下面是小编给大家带来关于旅游管理教育发展与创新论文，本文共13篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：旅游管理教育发展与创新论文
从我国目前从事旅游行业的实际人数来看，还远远低于实际需要的人数。旅游行业的缺口是非常大的，尤其是旅游方面的管理人才。旅游管理方面的人才关系到旅游行业的未来，如果我国不对旅游管理方面的教育进行发展和创新，就无法为旅游行业的发展和进步提供强大的力量。我国在旅游管理方面教育上的发展时间并不是很长，这跟国外的旅游管理方面的教育相比还有许多缺陷。从美国等国家在旅游管理教育上的成果来看，我国需要深入学习。因此，我国的旅游管理方面的教育需要对国外成果进行吸收，并且对其进行一定的创新，形成具有我国特色的教育体系，才能够推动我国旅游行业持久而快速地发展和壮大。旅游管理人才的素质关系到我国在旅游行业所具有的竞争实力，也是制约国家和地区在旅游行业上是否能够获得长远进步的重要因素。这就需要我国从旅游管理方面的教育入手，推动其进一步发展，并且从各个方面进行创新，从而提高旅游管理方面的教育水平。
篇2：旅游管理教育发展与创新论文
我国要想推动旅游管理方面教育的发展，并且对其进行创新，就需要寻求一系列有效的策略。首先，我国需要改变旅游管理教育的思想观念，打破传统思想的束缚，对其进行全新的诠释。以前旅游管理方面的教育思想是比较被动的，注重理论知识。如今各个学校应该树立积极主动的教育思想，结合理论和实践，并且联系科学研究，提高旅游管理的教育层次。各个学校需要突破学校教育的界限，不再把学校作为旅游管理教育的唯一场所，而是联系社会上各个旅行社、旅游企业和旅游部门，联合社会各界力量，为学生提供最新的旅游管理方面的信息，并且为学生营造更加宽广的实习的平台。其次，旅游管理教育的发展还需要强大的教师队伍，提高旅游管理教师的素质和能力。大多数学校的旅游管理教师的水平阻碍了教育的进步，同时不利于教育的创新。所以，各个学校需要提高教师的素质，注重旅游管理教师的专业素质等各个方面的素质，并且给教师提供深造的机会，增加他们的'实际经验和社会见闻，从而提高实践教学的水平，同时也有利于理论教学的开展。教师是促进旅游管理教育获得发展并且得以创新的实践者，所以学校应该重视教师队伍的建设。
3．结语
随着旅游行业的快速发展，我国在旅游管理方面教育上的发展也越来越快，急切需要更加优秀的旅游管理方面的人才。但是旅游管理是一门新兴的学科，发展时间并不长。所以在旅游管理方面教育的发展上还存在一些问题，对此，我国各个学校应该不断推动旅游管理方面教育的发展，对旅游管理的教学思想、手段、课程等各个方面进行创新，从而塑造出更加符合市场要求的人才，为我国旅游行业提供中坚力量，促进我国旅游行业获得长远的进步。
篇3：小学教育管理创新发展论文
小学属于九年义务教育的奠基阶段，教育管理工作是重要内容，这一阶段不仅要为学生创造良好的知识开端，还要做好小学生的启蒙工作，这就需要做好教育管理工作，坚持以人为本的原则，实施素质教育。随着新课程改革的进一步深入，小学教育管理要不断深化改革任务，对教育教学提出更高的要求，培养更加全面、高素质、高水平的人才。
1小学教育管理存在的问题
1.1教育管理观念落后
小学的学生年龄在6~12岁，学生群体对新思想、新理念的接受度较高，这就需要在小学教育管理上创新管理理念和教育模式。一个学校的教育管理方式和理念通常是由校长决定的，校长的教育观念保守、落后是无法提高小学教育管理质量的。小学管理者的教育管理观念无法及时更新，难以适应这种改革模式，上行下效，教师在教学中重视成绩，忽视学生综合素质的培养，导致小学教育教学和管理质量无法及时提高。
1.2教育管理目标不明确
新课程环境下，小学教育管理将“以学生为本，促进学生的全面综合发展”为目标，学校需要依据其改革要求树立新的、正确的教育管理目标，尽管我国新课程改革已经进行了一段时间，但从小学教育管理实际来看，受到传统教育模式的影响，当前小学教育管理尚且处在摸索阶段，教育目标不明确，盲目进行教育管理，会导致教育管理出现效率低下等问题。
1.3教育管理流于表面
小学教育管理是一个复杂的过程，据新课程标准的要求可知，小学管理者应该立足于校园实情，及时调整管理模式，将教育管理落实到实处。但在大多数小学，教师的教育管理不符合要求，教育管理者一般有普通教师兼任，教师缺乏教育管理经验，管理能力弱，导致教育管理流于表面，小学教育管理质量难以有效提高。小学教育管理一般表现为两种，一种是由班主任通过开班会等形式对学生进行管理，另一种是由小学教育人员组成评估小组对学生实施教育管理，这两种教育管理方式在一定程度上提高了教师教学质量，但由于学生个性存在较大差异和教育管理评估存在主观性，会形成评价差异，教师很难从评价中获得有益意见，从而造成教育管理不全面、不深刻，教学质量和效率无法提高。
篇4：小学教育管理创新发展论文
新课程改革不断深入，小学教育管理应该主动顺应改革潮流，按照改革要求，创新小学教育管理方式，提高小学教学质量，开创小学教育的新局面。
2.1加强小学教师的管理
教师在小学教育中承担着重要的责任，小学教育管理的创新发展，必须要提高教师的综合素质，构建高效的教师队伍。一方面，小学管理者必须要改变当前的管理局面，强化教师管理，同时还要为青年教师创造更大的晋升空间和成长机会，为小学教育管理补充新鲜血液；另一方面，学校管理者要鼓励新老教师积极合作、互动、互助，老教师要帮助新教师度过教学适应期，新教师的思想比较活跃，可以帮助老教师学习新课程理念，改进教育管理理念，提高管理机能，以相互促进相互提高。
2.2改进小学教育管理理念
管理活动中，管理理念起着指导的作用，新课程环境下，小学管理者要想提高管理质量，必须要树立新课程理念，更新教育管理理念，坚持以学生为本的'原则，强化专业能力，提升专业素质。如以校长为代表的小学领导集体要积极参与小学教育管理培训课程，学习先进的管理理念和管理方法，在管理实践中不断改进自我的管理能力。另外要小学教育改革中，管理者要明确学生的地位，遵守为学生服务、为教学服务的原则，坚持以学生为本，要在教育管理者培养学生的自主能力，赢得学生的信任感，以便于更好的实施教育管理行为，提高小学教育管理质量，如领导集体要了解教师的教育困难和实际情况，帮助教师解决问题，提高教育管理的人性化，同时还要规范教育管理尺度，要在师生接受范围内实施管理，以营造良好的校园氛围，提升教育管理能力。
2.3构建完善的管理机制
小学阶段是学生极为关键的奠基阶段，小学作为开放的系统，应该构建完善的教育管理机制，在明确的目标指导下实施管理行为，以实现小学教育管理的创新发展。第一、小学教育中，教师作为教学任务的承担者和具体实施者，必须要具备专业素质和能力，能够自觉、积极地解决实际教学问题，承担教育管理的责任，如组织青年教师积极参与岗前培训，积极倾听有经验教师的课程，形成自己的教学风格，在教育管理上，要坚持规范、民主、文明的原则，建造和谐的班集体，以便于更好的实施班级管理。第二，小学教育管理要坚持公开、透明的原则，保证校务向学生和教师公开，如学校管理规定、学校发展规划、学校资金流动情况等，让教育管理行动在师生、社会、家长监督下进行，以提升师生参与管理的积极性。第三，要注重教育管理制度的建设，小学领导者必须要依据本校的实际情况制定合理的管理制度，还要设置校长信箱等以便于社会、家长可以为教育管理活动献计献策，以此形成完善的管理机制。
3结语
总而言之，新课程改革的背景下，小学教育教学管理实现创新发展是满足当前教育管理需求的必要手段，也是促进师生发展的必要选择。小学实施教育管理的创新和变革，要以当前小学教育管理现状出发，分析具体原因，从教师、学生两个维度认真总结，仔细探索，提出有效的创新发展意见，以优化教学工作和管理工作，促进小学教育管理更好开展，以构建完善的小学教育管理体系。
参考文献：
[1]杨晓艳.基于新课程环境下的小学班级管理的创新研究[J].雪莲，(27):227-227.
[2]以琴.新课程环境下的小学班级管理探析[J].文学教育:上，(4):154-155.
篇5：管理会计理论创新与发展论文
管理会计理论创新与发展论文
摘要：在供给侧改革不断的推进的今天，企业需要重视创新驱动发展，在管理会计模式不断创新和发展的基础上，使得企业效率和质量都得到有效提高。所以在供给侧改革的背景下，就管理会计理论创新与发展的相关内容进行分析和研究不仅是确保企业在激烈的市场环境中得以发展的关键，也是时代使然。基于此，笔者在阐述了供给侧改革的背景与内涵之后，论述了供给侧改革背景下创新与发展管理会计理论的必要性，并就如何在供给侧改革的背景下创新与发展管理会计理论提出了自己的建议和意见。
关键词：供给侧改革；管理会计；创新发展
一、供给侧改革提出的背景与内涵
1月27日，总书记主持召开中央财经领导小组第十二次会议，研究供给侧结构性改革方案。而供给侧改革主要是指从供给和生产端入手，不断的解放生产力，提高竞争力，在确保企业实现可持续发展进步的基础上，使得我国的经济实现良性的发展和进步。具体来说，就是要将僵尸企业清理掉，要将产能落后的企业清理掉，将我国企业发展的方向和落脚点放在创新上，进而使得供给产品的质量得到有效的提高，也使得供给结构需求的适应性和灵活性得到有效的提高，在使得大众的需求得到有效满足的基础上，促进我国的'经济实现健康持续的发展和进步。
二、供给侧改革背景下创新与发展管理会计理论的必要性
在掌握了供给侧改革提出的背景和内涵之后，笔者就供给侧改革背景下，创新与发展管理会计理论的必要性进行了如下分析和研究。第一，供给侧改革的背景下，企业创造财务和价值的增值体系发生了变化，更加强调惬意的供给端，所以企业管理会计的建设思路也需要发生相应的变化。第二，供给侧改革的背景下催生了很多与传统商业模式有很大区别的新的商业模式，所以，企业要想在此时代下发展生存就需要跟上时代的潮流，改变既有的商业模式，而管理会计作为企业经营发展的重要组成部分也就需要做出相应的变化和改革。第三，供给侧改革的背景下形成了全新的价值理念，更加强调人文、环境保护、生态发展的重要地位，所以，在此背景下，企业的管理会计既有的模式需要发展和创新。
三、供给侧改革背景下创新与发展管理会计理论的建议
由上述分析可知，在供给侧改革的大背景下创新与发展管理会计理论是十分重要的，所以作为相关的工作人员一定要在掌握供给侧改革内涵和精髓的基础上，落实好管理会计的改革与发展创新工作。以下是针对如何做好这项工作提出的几点建议和意见：
(一)加强对生态型管理会计的发展力度
总的来说，生态型管理会计是适应时代发展的产物。随着社会的发展和经济的进步，我国的环境现状不尽人意。在人口逐渐增加，需求逐渐膨胀的背景下，自然资源日渐枯竭，环境污染愈发严重，此现象在很大程度上制约了我国经济的发展和进步。所以在此背景下诞生了生态型管理会计，这也是时代发展的必然要求。相比传统的管理会计模式，生态型管理会计旨在经济发展与生态保护相统一，在企业的成本得到有效控制的同时实现可持续发展。生态型管理会计模式在强调企业获得更多经济效益的同时，也引导和监督企业通过一系列的社会经济活动来保护我们的生态环境，减少资源浪费。最终在找到环境与企业发展平衡点的基础上使得生态型企业和生态型管理会计都得到发展和进步。所以说，就当今我国所处的时代环境及国际背景来看，加强对生态型管理会计的发展力度是十分重要和必要的。
(二)从企业的整个价值链上着手来提升管理会计的价值
现阶段企业所处的时代是经济增长速度逐渐放缓、经济结构逐渐优化、动力逐渐转换的时刻。此时要想有效的提高企业的竞争力和自主创新能力就需要企业掌握最新的技术，以实现更好的发展和进步。所以说，在供给侧改革的背景下，企业要顺应时代的潮流，从整个价值链上着手来提升企业管理会计的价值，使得企业经营管理中的这一重要组成部实现价值最大化。在实际发展与创新的管理会计的过程中，就像城市智能生态家居一样，能够以市场和顾客的需求为导向，为根本的出发点和落脚点，并以提升价值链的整体价值和核心竞争力为创新与发展的根本出发点和落脚点，将顾客的满意度和市场占有率作为企业发展的具体目标，在不断提高其适应性和有效性的基础上使得企业实现利润最大化，最终实现可持续发展和进步。
(三)加强企业创新发展的力度
当今时代，是一个机遇与挑战并存的时代，是一个充满竞争的时代，企业要想在激烈的市场竞争中获得一席之地，就需要加强创新与发展的力度。而在供给侧改革的背景下，企业需要重视的问题就是效率和质量。所以，管理会计创新的过程中也需要以其为根本的出发点和落脚点。而这就需要企业能够从以下几个基本点着手，一是在产品端，要以开发环保、节能、健康的产品为根本的出发点和落脚点；二是在渠道模式端，要加强对客户体验和服务生态的重视程度，并能够将其落到实处；三是在供应链端，要将客户关系和产业链生态作为重点关心和关注的内容。也就是说，企业只有将财务、企业管理等各个方面有效的结合在一起，才能促进我国的管理会计实现价值最大化，并形成具有竞争力的高质量企业。
四、结语
总的来说，供给侧结构性改革，不仅是时代发展的必然趋势，而且有助于企业深化改革、优化资源配置，对于企业生存与发展过程中适应性和灵活性的提高也有着十分重要的促进作用，有助于企业的持续发展和进步。从目前我国企业所处的时代背景和市场经济环境来看，在未来的日子里，在供给侧改革的思路下，管理会计将得到不断的深化和改革发展。而由于笔者能力有限，本文对于供给侧改革背景下管理会计理论创新与发展的相关建议仅是探索性分析，愿意抛砖引玉，笔者也将在今后的实践和理论知识学习中不断的努力，不断的探索，希望能够为我国企业的发展和进步贡献一己之力。
作者:李思锦 戚丽影 李婷婷 单位:大连科技学院
参考文献：
[1]吴晓静.供给侧改革背景下管理会计的作用及发展[J].江苏商论,2016(29):151-152.
[2]李航.供给侧改革背景下的管理会计改革思路[J].农村经济与科技,2016,27(22).
[3]舒玉林.供给侧结构性改革背景下,浅析如何加强企业的管理会计创新[J].财经界:学术版,2016(29).
篇6：试析旅游教育与旅游行业发展相适应论文
试析旅游教育与旅游行业发展相适应论文
摘要：中国旅游业的日益壮大给职业教育的发展带来了冲击，中国旅游业也将面临更多的机遇与挑战，各类旅游院校成为教育中不可或缺的一部分，而旅游职业教育也日益成为旅游业中经济建设，就业联系较为紧密的产业。
关键词：旅游教育,旅游行业,发展
0 引言
旅游高等职业教育主要突出对旅游从业人员文化知识、服务技能和管理能力的培养，为旅游业输送高等技术技能型人才。而随着旅游业的快速发展。总体而言，旅游在职业教育过程中相继培养了很多旅游方面的人才，为我国的旅游事业做出了应有的贡献。
1 旅游行业未来发展趋势
总体发展趋势上，虽然近年来遭受到世界经济不振和国际恐怖事件等种种打击，但旅游业发展的市场基础依然坚实，总体发展速度仍高于全球经济总体增长速度。
在从1950年到1990年的40年中，全球国际旅游过夜人数创造了年均增长7.5％的高速度，同期国际旅游外汇收入的年均增长率则高达12.8％。这四十年的辉煌，造就出了旅游业这个世界上最大的产业之一。进入90年代以后，先是海湾战争，然后是几大经济体经济增长乏力，接着又是亚洲金融危机、“9?11”恐怖事件，这些，都使与全球经济社会发展状况有着很大关联度的旅游业受到影响，导致这十二年中，全球国际旅游过夜人数的年均增长率（3.8％）比前40年的年均增长率下降了3.7个百分点，同期国际旅游外汇收入的年均增长率（4.9%）比前40年的年均增长率下降了7.9个百分点。但尽管如此，这两个增长率仍高于同期全球经济的增长率。是“911”事件和全球金融危机发生后，全球经济依然不振，人们原来普遍认为，世界旅游业将出现下滑。但世界旅游组织的统计结果表明，全球国际旅游过夜人数达7.15亿人次，仍比上年增长万人次，增长率达3.1％。由此可见，深深植根于各国人民心底的旅游需求，是不会被轻易撼动的，旅游业发展的市场基础是坚实的，总体发展前景永远是光明的。
2 旅游业发展进入人力资源短缺时代
旅游业迅猛发展的现实和更为强劲的增长潜力对人力资源提出了迫切要求。事实上，旅游业发展目前已面临着严重的人力资源短缺问题。这一问题被社会舆论中关注大学生就业问题的强音所掩盖，尚未引起政府和社会相关各方的高度重视。旅游职业类院校明显感觉到，自己的学生更紧俏了，有的学校毕业生供求比例超过1：10。旅游企业越来越难以招到足够的一线员工，现有员工业内跳槽或业外流失的现象越来越突出了。一批专门针对旅游企业的人力资源中介公司也应运而生。不管相关方面是否意识到、是否有了相应准备，中国旅游业已经进入人力资源短缺时代。
3 旅游高等职业教育遭遇发展瓶颈
3.1政策瓶颈
在实践中，全国和各地却存在政策措施的错位和不到位问题，严重影响了旅游高等职业教育的发展。特别是在经费政策方面，国家对职业教育的经费支持政策，包括学生资助政策、对职业学校的经费补贴政策、免费政策等，未惠及或未充分惠及高等职业教育。高等职业学校也未完全享受到国家鼓励高等教育发展的政策，落到了空里。
3.2生源瓶颈
从去年开始，与大多数高职院校一样，旅游高职院校也开始出现生源危机，面临招不到较好生源和足够数量生源的困境。其主要原因，首先是中国高考生源总体供不应求。中国教育在线发布的《高招调查报告》数据显示，在中国人口出生率和高等教育适龄人口下降的大背景下，全国高考报名人数在20达到历史最高峰的1050万人，之后开始全面下降，20降为933万人，3年降幅超过11%，这一趋势将延续至到前后。
3.3行业瓶颈
旅游行业就业和发展吸引力的弱势问题，是制约旅游高等职业教育发展的`又一瓶颈。一是旅游行业从业人员特别是基层从业人员社会地位不高。旅游行业为服务行业，工作时间长、工作辛苦、标准要求高。二是旅游行业普遍薪酬较低，与最高工资行业的差距逐年拉大。三是人们对旅游行业从业人员未来职业发展存有担忧，认为旅游行业职务提升机会少、个人发展空间不大等等。这些因素都直接或间接影响考生就读旅游高职院校，影响学生到旅游行业就业发展，从而制约旅游高等职业教育的健康快速发展。
3.4自身瓶颈
我国旅游高等职业教育发展历史较短、基础薄弱，投入严重不足、政策支持不到位，加之社会偏见影响，旅游高职院校自身面临的问题突出，也成为制约发展的瓶颈因素。主要有：人才培养模式、课程体系、培养方式等，与旅游职业教育发达国家有很大差距，旅游高职教育特色不鲜明；双师型师资，特别是有丰富行业经验、较高专业水平的专业师资数量不足，且对此类师资的吸引力差，进入渠道不畅；实训条件差距大，不能满足实训教学需要。
4 大力发展旅游高等职业教育的几点思考
我国的旅游教育，经过近的努力，现已形成包括职业中学、中专及高等院校教育以及旅游行业成人教育在内的金字塔式的较为完备的旅游教育体系。旅游教育对在全民中推广和普及旅游可持续发展战略起着重大的促进作用。旅游教育通过它自身的教学、科研、人才等的辐射、带动，通过宣传媒体向社会宣传旅游可持续发展的思想，让整个社会（尤其在旅游景点景区的居民）都更加关心、重视和支持旅游可持续发展战略。旅游业的可持续发展离不开旅游人才的培养，而旅游人才的培养主要靠旅游教育。从今后一个时期旅游业的发展趋势而言，当前发展旅游教育最要紧地是解决以下几个方面的问题。
4.1制定人才培养目标
高等院校旅游人才的培养目标应该针对不同的学生，确保培养出具有良好的整体素质、合理的知识结构、宽广的视野，能适应旅游业各类工作，并具有开拓性、创造性和应变能力的复合型的中高级旅游管理人才。
4.2树立智力与非智力协调发展的教育观念
个转变的实质，是要把旅游教育从以培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力因素为中心，转到在发展智力因素的同时，注重培养和发展学生的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素并使它们协调发展。高等教育在传授专业知识的同时，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时要把专业思想教育、敬业爱业教育列为学校思想政治教育核心工作。
4.3树立市场导向的办学理念
就是坚持面向区域经济建设主战场，面向生产、服务与管理第一线设置专业，根据人才需求变化设置多个专业方向，层次上可分为本科、专科，招生对象可包括普通高中生和高职生，以满足不同人才市场的需求。
4.4做到理论和实践并重
课程模式是实现人才培养目标的重要环节，包括课程内容体系和课程结构体系。旅游专业的课程设置，应体现现代教育综合化的特色，应超越我国传统的单纯“以课堂教学为中心，以知识为中心，以教师为中心”的固定模式，不断推出课堂教学课程与实践活动课程相结合、以科研探索为发展导向的课程设置体系。
4.5以培养学生职业能力和综合素质为宗旨
教学计划与培养方案的制定，必须及时了解旅游行业的基本情况，分析旅游职业岗位的实际需求与分布情况，确定旅游职业综合能力。旅游教育有自身的行业特点和目标，是基础教育与实践教育的统一，要着力于学生应用能力的培养，引入不同级别的国内乃至国际的职业技能资格证书，鼓励学生获取跨行业的职业技能证书，以适应学生择业谋职的需要。
4.6实行特色办学
培养途径模式是指人才培养过程中为完成特定培养目标或教学目标所采取的培养形式和创造的教学环境的总和。以培养适合生产、建设管理、服务第一线的应用型人才为主要目的的教育模式，是旅游人才培养最有效的、最基本的途径。加强实训室和校内外实习基地建设，是旅游教育办学特色的关键。
4.7建立一支高素质的旅游专业师资队伍
目前高校旅游专业的教师素质问题相当突出，许多教师是由地理、管理、经济、外语，甚至地质等专业改行而来，旅游专业任课教师无论从专业理论和知识上，还是对旅游的认识和实践上都存在相当的差距。教师素质是培养人才的关键，要想培养出第一流的学生，就必须拥有第一流的教师队伍；要想造就高质量的旅游专业人才，就必须造就高素质的旅游专业师资队伍。
5 结束语
综上所述，旅游人才培养模式不仅要体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育指导思想，而且要加强素质教育，培养创新能力和实践能力，鼓励学生全面发展，努力实现人才培养模式多样化。要树立“以教学为基础，以技能培训为推动环节，以科研为发展导向”的大旅游教育观，按照产、学、研、企一体化的思路，构建教学——实训——科研一体化的开放式、拓展型旅游人才培养新模式；实行“企业化与院校式”结合的管理运作模式，配合旅游企业集团的组建，成立相应的培训机构，为旅游人才培养“直通车”铺路架桥，密切院校与业界的联系，保证理论功底深厚、实践技能熟悉的旅游人才的来源与出路通畅；以合作办学、联合培养、教师互访、学术交流等方式，积极开展和加强国际、国内横向合作。
参考文献
[1] 刘锡荣,杜茂华. 地方高校构建教学应用型大学的办学定位问题[J]. 才智. (26) :77-78
[2] 杨卫武. 论大旅游格局下的旅游高等教育[J]. 旅游科学. (05) :51-52
[3] 毛峰. 简论我国旅游高等教育的发展与创新[J]. 兰州教育学院学报. 2010(05):69-70
篇7：职业院校学生的教育管理创新发展论文
摘要：随着社会的发展以及高等教育不断进行改革，导致传统高校的学生管理工作面临着越来越大的挑战。职业院校也是传统高校的一个分支，如何提高职业院校管理工作者的综合素质，是职业院校学生教育管理工作中的重要内容。这些职业院校的学生教育管理工作者需要具备优良的道德素养、较强的管理能力、较高的专业素质、健康的身体状况和良好的心理素质。为了帮助职业院校建立一支高素质的教育管理队伍，不仅要提高对教育管理工作的认识，而且需要有更加科学有效的措施和办法。
关键词：职业院校；教育管理；创新；素质
由于全球化的进程越来越快、信息技术越来越普及。致使我们国内高校与其他发达国家的交流越来越频繁，竞争越来越激烈。如此一来，我们国家教育行业的各个方面都必须面临新的机遇和挑战。如何创新提高教学质量，将职业院校办得更好更强，是许多职业院校都在思考的难题。本文首先分析了职业院校学生教育管理工作中存在的一些问题，并在此基础上探索了一些有关于职业院校管理的手段与措施，并着重分析了教育与管理相结合的创新思路与实践。
篇8：职业院校学生的教育管理创新发展论文
1.1未能做到对学生的管理宽严有度
因为职业院校的学生入学成绩都相对比较低，所以在职业院校学生的教育管理工作中如果过于宽松并放纵学生，就很容易另一大部分自控能力差的学生因散漫而荒废学业；但如果管理工作过于严格，又会在一定程度上束缚学生的发展与成长，从而限制了学生能力。如何做到针对职业院校学生的特点来对学生进行宽严有度的管理，是一个值得管理工作者认真思考的问题。
1.2对学生的教育与管理工作脱节严重
高校内部都会安排思想政治理论课教学、辅导员工作、学生日常管理、党团活动和社团活动。这些活动本应该是相辅相成，相互促进的。但如今的高校，尤其是职业院校内部的这些活动各自为政，相互脱节。这种脱节现象的存在使得思想政治教育的针对性、日常管理工作的理论指导性、各种教育活动的目的性、计划性、辅导员工作的合理性都受到了不同程度的约束。说到底，这些问题的出现既包括观念上的原因也包括体制上的原因。观念上的原因主要是教育与管理之间的联系没有得到充分的认识和重视，体制上的原因主要是有关机构的不合理设置，从而导致的部门之间合作不便便。
1.3职业院校的教育实效性有待提高
没有建立完善的学生管理考核、激励制度，大部分老师认为学生管理只是学生处、班主任的事情。这些问题的根源在于：没有针对学生的特点进行管理，管理方法没有以引导为主。爱国、敬业、诚信、友善原本是学生们都应该具备的优秀品质，但是，职业院校为了培养学生这些品质却面临着前所未有的挑战。各种社会上的不良风气对学校内的教育展开了强有力的冲击，都说做人要以诚信为本，所以提高诚信教育的时效性任重而道远。职业院校的大部分学生大都是被家长宠着惯着的。在这种家庭环境下长大的学生，是非常缺乏吃苦耐劳的精神的。因此，职业院校需要及时有效地培养学生吃苦耐劳的品质，但具体如何来培养就有待商榷了。
篇9：职业院校学生的教育管理创新发展论文
2.1结合教育和管理机构的作用观，加强教育与管理的合作
由于很多职业院校学生的学习自觉性与自律性都比较欠缺，那么就需要外界的教育引导与组织管理。学生的学习以及对学生的教育是一项系统的工程，需要学生、学生的教育管理者以及学校内一些学生会部门的共同参与才能完成好这一项系统的工程。传统的部门合作方式一般都是确定让某一部门带头，其他部门来协助之一部门，并成立相应的委员会，这种合作形式的合作效果很差。因为在这种合作形式下，学生会的工作人员都比较松散，只能解决一些具体的问题。但学生行为管理与学生思想教育中存在的问题往往是非常复杂而且非具体的。这种性质的问题就要求各学生会部门之间的合作更加紧密，从而实现部门之间功能的取长补短。此外，还要合理的转变教育管理的侧重点。把以简单管制为主变为以引导为主；把以教师管理为主变为以学生自我管理为主；把以管理为主变为以教育为主；把以批评为主变为以激励为主；把以言传说教为主变为身教为主；要把以粗暴管教为主变为以热情服务为主。
2.2推行教育管理学学分制度
有些职业院校虽然开展了大学生素质拓展计划，但是许多职校学生目标不够明确，学习也没有足够的动力。因此，职业院校有必要帮助学生设置目标，引导和督促学生达到培养目标的要求。教育管理学分制的具体内容是：以学分计量为方法，以学生必须接受的管理、必须要接受的思想教育以及必须要参加的社会活动为内容，以提高学生的综合素质为最终目的的.一种教育管理制度。制定与内容对应的学分比例，根据学生对内容的完成情况来增减学分，并建立相应的学分档案，这种学生档案与学生的毕业条件相挂钩。学分应该包含两个方面的学分，即教育学分和管理学分。教育学分反映了学生的学习情况，有利于提高学生的学习动力；而管理学分则反映了学生配合教育管理工作者的情况，从制度上保证了学生去参加他们必须要参加的教育活动。两种学分制度相辅相成，保证了学生的基本发展目标的实现。
2.3深化思想政治理论课改革
学校可以根据每学期的教育重点确定主题。在教学内容上，与各学期确定的教学主题一致；在教学方法上，应该循循善诱，坚持启发性教学原则，采用各种各样、丰富多彩的教学方法，如座谈式、情景式、辩论式、调研式等等。增加教学过程的科学性、时效性和趣味性。在思想道德教育考核这一块，应该把平时考核、期末考核、实践考核三者相结合。做到不断深化改革思想政治理论课改革。
2.4充分挖掘社会实践资源
因为社会实践教学过程中有影响的因素太多，且组织过程比较复杂，很多高校在社会实践这一块都存在着极大的局限性。要解决这一问题需要职校的教学管理者充分利用职校办学特色，走多角度、多层次的发展道路。高度重视实训环节，积极推行工学结合、企业与学校合作的培养模式。例如，把实训基地也建设成思想政治教育基地，这不仅有利于体验教育，而且有利于实现教学和育人的综合培养目的。
2.5丰富人文素质教育，并提高其时效性
目前的职校学生将会是未来的技术工作者。然而，随着社会发展的趋势来看，做一名纯粹的技术工作者是远远不够的。在未来社会，为了推行“可持续发展”和“绿色发展”理念，社会技术工作者的素质要求就更高了。它们更应该成为人文主义的技术工作者，在做好自己技术工作的同时，还要时刻体现自己为社会和人类负责任的精神。所以，对职业院校学生开设人文素质课和开展相关的素质讲座是非常必要的。
3结语
笔者结合个人多年实践工作经验，就职业院校内学生教育管理工作给出了一些看法和见解。首先分析了目前职业院校内教育管理工作的实际情况以及其中存在的不足，然后针对这些情况和不足进行探讨，并得出了一些教育管理方式的创新与发展的具体措施。希望笔者的想法和见解能够被广大职校管理工作者参阅，并给予其一定的启发。帮助职业院校管理工作者更好地完成自己的管理工作。更重要的是：帮助职业院校学生在一种科学合理的管理体制中学习和生活，这对学生以及对社会的未来都是一项十分有益的工程。
参考文献
[1]龙峰.职业院校学生教育管理的创新与发展[J].商情(教育经济研究),(5):149.
[2]马新胜.试论高职院校学生教育管理制度创新[J].考试周刊,(39):197-198.
[3]徐菲.高职学生文化素质教育的实践与探索[J].知音励志,(3):65.
篇10：二十一世纪管理会计的创新与发展论文
关于二十一世纪管理会计的创新与发展最新论文
进入70年代以来，西方发达国家的会计学术界大力倡导实证研究方法。实证研究作为一种与传统的规范性研究特点迥异的研究流派，其特征主要表现在：
（1）强调经验总结的重要性，崇尚归纳推理。
（2）广泛采用实验、问卷调查、采访、实地研究和历史文献研究等业已为自然科学和社会科学证明是行之有效的数据搜集方法。
（3）打破会计研究就会计论会计的格局，注重学科间的相互渗透。
（4）广泛运用统计理论和方法进行定量分析，且要求精益求精。
早期的实证会计主要是对会计信息与资本市场的关系问题研究，后来又转向研究会计选择的动机及考虑的因素，到70年代末实证会计研究兴盛起来，80年代即已成为会计研究的主流学派。目前我国会计界对实证会计方法存在着不同的看法，这里既存在人们的认识问题，也受客观事物规律性暴露得不够充分的影响。笔者认为，实证研究理论为我们提供了可借鉴的范例，但在实证会计发展的过程中，他们的做法并非尽善尽美，我们在选择研究方法时，特别是在推崇某一种方法时，要防止走极端，应当具体问题具体分析。
从管理会计的角度来看，实证研究比规范研究在解释和预测管理会计实践方面更具有理论价值。鉴于管理会计学属于多学科相互交叉、相互渗透的综合性学科，具有鲜明的实践性和显著的灵活性，实证研究在管理会计领域较有用武之地。目前实证会计方法在我国不少先进企业中已有广泛的实践，尤其是在目标成本管理方面，实证会计方法发挥了独特的作用。但是，这种研究也有其局限性。因为以经济学为基础的实证研究主要是以经济计量学为主要技术手段，且经济计量学方法基本上属于“线性分析”的范畴。而实际中对一些管理会计系统变量关系的“线性假设”缺乏客观依据。再加上这种研究方法忽视了管理会计系统中社会人文因素对研究变量的影响，使得管理会计信息和管理决策之间的相关性降低，甚至消失。为了适应新的经济环境和现实需要，更好地解决现代管理会计理论与实际脱节的问题，我们应当提倡在实证研究的基础上进一步采用“实地研究”和“案例研究”方法。
“实地研究”方法主张到企业组织的实地去观察了解实际的管理系统是如何运行的、管理会计技术在实际系统中又是如何使用的。旨在弥补理论和实践之间的间距，从而保证“理论指导实践”的生命力。一般地讲，管理会计中的实地研究包括以下几个环节：
（1）项目选择。这是实施实地研究的第一步。一个高质量的项目就是这项研究的良好开端。
（2）进行实地研究设计，包括针对选定的管理会计研究项目选择研究现场、采用实地方法（直接观察法、自然实验法、访谈调查法等）搜集研究项目所需的数据及创造性的使用其他方法对各种变量数据进行补充分析。
（3）对实地研究数据的表达与解释。
（4）对实地研究结果进行评估。
“案例研究”则是研究人员通过对一些成功企业经营管理的有关资料的搜集、整理，写出详细的研究报告和有关分析结果，并以此指导管理会计实践和管理会计教学的一种研究方法。
“案例研究”可以充分体现管理会计学科的特征：从实践性来看，管理会计所涉及的是企业经营管理活动中每时每刻都会遇到的问题，如预测、决策、规划、控制等，而“案例研究”正是建立在企业实践活动的基础上，通过分析“实践”、讨论“实践”、总结“实践”，来指导“实践”；从学科性质来看，管理会计是在广泛吸收现代管理科学、运筹学、系统理论和信息理论等方面的研究成果的基础上，逐渐发展成为一门多种学科相互交叉、相互渗透的.结合体。“案例研究”就是对那些成功的运用上述多学科理论分析问题、解决问题的典型企业的研究，它可以充分揭示众多学科在实践中是如何相互配合、相辅相成的完成会计管理目标的。此外，管理会计要解决的是企业不同时期、不同经济环境下发生的问题，因而其方法灵活多样，因地、因时、因事而异，“案例研究”充分体现了这一特点。它的结论是在特定条件下，采用某种方法确定的，因而并非任何条件下的最佳答案和标准。它给实践者提供的是一种正确的思维方式，展示的是变化多端而又行之有效的方法。
在新世纪新的经济和管理环境下，我们相信管理会计必将大有作为。如何在新环境下充分发挥管理会计的作用，是每一个会计工作者面临的重要课题。本文对这一课题做出的思考，不过是引玉之砖，希望引起广大会计工作者的重视。
参考文献：
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[3]潘飞。九十年代管理会计研究成果及未来展望[J]。会
篇11：旅游管理专业发展现状与发展对策初探论文
【论文关键词】专业竞争 现状 对策
【论文摘 要】文章在市场调研及网络资料收集基础上，对重庆市七所普通本科院校的旅游管理专业发展现状进行分析，提出在激烈的高校市场竞争中，重庆七所高校的旅游管理专业存在着一定的竞争，突出表现为专业发展方向的细化，专业认知度存在较大差异，专业依托背景与专业需求存在一定缺口，专业发展方向和教师个人研究方向存在一定偏差等问题，提出了旅游管理专业差异化发展定位，认知度提高，专业需求和教师个人研究统一的发展对策。
旅游管理专业是隶属于工商管理一级学科下的二级方向，其主要培养目标是适应我国旅游业高速发展的需要，培养旅游业急需，具备旅游业管理的基本理论、知识和技能，具有较强的创新精神和实践能力的高级专门人才。学生毕业后可在各类旅游业管理部门、星级饭店、大中型旅行社、名胜景区、院校和科研单位从事相关工作。主干课程有管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学、财务管理、人力资源管理学、旅游营销学、经济法、旅游学概论、旅游经济学、饭店管理原理、旅游法规、资源规划与开发、导游业务、旅行社经营管理、旅游英语等。
重庆市设置本专业的普通本科高校数量较多。据统计，重庆设置旅游管理专业或方向的普通本科高等学校有12所，每年在校学生人数约为5000~10000人。学校类型有公立和私立民办两种。本研究选取有一定知名度的七所院校西南大学经济管理学院旅游管理专业、重庆交通大学人文学院旅游管理专业、重庆师范大学旅游学院、重庆教育学院旅游系、三峡学院旅游系、重庆理工大学管理学院旅游系、重庆工商大学旅游与国土资源学院进行分析，以期对其发展进行分析并找到发展对策。
一 研究方法介绍
一个专业的合理发展需要从依托背景、师资队伍、学生认知、专业定位及课程设置入手，找到四方的最佳契合点，因此对一个专业的发展现状分析需要从这五个方面入手。
1。依托背景
任何专业都依托其所在学校或学科而存在。学校性质和发展将影响到一个专业的长远发展。文科类院校较注重感性描述和一定程度的建模分析，其宏观思维能力较强；理工科院校则逻辑思维能力和动手操作能力较强，思维较为规范和有条理性；综合性院校则二者兼备，交叉度较高。学科背景对专业发展竞争也有较大影响，我国旅游管理所开办学科背景主要有三类：一是地理学科背景，其空间思维能力较强，适合旅游规划总体设计，这部分比重最大，约为40%多；二是管理学科背景，其突出宏观管理理念应用，具有较高的宏观管理能力；三是历史学学科背景，在旅游文化管理和旅游人才文化素质提高上具有优势。
2。专业定位及课程设置
专业定位是基于对相同专业市场竞争对手、自身实力和社会对专业需求分析基础上的专业人才培养目标制订。它决定专业课程设置方向和学生将来的专业就业竞争力。专业课程设置是基于专业定位基础上的课程合理安排设计，主要体现为课程开出的先后顺序、课程群性质合理划分及配置等。
3。师资队伍
专业发展和竞争实力关键在于师资力量。专任教师学历背景、研究方向最好与专业方向有机统一；其职称高低反映出其研究实力，同时也将影响到专业竞争优势。
4。实验体系
专业竞争必须考虑实验体系因素。旅游管理专业具有在重视基本理论基础上更突出实践动手能力、专业个性，实验体系中的师资配置、仪器设备、实践体系等都直接关系到专业培育人才的合格与否。
5。社会认知
社会认知主要是指社会对本专业的认知认同度。社会认知度高低将决定和影响专业招生效果和专业学生就业意向选择，同时也是检验专业所在院系人才培养质量高低的一个重要指标。
篇12：旅游管理专业发展现状与发展对策初探论文
通过实地走访和网上资料收集，按照前面专业发展分析路径，我们将重庆市内七所高校相近专业各要素进行态势分析。
1。依托背景
背景依托包含专业所依托学科背景和学校背景，其影响到学生对其认知度和专业竞争地位。据分析，七所高校所依托的学校背景存在较大差异，有的是具有博士授权点的211重点建设高校，有的是无硕士授予权的普通院校。所依托的学科背景也有较大区别，总体看分为三类：一类是依托管理学学科背景，如西南大学、重庆理工大学；一类是依托地理学学科背景，如重庆师范大学旅游学院、重庆教育学院、重庆三峡学院；一类是依托文学学科背景，如重庆工商大学依托思想政治专业和中文专业，重庆交通大学旅游系设置在人文学院下。
2。师资力量
师资力量也是反映一个专业实力的重要指标。它主要通过师资数量、师资结构（年龄结构、职称结构、学历结构）、师资科研成就、研究方向等指标来综合体现。七所高校本专业师资竞争态势：在职称结构上，七所本科院校高级职称比重分别为58%、16。9%、47%、46%、51%、54%、40%，具有较大的差异。究其原因较复杂。在研究方向上，就专业接近程度上，地理学和管理学与旅游管理专业知识结构接近度最高，重庆工商大学和重庆交通大学专业接近度存在一定问题。在科研获奖上，西南大学最靠前，重庆师范大学次之。在学历结构上，七所院校中，重庆三峡学院和重庆理工大学稍为落后，但总体结构较为合理。
3。实验体系
旅游管理专业的高应用性、专业特性要求实践实验体系的完备。实验实践主要体现在实验体系构成、实验基地（研究所、中心等）、实验人员配置等。七校实验体系如下：在实验师资配备上，三所院校无专业实习实验老师，一般由任课老师担任实习员，这会增加教师工作负担，影响教师开设实习环节的积极性。在实习基地和实习体系建设上，西南大学明显落后其他院校，这可能是该专业不太受学校重视所致。在实验仪器和设备上，西南大学、重庆理工大学和重庆三峡学院较为滞后，可能是认为旅游管理专业实习训练只要场地，不需要太多的仪器和器材设备所致，也有可能是专业定位所致。
4。专业定位及课程设置
专业定位是否准确、清晰和有特色化是判断专业定位的重要指标，一般可以通过专业描述和授予学位体现。课程设置是否匹配专业定位，课程开出先后顺序是否合理，专业基础课、专业主干课、专业选修课配置比例是否合理以及其是否与专业定位符合也是考量指标之一。总体看来，七所高校都偏重于旅游管理大背景下进行差异化定位，有的偏重于传统的酒店方向，如重庆工商大学、重庆教育学院、重庆三峡学院；有的偏重于前沿的会展旅游、旅游策划等，如重庆师范大学、重庆理工大学、重庆交通大学。就课程匹配度看，七所高校专业定位和课程匹配度都还尚可，但课程群比重搭配上存在较大差异，重庆工商大学选修课比重过大，西南大学专业主干课比重大，其余学校都是3∶3∶4，一般来讲，旅游管理专业课程群专业要求3∶3∶4比重较合理。
5。认知度
认知度是一个人或社会对某事的整体看法及评价。社会对一个专业的认知了解程度将影响其专业方向选择，认知模糊或认知度较低则要求专业在发展时必须进行改进或调整。认知度包含专业知晓度和专业美誉度。知晓度可以通过利用Google搜索引擎进行网络资料收集，其结果为：西南大学旅游系1710000条，重庆理工大学旅游系100条，重庆交通大学旅游管理系987000条，重庆工商大学696000条，重庆三峡学院旅游管理系659000条，重庆师范大学旅游学院636000条，重庆教育学院旅游系606000条。西南大学的网络认知度比最后一名的教育学院整整多出一倍。专业美誉度通过专业就业率和专业就业流失率测算，据中国旅游报报道，重庆地区旅游专业学生专业就业率仅为30%，专业就业流失率则高达到65%。
三 重庆市旅游管理专业发展存在的'问题
1。各院校专业定位特色度不够，同质化现象突出，与市场接轨性不高
按现代市场竞争理论，高校专业发展需要寻求差异化定位，以求立于不败之地。据前统计，仅有重庆理工大学、重庆师范大学、重庆交通大学进行了专业方向上的差异化发展；其余四所高校都是传统的旅游管理大专业下的传统方向（酒店和旅行社）。另外，七所高校在进行专业拓展时考虑市场变动需求不够，主要是旅游行业发展变动趋势和地区经济社会发展特征方面，会议会展和专题旅游方向并没有得到应有重视。
2。专业社会认知度不高
根据前面分析，在知晓度上，七所高校存在较大差异度，导致学生选择报考学校时，存在较大偏好度。专业就业率上总体偏低，说明专业教育存在较大问题。专业就业流失率较高说明专业市场吸引度不高，这与旅游业属于朝阳产业不相匹配。
3。师资背景与专业匹配协调度不高
在教育部学科专业设置中，旅游专业隶属于管理学学科，但仅有两所高校选择设立在管理学背景下，其余五所院校的教师师资大都具有地理学或中文学科背景，虽然可以从不同学科角度拓展旅游研究内容，但旅游专业思维毕竟不能等同于地理学的时空思维，中文文学的想象发散思维。
四 重庆旅游管理专业发展对策
1。拓展专业范围，实时发展特色方向
前述七所设置旅游管理专业高校中，除西南大学外，其余高校的生源80%来自于重庆本地，所以其专业定位和拓展面临较大竞争压力。考虑重庆其余高校竞争实际情况和重庆经济社会发展需求，旅游管理专业可以进行放大或缩小两个层面专业发展定位。所谓放大型专业定位就是突破传统旅游专业局限于远距离和长时间研究特征，进行全方位休闲专业定位。这样一方面学生就业面较宽，另一方面也可以结合教师不同的学科专业特长。缩小型专业定位就是在传统旅游管理专业大方向基础上进行分市场群体的专业定位。如酒店管理方向新增商务酒店课程群设置，瞄准重庆商务客源日益增大趋势；旅行社方向深化专题旅游课程群设置，瞄准旅游发展的个性化需求日益增大趋势；同时新增会议展览服务管理方向应对重庆建设长江上游经济中心需要。新增旅游策划方向，因为本科旅游专业竞争不是服务技能竞争，而是营销策划竞争，是创新能力竞争。
2。外引内联，提高社会专业认知水平
所谓外引，就是进行培养方式的改革，改变传统的、单一的课堂闭门式模式，通过进行与旅游产业界、旅游政府部门的联合合作进行订单式复合型人才培养；内联指旅游管理专业开设在地理学科和中文学科背景基础上的高校可以与校内外管理专业进行联合培养，提高学生的宏观战略管理能力。
3。培养师资队伍，专业发展与研究方向有机统一
通过进修、在职攻读学位、学术交流、企业顾问等方式提高部分非专业教师的专业水平。可与国内外知名的旅游管理专业院校进行合作与专任教师培养。让教师参与国内外知名酒店、景区、旅行社和旅游规划公司实践合作，担任见习经理或管理咨询顾问。鼓励教师积极参加旅游学术年会交流或论坛研讨，积极与旅游理论前沿领域接轨。
参考文献
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篇13：发展旅游管理论文
发展旅游管理论文
论文1：旅游者需求转变浅议
(一)传统旅游者与当代旅游者特点
随着社会经济发展模式由服务型经济模式向体验型经济模式转变，当今旅游者的出游心态、出游行为与出游目的都与传统旅游者有所不同，而旅游者的消费观念和消费态度，也逐渐开始向体验产品和体验服务方向转移(邵炎，2012)。
传统旅游者与当代旅游者的特点对比，详见表1。
当代旅游者相对于传统旅游者对野外活动更具自主性和积极性，注重在野外游玩过程中的自身体验，地方特色对当代旅游者较之传统旅游者更具吸引力。
总体上来看，当代旅游者已经由不成熟向成熟逐渐转变，其特征主要体现在以下几个方面：旅游者出行独立化;对旅游消费品的选择需求个性化;对旅游路线不再局限，偏向于随性出游;对一些具有观赏价值的旅游景点能够细心观察游览;在旅游过程中开始亲身参与，且懂得保护景点(贾丽霞等，2012)。
(二)当代旅游者的消费需求转变
随着社会经济飞速发展，人民生活水平也相应提高，广大消费者消费水平的提升带动了我国旅游产业的飞速发展。
2011年，我国旅游产业较之往年有明显复苏迹象，全年旅游收入保持了两位数的增长速度。
全年接待入境游客1、35亿人次，同比增长1、24%，全年入境旅游收入484、64亿美元，同比增长5、78%;国内旅游人数26、4亿人次，收入1、93万亿元人民币，同比增长12%和21%;旅游业总收入2、2万亿元人民币，比上年增长18%(王海莉，2012)。
从数据上可以看到，旅游产业在我国市场不仅巨大，且发展速度快。
如何抓住消费者的消费心理和消费爱好，对旅游产业的发展起着至关重要的作用。
随着当代旅游者的思想逐渐开放，旅游独立化、个性化、自由化成为几大新特点，人们对于旅游产品的要求也发生了基本的改变，旅游者不再只是以到达旅游终点为目的，旅游途中的体验和经历也成为他们关注的重要部分。
消费结构改变：传统旅游者在旅游途中较注重物质需求，而当代旅游者较之于他们，更多的倾向于体验情感，对于旅游产品能否满足他们的情感需求更加重视。
传统旅游者旅游只是单纯为了在景点留下足迹，这是与当代旅游者最大的不同，当代旅游者更多的注重在旅游过程中对本身情感的释放(曹杨等，2011)。
所以当今旅游产业要想继续拓展旅游市场，其旅游产品不应仅仅局限于保质保量的原则，应将产品与旅游者紧密联系，充分考虑当代旅游者的情感需求和个性化追求，满足旅游者在体验经济的背景下对旅游产品的各种审美标准。
消费内容改变：传统旅游者喜欢组团旅游，较为大众化;而当代旅游者更喜欢一个人单独旅行，追求自由与个性。
由于旅游业发展速度快，导致很多旅游工作者来不及对旅游产品重新规划，不能满足当代旅游者的体验需求和消费欲望，这是很多旅游景点不景气的主要原因(江杉等，2011)。
当代旅游者的体验经验以及对景点的认知度较之以往有了大幅度的提升，对旅游产品的审美眼光也有了质的改变，普通的旅游产品已经不能再满足他们对消费品的体验需求，自然不能引起他们的消费欲望。
近几年的旅游消费者开始倾向于年轻化、独立化以及个性化，很多旅游景点开发的旅游项目诸如探险、极限运动、美食旅游、景点一日游等，满足了大部分当代旅游者的心理需求和体验需求(张玉香，2011)。
消费方式转变：传统旅游者倾向于随大众旅游，所以在旅游途中进行消费的时候，大部分旅游者都会有一种被动接受消费的心态。
当代旅游者更喜欢主动参与，随自己的喜好和情感需求去消费。
在体验经济背景下，旅游产业的消费结构也发生了相应的改变，当代旅游者作为旅游产业的消费主体，充分考虑了个人的个性化需求、精神需求以及物质需求。
这种情况下旅游产业应当更积极主动的迎合旅游者的意愿，满足他们在旅游途中主动参与体验的欲望，实现他们对自我情感释放和自我价值肯定的最终旅游目的。
(三)体验经济背景下旅游的特征
1、旅游消费情感化。
人类的需求，可将其分为五个层次，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，实现自我价值的需求。
人类经过几千年的文明进化，在生理上的需求和安全上的需求基本已经得到满足(许建，2010)。
依据我国的经济发展特色，对于人们在情感和归属上的需求，主要体现在小康阶段。
实现自我价值的需求，主要体现在富裕阶段。
有数据显示，2011年我国小康社会实现程度超过80%，虽然还未达到富裕阶段，不过由于多元化的经济发展和文化发展，我国消费者在消费思想和观念上都能够跟国际接轨，所以在这一阶段，消费者在考虑情感需求的同时也逐渐开始追求自我价值的实现。
2、旅游消费个性化。
每一个旅游者都不属于相同的消费层次，这就需要旅游产业对旅游者的需求提供多层次性。
现在的旅游群体已经由传统的中年化向年轻化转变，旅游消费主体的转移也直接导致了旅游产品的结构特点发生改变，当代旅游者更愿意按照自己的想法去制定旅游路线，旅游过程也不再像传统旅游者那样固定的旅游模式，自由化、多元化、个性化以及体验化是当代旅游者旅游中的主要追求。
3、旅游消费参与化。
经济模式由服务经济向体验经济过度，消费者的消费观念自然也有所转变。
作为旅游者以往只是被动跟随，而当代旅游者在旅游过程中显然主动性更强，能够自主规划参与，且发挥想象力和创造力，将旅游行程变得丰富多彩。
很多当代旅游者会主动参与对各种消费产品的生产环节甚至设计环节，当旅游者自己成为产品生产者，价值创造者后，实现自我价值的感觉会油然而生，这是他们实现自我价值的阶段，也是当今社会经济发展结果的一个缩影。
现在旅游者越来越多的参与到旅游过程的各种互动项目中，不仅正面推动了旅游产业的发展，同时也使旅游者的身体得到锻炼。
论文2：浅议酒店管理中礼仪文化的现状和构建路径
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
”礼仪发展到今天，已经成为中国文化的一个重要组成部分影响着社会生活的方方面面。
礼仪文化对国家尚且如此，企业又何尝不是呢?对酒店企业来说，随着酒店服务领域的逐渐扩大，业务交往增多，尤其是涉外服务的逐年递增，酒店除了具备优质精良的硬件设施，幽雅别致的舒心环境，专业的服务水准，还必须了解如何与服务对象相处的规范。
这就要求酒店企业自身的礼仪文化建设达到一定的高度，从而更好地适应市场经济交往的需要。
一、酒店礼仪文化的内涵
礼仪存在于社会一切交往活动中，在《辞海》中解释“礼”的涵义是本谓敬神，引申为表示敬意的通称。
礼既表示敬意和隆重而举行的仪式，也泛指社会交往中的礼貌礼节;对“仪”的解释为“法度标准”。
是人们在长期共同生活和交往中逐渐形成，以风俗、习惯和传统等方式固定下来的行为准则和规范。
从礼仪性质的来注解：礼仪是一个人内在修养和素质的'外在表现;礼仪是一种交际方式和交际方法，是人际交往中的适用艺术;礼仪是在人际交往中进行沟通的技巧;礼仪是示人以尊重友好的习惯做法，是接人待物的一种惯例;礼仪同时也是一种形式美，是人心灵美的必然外化。
相传欧洲最初的酒店设施始于古罗马时期，此后酒店行业经历了古代客栈时期、大饭店时期、商业饭店时期等阶段，随着世界各国各地旅游业迅速发展，酒店业进入了现代新型饭店时期。
酒店礼仪文化也应运而生，伴随着酒店业管理制度的完善，酒店管理体系中的礼仪规范也逐步确立和发展起来。
按照礼仪文化的性质划分，酒店礼仪文化可以从四个方面来表现：其一，酒店企业礼仪文化的核心价值观念，这是每个酒店固有的特色;其二，酒店企业礼仪文化的制度化形成，即对客服务的惯性形成，这是每个酒店的刚性要求;其三，酒店企业礼仪文化的行为方式，这是每个酒店的外在表现;其四，酒店企业礼仪文化的形象塑造，这是每个酒店的签名。
核心价值观文化发展的精神动力和源酒店商务礼仪文化,和指导礼仪行为的发展方向,深的核心,制度文化作为酒店礼仪文化发展保障,标准的礼仪行为,在外层;礼仪行为的主要部分是酒店商务礼仪文化,是最明显的礼仪文化,最集中的形式,在外层;最后的礼仪文化形象是现代酒店企业精神和人文素养,是最水平在旅馆外面商务礼仪文化。
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