下面是小编整理的地图上的方向中学地理教案，本文共13篇，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：《地图》地理教案
《地图》地理教案
教学目标
［情感、态度和价值观］
从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
［知识和能力］
1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
教学重点
1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点
1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计
［导入新课］
地图给人们的生活和生产带来了很多方便，如交通旅游、行军打仗、资源调查、天气预报等，往往都离不开地图，这就要求人们会读地图、用地图，那么，识辨地图上的方向，是读图、用图中必须解决的问题。
板书
地图的基本要素——方向
［讲授新课］
提出问题
在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应该如何辨别呢？地图上的各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？
启发引导
在学生自由发言后，教师指出在地球仪上用经纬线确定方向的方法，同样在地图上适用。然后让学生说说地平面上有哪八个方向？
电脑展示
鼠标点击东、南、西、北四个方向，然后逐个点击东南、西南、西北、东北四个方向，使学生进一步确认地平面上的八个方向。
读图回答
电脑展示“动物园导游图”让学生读图回答：
①金丝猴馆在熊猫馆的什么方向？（东南）
②虎山在熊猫馆的什么方向？（西北）
③孔雀馆在金丝猴馆的什么方向？（正西）
④在这幅无经纬线、也无其他指示方向的地图上，你是如何来确定方向的？
动物园导游图
点拨归纳
在学生议论回答后，教师补充归纳在这种一般地图上确定方向的方法：面对地图，通常是“上北下南，左西右东”，在此基础上，再确定东北、东南、西北、西南的方向。
读图讨论
电脑展示“某村平面图”，让学生观察该图与刚才的“动物导游图”有什么不同的地方？并以学习小组讨论、分析“想一想”提出的问题和归纳公路方向的变化是根据什么来辨别的。
某村平面图
想一想
看右图中公路的方向是怎样变化的？
点拨归纳
在组织学生讨论、小组代表发言评价后，教师指出：有指向标的地图，根据指向标箭头指示的北方，再确定其他方向。并以辨别图中公路方向发生怎样的变化为例，点击鼠标，在原图上加上虚线，指导学生学会用指向标辨别方向的方法，这样就能很快辨别出公路的方向发生的变化：从左向右公路是由西南向东北方向延伸，然后转向正东方向延伸。
读图回答
电脑展示“经纬线为平行直线的地图”读图回答：
①A在D的什么方向？
②D在C的什么方向？
③B在D的什么方向？
点拨归纳
在学生议论回答后，并让1~2名学生上讲台指图说一说自己的解答思路。然后教师进行点拨归纳：有经纬网的地图，按经线指示南北方向，
纬线指示东西方向来确定方向。并具体说明在经纬线为平行直线图上确定方向的思路和方法。
第一步，根据经纬度数值的变化规律，辨别图上的经线是东经还是西经，纬线是北纬还是南纬。即经度数值向东逐渐增大的为东经（东大东经），向西逐渐增大的为西经（西大西经）；纬度数值向北逐渐增大的为北纬（北大北纬），向南逐渐增大的为南纬（南大南纬）。
第二步，根据经纬线确定方向。
①两点在同一条经线上，只有南北方向之分，没有东西方向之别。如图中：A和D的相对位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北极是地球上的最北点，南极是地球上的最南点，向北极方向为北——A，向南极方向为南——D。
②两点在同一条纬线上，只有东西方向之别，没有南北方向之分。如图中：C和D的相对位置是正东正西方向，即C在D的东方，D在C的西方。地球上东西方向是相对的，地球一周360°，要选择两点之间经度差不超过180°的弧段确定两点的相对位置，沿着地球自转方向，前方的在东——C，后方的.在西——D。
③两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，就是东北、西北、东南、西南方向了。如图中：D在B的西南方，B在D的东北方。可采用下列方法分析确定：
一是假设组合法
a.先看B、D的东西方向（假设两点在同一条纬线上），B——东，D——西；
b.再看B、D的南北方向（假设两点在同一条经线上），B——北，D——南；
c.各点的方向组合起来，B——东北，D——西南；
d.二者的相对位置：B在D的东北方，D在B的西南方。
二是定位组合法，如B在D的什么方向？
a.确定定向点——B，参照点——D；
b.以D确定B在D的右上方；
c.D点向右——东，向上——北；
d.组合右上——东北，所以，B在D的东北方向。
提出问题
在以北极或南极为中心的经纬网地图上，经纬线有什么特点？如何确定方向？
引导分析
电脑展示下图，引导学生边观察、边启发、边分析。
1.经纬线特点：经线呈放射状，纬线呈同心圆（或圆弧形）。
2.辨别南北极：图上标出地球自转方向呈逆时针方向的，则中心是北极（如甲图）；呈顺时针方向的，则中心是南极（如乙图）。反之，根据图中心是北极，还是南极，也可以确定地球的自转方向是逆时针，还是顺时针。
3.辨别方向：无论经纬线怎样变形，经线指示南北方向，纬线指示东西方向永远不变。
对于以北极为中心的经纬网地图（甲图），中心是北极，地球的最北点，它周围的各个方向均为南；地球自转的方向呈逆时针，因而辨别方向的方法可归纳为：内北（D）外南（C），顺西（A）逆东（B）。
对于以南极为中心的经纬网地图（乙图），中心是南极，地球的最南点，它的外围各个方向均为北；地球自转的方向呈顺时针，因而辨别方向的方法可归纳为：内南（D）外北（C），顺东（A）逆西（B）。
［课堂小结］
根据板书提纲进行简单小结，强调重点在于运用。
板书设计
作业布置下图中为某村路标：
已知该村正西为火车站；（F）
向东有影剧院、农机站；（E、D）
向南为百货商场及乡政府；（B、A）
向北通往县城并经过学校；（G、H）
向西北经过农产品加工厂去林场；（C、I）
该村东南有海滨浴场。（J）
请将下列指路标牌字母代号分别注在路标上，并用简易材料制作出该村的路标（高度为10厘米）。
篇2：地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案
教学内容：地 图 上的方向
教学目标：
1 学会运用地图辨别方向
2 了解生活中辨别方向的方法
教学重点：运用地图辨别方向
课时安排：1课时
教学过程：
通过前面的学习我们知道，地图在生产、生活及学习中运用广泛，我们怎样才能读懂一张地图呢？必须要了解地图的基本要素——方向（确定地图上各地理事物的空间位置关系）、比例尺（表示地理事物缩小的程度）、图例和注记（不同符号的含义）。（引入新课）
一 地图的基本要素：
㈠ 地图上的方向
地图上各地理事物的空间位置关系如何确定呢？学生朗读课本第一自然段，归纳地图上判断方向的三种方法：
1 一般定向法：
①既没有经纬网，也没有指向标的地图，通常是“上北下南，左西右东”。这是最简单、也是最基本的确定方向的方法。
②结合课本25页2.14图，认识地图上的八个基本方向。
例 ：如图所示，A在B的 方向，
B在C的 方向。
归纳：确定方向的两个重要环节——确定参照点确定参照点的基本方向
2 经纬网定向法：
复习提问：在地球仪上是如何辨别方向的？那么在经纬网地图上我们也用同样的方法来判断方向。
例1：阅读24页2.12 图，回答下列问题：
A 经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
B 图中的广州在北京的什么方向？四川在北京的什么方向？
小结：有经纬网的地图，要根据经纬网来确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
例2：如图，A在B的
方向，
B在C的 方向
例3：A点（20°N,30°W）在B点（10°S,40°W）的` 方向
（已知两点的经纬度，如何确定方向）
思考题：以极点为中心的半球图上如何确定方向？
3 指向标定向法：
引导学生看课本25页图2.13，认识指向标，那么在有指向标的地图上又怎样确定方向呢？
有指向标的地图，要根据指向标来确定方向，指向标的箭头指向北方。
练习：图中A点在B点的什么方向？C点在A点的什么方向?
总结：① 地图上方向的确定的方法主要有以上三种，即一般定向法、经纬网定向法、指向标定向法。
② 确定方向的重要环节：A 确定参照点B 确定参照点的方向。
知识拓展：
1 我们学习了地图上方向的确定，在生活中或野外旅行，我们（北半球）如何确定方向呢？（抽学生回答，师总结补充）
① 指南针确定方向
②在晴朗的夜晚，可以根据北极星确定方向。但在纬度较低的地方，北极星的地平高度很低，不易找到，仍然可以用固定的竹竿或树木，站在一个地方不动，瞄准一颗星星（或月亮），星星（或月亮）在空中前进的方向大致是西方。
③在晴朗的白天利用太阳确定方向。太阳每天东升西落，或看物体的影子，影子前进的方向大致是东方。（或上午影子在西方，下午影子在东方。）
④观察树木的枝叶或树桩的年轮确定方向。树木枝叶茂盛的一方是南方，或年轮稀疏的一方是南方。
2 说一说教学楼座落的方向（学生思考后回答）
巩固练习：练习册14、15页1、2、10、12、13
篇3：中学地理教案
教学目标
1、了解亚洲各国经济发展存在的巨大差异，知道亚洲的发达国家和发展比较快的国家的名称和位置。
2、理解各国的发展都要因地制宜，走出自己的特色 初中数学。
3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、马来西亚等国的经济发展特点和优势资源
教学重点
亚洲各国因地制宜的发展道路
教学难点
亚洲各国经济存在差异的原因
教法学法
讲练结合，分组
课前
阅读教材14--------17
导入新课
今天我们就来了解一下亚洲各国经济发展的差异，寻求快速发展经济的
重难点教学过程
读图7、15 20xx年亚洲部分国家人均国民生产总值图
组织活动：观察图片中各国的收入，完成下列题目：
(1)由多到少，给超过20xx美元的国家排序。
(3)中国在亚洲处于怎样的地位?
(4)总结亚洲经济发展的特点，讨论产生这一现象的原因
(总结讲述)通过分析图片我们知道，在亚洲，日本、新加坡等国家收入较高，日本是亚洲唯一的发达国家，既是同属发展中国家，收入相差也很多，韩国、沙特等国家发展很快，而越南、孟加拉国等发展缓慢，中国也处于中等偏下的地位。这就造成了各 国经济发展的不平衡。
一、经济发展的不平衡
阅读课本15页，找出韩国、新加坡和沙特等国家的位置，分析其经济发展较快的原因
(学生活动)分组阅读课本，讨论原因。得出结论(韩国、新加坡工业发展较快;沙特石油资源丰富)
1 、日本是唯一的发达国家。
2、发展中国家：新加坡、韩国(工业国)
沙特(石油国)
(过渡)新加坡、沙特等国的发展经验告诉我们，发展经济一定要因地制宜，充 分发挥本国优势，走出各具特色的道路。下面我们就分析一下新加坡的经济发展之路。
二、因地制宜 发挥优势
展示新加坡位置图
(学生活动)阅读15-16页材料，完成下列问题
(1)根据 新加坡的位置，分析其发展的有利条件。
(2)根据新加坡的资源情况，分析其适合发展 的工业部门。
(3)根据新加坡的工业分布，分析这样布局的原因。
(4)综合以上分析，总结新加坡是如何因地制宜，扬长避短发展经 济的。
(总结分析)新加坡是位于马六甲海峡中的一个岛国，由于马六甲海峡在世界航运中的重要地位，使新加坡的交通十分便利，这也是其发展经济的最大的有利条件。但是本国资源缺乏，人口众多，因此只能发展一些低耗能的工业。 一些造船和炼油等重工业分布在马六甲海峡沿岸，这样便于从中东进口石油和发展航运。总而言之，新加坡就是充分利用了本国优越的位置，发展航运、造船，炼油灯产业， 使经济迅速腾飞。
板书：1、新加坡位于马六甲海峡，地理位置优越。
2、以色列(科技发 达)，沙特和伊朗(石油丰富)，马来西亚(热带经济作物丰富)
(延伸)我们可以用分析新加坡的方法，分析以色列、沙特、伊朗和马来西亚的有利条件。
(学生活动)阅读17页材料，分析以色列、沙特、伊朗和马来西亚的优势条件。分组讨论，得出答案。以色列(科技发达)，沙特和伊朗(石油丰富)马来西亚(热带经济作物丰富)
总结应用
总结：我们通过学习知道了亚洲各国经济发展是不均衡的，各国发展要根据自己的条件，因地制宜，充分发挥优势，走出自己的特色道路。
板书设计
一、经济发展的不平衡
1、日本是唯一的发达国家。
2、发展中国家：新加坡、韩国(工业国)
沙特(石油国)
二、因地制宜 发挥优势
1、新加坡位于马六甲海峡，地理位置优越。
2、以色列(科技发达)，沙特和伊朗(石油丰富)，马来西亚(热带经济作物丰富)
初一地理认识跨省区域教案
一、教材分析
本节教材属区域篇中的内容,区域的是建立在祖国篇的基础上,主要是对的综合与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中,而该地区的生态环境问题十分突出,因此,作为一个专题来研究有其必要性,同时,又可以黄土高原地区为例,来引导认识我国保护生态环境的重要性。
二、教学目标
(一)知识目标
1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原上黄土物质的形成原因。
3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及形成原因。
4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
(二)目标
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养的读图、分析图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果,进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
(三)德育目标
通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
三、教学重点与难点
(一)教学重点
1、黄土高原水土流失严重的原因。
2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。
(二)教学难点
黄土高原上黄土物质的形成原因。
四、教学
导学法、读图分析法、活动法相结合。
五、教具准备
有关课本插图和多媒体教学软件。
六、课时安排
二课时
七、教学过程
(一)第一课时
[导入新课]
板书:沟壑纵横的`特殊地形区----黄土高原
[讲授新课]
播放影片--我们的黄土地 。
然后让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区。
[板书]
世界最大的黄土堆积区
[承转过渡]
[板书]
形成--“风成说”
为更详细地了解黄土高原,请同学朗读黄土高原的材料
其中“风成说”得到广泛的支持,其证据是:
1.黄土的厚度均匀
2.从西北向东南颗粒越来越细
3.矿物成分不同
4 初中生物.有多层古土壤
[承转过渡]
[板书] 二、严重的水土流失
我们从电视片和P66页图8.2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土梁、黄土峁是黄土高原地区典型的地貌
[学生活动] 让学生阅读图8.7的对话,分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响,教师归纳总结。
[板书]
1、人为因素
毁林、毁草、陡坡开荒,破坏了地面植被。
[学生活动]
学生阅读P69页图8.6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”,讨论水土流失与地表植被的关系。
得出结论:植被对有涵养水源保持水土的作用。
[学生活动]
学生读P68页图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因”,进行分组讨论。
2、自然因素
请同学们阅读图8.8,找出水土流失严重地区的分布,并根据图上信息,分析这些地区水土流失严重的原因。
归纳得出:还是人为和自然因素的影响。
[思考题]
面对严重的水土流失问题,我们应该采取哪些措施呢?
篇4：初中地理地图的教案
哪些学生适合考地图学与地理信息系统?考生在备考中要注意哪些事项?复试重点考核考生哪些内容?记者就这些问题采访了中科院遥感应用研究所陈良富研究员。
有学科背景考生适合报考
陈良富说，考生选择报考地图学与地理信息系统专业前，首要考虑自己本科阶段的学科背景。因为地图学与地理信息系统下设的研究方向涉及专业知识，所以除本科是地理信息系统专业的学生外，其他专业的考生也可报考。如计算机专业考生可报网络空间信息系统研究方向，地质专业考生可报资源环境遥感研究方向，气象专业考生可报生态环境遥感研究方向，光学专业考生可报高光谱遥感研究方向。
各学校初试科目不同
地图学与地理信息系统包括定量遥感、微波遥感、高光谱遥感、生态环境遥感、农业遥感、资源环境遥感、全球变化遥感等多个研究方向。在考研复习中，考生要特别注意不同学校对地图学与地理信息系统的不同要求，如初试专业课科目、复试专业课科目以及指定的专业课书目。如北京大学的地图学与地理信息系统专业初试专业课是地理信息系统，而中科院遥感所初试专业课有遥感概论、地理信息系统概论、自然地理学，考生可三选一。
部分院校复试要考计算机
北林大地图学与地理信息系统专业的研究生小张说，部分学校在该专业的复试阶段要考查考生的计算机知识，跨专业或非计算机专业的考生要尽早准备，最好在大二、大三时就看一些相关书籍。如：中科院遥感所复试时，考“程序设计与算法语言”，北京大学考“计算机概论”，福州大学考“数据结构与程序设计”。小张从大二起辅修了计算机专业的课程，扎实的专业知识让他顺利地通过复试。
毕业生做公务员人数较多
地图学与地理信息系统专业的毕业生做国家公务员的人数较多。以中科院为例，部分毕业生进入国家减灾中心、国家海洋局、国家卫星气象中心、中国土地勘测规划院等单位，还有部分毕业生在高校科研院所和高科技公司工作。
篇5：地理教案－世界政治地图和分区
地理教案－世界政治地图和分区
教学目标
1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。
2．通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。
3． 通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。
4． 通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。
教学建议
的教材分析
“世界的国家”和“国界和领土”，教材分设了两个标题。实际上，“国家”和“国界和领土”是不可分的，把它们分开叙述的目的是为了强调重点不同。
世界的国家，着重国家的特征，强调国与国之间在领土大小、国家性质、社会经济、发展状况方面的差别。这部分的重点落实到如何看待一个国家：国家不论面积大小、人口多少、经济发达与否，地位应该是平等的。教材中“读一读”的两个标题“发达国家和发展中国家”、“南北对话和南南合作”特别强调了国家之间的经济差异。
“国界和领土”则强调国家的主权。如何划分国界或领土的争端在国际关系上是一个重大的问题。教材用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”来说明：第一，国界线在地图上用什么符号表示（包括未定国界线）；第二，国界在地表上用什么标记来表示。
为了更深入的认识世界各地，便于分析和比较，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界划分为13个地区。教材给出了世界地理区域的划分图，上面有13个地区的位置和范围。13个地区的名称、位置、范围必须熟记，并在图上落实，因为它是今后要讲的分区地理的基础。
世界国际组织，重点介绍了两个重要的国际组织：联合国和世界贸易组织。
教材在编排上，各标题各有分工，又互为联系，从分到合。这种编排体系，符合学生的认知规律，能够调动学生学习的积极性，使其积极主动的参与学习过程。
教法建议
建议将讨论法、学习指导法和讲授法等结合起来进行授课。
对于世界的国家，由于学生比较熟悉，可以让学生说出知道的国家。充分利用教材提供的实例，引导学生读图，在世界政区图上找到六个国家的位置，以及小国摩纳哥和地区格陵兰。对于各国的政治制度，不必展开。经济发展水平的差异，可以通过教师提供的反映各国经济状况的图表和数据，了解发展中国家和发达国家的主要差异。讲清“南北对话”和“南南合作”中“南、北”特指的地理位置的意义和所代表的经济地位上的含义。强调我国在国际交往所持的态度：遵循“和平共处五项基本原则”。
对于“国界”和“领土”这两个概念较为复杂，但又是本节要求学生重点掌握的基本概念，最好用边指图边看书边总结的方法。充分利用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”明确：第一，国界线在地图上用什么符号表示（包括未定国界线）；第二，国界在地表上用什么标记来表示。巩固所学的国界和领土的概念，并把所学的知识运用到分析实际问题中去。
对于“世界地理区域的划分”教师可充分利用世界地理区域的划分图。由于有13个分区较为繁琐，又需要落实在图上，教师可以设计游戏式的指图快速抢答或者在图上填地区的名称。注意，要学生明确13个地区都分属哪个大洲。
对于重要的国际组织，首先应阐述建立国际组织的重要意义。由于世界是纷繁复杂的，各国政治、经济、文化、传统、道德、民族等的差异较大，因此建立国际组织是非常必要的。联合国和世界贸易组织的基本概况，可由学生阅读后，师问生答。这部分应补充一些联合国和世界贸易组织发挥作用的实例，如以巴冲突、联合国在南斯拉夫的维和行动，对非洲灾荒的人道主义援助等。
教学设计示例1
教学重点：世界面积大国和人口大国
国界线的划分依据和领土的含义
教学工具：
世界政区图、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”
教学过程（）：
【导入】地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？
【分组讨论】世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。
【板书】一、世界的国家
【展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”
【提问】这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区挂图讲述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）
【板书】面积大小不同
【承转】各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？
【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。
【板书】人口多少不同
【承转】同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。
【展示】世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家呢？
指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.
【归纳】 全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。
【板书】
【讲述】此外，世界各国的政治制度也不一样，当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。
【板书】政治制度不同
【讲述】国家不论面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济发达与否，地位应该是平等的，绝不能以大欺小，以强凌弱。我国政府一贯主张，在处理国与国之间的问题时，应遵循和平共处五项原则（请同学朗读和平共处五项原则）。
【板书】地位平等
【承转】有国家就会有国界问题。什么是国界线？一个国家的领土包括哪几部分？我国政府宣布的我国领海宽度为多少海里？划分国界线有什么重要意义？
【阅读】让学生自学“国界和领土”这两段课文。
【归纳】 国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年，我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此，国界确定了一个国家行使主权的管辖范围，一个国家的领土是不允许别国侵犯的。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。
【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。
美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。）
还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。
【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。
【承转】由于世界各国经济发展差异显著，为了缩小发展中国家与发达国家的差距，促进全球经济的发展，不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈，即“南北对话”；而且也需要发展中国家之间进行互助合作，即“南南合作”。
指导学生阅读读一读中的资料：“南北对话和南南合作”
【板书】南北对话和南南合作
板书设计：
教学设计示例2
教学重点：世界区域划分的十三个分区的名称和分布
教学过程（）：
【导入】以上我们了解了世界政区及其按经济发展水平划分为两类国家的一些基本情况，从第八章起，我们将深入到各大洲及其主要国家，进一步了解世界地理的一些基本特征。为了便于进一步学习，按照地理位置及其自然和人文地理要素，将世界划分为以下13个地区。
【展示】世界区域划分图。
指导学生读出13个分区，并特别指出，北美地区与北美洲的区别。
【练习】学生在填充图册填注13个地区的名称
【板书】世界地理区域的划分：
亚洲：东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、
非洲：北非、撒哈拉以南的非洲、
欧洲：欧洲西部、欧洲东部和北亚、
美洲：北美、拉丁美洲
大洋州
南极洲
【展示】世界区域划分空白图。以游戏的形式帮助学生记忆13个地理区域。（可以将学生分组，以小组为单位进行竞赛。）
【讲述】对世界13个分区的说明：欧洲的东部和北亚放在一起讲解是因为它们都属于前苏联，人文地理因素相近。北非和撒哈拉以南的非洲自然、人文地理差异大。注意欧洲的西部和西欧的区别。注意拉丁美洲的范围和含义。
【承转】由南斯拉夫的民族矛盾，引入联合国组织。
【阅读】阅读教材中的相关内容：联合国和世界贸易组织。了解两大国际组织的总部、宗旨、机构设置等内容。
教师指导学生针对我国加入世贸组织的意义分组展开讨论，并可以组织一个小型的辩论会，题目为我国加入世贸组织好不好。
教学设计示例3
教学重点：世界面积大国和人口大国
国界线的划分依据和领土的含义
教学工具：课件
教学过程（）：
【引入】举出你熟悉的国家以及这些国家所在的大洲。
哪个大洲还没有国家，为什么？
【展示】世界政区图、世界上面积居于前六位的国家
【活动】在世界政区图上找到面积居于前六位的国家，它们分别位于哪个大洲？
【提问】你知道世界上面积最小的国家吗？
【展示】世界政区图――放大的局部政区图。
世界上面积最小的国家是梵蒂冈，仅有0．44平方千米；还有位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）
【承转】你知道世界上的人口大国是哪些国家吗？
【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括中国和印度两个人口大国。而面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40。袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人。）
【讲述】此外，世界各国的政治制度也不一样，当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。
【提问】举出现有的社会主义国家（中国，朝鲜，古巴，越南）
【承转】不同的国家经济发展水平差异比较大，根据经济发展水平的差异，可分为发达国家和发展中国家。
【展示】世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家？
【展示】“世界人口和工农业等总产值的比较”扇形图，从图中你看到了什么？
（发展中国家的`人口是发达国家的3倍多，而发展中国家的工农业产值却仅是发达国家的1/5，说明发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。）
【提问】你所知道的发达国家分布上有什么特点？发展中国家呢？
【展示】发达国家和发展中国家的经济水平和分布对比的表格。
名称
经济水平
分布
发达国家
高
欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本
发展中国家
较低
亚洲、非洲、拉丁美洲
全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。 【展示】南北之差：发达国家与发展中国家之间的经济差异
南北对话：发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈
南南合作：发展中国家之间的互助合作
【提问】为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲？
【讲解】二战前，广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地，长期的殖民统治，使这些地区经济无法发展。二战后，由于殖民地人民的不懈斗争，纷纷宣布独立发展本国经济。
【小结】国家间不论大小、贫富应该一律平等、互相尊重、和平共处、共同发展，在此原则上我国提出“五项基本原则”，并以此作为外交准则：
互相尊重主权和领土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互助。
【讲解】一个国家的主权范围即领土：包括陆地、领海、领水和领空。本国的领土与邻国领土之间的界线即国界线。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。
【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。
阿根廷与智利之间是以什么划定国界的？（阿根廷与智利则以安第斯山为界）
美国与加拿大之间是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。）
【讲述】还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。
【展示】“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图
【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。
【展示】未定国界
【提问】你能在图上找到未定国界吗？看一看未定国界与国界线在地图图例画法上的区别。
板书设计：
探究活动
国际组织图文资料展
目的：了解世界上各国际组织的作用等内容，增加课外知识，开阔视野。
方式：
1、在本节内容学习完毕后，请学生利用课余时间搜集各国际组织的资料（包括文字资料和图片资料），用时一周。
2、将资料汇总，以小组为单位进行资料的筛选。
3、各小组将选出的资料设计成墙报，展示出来。教师和学生一起评分，选出最优秀的墙报，用时一周。
4、各班级的最优墙报展示在学校的报栏中。所有获奖的同学均有小小的物质奖励。
篇6：初一年级地理地图教案
初一年级地理地图教案
教学要求1.能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
2.在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。
3.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
4.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
5.能够根据使用目的(例如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
6.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
内容点析
1.地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数学法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形。因为地图空间有限，在表现地球表面的现象时，一方面必须按一定比例尺缩小表示，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、本质的特性，显示有用的地理现象，因此地图不是地球的机械缩小。人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。
2.地图比实地要小许多倍。这样，繁多的地面事物不可能全部反映在地图上，只有进行一定的取舍(选择)和概括(综合)，地图才有可能清晰、易读。在将详细的地图缩小成更小的比例尺地图时，对原图的内容也要进行一定的取舍和概括。比如，一个居民点，在比例尺较大(例如1∶10 000)的地图上，往往街区和房屋都有较详细的反映；但在比例尺较小(例如1∶100 000)的图上，只能概略地反映它的主要轮廓；在比例尺更小(例如1∶1 000 000)的图上，甚至只能采用一个圆形符号，或者根本不能在图上反映。这种对地图内容的取舍和概括，叫做制图综合。制图综合是绘制地图中最复杂的创作过程。
3.地图的比例尺又叫缩尺，是图上的距离比实地距离缩小的程度。在比例尺的计算公式里，图上的单位距离一般是1厘米。实地距离的单位也要换算为厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。
4.地图上的地面景物是采用各种各样的符号来表示的。除了符号，多数情况下还要附加必要的文字和数字注记。这些都是地图的语言。地图是一种特殊的地理语言，这种特殊的语言，可以有选择地、形象地突出反映地面景物的许多地理特征。因此，要利用好地图语言，必须熟悉地图的图例。
.
第一节地形概况[板书]
[读图练习]观察分析“中国地形图”，然后沿北纬32°纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。
[提问]通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形高低起伏变化有什么特点?(西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。)
一、地势西高东低呈阶梯状分布[板书]
1.地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。[板书]
[读图练习]读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。(学生回答后，教师将正确答案填入下表内)。
2.三级阶涕的概况[板书]
注：括号内为要填写的内容。
[教师讲解]我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。
[读图练习]读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。
3.我国近海大陆架的分布[板书]
主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。
[过渡]前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体地分析一下我国地形的'特点。
二、地形多种多样，山区面积广大[板书]
[提问]什么叫地形?地形的主要类型有哪些?(学生回答)
[教师归纳]地形是指陆地表面各种各样的具体形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。
[读图练习]指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型?(山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。)
1.五种地形齐全[板书]
[分析示意图]让学生看课本第12页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少?(山地最多，丘陵最少。)
[教师讲解]人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。
2.山区面积广大[板书]
[小结]地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。
3.地形对我国农业生产的影响[板书]
[讨论]我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响?
[教师归纳]多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。
复习巩固
[填图练习]在“我国地势阶梯分布示意图”的空白图上，填注三级阶梯、主要地形区、阶梯间分界的山脉。
[思考]根据我国地势的特点，说明我国哪些地区水能资源可能最为丰富，其原因是什么?
教案说明
地形概况一节主要从整体讲述我国地形的主要特点，揭示我国地形分布的基本规律，在全章起着重要整体控制的作用。但是全节知识内容浅显易懂，所以本教案主要采用了指导学生自己动脑动手获取知识、分析问题和掌握知识的方法。具体的做法例举说明如下。
1.让学生画出地形剖面图的简化示意图。初看起来，让学生画地形剖面示意图好像过于简单，也不必要。但是真的让学生画时，他还必须花费一定的精力、认真思索才能完成。因为这里需要学生对原剖面图作一次仔细的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。通过这样一画，学生对我国三级阶梯的地势分布特点认识更加深刻；同时还提高了他们抽象、概括图象知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。
2.读图、填表。在学习我国三级阶梯具体特征时，教案中使用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。这一方法除能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从中获得更多知识，又拓宽和提高了学生读图用图的能力；其二，用表格概括、总结学生口述的知识，有利于学生掌握重点知识，并提高总结概括知识的能力
3.组织学生讨论问题。对于地形对生产生活的影响这一类知识，学生已在世界地理的学习中接触过。所以通过讨论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的知识的。
篇7：地理地球和地图课堂教案
地理地球和地图课堂教案
地球和地图
1、与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈叫做纬线。0度~30度为低纬度地区；30度~60度为中纬度地区；60度~90度为高纬度地区。南北半球的划分界线为赤道（最长的纬线）。
2、连接南、北极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。东西半球的划分界线为20°W和160°E。
3、经纬网：在地球仪上经线和纬线相互交织所构成的网格。
名称形 状长 度指示方向0度
经线半圆（弧形）相 等南北方向本初子午线
纬线都是圆（极点除外）不等（南北对称两条相等）东西方向赤道
1.2地球的运动
一、地球的自转、公转
自转公转
轴心地轴太阳（地轴与轨道面有66.5度夹角）
方向自西向东自西向东
周期 一天（大约24小时）一年
地理意义昼夜交替和地方时差四季变化和昼夜长短变化
二分二至：春分日（ 3月21日前后）――太阳光直射赤道（0°），春分日前后的3、4、5三个月是北半球的春季；夏至日（6月22日前后）――太阳光直射北回归线（23.5°N），夏至日前后的6、7、8三个月是北半球的夏季；秋分日（9月23日前后）――太阳光直射赤道（0°），秋分日前后的9、10、11三个月是北半球的秋季；冬至日（12月22日前后）――太阳光直射南回归线（23.5°S），冬至日前后的'12、1、2三个月是北半球的冬季。
二、五带：人们根据太阳热量在地球表面的分布状况，把地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
1.热带：南、北回归线之间即南北纬23.5度之间，有阳光直射现象，终年炎热。
2.南、北温带：南、北回归线与南、北极圈之间，无阳光直射，无极昼极夜，四季分明。
3.南、北寒带：南、北极圈与南、北极之间，阳光斜射厉害，夏为极昼，冬为极夜，终年寒冷
1.3地图
一、地图的基本要素
1、地图三要素---比例尺、方向、图例和注记。
2、比例尺=图上距离/际距离（计算时注意分子、分母单位一致）
比例尺大小：分母大，比例尺小 ，范围大 ，内容简单；反之则相反。
一般地图：上北下南，左西右东
3、地图上的方向 指向标地图：指向标箭头指向正北方向
经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
二、地形图的判读
1、常用的方法是用等高线表示。等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。
地五种不同形态：顶、脊、谷、鞍部、陡崖。
2、地形图的类型：等高线地形图、分层设 色地形图、地形剖面图。
3、陆地地形：地表各种高低起伏的形态，总称为地形。
地形类型：平原、高原、地、丘陵、盆地。地形图上用海拔表示地面的高低起伏。
绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高高原、白色表示冰川。
4、地形特点：平原和高原的共同特点是地面起伏小；不同的是平原海拔低，一般在200米以下，而高原海拔较高，边缘比较陡峭。地和丘陵的共同特点是地面崎岖不平；不同是地较高，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深，而丘陵较低，相对高度一般不超过200米。盆地四周多被地或高原环绕，中部相对低平。
三、从地图上获取信息：应用学过的知识，根据使用目的，正确地选择地图，才能及时、准确地获得有用的信息。
复习题
一、单项选择题：
1、.通过人造地球卫星等现代科技，我们可以认识到地球的形状是
A.赤道半径与极半径长度相等 B. 椭圆 C.正圆 D.球体
2、“坐地日行八万里”中的地是指：
A北极点 B南极点 C赤道任上一点 D地球上任一点
3、南、北半球的分界线是：（ ）
A回归线 B赤道 C极圈 D本初子午线
4、东、西半球的分界线是：
A以200W经线和1600E经线组成的经线圈 B以1600W经线和200E经线组成的经线圈
C以1800W经线和1800E经线组成的经线圈 D以00经线和1800E经线组成的经线圈
5、在地球仪上最大的纬线圈的度数是：
A. 00 B. 300 C. 600 D. 900
6．下列现象，主要是由地球自转产生的是
A．地球上的昼夜现象 B．地球上昼夜交替现象
C．地球上昼夜长短变化现象 D．地球上四季更替现象
7． 下列现象，主要是由地球公转产生的是
A．不同地方出现时间差异 B．昼夜交替周而复始
C．日月星辰每天东升西落 D．春夏秋冬四季变化
8．每年太阳直射北回归线的日期是
A．3月21日前后 B．9月23日前后 C．6月22日前后 D．12月22日前后
9、有极夜、极昼现象的带是：
A 热带 B 温带 C 寒带 D以上各带都有
10、下列热量带中有太阳直射现象的是：
A 热带 B 温带 C 寒带 D以上各带都有
11.在右图中，A点的经纬度是
A.20°E 60°N B.20°W 60°S
C.20°E 60°S D.20°W 60 °N
12.在右图中，B点的经纬度是
A.20°E 60°N B.20°W 60°S
C.20°W 60°S D.10°E 40°N
13.在右图中，C点的经纬度是
A.0° 20°N B.20°W 60°S
C.20°E 60°S D.20°W 60°N
14、下列比例尺中，最大的是：
A一百万分之一 B 1∶0 C 1∶12500 D 1∶1500
15、在图幅相同的情况下，比例尺越大反映的实际范围就：
A 越大 B 越小 C 不能确定 D不变
16、在地图上经线指的方向是：
A 东西 B南北 C 东北 D 西南
17、在地图上纬线指的方向是：
A 东西 B南北 C 东北 D 西南
18、站在北极点上的人，他的前后左右是什么方向：
A东 B 西 C 南 D北
19、在画有指向标的平面图上，确定方向的一般方法是
A、面对地图“上北下南，左西右东” B、不 论什么样的地图，均用经纬线确定
C、根据 指向标箭头指向北方确定方向 D 、经线指示南北方向，纬线指示东西方向
11.关于我国首都北京(40°N，116°E )位置的叙述，正确的是
A.位于北半球，东半球 B. 位于南半球，东半球
C.位于南半球，西半球 D .位于北半球，西半球
二、综合题
1、读等高线地形图，回答下列问题：
（1）．图中乙的海拔是 米，乙和甲之间相对高度是 米。
（2）．图中地形E是 。
（3）．甲位于乙的 方向。
（4）．C、D两处直达B处， 处更容易。
2、读图答题：
（1）.科技园区在学校的 方向，农业试验区在科技园区的 方向，学校在农业试验区的 方向。
（2）.从农业实验区到科技园区，图上距离为2.5厘米，实际距离是 米。
（3）沿公路从学校到科技园区，图上距离为6厘米，实际距离是 米。
篇8：地理教案－地球与地图一
地理教案－地球与地图（一）
一、导入。
〔导语〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢？〔设问导入，板书课题〕。
二、新授。
1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。〔投影：天圆地方〕
2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。
〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。〕
3、有趣的地理现象：
〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。
〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。
4、地球是球状的朴素地理思想的产生。
〔1〕古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。
〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。
〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。
哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。
亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。
5、麦哲伦探险船队完成环球航行－－划时代的地理意义。
〔放录音：麦哲伦船队的环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。
6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。
〔过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大呢？〕
7、地球的大小：〔投影：地球的`大小〕
引导学生读出相关数据：
R＝6371km〔记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的〕。
C＝40000km〔毛泽东：坐地日行八万里〕。
S＝5.1亿平方km
三、小结：
1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。
2、地球是一个平均半径为6371千米的大球体，其5.1亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。
四、教学反馈与发散思维训练：
1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。
2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。
五、基本训练：
1、首次完成环球航行的航海家是。
2、地球的平均半径是 千米，赤道周长是 千米，表面积是 平方千米。
六、板书设计：（略）
七、教学反思。
篇9：世界政治地图和分区地理教学教案
世界政治地图和分区地理教学教案
教学目标
1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。
2．通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。
3． 通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。
4． 通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。
【导入】地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？
【分组讨论】世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。
【板书】一、世界的国家
【展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”
【提问】这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区挂图讲述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）
【板书】面积大小不同
【承转】各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？
【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。
【板书】人口多少不同
【承转】同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。
【展示】世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家呢？
指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.
【归纳】 全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。
【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。
美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。）
还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。
【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。
【承转】由于世界各国经济发展差异显著，为了缩小发展中国家与发达国家的差距，促进全球经济的发展，不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈，即“南北对话”；而且也需要发展中国家之间进行互助合作，即“南南合作”。
指导学生阅读读一读中的资料：“南北对话和南南合作”
【板书】南北对话和南南合作
欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本
发展中国家 | 较低 | 亚洲、非洲、拉丁美洲 |
全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。 【展示】南北之差：发达国家与发展中国家之间的经济差异
南北对话：发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈
南南合作：发展中国家之间的互助合作
【提问】为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲？
【讲解】二战前，广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地，长期的殖民统治，使这些地区经济无法发展。二战后，由于殖民地人民的不懈斗争，纷纷宣布独立发展本国经济。
【小结】国家间不论大小、贫富应该一律平等、互相尊重、和平共处、共同发展，在此原则上我国提出“五项基本原则”，并以此作为外交准则：
互相尊重主权和领土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互助。
【讲解】一个国家的主权范围即领土：包括陆地、领海、领水和领空。本国的领土与邻国领土之间的界线即国界线。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。
【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。
阿根廷与智利之间是以什么划定国界的.？（阿根廷与智利则以安第斯山为界）
美国与加拿大之间是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。）
【讲述】还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。
【展示】“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图
【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。
【展示】未定国界
【提问】你能在图上找到未定国界吗？看一看未定国界与国界线在地图图例画法上的区别。
板书设计：
探究活动
国际组织图文资料展
目的：了解世界上各国际组织的作用等内容，增加课外知识，开阔视野。
方式：
1、在本节内容学习完毕后，请学生利用课余时间搜集各国际组织的资料（包括文字资料和图片资料），用时一周。
2、将资料汇总，以小组为单位进行资料的筛选。
3、各小组将选出的资料设计成墙报，展示出来。教师和学生一起评分，选出最优秀的墙报，用时一周。
4、各班级的最优墙报展示在学校的报栏中。所有获奖的同学均有小小的物质奖励。
篇10：七年级地理《地图的阅读》教案
学习目标：
1.了解地图的基本要素(地图的“语言”)，熟悉常用的图例。
2.学会在地图上辨认方向，判读经纬度，量算距离。
3.初步学会阅读地图，从地图中获取需要的信息。
4.能够根据需要正确地选择地图，养成日常生活中使用地图的习惯。
学习重点：地图三要素的运用。
学习难点：地图上方向的辨认。
新知探究：
1.地图是运用各种 ，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的 。
、和 是地图的语言。
2.比例尺是表示 比 缩小的程度。比例尺= 。
比例尺包括 、和 三种表示方式。
3.图例是对地图上各种 和 的说明。
4.阅读地图，要学会在地图上辨认方向。
①在有指向标的地图上，要按照 判读方向，指向标一般指向 ;
②在有经纬网的地图上，要根据 确定方向，经线指示 方向，纬线指示 方向;
③除此之外，通常是面向地图“ 、”。在这个基础上，还可以再确定出 、、和 的方向。
5. 根据使用目的，正确地选择地图，才能及时、准确地获得有用的信息。
例如，去公园游览，寻找景点，要借助 图。
外出旅行，确定行程，应该参考 图。
了解国际时事，确定事件发生地点，应该查阅 图。
6. 地图种类很多，一般分为 和 两大类。
自然地图包括 、、、等。
社会经济地图包括 、、、等。
综合提升：
观察课本P22页图1.31和图1.32思考：同样图幅的两幅地图，一幅是北京市地图，一幅是中国地图，比例尺较大的是哪幅?表示内容较详细的是哪幅?表示范围较大的是哪幅?
分子相同，分母大或小 表示范围的大或小 表示内容的详或略 比例尺较大 比例尺较小
2.识记课本 P17 页图 1.23 地平面上的八个方向并在下边写出来。
3.识记课本 P18页图 1.25 一些常用图例，并在下边写出四个常用图例
篇11：七年级地理《地图的阅读》教案
地图的阅读
第一课时
教学目标：知识与技能
1.通过阅读各类地图，知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
过程与方法
通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。
情感、态度与价值观
学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
教学重点：
比例尺的相关知识、方向的辨别。
教学难点：
1、地图上方向的辨别。
2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
教具准备 多媒体课件
教学准备：多媒体课件
教学过程：
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
感受地图的用途 导入新课
师：同学们在日常生活中 使用过地图吗?比如你想去动物园参观需要寻找景点，请问你会借助什么工具?想了解世界热点地区的位置，需要参考什么地图?
学生回答：导游图，世界地图等。 用一些生活实例引入新课，让学生感受地图的用途广泛，这样容易激发学生的学习兴趣。 承转 那么什么是地图?如何在地图上获取各种信息呢?下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!
学会阅读地图 比例尺
(1)多媒体出示台湾岛地图出示问题：
比例尺的概念
公式
(2)多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。
师引导点拨：
强调：比例尺实际上是一个比值，是一个分数。转换时注意单位的统一。1千米=100 000厘米
(3)提问：在台湾地图上，量得高雄到台北两地间的实地距离约为多少千米。
(4)活动：判断比例尺的大小
归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
活动：比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大?哪一幅地图表示的范围大?哪一幅图表示的内容更详细?
归纳总结：地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的 比例尺应愈大; 反之，选用的比例尺应愈小。
学生回答，联系小学时学过的知识
(1)地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。 (2)比例尺=图上距离/实际距离
练习：巩固三种形式的比例尺可以互相转换。找同学给大家展示比例尺的三种形式的转换
学生讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。
在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。
引导学生从练习中归纳图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。
注重新旧知识的衔接
通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
通过习题，让学生会判断比例尺的大小，记住要点。
利用中国地图和北京地图的实例，来归纳。学生记起来更好接受。
承转 地图上的方向应该如何辨别呢?
篇12：七年级地理《地图的阅读》教案
一、课标
(一)课程内容标准
在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
(二)课标具体目标
运用地图，学会阅读地图，在地图上获取正确的地理信息。通过普通地图、经纬网地图等辨别方向，会判读经纬度且利用比例尺量算地图上的距离。培养使用地图的基本技能。
二、重点、难点：
教材重点：
在地图上会使用比例尺，辨别方向、会判读经纬度和量算距离。
教学的重难点：
1、教学重点：
学会在地图上阅读比例尺、方向和识别图例
2、教学难点：
在极点上辨别方向
学情：
预测本班级学生可能达到的程度
1、在地图上学会阅读比例尺、方向和图例：90%以上的学生能够掌握。
2、在地图上学会判读经纬度，换算比例尺且量算距离：70%以上的学生能够掌握
3、在经纬网、指向标地图识别方向：60%以上的学生能够掌握
(二)普遍性问题：大部分学生对在极点辨别方向(尤其是南极地区)感到难度较大
教学目标：
1、在地图上会判读经纬度，阅读比例尺、方向和图例。知道比例尺的三种表示方式。
2、会在有经纬网和指向标的地图上辨认方向并能正确识别常用的图例。
3、运用经纬网地图、带有指向标的地图，学会在地图上量算距离、辨认方向、识别图例等基本的学习地理的技能和技巧。
4、通过自主学习，小组活动，培养学生自主学习意识，小组合作学习的习惯。
五、教学过程
【构建动场】
教师展示地球仪图片和一张世界地图的图片，让学生观察后，谈异同。(教师提示：从作用、优点和缺点等方面入手)
学生回答后，教师简单介绍，地球仪和地图都是地图，都是学习地理，获取地表信息的重要工具。但地球仪携带不方便，而地图是平面地图不仅好携带且能表示多种类型。
【新授过程】
活动1：学会阅读地图语言
目的：对应教学目标1
程序和策略：
学生先通过阅读台湾地图，自主学习阅读地图的三要素，能说出阅读地图的三要素。
【自主学习】
阅读台湾卫星影像图和台湾岛地图，哪个地图能让你觉得更了解台湾?
在台湾岛地图上，找出地图的语言(地图的三要素)。
【展示】学生展示两个问题
【小结】
比例尺、方向和图例是地图的三种语言
目标评价：
能通过地图认出地图的三要素。
活动2：学会阅读地图语言——比例尺、方向
目的：对应教学目标1、2、3
程序和策略：
通过自主学习阅读课本，先确定概念再根据地图说出如何阅读比例尺、方向和图例。小组合作完成对比例尺计算、在地图上用指向标辨别方向。重点探讨南极地区经纬度的判读以及方向的认知。
【自主学习1】
比例尺是如何计算的?写出公式
比例尺有几种表示方式?分别写出表示方式。
两地直线距离是10千米，量的图上距离是2厘米，求比例尺
量的两地的图上距离为5厘米，而1厘米代表实际距离3千米，求两地的实际距离。
【自主学习2】
一般情况下是如何在地图上辨别方向?上___下____，左____右____
在有经纬网的地图上根据______线，经线指示____，纬线指示____
在有指向标的地图上，指向标指向的方向是____，相反的方向是____，面向指向标左___右____
【交流探究1】
学会在实地地图上看方向。读图分析甲乙丙三图，根据问题进行探究。
写出甲、乙丙三图根据什么来判读方向?分别说出你的理由是什么?
篇13： 《地图的基本要素》初中地理教案
《地图的基本要素》初中地理教案
一、教学目标：
知识与能力
1、通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2、通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助建立起地图的空间概念。
过程与方法
通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。
情感态度与价值观
使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。
二、教学方法：
讲述与活动相结合的方法。
三、教学重点、难点：
重点：比例尺的相关知识、方向的判断，图例。
难点：地图上方向的判断。
四、教学用具：
课件。
五、教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
准备阶段 播放歌曲《北京欢迎你》，对学生分组。 欣赏歌曲，按教师的要求成立学习小组。 创设轻松的情境，提出合作学习的要求。
新课导入
学习阶段 （（承转）屏幕投影各种地图，以游北京并结识新朋友――地图进入学习情境。 观察、体会 渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
屏幕投影天安门广场平面图，设疑引出比例尺的概念，公式，比较大小的方法 学生思考、回答，观察，动手计算 培养学生的观察能力，地理计算的能力
屏幕投影，比例尺表现形式不同的地图；比例尺大小不同的地图， 学生观察、比较、分析、判断，得出相应的结论 培养学生从资料中提取、概括信息的能力。
屏幕投影，图和练习题等。
简单总结。 边学边练， 引导学生发挥集体的智慧，得出结论。
屏幕投影动物圆图，引出方向的问题
思考、讨论 从学生熟悉的生活问题入手，渗透新的教育理念
看录象了解方向判断的`一般方法； 投影相关的练习学习相关知识并加以应用 培养学生应用知识的能力
投影世界公园导游图局部，引出指向标定向的问题，并讲解方法，接着加以练习观察，掌握相应的方法并应用 把设计的活动贯彻始终
投影带经纬网的地图，提问旧知识并演示判断方向的方法，紧跟练习思考回答相关问题，学习新的知识并加以应用。 培养学生用旧知识解决新问题的能力。
播放录象，拓展实用知识。 回答问题，并了解更多实用知识 培养学生联系生活实际的能力。
形象的比喻引出图例的知识，出示练习巩固知识。 自学、观察、比较掌握常用的图例，并会加以识别 学以致用，试着画校园平面图。
小结 要求学生自己给出结论、提问。
投影设计好知识结构。 积极回顾所学内容，构建本节课的知识结构。 培养学生的概括能力。
★地理教案
文档为doc格式
