以下是小编收集整理的《放眼现代世界》课件教学参考，本文共18篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《放眼现代世界》课件教学参考
教学目标：
1、胸怀宽广，从小树立面向世界的雄心壮志。
2、知道世界是一个大家园，懂得不同国家、区域、民族有不同的文化背景、道德规范、风俗习惯、宗教信仰，学会尊重，学会宽容。
3、胸怀祖国，放眼世界，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
教学重点与难点：
重点：了解世界是一个大家园，懂得不同国家、区域、民族有不同的文化背景、道德规范、风俗习惯、宗教信仰，学会尊重，学会宽容。
难点：胸怀宽广，从小树立面向世界的雄心壮志。
教学时间：二课时
教学目标：
1、胸怀宽广，从小树立面向世界的雄心壮志。
2、胸怀祖国，放眼世界，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
教学过程：
一、放眼看世界
1、播放课件，感知外面的世界。
教师引入：我们首先到世界各地去走走看看吧！播放课件。（日本富士山；美国哈佛大学；英国伦敦；法国巴黎；水上城市威尼斯；澳大利亚悉尼；埃及金字塔等；）
2、如果有条件想到那里去旅游或者去学习、工作吗？
3、小结：学习知识窗。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。作为跨世纪的小学生要胸怀宽广，放眼世界。
二、走出国门，要用我的智慧让世界尊重我的祖国
教师：你最想到哪个国家去？如果要出发，你应该有哪些准备呢？
1、听录音故事《五十六个小使者》，讨论： 56名少先队员在美国看到国旗升起是怎么做的？在场的美国人，为什么说“我们看到了真正的中国”?
2、小结：迈出国门，你一个人代表的是中国人，应该有自己祖国的尊严。
3、讨论：哪些行为方式可以维护自己祖国的尊严？故事补充说明
（1）国旗、国徽、国歌都是国家的标志。尊敬国旗等国家标志，这就是维护祖国尊严。
（2）祖国的尊严高于一切，维护祖国尊严是爱国的'表现，作为一个中国公民，应时时处处注意维护祖国的尊严。中国科技在某些方面落后于世界发达国家，但不等于一切都落后，更不能说外国的东西样样比中国的好。
（3）不做有损于祖国尊严的事。有损国家利益、荣誉、安全的事就是有损于祖国的尊严，我们不能做。
三、走出国门，要让世界为我的祖国感到自豪
1、阅读《鉴真东渡日本》，思考：鉴真和尚除了带去佛经外，还带去了什么？日本人为什么会那么尊重鉴真，称鉴真为 “日本文化的恩人”， 他的塑像被日本政府定为“国宝”？
2、小结：走出国门，我们应该是中华先进文化的使者，这样才会让世界为我的祖国而自豪。
3、讨论：你会带什么，让世界为我的祖国感到自豪？三、走出国门，要让世界为我的祖国感到自豪
1、阅读《唐代高僧鉴真东渡日本》，思考：（1）鉴真和尚除了带去佛经外，还带去了什么？（2）日本人为什么会那么尊重中国高僧鉴真，他对中日文化作出了哪些贡献？
2、小结：走出国门，我们应该是中华先进文化的使者，这样才会让世界为我的祖国而自豪。
3、讨论：当你走出国门时，你会带些什么，让世界为我的祖国感到自豪？
（1）中国的文明礼仪
（2）……
4、小结：目前，我们只有用知识武装自己，到我离开祖国那天，祖国会因我而自豪。
四、走出国门，应该尊重对方国家的道德规范与风俗习惯
1、阅读教材“风景线”，同样一件“刮痧”的事，为什么会有那误会？
2、小结：不同的国家，有不同的道德规范和风俗习惯。
3、你知道你最想去的那个国家的道德规范与风俗习惯吗？怎么来了解？
4、交流，汇报，完成书本83页作业。
篇2：现代控制理论教学课件
现代控制理论教学课件
切斯特·巴纳德是西方现代管理理论中社会系统学派的创始人。他在人群组织这一复杂问题上的贡献和影响，可能比管理思想发展过程中的任何人都更为重要。下面搜集了现代控制理论教学课件，一起去看看吧!
现代管理理论的特征
(1)强调系统化，运用系统思想和系统分析方法来指导管理实践，解决和处理管理的实际问题。
(2)重视人的因素，就是要注意人的社会性，对人的需要予以研究和探索，在一定的环境条件下，尽最大可能满足人们的需要，以保证组织中全体成员齐心协力地为完成 组织目标而自觉作出贡献。
(3)更视“ 非正式组织”的作用。非正式组织是人们以感情为基础而结成的集体，这个集体有约定俗成的信念，人们彼此感情融洽。在不违背组织原则的前提下，发挥非正式群体在组织中的积极作用，从而有助于组织目标的实现。
(4)广泛地运用先进的管理理论与方法。先进的科学技术和方法在管理中的应用越来越重要，各级主管人员必须利用现代的科学技术与方法，促进管理水平的提高。
(5)加强信息工作。主管人员必须利用现代技术，建立信息系统，以便有效、及时、准确地传递信息和使用信息，促进管理的现代化。
(6)把“ 效率”( Efficiency)和“效果”(Effectiveness)结合起来。管理工作不仅仅是追求效率，更重要的是要从整个组织的角度来考虑组织的整体效果以及对社会的贡献。因此要把效率和效果有机地结合起来，使管理的目的体现在效率和效果之中，也即通常所说的绩效(Pedonnance)。
(7)重视 理论联系实际。
(8)强调“预见”能力。社会是迅速发展的，客观环境在不断变化，这就要求人们运用科学的方法进行预测，进行前馈控制，从而保证管理活动的顺利进行。
(9)强调不断创新。在保证“惯性运行”的状态下，不满足现状，利用一切可能的机会进行变革，从而使组织更加适应社会条件的变化。
现代管理理论的主要学派
一一哈洛德·孔茨在1961年12月发表的《管理理论的丛林》一文，后又发展《再论管理理论的丛林》，他对管理流派进行分类，指出管理已由6个学派发展形成了11个学派。《管理思想史》第十章主要讲述了以下八部分内容：
一、关于管理过程学派
管理过程学派又称为经营管理学派、管理职能学派，是历史悠久并有巨大影响力的一种管理理论。管理学者一般认为法约尔是管理过程学派的创始人，管理过程理论渊源于法约尔的管理理论。管理过程学派把管理看作是一个过程，其研究对象就是管理的过程和职能。法约尔提出管理的五种职能，这五种职能形成一个完整的管理过程。管理过程学派认为，管理是通过计划、组织、指挥和控制诸因素来协调有关资源以达到组织既定的目标。
二、关于社会系统学派
社会系统学派的形成以美国管理学家切斯特?巴纳德的现代组织理论体系的建立为标志。社会系统学派的理论基础主要有：意大利社会学家帕雷托的理论、德国社会学家马克斯?韦伯的理论、美国心理学家库尔特?卢因和库尔特?科弗卡的心理学理论以及梅奥等人的人际关系学说等。
社会系统学派代表人物和主要著作。社会系统学派代表人物切斯特?巴纳德由于他在研究组织和管理性质及理论方面做出的杰出贡献而曾经得到过7个名誉博士学位。巴纳德使用社会的、系统的观点来分析管理问题，后人称他为“现代管理理论之父”。
三、关于决策理论学派
决策理论学派是在巴纳德的社会系统学派的基础上发展起来的，他们把第二次世界大战以后发展起来的行为科学理论、系统理论、运筹学、计算机科学等综合运用管理决策问题，形成了关于决策和决策方法的完整理论体系。
决策理论学派代表人物和主要著作
1. 赫伯特·西蒙
西蒙是决策学派的主要代表人物，将社会系统理论同心理学、行为科学、系统理论、计算机技术、运筹学结合起来考察人们在决策中的思维过程，并分析了程序化决策和非程序化决策及其使用的传统技术和现代技术，提出了目标一手段分析法等决策的辅助工具，被人们认为对经理人员的决策确有帮助，并为今后对人工智能等问题的深入研究提供了基础。由于西蒙在决策理论研究方面的突出贡献，被授予1978年度的诺贝尔经济学奖。
西蒙在管理方面主要研究的是生产者的行为，特别是当代公司中决策的组织基础和心理依据。西蒙的代表著作主要有1945年发表的《管理行为》等
2.詹姆斯·马奇是决策理论的一个重要代表人物，以后又同赛叶特一起创建了企业行为理论，对决策管理理论的形成和发展做出了贡献，尤其是有关组织理论方面的研究。马奇写的代表作《组织》、《公司行为理论》。
四、关于系统管理学派
系统管理学派盛行于20世纪60年代前后。由于当时系统科学和理论比较盛行，倡导系统管理的人士十分广泛，因此对管理学派影响很大。系统管理学派的管理思想基础是一般系统理论。
系统管理学派对管理的定义是：用系统论的观点对组织或企业进行系统分析、系统管理的过程。系统管理学派该学派认为，任何组织都是一个开放的系统，它与外界环境在不断地相互作用。它具有系统部输入，输出和反馈功能。因此，一般系统论是系统管理学派的理论基础。
系统管理学派代表人物和主要著作
系统科学的主要代表人物有：一般系统论的创始人贝塔朗菲，控制论的创始人诺伯特? 维纳，信息论的创始人申农，耗散结构的建立者普利高津，协同论的理论创始人哈肯及突变论的创始人托姆等。
一般系统理论建立之后，有的学者把它应用于工商企业的管理，因而形成了系统观理论。这一理论的主要代表人物有：理查德?约翰逊、弗里蒙特?卡斯特、詹姆士·罗森茨韦克、米勒、梅萨?罗维奇。
代表著作有：萨多夫斯基：《一般系统理论原理》;贝塔朗菲：《一般系统论》;普利津高：《从混饨到有序》;哈肯：《协同论》;艾根：《超循环论》等。
系统管理学派的经典著作是：1963年约翰逊、卡斯特、罗森茨韦克三人合著的《系统理论与管理》以及1970年卡斯特、罗森茨韦克二人合著的《组织与管理——一种系统学说》。
五、关于数量管理学派
数量管理学派又称管理科学学派，是泰勒科学管理理论的继续和发展，该理论的正式形成是在第二次世界大战以后,与行为科学平行发展起来的。1939年，美国曼彻斯特大学教授布莱克特领导的小组建立的运筹学，发展了新的数学分析和计算技术，这些成果应用于管理工作就产生了数量管理理论。
该理论认为，数量管理的目的是通过把科学的原理、方法和工具应用于管理的各种活动，制定出用于管理决策的数学和统计模型，并把这些模型通过电子计算机应用于管理，降低不确定性，以便投人的资源发挥最大的效用，得到最大的经济效果。
数量管理学派代表人物和主要著作
布莱克特是数量管理学派的主要代表人物。他是一位物理学教授，诺贝尔奖金获得者。管理科学在创建时有各方面的专家参加布莱克特领导的运筹学小组。该小组在第二次世界大战中发挥了重大的作用。布莱克特的代表著作是《运筹学方法论上的某些方面》。
丹齐于1947年在研究美国空军自愿配置问题时，提出了求解线性规划问题的一般方法——单纯形法，从此运筹学在美国逐渐应用到民用企业中去。
六、关于权变理论学派
“权变”是指偶然事件或偶然性。权变理论的主要涵义是：权宜应变。因此，权变理论学派也称为因地制宜理论、情景管理理论、形势管理理论、以及情况决定论等。它是在20世纪70年代在美国形成的一种管理理论。权变理论学派的核心就是力图研究组织的各子系统内部和各子系统之间的相互联系，以及组织和它所处的环境之间的联系，并确定各种变数的关系类型和结构类型。它强调在管理中要根据组织所处的内外部条件随机应变，针对不同的具体情况寻求不同的最适合的管理模式、方案或方法。
权变理论学派代表人物和主要著作
权变理论是一种较新的管理思想，权变理论的主要代表人物有：
1.英国学者伯恩斯和斯托克。他们最早运用权变思想来研究管理问题，并合著了《革新的管理》一书。
2.美国学者劳伦斯和洛希。1967年两人合写《组织和环境》一书，论述了外部环境和组织结构之间的关系，提出组织结构的主要特点是：分散化和整体化。
3.美国学者卢桑斯。主要著作有。《权变管理理论：走出丛林的道路》、《管理导论：一种权变学说》。管理学界一般认为，卢桑斯的“如果——就要”关系理论是权变理论的思想基础。卢桑斯将现存的管理理论划分为四种学派，即：过程学派、计量学派(或称管理科学学派)、行为学派和系统学派。他将自己的理论视为是对上述理论的发展。他的管理理论重点突出了将管理与环境妥善结合起来，并使管理理论更贴近管理实践。
4.英国女管理学家伍德沃德。她的主要著作有：《经营管理和工艺技术》、《工业组织：理论和实践》、《工业组织：行为和控制》。
5.莫尔斯和洛希，主要著作有《超Y理论》、《组织及其成员：权变方式》，
6.菲德勒。主要著作有《领导游戏：使人适合情况》，
7.卡斯特和罗森茨韦克。主要著作有《组织与管理：系统观点与权变理论》等。
七、关于经验主义学派
经验主义学派也被称为经理主义学派、案例学派，是以向企业的经理提供管理企业的成功经验和科学方法为目标。经验主义学派认为应该从企业管理的实际出发，研究企业的成功经验和失败教训，加以总结归纳，找出有共性的东西，并上升到理性认识，通过这种办法来学习管理，并为管理者提供有益的建议。
经验主义学派的管理者认为必须研究管理案例，通过案例研究向一些大企业的经理提供在相同情况下的管理经验和方法。在他们看来，只有经验主义学说才能有效地指导管理实践。
经验主义学派代表人物和主要著作
经验主义学派主张通过分析经验来研究管理问题。经验主义学派的主要代表人物有：
1.美国的.彼得F.德鲁克。代表著作有《管理的实践》、《有效的管理者》、《管理、任务、责任、实践》、《**时代中的管理》。
2.欧内斯特?戴尔，是美国管理学家，主要著作有《公司组织结构的计划和发展》、《伟大的组织者》、《组织中的参谋工作》、《伟大的组织者：组织的理论与实践》。
3.艾尔福雷德?斯隆，是美国的高级经理人员，曾长期担任美国通用汽车公司的总经理和董事长。他是事业部管理体制的首创人之一。斯隆设计出一种使集权和分权得到较好平衡的一种组织模式，通用汽车公司在他的领导下，迅速发展并成为世界上最大的汽车公司。
4.威廉?纽曼，是美国的管理学家，它的主要代表著作有：《经济活动：组织和管理技术》、《管理的过程》。
八、关于企业文化学派
企业文化，英文为“Corporate Culture”。在我们国家，也有学者将其译为“公司文化”。企业文化是文化的有机组成部分，是形成于企业内部的群体文化，又叫亚文化或子文化。企业文化是企业在经营活动中形成的经营理念、经营目的、经营方针、价值观念、经营行为、社会责任、经营形象等的总和，是企业个性化的根本体现，它是企业生存、竞争、发展的灵魂。
国外企业文化的兴起及发展
企业文化理论起源于美国，从它的产生发展过程来看，大体可以分为三个阶段：
(1)企业文化理论的启蒙时期
20世纪30年代——80年代，
美国著名管理学家切斯特?巴纳德和菲利普?塞尔兹尼克于30年代开始研究企业的价值观念以及社会文化传统等对企业管理的影响，他们最先将“文化”这个概念用于企业管理，首先明确了企业文化的初始内涵。在1938年，他写了一本论著——《管理工作者的职责》。切斯特?巴纳德分析了发挥人的积极性的重要作用，并提出管理好企业的关键在于企业的价值观念和人的积极性问题，以及管理者在发挥人的积极性方面的关键性作用。
此间有许多学者进行了相关研究，有关组织文化即企业文化的理论学说已经成为人们讨论的热潮，使企业文化学说的基本理论雏形已经形成。
(2)企业文化理论的成长时期
一般认为，《日本企业管理艺术》、《Z理论——美国企业界怎样迎接日本的挑战》、《寻求优势——美国最成功公司的经验》和《企业文化》这四本书是80年代企业文化的“新潮四重奏”，使人们对企业文化的研究进入了一个崭新的境界。
1981年4月美国加利福尼亚大学教授美籍日人威廉?大内所著《Z理论——美国企业界怎样迎接日本的挑战》一书中，大内对美日经营方式进行了比较。大内在研究了美国企业和日本企业经营模式后，提出了“Z型组织”的理论模式。他指出，企业文化是决定企业成败的关键，企业文化有三种类型，日本式企业文化称为J型文化;美国当前盛行的人际关系淡漠的企业文化模式称为A型文化;接近J型的美国过渡性的企业文化模式称为Z型文化。大内认为，Z型文化的价值观主要是长期的雇佣、信任和亲密的人际关系、人道化的工作条件。所以，Z型文化能满足员工身利益的需要，是美国未来企业发展的模式。
(3)企业文化理论的成熟时期
美国管理学术界开始深入地探讨企业文化理论。1985年《组织文化》、《赢得公司文化的控制》、《组织文化与领导》三本书的问世，将企业文化理论的研究推向了更高的阶段。
篇3：幼儿园海底世界教学课件
活动目标：
1、知道大海中有丰富的动物和植物，能说出几种常见的动物和植物的名称、生活习惯。
2、能根据自己确定的标准对海洋世界的动物、植物进行分类。
3、了解海洋动物与人之间的关系，初步具有保护海洋的意识。
活动过程：
1、通过观看动画片《海底总动员》引发幼儿兴趣。教师播放动画片。
2、引导幼儿利用调查表，进一步认识各种海洋动植物。
教师：除了动画片离得这些动植物，大海里还有什么?它们是什么样的?生活在什么地方?有什么本领?
教师引导幼儿分组交流，提醒幼儿轮流介绍，并安静倾听同伴的讲述。
引导幼儿在集体面前大胆表述，教师在黑板上出示教学挂图和相应的动植物图片。教师：谁愿意告诉大家你知道的海洋动植物?你最喜欢哪一种动植物?他叫上你名字?有什么本领?
3、引导幼儿确立标准进行分类。
教师:我们一共收集了多少种动植物的资料。
教师：把它们拜访在一起时，怎样让别人看得更清楚呢?(引导幼儿进行动植物分类。)动物有这么多种，还可以怎样区分呢?
4、教师引导幼儿树立保护海洋环境的意识。
教师：假如这里是大海，你想做大海里的什么动物或植物?
教师：你希望大海是什么样子的.?我们应该怎样保护大海呢?
教师：让我们跟着音乐《水族馆》学一学你想做的动植物的样子，好吗?
教师播放音乐，引导幼儿用身体动作表现自己喜欢的海洋动植物。
活动总结
今天咱们做的这个海底世界可真漂亮，小班的小朋友一定没见过这么漂亮的海底世界。我们一起把这幅画带给小班的小朋友一起欣赏吧!
篇4：幼儿园海底世界教学课件
【活动目标】
1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物。
2、并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。
3、发展观察力，初步的表现力和创造力。
【活动准备】
每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。
【活动过程】
1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。
师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物?
教师再放录像一次，观察海底的动物是什么样子的：重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。
2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。
师：今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面，做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。
3、幼儿动手操作，教师指导。
指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。
指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。
4、展示作品
师：在瓶子里装上蓝色的水你们的海底世界就更美丽了，我们一起来欣赏吧。
师：你最喜欢哪一个?为什么?
篇5：小学现代诵读课件
小学现代诵读课件
一、指导思想：为了提升学生的人文修养，夯实学生的文化功底，提高全校学生的诵读水平，让他们在朗诵进程中取得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。
二、诵读内容：诵读作品以古诗词、儿童诗、经典诗歌、经典美文、国学经典为主 。
三、参赛人员：1—6年级全体学生
四、比赛时间：12月底，1月初举行，具体时间另行通知
五、活动形式：
1、参赛方式以全班学生整体诵读为主，可以穿插单人、双人或群体吟诵，参赛选手应力求展现诵读水平，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、字画等艺术表演情势，以进一步提升诗文朗诵的艺术表现力、感染力。比赛中有关配乐、服饰、道具等器材由各班自备。
2、每个班级的节目时间控制在2—5分钟以内。
3、以抽签确定参赛顺序。
六、活动步骤
1、初赛阶段：以各班为单位组织初赛，推荐优秀节目参加全校决赛（每班推荐一至二个节目）；学校将组成诵读检查小组对各班级的前三个月的诵读情况进行检查。每个班级在汇报前三个月的成果时诵读形式以集体诵读为主，穿插个人诵、小组诵，力求从整体上展示班级学生的诵读水平。
2、决赛阶段：各班推荐的优秀节目参加全校决赛，分一年级组、二三年级组、四五年级组、六年级组，分别评出一等奖1名，二等奖二名（六年级一名） ，最佳创意奖1名，最富感染力奖1名。
七、后勤工作安排：
(1)奖状预备、统计： 徐xx
(2)奖状书写：张xx
八、活动要求
1、本次比赛的组织以各班级诵读课教师为主、班主任老师教师协助，相互配合搞好本次诵读比赛。 本次比赛的结果将与诵读课教师、班主任教师的'期末绩效考核挂钩。
2、各班诵读课教师要认真选材，努力创新情势，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。班主任教师做好协助工作。
3、各班在12月15日前由诵读课教师将参赛节目名称、有领诵的也报上姓名。
九、课后收获
1.通过大量诵读中华古诗，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。使学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。同时锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得
到了极好的锤炼。
2.诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。
3.经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
篇6：世界近代史课件
世界近代史课件
世界近代史课件
├─上册
│ ├─第四章
│ │ 第四章垄断资本主义的形成.doc
│ │ 第二课时主要资本主义国家向帝国主义主义过渡.doc
│ │ 第六节第一次世界大战.doc
│ │ 第四章垄断资本主义的形成(单元小节).doc
│ │ 第一课时第二次工业革命和垄断组织的形成.doc
│ ├─第二章
│ │ 第二章复习第4课时美国的建立和拉美独立战争.doc
│ │ 第二单元 第1课时 英国资产阶级革命时代的东西方世界.doc
│ │ 第二单元 英国资产阶级革命时代的东西方世界.doc
│ │ 第二章复习第2课时 启蒙运动.doc
│ │ 第二章复习第3课时法国大革命和法兰西第一帝国.doc
│ │ 第二章复习第3课时法国大革命和法兰西第一帝国.doc
│ ├─第三章
│ │ 第三章第2课时工业革命.doc
│ │ 第三单元 总论资本主义世界体系的初步形成和社会主义的发展.doc
│ │ 第三章总论资本主义世界体系的初步形成和社会主义的发展.doc
│ │ 第三章第五节资本主义世界市场初步形成.doc
│ │ 第三章 第六节亚洲革命风暴.doc
│ │ 第三章第1节工业革命.doc
│ │ 第三章第3节马克思主义的诞生和社会主义运动的发展.doc
│ │ 日本明治维新1868年.doc
│ └─第一章
│ 第一单元 第二课时 新航路的开辟和早期殖民活动.doc
│ 第一单元 第一课时 欧洲资本主义工商业的出现.doc
│ 第一单元 第三节文艺复兴.doc
│ 世界近代史知识结构（1640－1917）.doc
└─下册
├─第五章
│ 第五章世界格局的变化.doc
│ 专题复习一 区域合作和经济全球化问题.doc
├─第二章
│ 第二单元第一课时凡尔赛.doc
│ 第二章第二节资本主义世界的经济危机和政治危机.doc
│ 第三课时二战爆发前的法西斯国家的扩张和反法西斯斗争.doc
│ 世界资产阶级革命与民主政治的确立.doc
├─第四章
│ 第四章专题一二战后的国际格局的演变.doc
│ 第四章《两极格局下的世界》之二战后的主要资本主义国家.doc
│ 第四章《两极格局下的世界》之三战后的社会主义国家.doc
│ 第四章《两极格局下的世界》之三04.3.22.doc
│ 第四章《两极格局下的世界》之四亚洲经济05.4.16.doc
└─第一章
第一章 十月革命和苏联社会主义建设.doc
1、资本主义的产生
生产技术的进步社会分工的扩大经济结构的变化商品经济发展到一定的高度资本主义萌芽产生
2、四大发明的传入对处于封建社会后期的欧洲产生巨大影响：
火药：成为资产阶级战胜封建骑士、摧毁封建堡垒的有力武器，使欧洲的资产阶级革命走向成功；促进采矿武器制造业和冶金业的发展
造纸术和印刷术：
推动了文艺复兴和宗教改革运动，成为新教的工具
书籍取代了羊皮纸，便利了文化知识的传播
推动了欧洲文化传播和教育发展，是科学复兴的手段，推动了政治经济的发展
罗盘针：为造船业和航海事业的发展提供了保障和动力，推动了新航路的开辟
打开了世界市场，建立了殖民地
◆四大发明在欧洲从封建社会向资本主义社会转变的过程中起了巨大的推动作用，为什么中国古代文明的灿烂之花没有在中国，相反却在欧洲结出划时代意义之果这一令人深思的问题。
（鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用**医病，中国却拿来当饭吃。”）
中国的封建社会长达二千多年，根深蒂固。政治上是专制统治，到明清时期进一步强化；经济上自给自足的自然经济占绝对的统治地位，再加上政府采取“重农抑商”、“闭关锁国”的政策，严重阻碍了中国资本主义萌芽的成长；思想上，儒家思想、八股取士、大兴文字狱等，严重束缚了人们的思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步，中国日益变得愚昧落后。如此恶劣的社会环境，使中国的四大发明未能在中国的国土上发挥其应有的推动社会进步的作用。
欧洲的封建社会相对短暂，封建势力较弱。并且在地中海沿岸有许多城市国家，商品经济极为发达。资本主义在欧洲席卷的范围广，发展的程度高。制别是在农村的发展，严重冲击了欧洲的自然经济。思想上，欧洲的文艺复兴和宗教改革，解放了人们的思想。这一切都使得四大发明在欧洲的应用有了一个良好的社会环境，并成为推动欧洲进入资本主义社会的强大动力。
3、封建生产方式与资本主义生产方式的不同：
生产要素：封建经济主要依靠土地和体力劳动者
资本主义经济依靠科技、资
第一单元 第二课时 新航路的开辟和早期殖民活动
新航路开辟和早期殖民活动：
（1）新航路开辟的原因、条件、过程、后果影响。
（2）商业革命
（3）价格革命
（4）商业革命
（5）葡萄牙、西班牙最先开始探索新航路、最先殖民扩张的原因。
（6）葡西扩张的特点，后果。
（7）资本积累和资本原始积累
“扩张的时代”：或称“发现的时代”、“勘察的时代”。
15世纪中期至17世纪中期。这一时期，相当于工场手工业时代，或是资本主义兴起时期。这一时期是中国，处于明朝中后期，中国封建社会走向衰落。郑和于这一时期之前开始下西洋，但却以宣扬国威和扩大明朝影响为目标，而非商品经济促使，即使如此，郑和下西洋的积极作用不可低估。
一、新航路的开辟：15世纪中期——17世纪中期
1．原因：
①经济根源：15世纪以后，西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的发展，对铸造货币的黄金需求量日益增大（商人和资本家需要黄金扩充资本，社会上层需要黄金购买更多的奢侈品）。这是基本动力。
对黄金贪婪的追求，从本质上反映了资本主义生产关系对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求，它成为探索通往东方新航路的主要动力。
②社会根源：欧洲人对黄金和货币的狂热追求（《马可波罗行纪》流传，使欧洲人陷入“寻金热”之中，本质上反映了资本原始积累的需求）
③商业危机：15世纪中期，奥斯曼土耳其的崛起后对东地中海地区的控制，阻隔了东西方商路，迫使欧洲人不得不探索通往东方的新航路。这是直接原因。
④精神动力：传播基督教的热情
⑤勇于冒险的精神
条件：科学技术（？）成就使新航路的开辟具备了客观条件。
◆ 葡萄牙西班牙首先开辟新航路的原因：
A政治基础：15世纪，葡萄牙和西班牙已成为统一的中央集权制的封建王国，使它们能够运用国家机器去发展航海业。
B技术人才条件：葡萄牙、西班牙的造船与航海技术发达，意大利热那亚的许多水手纷纷迁居葡萄牙，为其远洋航行提供了大量的航海人才，海上武器装备和战术的进步
C地理位置：两国都在大西洋沿岸，这一地理位置有利于它们向海外发展
D精神动力：新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关，他们把传播基督教当作向海外扩张的精神动力。
E 思想动力：文艺复兴促进思想解放，人文主义思潮使人的注意力从得到永恒的拯救转向追求现世生活的幸福。
第一单元 第三节文艺复兴
一、概念：
1、时间：14——17世纪，持续将近三个世纪
2、性质：
文艺复兴运动的实质是新兴资产阶级在意识形态领域里反对封建主义的一场革命。是欧洲第一次思想解放运动、新思想新文化运动；
文艺复兴时期虽然号称振兴古典文化，但只是借助其形式，内容主要是宣扬资产阶级思想和文化，映射教会的神学世界观实质是资产阶级思想文化的兴起。
3、为什么要借助古希腊、罗马文化为掩护？
因当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其它思想和学说传播，封建神学的理论体系大多是依据古希腊、罗马的科技思想文化成果，这是一方面；另一方面，形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突，故借助古希腊、罗马文化的复兴为名，而行反对封建神学，宣传资产阶级思想文化之实。
4、范围：
发源于意大利，然后在西欧得到广泛传播和高度发展，影响甚至到达波兰；
在人文学科和自然科学的各个领域广泛展开
5、核心思想（指导思想）：
人文主义。
定义：重视人的价值，崇尚人性，要求将人从宗教的束缚中解放出来。它是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器。负面：晚期个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。
核心：是资产阶级人性论和人道主义
精髓：个人主义、个性解放。
内容：重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教神学束缚中解放出来
（1）反对中世纪神学抬高神、贬低人的观点，肯定人和“人学”、贬低神和神学；
（2）反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，珍视短暂生命，鄙弃虚无来世，主张及时行乐，提倡人们现世生活的享乐；
（3）反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，提倡个人奋斗、自由平等、谴责封建血统、等级观念；
（4）反对中世纪的蒙昧主义，推崇科学、理性，提倡认识自然，造福人生
6、历史意义：
打破了欧洲思想文化界在中世纪封建文化和宗教神学高压下的局面，摧毁了教会的精神独裁统治，极大地解放了人们的思想，是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器，推动了人民的反封建斗争，加速了封建制度的灭亡和资本主义的兴起。
创造了人类历史上无比灿烂的思想文化，为后来的人类文明的繁荣进步开拓了广阔前景。对当时的科学、哲学、文学、艺术、教育甚至生活方式都产生广泛而深刻影响
为近代欧洲自然科学的兴起提供了必要条件，为近代欧洲自然科学的`迅猛发展奠定了坚实的基础，极大地推动了社会生产力的发展。如恩格斯所说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。”
推动了宗教改革的爆发
用到的政治原理：
运用现象和本质的原理认识文艺复兴，它不是古文化的复兴，而是一种新思潮的产生。
运用辩证的观点分析认识人文主义的进步性及其局限性。
运用物质与意识的辩证关系的原理认识文艺复兴是当时欧洲社会的政治和经济在观念形态上的反映。
文艺复兴中的人文主义者崇尚科学、坚持真理、反对宗教神学的大无畏战斗精神对青年一代具有重大的教育意义。青年学生应树立勇于追求和捍卫真理的优良品质，自觉树立崇尚科学、反对任何形式的歪理邪说的优良品质。
运用有关哲学原理分析当时流行的观点和科学家提出的新观点是否正确？为什么？并得出相应的哲学
1.什么是世界近代史：
世界近代史是资本主义产生、发展，并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。按生产力发展的水平，世界近代史可划分为手工工场时代，蒸汽机时代和电气化时代三个阶段。
①资本主义在欧洲的兴起时期：
时限：14－16C
特征：资本主义在欧洲的兴起
主要历史事件：
②资本主义手工工场时期：（早期资产阶级革命时期）
时限：16中－18C末
特征：封建制度的衰亡，资本主义的成长
主要历史现象：
③工业资本主义时期：（蒸汽时代的资本主义世界或资本主义世界体系初步形成时期）
时限：18末－19C后半期
特征：资本主义最终战胜封建主义，资本主义世界体系初步形成
主要历史现象：
④垄断资本主义时期：（电气时代的资本主义世界或资本主义世界体系完全形成时期）
时限：19C后半期－20C初
特征：自由资本主义发展到垄断资本主义，资本主义世界体系完全形成
主要事件：第二次工业革命，资本主义进入帝国主义阶段、国际工运组织性增强，以合法斗争为主、民族解放运动卷席亚非拉三大洲、帝国主义之间矛盾加剧，引发第一次世界大战。
2.时限及特点：
第三章 总论资本主义世界体系的初步形成和社会主义的发展
1、单元知识结构：
19世纪20、30年代的革命运动
摧毁维也纳体系
资本主义统治基础巩固1848年革命
资产阶级革命广泛开展美国内战资本主义政治体系形成
（自由资本主义）资本主义制度在俄国农奴制改革
世界范围内确立德、意统一
日本明治维新
强占商品、原料市场资本主义经济体系形成
世界格局变化与伊朗巴布教徒起义
亚洲民族解放运动兴起亚洲革命风暴中国太平天国运动资本主义世界殖民体系形成
（民族主义）欧洲民族运动印度民族起义
马克思主义诞生
阶级结构变化与第一国际成立
社会主义运动的兴起巴黎公社成立
（社会主义）
2、本章阶段特征：资本主义的蒸汽机时代（19世纪初—19世纪70年代）
内容：
资本主义最后战胜封建主义，资本主义制度在世界范围内确立其统治的时期。
主要矛盾：
表现为资本主义同封建主义的矛盾（主要）、无产阶级同资产阶级的矛盾、殖民地、半殖民地国家同殖民主义宗主国的矛盾、资本主义国家之间的矛盾也很尖锐。
矛盾集中体现：工业革命后的三大历史潮流上，即自由主义、社会主义、民族主义。（主流？）
3、本章线索：
自由主义
经济上：
①工业革命以机器生产代替手工劳动，资本主义进入了蒸汽时代,即工业资本主义时代. ②极大的提高了社会生产力，巩固了资本主义各国的统治基础,引起了经济结构和社会结构的巨大的变化.
③不断开拓更大海外市场，大批亚非拉国家和地区作为附属被强行纳入世界资本主义市场，成为资本主义经济的原料产地和商品市场，资本主义世界初步形成。
政治上：
背景：随着工业革命的开展，从物质上大大增强了资产阶级的力量，而法国大革命，创立的一系列资本主义的立国原则和革命留下的战斗精神和主要经验，使这一时期的资产阶级革命和改革运动，更深刻更广泛的开展起来。
第三章第3节马克思主义的诞生和社会主义运动的发展
理论：马克思主义；组织：第一国际；实践：巴黎公社。
项目 19世纪早期 19世纪三四十年代 马克思主义 第一国际 巴黎公社
原因
条件 经济：资本主义矛盾显露
阶级：工人阶级登上舞台
思想：自然和社会科学发展
个人：马恩的天才贡献 经济发展，国际工人运动逐渐走向国际的联合；马克思主义传播；马恩组织； 巴黎的革命传统；普鲁士围城的痛苦；临时政府的无耻。
内容 工人运动还处在自发的阶段，多是以经济斗争为主； 政治斗争，英国的**运动，法国的里昂工人起义和德国的西里西亚的工人起义 共产党宣言是标志；内容：哲学-经济学—科学社会主义 马克思主义和工人运动结合的产物 政治经济措施表明了它的崭新性质。
作用 标志着无产阶级独立的登上了政治舞台，但是这一时期的工人运动缺乏科学理论的指引的坚强的组织领导； 为工人运动提供了科学理论的指引，促使了工运的发展。
使国际工人运动进入了新阶段 是建立无产阶级专政的伟大尝试。经验。
19世纪三四十年代 19世纪六七十年代
篇7：让世界充满爱教学课件
让世界充满爱教学课件
指导思想
1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。
3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。
课前准备
1.开展一次以搜集“爱心故事”，为目的的定向性阅读活动。
2．整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。
3.每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。
推荐资料
1．歌曲：郭峰《让世界充满爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。
2．书籍：《爱的教育》《泰戈尔诗选》。
教学步骤
一、导入
（以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的`小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。(也可由“爱”的繁体写法分析人手来导人)
二、方法指导(投影显示)
讲故事的方法与技巧：
1．要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；
2．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；
3.要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。
三、讲爱心故事
要求：
1．主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人；
2．内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象；
3．灵活运用讲故事的方法与技巧。
四、谈爱的感受
学生漫谈(或分组讨论或个别发言)
人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助?请你谈谈自己的经历和当时的感受。
五、小结
(参考言论，可结合学生讲的故事内容来具体发挥)
1.热爱他人从热爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦，关心父母的健康，分担父母的忧愁。关心的范围逐步扩大，从关心父母到关心他人、社会、自然。(生活中你做得怎么样?)
2．欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的；(你是怎么看待这个问题的?)
3．从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。(当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度?)
4．我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。)
六、拓展
1．让每个同学在纸片上写一句话(和爱有关的)，表达自己上完这节课的感悟和体会。(可以用多种形式展示，如朗读、投影。)
2．写作：
(1)命题：《这就是爱》或《这也是爱》
(2)话题：博大的爱
篇8：《不平静的世界》课件教学参考
教学目标：
1、了解两次世界大战的原因和简单经过，以及当今各地区间的一些冲突，理解战争给人类带来的苦难。
2、搜集有关战争给人类带来苦难的图片和资料，体会人们对和平的渴望。
3、开展焦点论坛，
提高表达能力，进一步激发热爱和平的感情。
重点难点：
重点：了解两次世界大战带给人类的苦难，懂得和平是人类发展的必要前提，激发热爱和平的感情。
难点：搜集相关资料，进一步了解战争给人类带来的苦难。开展有效的讨论，提高理解与表达能力。
教学准备：
1、了解第二次世界大战中起决定性作用的战役故事，查找有关战争给人类带来苦难的资料。
2、搜集由于历史遗留下来的争端和资源争夺引起的战争和冲突。
3、搜集本月世界冲突时事报道。
一、图片欣赏，感受世界的“不平静”
1、欣赏第1组图片：世界的和美。
（教师收集一些图片，把它们带到了的课堂上）请各位同学认真地看一看——1、欣赏第1组图片：世界的和美。教师随机给图片配上文字说明快乐地欣赏完了这一组图片。
2、欣赏第二组图片：人类的战争。教师随着图片的呈现，并简要介绍战争的'残。
3、请同学们说说看了刚才这两组图片之后的感想。
4、教师小结：我们人类共住一个美好的家园——地球，然而一直以来，各种战争、冲突却时有发生，使得我们共同生活在一个“不平静的世界”之中。（出示课题：不平静的世界）
二、阅读填表，了解“一战”的基本情况
今天我们就一起来学习第一课，不平静的世界首先我们走进第一次世界大战，去了解那一段历史。请同学们翻到书本第一课，自由朗读有关第一次世界大战的内容。
1、自由朗读中有关一战的文字材料。
2、课本资料进行整理。请看大屏幕：点击出示
导火线 持续时间 参战
国数 卷入
人口 军民
伤亡 财产
损失 战争
费用
开始 结束
第一次
世界大战 3300亿美元
3、填表作业：你能把这些内容整理出来并填写下来吗？请拿出作业纸。
（1）学生填表，教师巡回查看学生填写情况
（2）汇报交流，能用自己的话简单地介绍一下吗？
交流讨论填写过程中的不同点，同时梳理相关内容。教师补充介绍二战爆发的导火线。
提问：
读了第一次世界大战的有关内容，再填写了这一则表格，你有什么话想说？
那你知道为什么会爆发第一次世界大战吗？
（教师简介这是资本主义国家之间掠夺殖民地造成的。）
过渡：一次战争就给人类带来了这么大的灾害，在人类社会发展史上，大大小小的战争真是不计其数，其中发生在20世纪30年代至40年代的第二次世界大战规模最为空前，也最为残酷。
三、故事交流，感受“二战”的灾害性
指名朗读教材有关第二次世界大战是怎样发生的介绍。
1、通过课前调查，你已经知道第二次世界大战中对战局起决定性作用的哪些战役。谁先来说一说这些战事？你是怎么了解到这些战事的？
2、学生交流汇报。简单介绍每一次重大战事的名称及发生的时间、地点及涉及的国家。
3、（1）请同学们认真看一段老师收集到的使二战局势得到根本性转变的战役——斯大林格勒保卫战的录像
（2）说说看了这一段录像之后的感受。你想对发动战争的希特勒说些什么？
（3）可以把自己课前收集的资料进行补充。
4、分小组交流，把你所收集的对二战的战局起到重要影响的战事在四人小组内进行交流。
5、反馈：老师发现很多同学把资料进行了整理，有些同学还写了评论，请同学们听一听。
篇9：左右教学课件
教学目标：
1、生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2、识“左右”的位置关系，理解其相对性。
3、用左、右描述物体位置关系。
教学重难点 ：
认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学过程：
一、创设情境，感受左右
1、由上下楼引入教学
师：为了安全，避免我们上下楼时冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。出示书13页图，问：靠右行我们该走哪边呢？
2、出示课题
师：只要我们认识了左右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”（板书课题）
二、活动中感知，认识左与右
1、借助左右手认识左右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
师：谁能告诉老师你举的是哪只手吗？对了，在举手发言时，我们通常都是举右手，老师现在要看看你们举的手是不是都是右手呢？
（1）做动作记右手。
拍一拍：让学生用右手轻轻拍一下桌子。
握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手。
（2）认识左手。
师：我们已经认识了右手，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手，用左手把铅笔盒摆好。
（3）借助儿歌强化认识左、右手。
教师和学生一起听音乐边说边做动作。
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。
（4）借助左、右认识左、右面
提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”
生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。
游戏：听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手
左手拍左肩，右手拍右肩
右手摸右耳，左手摸左耳
右手拍左腿，左手拍右腿。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2、各种方位介绍座位。
谈话：在你的位置上，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同桌互相说。）
提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？
提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间教室的摆设。
三、操作中辨别，加深对左右的理解
1、介绍文具的位置。
新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？
先自由说文具的位置，再集体交流。
2、提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。
3、设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。
过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
（1）学生齐唱《健康歌》。
（2）喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？
明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
（3）同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
四、解决中运用，感受实用性
1、师：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知道吗？
教师小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
2、练习书13页6题，用学过的上下、前后、左右说一说。
五、全课小结
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？
篇10：左右教学课件
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P3左右。
二、教学准备：
1、课件、问题卡片。
2、在教室中间空出一条走廊。
3、要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。
三、教学目标与策略选择：
（一）教材分析：《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。
（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解
它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，
进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。
（三）教学目标：
1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
（四）策略选择：
本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。
四、教学流程
活动一：引出“左右”
1、学生活动：
①让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动 →说说感受（很乱）→假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）→你来想办法解决。（有秩序走，靠右走）
②靠自己的右边来回走动→说说感受。
2、引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，这节课我们就来认识“左右”。
活动二：感知“左右”
1、用左右手引入，感知自身的左和右。
①我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。
②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？
③你怎样来记住左、右。
2、学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。
伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；
拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；
左手抓右耳，右手抓左耳；
左眼眨一眨，右眼眨一眨。
3、显示课件（一个背对学生的小女孩），找出这个小女孩的左
右辫子、左右手、左右腿、左右身。
活动三：体验左边和右边。
1、按要求摆学具。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。
学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，因此教师让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，从而感知左和右，体会到生活中处处有数学。
通过摆一摆，数一数，说一说，把操作、观
教学流程 设计意图
现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、
小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。
从左数尺子第（ ），从右数尺子是第（ ）；
尺子的左边有（ ），右边有（ ）；
尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。
2、请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。
3、观察你这排同学，回答以下问题。
从左数我是第（ ），从右数我是第（ ）；
我的左边有（ ），右边有（ ）；
紧靠我左边的是（ ），右边是（ ）；
我在（ ）的左边，在（ ）的右边。
活动四：理解“左、右”的相对性。
1、请你转个身，看看现在你的左右各是谁？
2、大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。）
3、与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？（面对面，我们的右手不在同一边。）
4、出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同桌握一握手，进一步体验。
5、我想请大家举右手，我也想举右手，你说我该举哪只手？你请老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是右手。（转身）然后我们都举左手，你发现什么？（面对面，左手不在同一边。）
6、师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各
察与语言表达紧密结合起来。掌握以“谁”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。“打乱后随便摆一摆”，打破了学生思维定势，发展了思维，培养了创新意识。
左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用转身、握手、找东西等活动，激起学生疑问，抓住学生注意，引起学生思考，让学生去体验、感受其中的奥秘。集知识性、趣味性、活动性为一体，有效地突破了教学的难点。
有什么？
教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？
活动五：巩固左、右。
1、抢答：在老师的描述中抢答正确的答案。
同学们有没有看过幸运52？李咏叔叔说请在我的描述中抢答这是什么，现在我们就来玩这个游戏，每组派一人进行抢答。
① 出示
师：它不在最左边，也不在最右边，它在桃子的右边，在樱桃的左边，请问它是（ ）。
（哪一个学生抢答成功，说明理由后老师就把这张可爱的问题卡片送给他。下同）
②出示一幅图，一个男孩面对大家，他的左边是儿童公园右边是图书馆，后面是超市。
师：星期天，妈妈带小明去一个地方，这个地方就在小明的右边，请问他们要去哪？
③出示一幅图，三个动物三个家
师：小狗住小猫的右边，小兔紧挨着小猫的右边住，用线连一连，给动物们找到家。
2、辩论：老师和一个同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？说明理由。
活动六：实践左和右。
P6生活中的数学。
组织有效的`抢答辨论活动，让每个学生都动起来，引导学生站在对方的角度去观察问题，多角度思考问题，让学生去认识、去感悟、去体会，提高学生的思维品质，进一步明确方向不同，左右不同，同时对学生进行了安全教育。
五、教学片段实录：
活动一：引出“左右”
师：我们教室的中间有一条走廊，现在请两个小组的小朋友在走廊里随意来回走动。
（两个小组的学生在走廊里来回随意走动。）
师：你们有什么感受？
生1（场内的）：老师干吗要我们走来走去？
生2（场内的）：老师这样走都会撞到。
生3（场外的）：这样走很乱。
师：假如在马路上有许多车、许多人，也这样走的话，会有什么后果？
生1：会很危险。
生2：有可能会撞起来。
生3：会出车祸。
生4：这样走不好。
师：那你想个办法，怎样比较好？
生1：大家都靠一边走。
生2：大家都靠右边走。
生3：大家都靠左边走。
师：每个国家都有不同的交通规则，我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走，有什么发现？不知道右边在哪可以请同学或老师帮忙。
（场内学生靠自己的右边来回走动。）
师：现在有什么感受？
生1：好多了。
生2：不乱了。
生3：这样不会撞到。
师：看来认识左右很重要，可以帮我们解决许多问题。这节课我们就来认识“左右”。
……
活动五：巩固左和右。
1、抢答：
……
2、辩论：
师：老师和同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？
生1：肯定会的，都走同一边肯定会撞起来。
生2：不对，一人上一人下，不会撞起来。
生3：对哪！面对面，两个人右边不在同一边，不会撞起来。
生4：都是右边怎么不会撞起来？
生5：不会的哪。
（教室里一大片声音说不会，一小片声音说会，很热闹）
师：谁能拿出有力的证据，说服对方。
生6：老师我们来表演一下，就是最好的证明。
师：好主意。
（师生面对面，各自靠右走，用事实证明不会相撞，全班一片欢呼声。）
……
六、教学反思
（一）创造性的使用教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一位教师去实践、丰富及完善。本着这一认识，我对教材进行大胆处理。用六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的活动过程中体验到左右的含义与相对性，使学生乐学、爱学。
（二）尊重学生，让学生在活动中学数学。
在教学“左右”一课前，我通过与学生交流，发现学生对左右有了初步感受，但对其相对性、可变性缺乏清晰的认识。基于这一情况，整个教学中教师只是作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。通过大量的生活实例，使学生获得大量感性材料，使学生在玩中学，乐中悟，为正确理解左右奠定了基础。另外，这节课也抓住教材的难点让学生进行思考。
（三）在活动中培养能力，发展思维。
《标准》在基本理念中特别强调数学教学是数学活动的教学。为此在本节课中我安排了许多活动，创设了许多学生身边的情境，引导学生积极参与。通过这些活动发展学生猜想、观察、比较、操作、交流、推理的能力，让他们学会解决生活中实际问题。例如活动五中的抢答题，学生完全可以在老师没有念完题就知道答案，因为桃子的右边有菠萝和樱桃，它不是最右边，那肯定不是樱桃，只能是菠萝。在这老师没有禁锢学生的思维，让他们通过推理解决问题，小小的一道练习题，可以用多种方法解决成为学生思维放飞的舞台，不同层次的学生得到不同的发展。
让学生在活动中进行自主探索，是发展学生创新意识的重要条件，从更高要求看，本课在这一方面略显不足，教师可以在这方面作进一步研究。
篇11：现代安全管理培训课件
一、教学目的
1. 学习煤矿安全管理知识，掌握安全管理的理论、技术和方法。
2. 掌握安全生产管理的基本知识和各项规章制度和劳动纪律。
3. 增强职工法制观念和安全意识，提高遵章守纪的自觉性，杜绝“三违”现象的发生，教育职工上标准岗，干标准活。
二、教学重点
安全生产管理的基本概念和内容。
三、教学难点
掌握煤矿三大规程和煤矿“三违”的分类。
四、教学方法
讲授法、案例法
五、教学内容
（一） 安全管理基本知识
1. 煤矿安全管理的基本概念
煤矿安全生产管理简称安全管理，是对安全生产活动进行计划、组织指协调和控制的一系列活动的总称。
2. 煤矿安全管理的目的
安全管理的目的是提高各种灾害预防水平，预先发现、消除或控制生产过程中的隐患和危险，防治事故发生、
职业病和环境灾害，避免各种损失，最大限度地发挥安全技术措施的作用，提高安全投入效益，推动企业生产活动的正常进行。
3. 煤矿安全管理的内容
安全管理是随着社会和科学技术的进步而不断地发展的。现代安全管理强调八大要素管理，目标是实现本质安全化。主要内容包括：
（1） 依法治矿，建立和完善安全管理机构和制度。
（2） 强话责任制，建立健全责任考核体系。
（3） 加强和改进安全技术管理。
（4） 提高现场安全管理水平。
（5） 加大安全投入，治理整改隐患。
（6） 加大教育和培训，实行全员安全准入制度。
（7） 推进科学管理，建立本质安全型矿井。
（8） 加强党政工团工作，实现对安全工作齐抓共管。
（二） 安全生产管理机构设置
煤矿企业必须设置专门从事安全生产管理的机构（不得与其他机构合并设置），配置5名以上专职安全生产管理人员。负责安全生产管理的负责人不得同时兼任其他职务。
煤矿和各主要负责人和部门负责人应按照岗位责任制的要求，履行安全管理职责。
（三） 煤矿作业特点
1. 我国煤矿安全生产现状
我国是世界上最大的煤炭生产国和消费国，也是煤矿伤亡事故发生最为频繁的国家，煤矿百万吨死亡率不仅是美国、澳大利亚等发达国家的数十倍，也是印度等发展中国家的数倍。
2. 煤矿作业的特点
我国煤矿开采以地下矿井方式为主，煤矿进行作业具有如下特点：
（1） 光线不足。
（2） 噪声大
（3） 狭窄不平，变化大。
（4） 设备多、体积大。
（5） 湿度大、风速大。
（6） 灾害多。
（7） 粉尘多。
（8） 工作时间长，倒班作业。
总之，煤矿井下作业的环境恶劣、危害因素繁多、职业危害严重，与地面工厂车间相差甚远。
3. 井下作业场所常见的危险因素
煤矿井下作业场所常见的危险因素：
（1） 瓦斯涌出、燃烧、爆炸；
（2） 煤尘爆炸；
（3） 突水；
（4） 火灾；
（5） 工作面第一文库网顶板、巷道顶板冒落；
（6） 电气、机械；
（7） 热害；
（8） 冲击地压。
这些因素所引起的事故均可能给企业造成巨大的经济损失和人员伤亡。
4. 井下危害因素
煤矿井下作业场所的主要职业危害因素有：
（1） 生产性粉尘；
（2） 有害气体；
（3） 生产性噪声和振动；
（4） 不良气候条件；
（5） 放射性物质等。
（四） 矿井安全生产各项规章制度及劳动纪律
煤矿企业的各项活动都必须遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国矿山安全法》及《中华人民共和国煤炭法》等相关法律的规定。
1. 煤矿三大规程
煤矿三大规程是指《煤矿安全规程》、作业规程和操作规
程。《煤矿安全规程》是国家煤炭行业技术规程，统揽全局；操作规程是煤矿为一个工作面生产而制定的施工措施；操作规程是各个工种应遵循的规程。一下简单介绍作业规程和操作规程。
（1） 作业规程
作业规程是煤矿企事业单位为完成某项生产或建设工程，如采煤工作面、开拓掘进工作面的生产作业或某项机电安装工程等，编制的作业行为规范。
（2） 操作规程
操作规程是煤矿企业或其主管部门根据《煤矿安全规程》和有关质量标准等文件的规定，结合岗位工人的工作环境条件及所用工具、设备等具体情况，以保证人员、设备的安全为目的而编制的，指导岗位工人进行生产工艺操作的行为标准。
2. 劳动纪律
劳动纪律是指人们在共同的劳动中必须遵守的规则和秩序。这种规则和秩序要求每个劳动者必须按规定的时间、程序和方法来完成自己所承担的生产和工作任务。劳动纪律是维持正常生产秩序、完成生产任务的需要，也是安全生产的需要。
3. 煤矿“三违”
煤矿“三违”是指职工在工作中出现的违章作业（操作）、
违章指挥和违反劳动纪律的行为。任何人若违反了上述其中一项，即被称为“三违”人员。
1. 违章作业
违章作业，就是违反《煤矿安全规程》、操作规程与作业规程，不按安全和技术规定的要求作业或不听有关人员劝阻，冒险蛮干的行为。
2. 违章指挥
违章指挥，是指安全生产管理人员违反《煤矿安全规程》、操作规程与作业规程以及各级管理部门在安全生产方面的规定而强令工人冒险作业的行为。
3. 违反劳动纪律
违反劳动纪律，就是违反煤矿的各项规章制度的行为。如井下吸烟、睡觉、晚下井、早上井，不在工作面对手交接班，擅离职守脱岗等。
4. “三违”的危害
矿井事故与“三违”有着直接的联系。全国每年由于“三违”而造成的煤矿重大伤亡事故有上千起，伤亡人数达数千人。我们煤矿职工中的有些人，由于综合素质较差、安全意识不强、法制观念淡薄，“三违”行为时有发生，屡禁不止，危害极大，严重威胁到矿井的正常生产和矿工的生命安全，甚至造成了惨重的矿难，影响极坏。
[现代安全管理培训课件]
篇12：现代光学制造技术课件
●教学目标
一、知识目标
1.了解光的折射的现象.
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.
二、能力目标
1.通过观察，认识折射现象.
2.体验由折射引起的错觉.
三、德育目标
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
●教学重点
知道光的折射规律.
●教学难点
解释简单的折射现象.
●教学方法
实验法、归纳法、讲练法.
●教学用具
演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.
●课时安排
1 课时
●教学过程
一、创设问题情境，引入新课
让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.
〔学生实验1〕在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.
〔学生实验2〕在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.
二、新课教学
（一）光的折射
〔师〕我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？
教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.
〔师〕光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？
〔生甲〕传播方向不改变，仍沿直线传播.
〔生乙〕传播方向要发生改变.
〔师〕光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？
〔生甲〕向介面偏折.
〔生乙〕向法线偏折.
〔师〕上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.
〔演示1〕
使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.
〔现象〕光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.
师生共同分析得出结论：
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.
（二）有关折射的几个专用名词
1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.
2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.
（三）光的折射规律
〔演示2〕使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.
演示过程要让学生观察两点：
1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？
2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？
〔现象〕①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.
②折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）.
〔演示3〕把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.
〔师〕大家能否看到水中的光线.
〔生〕看不见.
师生共同分析得出结论：
①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.
②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
〔演示4〕让光垂直射向水面
〔师〕大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？
〔生〕光沿直线传播，传播方向不变.
师生共同分析得出：
当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
〔师〕当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
〔生〕当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.
〔师〕利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？
〔演示5〕
①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.
②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.
教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：
在折射时光路是可逆的.
（四）用光的折射规律解释一些简单的现象
1.盛了水的碗，看上去好像变浅了
〔分析〕如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.
2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.
〔分析〕在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.
三、知识小结
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1.光的折射现象.
2.光的折射规律.
3.用光的折射解释简单的光现象.
四、布置作业
1.复习本节课文.
2.P48动手动脑学物理①②③④.
3.预习第五节“看不见的光”.
五、板书设计
第四节 光的折射
1.光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.
2.光的折射规律
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②折射光线和入射光线分居法线两侧.
③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.
④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
⑥在折射时光路是可逆的.
3.解释现象
①池水变浅.
②硬币升高.
篇13：现代光学制造技术课件
●教学目标
一、知识目标
1.知道光沿直线传播的条件及光速.
2.了解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的.
3.理解光的反射定律.
4.知道平面镜成像特点及应用.
5.知道光的折射定律.
6.了解红外线、紫外线的特性及应用.
二、能力目标
培养学生综合的能力，用所学知识解决实际问题的能力.
三、德育目标
要抱着实事求是的态度，通过实验，探究所学知识的内在规律.
●教学重点
1.光在同种均匀介质中是沿直线传播的.
2.光的反射定律和平面镜成像的规律.
3.光的折射定律.
●教学难点
1.光学知识的实际应用.
2.运用光学知识完成光路图.
●教学方法
归纳法、问答法、讲练法.
●教学用具
投影片、投影仪.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
上一节课的课后作业是复习第二章，大家是否复习过？复习的效果如何呢？让我们检查一下.
二、新课教学
（一）光的直线传播、光速、颜色
〔师〕光沿直线传播的条件是什么呢？
〔生〕光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.
〔师〕哪些现象说明光沿直线传播？
〔生〕小孔成像、影子的形成、日月食的形成、激光准直都说明光是沿直线传播的.
〔师〕光在真空中的传播速度是多大？
〔生〕光在真空中的传播速度最大,为3×108 m/s.
〔师〕色光的三源色和颜料的三原色分别是什么？
〔生〕色光的三原色是红、绿、蓝.
颜料的三原色是品红、黄、青.
〔投影片出示例题〕
〔例1〕夜晚,当你与一盏路灯的距离由近到远时，你的影子的长度有什么变化？请作图说明.
解析：由灯到头顶的连线与地的交点到人脚的区域光不能到达而形成人影,如图所示.
由于光是沿直线传播的，人站在D点时，如图所示，CD段光不能到达为人影部分；人站在B点时，AB段光不能到达为人影部分；因为CD＜AB，所以当人与一盏路灯的距离由近到远时，影子的长度由短变长.
〔例2〕下图是月球的影区分布，当人随地球运动到____区时会看到日全食.运动到____区时会看到日偏食，运动到____区时会看到日环食.
解析：由于光的直线传播，月球又是不透明体，当月球运转到太阳和地球之间时，因月球挡住了太阳光，地球上的人就能观察到日食现象.从图中不难看出，地球运动到B区，太阳光全部被月球挡住，看到的是日全食.
运动到A区，太阳光部分被挡住，看到的是日偏食.
运动到C区，太阳中间被月球挡住，看到的是日环食.
〔例3〕太阳光穿过茂密树叶间的缝隙在地面上形成的光斑
A.是方形的，它是太阳的虚像
B.是圆形的，它是太阳的虚像
C.是圆形的，它是太阳的实像
D.是方形的，它是太阳的实像
解析：这是一个小孔成像的问题，由于光斑是实际光线会聚而成的，所以是太阳的实像，是圆的.选C.
（二）光的反射、平面镜成像、球面镜
〔师〕光的反射定律是什么？
〔生〕光的反射定律为：反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角.
〔师〕能不能说入射角等于反射角？为什么？
〔生〕不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射.
〔师〕漫反射遵守光的反射定律吗？
〔生〕漫反射也遵守光的反射定律.
〔师〕平面镜成像原理是什么？
〔生〕平面镜所成的像是反射光线反向延长线的交点，是虚像.
〔师〕平面镜成像特点是什么？
〔生〕平面镜成像特点可概括为八个字：虚像、等大、等距、垂直.即①平面镜所成的像是虚像；②像和物体的大小相等；③像和物体到镜面的距离相等；④像和物体的连线垂直于镜面.
〔师〕球面镜可分为哪两类？
〔生〕球面镜可分为凹面镜和凸面镜.
〔师〕凹面镜、凸面镜各有什么光学性质？
〔生甲〕凹面镜能使平行光线会聚在焦点上，如把光源放在凹镜的焦点上，光源发出的光经凹镜将成为平行光.
〔生乙〕凸面镜能使平行光线变得发散.
〔投影片出示例题〕
〔例4〕一条光线投射到和它垂直的平面镜上，如图所示，要想使反射光线跟入射光线成直角，镜面应旋转多少度角？
解析：此题中镜面可向任意方向旋转，所得结果都一样，因此可选取任意一种转动方式来解此题.
①由题意作出反射光线OB，使OB⊥OA.
②由反射定律知，∠AOB的角平分线ON即为法线.
③因为法线垂直于镜面，所以可作出平面镜位置，如图所示.
④平面镜转动的角度：
∠BOM′=∠M′ON-∠BON=90°-45°=45°
可见，当入射光线不变，镜面绕入射点旋转一个角度时，反射光线偏转的角度等于两部的镜面旋转的角度.
〔例5〕一平面镜竖直地挂在墙上，A、B、C三物体放在镜子前面，人眼的位置如图所示固定不动，则人通过平面镜可以看到
A.A和B的像
B.B和C的像
C.只看见B的像
D.A、B、C的像都能看到
解析：人眼能看到物体的像的条件是：从物体发出（或反射）的光线经镜面反射后能到达人眼中.当镜子和人眼的相对位置确定后，人眼所能看到的反射光线就被限制在入射到镜子边缘后，反射光线能到达人眼的范围之内，如图所示的光线Ⅰ和Ⅱ所夹部分的范围内人眼只能观察到物体A和B的像，不能观察到C的像.答案A正确.
〔例6〕如图甲所示，从发光点S发出的一条光线经镜面MN反射后恰好过A点，画出这条光线.
解析：根据平面镜成像的规律.首先根据对称法作出S点关于镜面MN的对称点S′，通过A点的反射光线反向延长必过S′，连接A、S′交镜于镜面于O点，OA即为反射光线，SO即为入射光线，如图乙所示.
〔例7〕如右图所示，在平面镜前有一物体AB，画出物体在平面镜中所成的像.
平面镜成像的光路图作法
方法1：用光的反射定律完成.
方法2：用平面镜成像规律，直接利用物像对于镜面对称的特点完成.
解法1：如图甲所示，根据平面镜成像特点从A、B两点各画一条与平面镜垂直的线AO1、BO2，然后延长AO1交A′,使O1A′=AO1，A′就是A点的虚像.同法找出B点的虚像B′，连接A′B′即为AB的像.
解法2：如图乙所示，根据反射定律，由A点发出两条光线AC、AD射到平面镜上，画法线，进而画出反射光线CE、OF，反向延长CE、DF在镜后有一个交点A′，A′即为A在平面中所成的像.同法可找出B在平面镜中所成的像B′.连接A′B′即为AB在镜子所成的像.
（三）光的折射、看不见的光
〔师〕光的折射遵循什么规律？
〔生〕光的折射遵循光的折射定律.
〔师〕光的折射定律的内容是什么？
〔生〕光的折射定律的内容是：折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线、入射光线分居在法线的两侧；折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）；当光从空气斜射入水等其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从水等其他透明介质中斜射到空气中时，入射角小于折射角；当光线垂直入射时，传播方向不改变.
〔师〕在反射、折射时光路是否可逆？
〔生〕在反射、折射时光路都是可逆的.
〔投影片出示例题〕
〔例8〕如图所示，AO是由空气向水面斜射的一条光线，光线与水面的夹角为30°，画出反射光线和折射光线的大致方向，并标出入射角和反射角的大小.
解析：由题意知，本题是已知入射光线和水面位置，作反射光线和折射光线.
这类作图题，关键在于通过入射点作垂直界面（水面）的法线，然后根据光的反射定律作反射角等于入射角，从而得到反射光线，再根据光从空气斜射入水中，折射角小于入射角作出折射光线.
解答：过入射点O作法线NN′,则入射角为∠AON=90°-30°=60°.在法线另一侧空气中，作∠NOB=60°，∠NOB为反射角，OB为反射光线，再在法线另一侧的水中，作∠N′OC.∠N′OC为折射角，使折射角小于入射角，OC为折射光线的大致方向.如图所示.
〔例9〕如图所示，图中画出了四个穿过平行玻璃板的光路示意图，其中正确的是
解析：光从空气斜射入玻璃，或从玻璃斜射入空气，光的传播方向都要改变，即发生折射现象.A图中光的方向始终没有改变，因此是错误的，B图光从空气进入玻璃的折射是对的，但从玻璃进入空气的折射是不对的，因此B图错，D图中光从空气进入玻璃时，折射角大于入射角，而从玻璃进入空气时，折射角小于入射角，这恰恰与光的折射规律相反，所以D图错，只有C图符合光的折射定律.
三、知识小结
通过本节课的学习，主要复习了以下几个问题：
1.光的直线传播、光速、颜色.
2.光的反射、平面镜成像、球面镜.
3.光的折射.
4.看不见的光.
四、布置作业
1.复习本节讲的内容.
2.复习本章知识准备考试.
3.预习第三章.
篇14：现代礼仪说课课件
现代礼仪说课课件
一、课程定位
1.1.课程的性质
《中职生实用礼仪与训练》是中职生课程的公共必修课，根据专业人才培养目标的要求，着重培养学生良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务规范及意识。 该课程对提升各专业学生人文素质、职业素质和道德水准有非常重要的作用。
1.2 .课程的作用定位
礼仪课程是我校各专业为实现素质教育设置的一门公共必修课。它作为一种道德习俗和传统文化，可以净化社会风气、对人具有教化和约束作用，学习礼仪可以内强素质;得体的运用礼仪，不仅会令自己更易于被别人接受，而且有助于维护自身和单位的良好形象，即外塑形象;学习礼仪可以增进人与人之间的了解和信任，能联络感情、增进交往;从而促进 人与人、人与社会、人与自然的和谐。
1.3.课程目标定位
知识目标：学习现代礼仪的基础知识和操作规范，明确礼仪知识在未来工作和实践中的重要导向和规范作用。
能力目标：熟识一般社交礼仪行为规范，具有社交的基本技能。能够设计自己的各种形象，做到待人接物不卑不亢、有礼有序，并能与人有效的沟通和所得。 素质目标：掌握并运用礼仪技巧，通过学习礼仪知识，提高在社会岗位上的形象展示能力、语言表达能力、人际沟通能力、良好的自我控制能力以及规范的事件处理能力。
二、课程设计
2.1.课程设计理念
原来：教师为中心、理论先行、理论为主;
现在：以职业工作过程为导向、以项目和任务为载体、教学以学生们为主体、知识理论实践一体化 。
课程设计理念做到如下三点：
(1) 注重学生职业能力的培养
(2) 注重课程与企业的关联度
(3) 注重课程设计的开放
2.2教学内容设计
内容整合：优化教学内容，体现先进性、针对性和适用性。由原来《个人礼仪》、《家庭礼仪》、《校园礼仪》、《社交礼仪》、《求职礼仪》《职场礼仪》、《涉外礼仪》七章节内容，整合成个人礼仪/ /求职礼仪/、职场礼仪、涉外礼仪五个模块。
课程内容整合后的特点：
1、课程是一个学期的授课课时量;
2、每个模块的课时量根据不同专业和年级的授课计划来确定;
3、每个模块分几个必要的步骤和相应的任务，设计好课堂理论和实际训练的要求;
4、第四、五模块由专业对应岗位设置来选定所授课的内容和课时数。 满足了岗位要求的知识、技能和素质培养要求。
2.3课程设计—教学模式与方法
在教学模式和教学方法设计上，突出能力培养，通过教、学、演、练等方式。从单纯传授知识向正能量方向转变。利用互动式参与教学提升学生在课堂上的独体地位。
教学模式：采用行动导向教学模式。任务驱动教学模式。“教、学、演、练”一体化。
教学方法：任务驱动法、案例教学法、角色扮演法、情景模拟法、讨论法等等。
2.4教学方法与手段
模块一：《导论和个人礼仪》。是各专业的重点和难点。采用任务驱动法和情景教学法，进行个人形象塑造。多媒体演示，教师示范、学生练习的教学手段。在当务学生建立礼仪知识的前提下，全面学习男女衣着搭配的技巧，如何在自己的行为举止等诸多方面提升自己的涵养。帮助学生快速打造自己的专业职业形象。目标是：使学生知道如何根据自己的特点，如何塑造完美得体的职业形象。学时为10学时。
模块二：《社交礼仪》。是各个专业的重点和难点。采用任务驱动法、案例教学法、分组讨论法教学。多媒体演示、虚拟仿真进行课堂教学和训练。引导学生怎样进行社交活动，目标是：理解沟通的基本流程、了解如何使用电话、名片等语言沟通，聆听与反馈技巧。模拟接待拜访场景，使学生如何快速建立与人交往的良好的第一印象、掌握与他人相处的技巧。中西餐饮，从中餐的.座次、待客、点餐、用餐、送客及西餐基本礼仪要求为主要内容，掌握餐饮礼仪规范，目标是：了解掌握餐饮礼仪规范，尤其是宴请时的礼仪规范。学时为6学时
模块三：《求职礼仪》。是各个专业的重点和难点。采用项目教学法、情景教学法、案例教学法。首先练习写求职信。模拟求职现场场景，教师使用多媒体演示。教师给出项目任务，学生当决策人，制定方案，分组进行。教师巡视检查。最后由师生总结评价反馈，指出不足之处，并选出优秀表现者。目标是：将所学的知识融为一体、亲身感受礼仪的效果和魅力。培养学生利用礼仪知识，成功地塑造自己，化丑为美、扬长避短、卓有成就地表现自己，成功地把握好机会。6个学时。
模块四：《职场礼仪》。采用任务驱动法情景教学法、案例教学法进行。通过多媒体、虚拟仿真学习。将从学生走上职场时必须准备谈起、了解岗位职责、岗位设置等等。目标是：将了解各种职业对礼仪的需求。特别强调的是，这一块是机动教学模块，不同专业根据对应岗位特点进行灵活的设计。6个学时。
模块五：《涉外礼仪》。主要采用任务驱动法、分组讨论法教学，多媒体演示，目标是：培养学生有国家安全意识、爱国爱家。维护国家和个人形象的前提下，掌握所执行的交往国表或个人表示尊重、友好与礼貌规范。属于机动模块，不同专业根据对应岗位特点进行灵活的设计。4个学时。
2.5特例教学
《介绍礼仪》(第五章第二节)的教学：使用项目教学法和模拟仿真教学法。
第一步：在教室布置好场景。先由老师当决策人，给出项目任务。制定介绍人双方或三方的身份等信息。
第二步：由学生当决策人、分组练习。通过小组讨论，选出最佳方案。
第三步：由老师和学生一起用头脑风暴法确定工作的步骤程序，并将步骤出示。 第四步：由学生小组长实施计划，分工并明确角色，由小组长介绍各自的角色。
第五步：教师巡视检查，各小组轮流改变对象进行练习。最后由师生共同总结、评价、反馈，指出不足，并选出优秀表现者。
2.6课程考核评价：
平时考核20%、平时考核20%、期末考试40%三、教学条件
三.教学条件
1.师资力量雄厚：本课程教团队有10位专职教师组成，其中高级讲师8人、讲师2人，高级职称占70%、中级职称占30%;双师型比例：80%。
2.教学实训条件完善：
校内有客房服务实训室、形体礼仪实训室、餐饮服务实训室、导游模式实训室等，能很好满足课程教学实训要求。
3.校园条件延伸到校外：
组建了校内礼仪队，组织学生参加承担校内外活动的礼仪服务工作。增强学生礼仪接受能力、调动学生的主动性，提高职业礼仪的技能和综合素质。鼓励学生在校园允许的条件下向社会延伸，积极参与校外活动与实践。培养学生自尊、自立、自主并转化为自觉、自然的行为习惯。
4.课程资源
(1)校内自编教材作为课堂理论教材。专业理论及职业教育参考书。以周思敏的时尚礼仪光盘为视频资源，根据教材需要下载相关视频播放。《现代礼仪大全》作为教学参考书。
(2)多媒体课件、图片、共享共建资源库。
(3)网络、图书馆。
(4)社会调查
四.教学效果
1.教师的成就，教师得到学生的肯定。学生喜欢礼仪课内课外活动。
2.专业礼仪队伍的成立。活跃在校内外各种活动中。承担每年新生晚会和运动会的开幕式。礼仪接待、礼仪颁奖、各种宣传活动。学生们优雅大方的表现得到师生门的肯定。参加每年东盟博览会，参加新刘三姐比赛邓活动，拿了相应的奖项。
篇15：世界无我现代散文
世界无我现代散文
从单位到家，有六百四十五步。经过一个农贸市场，三家复印店，七家水果店，十二家小吃店，二十五棵大叶榕，十八棵芒果树，十棵白玉兰，一棵广玉兰。每日就从单位踱到家里，从家里踱到单位，看麻雀在电线杆上蹀躞跳跃，看黑蚂蚁排队沿着墙角搬运白色食物，看不知名的鸟儿在天空飞翔，看行色匆匆的人们往返于路上。
往返于这条路上，可以看青苔在春天滋长，贪婪地吸吮着脏水再慢慢攀爬上青石，在冬日又逐渐暗淡萎缩，化成泥土；可以看石缝里“撮斗装珍珠”艰难顶开泥土兀自生长，再在叶腋里缓缓长出“小珍珠”，一颗、两颗、三四颗，慢慢变成一串又一串的“绿珍珠”；可以看红梗绿叶的马齿苋在阳光的鼓舞下开出一朵朵黄色的小花，在日落前又渐渐合上花瓣，在夜里又一朵朵无声地凋零。
每日走在这条路上，可以看见那个风雨无阻，蓬头垢脸，留着长髯，穿着孔乙己时代长布衫的老者反剪着手，口中喃喃着谁也听不清的话语，在这条道上唯一的站台旁来回踱步；可以看见那个经常顾不上歪歪扭扭的'帽子，几十年如一日，在儿子作文中屡记不鲜的人物素材，给了童年的儿子无数温暖记忆的交通协管员，仍在在十字路口的红路灯旁不到二十米的斑马线上，挥着旗子护送孩子们过街的情景。
和所有普通的街道一样，清晨，这条路上可以听见清洁工们抡起大扫把敬业地清扫大马路的沙沙声和商贩们嘈杂的喧闹声；傍晚，可以看见在夜幕的笼罩下渐渐平静的街市和街道两侧升起的灯火；白天，间或可以看见浑身酸味的货车司机两脚翘在方向盘上，用帽子盖住脑门，露出你平常绝对看不到的脚底；深夜，不期然，就会看见从酒馆里踉跄走出把大树当成媳妇狂亲的醉汉。
春天，漫步在这条路上，你可以观赏在冬天全身黄透的大叶榕，在春风的召唤下，像是下了一场黄金雨，满地金色的叶子，不到一庚日的时间便又换上了一身绿装的美妙景象；你还可以与这个时节的白玉兰来一场邂逅，看一夜之间所有的花悉数开放，任她的香气洒满你的世界，数日之间又满地的花瓣，再慢慢感伤岁月的无痕；夏天，你路过这片行道树，敏锐的你，可以听到那些正在痴想长大后样子的芒果被风雨强行撕裂掉落枝头时的哭声，还有那些经历了无数次风雨肆掠仍然骄傲地挂在枝头的芒果响彻耳边的爽朗笑声；秋天，经过这些行道树，你可以听见被锯木工人们从树桠锯断手脚的大树们强抑着哭声的抽泣声，可以望见大树们不甘的眼神，和已经和泥土和在一起仍不断扭动的树枝手脚；而整整一个冬天，你可以感受到失去手脚的大树们正如何与坚硬的泥土进行着殊死的搏斗，也终于，战胜了泥土，把根深深扎入地下，积蓄着力量，等待着来年春天的到来……
每日，这条路就上演着风与叶子，雨与泥土，世界与我的故事；每日，我就行走在这条路上，细数花果树木，细品悲欢离合，细悟万物禅意。一年又一年，万物往返重复，我亦往返重复在这条路上。它们在往返重复中成长或逝去，我在往返重复中变老、逝去。
原来，万物如我，我如万物，万物无我，世界亦无我。
从单位到家，有六百四十五步。
篇16：世界民族之声课件
世界民族之声课件
世界民族之声课件
教学目标：
1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
教学重点：
亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）
教学难点：
用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。
教学方法：
情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法
教学准备：
教学光盘、幻灯片、钢琴。
教学过程：
一、情景导入
1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断
2、提问
采用分组进行抢答方式，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。
3、展示亚洲地图，设置情景，组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。
4、确定“游览”方向。
教学设想：以学生比较熟悉的传统民族音乐文化，通过竞赛的方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象。
二、新授活动――――在优美的'音乐声中“踏上”旅途
（一）、东亚――――日本
（1） 出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。
（2） 提问：同学们说说日本印象？
（3） 欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》
（4） 学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。
（5） 提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？
教学设想：使用情景教学法、联想欣赏法，利用学生好奇，对未知知识的渴求的天性，教师充当一名导游，以旅游的方式进行教学，充分调动学生的学习兴趣，让学生在音乐中感受到各地音乐风格的不同
（二）、东南亚――――印尼
（1） 出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面
（2） 欣赏印尼歌曲《鹦鹉》
（3） 提问：同学们讨论下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点。
（4） 哼唱歌曲主旋律
教学设想：在欣赏图片的基础上，引导表现法让学生自己通过对音乐的感悟，讨论思考，得出印尼音乐的风格特点，帮助他们建立参与探索的自信心；对学生的表现活动给予肯定和鼓励，激发学生学习的兴趣。
（三）、南亚――――巴基斯坦
（1） 播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点。
（2） 介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》
（3） 播放歌曲。
（4） 学生学唱歌曲
（5） 提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国的歌曲？
教学设想：学生对直观形象的东西比较容易接受，播放有异地风情的电影片段，缓解学生的听觉疲劳，同时通过影片展示当地的风土人情，使学生增长的不仅仅是音乐知识，其他方面的知识也将大有收获。
（四）、西亚――――沙特阿拉伯
（1） 播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。
（2） 提问：音乐中有几种什么乐器
（3） 分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动。
（4） 全体学生随音乐旋律歌唱。
（5） 提问：同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格？
教学设想：在理解阿拉伯音乐特征的基础上，使用合作学习法让学生充分发挥想象与创造力，进行即兴创作表演，培养他们创新思维，展示他们的个性和创造能力。对学生的表演予以充分的肯定，激励他们的表现欲望和创作冲动。
三、整合与拓展
1、听辨竞赛
（1） 启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点
（2） 听歌曲片段，学生做出反应
2、整合
在引导学生听赏本课音乐的基础上，谈谈它们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？
3、拓展
请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流。
教学设想：通过听辨竞赛、整合与拓展，让学生积极参与并比较，学生互相引导，你追我赶的把自己所掌握的知识表达出来，教学气氛因此而热烈起来。
四、小结
今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，了解了它们不同的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了老师极大的艺术享受和美感体验，大家对这几个国家音乐体裁都把握得十分出色，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，下节课上提供给我们一起来欣赏、鉴别。同时，还请大家留意一下书本，看看除了我们今天学的几个国家以外，还有什么其他的国家的音乐体裁有什么特点，并且收集有关的音响或文字资料，在下节课进行交流。
篇17：幼儿园动物世界课件
幼儿园动物世界课件
活动目标
1、在交流分享中了解自己喜欢的动物的相关信息。
2、能按动物的特征或习性进行分类，尝试创编自己喜欢动物的谜语。
3、萌发喜爱动物的情感准备：
活动准备
1、动物
2、动物图片若干
活动过程
一、猜谜引出主题
1、一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。
(谜底 ：袋鼠)
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
(谜底： 大象)
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
(谜底：螃蟹)
2、教师：刚才我们猜出来的谜底它们共同的名字你知道叫什么吗?(动物)
二、自由交流
1、你最喜欢什么动物?说说喜欢的.理由
2、你知道关于它的有趣的事吗?
(幼儿结伴交流，教师巡回指导)
三、提升经验
1、教师展示动物图片PPT
2、请个别幼儿讲述，教师指导，提升谈话经验。
四、尝试分类
1、引导幼儿根据空中、陆地、水生分类，或根据家养和野生进行分类。
2、引导幼儿从动物的食性(食肉、食草)、习性(温顺、凶猛)等方面进行分类，
也可以按照毛茸茸的动物、皱皱皮的动物来分五、互相交流，尝试给自己喜欢的动物编谜语。
篇18：世界区域地理课件
一、东亚
［读图识记］1．五国及其首都；2．青藏高原、蒙古高原；3．日本海重要海港
1、概述：
⑴ 位置范围
⑵ 地形、河流
地势西高东低（许多大河自西向东注入太平洋）：西部多高原山地，东部多平原丘陵
海岸线曲折，多半岛（朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛）和岛屿（日本四岛、台湾岛等）
⑶ 气候：
①东部沿海地区季风气候显著
东亚季风典型的原因、成因及气候特点（夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，高温期与多雨期一致）
温带季风气候与亚热带季风气候的比较：
最冷月均温>0℃、年降水量800mm分布上；分布界线：秦岭—准河一线
为什么东亚季风气候显著？主要是海陆位置引起的：背靠最大大陆，面临最大海洋→ 冬夏海陆温差大 → 冬季西伯利亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压 → 冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。
②西北内陆地区的温带大陆性气候
距海远，地形闭塞，地势高，不受或很少受来自海洋的夏季风的影响，降水少，气候干燥，气温的年较差和日较差都很大，大陆性强烈，属于典型的温带大陆性气候。主要分布于我国西北地区、蒙古等地。
⑷ 人口和经济
人口分布：主要分布在东部沿海平原，人口稠密人种：黄色人种
民族：汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等
⑸ 沿海与内陆的差异：自然环境方面、人口方面、经济方面
东部沿海地区：自然条件优越，平原多，耕地比重大，气候温暖湿润，利于农业发展，沿海港口多，交通便利，人口众多，劳动力充足，历史悠久，科技文化水平高，为经济发展提供了极其有利的条件，现已出现很多工农业发达的地区，是世界上主要的水稻、蚕丝、茶叶的产地。日本是世界的工业大国、现代工业发达的国家，此外韩国、中国的东部沿海地区、台湾省、香港地区等经济发达区和新兴工业区不断形成。
西部内陆地区由于自然条件较差，人口稀少，经济发展水平较低，但这里天然草原广阔，矿产资源丰富，畜牧业和畜产品加工业在经济中占一定地位，矿产资源也正在开发利用之中，经济发展前景很可观。蒙古地广人稀，色楞格河沿岸人口集中。
朝鲜半岛的农业以种植水稻为主。北部的朝鲜民主主义人民共和国，森林、矿产资源丰富，社会主义建设取得很大成绩。半岛南部为韩国，经济以汽车、电子、服装等制造业为主，进出口贸易发达。蒙古的畜牧业占重要地位。日本为现代工业发达的国家。中国是工农业迅速发展的社会主义国家。
2、日本：
⑴ 自然地理特征
①东亚岛国，由北海道、本州、四国、九州四大岛及一些小岛组成，形似一张弓，东京是搭箭的交点，似乎要射向太平洋
②面积狭小，人口稠密，人口超亿的国家
③海岸曲折，港湾优良——神户、横滨最大海港，东京是第三大港
④境内多山，平原狭小——关东平原最大
⑤火山之国，地震之邦——富士山最高，是活火山
⑥季风显著，海洋性强：与亚洲大陆同纬度地区比较冬季较为温暖、夏季较为凉爽。多梅雨、台风雨、秋雨；西北沿海冬季多雪。
⑦矿产贫乏，是世界上最大的原料进口国：石油（西亚、东南亚）、煤（中国、澳大利亚）铁矿石（巴西、印度、澳大利亚）、棉花（中国、美国）
但硫磺矿较多，这是火山活动的结果
⑧森林水力丰富：国土面积小，山地为主（日本注重封山育林，森林覆盖率达68%，远大于其国土面积在世界上的比重），降水较多→河流短急，水能资源丰富。
⑵ 发达的经济
①世界经济大国---“世界经济最发达的三极之一”
②经济发展的条件
不利条件：国土（狭小）市场、矿产贫乏
有利条件：丰富的人力资源、较高的科技水平及岛国多港湾的有利条件。
③扬长避短，发展经济。对外贸易发达，但经济对外依赖性很大。
日本主要的对外贸易对象是美国，其次是亚洲和西欧。
④工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸---京滨、阪神、名古屋、北九州、濑户内五大工业区。（因为：沿海地形是平原，地势平坦，多港湾，适合建立大港口。在海边，原料运进和产品外运极为方便，减少了陆上运输，省时、省钱、成本低。日本矿产资源多是从太平洋航线运到日本，因此，工业多建在太平洋沿岸地区。----接近消费市场和对外贸易的海港。）
主要工业部门：钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织
⑤工业布局趋向分散----向国土南北两端扩展
⑥农业和渔业
人多地少，采用小型农业机械，侧重于生物技术和水利的发展，单产高。
主要粮食作物是水稻，达到基本自给、自足，多种在平原地区，但每年要进口小麦、玉米等农作物。
山丘地区多种桑树、果树和蔬菜。但蔬菜和水果仍需大量进口。苹果中红富士苹果是日本培育的优良品种。日本是一个岛国，周围海域盛产各种海产。
渔业发达，捕鱼量常居世界第一，有世界著名的北海道渔场（千岛寒流和日本暖流交汇）
日本除在近海渔场捕鱼，还发展沿海人工养殖。发达的造船业，使日本有强大的远洋船队到远洋捕鱼，日本年捕鱼量在世界排第一位。鱼在日本人食品中占重要地位。
⑶ 主要城市
首都东京，是超千万的特大城市
科学城——筑波 宇航中心——种子岛 硅岛——九州岛
3、朝鲜半岛
位置：朝鲜半岛三面环海，东濒日本海，西临黄海，东南隔朝鲜海峡与日本相望。海岸线长而复杂，多半岛，多海湾，多良港，多岛屿。陆上与我国辽宁、吉林两省接壤，鸭绿江和图们江为中朝两国界河。海上邻国有日本、俄罗斯等。
地形：地势东高西低、山地多集中在北部和东部。多低山丘陵，东部太白山脉是主要山脉。平原多集中在西部和南部的河流中下游和海岸地带。
气候：由南向北由海洋性向大陆性气候过渡，南部为亚热带季风气候，北部为温带海洋性气候。
河流：主要河流有洛东江、汉江、锦江等。多自东向西注入黄海和朝鲜海峡。
资源：森林、水力较丰富。
经济：韩国是经济发展迅速的国家，其二战后积极吸引外国资本和技术，发展劳动密集型产业和出口加工业，重视发展教育和科技，使经济得以快速发展。近些年针对国际市场变化，适时调整经济发展战略，积极发展高技术产业。
南亚
［读图识记］1．印度半岛（南亚次大陆）；2．七国及克什米尔地区，首都；3．喜马拉雅山脉、德干高原、印度河――恒河平原；4．北回归线
［辨析］“南亚次大陆”与“南亚”的范围有什么不同
从喜马拉雅山脉西段和中段的南侧到印度洋之间的广大地区，称为南亚。由于喜马拉雅山脉把南亚跟亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单位，所以又把南亚大陆部分称为南亚次大陆，它仅指大陆上的五个国家。
1、概述
⑴ 悠久的历史
位置范围：位于喜马拉雅山以南，印度洋以北的地区，大部分位于10°N～30°N之间
内陆国：尼泊尔、不丹（均与中国相邻）
国家临海国：印度、巴基斯坦、孟加拉国（印、巴与我国相邻）
岛国：斯里兰卡、马尔代夫
宗教和居民：佛教和印度教的'发源地。斯里兰卡以佛教为主；印度、尼泊尔以印度教为主，巴基斯坦、孟加拉国以伊斯兰教为主。居民为白色人种。
⑵ 自然条件
地形：北部喜马拉雅山山地，中部印度河——恒河平原，南部德干高原
印度河：源出西藏，注入阿拉伯海，巴基斯坦最重要的灌溉水源
恒河：大部分在印度境内，下游流经孟加拉国，注入孟加拉湾
热带季风：全年高温，6～9月为雨季，10月～次年5月为旱季。西南季风容易引起水旱灾害，孟加拉国受影响最大。印度东北部的乞拉朋齐处于西南季风的迎风坡世界降水最多
热带沙漠：西北部降水稀水，加上原始森林遭破坏形成
［注意］南亚地区因北面有高山屏障，气温比同纬度地区偏高。
2、印度
［读图识记］1．临海：孟加拉湾（东）、阿拉伯海（西）、印度洋；2．三大地形：喜马拉雅山脉、恒河平原和印度河平原、德干高原；3．三大河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河（上游为雅鲁藏布江）；4．加尔各答、新德里、孟买（最大海港，棉纺织工业中心）、班加罗尔、泰姬陵
⑴ 世界文明古国
南亚面积最大，人口次于中国，本世纪中叶可能超过中国
⑵ 农业
耕地面积占一半以上，亚洲耕地面积最大的国家
气候多样，地形有差异，利于多种作物种植
［评价］耕地面积大，热量充足，土壤肥沃为农业发展提供了良好的基础条件。但由于降水集中雨季，干季降水稀少，且降水量年际变化大，水旱灾害频繁，因此发展水利灌溉对农业生产特别重要。
农作物分布与自然条件的关系（水稻、小麦、棉花、黄麻、茶叶）
水稻：分布在降水较多的东北部及半岛沿海地区
小麦、甘蔗：恒河平原、印度西北部
棉花：德干高原西北部
黄麻：恒河三角洲，世界首位
茶叶：布拉马普特拉河两岸山坡
⑶工业发展较快，形成完整体系
矿产：主要有煤、铁、锰等，分布在德干高原东北部—印度东北部钢铁、机械工业中心
独立前：只有采矿业和纺织业
独立后：形成了具有相当规模，轻重工业都较发达的工业体系。核能、航天初具规模，信息产业蓬勃发展。以东北部的加尔各答和西部孟买为中心的传统工业（棉、毛纺织、重工业），南部以班加罗尔为中心是新兴工业区（电子、软件业、原子能、航天）
新德里：首都，位于印度西北部，东南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——铁路交通中心
加尔各答：位于恒河口，麻纺织工业中心和重要海港，人口最多城市——黄麻产地
孟买：位于西部沿海最大海港和棉纺织工业中心——德干高原西北部棉花产地
［注意］印巴冲突（克什米尔问题）
中亚
［读图识记］1．五国及周围邻国；2．阿姆河、锡尔河、里海、咸海、天山、帕米尔高原
1、概述
⑴ 自然环境
位置：亚欧大陆中部，距海远。重要的陆上交通要道（古代丝绸之路，第二亚欧陆桥）。第二条亚欧大陆桥通过这里，在阿拉山口与我国北疆线相接。
地形：丘陵、平原（图兰平原和里海沿岸平原）为主，天山山脉由我国新疆中部横跨中亚东部地区。
气候：温带大陆性气候为主，冬冷夏热，降水稀少，气候干旱，植被为草原、荒漠。卡拉库姆世界著名大沙漠
河流：多为内流河（阿姆河、锡尔河等）外流河有额尔齐斯河
湖泊：多为内流湖，西部濒临世界最大的内流湖里海，中部有咸海
［补充］咸海不断缩小的原因：人们大量引用阿姆河、锡尔河的河水灌溉土地，种植棉花。棉花产量成倍增长，流入咸海的水量却日趋减少。加上气候干旱，蒸发强烈，水面逐渐缩小，水中盐度越来越高。它已丧失了调节气候的功能。
⑵ 居民与经济
民族：多民族地区，居民多信奉伊斯兰教
农业：耕地面积广大，牧场辽阔。依靠灌溉种植小麦、棉花。世界上仅次于中国和美国的第三大棉花产区，乌兹别克斯坦被称为“白金之国”，牲畜以细毛羊和羔皮羊为主
资源：煤、铁、石油、天然气和有色金属丰富
工业：采矿、冶金、军事工业发达，木材缺乏，机械、轻工制品进口
主要城市：塔什干——乌兹别克斯坦首都、中亚最大城市
阿斯塔纳——哈萨克斯坦首都、重要铁路枢纽·
［注意］中哈石油管道：西起哈萨克斯坦西部的里海港口城市阿特劳，横穿哈全境，再从阿拉山口至中国新疆的独山子，总长3088公里（中国境内270公里），设计年输油量5000万吨。工程分三期完工，2003年完成一期工程阿特劳——肯基亚克石油管道，全长448.8公里。2005年完成二期阿塔苏——阿拉山口石油管道建设，全长1000公里。三期继续建设肯基亚克——阿塔苏石油管道建设，全长1300余公里。
★教学课件
文档为doc格式
