简易有效的单词记忆法的讨论

时间：2023-03-18 09:07:48 其他范文收藏本文下载本文

今天小编就给大家整理了简易有效的单词记忆法的讨论，本文共5篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

简易有效的单词记忆法的讨论

篇1：简易有效的单词记忆法的讨论

简易有效的单词记忆法的讨论

[摘要]语音和单词中的字母有机地结合,容易有效记忆单词。运用读音规则记单词,学生费时少,记得牢。构词法的应用,能扩大词汇量,学会一个词,记住一串词。

[关键词] 简易、有效;教一个,记一串。

随着经济的发展,国际交流日益频繁,掌握国际语言――英语显得十分重要。因此学好英语,掌握英语是学生和家长的共同心愿。但在我国由于没有良好的英语语言环境,汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用,故学生在学完字母后,开始学单词时就碰到了英词单词难记住的学习障碍。记忆英语单词是学生学习英语必经之路。记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。如何帮助学生记住英语单词,排除学习障碍是笔者长期探讨的课题,经过不断的探讨,反复摸索,笔者在如何有效地记忆单词方面有了较成功的经验。

一、运用读音规则记单词简易有效。

根据英语拼音文字的特点,使语音与单词中的字母有机的结合,以增强单词的记忆。运用读音规则教单词,费时少,记得牢。

单纯的语音教学,激不起学生的学习兴趣,枯燥的发音会使学生乏味,一味要求学生死记硬背,势必妨碍学生理解记忆能力的发挥;会扼煞学生的学习积极性,使学生产生畏惧心理,妨碍学生思维能力的培养和发展。事实上,英语知识主要靠理解记忆来掌握。因此教师在教学过程中,要帮助学生找出知识内在的本质的联系,在理解的基础上记忆。英语单词的记忆看似简单,无需理解。其实也能找出知识内在的本质的联系。如:所有英语单词都含有元音音素,没有元音音素的单词是没有的;而这些元音音素主要来自元音字母在单词中的`发音。一般地说辅音字母在单词中基本上是一个字母一个音。(除辅音字母和h在一起只发一个音之外)变化最大的就是5个元音字母。而元音字母的发音也有规则可循。关键是如何引导学生去学习。心理学认为兴趣是学生获得知识能力的巨大潜在力量。是引导学生去学习的重要因素。怎样才能激起学生兴趣呢?我用一种吟诗的方法让学生首先记忆五个元音字母在重读开音节和闭音节中的发音:如 [ ei ]、[ ]、[ i : ]、[ e ]、[ ai ]、[ i ]、[ ]、[ ]、[ ju: ]、[ ]课堂上教,让学生悟记。课后常常能听到学生边走边吟,学生很快就念得滚瓜烂熟了。学生有了这样的基础后,就进行大规模的实际应用。我把初一上册符合读音规则的单词全部印出来,发给学生,要学生根据读音规则试读,对读得好,正确率高的给予表扬、鼓励。并让他们向其他同学谈自己是如何读出来的体会。还开展赛一赛,比一比的活动,看谁在同一时间内能读出和读对几个。这样学生情绪高涨,大家跃跃欲试。接着是开展小组比赛,每组都发一张印有50个符合读音规则的单词,让学生看5分钟作准备。然后分4个组,每组选拔一个代表依次读出50个单词,读错可以由其它组员纠正,只能纠正一次,纠正无误不扣分。不能纠正的,一个单词扣一分。失分最少的组为优胜组。这样反复练习几次,95%以上的学生对元音字母的重读开音节和闭音节中的读音撑握得很不错。

教完了元音字母在单词中的发音,又告诉学生元音字母+r的发音规则:ar读[ a :] er、ir、ur 读[ ] or 读[ ]当学生吟会了,又用同样的方法对含有这些组合的单词进行集中操练,两个回合以后学生对这些符合规则的单词能看到就读得出,写得出。至于那些元音字母和“-r音节”在非重读音节中的发音就让学生自己去找规律,出现几个单词后,学生就得出[ ]是个非重读音标,元音字母和-r音节在非重读中读[ ],元音字母还有读[ i ]的,在学生对单词中的元音熟练地掌握后,小结辅音字母和h在一起时的发音如sh 读[ ],ch、tch 读[ ],学生的积极性更高。因为他们已经尝到了按读音规则记单词的甜头。初一第二学期时只要把单词写在黑板上,对辅音字母的组合划一下、点拨一下学生就能很快的读出来,这样在每单元的单词教学中循环往复不断强化,学生对单词的记忆有了自己的记忆方法。到初二、初三时对字母少的单词能做到看到读得出、写得出。对字母多的单词也可以读读拼拼;边读边拼写出来,准确率较高。实践证明,这样的单词记忆法快而扎实。学生在记忆单词时表现愿望强烈。对于扩展学生视野,活跃学生思维、培养学生创造思维能力大有好处,长期持久地运用这种方法。学生不仅掌握了单词的拼读规则而且对单词辨音也准确无误。凡是接受过我教学的学生都说我们初中英语老师教我们的单词记忆法简易有效,为我们节约了许多记单词的时间。当有的同学说英语单词难记时,接受过我教育的学生马上就说:“怎么会难记呢?有方法的,我们老师教我们的方法可灵啦!”

在实施这一方法时要注意的是:①、必须在教完字母并对辅音字母在单词中的读音基本掌握后(因为辅音字母一个字母一个音,且与汉语拼音有类似之处学生容易掌握)进行实施。②、音标不要求会写,会认,只要知道某个字母在单词中的读音就行。eg:plance中 a读[ ei ] 还是[ ]。

二、结合构词法教单词,教一个,记一串。

人们常说,最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生创新意识的重要一环,就是指导学生学会学习。

初一阶段运用读音规则记单词确实有入门快,记得住的效果。有了这样的基础在初二、初三阶段再结合构词法教单词,能教一个、记一串。扩大了学生的词汇量。外语教学和其它学科一样应在教学全过程中培养和提高学生的注意、观察、回忆、反思、比较、鉴别、归纳、综合分析的能力。

根据教科书中出现的构词法结合到单词教学中,让学生观察单词拼写并自己得出一定的规律

eg :⑴、n+ful=adj: careful、helpful、thankful、beautiful、colourful

⑵、n+y=adj: rainy、windy、cloudy、sunny、snowy、icyhealthy⑶、adj+ly=adv: luckily、usually、badly、loudly、hearily、suddenly

⑷、v+er=n: worker、theacher、traveller、manager、speaker、reader、singer、driver、writer、dancer

还有许多单词词根一样,词尾略加变化就变成另一个词。

eg:France――French――Frenchman

还有tion、(i)an、ment结尾的单词多是名词:

eg:protection Italy―Italian movement

pollution Egypt―Egyptian improvement

invention India―Indian excitement

operation Asia―Asian encouragement

dictation Australian amazement

education American encouragement

information African devolopment

这种加后缀的词常常是词义不变,词性变。

还有加前缀的词,也有一定的变化规律。动词前加re,表示动作重复。

eg: write写――rewrite 重写

tel

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l 讲――retell 复述

take 拿――retake 再拿

形容词前un表示与这个形容词相反

eg:fair 公平――unfair 不公平known――unknow 不知道的

true 真的――untrue不是真的等。

这种加前缀的词常常是词性不变,词义变。

这样比较让学生有个概念。教师通过课堂教学向学生传授行之有效能让学生终身受益的外语学习策略,以帮助学生提高记忆力和运用目的语的能力。让学生引起一种联想,建立新信息和已知信息的联系。美国记忆大师哈利罗来因认为:记忆的基本规律就是把新的信息和已知的事物进行联想。通过想象,联系得越新奇、生动、有趣就越能记住知识。

几十年的实践证明这样的单词教学法学生易掌握、记得住、用得上。在做阅读理解题和完型填空题时根据构词法学生还能猜出词义。根据词义理解句子。有效提高了英语教育质量。

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篇2：单词记忆法

很多同学抱怨说：英语单词太难记，总是记了忘，忘了记的重复，还没有什么效果，在这里结合个人英语单词学习和教学的实践.在英语单词学习和记忆策略方面进行探讨，在这里总结出了四种最有效的英语单词记忆法。希望对广大的学生在记忆英语单词方面有所帮助。

英语单词记忆方法归纳起来，主要有以下几种最有效果的英语单词记忆法，下面我们就以英语单词：brown(褐色的、棕色的)为例，为大家进行逐一讲解：

步骤/方法

一、死记硬背法：

“b、r、o、w、n----褐色的、棕色的;b、r、o、w、n----褐色的、棕色的;……”

许多英语学习者都有这样的体会，学英语难，背英语单词是难上加难。面对海量的英语单词，学习者日复一日，年复一年地投入了许多的时间和精力，但始终逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低级循环。造成这种局面的罪魁祸首就是广为人们采用的、效率低下的、而且又是耗时费力的“死记硬背式”单词记忆方法，我们在现实生活中，没有人傻到要把成千上万个电话号码死记硬背下来的地步，可是在英语学习中，却有不少人非要把由26个字母组成的成千上万个英语字符死记硬背下来不可，这不能不说是我们记忆英语单词的最大误区。

优点是：不需要什么技巧，不需要费脑筋想，只需要简单的重复、重复再重复就行了;

缺点：很容易忘记，浪费了大量的时间，也不能记住太多的单词。

二、发音记忆法：

“brown [braun] 褐色的、棕色的;brown [braun] 褐色的、棕色的;……”

使用读音记忆，边读边记，由于英语单词是以表音为主的文字，所以当我们掌握了一些必要的拼写规律，可以按照语音刺激我们回忆大量英语单词的含义。

优点是：有利于英语单词语音的真培养;

缺点：背到最后，可能会出现大量的英语单词，见了后知道怎么读，也认识，就是不知道这个英语单词的汉语意思是什么了。

三、一句话背单词法：

皮鞋(br)自己(own)的本色是“褐色的”

把一个英语单词分成若干部份，然后把每一部分通过联想赋予一定的意义，然后编成一个小故事进行记忆。

优点：可以在一定的程度上快速记忆英语单词;

缺点：不能深入理解英语单词组成规律。

四、理解学单词法：

br(棕榈树分出的棕毛)+own(棕毛自己本身的颜色)

通过这种方法不仅能迅速掌握词意，而且还可以深入的学习、了解，单词组成的本质。对以后成为英语单词快速记忆的高手，有着莫大的帮助。

优点：由于对英语单词进行了深入的了解，很容易记住英语单词，而且不容易忘记;

缺点：需要付出点精力，对英语单词进行分析。

注意事项

我想广大学生最主要的是，选择出一到两种有效的记忆方法，进行重点的学习、运用和熟练，然后把这两种英语单词记忆法用到自己的英语学习中去，这样才是我们的最终目的;

英语单词快速记忆法，有很多很多，我们也不应该掉到，寻找英语单词快速记忆法的汪洋大海中，只顾着寻找记忆法，而忘了我们最重要的事，是快速的记住英语单词。

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〔

日语单词记忆法归纳总结

〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】

篇5：英语四级单词记忆法

一、做题记忆

大多数同学都有个习惯，就是在试卷上记下一些单词的笔记，比如意思和用法等，当时是掌握了，可是过不久就发现脑袋里再也蹦不出这个词，然后就去胡乱翻试卷，却发现怎么也找不着这张试卷了。在此，我建议这些同学们要准备一本本子，认真抄一遍卷子上涉及单词的这个题以及单词的意思，这个必须在老师讲完每张卷子后，立马完成，由于做错过这些题，所以只要闲暇时看几下笔记，很快这个单词就储存在你脑袋里了。

二、串联记忆

首先，什么叫串联记忆呢？简单点说就是通过一个单词，拓展出去，找到相应的同义词和反义词，从而记住一长串词汇。这种方法的好处在于记忆的质量能得到保证，由于这些单词存在着意思上的同义和反义，所以即使忘了某个词的意思，也可通过回想，记起它的同义词或反义词，从而推出这个单词的意思，久而久之，不用刻意去反复记忆，这些单词就能牢记于心了。

适合人群：喜欢联想的同学

适合人群：所有同学

三、上下文记忆

这个方法很简单，每天看些英语文章书籍，遇到不会的单词时，由于有上下文背景，同学们可以先自己猜一下这个词的大致意思，然后在查阅词典，这样对这个词的记忆将会事半功倍。

适合人群：喜欢英语阅读的同学

四、造句记忆

此法就是每天在词典上找一些不会的单词来抄在笔记本上，然后背下来，当然这个背单词的过程可能只能保证短暂的记忆，要想长时间记住，就必须试着自己去用，同学们可以用一个新词或几个新词写几个句子，就像我们以前小学时的造句一样，会用了，也就意味着记住了。

适合人群：喜欢自己写句子、文章的同学

五、做计划记忆

具体做法表现为每个周末制定好下一周的词汇表，如每天背几个词，在什么时间背诵等，然后按时按点地去一点点实施。此法就如同制作课程表一样。每天一点点，日积月累，词汇量就提高啦。

适合人群：喜欢制定学习计划的同学

六、“强迫”记忆