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![游泳教学方法的变革与创新[论文]](/d/file/190/2022-07-15/fw274696.jpg)
篇1：游泳教学方法的变革与创新[论文]
前言：游泳是一项在水环境下进行的体育活动，从运动生理学角度分析,一种运动技能形成经历一个由简单到复杂的完整过程,也是大脑建立暂时性神经联系的过程,会呈现建立、形成、巩固和发展四个阶段。其形成包括泛化、分化、巩固三个相互联系的过程,每个过程的长短,都随动作的复杂情况而有所不同，在教学过程中，除运用一般体育教学方法外，还要创新适合游泳教学特点的特殊方法。加强游泳教学方法的研究，不断总结实际运用教学方法的经验和规律，是提高教学质量的有效途径。教学方法无优劣之分，每种方法都有一定的局限性，只能实现某些教学目标。如何综合、灵活、有效地运用教学方法，完成教学任务，成为十分关注的问题。
1、我国游泳教学方法随着我国体育教学方法的发展而发展
新中国成立初期，前苏联体育教学方法全部被我国引进，主要有语言讲解法、动作示范法、完整练习法、分解练习法及纠正错误动作法，这种体育教学方法体系是以传授知识、动作技能、技术为主要目的，是以凯洛夫教育学为理论基础，便于发挥教师主导作用。近二十多年来，我国游泳教学方法在继承传统的教学方法的基础上，应用了其他学科的研究成果，创
建程序教学法，模式教学法、多媒体计算机辅助教学、深水教学法、平行连贯教学法、分层次教学法、同步教学法等教学方法。游泳教学理论与教学方法的不断引进和创新，使我国体育教学方法体系日益丰富。
2、现代教学思想的引进，游泳教学方法强调综合效应
不同的历史阶段，教学的理念是不一样的。19世纪，蒸汽机的出现预示着科学时代的到来，科学的实用性对人文带来了冲击。在科学高度发达的今天，人是社会的核心，因此需要科学与人文的整合。教学理念从重视教师转向重视学生，这一改变使得教学内容和教学方法也随之改变。从学生方面看，更重视学生的主体性，重视学生的认知心理;从教师方面看，则重视和加强学法研究，重视现代化教学技术的运用和教学方法的模式化。游泳教学方法强调综合效应，由单一化向多元化方向发展。不同教学层次，教学方法的运用，都注重学生的情感体现，在乐学的气氛中学习运动技能，培养终生体育习惯。探究研讨式教学模式，注重学生通过理论课的直观和技术实践课的体会，给学生一些事例和问题，让学生积极思考，独立
探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。从授课形式看，主要以培养学生探究性思维能力为学习目标，学会发现问题，强调在教师的指导下，进行自学、互学、讨论和评论的思维空间，重视学生个性和能力培养。同伴学习法和小群体学习法，让学生积极参与教学活动，在宽松的学习环境中相互交流，协作学习。
3、游泳教学方法的改革和创新建立在广博的理论基础之上，并吸收和应用其它学科的研究成果
过去人们研究游泳教学方法停留在经验描述的水平上。在这二十年来，广大的游泳教师应用其他学科的研究成果，特别在体育院系游泳普修课的教学中，创建了程序教学法，模式教学法、多媒体计算机辅助教学、深水教学法、平行连贯教学法和层次教学法等。程序教学法是以行为主义心理学为基础，吸取了控制论、信息论、系统论的思想和方法，视教学过程为一个整体、一个系统，建立起游泳技术教学实施程序、监测程序和游泳技术教学程序教材。此教学法能加强教学过程的控制作用，学生根据自己的能力和条件确定学习进度。平行连贯教学法，是应用运动技术迁移理论，在一段教学时间内，几种泳式系统连贯起来、儿乎同时进行教学。它不仅能增加教学内容，加快教学进度，而且还可以提高学习兴趣和避免局部肢
体疲劳。同步教学法(或相似动作教学法)也是运用动作技能迁移理论，在一个教学阶段里采用二种不同泳式或各泳式中动作结构基本相同、技术环节大致相似的动作加以综合归类，同时或相继教学这类动作或泳式，如踩水一蛙泳一反蛙泳一仰泳一爬泳一蛙式蝶泳一蝶泳。层次教学法遵循认知学习的心理规律，以提高学习质量为目的，确定教学方向，划分教学阶段，
选择教学方法与手段，使教学的逻辑性、层次性和节奏性更强。深水教学法，使初学者摆脱地面的依赖，积极冲破自我保护性心理，强化学习，让学生尽快在深水环境中自由活动，使其在水中主动学习漂浮和游进。
4、现代化教学技术手段的广泛运用，为游泳教学方法的发展开辟了广阔的前景
现代化教学手段用于教学，大大促进和改善了教学媒体的更新和教学方法的变革。教学方法也由单纯的教师讲解、示范，发展到综合各种视听，实验仪器等在内的多媒体的教学方式。20世纪50年代以前，只是停留在使用幻灯、有声电影、录音等视听教学手段，50年代起电视开始广泛使用于教学、50年代中期以后，在美国掀起了使用教学机器和程序教学运动，进人60年代，又出现了电子计算机辅助教学(CAI)，随后又迎来了多媒体计算机辅助教学(MCAI)时代。近几年，随着科学技术的发展，我国游泳教学继承常规教学“口耳相传”、“示范讲解”、“学生练习”模式的基础上，充分地运用文字、图象、声音、动画和色彩等多媒体辅助手段进行教学。游泳与其它陆上项目不同，由于水的特殊环境，视觉和听觉作用受到限制，游泳技能的形成更多地依赖肢体本体感觉，尤其是初学者，碍于教师水上示范的模糊性，
学生主要借助于陆上动作模仿来建立动作概念和动作表象。水下摄影系统的运用，强化了多媒体教学过程的效果，学生看清了水下的三维动作，水下摄影也可以使学生第一次看到自己水下的真实动作，为继续学习指明了方向。三维动画把教材内容形象化，生动化和扩展化，通过事例不仅显示知识和技术的规律，帮助学生理解动作要领，建立清晰的动作表象，而且还能加强教师教学活动和学生学习活动的逻辑关系，激发学生的学习兴趣。计算机的广泛应用给游泳教学开辟了广阔的前景，但游泳课多在室外，而且在运动中学习，给应用增加了一定的难度，一般的学校还没有开展起来。
5、创新适合游泳教学特点的特殊方法
游泳的教学受场地、气候的影响，有自己独特的教学方法。有的地方夏季时间较短，能下水的'7、8月正值暑假，对于体育院系的学生，游泳不单是自救本领，而且还是掌握正确规范技术，传授给学生的老师，因此人人必须过关，为了不耽误学生的假期，设计了模式教学法，这一方法是根据游泳教学的一般规律，制定出教学某一泳式的教学计划步骤，确定每次课的主体练习及其规格要求和考核标准。这种方法，教学任务明确、具体，基础差的学生能有一个阶梯式的切实可行的学习目标，水平高的学生可通过考核进行跨进度学习。因此，学生学习积极性较高，教学效果好，充分体现因材施教的原则。由于受气候的影响，游泳课的教学时数较少，每学期游泳课只有8-12学时，因此游泳速成教学法在初级教学中广泛运用，如少儿游泳培训班，大中小学的游泳普及课。二十多年来，我国游泳教学方法的变革与创新是随着我国体育教学理论、教学目标和教学内容同步进行的，并且注意吸收和应用其他学科的研究成果，特别是应用心理学的研究成果和现代化多媒体技术，创新了一系列的游泳的教学方法。在教学过程中，由过去单一的技术学习模式向现在多元的教学目标模式方向发展，更注重发挥学生的主体作用，让学生更能适应社会的发展。
参考文献
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篇2：中学语文课堂教学方法与创新论文
口头想象作文是书面想象作文的基础，经常进行口头作文的训练，使得书面作文的思路更加的清晰，想象力更为丰富。教师给学生布置命题作文，学生根据要求全面展开想象力，让他们畅所欲言，各抒己见，然后通过自己有条理的组织语句，逻辑清晰的将命题作文完成。
3.结论
中学语文课堂教学需要顺应时代的发展，要在新课标要求的前提下摒弃旧的落后的传统教学模式。教学方式应适当的加以改革，要转变传统的教育思想理念，不断的创新出适应时代发展的教育模式，教育中应当体现出学生的主体地位，创新的教学方式要有利于激发学生们学习语文的热情和兴趣。教师在讲解课堂新知识的同时要与学生的实际状况相结合，学生与老师间要达到融合，教师因材施教，学生积极努力，在教师的引导下养成良好的学习习惯，语文课堂学习气氛浓厚，学生们的学习能力保持不断的提高，从根本上达到教学目标。
【参考文献】
[1]杜娟.中学语文翻转式阅读教学模式的建构[D].西南大学,
[2]周远兴.中学语文课堂导入教学研究[D].信阳师范学院,2016
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[4]王有芝.中学语文课程人文教育内容开发研究[D].西华师范大学,2016.
篇3：语文作文教学方法与创新论文
语文作文教学方法与创新论文
摘要：作文教学是语文教学的重中之重，体现的是学生的综合能力，如何促进作文教学发展已成为语文教师探讨的重要课题。要引导学生多积累写作素材，采用多样化的教学方法，积极开展实践活动，以提高学生作文水平。
关键词：小学语文；作文教学；教学方法；积累；多样化；作文水平
在小学阶段，学生们的知识储备与思维能力还没有得到较大提升。因此，作文对于他们而言还是有一定难度的。在作文教学中，教师必须要努力培养学生的想象力，让学生能够在作文中大胆地表达自己的想法与观点，提升他们的写作兴趣与思维能力。教师要不断反思自己的教学工作，通过创新教学方法，提高学生的写作水平。
一、引导学生多积累写作素材
很多学生不喜欢写作文，不会写作文，究其原因是他们在写作文时无话可写。学生没有足够的写作素材，使得他们在写作时脑袋空空，缺乏写作兴趣，没有写作欲望，甚至害怕写作。因此，语文教师在进行作文教学时，要引导学生积累更多的写作素材，可让学生通过大量的课外阅读，拓展自己的知识面，了解更多的人、事、物。此外，教师一定要让学生养成记笔记的习惯，在阅读时，要将自己喜欢的段落、句子、词语等摘录下来，以运用到自己的写作中。教师还可以鼓励学生每天坚持写日记，以锻炼学生的写作能力。例如，在教学《匆匆》这篇课文时，教师可以让学生在通读后，先将自己喜欢的句子画下来，然后统一进行分析，探索其中的优美意境，让学生借鉴和学习。学生摘抄下来后，可以时时翻阅，深入体会其中的写作手法和语言运用之妙。另外，仿写也是提升学生作文水平的好方法，教师可以选择一些精彩的句式，让学生借鉴其修辞手法进行仿写。这样的训练，可以使学生的写作水平得到明显提高。课外阅读对于开拓学生视野具有重要作用，教师要让学生在课外阅读中不断积累写作素材。在课外阅读中，教师要帮助学生选择一些适合他们的阅读材料，引导学生进行正确阅读，并及时对学生的阅读进行督促和检查。在学生写日记时，教师可以让他们更多地写身边的人、事、物，只要内容贴近生活，真实感人，就要认同和表扬。
二、采用多样化的教学方法
语文教师进行作文教学时，要采用多样化的教学方法，对不同的学生进行不同的写作指导，要尊重学生的个体差异，调动学生写作的积极性，提高他们的写作水平。教师可以通过多媒体技术进行生动的作文教学，或引入一些游戏，激发学生的写作兴趣。也可以利用多媒体创设教学情境，激发学生的想象和联想。教师还要对学生的写作进行科学、合理的评价，以激发学生写作热情。学生年龄较小，思维还不健全，他们的理解能力还不强。为帮助学生理解，教师可以利用多媒体辅助教学，将作文写作内容以图片、视频等方式展现在学生面前，这样既能激发他们的兴趣，又能让他们更好地进行理解，还能加深印象。例如，教师在对“赠人玫瑰，手有余香”这个作文题目进行讲解时，先要引导学生对题目进行深入分析，以加深学生的`理解。教师可引导学生先阅读相关典故，让学生对这个题目有一个大致的了解，然后再根据这个题目创编小品，让学生在排练、表演的过程中加深对题目的理解，并为学生写作提供素材。此外，教师可以设置一些开放性的作文题目，让学生发挥创新思维进行写作，促进学生思维能力的发展。
三、积极开展实践活动
学生作文水平的提高，不仅要靠课堂教学时间，还要充分发挥课余时间的作用。在作文教学中，教师除了课堂上要注重教学方法的创新外，课下也要更多地引导学生进行作文训练。教师要让学生更多地参与实践活动，通过实践活动来提高写作水平，提升写作质量。教师可以开展作文教学的相关活动，如作文竞赛、故事会等。例如，教师可以组织作文竞赛活动，设置一个较为开放的作文题目，鼓励全班同学都参与写作。当学生根据自己的想法写出作文后，教师统一进行批改，选出其中的优秀作文，让大家欣赏。这样，所有学生都有机会得到锻炼，并能够在其他人的优秀作文中吸收更多写作经验。教师也可以举行故事会，以班级为单位，设置一个阅读角，让学生有空就进行阅读，然后在某一时间段进行分享。教师还可以组织一些户外活动，带领学生一起走出教室，在大自然中探索、发现，积累更多的写作素材。总之，提高学生的写作水平需要教师平时的细心指导和在教法上进行创新。作文教学中，教师应做到潜心指导，以激发学生的写作兴趣；引领学生在课外广泛涉猎，汲取写作的养分；带领学生参加活动，观察生活，积累写作素材；积极开展实践活动，将口语交际与练笔相结合，以说促写。
参考文献：
[1]张秀兰,李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报,(02).
[2]周晓丽.小学语文作文教学方法创新研究[J].小学生作文辅导,(03).
[3]吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程教材教法,2014(07).
[4]张秀兰,李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报,2014(02).
[5]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯,(09).
篇4：小学数学教学方法与创新论文
【摘要】
数学是义务教学阶段的重要科目，是培养人才的基础教学内容。经济社会发展进入新时代，教育是国家发展的重要事业，也应当在新的时代深入改革，展示新的景象，提高育人的综合效能，为国家的发展培养更加优秀的人才。数学教学作为教育的重要方面，也必须适应这种新的变化进行改革创新，充分发挥数学学科在人才培养和促进人全面发展方面的效用。基于此，从多个角度对小学数学教学方法创新进行了分析和探究，以期为新时代的小学数学教学优化提供一定的参考。
【关键词】
篇5：小学数学教学方法与创新论文
作为小学阶段教育科目体系的重要组成，数学教学一直以来都受到人们的广泛关注。在新的发展时期，小学数学也应当紧随着时代发展的脚步进行不断变革，只有这样才能够满足新时代人才培养的要求，也才能够适应现代小学生群体的特征，才能够真正地达到教学目的。
一、小学数学教学方法创新的必要性和重要意义分析
数学是关系到人才培养的重点基础科目，每一次的教材改编、教学理念创新以及教学手段尝试等都会涉及到数学教学的相关方面，作为基础教育阶段的重要科目，数学同时也是很多小学生学习较为困难的方面。如何将这种抽象性特点突出、逻辑性思想要求高的科目有效地教授给小学生是小学数学教学研究的重要课题。同时，我国发展进入到新时代，小学数学教育在新时代如何科学的开展也是需要探究的重要方面。而创新则是重要课题和重要方面的主要路径，只有做好小学数学教学方法的创新，才能让小学数学教学活动更加顺利、科学地开展，才能够让小学生更加积极、主动地参与到数学知识的学习当中。也只有创新才能够体现数学学科作为一门科学的本质要求。因此，我们必须要重视小学数学教学方法的创新工作，结合新课改的重要要求，从教学实际、学生实际出发，不断创新优化小学数学教学，达到小学数学教学的综合目的。
二、小学数学教学方法创新的路径和策略简析
小学数学教学方法创新涉及到的因素是多方面的，为了推动小学数学教学创新的有效性，必须要从教学理念、教学模式、教学手段和教学实践等方面推动创新。
（一）教学理念的创新
教学理念的创新主要指的就是要对过去的只重视数学知识教学的理念和思想进行改进。从广义的教学理念方面来说，要充分认识到新时代小学数学教学的目的'除了要教会小学生基本的数学知识、概念和技能之外，还要通过数学教学锻炼小学生的逻辑思维方法、解决问题的能力、培养小学生的探究精神和科学精神，同时还要注重团结协作、相互帮助等德育方面的教学。从狭义的教学理念方面，教学理念创新就是要将过去单纯的“传授式”教学思维转变为“综合式”教学思维，将生活教学理念、探究教学理念等融合到小学数学教学中，通过科学的教学理念来指导小学数学教学活动的开展。
（二）教学模式的创新
情境教学模式、问题导向模式、任务探究模式、趣味游戏模式、小组合作模式以及基于现代信息技术的翻转课堂模式都是小学数学教学模式创新的重要尝试。与传统的讲授教学模式相比，这些创新的教学模式应用能够更好地体现小学生在数学学习过程中的主体地位，有利于学生主动性的激发和调动，有利于小学数学教学效果的优化提升。例如，情境教学模式的应用，通过设置相关的教学情境，将生活化情境带到课堂当中，拉近数学知识学习与学生之间的距离，能够快速的调动小学生的积极性，提高教学效率。例如，在“乘法”的相关内容学习方面，教师可以创设“买菜生活情境”，一斤白菜4毛钱，买一棵白菜是8斤，要花多少钱？或者是开展“我是小小售货员”的角色扮演情境，让学生通过模拟生活情境，对加法、减法、乘法、除法进行学习和应用。这里需要特别地提出，翻转课堂教学模式的创新应用。利用现代信息技术，教师可以通过录制视频的方式将教学的重点和难点进行教学视频的录制，强化学生对这些内容的学习，也可以针对学生实际录制教学预习指导、课后练习指导等，打破课堂教学组织定式，让小学数学教学变得更加灵活。例如，在“分数的初步认识”这节内容的学习方面，对于初次接触分数这一概念的小学生来说，分数本身就具有一定的抽象性，在课前预习阶段，教师就可以录制有关分数来历和分数在实际中应用的相关视频来帮助小学生更好地理解分数这个概念，为小学生的知识预习提供素材。在分数的简单计算方面，教师也可以录制视频对这部分内容进行强化训练。翻转课堂教学模式目前在小学数学教学实际中应用并不普遍，但是其优越性是十分突出的，有待进一步地推广。
（三）教学手段的创新
小学数学教学手段的创新，主要指的就是现代化的教育技术在教学过程中的应用。最为常见的也是目前应用最为普遍的就是多媒体技术的应用，PPT课件已经成为现代小学数学教学的重要手段。这里需要特别研究的有两个方面。首先，就是多媒体教学手段应用的再升级，简单的说就是要将PPT课件的元素进行丰富化处理，除了图片、数字之外，教师还可以将动画、视频、声音等融入到教学课件当中，优化教学课件的质量。例如，在“圆柱、圆锥和球”这节内容的教学课件制作方面，教师就可以在课件上链接这些立体图形的透视、转换等动画演示，也可以链接一下这些立体图在实际中的应用，增加课件对小学生的吸引力。其次，教学手段的创新还在于网络技术手段在小学数学教学中的应用，目前已经在实践中应用的有“作业APP”，这就是适应移动网络技术发展的教学手段创新，通过类似APP教学平台的应用，教师可以与家长分享学生在数学教学中的表现，让家长及时掌握学生的学习实际。同时，新型教学手段的应用还能够为学生的自主学习提供指导和素材，如教师可以通过平台分享数学家的故事、分享趣味数学，为学生提供多个方面了解数学、学习数学的途径，从而提高小学数学教学的综合性效能。
（四）教学实践的创新
教学实践的创新，主要是建议教师要结合实际将数学实验引入到课堂教学中，让学生通过动手实践操作来认识数学规律、掌握数学知识。例如，在“长方形的面积”这节内容的教学过程中，教师就可以为学生提供若干个边长为1cm的正方形以及大小不同的长方形，让小学生动手操作一下，推导出长方形面积的计算公式。为了进一步巩固这个知识，教师可以带领着学生进入到校园内，以组为单位将校园内的花坛、宣传栏、黑板等实物的面积列出式子，并且让小学生尝试的计算出答案。很多数学知识，如位置、方向等也可以让学生实践体验一下，在体验的过程中掌握知识。实际上，教学实践的创新要求教师要改变过去刻板的教学方式，在小学数学教学的过程中结合实践开展教学，提高小学生的技能应用能力。
三、结束语
小学数学教学方法创新涉及到的内容要素是很多的，本文主要从教学理念、教学模式、教学手段和教学实践四个方面进行了简单的分析，在实际创新实践中，教师还要不断提高自身的教学能力、不断优化教学意识，从多个方面做好小学数学教学方法创新，促进小学数学教学效果和质量的不断提高。
参考文献：
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［5］宋金胜．新课改下小学数学教学方法的创新探讨［J］．课程教育研究，2015，（36）：188．
篇6：语文教学方法创新论文
小学语文教学的宗旨在于培养学生阅读、思考、观察、理解能力，以及督促其养成良好的学习习惯。下面就是语文教学方法创新的论文模板，与大家分享了解。
摘 要：
教学方法也就是教师为了文成教学任务、实现教学目标而使用的方式。在新的知识经济时代，传统教学方式已经不能满足时代的需求，创新教育方式就显得尤为重要。素质教育的重要组成部分就是创新教育，其也是素质教育的灵魂与核心，创新教育的主要教学目标就是培养学生的创新个性、创新思维以及创新意识。
关键词：
篇7：语文教学方法创新论文
教师在课堂教学中只有使用合理的、科学的、有针对性的教学方法，才能实现创新教学的目标。本文主要对如何实现创新教育的目标，怎样实施创新教育的方式作出详细分析。
一、提升教师自身基本素质，更新教学观念
新世纪是一个信息与知识爆发的时代。处于新时期的教育事业需要面临的挑战也很多。人们获取知识的主要途径有传统的课堂学习变成了通过互联网学习。对于网络时代的要求，传统的教育方式已经不能充分满足，课程改革就显得理所当然。而为了达到创新教育的目标，就需要有一些基础条件做保障。其中教师的高素质就是最基本的要求之一。作为一名语文教师，其应该具备的基本素质主要有以下几点：
（一）对于语文课程改革要充满信心，有足够多的热情
对于当前的语文教学情况而言，教师要准确把握机遇，勇敢直面挑战，不断的应用实践，坚持课程改革，同时要不断提升自身的素质。
（二）要不断更新教学观念，对于语文教学资源要有足够高的认识，对于语文教育资源要有足够高的开发意识，同时要具有整合语文教科书资源的能力。
（三）教师要不停学习，提升自身的素质
作为语文教师要要不断提高自身的业务与政治的理论修养，不仅要适应时代的需要，同时要不停的对自身的创新能力进行创新，逐渐提升自身的教育能力。
二、突破传统的串讲串问旧模式，实现创新与学习相结合
传统的教学模式主要是依靠繁琐的分析实现知识的讲解，这种方式将原本充满趣味、生动感人的课文分离的支离破碎，是语文教学失去了魅力、情趣与情感，这样就违背了语文教学的初衷，同时也与学生的个性想违背。在语文阅读教学中语文教师要给予学生自由发挥的空间，吸收学生的创新见解，做到课程材料与学生见解相结合的目的。
三、教师要因材施教，采取学生主动参与的探究式学习
《语文课程标准》中强调指出“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文学习”作为一种学习生活，学习的主体就是学生，在语文学习中学生要充分发挥自己的主体作用，主要通过学生组织活动隔阂自行设计，特别注重研究与探索的过程。所谓探究式学习，简单讲就是在学生的学习过程中教师要合理引导学生主动探索，发现和探索，学生要学会思考问题、探究问题和解决问题，从而实现学生的创造力与思考力的提升。但是在现实语文教学中，教师的主要教学方式是“传道、授业、解惑”，语文教学的最主要特点就是注重记忆性，在教学中缺少学生的分析性和探究式的思维过程。这种重视记忆忽视理解，着重知识的灌输，忽视学生的思维的教育方式很难提起学生的学习积极性，枯燥乏味的课堂学习也会增加学生的学习负担。这样的教学方式对于学生培养学生兴趣是很不利的，同时也不利于形成学生的创造能力与实践能力。
四、创新教学模式，培养学生的合作与想象能力
学生在学习中提出的质疑是语文教学中应该足够重视的，这不是形式主义，也不是为了应付而做的表象，开发一些开放的、活泼的、生动的教学模式，引导学生提出合理的质疑。读书有疑源于思，这是智慧的明灯也是思维的'结晶。在最近这些年，社会各界对中国的语文教学的评价普遍不高，最严重的现象就是形式主义，读书过于形式化，基础知识不扎实。学习目标不现实。因此，是语文教学步入误区，逐渐迈入低估。
在语文教学中要取得成功就要通过合理的方式诱发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，培养学生坚毅的学习意志。同时，不能忽视学生的质疑能力的培养，合理利用激励表扬，促进学生大胆提问，并且要善于提问。所谓抱着的孩子长不大，培养学生的各项能力要从小抓起。
五、结合网络技术，增加对学生的吸引力
注意力是教学艺术的光亮，只有注意力，才能保证学生在学习中不走神，才能将眼前的所有知识记在心里。获得好的学习效果的前提条件就是注意力，而现代教育技术在这一方面有很强的优势。
在云纹教学中合理运用计算机进行辅助教学，不仅将学生从单调的黑板与芬必得世界中解脱出来，同时声情并茂的语文教学对增加学生的注意力是十分有效的。从视觉与听觉上给学生全方位的感受，吸引学生的注意力，提升教学效果。
六、结语
当前教育的主要旋律就是创新教育，小学教育中最基础的学科就是小学语文，创新教育应充分应用到小学语文课堂中。因此，必须全面掌握小学语文课堂的特点，抓住机遇，将创新教育深入到小学语文教学当中，提升教师的自身素质，将素质教育更好的落实到教学实践中。
参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯D刊（学术刊）.（09）
[2]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报（社会科学）.（05）
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篇8：体育教学方法创新论文
体育教学方法创新论文
一、新课标理念下教学观念的转变
基础教育体育课程改革的不断向前推进，教师的教育观念直接影响着新课程的实施，影响到学校教育能否实施素质教育。所以教师应该具有全新的教学观念，以适应新形势下学校教育的新发展。
但是，大多数教师在教学过程中严肃有余，活泼不足；在教学方法上表现出对运动技术的精雕细琢，而忽视学生的个性发展和兴趣的不同；在师生关系上，学生处于次要地位，教师成为了课堂的主角，学生始终都在跟着教师走，处在一个被动的学习状态，而不是主动地去学习。可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性，在教学上毫无创新意识。在教育内容和标准上，主要是考学生对动作的记忆能力和模仿能力。
终于我们迎来了新课程，使我们打破了传统的教学模式，新课标的实施表现出了体育课程发展的新方向。新课程要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。一切要从学生出发，要把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。课程目标主要关注学生身心健康的协调发展，课程内容多样化、弹性化，课程评价注重学生的发展。作为在第一线的体育教师，应该尽快进入“角色”，走进新课程。那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课，这是体育教学模式以及体育教师亟待解决的一个问题。
因此，教师个体必须树立新的教学观念，教学观念的转变，是进行教学创新的前提。但由于教师存在着个体差异，这就需要针对自身情况，充分利用各种信息渠道，主动地学习。同时，进一步深入剖析和认识传统教育的局限性和负面影响。认真研究和探讨“健康第一”“以人为本”的理念。了解学校体育教育指导思想和未来学校体育发展的新趋势、新动向。从而在体育教学中能始终体现出以“以学生为本”的发展为主题的教育思想。
二、对新课程理念下体育教学模式的理解
1.正确理解课程的名称和性质的变化
新课程不是传统的体育课加上原来的健康教育课合并的综合课程，而是更加强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标，它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生增强体能和掌握基本的运动技能，而且还要使学生得到全面的发展。新课程强调将课程的教学与人的培养紧密、有机地结合起来。
2.深刻理解体育教学模式的基本理念
教学模式是依据一定教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。与其它学科的教学模式相比，体育教学模式除了具有教学模式的一般特点外，还具有体育教学本身的特点。我们将其加以概括，把体育教学模式定义为：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。
3.正确把握新课程理念下体育教学模式的结构要素
(1)体育教学思想
体育教学思想是体育教学模式所赖以成立的理论基础，使人们能够了解教学模式的来龙去脉。如快乐体育教学模式，就是以“健康第一”为指导思想，力图构建技能、认知、情感、行为等课程结构，融合学生身心发展的知识、技能和方法。
(2)教学目标
教学模式是为达到特定的教学目标而设计的。教学目标是教学模式中的核心因素，决定着模式的操作程序和策略等方面。体育与健康的课堂教学模式必须有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得到部分或全部的发展。
体育与健康课程标准的实施，使得构成体育教育模式的结构要素发生了巨大的改变，因而体育教学模式也随之发生改变。
三、如何在体育教学中实现创新
1.激发学生的学习动机
体育教师要由原来的重知识、技术传授向重学生身心发展转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。由限制学生自由(如随时向教师发问)，转变为最大限度地拓宽学生的“自由”空间，最大限度地提高学生掌握知识、发展自身能力的转变。
体育新课程主要是改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性。重视改造传统项目和引入新兴运动项目，是激发学生学习动机的外部客观条件。在学生的学习活动中，有时是外部学习动机起作用，有时是内部学习动机起作用，二者轮流交替、互相转化，贯穿于学习活动的全过程，直至到达既定的学习目的。为此，教师在教学过程中，可采取如下措施：当学生没有任何学习动机时，可以创设各种外部条件，以激发学生的外部学习动机：(如改变以往陈旧的教学内容，采用新兴的街舞、健美操、搏击操等)。当学生有了一定的外部学习动机以后，应有目的地培养学生的学习需要、学习兴趣、学习热情，以及信念、理想和世界观，并引导这些内部心理因素，使之转化为学生的.内部学习动机；当学生有了强烈而持久的内部学生动机之后，仍然要利用外部条件去激发外部学习动机。如让学生自己创编街舞、健美操等激发学生的自我锻炼意识。总之，要以激发和维持学生的内部学习动机为主，适当利用外部学习动机，使两者并行或轮流交替。如此激发学生的学习动机始终会使学生处于主动状态，学习效果必定会大有提高。学生也可用自己最喜欢的方式学习，有权参与体育课程的开发和设计，可以自由练习与思考，允许标新立异。师生关系这种角色的重新定位，有力地促进了师生间的人际互动和师生关系的改善。
2.开发学生学习潜能
每个人都有一定的潜能，并且希望自己的潜能得以实现，这就需要学生学会学习。传统体育教学模式是以学生学会什么动作技术为出发点设计的，它束缚了学生学习潜能的开发和利用，忽略了远期教学效果的最佳获得。新课程理念下我们追求的体育教学模式则以教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。
在“快乐足球”中米卢提出了：单纯性的竞技体育也可以快快乐乐地训练、快快乐乐地比赛拼杀。米卢利用此理念激发了国家足球运动员的内在激情，从而实现了中国队进世界杯的梦想。而我们的中小学体育何尝不可呢？传统的体育教学注重传授运动技能和身体素质。那种纯粹为了学习某项动作或提高身体素质而教学的思想观念，让学生在学习中感到吃力，打从心里对体育课失去兴趣，失去信心。新课程标准下的快乐体育教学，应该要激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。因为只有激发学生的运动兴趣，满足他们的学习愿望，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方才会出现学习兴趣。”因此，要想学生产生活动兴趣，就必须设法使他们获得成功。快乐体育强调以积极的方式去促进和调动学生学习的兴趣，它追求的是激发学生的兴趣，从兴趣入手，学生自主地选择自己喜欢的体育课程和最拿手的体育项目，使学生产生成功的体验，进而产生学习的乐趣。
3.个性化的教学模式
近代班级授课制的建立使得对学生统一化要求很高。传统思想影响下的体育课不管学生的先天差异与不同需求，其练习项目、次数、难度、标准都必须一致。学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着个体差异，统一化的体育教学模式完全忽略了人体存在差异的基本规律，挫伤了不少学生的积极性，束缚了他们的个性发展。而个性化的模式就考虑了人体差异的存在，根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。
体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标。不同的学生，由于运动能力、个性特征的不同，他们的体育学习抱负水平也是不一定的。根据新课程标准，教师应针对学生的成就水平的特点，帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而在不断成功中加强体育学习动机。千万不要让他们好高骛远，一旦目标远离实际而在体育学习中受到重大挫折，就常会削弱体育学习动机，以至一蹶不振。对于抱负水平低的学生，一种情况是为他们选择较低难度的动作，因为这类动作他们确信能够完成，然而这种目标往往不能激发起奋发向上的学习动机。另一种情况是为他们选择高难度动作，远离他们的实际，使他们根本不可能达到，也不可能产生奋进的体育学习动机。因而一定要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而能形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想，要自尊、自信、自强，相信自己通过不断追求，一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。四、结论
综上所述，学校体育要紧跟时代发展的脉搏，明确健康的新观念，紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。在新课程标准的指导下，主张全面育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，为激发、引导、提高学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。
参考文献：
[1]龚迎春.乐学好学知学.文教资料.2月号中旬刊.
[2]朱同祥.论“新课程标准”下的中小学快乐体育教学.体育世界·学术.，12.
[3]龙升远，宋桂梅.新课程标准下体育课程教学模式的发展研究.科技信息.
篇9：管理会计变革与创新若干研究论文
管理会计变革与创新若干研究论文
摘要：文章首先对管理会计的基本理论进行分析，然后对管理会计变革实施的制度化模型作出简要介绍，最后结合某企业实践，对企业管理会计变革的制度化践行经验进行探讨与研究，望能够引起各方人员的关注与重视。
关键词：管理会计；变革；创新
管理会计变革一直以来都是管理会计领域的研究重点之一。在西方发达国家，有关管理会计变革问题的研究比较成熟，企业可通过创新管理会计模式，促进管理会计变革的方式，对企业组织结构、企业文化、以及资源变动等多个方面的问题进行科学预测。我国有关管理会计变革问题的研究相对较为滞后，所采取的模式多以引入西方国家先进管理会计方法为主（如平衡计分卡法、全面预算管理法、作业成本法等），上述管理会计方法的应用对企业管理会计的改革与发展起到了非常大的帮助。本文从制度理论的视角入手，对管理会计变革与创新中的关键问题进行探讨与研究，望能够引起相关人员的关注与重视。
一、管理会计的理论分析
管理会计作为企业财务管理体系中的一大重要分支，旨在于促进企业经营管理水平的改善，为提高企业经济效益水平而服务。现代企业管理系统中的管理会计逐步发展成为一门专业学科，在企业组织战略的制定与实施中同样有非常重要的作用。管理会计起源于20世纪初期，为了发挥科学管理在提高企业生产、工作效率方面的作用，相关研究人员开始尝试将差异分析、预算控制、以及标准成本等概念引入企业会计体系中，据此延伸出了“基于管理的会计”这一概念，主张将管理的中心放在加强企业内部管理工作中，后为进一步适应企业所处的激烈市场竞争环境，相关企业广泛借助于职能管理以及行为科学管理的契机以提高产品质量，将管理会计作为降低成本并提高利润的.一大重要措施。
二、管理会计变革实施的制度化模型分析
从理论基础以及研究视角上出发，管理会计变革实施中所引入的制度化模型主要包括三种类型，第一是路径模型，第二是过程模型，第三则是要素模型。具体可分析如下：
（一）路径模型
路径模型的中心思想是要求在引入新会计制度实践的过程中伴随时间变革的方式实现路径化。路径模型能够全面展示企业管理会计变革的制度化过程，有助于更好的理解管理会计制度、实践、以及变革的权过程。路径模型的最大特点之一是将社会学以及经济学概念引入管理会计研究范畴中，弥补了传统模式下以最优“静态均衡”为唯一需求目标的理论缺陷，变革的核心在于实现了全新管理会计规则的制度化。
（二）过程模型
过程模型的中心思想是将管理会计变革的全过程划分为多个阶段，并分阶段探讨各个环节所对应的影响因素。该模型中根据信息技术实施以及组织变革基本理论，将企业在引入某种全新管理会计模式并实现变革目标的过程划分为如下几个阶段：发起阶段；采纳阶段；适用阶段；接受阶段；惯例阶段；融合阶段。后有相关研究人员根据该阶段性划分依据，结合在变革实践中会对管理创新实施产生影响的因素，进一步整合优化提出了基于阶段―因素的过程模型，并可起到评价管理会计变革成效的目的。
（三）要素模型
要素模型的应用能够评价管理会计变革实践中不同要素间结合、协调的方式，并据此促进管理会计变革的成功实施。有相关研究人员将管理会计变革的影响因素划分为三类，分别为诱发性因素，促进性因素，以及催化性因素。后也有研究人员为进一步确认不同因素在管理会计变革中所起到的作用，对企业管理会计变革的过程加以更加深入的了解，而增加包括认识混乱、冲突、以及推迟在内的阻力性因素。
三、企业管理会计的变革制度化
以某企业为研究对象，调查研究该企业在管理会计变革方面的具体进展与实施效果，在近十年的发展历程中，该企业通过详尽且周密的调查研究，实现了引入ABC作业成本管理法的目标，促进了企业管理会计体制的发展与完善。具体分析如下：
（一）前期阶段
自xx年xx月~xx年xx月，该企业成本管理系统面临变革压力，加之受到内部需求以及外部竞争压力的影响，企业领导层症积极探索解决问题的方法。通过对ABC成本法的了解，领导层作出实施ABC成本法以提高核算准确性的决策，在这一背景下加大成本管理力度，构建基于企业产品线的成本考核工作体系，同时采取各种措施尽可能控制开支费用。为确保ABC成本法在企业中的有效实施，该企业先后进行了以下几个方面的尝试：第一，引入外部专家与内部项目团队，构建ABC成本管理项目小组，前者负责提供理论指导，后者则负责推进成本管理项目的具体协调与实施；第二，由生产、质量、供应等多个部门的负责人沟通参与调研，对成本核算的阶段性任务进行分解与优化；第三，与会计核算编制软件合作完善准备工作，并对员工进行培训，以促进管理会计的科学变革。
（二）中期阶段
在具体实施过程中，基于ABC作业成本管理系统所核算的生产成本数据可在分公司对外成本核算体系中首先应用，以反应作业管理理念的不同程度接受、最小程度的持续使用、以及系统维持，同时也是常规化过程的开始标志。中期阶段管理会计变革实施过程的最主要标志即逐步建立起了包括《作业成本核算制度》以及《作业成本操作流程》等在内的一系列规章制度，从而能够确保基于ABC作业成本系统的运行稳定以及相关管理工作开展的规范性。在ABC成本管理法下，以月度为单位出具报表数据并直接作为核算对外生产成本的依据。在这种全新规则的作用下，ABC成本管理系统逐步发展为分公司成本管理日常活动中的重要部分，标志着该企业管理会计变革初步成功，管理会计制度化得以初步实现。
（三）后期阶段
后期阶段的关键是财务管理信息系统与管理会计变革的融合。该企业项目团队通过与信息中心的密切合作，系统探讨将作业成本核算方法以及ABC成本管理理念与信息系统相融合的可行性。在双方的密切合作下，企业新引入财务系统中初步体现了基于ABC作业成本法的核算方法以及管理理念，信息系统内部共设置有生产调试以及工程设计两个作业中心，根据定额工时×标准费率的方式进行核算。在具体实施中，标准费率还可调整为不同分配标准，根据实际情况选择相应动因。在这一背景下，基于ABC作业成本法下所诱发的全新管理会计规则以及制度化过程才可称之为完成，管理会计的变革才意味着真正取得成功。通过对该企业管理会计变革过程的研究与分析，不难发现：对于现代企业而言，管理会计的变革不单单需要关注技术层面的创新，同时还应当体现以此为组织性的变革，从而发挥对企业的重要影响。对管理会计变革实施结果的分析主要体现为对正式性与非正式性变更的鉴定，正式性的管理会计变革是指企业通过引入全新规则的方式对企业组织行为产生影响，非正式性变更并非属于该范畴。以上该企业的管理会计变革属于正式性变革，是通过系统的可行性与必要性分析而事实的一种具有循序渐进特点的体制变革，变革效果同样非常显著。
四、结束语
管理会计是现代企业管理制度模式中一项非常重要的内容，管理会计不单单能够充分满足财务管理工作的实际需求，还能够为企业经营管理人员提供人力资源、财务风险等方面的信息。但同时，根据企业经营管理制度的发展，管理会计也必须尝试作出相应的调整与变革，以更好的适应财务管理工作的发展需求。本文即对管理会计变革与创新方面的相关问题进行分析与探讨，望能够为企业财务管理水平的提升提供更大动力与支持。
参考文献：
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[3]孟焰，孙健，卢闯等。中国管理会计研究述评与展望[J]。会计研究，2014
[4]徐国君，胡春晖。基于仿生学原理的人本管理会计工艺的构建[J]。审计与经济研究，
篇10：网络时代家庭教育需要变革与创新论文
网络时代家庭教育需要变革与创新论文
论文摘要：互联网技术是20世纪人类最伟大的科技成就，它将人类带入了信息时代。网络极大的改变了人们的生存方式，诸如学习方式、教育方式、工作方式、休闲娱乐方式、家庭教育方式等。在我国，网民人数与日俱增，中国互联网信息中心最新公布的统计报告显示，我国网站上万家，上网人数达到1。37亿，其中18岁以下青少年网民达到17。2%，约有2300万之众，高中学生的普及率超过50%。网络技术的发展不仅对学校教育、社会教育提出了新的挑战，也对传统的家庭教育提出了挑战。本文试图分析网络时代家庭教育面临的主要挑战，家庭教育如何进行变革与创新，才能满足网络信息时代未成年人成长的新需求。
论文关键词：家庭教育方式网络时代变革与创新教育需要青少年网民互联网技术中国互联网科技成就
一、网络对传统家庭教育的主要冲击
网络时代未成年学生成长的社会文化环境呈现出了新特点，80后出生的孩子基本上是网络时代的“弄潮儿”，他们具有年轻人求新求异的特点，对网络技术，他们没有成年人那样怀疑、观望甚至排斥的态度，年轻人永远是网络技术的拥护者、推动者、受益者。由于年轻人和父母在对网络技术的接纳上存在态度和行为上的差异，直接导致了传统家庭教育出现了发展中的断裂，表现为家庭教育陷于茫然、被动、无力、苍白的状态。具体的讲，网络对传统教育的冲击表现在以下几个方面：
（一）家长的知识权威性受到了网络的空前挑战
在传统的家庭教育格局中，家长作为家庭的长者，他的知识、经验本身就是一本沉甸甸的教科书，家长是孩子的百科全书，在纸质媒体时代，孩子有什么知识方面的问题，基本可以从父母或长辈那里得到答案。但在网络媒体时代，这一切都被颠覆了，孩子通过互联网可以很方便地寻求到自己所需要的.知识，他们完全可以自主学习，选择学习。“问父母不如上网”，这已成为子女获取知识的主要通道，学生们把电脑称为“放在家里的图书馆”。一般来说，家长教育子女的权威性由三部分构成：即人格权威性；源于血缘亲情的权威性；拥有知识的权威性。传统的家庭教育中父母和子女的知识传承性被互联网无情地切断了。家长知识权威性的丧失削弱了父母人格的魅力，加大了家庭教育的困难。
（二）家长向子女传递信息的过滤性与网络复杂性的矛盾。
一般来说，家长给孩子传递的信息或知识是经过过滤的，尤其是对孩子身心发展有副作用或危害的信息，家长是不会给子女传播的，父母在家庭起着一道“防火墙”或“隔离墙”的作用。尤其是我们国家近十多年来，通过举办各种类型家长学校，向家长系统介绍教育子女的新观念、科学知识和正确方法，家长的教育素质有明显的提高，他们很注意不良信息对子女的影响，在家庭倡导健康文化氛围。但在网络时代，家长的“防火墙”、“隔离墙”已形同虚设，孩子上网，各种信息扑面而来，网络技术尚不能完全做到对黄色网站或色情信息的屏蔽，另外，网上一些对未成年学生有诱导误导的不良信息，也容易扭曲未成年学生的价值观、人生观，改变他们对社会、对人生的看法。网上信息的杂博，鱼龙混杂和家长给子女传递知识的过滤性、单纯性产生了矛盾，直接侵蚀和抵消家长的教育效果。
（三）家长和子女的亲和力受到了网络的冲击
家庭教育中，亲子沟通是家庭教育的基本途径，良好的有效的亲子沟通有助于家庭建立和睦的教育关系。在网络时代，未成年子女把相当多的时间用在上网上，他们和父母交谈沟通的时间相对减少。网络作为“第三者”介入家庭生活，使得家长明显有了被淡漠被边缘的感觉，上网―看电视―睡觉是网络少年家庭的生活轨迹。值得注意的是，在上网未成年学生中，他们喜欢使用网络语言，这些网络语言如“菜鸟”、“大虾”之类使得听不懂网络语言的父母一头雾水，破译不了网络语言的语义信息，谈何与孩子的沟通与交流。
（四）网络对家长素质提出了新的要求
家庭教育是家长对子女进行的家庭教育指导，未成年学生上网对家长的素质提出了新要求。具体的讲，家长面临下列挑战：①对网络的接纳程度；②对网络技术的应用程度及水平；③家长网络道德水平和网络社会的法治意识；④对未成年子女上网科学指导和管理能力。比如说，家长不掌握上网的基本知识和技能，犹如不会开车的人教导别人如何驾驶车辆一样可笑。
二、网络时代家庭教育的变革与创新
家庭教育是具体的过程性的概念，不同时代的家庭教育有不同时代的社会内涵。家庭教育要不断地吸收社会先进的文化科技成果，才能彰显它的生命力。网络时代，家庭教育需要做出那些变革与创新呢？
（一）改变对互联网的偏见
科学技术是推进社会变革包括观念变革的巨大推进力量，从科学技术发展史来看，尤其是直接影响到人们社会生活的科学技术在其推广的初始时期，人们都有一个适应期。互联网技术的发展也经历了这样一个过程。当前，家长对网络的偏见主要为：“上网对孩子有害”，“上网弊大于利”。产生这种原因主要来源于对网吧的扩散联想。媒体过多报道未成年人进入营业性网吧或黑网吧产生的一系列恶果，使得家长“谈网变色”。其实，上网聊天、玩游戏只是网上娱乐活动，并不是上网的全部内容。在陕西省家庭教育网络总校举行的“网络与家庭文化建设征文”活动中，很多中小学生写来的稿件很有说服力，他们在网络世界汲取精神营养，寻找资料，学习知识，开阔视野，网络给他们带来了很高的精神享受。相信家长看了这些征文，会对孩子上网有一个全面、客观的认识。不消除对网络的偏见，就可能被网络这种新科技成果拒之门外，落后于科技的发展。 （二）要消除两代人在网络时代的“代沟”。
从我们的调查来看，家长和子女在对网络的认识上存在明显代沟，绝大多数孩子认为上网“利大于弊”，而家长认为“弊大于利”的人数较孩子为多。究其原因，除了前面说过的原因外，还有重要的一点是家长和孩子在网络知识掌握上总体存在差距，孩子的网络知识多于家长，他们上网从中获益多多，用一位中学生的话来说，网络是家里的“微型图书馆”，他们认为上网好处多，是有切身的体验，是经验之谈。而家长这个群体不像在校孩子系统地经过网络基础知识的培训，他们有不少是“网盲”，或者说是现代高科技文盲，还固守着“上网有害”的成见，这种成见，大多是道听途说，或从其他渠道得到的二手资料。而那些经常上网的家长，一般对网络抱有亲近感觉，接纳的意识较强。消除两代人对网络态度的代沟，是现代家庭教育的重要任务，消除的有效办法是家长要敢于上网，善于上网，并能遵守网络道德，这样，他们就会和子女在网络问题上有共同的语言，沟通和交流就顺畅得多。
（三）家长要改变学习观念
学习是现代人提升自我能力的基本手段，学习不仅是从传统纸质媒体获取知识，也要从网络传媒获取知识，尤其是现在社会，网络世界信息浩繁，几乎包容了人类的一切知识性成果，上网浏览权威性、专业性网站，对家长来说，是一条见效快、投资少，非常便捷的学习方式。现代人在网络时代的学习方式发生了变革，除了研究性的深层次阅读外，一般性的浅阅读是很多上网者的选择。具有上网条件的家长要改变学习观念，充分利用并享受网络这种传媒工具，来丰富自己、充实自己、发展自己。家长学习要走在子女的前面，家庭教育指导才有效果。
（四）家长学校的办学方式需要创新
信息网络时代，家长学校的教学方式也发生了变革。传统的家长学校是家长汇聚在一起，由教师集中授课，这种方式沿袭已久，成为一种思维定势，一种固定了的教学方式。但在网络时代，家长学校的教学方式悄然发生着变化，表现为由过去的集中学习变为分散学习，只要有上网条件，家长不来学校，在家里，在办公室，在网吧，都可以随时上网，这既节省了时间成本，不用往返校园的奔波，不用耽误宝贵的时间，可以灵活性的学习，甚至走在马路上通过手机也可接收教育信息。另一种变化是由强迫性学习变为选择性学习，过去的集中授课式家长学校，家长坐在一起，听一位教师的课程，缺乏因人制宜的灵活性，各取所需的选择性。现在，自己进入教育网站，根据自己需要浏览知识，充分体现了学习的自动性、选择性、自主性。陕西省家庭教育网络学校的建立，就是网络时代家长学校办学形式的一种创新，从网校开办一年来的实践看，家长对网络家长学校这种新型教学方式欢迎和接纳态度。《全国家庭教育工作“十一五”规划》提出，要开办网上家长学校，是符合现代家长学校办学新趋势的。
网络时代家庭教育的变革和创新，需要家庭教育工作的牵头单位和责任单位进一步解放思想，更新观念。按照中央文件要求，各级妇联组织牵头协调指导家庭教育工作，承担好这一责任，就必须适应网络时代科技发展的需求和家长教育子女的需求，积极探索开办网络家长学校的新思路，新做法，提升家庭教育工作的新水平，提高网络信息时代家庭教育工作指导的新能力，使家庭教育工作在构建和谐家庭，在提升家长教育素质贮存器培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人方面发挥重要的作用。
篇11：变革创新小学语文论文
变革创新小学语文论文
一、“探源寻根，根深叶茂”―小学语文变革创新之我见
由上述可知，作为新时期社会主义的接班人，应该好好保存、学习和发展我国传统文化，所以，小学语文教师更加应该明白我国传统文化在教学中的重要地位，更加应该从博大的历史文化中，吸取精华，专注文化研究，不断废除陈腐的、反动的教材内容，倡导全新的启发式教学模式。下面笔者结合自己多年实践研究结果，总结一些关于小学语文变革的见解，具体报告以下几条：
（一）创新传统的教学方法
在传统教学方法中，很多方法到现在一直发挥着重要的作用，例如传统教学方法中的串讲法、诵读法以及点评法。其中串讲法就是将单元内的重点知识串联在一起，让学生能初步对所学知识建立初步印象，然后发挥自身的引导作用。此外，还有另一类教学方法，是经过实践证明的教学方法，即五段教学法，这种教学方法重视启发学生的思维，将讲读的重点放在文章内容和结构方面。但是，这种教学方法忽视了文章中字词的学习，这种教学方法对于小学语文教学比较困难。所以，在实践教学中，教师应该利用五段教学法和串讲法，将文章中的生词生字着重拿到课堂上讲。不管是用上述哪种方法，都应该充分发挥自己的引导作用，对于小学生，教师一定要注重引导，让学生能通过教师的讲解不断注入知识。例如在教学《比尾巴》这一课程时，教师要注重挖掘课文中的重要思想，该课文中讲解到不同动物之间比谁的尾巴长，教师可以先准备一连串的动物，都是有尾巴的动物，且尾巴长度都不相同。例如公鸡、猴子、兔子、松鼠等，其中猴子的尾巴是最长的。教师可以通过比较动物尾巴长短，然后让学生记忆不同动物的名字，从而达到记忆生词或生字的目的。串联和分段教学都是非常有效的教学方法，从传统教学方法中发现有效的教学方式非常重要，教师不仅需要创新，还需要不停地研究传统教学方法中值得吸取的精华。
（二）注重学生的参与，实施启发式教学
传统教学方法都表明，作为小学语文教师，作为学生的启蒙老师，都应该注重启发学生的学习兴趣，只有全面调动学生的学习兴趣，最终才能让学生真正参与到课堂上。例如我国传统教育方法中的随课文识字方法。采用《看图识字》的教学方法，到现在仍然是一种非常有效的方法。小学生对新事物都比较感兴趣。正如上面课堂教学中，教师可以准备和挑选很多动物图片，首先让学生认识动物，吸引学生的兴趣，然后引入到正文教学中。
（三）坚持以学生为中心，教学相长
教师与学生是平等地位，在传统的教学体系中，教师也要不断学习知识，同时要坚持与学生共同探讨知识，要做到不耻下问，这是我国传统教育中的一种精神。在平时教学中，教师可以从学生角度出发，学生对生活和游戏等比较感兴趣，教师可以让学生观察日常生活，然后能从课外观察中，收集一些有趣的东西，在课堂上一起讨论。如教师可以布置一个作文题目，“生活中的一个小发现”，让学生明白学习与生活息息相关，明白学习的`最终目的是能发现生活和热爱生活。在教与学中，教师也要积极参与到教学任务中，与学生一起探讨，但是要坚持让学生自主进行分析和思考。学生上交作文之后，教师要点评，主要目的是让学生明白作文和做人是相统一的，写作的根源是让学生能懂得生活，做任何事情都需要付出感情。然后在教师的点评中注入观点和思想。小学语文作用是重要的教学手段，在作文写作中，教师不仅能了解学生的心声，而且学生能对自己感兴趣的事情进行描写，这样课堂氛围也更加融洽。总之，传统教学体系中，很多教学方法和教学理念，都值得现代教师学习和深入研究。作为小学语文教师，应该不摒弃传统文化的精髓，保持与时俱进的同时，还应该要学习我国传统文化的根源。
二、结语
小学语文教师作为我国传统文化的重要引导者和教育者，其自身的专业素养和教学能力水平等，都直接关系着我国小学语文教育事业的变革和发展。因此，在当前的教育变革体制的要求下，语文教师更加应该不断加强自身综合素质能力的提升和锻炼，不断实现小学语文教师的变革、发展和稳定。坚持从传统文化角度出发，坚持新课标的教学要求，将传统文化薪火相传，加强小学生对古文化的归属感，提升学生的学习兴趣。总之，小学语文教学的变革离不开传统文化的继承与弘扬，只有挖掘传统文化的精髓，探源寻根，才能最终根深蒂固，花开茂盛。
篇12：媒体创新与渠道变革
媒体发展升级，传统纸媒“奔溃”。
看到这个标题，以为笔者是不是把“崩溃”写错成“奔溃”了，并非如此，实际是纸媒“奔向溃败”的意思。
对于传统纸媒经营，一直主要讲内容采编(产品Product)，发行(渠道Place 和促销Promotion)，广告(价格Price)“三驾马车”。从某种意义上来讲，其营销理论基本符合“科特勒(Philip. Kotler)”基础的“ 4P” 营销理论，在本土媒体经营环境中如果加上公共关系(Public Relations P.R.)和政治权利(Political Power P.P.)的“6P”理论就更适合。至于后面的两个因素，媒体经营者都有深刻体会。
在纸媒盛行的时代，以“内容为王(独家消息，独家报道)”，“发行为王(精准发行，区域发行)”，“广告为王(广告经营模式)”等各种倚重不同媒体核心优势资源和特色的时代都有过，以典型的报媒《南方日报》系列的发展可以窥见中国纸媒发展的一斑。
记得大学时代，《南方日报》社旗下《南方周末》一纸风行，可谓“洛阳纸贵”，高度及深度有其是深度挖掘报道，有自己的声音的那些年，来自南方的声音在全国各地都让读者振奋和欣喜，这个媒体的那个时代一直让人念想。《南方都市报》的崛起，兴盛与式微的事实历历在目，关键时代的“猪”事件，程益中时代的“孙志刚”事件，“SARS”事件和导致后来的“南都案”是很值得研究的传媒事件，包括近期的所谓“南都系”后期《21世纪经济报道》网站裹挟企业事件(21世纪经济报道、21世纪网、理财周报系21世纪传媒旗下财经类媒体，利用负面新闻和“有偿不闻”的方式拉合作客户，赚取更多的合作费用。“我很早就知道这是涉嫌犯罪的。”沈颢供述。警方查明，在此利益链中，沈颢是实际操控者。最终21世纪传媒原总裁沈颢被捕。)媒体行业一直是一个值得尊敬的行业，但是在市场竞争的挤压中，无疑有些变态和变质。
新媒体营销躲不开的“三驾马车”。
在新媒体营销“三驾马车”(App、微博、微信)并驾齐驱的今天，纸媒的发展空间进一步被挤压，很多传统媒体的总编和总经理及管理者不能华丽转身的都只能感慨：“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。”
当然，其中也有转身比较快的，上海报业集团当机立断挥刀断臂，及时推出《界面》，界面是一家全民参与的商业新闻网站，它由中国第一大报业集团上海报业，联手小米科技、360、海通证券、国泰君安、联想弘毅、卓尔传媒推出，实际是一种创新的新媒体。来不及转身的都在望洋兴叹和人人自危。
信息技术的发展将改变人们获取信息的渠道和习惯，人们的社交需求在大数据时代逐渐倾向社交媒体，我们所熟经常念叨的“OTO”将取代单向信息的传播方式，“填鸭式”和“说教式”不仅在教育上过时，在媒体信息传播上也将逐渐被互动的交互信息方式所取代，Social Media的互动性逐渐满足阅读者的新习惯。
渠道变革催生全新的“SMART”智慧营销
全新的“SMART”智慧营销(“智慧营销(SMART Marketing)”，其中的“SMART”涵盖的亦是五个新营销关键词的注解。1. 在社会化媒体环境下进行(Social Media);2. 移动终端的运用(Mobile);3. 大数据分析(Analytic);4. 关系管理(Relationship Management);5. 技术的运用(Technology)。)
通过社交媒体和移动网络两大新渠道收集顾客信息，利用数据挖掘技术和社会网络技术分析顾客行为、洞察顾客需求、寻找社会联系、强化顾客关系，从而实现有目标的、个性化的「精准营销」和「实时营销」，提升市场推广的准确率和成功率。
所谓的渠道变革，研究读者获取信息的方式(渠道取代以前的固有终端发行)即可获知，渠道逐渐从传统的媒体转向关注新媒体，也就是从最老的纸媒逐渐转向广播、电视，随后转向网络(PC端)直至最后的移动端(Mobile)。
前面讲到的传统媒体经营的“三驾马车”基本都是驶向读者，我们知道，内容的生产(采编)实际是媒体这个产品的生产，在做媒体细分时我们知道，内容决定了你的读者群体，精准明确的读者群体才是真正决定媒体价值的数据仓库。
典型完美细分的《时尚》传媒集团【时尚传媒集团(原时尚杂志社)诞生于1993年，是中国最大的高档期刊传媒集团之一。其业务涵盖广泛，在书刊编辑、出版、广告、印刷、发行等方面形成立体化规模经营。特别是“国际视野、本土意识”的经营理念，使其跟国际众多著名杂志进行了版权合作，并在合作交流中壮大了“时尚”品牌，完全自创的本土杂志和国外授权的合作杂志共同成长，相得益彰，使时尚传媒集团成为中国期刊界独特的代表。】的成功可窥一斑，但是今日的时尚信息的推送让纸媒逐渐衰败，活色生香随时应变的网络界面和视频逐渐取代原有的纸质媒体，从印刷成本和发行成本以及绿色环保方面来看，纸质的媒体的满足不了求新求异求奇的读者眼球。
渠道下沉，终端(个体)制胜。
渠道下沉，是基于大数据时代的精准个性化需求终端(个体)的攫取和满足。在信息技术发展高速路上，很多中间的渠道将会逐渐消亡，也就是信息的对称性发展导致“中间媒介(中介)”难以生存，这个事实不仅仅只是限于媒体经营，对于传统的市场营销也是存在的。互联网的发展，我们只说阿里这个系统平台就足够使千千万万靠中间差价而存在的商贸公司迅速死去。
媒体传播的渠道改变了，核心是读者群体(需求终端)的行为习惯彻底改变了。关注新事物的个体*(包括读者和消费者)对App、微博、微信的依赖已经是不争的事实。
渠道下沉到最终的端(点)，好比血液循环习题的每一个毛细血管，好比神经系统的每一个神经末梢。那么新的媒体和生意也就最终依赖其忠实的读者群体和个体消费者群体。
如果有一种更便捷和快速反应的媒介存在，其它拉缓信息及物流传递速度的中间渠道及机构组织存在的意义就不大了。
媒体经营必须关注信息技术智能化，交互和精准及时的信息传播是必然的发展趋势。好比“普选”选举，人手一票，能不能胜出，靠你的选民(粉丝)总数。
篇13：电工技术教学方法改革与创新论文
电工技术教学方法改革与创新论文
[论文关键词] 电工技术 课程教学 能力培养
[论文摘要] 电工技术课程是高等学校本科非电类专业基础课。目前，电工技术应用十分广泛，发展非常迅速并且日益渗透到其他学科，促进其发展，在社会主义建设中占有重要地位。本课程的作用与任务是：通过本课程的学习，使学生获得电工技术必要的计算方法、基本理论、基本知识和基本技能训练，为后续课程打下基础。
为了更好地培养学生的电工技术技能，打造高素质的技术性人才，本文结合了当前电工技术发展的实际，对电工技术教学方法方面进行了探索和研究，提出了要体现能力目标、知识目标，充分突出课程的实践性强的思路；探讨了多媒体教学为基础，项目教学为载体，点滴激励、实物展示、参观学习教学为辅助的教学方法。
一、引言
随着科技的进步和社会的发展，社会对电工技术人才的要求越来越高，对电工技术课程的改革也提出了更高的要求，为了更好的培养学生的创新能力和实际动手能力，本文针对课程教学方面进行了研究探索。
本课程的基本要求：掌握电路的基本概念、基本定律和电路的分析方法，掌握用相量法分析简单正弦交流电路、三相电路的方法，理解电路的暂态、换路定律和时间常数的基本概念，掌握用三要素法求解一阶动态电路，并能了解异步电机的工作原理和常用低压电器的功能，能读懂简单的控制电路原理图。
二、课程教学方法改革与创新
首先电工技术是理论性很强的课程，对理论讲述要求必须透彻，因此传统的教学方法需要改进，在巩固完善过去粉笔与黑板的固定模式外，近几年，我们做了一下几个方面的改革和创新，现列举如下，与大家一块探讨。
1.多媒体教学法
多媒体教学技术的发展，有效地促进了教学方法的改革，多媒体教学由于其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性的特点采用现代技术进行理论知识的教学已经成为了一种趋势。在这一方面我们教师借助教材附带的课件加以按特点要求自己动手制作多媒体课件，以满足课堂教学的需要；另外，要求每位教师充分利用现有网络资源，建立自己的教室工作室，进行网上交流、答疑、辅导教学。例如讲解继电接触器控制系统这一章，有原理图进行原理分析判断改错，答案不唯一，还有原理讲的通，实践中由于接线或者器件位置不合理，导致电路不能正常工作，教师、学生通过网上查询、互动就能得到很好的效果。学生也能学到许多书本以外的知识。正是由于多媒体的应用，起到了事半功倍的效果。这方面教学方法现在基本得到普及。采用多媒体教学贯穿全课程。
2.项目驱动教学法
课程整体采用项目的制作与测试过程来丰富教学内容，即整个课程采用了个体项目的方式驱动课程教学，即在每个知识点讲完后提出相应的训练项目，来训练学生的掌握能力和应用能力，并按照项目的工作任务需求设定不同的目标；诸如能力目标、素质目标、知识目标，学生在完成项目中训练能力、学知识、培养和提高自己的职业素质。通常对理论性强的知识点采用分析解答的项目。例如戴维南定理和叠加原理，他们属于电工技术理论解题占有重要地位，理论考试是常考的知识点，理论讲授完之后，由于两定理解题各有千秋，因此我们就提出项目：每位同学至少找出两个例题来分别说明采用两种方法解题那种为好；目的让学生掌握知识，明确两定理应用时注意事项，培养阅读能力，达到解题方法能灵活应用。而对于实践性强的知识点，例继电器控制系统，我们就安排原理说明做项目，要求每位同学观察身边事物，至少找出一例控制电动机工作的事例，并能说明其工作原理，结果丰富多彩，五花八门，既有工地运送物料的升降机、砖窑用的拉车系统，更有的同学观察仔细，发现教室里的多媒体屏幕上下运动、上下课的电铃系统等，都含有电机正反转控制原理或者时间控制原理的知识点，通过感性认识，加以理论知识辅助，大大提高了学生的学习能动性，开动脑筋思考，使书本的知识得以充分理解和贯通，达到我们课堂讲授控制系统的目的。
3.点滴激励教学法
生活中每个人都希望得到他人表扬和尊重，学生正处于人生最敏感时期，更是如此。“成就感”是学生在学习生活中非常好的能动力和润滑剂，因此在教学过程中，每当学生完成一个任务或一个项目都鼓励学生主动展示自己的佳品，对主动展示作品并介绍作品特点的学生教师会加于表扬，并在项目评议中作为成绩记录的一部分，对没有做出作品或作品做得不够理想的、知识点欠缺的学生，教师会加于引导，这样学生在项目的实施过程中每一点滴的进步，都可以通过同学的鼓励和教师的评分得到体现，使学生在自己的成果得到认可的过程中得到激励。在这方面，我们采用把学生分成甲乙两方对垒的方式进行，例制作转动变平动标本，有的同学采用齿轮转动原理来实现、而有的同学则采用的是不同轴心的两个转轴加一连杆来实现，说灵感来源于小时候好奇，看脱粒机在农田工作时，认识到的知识，双方互评，看看对方的优缺点，达到共同进步的目的；而理论性强的知识点，采用两方通过业余时间收集五到八个相关例题，定好时间，以擂台的方式PK，最后老师评议，优胜者给予一小礼物，以资鼓励，其他者均给予口头表扬。时间掌握在一百分钟（两小节课）以内；最后，大家鼓掌表示结束，同学们积极性被充分调动起来，达到非常好的效果。
4.现场观摩教学法
对这一方面，有一定的`条件限制，我们对变压器和三相异步电动机以及继电器控制系统这三章的理论讲授难度大，尽管有多媒体、或者小型模具课堂演示，都不如走出去到相应的企业现场参观、现场提问、现场解答，结果是完全不一样的。我们在当地联系两家企业，一家调压器厂，一家电机厂，事先通过要求学生预习课本，思考问题，提出问题，到现场后随机向相关技术人员提问，通过两个下午，即八个小时同学们就亲眼目睹关于调压器绕线、抽头；硅钢片的制作、铁心的锻压、线圈的制作与放置、三相电机线圈的接法；等（下转第293页）等；一清二楚，在此通过技术人员的现场解答，知道有关抽头、绕组接法、转子截面的铁片、铅豆等相关用途或者发生故障时有何现象伴随产生，又如何处理？事先应如何才能避免等等书本根本讲不到或者讲不全的知识。而且一次在电机厂参观时，有一位同学问到能把单相变三相使用吗？如果能结果又如何？技术人员一一解答，同学们收获颇丰。
三、存在的问题
电工技术是一门实践性很强的课程，但目前大部分电工技术的课程都存在理论知识过多，而学生的实践机会较少的现象。这是一个普遍的问题；其二，走出去经费和学生的安全也是一个重大问题；其三，教改后计划学时数很少，需要讲的知识点又很多，等等，这一切还有待于老师们在教学实践中去寻找更好地解决方法。
四、结论
针对学生的特点，结合《电工技术》这门课程，通过本人和其他老师从事教学这些年的心得，和大家交流以上方法。总之，为了更好的培养学生的实际动手能力，提高学生的综合素质，突出课程的实践性。以学生为主体，注重学生实践能力的培养，是现代教育的大势所趋，下一步我们尝试在课程结业考核中，增加技能测试，并将项目操作考核所占比例加大，重在考核学生的实践能力。总而言之，随着时间的推移，教与学的方法会越来越多，越来越完善，我们会继续探讨下去。
参考文献
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陈培江.浅谈中职电工技术课程内容的改革[J].中国职业技术教育，（5）
篇14：高校体操教学方法改革与创新论文
高校体操教学方法改革与创新论文
摘要：随着社会市场化的发展和全民健身的目标，高校中传统的竞技体育培养模式已经显现出社会的脱节，因此我们高校体育教育专业课程体系开始改革，通过查阅文献，在体操课程的损伤和恢复方面的研究比较多，在体操教学方法的改革与创新方面研究的还不是很足。
关键词：全民健身;体操;改革与创新
体操作为最古老也是时间历程最长的项目，发展越来越缓慢，随着规则不断的进化改变，难度逐渐上升，导致体操“越来越难”。参加体操项目的人越来越少，体操非常难发展到大众体育中，大众体操这条路越走越窄，越走越难，在基层中体操开展项目最多的就是高校，目前高校体操教学也是按等级套路传授学生，这么多年没有大的变化，这就导致目前大众体育与市场的严重脱轨现象，在实际应用中体操的范围逐渐受到影响，社会开展层面打不开。作为体育项目的老大哥受到限制在全民健身大背景下，我们应该积极改革创新体操教学方法，使体操的教学与社会应用接轨，力求做到简单易学、内容丰富、贴近实际、增加趣味性，让体操项目逐步发展起来。
一、全民健身背景及发展史
（一）全民健身背景
全民健身计划是国家体委会联同各个体育部门、群众组织和各个社会团体在国务院领导下积极推出的一项针对全体大众、全民参与的一项体育健身计划，是基于当时的环境，与现代化社会主义目标的实现、跨世纪战略的发展是相配套的，怎样顺利的执行这项计划，是目前所有体育者面临的重要问题，引导人民群众积极投入到全民健身计划中，配合此计划顺利实现，使人民群众成为人人参与、人人有责、人人享有的社会性活动。
二、体操课在高校中开展的现状
（一）目前各个高校对体操课程不是很重视
由于体操项目的老套导致体操的生源逐步下降，加之高校的扩招以及很多理工科转体育的增加，从中学开始学生体育课就对体操不够重视等原因，造成目前学生体操意识及体操理念的淡薄。
（二）课时量的减少
由于近几年健美操、艺术体操、体育舞蹈、啦啦操的红火发展，课程越开越多，体操课课时量越来越少，例如我校体操课程只有一学期72个课时，相对于庞大的体操课程，这些课时量确实有点捉襟见肘。但是这也促进了体操教学改革的过程。
（三）教学重点的偏移
高校学生现在通常实践性比较少，最基本的队列队形都没完全掌握，等到实习时才知道队列队形的重要性。我们教师与学生都忽略了最基本内容的重要性。导致现在学生口令时常出错，队形的调动与体育活动的组织能力严重不足。包括现在体操最开始的广播体操的学习，学生也只是会做操了。（四）成绩评定的.不合理性目前我们最终给学生的成绩评定存在着看重技术、轻视教学能力、看重最终结果、轻视整个过程的整体现象。在整个成绩中，竞技的内容占有很大的比例，像团体操的内容、基本体操的内容有时成绩里面都没有体现。这样就与市场脱轨脱节。学生掌握的是“哑巴体操”，所以这种教学还是不科学不太合理。严重影响着体操的发展和进步。
三、体操教学创新与改革的内容
（一）基本体操
体操中最基本的内容就是基本体操，它是体育教学与教育中必不可少的组织内容与训练手段，也是关系到全民健身的重要内容。基本体操主要包括队列队形练习、徒手体操、持轻器械体操。我们通常教学的重点会是队列队形练习和徒手体操教学。
（二）器械体操
器械体操教学应从实际出发，挑选一些符合大众健身、既简单又实用的内容，关键以培养发展学生能力为教学要求。教学能力是体育教育学生最重要也是最关键的地方。体操教学关键点在于授人以渔，让学生真正学到东西。对动作进行讲解、示范，在学生做动作过程中使学生掌握动作技术规格，及时引导学生查找自己动作的错误，然后用专业的体操术语把正确的动作和自己的错误表述出来，然后大家跟老师一块探讨，寻找错误的地方。
四、对传统体操课改革的对策
体操传统竞技教学观念向大众性、全民健身性和社会娱乐性的观念转变。我们应该改变观念、强化认识、加强观念的宣传力度。摆脱一直遗留下来的竞技体操的传统框架，彻底改变脑海里的重竞技动作、轻视能力，重视专业理论知识、轻视全面素质培养的教学能力和理念。转变素质教育的教学观。要开发体操的多元性特点，多发性功能，调整教学内容，优化教学设计，重新让体操展现其在教育、健身、娱乐和表演等方面的功能和特性。
五、结论
体操课程的设置目前仍以竞技体操为主，这样就阻碍了体操项目多元性的发展，也就阻碍了体操项目的发展，我们现在要改变体操课程的观念，尊重学生主体发展和需要，紧密联系社会需要，建立一个以全民健身体操为主，竞技体操、边沿体操为辅的多元性体操教学体系，充分开发和挖掘体操的健身功能，促进学生积极的掌握体操的内容，也坚定终身体育的思想，让体操项目重新回归社会市场经济发展。
参考文献：
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[3]陈琦.体育教学理论与方法[M].北京:长征出版社,.
篇15：高等数学内容创新与教学方法研究论文
高等数学内容创新与教学方法研究论文
摘要:“高等数学对职业院校学生有什么用”这一疑问则始终横亘在授课教师与学生心中，悬而未解。我们过去一直在讲“学以致用”，这个“用”，实际体现在跨学科、跨专业领域的应用。数学应用层面的深挖和教学，应该成为相关专业学生学业考查的重点，这对学生未来在相关专业领域的深度研究大有助益。这就要求我们数学专业的教师及各学科专业的老师通力协作，对教学形式和内容行创新，并对教学方法进行创新，从而促进高等数学教育在职业院校的发展。
关键词:职业院校；高等数学；教学内容创新；教学方法
创新高等数学是高等教育的基础课程，也是非常重要的课程，高新技术领域的研究和探索离不开微积分、线性代数、解析几何等数学工具。高能物理、精炼技术、生物制药、建筑工程、施工工艺改造等等离不开大量数据的处理和运算。这些处理和运算都是以统计学为基础的，而统计学的基础则是微积分与线性代数。高等数学的教学缺乏与时俱进的手段，教学形式相较其他学科比较传统，学生处于被动学习的状态，无法将兴趣融入其中。尤其是在职业院校，教学成果往往不尽如人意。高等数学教材题库可以做到年年更新，但教纲与教学内容的变化却乏善可陈，这也使教师在教学的过程中缺乏发挥空间，只能在理论教学的侧重点上有所偏向。随着计算机技术的发展，图形学，尤其是3D图形学受到了广泛的关注。计算机处理3D影像的过程，是用二维的图像模拟三维的画面，这里离不开线性代数与解析几何知识，甚至包括了拓扑理论等相关知识。在高等数学的教学过程中，教师需要“眼观六路”，及时进行知识更新，通过与其他学科的联系，调动学生的学习热情，提升本门课程的实用性。
1教学内容创新
1.1以综合学科为导向的内容创新
看似深奥的专业问题往往都可以用简单的数学原理解答。我们需要做到的是，把专业课内容融入数学教学，帮助学生获得“找得到方法解决问题”的能力，而不是解决抽象问题的能力。结合学科专业，掌握一定程度的.高等数学知识，学生不仅能够加深对所学专业的理解，而且可以就某个细节进行更深入地研究。另一方面，数学是学生了解其他学科的桥梁。新时代的人才需要具备综合性素质，既有职业专攻，也有跨界思维。在教学内容的梳理上，教材的编写者们需要结合多个学科，“一式多讲”———把数学公式带入各个学科专业的案例场景中，让学生了解高等数学在各个领域的使用场景。过去我们常见的做法是大量讲解原理和公式推导，而实际应用的部分则交给习题。实际上，对于职业院校的学生来说，他们未来发展的指向性比本科院校学生更加明确，学习考查的方向应该更偏重应用场景。
1.2以计算机应用为导向的内容创新
计算机科学技术在近二十年的发展远远超出人们的预期，计算性能不断提升、成本不断降低，侧面加速了各个学科前沿的发展。大量需要进行复杂计算得出结论的部分和大量数据处理的部分现在有专门的程序帮助人们完成。以概率论和数理统计这门课程为例，从教授内容来说，我们的学生本应具备解决一定实际统计问题的能力，但目前教学、考查的侧重点仍然偏重原理的记忆和推导计算。计算机应用，可以将学生已习得、掌握的原理和公式进行工具化处理，更多地关注数据的输入和输出。有了程序辅助,原本消耗在计算上的时间减少，我们可以在考查内容里加入更多的知识点，也就是说，学生想要得到正确结论，必然需要对所学知识融会贯通，同时，教师向学生提出的问题也会更加真实，贴合实际。
1.3数学建模的相关内容引入
实际工作中，常常需要建立数学模型来解决实际问题。因此，在高等数学的教学内容中，应该提升数学建模这部分内容所占的比例，让学生通过数学模型的学习，各方面的能力都能得到提升。比如，在“微积分”概念的学习中，就可建立数学模型，让学生通过模型更加透彻的了解微积分的概念。微积分知识的应用中，也可通过建立模型的方式，将实际问题转化为数学问题。数学建模能将数学理论知识与实践内容有机的结合起来，学生解决实际问题的过程就是巩固理论知识的过程，复习理论知识的过程也是提升学生解决实际问题能力的过程。由此可见，数学建模在数学教学中的重要作用，我国的数学建模大赛，是针对高等院校学生开展的，目的在于提升学生在数学实践中的操作能力。
2方法创新
2.1由结果到过程———目的指向型教学
高等数学的教学与其他学科教学，在教学模式上没有不同，教学的主体只能有一个，就是讲师，这是经过历史实践认证的最科学的授业方式。近年在谈到教学改革时经常有学者和教师提到所谓双主体模式，强调学生参与授课过程，增强互动性。“互动性”是一个模糊的教学概念，依赖教师对互动的理解和对课堂的掌控能力。表面上合乎逻辑，实则难以操作。高等数学对学生而言是枯燥的，尤其是在职业院校里，学生更会将其理解为“影响毕业但无用的课程”。前面提到了在内容设置上如何让这门课“有用”，在这里主要强调的是，内容调整后，我们应该如何调整授课模式，对新的内容予以支撑。高等数学的知识点和难度是逐渐累加的，前面环节的缺失，会导致后面的学习无法进行。但学生在学习的过程中目的性不强，或是觉得有些内容简单，没有跟进学习进度，导致了中间断档，后期无法深入。反之，教师可以在授课内容进行之前，列出阶段性问题，作为标定阶段性学习任务的考查点及课后作业，通过问题引导学生进行相关知识点的学习。学生带着问题学习，增加了学习的目的性，也使学生在能够回答相关问题后，获得成就感。针对非考查重点的引申性知识点，甚至可以由学生通过反复查阅教材，教师进行必要的辅助指导的形式进行教授。这样一来，主动学习、自主学习的热情和习惯可以得到培养，教学的目的业已达成。
2.2分组作业———案例式教学
前文提到，综合性学科内容引入高等数学的教学，可以增强学生的学习兴趣，扩充教学内容的广度和深度，也使课程本身富于实用性。在教授特定专业的学生时，其他综合性学科都可以做为相关知识点的补充性材料和问题。我们可以将这些问题以小组作业的形式进行延展，案例背景分析、问题抽象化、解题、汇报。给不同的小组不同的案例作为单独的任务，最终通过汇报的形式交流分享心得，或者通过竞赛的形式，相互比较成果，都可以提升课堂学习的趣味性和学生的参与感。高等数学的教学不同于其他学科，辅助教学工具不仅匮乏，也没有较强的实用性，从根本上说，还是需要从方式上想办法，如何让学生会用、爱学，是教学本身能够收获的最大价值。这还需要教师从职业院校学生的年龄和阅历的特性上寻找突破口，对学生的表现欲、好奇心进行因势利导，激发学习热情。
2.3差异化考查“差异化考查”与“分层次教学”
在本质上异曲同工，都是为了将学生根据个人素质进行分流，根据不同群体的特性和同一群体的共性因材施教，区别考核。但不同点在于，“分层次教学”是根据所谓学生的“学力”进行划分———在常规的教学模式下，教师很容易得到“有的学生聪明，有的学生笨”或是“有的学得快，有的脑子不转弯”的畸形结论。之所以说是“畸形”结论，是因为这种考验“填鸭式教学”下记忆能力的比赛是简单粗暴的，没有将学生的个性考虑在其中，也没有意识到人做为个体，是有着极强的差异性的。差异化考查，结合上文的内容创新和教学方法创新，可以根据学生在学习过程中的课堂表现，有序地调整考核的比重。如，在目的指向型教学模块中，有主动学习表现的一类学生，他的成绩会偏重于阶段性问题的作业解答；在案例式教学模块中，小组中积极解决相关问题学生，成绩会有一部分来自小组比赛的表现。常规的授课教学模式仍然会是大部分教学时间里的主要手段，因为“传道、授业、解惑”的过程必不可少，并且也有相当一部分学生在单纯“听”课的环节有着良好的表现和领悟力，那么这部分学生，仍然可以用作业和考试作为教学成果的主要手段。
3结束语
综上所述，在职业院校高等数学的教学过程中，目的指向型教学、案例式教学可以作为常规教学方法的补充模块，根据实践的效果随时调整比重，最终反映在差异化考查的结果中。在实际工作中，教师需要结合自身的讲课风格、与学生的互动能力进行有机安排。内容的创新是核心和根本，它可以使高等数学这一基础学科具备时代性和时效性，可以使数学教科书成为指导学习专业课知识的工具书。只有结合了内容的创新，教学方法的改进才能起到更好的效果，从而从根本上提高学生的学习能力，和自主解决问题的能力。
参考文献
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篇16：高校合唱指挥教学方法与创新论文
摘要：随着科技和经济的持续进步，高校教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。合唱教学本身具有很强的实践性特点，需要教师转变自己原有的思想，不断探索全新的教学方法，尽可能将理论和实践结合在一起，促使音乐专业的学生能够在指挥方面得到全面发展。但是，目前而言，普遍高校合唱指挥教学仍然有较大的问题存在，由于长期受到应试教育的影响，一些教师将教学重心放在了知识讲解方面，而对学生实践能力的培养有所忽视，导致其综合水平的提升受到了影响。本篇文章将阐述合唱教学开展需要贯彻的基本原则，探讨目前开展的实际现状，并对于改革和创新方面提出一些合理的见解。
篇17：高校合唱指挥教学方法与创新论文
从现阶段发展而言，合唱指挥属于所有音乐专业学生必须掌握的一门课程。为此，教师理应提高重视程度，创新教学方法，为国家培养更多的优秀人才。
一、合唱教学开展需要贯彻的基本原则
（一）流畅易懂。在进行指挥教学的时候，教师需要向学生们明确指挥是整个表演的核心，不断有任何中断，因此在表演活动中必须做到十分流畅。同时自己的手势也要十分易懂，促使学生们能够有效了解指挥的真实意图。
（二）果断性。在进行指挥教学实践的时候，教师应当合理贯彻果断性原则。指挥者自身的表现不能有任何拖泥带水，通过强大的气势才能做到充分引导，促使整个合唱质量能够达到预期水平[1]。
（三）跳连结合。对于高校指挥教学来说，整个活动的节奏具有较强的动态性，因此需要将跳连结合在一起。以此产生良好的效果，促使广大观众能够获得更好的感受。
二、当前合唱教学开展的实际现状
（一）对于合唱指挥教学缺乏重视。合唱和指挥二者之间的关系十分紧密，因此彼此之间相互关联。然而部分教师对于音乐指挥课程的'理解过浅，对其重视程度不足，仅仅只是在课程中讲解指挥的方法。如此一来，学生们很难掌握从合唱角度理解指挥本身，进而影响了教学效果。
（二）教学方法存在较大问题。在开展指挥教学的时候，教师应当对原有的教学方法不断创新，以此确保教学具有足够的质量。然而目前部分教师仍然采用传统的教学模式，使得学生们的学习变得非常被动，整个课堂的氛围也非常枯燥，进而导致课堂教学效果不佳。
（三）理论和实践发生脱节。合唱指挥对于基础知识和实践操作均有着很高的重视，因此必须将二者结合在一起。然而部分学校的课程不够合理，仅仅只重视理念的传输，对于学生实践水平的提升不够重视，导致其积极性受到了严重影响。
三、合唱教学开展的方法改革和创新
（一）对于学生乐感的培养提高重视。对于音乐专业的学生而言，节奏是非常重要的一个部分。因此教师理应对此提高重视，通过针对性训练方式提升学生们的音乐节奏感。通过让学生们摆动肢体的方式对音乐节奏本身能有更为深入的理解，进而使其快速掌握音乐节奏，促使整个合唱活动变得更为流畅[2]。对于合唱指挥来说，其本身必须具备较强的音乐鉴赏能力，以此才能在实际指挥的时候，对作品本身散发的内涵予以把握，并对其重新创作，提升整体表现的感染力和影响力。因此，对于指挥学生的乐曲鉴赏能力培养同样十分重要。例如，教师可以定期为学生们提供不同的音乐作品，促使其赏析水平得到提升。
（二）提升指挥教学的科学性。首先，教师需要结合学生们的发声原理，以此对具体的合唱音响予以明确。由于整个音乐史中在合唱方面存在多个不同的派别，从而使得指挥动作有着较大的差异。因此，教师理应引导学生们有效掌握发声的基本原理，以此为基础认识各类不同的音响。进而在合唱的时候，其音色将会变得更为统一。其次，教师还需要引导学生们合理展开声部划分。指挥者需要面对全班同学，其自身任务便是整支队伍的声音划分成多个不同的还说能不，随后再对其进行统一。然而学生们由于音乐基础相对较差，因此其实际发声的状态完全不同，音色也有着比较大的差别。而采取划分声部的方式可以让其根据自身条件更好地进行发音，并且对于团队配合方面也能带来较大的益处[3]。
（三）注重“合唱”和“指挥”的联合教学。目前来看，不少教师在实际授课的时候，往往会对“合唱”的学生和“指挥”的学生采取分开教学的方式，从而使得二者之间很难有效完成衔接，并且对二者综合能力的提升也会带来不同程度的影响。为此，教师应当给予学生们一些互动的场景，让其不断交换角色，从而尽可能让每个学生体验不同的角色。而在表演结束之后，教师还可以向学生们进行提问。例如：“合唱和指挥的角色有什么差异？”学生们由于得到了切身体验，因此能够深刻分析出二者的异同、如此一来，其整体水平便得到了大幅度提高。
（四）心理效应和律动教学。普遍学生的情绪起伏相对较大，但同时由于年龄的增长，其理性思维得到了大幅度提升。此时教师便可以紧抓这一特点，结合学生的年龄特征和性格特点，改变原有的教学模式，以此激发学生的学习兴趣。这其中，最为常见的便是心理效应和律动教学。例如，部分学生对于音乐课程缺乏兴趣，喜欢在上课时睡觉。此时教师便可以引导学生们进行户外学习，到周边的公园之中感受大自然。教师也可以参与其中，与学生们共同嬉戏。如此一来，学生们的内心将会得到极大的放松，与教师之间保持良好的关系，大家彼此之间能够分享自己的看法和意见，进而提升自己的综合能力。
四、结语
综上所述，为了提升高校合唱指挥的整体水平。教师理应对原有的教学模式进行改进和创新，从学生的角度出发进行设置，从而满足其自身的需要，进而提升教学效率。
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