用背诵加强语言积累

时间：2023-04-15 08:17:59 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编收集整理的用背诵加强语言积累，本文共8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

用背诵加强语言积累

篇1：用背诵加强语言积累

我们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务；也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼我们的口才。

我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。

“诵”是对表达能力的一种训练。这里的“诵”也就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。

背诵法，不同于我们前面讲的速读法。速读法的着眼点在“快”上，而背诵法的着眼点在“准”上。也就是你背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。

其方法是：第一步，先选一篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗歌；第二步，对选定的材料进行分析、理解，体会作者的思想感情。这是要花点工夫的，需要我们逐句逐段地进行分析，推敲每一个词句，从中感受作者的思想感情，并激发自己的感情；第三步，对所选的演讲辞、散文、诗歌等进行一些艺术处理，比如找出重音、划分停顿等，这些都有利于准确表达内容；第四步，在以上几步工作的基础上进行背诵。在背诵的过程中，也可分步进行。首先，进行“背”的训练。也就是先将文章背下来。在这个阶段不要求声情并茂。只要能达到熟练记忆就行。并在背的过程中，自己进一步领会作品的格调、节奏，为准确把握作品打下更坚实的基础。第二，是在背熟文章的基础上进行大声朗诵。将你背熟的演讲辞、散文、诗歌等大声地背诵出来，并随时注意发声的正确与否，而且要带有一定的感情。第三，是这个训练的最后一步，用饱满的情感，准确的语言、语调进行背诵。

这里的要求是准确无误地记忆文章，准确地表达作品的思想感情。比如，我们要背诵高尔基的《海燕》，我们首先就应明白，这是篇散文诗。它是在预报革命的风暴即将来临，讴歌的是海燕——无产阶级战士的形象。整篇散文诗都是热烈激亢的，表达了革命者不可遏止的憎爱分明。那么我们在朗诵《海燕》时就要抓住这个基调。当然仅仅抓住作品的基调还是不够的。我们还要对作品进行一些技巧上的处理，比如划分段落、确定重音、停顿等等。平平淡淡，没有波澜，没有起伏，一调到底的朗诵是不会成功的。有些人在背诵《海燕》时把握了它激昂奋进的基调，却没有注意朗诵技巧，开口就定在最高的音上，结果到了表达感情的最高点时，就只能是声嘶竭力。我们说这也是把握欠准确的缘故。如果对作者的思想感情发展的脉络有了准确的把握，那么就不会犯类似的错误了。

这个训练最好能有指导，特别是在朗诵技巧上给些指导。如果没有这个条件，也可以找人帮助，请人听自己背诵，然后指出不足，使我们在改进时有所依据，这对练口才很有好处。

篇2：重视语言积累

重视语言积累

教学目标：

1、指导学生独立阅读例话，明确积累语言的意义。

2、联系本组课文的学习，了解积累语言的方法，培养积累语言的习惯。

教学重点：联系本组课文的学习，了解积累语言的方法，培养积累语言的习惯。

教学课时：1课时

教学过程：

教学要点

教师

学生

媒体

一、谈话导入

我们平时看书、看报，常常能读到一些好词佳句或精彩的片段。有的同学很注意积累，能够将读到的.好词佳句或精彩的片段随时摘抄下来，有的同学平时还没有养成积累的习惯。积累语言的方法很多，摘抄只是其中的一种，那么怎样积累语言呢？

篇3：语言材料的积累

语言材料的积累

章熊

人们终生都在学习语言，都在积累语言材料，只是这种学习与积累往往是在不知不觉中进行的。说到这里，人们会问：既然如此，学校为什么还要开设语文课呢?

原因有两个：第一，尽管人终生都在学习语言，但这种学习是发展不平衡的；在人的一生中，有发展语言的最佳时机，中学就是这样的一个时机。第二，如果把这种自发的学习变为自觉的学习，效率就会提高，发展的速度就会加快。

学习语言从积累语言材料开始。语言材料的积累，首先要谈到的是课本。

让我们先看看语文课本和我们日常接触的语言材料有什么不同的特点。

我们每天听广播、看电视、读报纸、参加活动、与人交谈……都在不断地接触新的语言材料，一切言语交际的场合都可以成为学习语言的环境。这种学习与积累是随时随地进行的，其内容是无定的，方式也是非常灵活的。与此相比，课文学习是在规定的时间、地点进行，其内容也是事先限定的。表面看来，语文课本的天地似乎比较狭窄。

事实上，日常言语交际虽然随人、随地、随情景而变化，但都离不开本人所处的环境，受到更深一层意义的时间和空间的制约；课文学习虽然受到教学时间和空间的限制，其内容却不受时空的限制，上下几千年，纵横数万里，古今中外，宏观微观，可以尽收眼底。它好像一扇窗户，让我们看到一个我们无法亲身经历的世界。从这一点来说，语文课本的天地又是无比广阔的。

另一方面，课文的语言水平又是我们日常的言语交际所无法比拟的。我们上次讲过，作为语言学习的蓝本和起点的“目标语”与我们日常交际所使用的语言“伙伴语”的差别。没有这样的差别，语言学习就不能起步。“取法乎上，仅得其中”，语文课本是专家学者们精选出来的文质兼美的范例，是提高我们语言水平的`最佳营养品。

因此，必须重视课文学习(包括与课文水平相当的课外阅读)。

但是，在我们看到课文内容无限丰富的同时，又应当看到它的局限，那就是它和我们日常生活的距离。

语言的运用随场合而变化。在毕业典礼上你代表学生会向即将离校的同学祝贺，在同学的生日聚会上你即兴讲话，两种场合的用语能够一样吗?

语言的运用随对象而变化。老师六十大寿，即将退休，你写一封祝寿信；你的知心好友生病住院，你写信慰问。对不同的人，你的措词能够一样吗?

语言的运用随目的而变化。同一个材料，你用作论据来说明不同的论点，文字的表述能够一样吗?

语言的运用随方式而变化。同一种事实，你写成广播稿，同时又写成黑板报稿，写法能够一样吗?

而课文的学习没有这种灵活变化，因此，学习语言，积累语言材料，还应该有第二条途径--我们的日常生活。

这两条途径所提供的语言材料，内容不同，形式不同，学习的心理过程不同，因此学习的方法也不同。

从课文中学习语言带有“储存”的性质。科学研究表明，课文的语言形式对我们的言语实践所发挥的作用，其影响往往要隔一段时间才能显示出来，而且语言的水平越高，“潜伏期”也越长。我们学习课文，由于它的有些内容对我们来说是陌生的，需要在老师的引导下了解必要的背景知识，才能体会其语言的运用。因此，学习课文的方法是在理解的基础上记忆。从日常生活中学习语言则不同。因为这些语言形式所表达的内容是我们都很熟悉的，所以我们学习的重点在于领会别人怎样根据环境条件巧妙地使用语言，或者从别人的失误中体会语言运用的要领。这正反两方面的语言经验都是通过具体的语言材料来体现的，因此我们的学习方法是结合具体的语言环境来揣摩。

一方面，我们要善于积累语言材料(包括经验)；另一方面，我们还要寻找一些有效的方法来培养和训练我们的语言技能。《语言技能的训练》就是我们

篇4：用积累造句

一、从现在做起！点滴积累！坚持，坚持，再坚持，还是坚持！

二、学问有利和钝，文章有巧和拙，学问钝的人积累功夫，不妨达到精熟；文章拙的人钻研思考，终究难免陋劣。

三、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多的人的劳动和智慧积累起来。

四、当我们开始铺设职业之路时，同样也需要科学地选择和设定自己的目标顺序，一方面注意寻找新的目标，另一方面不断积累阅历，逐步实现人生发展计划。

五、惠惠姐姐看书多，积累的成语词汇丰富了，写一篇优美的文章是水到渠成的事。

六、古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累。知识就是积累起来的，经验也是借垒起来的。我们对什么事都不应该像过眼云烟。

七、知识的积累要有一个积微成著的过程。

八、我们不管做什么事情，只要勤学苦练掌握每件事规律，就能找出许多窍门，干起来得心应手。在学习生活中也要多想多练慢慢的积累和掌握学习的要领才能使我们更加轻松的面对繁复学习课程，取得优异的成绩。

九、思想需要经验的积累，灵感需要孤独的沉淀，最细致的体验需要最宁静透彻的观照。

十、书籍乃世人积累智慧之长明灯。

十一、成功不是将来才有的，而是从决定往做的那一刻起，延续积累而成。

十二、平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。

十三、人都是感性的，但是在工作中千万别带感情，除非是激情。随着感情工作的人是没有智慧的，它会让你辛辛苦苦积累的形象在一瞬间毁灭。

十四、一个人一生能积累多少钱，不是取决于他能够赚多少钱，而是取决于他如何投资理财，人找钱不如钱找钱，要知道让钱为你工作，而不是你为钱工作。

十五、我很早就开始关注公益事业，万达积累了一定的财富以后，我一直在思考怎样善用。我个人对吃穿都没有太高的欲望，能将财富回馈于社会是最好的选择。

十六、一个人的知识，是一点一滴积累起来的。

十七、如果一味地去追寻历史，甚至是不负责任地返朴归真，那只能是消耗祖宗的积累，坐吃山空。

十八、刚走出校门的时候，如果能够找到好的单位，好的就业岗位的话，应该先就业去学习一些东西。当你有一定积累的时候，再创业，我相信成功的几率会更大。

十九、在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子，哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的，因为无数卑微的目标积累起来可能就是一个伟大的成就。金字塔也是由每一块石头累积而成的，每一块石头都是很简单的，而金字塔却是宏伟而永恒的。

二十、世界上最难遵循的规则是度，度源于素养，而素养则来源于日常生活一点一滴的细节的积累，这种积累是一种功夫。

二十一、花朵，在和谐的春风里，瓣瓣娇艳；情意，在温暖的阳光下，慢慢发散；梦想，在执着的跋涉中，不再遥远；人生，在不断的积累中，丰富内涵；问候，在深深的惦记中，送达身边。愿你开心每一刻，幸福每一天！

二十二、我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。

二十三、人生就是由一个巨大的悲哀和许多微小的欢乐组成的，我能做的就是慢慢地积累这些小欢乐，用来对抗悲哀。

二十四、夏红与张经伦相处中/积累造句，渐渐发现他因资本积累期间犯有不可告人的原罪而惶惶不可终日。

二十五、学问不是上帝恩赐的，而是靠你平时一点一滴积累的。

二十六、这无疑告诉我们，教师只有平时注意学习和积累各种知识，丰富和充实自己，未雨绸缪，有了浓厚的功底，在课堂上才能出口成章，左右逢源，得心应手。

二十七、回忆是一点一点积累起来的，就如一个剧本，每个人都是故事里的主角，不同的是每个主角的生活遭遇却千差万别。

二十八、积累的经验多了就会慎虑，就像积累的学识多了就会博学一样。

二十九、古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应当像过眼云烟。

篇5：用积累造句

1、夏小伙又请来了风婆婆，怕热着我们，风婆婆轻轻的摇动了一下身子，就出现了一道道的风，凉爽极了！可是灵活的夏小伙要走了，我们只好送走夏小伙。

2、牡丹花瓣繁密，迎风摇曳，好像垂手舞演员不停地摇动身上的佩玉。

3、轻轻地掠过晨光熹微的四月天里，摇动着城畔那一树的嫩绿。拂晓的阳光欢欢喜喜地落下，碰到了一片片睡意朦胧的绿叶，叮叮咚咚地撒了一地。斑斑驳驳的缝隙间，霎时热闹了起来。

4、阵阵春风吹过大地，大地变绿了；吹过大树，树叶轻轻摇动，好像在跳舞；吹过小河，河水在欢腾地歌唱。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头。

6、秋天，银杏树的叶子转黄了，一阵风拂过，摇动一树金片。抬头仰望，就像大自然举起了一支饱蘸金色油彩的大画笔，要为蓝天画一幅最亮丽的图画，让人在“自古逢秋悲寂寥”的秋天不仅精神为之一震。

7、她那张开的双臂摇动不停，如同翻飞的翅膀。

8、柳树在小河边听着春之歌，微风一吹它摇动起像小辫子那样的枝条，好像在说：“春天真美！”。

9、春阳映入花蕊，春风摇动着花枝，莺燕翩然起舞，蜜蜂留连花间，美不胜收。置身于春景中，煦日当头，各色交杂，怎能不让人叹服大自然的别具匠心，一刹那间变幻出比万花筒更加多彩的画面。

10、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

11、成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

12、叶子轻轻地摇动了几下，几颗小露珠就调皮地躲进了草丛，再也寻找不到它们了。

13、马摇动着肥大的脑袋，东张西望，像一位老师在监考。

14、刹那间，他发觉自己不知怎地一下握住了启动杆，并且摇动起来。

15、他手中拿着一个大铃，呆板地摇动着，发出了一阵震耳欲聋的铃声。

16、一枝枝荷花随风摇动着，似乎在跳着一段轻快的舞蹈。

17、小明在摇动一个玻璃瓶。

18、春天的风是轻柔的，就像妈妈的手抚摸着我们的小脸蛋。春风吹过，山变绿了，花变娇了，草变嫩了。池塘边的垂柳长出了新叶，碧绿的枝条在春风中摇动，几只鸭子跳进池塘里，在水里追逐嬉戏。

19、初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的.花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

20、迎春花的枝是绿色的，垂了下来。枝条又长又窄又密，像长发姑娘舒展着那又亮又绿的秀发。微风一吹，轻轻地摇动着，飘了起来，非常美观、洁净

21、桂花很香很美。颜色黄、白都有。形状像“十”字，味道苦苦的。当有人摇动桂花树树干后，那些桂花就会像小伞兵一样降落在地上，把原来不显眼的地面上铺上金黄色的地毯。

22、喇叭花的花冠美极了。它的花蕊有六根左右很细像大头针一样。它的花瓣像喇叭它的顶端像五角星下面是白色的上面是紫色的中间是粉红的它像支架一样托着喇叭口。它的叶子绿绿的薄薄的形状跟桃心似的。它的茎是浅绿色的弯弯曲曲像电话线一样緾绕在护栏上骄傲的擎着花冠微风吹来它的花冠左右摇动好像在吹喇叭似的。

23、茂密的芦苇颜色苍青，晶莹透亮的雨珠顺沿那抹青缓缓流淌。随风摇动间，恰如无数绿衫女子，大大方方地将一尘不染的空气奉给了我们。我们不由自主贪婪的深深呼吸，霎那间，每个细胞甚至整个身心仿佛都浸润了苇香！

24、过了一会儿，雨变小了，微风吹来，雨帘斜了，像一根根针线似的刺向草木、墙壁。雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摇动，雨珠顺着它那翠绿的茎滚下来，有一滴一下子钻到土里，又一滴钻到小草的嘴里，找不着了。

25、啊！丁香。丁香花开了。一团团淡紫的绒球欢快地聚拢在一起。风来了，轻轻摇动着树的枝条，似乎要从那微小的花蕊中摇下那香味的小包，把它们带在身上，向阳光炫耀。

26、摇起我手中的银杏叶，我听到了阵阵秋风的声音，“呼呼”地向我吹来。又多拿了几片，在手中摇动，这次是这树叶相互摩擦的声音，“嘶嘶嚓嚓”像婴儿手中小沙铃摇动的声音。

27、风把云雾吹动，空气十分湿润，露水滋润着大地上的植物，风儿把它们摇动，露出生机。踏在枫叶上，听着脚下“咯吱，咯吱”的响声，看着风儿为小鸟梳理蓬松的羽毛，心里不由感慨：“秋天的风，真美。”。

28、螳螂一见到蝗虫，两翅就斜斜地伸向两侧，尾端剧烈地上下摇动，发出呼呼地响声，两对后足把整个身体高高撑起，全身几乎直立起来。

29、早晨，聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠，晶莹透亮，像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上，叶片轻轻摇动了一下。几颗小露珠就调皮地躲进了草丛，再也寻不着它了。

30、春天在小河边。这里哗哗的水声清脆悦耳，好像在欢唱春天的交响曲。河水清澈见底，一群群小鱼在水里嬉戏。旁边的柳树垂下柔弱如丝的柳条，在春风的吹动下，他在低空中轻轻的摇动，远远望去像一个姑娘的长头发在飘动。

31、清晨的时候，杏花就像一个小碗，盛着圆圆的露珠，碰一碰花瓣，露水就摇动几下。杏花苞是粉色的，它像害羞的小姑娘，悄悄地看着美丽的世界。花慢慢地开了，由色渐渐转作了白色，但却比以前更美丽妖娆。

32、天阴沉沉的，整个世界好像都被一块巨大的灰色棉被所笼罩，一阵阵寒冷的风摇动着白杨树上几片枯黄的树叶。忽然，有一种像蚕吃桑叶时发出的沙沙的声音在头顶响起，地上便开始有一颗颗小冰粒跳动。

33、树上的叶子不再像春夏间绿油油的了，有的呈深绿色，有的呈黄绿色，还有的呈橘黄色……它们失去了鼎盛时期那耀眼的光泽。微风吹过，满树各种颜色的小扇子似的叶片一齐摇动，发出“沙沙”的响声。

34、烈日移到头顶时，麦场上充溢着火一般的热浪，空气像是停止了流动，脱粒机摇动着硕大、笨重的身躯，轰轰隆隆发出震耳欲聋的声响，昂着头，向外喷吐着遮天盖地的烟尘。

35、夏天，桂花树满树的绿叶仿佛涂上了一层绿色的油彩，一阵微风吹来，桂花树舒展着它那四季常绿的枝叶，随风微微摇动着，在阳光下闪着绿光。

36、兰花开放了，有的似一只凤蝶展翅飞来，有的像一排铃铛摇动，更有的像雄壮的军号在吹奏着。

37、云多的时候，朝霞落入了高高低低层层叠叠的云里。突然，我看见了千万只小虾在河里快乐地嬉戏。只见小虾摇动尾巴，再河面上跳来跳去。眼前的万虾嬉戏图，恐怕连绘画大师齐白石也很难描绘出来。

38、玉兰花开放了，有的似一只凤蝶展翅飞来，有的像一排铃铛摇动，更有的像雄壮的军号在吹奏着。

39、远远望去，在稀疏的绿叶丛中，时隐时现的丁香花好像在和我捉迷藏。微风吹来，那朵朵艳丽的丁香花摇动着自己美丽的。身躯，多么像一个个害羞的小姑娘在翩翩起舞呀。

40、一个人做事的时候要晓得什么是礼仪廉耻也就是对自己要有所约束，内心有摇动的不让步的做人标准，同时要对社会有用，要为社会做事。

41、春天的柳树摇动着她绿色的长辫子，宛如一位少女在打扮自己的绿头发。

42、近处的大地震给你的感觉是一次突然的大的颠簸，随后紧接着就是更强烈的让你无法站立、家具七零八落的几秒钟的摇动。

43、一枝枝荷花随风摇动着，似乎在跳着优美轻快的舞蹈。

44、池塘里的潺潺声是芦苇摇动时引起的。

45、摇动的门把这个人的帽子碰落了。

46、铃鼓摇动着，我却听不到那首歌。

47、三只蓝色的黄嘴喜鹊飞入空中，发出嘎嘎的惊叫，笨拙地摇动着长长的尾部羽毛。

48、列车长摇动手中的旗子，火车随之开出车站。

49、他们称这玩意儿为劣酒，当你向里面一掺水，再摇动一下，这酒就变得混浊不清了。

50、近日在英国伦敦设计节上，由两名法国设计师发明的自动搅拌杯倍受关注。杯子底部有个陶瓷小球，摇动杯体，小球就会将杯中液体自动混合搅匀。从此茶勺也许可以被束之高阁了。

51、怪异的事实：舞草能在没有风的情况下快速摇动。

52、使用时轻轻摇动液体至混和均匀，倒适量于棉片上，在眼部轻敷片刻后轻轻擦拭，最后用清水清洗干净。

53、戈林没大没小，经常想坐在摇动木马上理发，这让纳粹统帅部觉得面上无光，却拿他没办法。

54、祢使地震动，而且崩裂。求祢将裂口医好。因为地摇动。

55、他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。

56、打开包装袋，让其暴露在空气中，不需要揉搓，或摇动，这个热贴就会包装打开后的20分钟内慢慢升温。

57、舞者穿着草裙伴着夏威夷音乐摇动他们的手和臀。

58、把2汤勺的玛索粉倒入锅中并摇动，使玛索粉覆盖整个盘，再将多余的玛索粉拍掉。

59、当你在摇动签筒时，你应该想这你希望知道的事。

60、有时候，他们没有真的剑拔弩张，只摇动着剑，使发出兵刃之声来吓怕他人。

62、摇动一下兜子，糖就一点点地沉到衣下了。

63、你听到了吗，他在轻轻摇动闩门的链子？

64、书中讲到两种工人不需要用手摇动的织机：一种是源于欧亚的拉花机，另一种被认为是源于东亚的踏板织机。

65、你使地震动、而且崩裂。求你将裂口医好。因为地摇动。

66、在您身处僻径的时候，最好大声唱歌或者摇动车铃，以免遭到它们的突然侵袭。

67、京师是天下的根本，一摇动则国家大计完了，难道没有看见宋朝南渡的情况吗！

68、湘山一片黑漆漆的，随风摇动的树林像是大朵大朵的黑雾在弥漫，化不开又散不走。

69、无奈的它只得打扰了还在沉睡的黄桷树，摇动着他那逐渐变枯黄的叶子。

70、说毕摇动三百六十根骨节，现出三首六臂，分别拿着照天印、五龙轮、万鸦壶、飞烟剑等六般兵器，气势汹汹冲杀过来。

71、他们在屋子中掇弄了一阵，提着水桶走了出来，何大智轻轻将房门掩好，看着小庭院中绿草青青，松枝摇动，虽然一片春意盎然，却总有了几分寂寞之意。

72、在圆阵的中央，也就是另一边没有打开的大门一线，一座骨头生长出的厚实高台出现在平地上，上面站立着十二名耆宿，他们摇动着自己的短小的法杖似乎在准备着什么魔法。

73、血红色的雪花纷纷扬扬的飘落下来，漫天漫地，红影摇动。

74、此时，僚机单志玉仍在与敌机拚杀，敌机将他团团围住，他的炮膛里已经没有炮弹了，这时飞机摇动起来，机身中了十几发炮弹……

75、寂静的深夜，雍州扶风郡礼泉县的一座民舍里，一盏暗弱的油灯的火焰在左右轻微摇动着，在灯光的映射下，一个庞大的人影也在随着左右摇动。

76、素女图一阵摇颤，好似是摇动了三千世界。

77、娘娘为妖之祖，唤三界亿万妖众之物，只一摇动，凡乃妖教子民，都要前来。

78、白魔收起羽翅，摇动细长的尾巴，一溜烟奔向血腥者的队伍，举起骨剑就要劈开天地……

79、即便阁内施以冰镇，即便宫女们使劲摇动障扇，也抵不住这室内的闷？h。

80、白袍男子身材高大，鹰嘴鹞目，一双大手比常人要厚大许多，显然是修炼过某种极为厉害的手上功夫所导致，而且，白袍男子手中折扇摇动，一道道寒光不断的闪烁。

81、白水将手中的泥金彩绘扇子轻轻摇动两下，大理炎热，儒生们都喜持着扇子四处显摆，当真是显示风liu，附庸风雅的必备装备。

82、他从抽屉里取出火柴，长长的木梗在赤磷上摩擦腾起微黄的火苗，微微摇动，火焰沿着木梗向另一端慢慢地攀爬着，所到之处一片焦黑，手拢着火光低头点燃香烟。

83、贵启脚尖轻点，激起了片片枝叶摇动，身形一动，便将鸟窝重新安放在了一处稳当的树杈之上，随即周身气息微微震荡，缓缓地落在了地面之上。

84、赤旗摇动，五千军队将那一个个草球点燃，向着山谷狠狠的推去。

85、回到自己住处的法蒂此时正满意的躺在自己的兽骨躺椅之上，微微眯起双眼，轻轻摇动手中的高脚杯，里面盛放着昂贵的凤兰酒，香醇的气味让他有些飘然欲仙。

86、他的身影在空中恍惚闪动，双拳奔雷滚滚，一拳未尽一拳又生，宛若八面风起千星摇动。

87、妖藤仿佛是得意一般，在他肩上欢快的摇动着，就像一只摇头尾巴的哈吧狗。

88、夜静更深，明晨就要起航的大船随着海潮轻轻摇动，如同一只沉睡中巨兽，一呼一吸，便使得四海翻涌。

篇6：英语单词背诵积累方法有哪些

1、联系法

这个方法需要小伙伴们有一定的词汇量基础，在积累词汇量的过程当中，我们可以从某个特定的单词开始，联系与之相关的词汇。比如单词“eat”，我们可以联想到“food”，而单词“food”我们又可以联想到其他的简单的食物名称单词。由此，以单词“eat”为中心，我们可以不断发挥想象，联系与之相关的词汇，直到形成一个完整的联想单词组。而在这个单词组里边，当我们足够熟悉之后，会发现，看到“food”的时候，我们脑海中也会自发地联想到“eat”。而在后续的学习当中，我们学习到一个与之相关的新单词的时候，也同样可以把新单词加入到这一个单词组当中，扩大这一个单词组内的单词量。

2、建立一个生词本

在庞大的英语单词体系当中，有一些单词是较冗长且难以理解的。这个时候建立一个“生词本”能够更加有针对性的记忆该类单词。“生词本”与我们数学当中的“错题本”有异曲同工之处。针对英语单词中，那一些没有记忆规律的、怎么联系都想不起来的单词我们可以用一些看起来不那么“聪明”的方法，把这些难以记忆的生词单独拿出来建立一个生词本，利用平时琐碎的时间去背，直到记下该单词为止。

3、唱歌

在平时学习英语单词的时候，我们可以通过唱一首英语歌来达到单词量积累的目的。一首愉悦动听的歌曲能够让我们更加快速地产生哼唱的想法，而在这时候，我们都会在不自觉当中去熟悉歌曲当中的歌词、了解歌词当中某个单词的发音。接着通过对歌曲当中歌词的反复查看，从而加深了我们对单词的印象。在不要求拼读的情况下，我们已经能够基本理解这个单词的意义。这样一首歌曲下来，我们已经积累或巩固了七、八个单词了。这种简短有趣的练习可以帮助我们的大脑轻松地将精力集中在英语上。轻松地学习英语很重要!唱歌可以帮助激活大脑中创造性的一面，从而在积极的情绪下积累单词量。

4、主题

这个方法有点类似于联系法，两者的不同在于单词之间有某种关系上的联系，而这一个通过确定主题的方式则是围绕主题的相关内容开展。通过思考或简述即将开展的主题，可以激活我们大脑中的词汇。例如，如果我们要学习关于度假的英语话题，我们可以花点时间想想度假的相关活动、这些活动所用到的单词。而暂时想不出来的小伙伴可以想一想，上一次的假期、都做了些什么、在度假期间你更喜欢什么活动等等。在学习特定的英语主题时，这个简单的练习可以帮助我们的大脑为学习词汇做好准备。

5、注重单词的积累

除了一日活动当中的刻意练习，如抽出固定的时间背单词之外，我们要注重平时单词的积累。阅读时遇到的生词、做练习时的陌生词汇、反复想都想不起怎么拼读的单词，这些单词在遇到的时候就可以立即查找它的含义，并积累巩固。

6、坚持

每天都坚持学英语很重要，学习英语是一场长久的战争，坚持才能够学好英语。我们并不需要将一天的精力都放在英语上，而实际情况也说明，每天学习英语的时间多于30分钟低于一小时比一周花费两个小时的时间学习英语效果更好。短暂的、定期的练习比起不定期的长时间学习效果更好。每天坚持学习英语的习惯可以使你大脑中储存的英语知识保持在活跃的状态。

作为英语当中最枯燥的一个学习环节，积累单词词汇量是一场长久攻坚战，但是当我们坚持下来，会发现坚持学习英语带来的好处会比放弃要多得多，希望每个小伙伴都能坚持、取得最后的胜利喔!

篇7：丰富生活积累语言

《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标” 中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。每一个阶段目标都规定了要诵读儿歌、古诗、优秀诗文等，“积累”已成为语文教学重要的目标之一。下面想谈一谈自己对于“积累”的一些理解。

一、要积累语言，更要积累生活

一个人的生活经验是发展语文素养的前提条件。阅读从某种角度上说，就是语言文字信息激活生活积累，形成再现和再造表象的活动。所以茅盾说，读书应当一边读，一边想自己所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人生中去看。萧乾则有阅读是用“库存”去兑取“现金”的巧妙比喻。就作文而言，生活是作文之源早已成为人们的共识。因此，语文教师既要引导学生积累语言，更要引导学生积累生活。目前，积累生活显得更为重要，因为现在的学生生活积累并不富有。这使他们很难理解那些内涵丰富的文字材料，中华民族的许多传统经典成了他们难以消化的“残羹冷炙”，影响了他们阅读的兴趣，削弱了积累的欲求，从而也影响了语文素养的提高。因此，在教学过程中鼓励儿童观察自己的生活，观察自己和周围人们的日常活动，扩展儿童对生活的体验和认识，帮助学生积累生活，是非常必要的。

二、要积累古典诗文，同时要重视现代信息的传输

我们应该认识到，现时的积累应该区别于过去私塾时代的背诵，因为学生面对的文化语境已发生了彻底的改变。中国曾经是诗的国度，“不学诗，无以言”。出口言诗，是当时文化人的“集体无意识”，相沿下来，知识分子言谈、交往、抒情、论政，都离不开诗──或者引用诗或者创作诗。在这种环境下，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”是可能的。而现在，整个文化语境已发生了彻底的改变，大众传媒文化占据了学生的生活空间。如果不作引导，只是一味地让学生死记硬背古典诗文，效果只会适得其反。

因此，现时的语文教学在注重传承的同时，应该赋予古典诗文以新意，注重联系实际，面向未来，面向世界。要重视现代信息的传输，尽可能地反映丰富多彩的现代生活，让学生感受到阅读和表达的愉快，引导他们主动阅读，广泛涉猎，在潜移默化中实现积累。

三、要重视积累，更要重视运用

叶圣陶指出，旧式考试可以养成记诵很广博的“活书橱”，可以养成学舌很巧的“人型鹦鹉”，可以养成或大或小的'官吏以及靠教读为生的“儒学生员”，可是不能养成善于运用国文这一工具来应付生活的普通公民。我们现在所倡导的积累不能重走旧式教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的老路。从内容上说，应该选择一些与学生生活密切相关的，能让他们怦然心动、会心一笑的内容。从要求上讲，记忆一些名言警句，对一些经典名篇有所印象就够了。我们要引导学生积累的东西必须让学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。因此，要努力为学生创设运用语境。如，通过一些活动，展示一些场景，让学生说说联想到的警句名言；带领他们置身蒙蒙春雨中或是烂漫的春花中，让他们说说想到的有关诗句，这比单纯地让学生死背名言、诗句要有效得多。

(胡振燕)