引导学生把词汇学习从课内延伸到课外，充分利用各种学习工具和学习资源，特别要通过广泛的阅读，开展词汇自主学习活动，从而有效地扩大词汇量，拓宽知识面。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：
1). 关联词群或称联想词群。如：学习suitcase时，让学生归类列举。
2).在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。
如： a)利用拼读规则：如：concern, content, concert. b)利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化，可分为： A－A－A型： cut－cut－cut put－put－put A－B－B型： build－built－built dig－dug－dug i－a－u型： begin－began－begun drink－drank－drunk c)利用构词法知识。A）。利用同根词：如：recover.B）。利用分析词缀的方法。如教retell, rewrite，学生已掌握了tell, write，要向他们解释前缀re－的含义 是“again”的意思。在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。又如， tigerish ,e-learning, cyberspace, yappy等。
3）。利用分析合成词的方法。如，southeastern, highway, shortcoming ，ducky—work, horsy face, long-life-learner等。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
4)、利用归纳、对比法。
a).利用同义词近义词等。比如 frightening look 和 frightened look; an interesting bird 和 interested bird 等。 b)利用反义词。在英语单词中表示相对概念的词汇经常可见。 c).同音异义异形词的对比。如：new & knew weather & whether
5)、利用联想找规律。教师可以充分引导学生发挥联想，在词汇教学过程中要从教学实际出发，将复杂变为简单，把抽象转化为形象，将单一扩展为丰富，将零散系统化，遵循联想教学的规律，充分调动学生的想象力，帮助学生有效记忆。另外，教师在讲解词汇时不要照搬教参、资料的例句，要结合语境来讲解和分析词的意义。由于英语中一词多义现象的存在，要教会学生通过上下文来猜测词义及掌握词汇的用法，这一能力的培养对提高学生的阅读能力大有裨益。分页标题#e#如由tree联想到branch, leaf, green, yellow, color, flower等。
6)、关注文化，于词汇教学中融入文化。如，”United, there is much that can be done; Divided, there is little that can be done.”.在这句Kennedy励志语中学习单词 divide 和 unite.
7)、结合语境教单词，让学生学会英语思维。如，She is very chicken and doesn’t go anywhere. 让学生理解 chicken 这个单词在句子的意思。又如，cockily, fox sb, duck into water 等。
8）、辨析词语意义的变化。如，--I can’t bear a fool. --- But your mother could.学习bear 这个词语的不同变化意义。
9)、课外扩展阅读量，从而扩大词汇量。比如说，对于许多的外来词语，如shopaholic , workaholic等和缩略词， 如 CNN，还要靠海量阅读来获得。 应用上述词汇教学方法，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得多，接触少，吸收少，主次不分，边学边忘的缺陷。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词汇的读音和书写形式时，有条理、有规律。我们应清楚的认识到：只有重视了词汇教学过程中存在的问题，想方设法去解决问题，勇于探究词汇教学的新路子，让学生掌握科学的学习词汇的方法，学生的英语学习才能充满积极性，才能事半功倍。
篇10：中学体育教学方法与创新教育的研究论文
中学体育教学方法与创新教育的研究论文
论文摘要：笔者从阐释“创新教育”的涵义入手，通过新的体育教育思想指引体育教学方法的变革方向及创新教育要求创造性地改革体育课堂教学两方面，对中学体育教学方法与创新教育进行了研究。
论文关键词：中学体育教学教学方法创新教育
培养学生的创新能力是我国教育改革和发展的需要。创新作为实施素质教育的关键要素已为广大师生所认识。体育学科是中学教育的重要组成部分，它不仅与学校的其它课程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鲜明特征。
一、“创新教育”的涵义
创新教育是挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展的教育。它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨，是指以培养创造型人才为培养目标的教育。创新教育不是一种具体教学模式，而是一种意义深远的教学思想，创新教育思想是时代的发展产物，是知识经济时代对教育提出的必然要求。中学体育创新教育的基本理念：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二是激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识；三是以人为本，重视学生的主体地位；四是关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。其任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力、增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生的创新精神和创新能力，养成锻炼身体的`习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，增强勇敢、顽强、坚韧等心理素质。实行体育创新教育，其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式；新在它突出了课堂教学结构；新在它体现了素质教育要求。而传统的体育课教学内容和课程设置存在许多弊端：对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术，忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”；体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。因此，要打破陈旧观念，在课程设置上要突出趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。
二、新的体育教育思想指引体育教学方法的变革方向
体育教学方法的确立和发展源于教学思想，一定的教学方法，是一定的教学思想在教学活动中的具体反映。社会的发展也在影响着体育教学思想不断地变化与更新，这种变化与更新又直接影响着教学方法的改革与发展，推动了教学方法的整体向前发展。学校体育教学逐步向学生主体性、教师的主导性、注重体育教学方法的整体性效应以及学生全面发展的社会性等综合方面发展，必须要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提。
三、创新教育要求创造性地改革体育课堂教学
1、以转变观念为先导，要在体育课中开展创新教育，必须牢固树立素质教育的质量观，从转变观念入手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摒弃机械重复、单调的教学方式，代之以充满情趣的创造性学习。因此，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观念，改变多年习以为常的，陈旧的教学思想、方法和习惯，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教学、教育思路。
2、以教师素质为前提，没有教师素质的提高就没有改革。学校体育思想、内容、方法的贯彻，最终都要通过体育教师来实施，提高教师的自身素质，是实施体育教学改革的根本保证。在计划经济向市场经济转轨大潮的冲击下，教师队伍中也难免有“落伍者”，他们失去了对学校体育工作的热爱，不安于体育教师这个岗位，怎能够产生教改意识，去进行体育教学改革实践。所以作为教师，就不能因循守旧，要在自己的领域内独立地进行创造，善于吸收新的知识，在教育改革中不断获得更新和发展。要制定有效的提高教师素质的措施方法，加强自身建设，让教师了解教学思想，掌握新知识，提高思想业务素质，建立有效的岗位竞争机制，以深厚的知识能力储备来推进体育创新教学。
3、以课堂改革为重点
（1）体育教学模式的创新
教学改革的主要目标之一是要改变传统的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在这种新的教学模式下，教师是教学活动的指导者和组织者；学生是知识的主动发现者和探究者；教学过程以学生的构建为核心，通过建立教学情境，师生之间、学生之间的讨论、协作、实践，使学生达到发现知识、理解知识，并通过意义构建形成自己的知识结构。以学生为中心的教学模式是进入20世纪90年代以后，随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的，多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文、声像等的多种感官综合刺激，对学生认知结构的形成与发展，促进学生对当前所学知识的意义建构是非常有利的，这也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。新型体育教学模式就是在先进的体育教学思想或教学理论指导下，建立起来的适应各种类型教学活动的基本结构和框架。教法和学法是有机联系的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。这些新的教学模式的出现，有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系的建立，有的取向于教学内容，有的取向于技能学习与学生心理发展。实现学生从被动学习到主动学习，从生理改造到终身体育意识的培养，从能够学习到学习水平的提高，都是新的教学模式下教学方法的创新成果。
（2）体育教学方法的创新随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局已经受到很大的冲击，必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体在体育教学上的运用，使体育课堂教学发生深刻的变化，它既可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，也可以创造超时空的课堂，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。大学体育电子软件、多媒体教案、电子课件的研制和使用，要求我们认真思索，努力寻求教学新方法。根据学生需要，让学生走向娱乐场、健身场、走向大自然，使体育教学活动丰富多彩，充分利用语音室、多媒体等电化教学手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，组织学生观摩学习，了解当前体育课的课改方向，并结合实际来学习和训练。
总之，在体育课堂教学改革中，教师应解放思想，提高自身素质。工作中大胆尝试，积极进行探索和创新。在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观念，大胆改革现行体育课程，改进教学方法。教师在教学中要启发、引导和组织学生，给学生较充分地提供自学、自练、自评和互帮、互评的一种民主和谐的教学环境，培养出适应现代社会的、健康的创新型人才。
参考文献：
[1]王金勇.走出体育教学的误区[N].音体美报,2001.
[2]陈伟霖.体育教学中“创新教育”的重要性及方法[J].上海体育学院学报,1999,(12).
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