下面是小编为大家整理的克伯屈的设计教学法，本文共13篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：扎克伯格公开信
扎克伯格公开信
在Facebook，我们所做的一切都是为了让世界更开放、更互联。
为了确保我们对这一使命的专注，我们一直是一家由创始人带领的公司。这一架构帮我们应对了常常对公司造成损害的短期压力。这帮助我们推动社区的发展，打造我们的业务，以及创造股东价值。这给我们很大的自由，从而优先关注产品体验，并投资类似Instagram的`新应用。这些决策往往无法立刻带来回报，但我们认为，这将有助于服务我们的社区和股东。
关于未来，我认为，更多大胆的决定正在我们的前方。我们的专注点将与现在不同，将会基于我们社区的需要。这意味着通过投资去普及互联能力，开发人工智能，以及发展虚拟现实和现实增强技术。从长期来看，我将专注于我们的使命，带领Facebook实现这些目标。
推动世界的互联一直是我所做的最重要工作，但我也发现，有责任去协助解决更具全球意义的挑战，例如到本世纪末实现对所有疾病的治疗;升级我们的教育体系，使其对每名学生的个性化;以及保护环境应对气候改变。因此，普里西拉和我启动了陈-扎克伯格行动，承诺在一生中捐出我们所持的99% Facebook股份，以挖掘人类潜能，促进社会公平。
今天，Facebook董事会宣布了一个方案，设置新一类的股票，帮助我们实现这两大目标。我将可以保持创始人对Facebook的控制权，从而继续进行长期发展，而普里西拉和我将可以用自己的钱更快地资助重要工作。目前，全球优秀的科学家、教育家和医生正在完成杰出的成绩。我们希望今天就能帮他们取得更大的成就，而不是等待30年或40年。
如果这一方案得到实施，我们将可以像今天一样持续优化Facebook体验。而从长期来看，我认为你们将能得到更好的服务，成为更强大社区的一部分。我相信我们的社区，以及我们能给世界带来的帮助。我期待与你们一同继续这一旅程。
篇2：扎克伯格经典语录
扎克伯格经典语录
1、这周我得到一部iPhone。这个周末我用了四个充电器，以便我随时能够充电。我还装了一部固定电话，以确保随时可以打电话。
2、简单地说：我们不是靠发展服务来赚钱，我们赚钱是为了让服务发展得更完善，而且我们认为这是一个很好的发展方式。
3、生活就像所有美好的东西一样，通过不断的努力、不断的练习才能达到你对它的期待。
4、我们的使命是让世界更加开放、联通。通过让人们分享想要分享的内容，与想联系的人进行沟通，无论他们身在何方，我们力图实现这一点。
5、冷静；深呼吸；我们在听。
6、当我还在大学时，我犯下了许多愚蠢的'错误，我并不想为此找借口。有些人对我的指责是真实存在的，有些则是虚构的。当年我推出Facebook时只有19岁，一路走来，许多事情都发生了变化。我们已经从宿舍里运行的一台服务器，成长为拥有10亿人使用的社交方式。
7、我们最终的目的是让世界更开放，彼此沟通，所以在Facebook上，我们会允许人们分享他们愿意分享的内容，与想联系的人进行联系，而无论他们在世界哪一个地方。
8、我唯一担心的是，自己所做的事情并不是能够做到最具意义。
9、在游戏、音乐、新闻、电视、传媒、电子商务等众多领域，涉及到相关内容和特定技术的任何事情都会因Facebook而改变。
10、这本书我也给同事买了，我要让他们了解中国特色社会主义。
11、开发Beacon服务时我们犯了许多错误，但在如何改正这些错误上，我们花费的精力更多。我必须承认这个版本的表现非常糟糕，我对此深表歉意。
12、我们不会开发手机，这对我们来说并不是正确的发展战略。
13、我觉得最好的公司，不是因为创始人想要成立公司，而是因为创始人想要改变世界。
14、我的意思是说，真正的故事可能很无聊，不是这样吗？我们坐在计算机前面写代码也只有6年的时间。
15、社交图谱的理念是，如果勾画出世界上人与人之间的关联，就形成了社交图谱，这也是Facebook正在做的事情。一旦完成此时，你能够开始打造在它们上的服务，把它变为更多的平台，开发游戏等等。许多人都认为社交图谱是我们拥有或控制的东西，但并不是这样。
16、我想让我的生活尽可能变得简单，不用为做太多决定而费神。
17、很简单：我们创建服务不是为了赚钱；我们赚钱是为了提供更好的服务。我们认为这才是做事的态度。
18、暂时无法改变，但请牢记，Facebook发展的过程中一直存在争议，这不是我们第一次经历低谷。
19、没办法，但不要忘记，Facebook在过去一直都不是一家没有争议的公司。这不是我们第一次经历起伏跌宕。
20、社交图谱的意思就是，如果将世界上与人之间的联系进行勾画，就成立一副社交图谱，这也就是Facebook正在做的事。
篇3：任务教学法任务设计
任务型语言教学模式在初中英语教学中的运用
【摘要】:课堂活动是课堂教学的主要内容，传统的课堂活动以教师、教材为中心，学生处于被动地位，而任务型教学则是以学生为主体，以任务为中心，以话题为主线，发展学各方面的素质。在《新课程标准》指导下，将任务型教学运用到人教英语教材中，学生的英语能力能够得到很大的提高。
关键词：任务型教学
人教版
初中英语教学
学生语言能力
一、任务型教学的定义
什么是任务型教学？
任务型教学模式（Task-based Learning）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。
根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（Linguistic product）同样重要（张建伟、陈琦，）。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课堂教学，其理论基础是“输入与互动”。强调掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。外语课堂教学中具有的“变化性互动”而形成的各项活动，即任务。学生通过可以理解的输入与输出的对话性互动，来完成老师设计的各项任务，进而产生语言运用的能力。简单的说就是“为学而用，在用中学，学了就用”。
二、《英语新课程标准》倡导任务型教学
任务型教学活动能使教学过程任务化，确立学生的主体地位，突出以人为本的思想，突出实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学，让学生积极地“动”起来，让英语教学“活”起来，充分体现课程改革的特征。
学生带着真实的目的和任务去学习，日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快的解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度展现学习者的学习潜能。
任务型课堂教学模式也改变了以往教学中的以教学为中心的形式，转而以学生为中心。教师不再是权威、导师和学者，而是交际中的一方，是课堂中的引导者，是交际活动中的促进者。在完成老师设计的各种各样的任务的过程中，学生能够发挥较好的主动型和创造型，从而得到交际的机会和动力，有了较大的交际空间，因此学生可以领会、运用语言知识与交际知识，发展听、说、读、写的语言技能以及交流、协调、合作等交际技能。
三、任务型教学模式在初中英语教学中的运用
英国语言学家Jane Willis于提出任务型教学的基本步骤是任务前(Pre-task)、任务中(While-task)和任务后(Post-task)。我们认为它合理、简便、易操作，充分体现了学生自主学习、合作学习、创新学习的.精神，体现了以学生为本的理念。我们在此基础上增加检查评价和家庭练习两步，形成了五个基本步骤：任务前、任务中、任务后、检查评价和家庭作业，使课上与课下浑然一体。具体步骤如下：
1.任务前(Pre-task)
(1)介绍目标和任务。呈现和学生完成任务所需的语言知识。如果可能的话让学生上网或到图书馆去搜集相关资料，教师在前一节课向学生说明任务，使学生有时间去完成任务，有关资料也可由教师课前准备。
(2)让学生回忆列出所学的相关知识。 2.任务中(While-task)
(1)完成任务。设计数个微型任务，构成任务链。学生以个人或小组形式完成各项任务。首先，根据任务让全班学生结成对子或分成小组，学生也可以自由选择。其次，让学生完成任务。如果学生遇到问题，如生词，可以根据上下文猜测，或互相问，或查字典，最后再问教师。然后，各组选出一个学生代表，在小组学生积极帮助下准备好材料向全班展示，此时，教师可以在教室里走动以帮助学生。
(2)展示成果。教师让各组学生代表依次展示他们的学习成果。各组所选代表每次应该是不同的学生，使每个学生都有锻炼的机会。在小组展示完时，其他学生或教师如有疑问，可以向小组代表咨询有关问题。回答问题时，既可以是学生代表，也可以是小组同伴帮助回答。完成此步骤任务时，教师作必要的小结。
(3)听录音，使学生对课文有全面了解。
3.任务后(Post-task)在这一步骤里，学生主要处理语言、词汇和短语、重点句型和语言知识等。采取的方式可以由学生先讨论，教师指导他们进行归纳、小结，然后小组向全班展示任务结果。
4.检查评价 (Aement)检查任务完成情况和语言知识掌握情况，形式可以是学生自评、小组互评、教师总评。
5.家庭作业(Homework)根据课堂任务内容，以个人或小组形式做相关练习。练习内容可以是写出完成任务的过程、内容和体会或其他与任务有关的内容，也可以是完成与任务有关的作业，如写对话、把各组讨论的问题写下来、把自己小组讨论的内容写下来等。
四、教学模式示例
(GO for it!-(Book Two)-Unit Nine How was your weekend?) 1.教学目标
(1)学会谈论上周末做的事情；
(2)学会谈论过去式；
(3)了解怎样才能提高自己的英语水平；
(4)了解同学间周末都如何度过并学会表达。
2.语言目标
(1) — What did you do last weekend？
— I played the soccer./We went to the beach.
(2) —What did she do last weekend？
— She did her homework. (3) What did he do last weekend？—He went to the movies.(4) What did they do last weekend？——They played tennis.
3.单元任务
Task 1：哪些同学的周末过得有意义?并说出其理由。
Task 2：问每位同学的周末过的怎么样。
Task 3：怎样才能提高自己的英语水平?
Task 4：看哪位学生做得最棒!
Task 5：要求学生在网上搜寻国内外名人的周末活动和喜好。 4.教学过程
Step 1.Pre-task：哪些同学的周末过得有意义？并说出其理由。 Names Activities you gue Activities he / she did Li Ming Went to the cinema Watched TV at home
①Lead-in Do you know your clamates / or your close friends well? Do you know what did they do last weekend? ②在表中填写你的三个同学或朋友的姓名，先猜一猜他们在上周末做了什么事，然后分别去核实一下你的猜测是否正确(除了问他们上周末干了什么以外，还询问他们为什么要做那些事)。
③小组活动：每个学生都向本组汇报采访的结果，评出谁的周末过得最好。 ④各组派代表向全班汇报，由全班评出周末过得最好的同学。 ⑤完成任务所需的语言：
● —What did you do last weekend？—I watched TV at home. ● —Why did you like watching TV? —Because it’s relaxing.
● —How was your weekend? —It’s great! I went to the beach. It was OK.I did my homework and watched TV.It was not good.I cleaned my room and studied for the math test. Step 2.While-task：多少量的课外活动是合理的?
① Lead-in让学生说出上周末除了学习以外还进行的其它活动。例如：played computer games, did exercise, read books. ②让每个学生填写以下表格：How was your last weekend? (Activity) It was great! Because…..It was OK.Because …..It was not OK.Because….Read English books Listened to English songs Talked in English Wrote a diary in English ③小组活动：学生4人一组就表中的内容互相问答，并作记录。
④根据记录整理并统计出各项活动相应的百分比。
⑤把调查结果写成小短文,让学生分析有些活动是否进行得太多或太少。
⑥完成任务所需的语言：What did you do last weekend？How was your weekend? Step 3.Post-task：怎样才能提高自己的英语水平?
此项活动的目的是让学生进一步运用所学的语言知识。
①If we want to improve our English, what can we do? (让学生就以上问题自由发言，教师帮助。) ②把英语学得较好的同学分到各个小组，由组员分别对他们进行采访(采访内容见下表)，了解他/她是怎样学习英语的。
注意：可根据实际情况替换动词或表示频度的短语。 ③让学生根据表格中填写的内容总结学习英语的有效方法。 ④完成任务所需的语言：● What did you do last weekend？
● Did you listen to English on the radio every day? ● What else did you do? Did your parents help you with your English?
Step 4.Aement看哪位学生做得最棒！
(1)小组代表汇报各小组总结学习英语的方法后，可以在小组自评的基础上，全班互评、教师总评，并评选出英语学习的有效方法；
(2)把评选出的方法形成文字贴在班级版报上进行展览交流。 Step 5.Homework要求学生在网上搜寻国内外名人的周末活动和喜好。根据课堂任务内容，让学生个人或小组在网上收集自己感兴趣的国内外名人，掌握如何用英语获取信息的能力。这些可以从介绍名人的文章或个人资料中查找，把各自的成果向班上报告，并完成一篇相关短文。
五、关于任务教学模式的初步认识和反思
1.一直以来，教师使用传统教学法来展开教学，学生所做的事情是在教师的控制下进行。然而，任务型教学“再现社会情境的真实性”的特点使得活动的结果具有不可预知性和多样性，因此，教师必须转变传统的教学观念，不断提高自身的应变能力和扩大自己的知识面。同时，任务活动与语言练习有着本质的区别。
任务活动不是机械死板的，它侧重学生自我完成任务的能力的培养。因此，教师要十分重视学生在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
2.任务型教学一般在教学的开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下用语言做事。这就提高了学生的学习兴趣，增加了学习目标的明确性，激发了学生主动参与的积极性，有效地改变了学生被动的学习方式。
3.为了完成学习任务，学生的学习活动将以意义为中心，尽力调动各种资源进行有意义构建，以达到解决某个交际问题的目的。完成任务的过程中使学生自然地掌握了有意义的语言运用，营造了有利于学生学习和内化语言的环境。
4.任务型教学具有目的性、过程性、综合性和对思维的挑战性等特点，它较好地体现了现代语言教育中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学习等理念，从而能够培养学生的语言综合运用能力。
5.倡导教学民主，建立新型的师生、生生关系。任务型教学模式打破了传统的师生观念，改变了课堂里教师讲、学生听的单一的线形关系，发展了师生间、学生间的双向、多向的互动合作关系。教师不再是知识的“权威”，而应该是学生学习活动的指导者、伙伴、促进者等多重角色；学生也不再是被动的接受者，而是积极的参与者。学生之间建立了良性的竞争与相互合作的人际关系。倡导教学民主，就要营造民主、宽松、和谐的心理氛围，教师要充分理解、信任每一个学生，尊重他们的思想情感和独立的个性，为学生创造自主学习的条件，提供成功创造的机会，引导他们对自己和他人做出合理的评价。
6.在任务型教学模式中，教师是从学生“学”的角度来设计教学活动的，学生的活动具有明确的目标和具体的操作要求。在教学活动中，学生大脑始终处于一种活跃状态，他们获得的不仅是语言知识，还获得了运用语言的能力。随着学习任务的不断深化，学生语言能力不断提高，在整个语言学习的过程中，学生的自主性和自觉性不断增强。
7.无论使用什么教学方式，教师都应该清楚地认识到，学生能否积极参与学习活动与其语言熟练程度的提高紧密相关；以交际为导向的课堂教学中也应有足够的语言准备和清楚的语言知识指导，这样的教学效果要比只注重语法教学或完全回避语法讲解的教学效果好得多。
六、结束语任务型教学任务要求学生运用所学语言完成某项具体任务，并强调学生的主动参与，它强调交际的过程和语言的功能，注重发展学生的学习策略，为学生提供较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性，因而有利于提高学生的创新精神和语言运用能力。它充分体现了以教师为指导，以学生为主体，以学生发展为主旨，以培养能力为核心的英语新课程标准理念。当然，任务型教学也有其自身的局限性。在实施任务型教学中，教师应不断反思自己的教学，并及时进行相应的调整，力争在今后的教学中不断探索，使自己的教学更具生命力。
主要参考文献：
1.教育部.《英语课程标准》(实验稿).北师大出版社，20xx年.2.钟启泉,等.《基础教育课程改革纲要(试行)》解读.华东师大出版社.20xx年.3.章兼《国外外语教学法主要流派》.华东师大出版社.1982年.4.教育部.《英语课程标准解读》(实验稿).北师大出版社.20xx年.5.Go for it.《新目标英语》.人民教育出版社.20xx.6.鲁子问.《中小学英语真实任务教学实践论》.外语教学与研究出版社.20xx年.7.曹文山．简论任务型教学模式在基础英语教学中的实施．中小学英语教改与探索．20xx，(1)．
篇4：任务教学法任务设计
一、“任务驱动”式教学的含义
“任务驱动”式教学是将整个知识体系分解为一个一个相对独立而相互关联的“任务”，让学生在一个个典型“任务”的驱动下有序展开学习活动，引导学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，最终达到对整个知识体系的掌握。
二、“任务驱动”式教学的理论依据
1、“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的.，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索的方式来调动和维持学习者的学习兴趣和动机；同时，也在完成任务的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的创造力和实践能力。
2、“任务驱动”是一种建立在现代教学理论基础上的教学方法。在传统的教学模式中，教师是主体，课堂中特别注重教师的教，因而在教学设计时，更多的是考虑用什么方法或手段来传授知识，这种教学方式过分注重知识的传授方式而忽略培养学生获取知识的能力，进而导致了学生丧失学习兴趣。而现代教学理论倡导以学生为中心，强调学生学的主动性，教师在课堂中仅仅起到组织、指导、帮助学生的作用，因而“任务驱动”式教学改变了传统的以教师为中心、线性方式的知识传递过程，学生变被动接受知识为主动探索知识。
三、“任务驱动”式教学实施的主要步骤
1、课前分析，教师制定具体任务。
2、课始导入，诱导学生明确任务。
3、课中指导，督促学生完成任务。
4、课尾总结，帮助学生调整任务。
篇5：任务教学法任务设计
任务型教学法
铺集小学徐静
在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。
目录基本概念产生方法介绍优点作用基本要素基本原则本质基本概念
任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，综合的语言运用能力。
3.促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。
4.在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。
5.活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。
6.在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。
7.在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯，作用
任务型教学法则属于以学习为中心的教学法。此类教学法主要关注二语教学的认知过程和心理语言学过程，力图为学习者提供机会，通过课堂上以意义为焦点的活动，参与开放型的交际任务。其课堂操作程序表现为一系列的教学任务，在任务履行过程中，学习者注重语言交际的意义，充分利用自己已经获得的目的语资源，通过交流获取所需信息，完成任务，其学习过程是沿着开放的途径达到预期的教学目标。基本要素
（一）目标。如同日常生活和工作中的任务一样，教学任务首先具有目的性，也就是说，它应该具有较为明确的目标指向。如前所述，这种目标指向具有两重性，一是任务本身要达到的非教学目的，二是利用任务所要达到的预期的教学目的。如在“案件侦破”任务中，其非教学目的便是根据不断增加的线索进行讨论推理，直到最后找出罪犯。但设计任务所期望达到的教学目标则可能是通过完成任务过程中所产生的语言交流感受语言，增强语言意识，提高交际能力，并在交际过程中应用诸如表示假设、因果关系，或“肯定”“可能”“也许”等目的语表达形式。作为促进学习的教学任务，教师更多地关注它的教学目的。
（二）内容。任务的这一要素可简单地表达为“做什么”。任何一个任务都需赋予它实质性的内容，任务的内容在课堂上的表现就是需要履行的具体的行为和活动。
（三）程序。指学习者在履行某一任务过程中所涉及的操作方法和步骤，在一定程度上表现为“怎样做”。它包括任务序列中某一任务所处的位置、先后次序、时间分配等。
（四）输入材料。所谓输入材料是指履行任务过程中所使用或依据的辅助资料。如前面提到的“案件侦破”任务，就需要打印在若干张纸条上的一系列线索，任务就从第一条线索的推理和讨论开始，在不能得到肯定的结论时，依次增加线索，直到真相大白。输入材料可以是语言的，如新闻报道、旅游指南、产品使用说明、天气预报等；也可以是非语言的，如一叠照片、图表、漫画、交通地图、列车时刻表等。尽管有些课堂任务并不一定都要使用或依据这样的输入材料，但在任务设计中，通常提倡准备和提供这样的材料，使任务的履行更具操作性，更好地与教学结合。
（五）教师和学习者的角色。任务并非都要明确教师和学生在任务履行中的角色，但任务都会暗含或反映教师和学生的角色特点。教师既可以是任务的参与者，也可以是任务的监控者和指导者。在任务设计中，设计者也可考虑为教师和学生进行明确的角色定位，促进任务更顺利有效地进行。
（六）情景。任务的情景要素指任务所产生和执行的环境或背景条件，包括语言交际的语境，同时也涉及课堂任务的组织形式。在任务设计中，应尽量使情景接近于真实，以提高学生对语言和语境之间关系的意识。基本原则
（一）真实性原则。此原则是指在任务设计中，任务所使用的输入材料应来源于真实生活，同时，履行任务的情景以及具体活动应尽量贴近真实生活。当然，“真实”只是一个相对概念，任务设计的真实性原则也不完全反对非真实语言材料出现在课堂任务中，但有一点是肯定的，就是要尽量创造真实或接近于真实的环境，让学生尽可能多地接触和加工真实的语言信息，使他们在课堂上使用的语言和技能在实际生活中同样能得到有效的应用。
（二）形式／功能原则。传统语言练习的最大不足之处便是语言脱离语境，脱离功能，学生可能知道不同的语言形式，但不能以这些形式得体地表达意义和功能。形式／功能原则就是在真实性原则的基础上，将语言形式和功能的关系明确化，让学习者在任务履行中充分感受语言形式和功能的关系，以及语言与语境的关系，增强学习者对语言得体性的理解。
（三）连贯性原则。这一原则涉及任务与任务之间的关系，以及任务在课堂上的实施步骤和程序，即怎样使设计的任务在实施过程中达到教学上和逻辑上的连贯与流畅。任务型教学并非指一堂课中穿插了一两个活动，也并不指一系列活动在课堂上毫无关联的堆积。任务型教学是指教学通过一组或一系列的任务履行来完成或达到教学目标。在任务型教学中，一堂课的若干任务或一个任务的若干子任务应是相互关联、具有统一的教学目的或目标指向，同时在内容上相互衔接。
（四）可操作性原则。在任务设计中，应考虑到它在课堂环境中的可操作性问题，应尽量避免那些环节过多、程序过于复杂的课堂任务。必要时，要为学生提供任务履行或操作的模式。
（五）实用性原则。任务的设计不能仅注重形式，而不考虑它的效果。课堂任务总是服务于教学的。因此，在任务设计中，要避免为任务而设计
任务。任务设计者要尽可能为学生的个体活动创造条件，利用有限的时间和空间，最大限度地为学生提供互动和交流的机会，达到预期的教学目的。
（六）趣味性原则。任务型教学法的优点之一便是通过有趣的课堂交际活动有效地激发学习者的学习动机，使他们主动参与学习。因此，在任务设计中，很重要的一点便是考虑任务的趣味性。机械的、反复重复的任务类型可使学生失去参与任务的兴趣，因而任务的形式应多样化。需要注意的是，任务的趣味性除了来自任务本身之外，还可来自多个方面，如多人的参与、多向的交流和互动，任务履行中的人际交往、情感交流，解决问题或完成任务后的兴奋感、成就感等。
本质
任务与传统的“练习”（exercise）或通常意义上的“活动”（activity）究竟有什么样的本质差别呢？首先，任务具有目的性。这里的“目的”具有两重性，一是任务本身所包含的非教学目的，二是任务设计者所期望任务参与者达到的教学目的，而练习通常只具有教学目的。其二，任务通常会产生非语言性结果，而练习总是产生语言性结果。比如，根据所听天气预报的信息，决定怎样安排野炊；或根据火车和汽车时刻表，选择哪几趟车能方便准时地赶到某地开会，任务完成后所得到的结果是非语言性的，而课堂练习，如用短语造句、用介词填空等，其结果总是语言性的。第三，任务具有开放性，也就是说，任务的履行并非有一套预定的模式或途径，或者会达到统一的结果，完成任务的途径，包括应用的语言是可选择的、不固定的、非限制性的。第四，任务具有交际性或互动性。任务通常是集体性和合作性活动，任务的履行通常以交际或互动的方式进行，这种互动可以是学生与学生之间、学生与教师之间、学生与输入材料之间的双边或多边互动。
英语阅读教学
一、小学英语阅读教学的原则
关于阅读教学，Torgesen曾提出这样一个原则：在适当的时间，以适当的方式，针对具体的学生情况采用适当的教学模式，把握适当的教学难度，争取最好的教学质量。
（一）激发兴趣，及早阅读
在实践中小学英语教学着重在学词汇、句型、背对话上，事实上，我们可以从母语习得上得到启示，小孩天生喜欢阅读，他们远在正规上学前就开始“读”了，如在父母陪伴下读漫画书，小人书，读他们身边的广告牌等，这种早期的快乐阅读经历直接影响到他今后的整个学习生涯。经研究发现，一年级阅读能力低下，其阅读能力将持续低下（Francis,Shaywitz,Stuebing﹠
Fletcher;Torgesen﹠Burge,1998）,开始的错误将会导致永久的低效，受此影响，学生的阅读能力会每况越下。可见，英语阅读要抓得早，并在一开始就要有意识地教给学生阅读技巧和策略，所谓“Catch them before they down”(Torgesen,1998).(二)量力而行，步步推进
小学生阅读能力有限，所读材料不能脱离他们实际，宜由浅入深，逐步加大难度，让他们始终享受到阅读的乐趣。开始可读童谣、广告、标签、简易配图故事，到了高年级可以涉猎科普、童话、游记等。教师应做好学生总体阅读规划，分级推进，稳步发展，并要时时检讨，及时调整内容和方法，保证英语阅读实效。
（三）方法得当，质量第一
1、选择适当的教学模式
阅读教学模式有三种：自下而上、自上而下和交互补偿。（自下而上模式是指阅读者在阅读过程中从最小的单位——字母和单词（从底或下层）识别开始，逐步弄懂（在顶或上层）较大的语言单位——短语、分句、句子和语篇的意义）。尽
管很多研究都好像在说自下而上的教学模式应受到重视（构成阅读困难的主要是词汇问题），但如果太注重词汇的训练则会剥夺学生对阅读的兴趣。所以阅读教学应采取以自上而下的模式为主，以自下而上的模式为辅。 2.采用正确的教学步骤
阅读教学的开展应包括“读前活动”，“阅读活动”和“读后活动”三个阶段。“读前活动”为阅读的导入阶段。在此阶段主要有两个任务：一是背景知识的激活，二是提前学习新词。教师应根据学生和阅读材料的具体情况学则适当的'操作方式。开展“读前活动”的主要目的是：（1）激发学生阅读动机（2）激活和提供必要的背景知识；
（3）引出话题（4）为进一步阅读扫清障碍
“阅读活动”阶段以学生阅读为主，为了保证阅读的有效性，必须交代阅读任务，该阶段所涉及的活动以训练学生的阅读技能为目标。具体可采用如下活动：（1）浏览以了解文章大意（2）捕捉具体信息（3）将信息图表化（4）记录文章的要点和具体信息（5）构画文章结构（6）回答事实性问题(7)回忆推理性问题（8）将事件排序（9）根据上下文推测词义（10）理解文中的复指现象
“读后活动”阶段的目的有两个：一是根据阅读内容所进行的各种思维活动;二是鼓励学生将自己所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系。具体包括：（1）读质量的检查评估（可通过提问，书面检查等形式）（2）对学生阅读表现评估（如通过学生自我汇报的方式）
（3）对策略使用的评估（如组织学生就自己的阅读方式进行讨论，也可通过问卷和读书笔记方式进行）
（4）依据所阅读的材料进行口头和笔头练习（如角色扮演，大意复述，采访活动）
（5）将阅读信息与材料外的信息相连（如换角色讲故事，介绍自己类似的经历，模仿写作等）
阅读教学的策略
小学英语应安排适当的课时进行阅读专项教学并应重视对阅读教学策略的研究，加强对学生阅读训练的指导，提高阅读教学质量。王笃勤在其《英语教学策略论》中指出：“阅读教学成功与否很大程度上取决于教学的策略性，阅读
教学的策略性表现在采用模式的正确性、阅读过程处理的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。”书中他介绍了9种英语阅读教学策略。主要看一下合作学习策略。
合作学习（CSR-Collaborative Strategic Reading）
通过使学生参与合作的活动培养阅读理解的技巧（Pollincsar﹠Brown,1984;Johnson﹠Johnson,1989）,是一种比较有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段，对于水平参差不齐的班级尤为有效。实验证明被试者阅读理解能力有明显提高，词汇量增加，合作技巧得到发展，大大丰富了学习内容（Kling﹠Vaughn,1998）.该策略有四部分组成。 1.读前准备（preview）
该阶段的目的是：
（1）使学生尽可能在短的时间内理解与所要阅读材料相关的信息；
（2）激活有关话题的背景
（3）预测文中将要涉及的内容。该阶段可激发学生的兴趣，为下一部阅读奠定基础。
该阶段有两部分组成：
（1）通过脑激励使学生了解有关阅读话题的知识，比如，教师可以给学生一分钟的时间让其写出他们知道的所有与话题有关的信息，然后再给一分钟汇总他们的信息；
（2）预测自己可能读到的内容，这是同样也可以让学生将其预测写出来。 2.细节阅读（click and clunk）
该阶段的目的是训练学生监控自己的阅读能力，使学生注意自己什么地方理解，什么地方不理解，当学生确定了自己不理解的语段后，学生可以通过下列方式理解：
（1）阅读句子，寻找关键词帮助理解单词；
（2）阅读上下句，寻找线索，猜测题意；
（3）寻找单词的前缀或后缀；
（4）拆分单词，寻找其合成部分。
3.大意理解（get the gist）
该阶段要求学生做到两点：
（1）寻找段落中最主要的人物、地点、事件等；
（2）用自己的语言介绍有关这些人物、地点、事件的最重要的观点。
具体操作中，教师可首先提出阅读要求，学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论，总结主要意思，然后检查小组活动情况，请一个小组宣读自己所总结的中心大意，其他小组的同学进行讨论，发表自己不同意见。 4.巩固（wrap up）
该阶段用于扩充学生的知识、促进学生的理解和对阅读内容的记忆。操作中一般是采用组织学生就阅读材料进行提问的方式。为使学生能进一步提出有一定深度的问题，教师可给学生示范各类问题的提问方式。
篇6：扎克伯格经典语录有哪些
扎克伯格经典语录有哪些
喜欢穿着T恤、牛仔裤和球鞋，一头棕色卷发、一咧嘴就在一张娃娃脸上露出一对虎牙的27岁年轻人，用自己的方法改变了全世界人的交友方式。他就是全球最知名社交网站Facebook的CEO马克·扎克伯格，也是历来最年轻的自行亿万富豪。
在今年《福布斯》美国富豪榜中他以106亿美元排第14名。他曾被业界认为最有希望成为“遗产”继承人的互联网新秀。
以下为马克·扎克伯格的经典语录部分整理：
1、没有捷径。他说：“开设一家像Facebook这样的公司，或是开发一款像Facebook这样的产品，需要决心和。所有值得做的事都是十分困难的。”
良好关系至关重要。他说：“专注于与所爱的人建立良好关系，没有人能够一臂擎天。伟大的友谊令生活富有乐趣和意义。”
做你爱做的事。他说：“如果做你所爱的事，在逆境中依然有力量。而当你从事喜爱的工作时，专注于挑战要容易得多。”
——扎克伯格在美国加利福尼亚州门罗帕克的一所中学发表主题为“不要再说‘我不能’”的演讲。
2、不能靠一时的灵感或才华，而是需要一年又一年的实践和努力。凡事了不起的事情都需要大量的努力。
——扎克伯格在美国加利福尼亚州门罗帕克的一所中学发表主题为“不要再说‘我不能’”的演讲。
3、很多公司都会开发类似于视频聊天这样的功能，但Facebook的竞争对手还必须要首先打造自己的社交图谱。Facebook的工作就是保持创新。
——7月6日，MySpace创始人兼前总裁汤姆·安德森撰文披露，Facebook首席执行官马克·扎克伯格在宣布推出视频通话功能时，对Google+带来的挑战做出回应。
4、两件事你需要关注--第一，保持现有的；第二，持续发展。我们现有的就是完善的应用程序，我们要保持这种风格，不靠噱头和花招。同时，要在不破坏现有水准的前提下，关注那些持续发展的、容易扩大规模的产品或趋势。
——10月26日，Facebook创始人马克·扎克伯格在斯坦福大学发表公开演讲
5、我要做很多类似的决定，而且要靠直觉判断。我一直努力以最学术的态度去谨慎思考不同方式所能产生的不同结果，但多数时候，你必须先确定目标，知道你要什么，然后为了更好地实现这一目标而努力。
——月26日，Facebook创始人马克·扎克伯格在斯坦福大学发表公开演讲
6、我要找的'人得具备两个特征，第一是高智商。你可以聘请一位有工作经验的软件工程师，这个人如果做了10年软件工程师，可能这辈子都会做这行。（ ）这样挺好，这种人很能干，对公司很有帮助。还有另外一些人，他们聪明过人但缺乏工作经验，接受和学习新事物的速度很快，也能在短时间里做很多事，经验丰富的人往往做不了这些事。第二种人是我迫切需要的。
第二，要对我们的事业有认同感。一个人无论多聪明并极富效率，但如果缺少认同感，他不会真正努力。我从斯坦福挑选了几个工程师，他们没有多少工作经验，但绝顶聪明，同时很想从事这个行业，愿意从最基础的工作做起，譬如创建Facebook相册。在我看来，这样的人比很多资深程序员更具价值。
——年10月26日，Facebook创始人马克·扎克伯格在斯坦福大学发表公开演讲
7、在Facebook里，有一点我十分关注，就是友好的企业文化，大家都泡在一起，我不让员工花20%的时间去进行各自的项目，我让他们都呆在一块儿。我是说，我不是让他们非得成为朋友，而是，你懂的，我不能强迫大家在工作之余也都在一起，但可以让他们在与同事相处的时候觉得更舒服，交流得更自由，这不是一个很正式的规则，我觉得就该是这样，想都不用想，这样一来，我们就营造了一种文化，使人们可以随意交流，而且让他们能够比在官僚的机构中，或者比在个人观点不被重视的地方更好地了解彼此的想法，因为交流更顺畅了，思想互相碰撞，最终就会有人开始着手做些什么，这样就行了。
——选自斯坦福大学公开课Facebook创始人扎克“自由时间孕育自由思想”的创业演讲
8、很多公司经营的网站都声称立足于社交网络，他们的网站大同小异，提供的都是约会地点、媒体信息集萃，或者交流社区类似的信息，但是Facebook旨在帮助人们理解这个世界。我们肯定不会效仿站，让用户尽可能多地在网站上消耗时间。我相信Facebook未来一定有盈利的。
——面对未知的未来，扎克伯格表示很有自信
9、我想你得站在一个更高的角度去设想未来的前景，你得有一个研发团队，他们可以一起开发你正在开发的产品，然后你就需要一个财务部，或是其他什么你以前觉得根本不需要的东西。比如去运营一个网站，使设施运转起来，来维持一个二三十的开发团队，有了人手之后，你就要去监督他们的工作，但不能过分控制他们。他们都是很聪明的人，我们雇佣他们是因为他们有着绝佳的点子以及独立研发的能力，但你还要保证这些点子和产品与标准相符，或是在产品和研发方面都很出色，有点异想天开吧。
—&mdash,词语大全;选自斯坦福大学公开课Facebook创始人扎克伯格创业演讲谈团队管理
10、这不是钱的问题，它是我的孩子，我想将它一手带大。
——扎克伯格曾回绝雅虎前首席执行官塞梅尔的收购报价时表示
篇7：马克扎克伯格语录
我觉得最好的公司，不是因为创始人想要成立公司，而是因为创始人想要改变世界。
生活就像所有美好的东西一样，通过不断的努力、不断的练习才能达到你对它的期待。
很简单：我们创建服务不是为了赚钱;我们赚钱是为了提供更好的服务。我们认为这才是做事的态度。
我想让我的生活尽可能变得简单，不用为做太多决定而费神。
当我还在大学时，我犯下了许多愚蠢的错误，我并不想为此找借口。有些人对我的指责是真实存在的，有些则是虚构的。当年我推出Facebook时只有19岁，一路走来，许多事情都发生了变化。我们已经从宿舍里运行的一台服务器，成长为拥有10亿人使用的社交方式。
我的意思是说，真正的故事可能很无聊，不是这样吗?我们坐在计算机前面写代码也只有6年的时间。
我们的使命是让世界更加开放、联通。通过让人们分享想要分享的内容，与想联系的人进行沟通，无论他们身在何方，我们力图实现这一点。
社交图谱的理念是，如果勾画出世界上人与人之间的关联，就形成了社交图谱，这也是Facebook正在做的事情。一旦完成此时，你能够开始打造在它们上的服务，把它变为更多的平台，开发游戏等等。许多人都认为社交图谱是我们拥有或控制的东西，但并不是这样。
这本书我也给同事买了，我要让他们了解中国特色社会主义。
简单地说：我们不是靠发展服务来赚钱，我们赚钱是为了让服务发展得更完善，而且我们认为这是一个很好的发展方式。
没办法，但不要忘记，Facebook在过去一直都不是一家没有争议的公司。这不是我们第一次经历起伏跌宕。
如果你的孩子嫉妒心很重，那可能是因为你总是拿别的孩子和他们比较。
篇8：马克扎克伯格语录
1.所有涉及到内容或特殊体验的领域游戏、音乐、电视、新闻、传媒和电子商务等众多领域。当马克被提到对facebook的未来时，发出的宏伟梦想!
2.在开发这项功能时我们犯了许多错误。不过在如何处理这些问题上，我们花费了更多的时间。我们在这个版本上的表现的确不佳，我对此表示歉意。在我对我们的错误深感失望的同时，我对收到的用户反馈表示感激。马克因为备受争议的beacon服务而做出以上道歉!
3.我们不会开发手机，对于我们而言这不是正确的战略。我们或许能够销售出1000万部手机但这只占到用户总数的1%?谁在乎这些?，这是当初对传的沸沸扬扬的facebook手机做出的回应，但在如今看来，马克将会推出facebook手机似乎不是一个秘密了!而这些回应似乎也变得毫无意义了!
4.这周我得到一部iPhone。这个周末我用了四个充电器，以便我随时能够充电。我还装了一部固定电话，以确保随时可以打电话。虽然对iphone的电池待机差做出了批评，但乔布斯和马克还是亦师亦友的关系!
5.我不知道为什么他们相信我一群白痴。这句话，相信很多人都听过，也就是这句话，表明了马克的自私一面，这是马克对于能轻松获取用户信任后，在网络聊天发表的话，以至于虽然目前已经发展到10亿用户，但仍有部分人不再相信马克了!
6.当Facebook股价在上市后不断下跌之后，扎克伯格表示：没办法，但不要忘记，Facebook在过去一直都不是一家没有争议的公司。这不是我们第一次经历起伏跌宕。
7.冷静;深呼吸;我们在听。当用户对news feed动态消息表现不满的时候时，马克用他另类带着社交风格的方式发表了一篇博客回应此事!
8.我担心所做的事情并不是能够做到的最有意义的事情。
9.我的意思是说，真正的故事可能很无聊，不是这样吗?我们坐在计算机前面写代码也只有6年的时间。
10.我们的使命是让世界更加开放、联通。通过让人们分享想要分享的内容，与想联系的人进行沟通，无论他们身在何方，我们力图实现这一点。
11.当人们发表关于我们的正面评论，一定要说不要相信这一切。当人们发表关于我们的负面评论，也一定要说不要相信这一切。
12.很简单：我们不是创建服务不是为了赚钱;我们赚钱是为了提供更好的服务。我们认为这才是做事的.态度。似乎如今的马克说出的话不在显得年少轻狂，不再那么自私自利了!
13.对于公司没有推出自有移动应用，扎克伯格表示：这是最大的错误之一，但不是我们犯下的最大战略错误。我们将来会开发的。
14.社交图谱的理念是，如果勾画出世界上人与人之间的关联，就形成了社交图谱，这也是Facebook正在做的事情。一旦完成此时，你能够开始打造在它们上的服务，把它变为更多的平台，开发游戏等等。许多人都认为社交图谱是我们拥有或控制的东西，但并不是这样。这是扎克伯格在接受采访时对社交图谱做出的解释。
15.当我还在大学时，我犯下了许多愚蠢的错误，我并不想为此找借口。有些人对我的指责是真实存在的，有些则是虚构的。当年我推出Facebook时只有19岁，一路走来，许多事情都发生了变化。我们已经从宿舍里运行的一台服务器，成长为拥有10亿人使用的社交方式。
篇9：扎克伯格的经典语录
扎克伯格的经典语录
1、开发Beacon服务时我们犯了许多错误，但在如何改正这些错误上，我们花费的精力更多。我必须承认这个版本的表现非常糟糕，我对此深表歉意。
2、当我还在大学时，我犯下了许多愚蠢的错误，我并不想为此找借口。有些人对我的指责是真实存在的，有些则是虚构的。当年我推出Facebook时只有19岁，一路走来，许多事情都发生了变化。我们已经从宿舍里运行的一台服务器，成长为拥有10亿人使用的社交方式。
3、我们这一代在教室里长大，每人的学习进度、教材完全相同，丝毫没有顾及我们的兴趣和需求。
4、这一范例也映证了提升人的潜能与促进平等之间密不可分。如果我们想要实现这两者，就必须先创建包容、健康的社区。
5、我想让我的生活尽可能变得简单，不用为做太多决定而费神。
6、暂时无法改变，但请牢记，Facebook发展的过程中一直存在争议，这不是我们第一次经历低谷。
7、我觉得最好的公司，不是因为创始人想要成立公司，而是因为创始人想要改变世界。
8、人们通常以为，互联网只是娱乐或沟通工具。但对全球大多数人来说，互联网可以成为一条生命线。
9、我唯一担心的是，自己所做的事情并不是能够做到最具意义。
10、两件事你需要关注——第一，保持现有的；第二，持续发展。我们现有的就是完善的应用程序，我们要保持这种风格，不靠噱头和花招。同时，要在不破坏现有水准的前提下，关注那些持续发展的、容易扩大规模的产品或趋势。
11、麦克斯，我们爱你，我们要为你和所有孩子留下一个更美好的世界，对此深感责任重大。我们希望你的人生中也充满爱、希望与喜悦——就如同你赠与我们的一样。我们已经迫不及待，想看看你会为这个世界带来什么。
12、为了让你们这一代生活的世界更加美好，我们这一代能做的事情还有更多。
13、我们只能专注于服务这一社区、服务这一使命，因为在身边陪伴我们的是有充满爱意的家庭、相互支持的朋友以及鼎力相助的同事。我们希望在你的人生中，也能出现这样积极深远、令人振奋的人际关系。
14、这不是钱的问题，它是我的孩子，我想将它一手带大。
15、我要做很多类似的决定，而且要靠直觉判断。我一直努力以最学术的态度去谨慎思考不同方式所能产生的不同结果，但多数时候，你必须先确定目标，知道你要什么，然后为了更好地实现这一目标而努力。
16、我的意思是说，真正的故事可能很无聊，不是这样吗？我们坐在计算机前面写代码也只有6年的时间。
17、我们最终的目的是让世界更开放，彼此沟通，所以在Facebook上，我们会允许人们分享他们愿意分享的内容，与想联系的人进行联系，而无论他们在世界哪一个地方。
18、生活就像所有美好的东西一样，通过不断的努力、不断的练习才能达到你对它的期待。
19、一旦我们意识到我们能够有所作为，以使你们这一代和你们的下一代免受疾病之苦，我们愿共同担负责任，提升我们面向未来的投资，使之成为现实。我和你妈妈希望能尽己所能。
20、在我们看来，人人都有着共同的价值，其中包括众多的子孙后代。我们现在这个社会有义务进行投资以改善世上所有人的生活质量，而不仅包括提升我们这一代人的生活质量。
21、不能靠一时的灵感或才华，而是需要一年又一年的实践和努力。凡事了不起的事情都需要大量的努力。
22、很多公司都会开发类似于视频聊天这样的功能，但Facebook的竞争对手还必须要首先打造自己的社交图谱。Facebook的工作就是保持创新。
23、如果社会能在应对这些重大挑战方面付出更多，我们将为你们这一代人留下一个更加美好的世界。
24、这一挑战任重道远，需要我们怀有长远的战略眼光，目光短浅则难以应对。
25、但是，从长远来看，我们现在播种的种子将会茁壮成长，终有一天，你或你的孩子会看到一幅我们这代人只能想象的景象：世界免受疾病困扰。
26、我们必须支持各个领域中最卓越、最独立的领导者。为了实现这一使命，与专家合作要比单凭我们一己之力更为有效。
27、我们必须承担今日的风险，为将来积累经验。我们尚处在学习的阶段，很多工作我们尝试了但没有奏效，不过我们会倾听、学习、持续改进。
28、我们将会尽己所能，实现这一目标，这不仅是因为我们爱你；更因为我们对下一代的所有孩子有着道义上的责任。
29、我们的使命是让世界更加开放、联通。通过让人们分享想要分享的内容，与想联系的人进行沟通，无论他们身在何方，我们力图实现这一点。
30、社交图谱的意思就是，如果将世界上与人之间的联系进行勾画，就成立一副社交图谱，这也就是Facebook正在做的事。
31、技术本身不能解决所有的问题。要构建一个更美好的世界，我们首先要创建更和谐、更健康的社区。
32、我们必须要参与到政策制定中，形成辩证体系。许多机构不愿意这样做，但进步必定来自可持续的举措。
33、我们的社会必须做到这一点。这不仅关乎公正或慈善，这关乎人类进步的伟大。
34、当我们开始为人父母，打开人生新篇章时，我们想要对那些实现这些目标的人致以深深的谢意。
35、健康是个在孩子很小的时候就需要关注的问题——家庭充满爱意、营养充足、环境安全稳定。
36、我们能使世界互联互通，让你们接触到各种理念、各界人士和种种机遇。
37、很简单：我们创建服务不是为了赚钱；我们赚钱是为了提供更好的服务。我们认为这才是做事的态度。
38、你将拥抱充满希望的新生活，且我们希望你享有健康、快乐、充实的人生。你的到来引领我们反思，反思我们希望你生活在怎样的世界。
39、我们不会开发手机，这对我们来说并不是正确的发展战略。
40、如果人们没有健康的`童年，就很难发挥全部潜能。
41、这周我得到一部iPhone。这个周末我用了四个充电器，以便我随时能够充电。我还装了一部固定电话，以确保随时可以打电话。
42、我想你得站在一个更高的角度去设想未来的前景，你得有一个研发团队，他们可以一起开发你正在开发的产品，然后你就需要一个财务部，或是其他什么你以前觉得根本不需要的东西。比如去运营一个网站，使设施运转起来，来维持一个二三十的开发团队，有了人手之后，你就要去监督他们的工作，但不能过分控制他们。他们都是很聪明的人，我们雇佣他们是因为他们有着绝佳的点子以及独立研发的能力，但你还要保证这些点子和产品与标准相符，或是在产品和研发方面都很出色，有点异想天开吧。
43、在游戏、音乐、新闻、电视、传媒、电子商务等众多领域，涉及到相关内容和特定技术的任何事情都会因Facebook而改变。
44、为了推进这一使命，我们将在今后捐出所持Facebook股份的99%——目前市值大约是450亿美元。我们知道，比起那些已经在着手解决这些问题的先行者们所花费的资源与精力，我们的这点捐赠微不足道。但我们想竭尽所能，与他们携手并进。
45、简单地说：我们不是靠发展服务来赚钱，我们赚钱是为了让服务发展得更完善，而且我们认为这是一个很好的发展方式。
46、随着科技进步的加速，在未来1，我们定能成功预防、治疗或控制全部或至少大部分的疾病。
47、这本书我也给同事买了，我要让他们了解中国特色社会主义。
48、很多公司经营的网站都声称立足于社交网络，他们的网站大同小异，提供的都是约会地点、媒体信息集萃，或者交流社区类似的信息，但是Facebook旨在帮助人们理解这个世界。我们肯定不会效仿门户网站，让用户尽可能多地在网站上消耗时间。我相信Facebook未来一定有盈利的。
49、没办法，但不要忘记，Facebook在过去一直都不是一家没有争议的公司。这不是我们第一次经历起伏跌宕。
50、社交图谱的理念是，如果勾画出世界上人与人之间的关联，就形成了社交图谱，这也是Facebook正在做的事情。一旦完成此时，你能够开始打造在它们上的服务，把它变为更多的平台，开发游戏等等。许多人都认为社交图谱是我们拥有或控制的东西，但并不是这样。
51、然而，一旦我们认识了我们能为你们这一代所创造的世界，我们就有责任通过全社会共同努力投资于未来，使其变为现实。
52、然而，只要我们齐心协力就能成功，就能创建一个更平等的世界。
53、冷静；深呼吸；我们在听。
篇10：扎克伯格经典语录语句
1、成功没有捷径。他说：“开设一家像Facebook这样的公司，或是开发一款像Facebook这样的产品，需要决心和信念。所有值得做的事都是十分困难的。”
良好关系至关重要。他说：“专注于与所爱的人建立良好关系，没有人能够一臂擎天。伟大的友谊令生活富有乐趣和意义。”
做你爱做的事。他说：“如果做你所爱的事，在逆境中依然有力量。而当你从事喜爱的工作时，专注于挑战要容易得多。”
――扎克伯格在美国加利福尼亚州门罗帕克的一所中学发表主题为“不要再说‘我不能’”的演讲。
2、不能靠一时的灵感或才华，而是需要一年又一年的实践和努力。凡事了不起的事情都需要大量的努力。
――扎克伯格在美国加利福尼亚州门罗帕克的一所中学发表主题为“不要再说‘我不能’”的演讲。
3、很多公司都会开发类似于视频聊天这样的功能，但Facebook的竞争对手还必须要首先打造自己的社交图谱。Facebook的工作就是保持创新。
――7月6日，MySpace创始人兼前总裁汤姆?安德森撰文披露，Facebook首席执行官马克?扎克伯格在宣布推出视频通话功能时，对Google+带来的挑战做出回应。
4、两件事你需要关注--第一，保持现有的;第二，持续发展。我们现有的就是完善的应用程序，我们要保持这种风格，不靠噱头和花招。同时，要在不破坏现有水准的前提下，关注那些持续发展的、容易扩大规模的产品或趋势。
――10月26日，Facebook创始人马克?扎克伯格在斯坦福大学发表公开演讲
5、我要做很多类似的决定，而且要靠直觉判断。我一直努力以最学术的态度去谨慎思考不同方式所能产生的不同结果，但多数时候，你必须先确定目标，知道你要什么，然后为了更好地实现这一目标而努力。
――月26日，Facebook创始人马克?扎克伯格在斯坦福大学发表公开演讲
6、我要找的人得具备两个特征，第一是高智商。你可以聘请一位有工作经验的软件工程师，这个人如果做了10年软件工程师，可能这辈子都会做这行。这样挺好，这种人很能干，对公司很有帮助。还有另外一些人，他们聪明过人但缺乏工作经验，接受和学习新事物的速度很快，也能在短时间里做很多事，经验丰富的人往往做不了这些事。第二种人是我迫切需要的。
第二，要对我们的事业有认同感。一个人无论多聪明并极富效率，但如果缺少认同感，他不会真正努力。我从斯坦福挑选了几个工程师，他们没有多少工作经验，但绝顶聪明，同时很想从事这个行业，愿意从最基础的工作做起，譬如创建Facebook相册。在我看来，这样的人比很多资深程序员更具价值。
――年10月26日，Facebook创始人马克?扎克伯格在斯坦福大学发表公开演讲
7、在Facebook里，有一点我十分关注，就是友好的企业文化，大家都泡在一起，我不让员工花20%的时间去进行各自的项目，我让他们都呆在一块儿。我是说，我不是让他们非得成为朋友，而是，你懂的，我不能强迫大家在工作之余也都在一起，但可以让他们在与同事相处的时候觉得更舒服，交流得更自由，这不是一个很正式的规则，我觉得就该是这样，想都不用想，这样一来，我们就营造了一种文化，使人们可以随意交流，而且让他们能够比在官僚的机构中，或者比在个人观点不被重视的地方更好地了解彼此的想法，因为交流更顺畅了，思想互相碰撞，最终就会有人开始着手做些什么，这样就行了。
――选自斯坦福大学公开课Facebook创始人扎克“自由时间孕育自由思想”的创业演讲
8、很多公司经营的网站都声称立足于社交网络，他们的网站大同小异，提供的都是约会地点、媒体信息集萃，或者交流社区类似的信息，但是Facebook旨在帮助人们理解这个世界。我们肯定不会效仿门户网站，让用户尽可能多地在网站上消耗时间。我相信Facebook未来一定有盈利的。
――面对未知的未来，扎克伯格表示很有自信
9、我想你得站在一个更高的角度去设想未来的前景,近义词，你得有一个研发团队，他们可以一起开发你正在开发的产品，然后你就需要一个财务部，或是其他什么你以前觉得根本不需要的东西。比如去运营一个网站，使设施运转起来，来维持一个二三十的开发团队，有了人手之后，你就要去监督他们的工作，但不能过分控制他们。他们都是很聪明的人，我们雇佣他们是因为他们有着绝佳的点子以及独立研发的能力，但你还要保证这些点子和产品与标准相符，或是在产品和研发方面都很出色，有点异想天开吧。
――选自斯坦福大学公开课Facebook创始人扎克伯格创业演讲谈团队管理
10、这不是钱的问题，它是我的孩子，我想将它一手带大。
篇11：项目教学法教学设计
1项目教学法的涵义
行动导向的项目教学法是在20xx年7月，由德国联邦职教院将其引入职业教育当中，并制定了现在在职业教育界备受推崇的“行动为导向的项目教学法”。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容分解为一个个具体的事件，设计出一个个项目教学方案，围绕着各个设计出来的项目组织并开展教学，使学生直接参与到项目任务全过程的一种教学法。在行动导向的项目教学法中，学习过程是一个每个学生都参与其中的创造性实践活动，它注重的不是项目完成的最终结果，而是项目完成的实践过程。高职高专所强调的职业教育不仅要传授予学生理论知识和实际操作技能，更注重培养学生能为将来服务的职业能力，其中包含接纳新知识的学习、如何自主解决问题以及与他人合作进行项目动作的等方面的能力。
2项目教学法的学习内涵
项目教学法注重让学生们在“学中做”、“做中学”，学生对项目的参与及完成是整个项目教学过程中心环节，它并不只是在课堂教学过程之前或之后所采取的一种辅助或者补充。项目教学法着重“活动与心理发展统一”、在“学中做”、“做中学”，充分发挥学生在创造性学习中的积极作用的观点。
3项目教学法的运用
目前，许多高职院校的英语教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。高职英语基础模块是高职高专各专业学生在低年级阶段必修的基础内容；而职业模块是为适应各专业学生学习相关专业知识需要而要求的限定选修内容，各高职院校根据自身的实际情况进行选择并安排教学。针对此现状，笔者在教学实践中运用项目教学法，优化高职英语的课堂教学，取得了良好的教学效果和教学成果。
3.1教师设定项目任务
设定项目任务是项目教学中的一个重要环节，教师应根据高职各专业学生的培养目标、当前学期的教学计划及教学任务、实践项目的内容、条件等实际情况，以及该专业学生以后可能从事的岗位群等具体情况设计出合理的项目。因此，教师确保设计出与职业相关的，需要运用理论的，解决实际问题的项目任务，并定义学习结果。同时，设计的任务应与实践相关；三是教师应充分考虑并保证完成项目任务所需的场地、技术、时间、分组等情况。
3.2学生制定项目计划
向学生交代清楚项目任务，如高职英语教学中可以让学生制作名片、海报、招聘广告、邀请函、求职信、电子信函和说明书等等。学生获取信息后再经由师生共同讨论修改并最终确定。项目任务明确以后，由学生分组进行前期准备工作。各组学生自行建立项目工作小组，明确小组内各成员的职责，合理安排完成项目任务的时间，初步确定各个工作步骤的总览等。
3.3学生进行项目实施
学生开始以大组或者小组的形式着手工作，学生发挥各自的创造性，本着对该小组负责的原则独自解决问题。此阶段应以之前所制定的任务计划为核心，通过各种渠道收集大量的相关信息并进行调查、实验和研究，对项目任务的执行做出实施决策。在做决策和实施的过程中同步对实施目标与即时所得结果持续的进行比对、探讨并做出相应的调整，经过讨论得出最后的实施方案并最终实施。由于高职学生基础不同，所收集材料内容不同，学生们在这一环节中互相帮忙互相学习，动手的同时也充分开动脑筋，不但学到了教学计划安排中知识内容，而且本身的英语表达能力和英语交际能力也得到了提高，同时也培养了学生的团队合作能力和自我控制能力。
3.4项目评估
（1）成果展示。成果展示是高职学生英语应用能力提高的有效途径。各项目小组的成果由小组的一个或多个代表进行英文演讲展示，演讲展示过程中小组成员可以辅以表演，角色扮演或成果展示等共同完成。展示的场合也可以是多样的，比如可以在本班级成员中展示，在某次庆祝活动上展示，也可以是在父母到场时做汇报展示或者在企业代表面前展现。
（2）检查、评价与讨论。在项目教学法中我们不仅可以检验高职学生的听、说、读、写等能力，还可以检测他们的分析提取信息的能力，决策的能力，心理承受能力和临场应变能力等等。评价可以有组内评价、组间评价、教师评价。评价应按照预先确定的评价标准，由学生和教师共同对项目任务的过程、经历、结果和经验进行讨论评估。讨论其他可能采取的行动、出现的错误和成果等，培养学生对工作方式、结果和经验的评价和自我评价的能力。
3.5迁移
迁移是指将项目结果运用到新的或类似的项目任务中，是项目法教学的一个重要目标，也可以作为一个额外的阶段或紧接项目评估阶段后的一个阶段来实施。学生的迁移能力的成果通常不直接评定，而是到执行新任务时才予以测定。
4项目教学法的优缺点
4.1对学生来说
在项目教学中，项目任务实践的过程是每一个学生自主参与与自我学习创造的实践过程，高职学生在项目任务实践的过程中可以更充分地理解课程所要求的知识和把握课程要求掌握的技能，体验自主学习的艰辛与乐趣，培养和锻炼自身分析问题的能力和解决问题的方法。特别是当本团队所创造出来的作品被展示或表演后，高职学生的表现潜能和表现欲望就最大程度地被激发出来。
通过项目任务实践过程的实际操作,不但可以培养高职学生的团队合作精神，与同学间的沟通协调能力，还可以充分激活高职学生内在的创造潜能和表演欲望，并促使学生在提高自身动手能力和表达自己等方面而继续努力。
4.2对教师来说
项目教学法对教师的工作提出了更高的.要求。要实施项目教学模式，教师需要花大量的时间和精力进行前期的备课工作：了解所教学生的英语学习能力、了解企业条件、选定任务、先行实验等，而这些是以前仅凭一本教材和几本教学参考书就能完成备课任务的前期准备所不能相提并论的，为此，教师得花更多的时间研究分析与本次项目教学任务相关的各项条件与问题。
简言之，项目教学法要求教师转变传统的教学观念，改革创新，调整教学策略，充分体现当前高职高专教育“以能力为本位”的价值取向，提高高职英语课堂的教学质量，培养出更多更能符合社会主义发展需要的人才。
篇12：项目教学法教学设计
一、主要研究点
项目教学理念、小组合作学习、探究学习方法。
二、项目教学设计方案的指导思想和设计理念
本项目《开办我的网上店铺》设计思路以“ 立足网络营销，实施项目教学，提升创业技能 ”
的理念为指导，以网上店铺的开设与运营作为切入点整合《电子商务概论》课程有关教学内容，按照项目导向、任务驱动的思路重构课程内容体系，通过自主开办网上店铺全方位提升学生创业技能。项目实施过程中，采取理论与实践一体化教学，实现教、学、做的有机结合。教师通过案例说明问题，对实际操作进行示范指导，为学生营造学习情境、创造学习条件和激发学习热情，引导学生在实践中感悟、思考和创新，培养创业意识、竞争与合作意识。学生以小组为单位，采取协作学习方式，选择合适的电子商务交易平台，选择熟悉并且感兴趣的商品，结合目前国内外的网络营销环境，进行网上商店的策划、构建及运营，解决在运营过程中遇到的交易信息安全、资金结算、物流配送、网络促销、货源渠道等实际问题，通过对模拟情境的操纵、观察和思考取得学习成果，并在与之相似的真实情境体验中促进知识的广泛迁移，体验学习的成就感。
三、项目书
1．项目名称：《开办我的网上店铺》
2．项目实施的实训条件：安装有电子商务师实验室软件、连接到Internet的网络机房
3．项目实施对象分析
本项目实施对象是商贸类专业中专二年级学生，他们具备一定的商务基础知识，且自主学习能力较强，有一定的探索、创新精神。部分学生有过网上购物的经验，对网上开店有着浓厚的兴趣，学习积极性很高。经过一段时期的学习，学生掌握了一定的电子商务理论基础，对商务师实验室软件的运用也已初步了解，因此组织教学中尽可能发挥学生的这些优势，进一步激发学习积极性，培养创新能力、分析问题和解决问题的能力。
4．项目实施目标：
①学生8-10人为一学习小组，在协作过程中着重培养团队合作能力及个人独立解决问题的能力。
②通过教师的指导，各学习小组讨论交流，合作探究，培养学生的学习能力、分析和解决问题的能力、培养学生从网络资源中搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
③通过对项目的分析，并对任务进行分解，每个学生亲自参与项目实施的全过程，在实践过程中掌握相关知识，形成操作技能，将抽象的理论一步步深化内化，达到“温故而知新”的教学效果。
④本项目从学生的学习兴趣和生活实际出发，项目设计的难度与学生的知识基础和专业技能的发展水平相适应，体现了因材施教、分层教学的思想，让好的学生接受挑战，中等学生有所突破，靠后的学生学到更多的知识。
⑤通过学习小组自评互评，培养学生客观公正的评价他人和自己，取长补短；教师给予确切的评价和鼓励，让学生感受成功的喜悦，进一步激发学生的学习兴趣。
四、项目完成评价书
学生姓名_______________ 评价时间_______________
五、学案设计
（一）学习目标
[知识目标]
1.熟悉网上开店的前期准备工作，掌握店铺开设后的管理、发货与收款流程。
2.网店的定位与管理策略。
3.了解网上开店、商品信息发布和拍卖的有关规则。
篇13：哈佛毕业典礼扎克伯格致辞
哈佛毕业典礼扎克伯格致辞1
尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好!
我是来自_工程学院的毕业生杨_，在即将离开学校，走向社会的特别时刻，很荣幸作为毕业生代表在此表达我们的心声。首先，请允许我代表_工程学院_校区2021届毕业生，感谢学校的教育，感谢老师的精心培养，同时，也向在座的各位同学表示热烈的祝贺和诚挚的祝福!
春天种下希望，夏日需要发芽。四年，学校的每一寸天空都有我们仰望梦想的痕迹;四十八个月，学校的每一颗树畔都有我们思考未来的神情;一千四百六十天，学校的每一处角落都有我们梦想花开的声音。
在抚今思昔之时，我不禁心潮澎湃，思绪万千。此时此刻，我的心情和在座的各位毕业生一样，充满了喜悦和对未来的憧憬，更难掩饰对学校、老师和同学的留恋。也许我们都曾经幻想过毕业后踏上新的征程时的豪情壮志和意气风发，就如诸葛孔明羽扇轻扶遥指千军阵的从容，曾不止一次地盼望过毕业的早日到来。然而今天，这一刻真的到来了，我却感到万分的不舍和眷恋。不舍浓情于血水的师生情，不舍亲如手足的同学义，不舍我们在大学的韶华时光。_工程学院，见证了我们年少不识愁滋味的青涩岁月，见证了我们青春的激情与梦想，更见证了我们人生的成熟、知识的丰富和精神品格的升华超越。仿佛就在昨天，我们还一起在课堂上做实验，在食堂用餐，在图书
馆占座位，在南湖散步，享受着清风伴飞雪的悠闲。然而，星转斗移，乌飞兔走，蓦然发现，我们毕业了。岁月不居，时节如流;肺腑之言，留待别时;如今分手在即，百感交集。四年的大学生活中有太多太多我们永远不会忘记的美好回忆。
我们不会忘记母校的滔滔恩情。母校就像我们的家乡，泰戈尔曾说过：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起的”。不管我们将来身处何方，不管我们是成功还是失意，它始终在那里，不离不弃，难以忘怀。
我们不会忘记学院的教育培养。学院就像我们的家庭，无微不至地关心我们的学习和生活，无论是闻鸡起舞的脚步，还是挑灯夜读的双眸，都在见证我们的汗水，分享我们的欢笑，承载了我们太多的记忆。
我们不会忘记老师的谆谆教诲。老师就像我们的家长，不仅教给我们知识和技能，而且还教会我们怎样为人处事，让我们得以成才和成才，“桃花潭水深千尺，不及恩师送我情”。
我们不会忘记同学的浓浓情谊。同学就像我们的兄弟姐妹，我们悲欢与共，风雨同舟，即使以后各奔天涯，我们也将永远心心相连，情意相牵，正像一句古语所说：一辈子同学，三辈子亲;希望我们的关系今后仍然全面发展可持续。
相聚时难别易难!此时此刻，我们对学校、对老师、对同学充满恋恋之情，然而学生终究要走出校门，种子，只有在肥沃的土壤里才能结出丰硕的果实;水滴，只有在浩瀚的海洋中才能激荡出美丽的浪花;
雄鹰，只有在广阔的天空下才能展现平凡的伟大。当我们共同有过的一切都成为美好的记忆的同时，我们便也开始了续写自己新的故事。甜美的果实需要汗水的浇灌，美丽的青春需要奋斗为其増颜。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，我们永远都不抛弃，不放弃学校“明德致远，笃行务实”的校训，不断地努力，不断地拼搏;只有这样，我们的梦想才能实现，我们的人生才会精彩!
向之所欣，俯仰之间已为陈迹。再见，我可爱的同学;再见，我尊敬的老师;再见，我伟大的母校。
最后祝愿同学们一帆风顺，前程似锦，早日实现自己的价值和梦想;祝愿老师身体健康，工作顺利，桃李满天下;祝愿学校人才辈出，硕果累累，明天更美好。
哈佛毕业典礼扎克伯格致辞2
最近这段时间，校园里似乎更加忙碌起来，大家先是忙工作，忙论文，忙答辩，接着是拍合影照，吃散伙饭，食堂旁边、宿舍楼下、学校的贴吧里开始有人陆陆续续地处理物品，这一些似乎都在提醒人们——又是一年毕业时。
年复一年的毕业，就像话剧似的，有人要谢幕，有人要上场，总会有人要离别，只是这一年，逢到了你们的青春散场。
有的人，一转身，就是一辈子;有些事，一恍惚，就定格为回忆。“总以为毕业遥遥无期，转眼却各奔东西”，原来岁月是这么经不起推敲与研磨。在校时对学校的林林总总不尽人意的地方总是不停地抱怨，真要离开还真有几分依恋，几分不舍。记忆真是个奇妙的东西，回忆从离别时开始，今天的典礼是个标志，随着岁月的过滤，往日的种种不快都变得脉脉温情起来。
毕业之际，伤感、惆怅、无奈、无助;向往、兴奋、憧憬、期待;还有几许恐惧，几许焦虑……这重重的感觉在校园里氤氲起来，弥漫开来，不同程度的缠绕在即将离校的同学心头。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。今年的毕业仿佛与往年没有什么区别，老师们说着一些发自肺腑的相似的话，大家忙着一些相似的事。
但是，今年的毕业与往年又有很大不同。20_年毕业的同学们，你们面临着历史性的机遇。每一届毕业生都听到这样的话。不过，应该承认，你们毕业的这个时代或许更为困难，在某种意义上也更令人生畏。然而，这正是需要我们挺身而出的时候。
首先，不要过分抱怨。
老实讲，大家处在这样一个时期：读小学时，上;读大学时，上小学不要钱;要读研究生了，研究生不值钱了。还没能力工作时，工作是分配的;有能力工作时，找不到工作了。对于这些，在学校里抱怨一点，吵闹一些，学校会宽容大家，不会苛求大家为自己的行为负责。
但是，走出校门，离开学校，社会不会在乎你的抱怨，不会同情你的处境，不会在意你的感受。所以，需要大家做的，先摆正自己的位置，存大志，做小事，先找个吃饭的职业，从小事做起，先做你能做的，再做你想做的。不要因为眼前暂时的不如意，就怨声载道，相信生命之中一定会有逢回路转之时。大家要承认，今天的暂时挫折，源于我们昨天的努力不够;大家更要坚信，今天的努力，将来一定会有大收成。
其次，学会适应社会。
大学里不是教给你现成的东西，她给你的只是一点获得更多东西的思维方式。现在四年的河大学习已经结束，但是课有终结，学无止境。社会也是一本书，更需要大家去阅读，去学习，去适应。任何一位同学，不管他在学校里学得多么努力、学得多么优秀，他所能学到的现成知识，也只能占整个人生所需要的知识的很小一部分。
从校园到社会，会有一个理想破灭的过程，在这个过程中要调整好自己的心态，要自觉地去适应社会，融入社会，要做好身份的转换，角色的转移。社会不会再像老师那样，欣赏你的天真清纯。社会不会迁就年青的新成员，社会要求你遵守规则，社会期望你的劳动与贡献。
社会奉行自然的法则：适者生存。偶有成功，千万不可得意自满;倘遇困境，也不必气馁绝望。一个人所处的环境也许是无法改变的，但如何适应环境则是自己完全可以控制的。一个有追求的人是不会轻易被生活所征服的，总会去适应，去磨合，去融入，这就构成了多姿多彩的人生。
第三，规划好自己的人生。
人都有这样的经历，“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后，才知道该念的书都没有念”。四年的大学时光过去了，才发现该做的事情没有做完。这些天，学校贴吧里也有不少毕业的同学发出这样的感叹，“如果可以重来，我一定会好好珍惜”，问题是时间是不可逆转的。所以，大家需要反思，需要规划好自己的人生。
在走出校门之前，大家要有明确的目标，要规划好近期目标与长远理想。没有前进的目标，就会茫然无措，就会失去快乐和激情。不管是面朝大海，春暖花开，与所爱的人砍柴看花;还是读万卷书，行万里路，行至水穷处，坐看云起时，人生总得需要一个目标。这个目标越明确，你成功的几率就越大。人生需要不停地往前走，朝着目标不停地走。
第四，要有信心。
并不是所有的付出都会得到承认，但不付出肯定得不到承认。在向目标行走的过程中，肯定会有挫折，会有迷惘，甚至有失败;面对艰辛的生计和复杂的社会，焦虑乃至畏惧在所难免。但是，无论何时，都必须坚信，天道酬勤，天道酬诚，对于勤奋的人，对于诚实的人，世界是不会永远沉默的。
一句话，走出校门，你们要告别的不仅仅是学校，是老师，是同学，你更应该做到的是告别自己，告别从前的自己。现在需要大家做的是：点击一下刷新键，一切从零开始。
六月是一个舞台，啤酒、眼泪和电闪雷鸣是它的背景和音响。就是在这样季节，你们要毕业了。不管你喜不喜欢，_大学注定已经成为你生命中的一部分了，但是，_大学不能也无法注定你的命运，一切都掌握在你们自己的手中。今天是一个值得在座的同学铭记的日子!
从今天起，你们将跨入人生的一个崭新的阶段，我所能做的，就是祝贺你们、祝福你们，祝贺大家顺利毕业，祝福大家前程似锦，一切平安。
谢谢大家!
哈佛毕业典礼扎克伯格致辞3
敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好!
作为毕业生的代表，今天在这庄严的毕业典礼上，代表全体毕业生在此发言，我深感荣幸。首先，我代表全体同学向学院的各位老师说声：您们辛苦了!向朝夕相处的兄弟姐妹道声：继续努力!
几年的大学时光如白驹过隙，转瞬即逝。弹指一挥间，我们已从渴求知识的新生，成长为略有所成的毕业生。相信大学生活里的酸、甜、苦、辣，给每个人留下了弥足珍贵的回忆;相信大学几年的学习会成为每个人未来发展的不竭动力。
经历了大学几年的紧张和忙碌，我此刻的心情应当和在座的各位同学一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。面对母校，即将毕业的我们感慨万千。
正是由于您的培养，使我们在发展方向上拥有充分的个性空间;正是由于您的关怀，使我们可以自信地面队任何艰难困苦;正是由于您的呵护，才使得我们顺利完成学业，获得继续深造与建功立业的机会;正是你的宽容，使我们可以犯错，可以按自己的方式，按自己的理想爱好学会生活。
几年的课堂，老师们或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引的风格，为我们展现了知识的无限魅力。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
也许还有一些遗憾吧，那么多精彩的讲座，我们已经来不及聆听;那么多精彩的活动，我们已经来不及参与。也许还有一些愧疚吧，面对慈父严母般的老师，我们总能杜撰出各种逃课的理由。面对认真批改作业的各科老师，我们很多时候都只能拿出一个版本。
这几年的大学生活里，我们收获了太多，也错过了太多，而时间从未像现在这样吝啬，连一分一秒也不愿多留给我们。我们总以为自己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别就这样不依不饶地到来的时候，才发现自己与这个集体已经血脉相连，荣辱与共了。
最近，我常常考虑一个问题：假如我可以再度过一次大学生活，又会选择怎样的生活方式?会努力地追求些什么?放弃些什么?有些问题真的会有和当时不一样的答案。
总有太多发自肺腑的感谢，怕来不及说出口：
亲爱的母校，是您包容了我们的懵懂无知，是您孕育了我们的睿智果断，是您给了我们展示自我的舞台。学校的学习风气、学习理念将使我们终生受益。我们不仅学到了知识，而且学会了怎样做人，做一个勤奋、诚实的人，这是学院给我们最大的财富。
亲爱的老师，是您的辛劳付出，是您的无私奉献换来了我们的收获与成长;您知识渊博，并毫无保留地传授给我们;您体贴入微，使我们的生活充满了家的温暖;您独特的人格魅力更是令我们折服;您的磨练与指导，在我们成长的道路上留下深深的印迹。衷心地感谢您!
亲爱的父母，一路上风雨兼程，你们撑起一片灿烂无比的晴空，用细致无私的爱，给了我们温暖的港湾和不断前行的力量，却从不索求，让我们把诚挚的谢意献给你们，用一生去回报你们无尽的恩情。
现在，我们即将离开，让我们认真保存好每张合影，因为合影上的灿烂笑容已经定格在记忆中;让我们用力拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或曾经帮助过我们的人，因为很多人，此生将很难再重逢;让我们对曾经起过争执冲突的人说声“对不起”，不再追究谁对谁错，因为我们不想把友情的缺憾带入今后的生活;让我们再对每位老师，对校内各岗位上的工作人员说声“谢谢”，因为他们的存在，我们才可以舒心的学习和生活;也让我们在送别的时候，别泪水涟涟，因为我们应更多的记住彼此灿烂的笑脸!
在这里，我们共同祝愿母校的明天更加美好，更加灿烂，我们也衷心祝愿每一位老师身体健康、工作顺利，祝愿学弟学妹们继续开创美好的未来!
在即将踏上新的人生旅途的时候，我们所有人都将记住：没有大海的壮美，可以有小溪的娟秀，没有高山的巍峨，可以有山路的曲折，没有激昂的乐章，可以有抒情的小调。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
在以后漫长的人生旅程中，找到自己的方向，做个最好的自我!这样的人生也美丽!
哈佛毕业典礼扎克伯格致辞4
尊敬的各位领导，老师，同学们：
大家好，我是__级计算机一班的于恩明，很荣幸今天能站在这个庄严而又神圣的地方，作为毕业生代表发言。我知道，此时此刻大家的心情都是复杂的，有第一次踏入社会的迷茫、有对未来的憧憬、可能更多的是对大学四年深深的眷恋。
首先我先说的是感谢：感谢杉达包容了我们的懵懂无知，感谢老师们的辛劳付出，感谢父母一路风雨兼程给予我们的无私的爱，当然还要感谢同窗四年的同学室友的友爱帮助。
毕业，就像一个大大的句号。从此，我们告别了一段纯真岁月，告别了一段年少轻狂，告别了一段充满幻想的时光。还记得入学第一天我们的自我介绍么?还记得考试前的挑灯夜战吗?还记得一起通宵、一起聚会、一起聊天、一起唱歌、一起游戏吗?这一幕幕的场景就像一张张绚丽的幻灯片，串成一部即将谢幕的电影，播放着我们四年的喜怒哀乐，记录着我们的青春过往，也见证着我们的情深意重。从大一第一次踏入大学校园的激动，第一次加入社团的好奇，第一次考试的紧张，到此时为工作的各种选择而彷徨，为将来的人生迷茫，一路磕磕碰碰忙忙碌碌，一切的一切仿佛一首未完成的诗，刚刚开始就要匆匆告别。
这几年的大学生活里，我们收获了太多，也错过了太多，而时间从未像现在这样吝啬，连一分一秒也不愿多留给我们。我们总以为自己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别的笙箫不依不饶的响起的时候，才发现自己已经离不开这个大家庭。曾经笑声不断的寝室转眼将要变成四年前我们拎着行李踏入的样子，而明天我们又将重新拎起行李，重新开始下一站新的生活。
不知道大家最近有没有问过自己，四年前刚踏入这个大学时，我希望自己成为一个什么样的人?我成为了那个我希望变成的人了吗?假如我再过一次大学生活，又会选择怎样的生活方式?会努力追求些什么，会放弃些什么?我想很多人都会有和当时不一样的答案吧。
不过，无论我们四年是怎么过来的此时我们都不必埋怨和懊悔。因为毕业并不代表结束，而是欢呼的开始，不是庆祝完成，而是宣布进步。生活总要继续，现实总要面对。明天开始我们一切归零，又在一个新的起点走向社会的大舞台。
不要因为叹气，丢失了梦想，不要因为抱怨，浪费了时间。或许我们还不知道终点在哪里，但是我们每一次的迈步都将更接近我们要抵达的终点。过去总会过去，未来总会到来，我们要坚信，成功会在我们前进过程中的某一步出现。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。最后祝愿我们的老师们工作顺利，祝福我们的母校杉达更加美丽，也衷心的祝愿每一位2021届毕业生前程似锦，一帆风顺。
哈佛毕业典礼扎克伯格致辞5
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好!
我是新闻传播学院06级新闻1班戴钰。今天很荣幸能代表我们20__届的2000多名毕业生站在这里发言。
光阴似箭，岁月如梭。四年前我们拖着行李箱拿着西藏民族学院录取通知书报到的情形还历历在目。转眼间，我们就是即将拖着行李箱拿着毕业证书、学位证书走出校门的大学毕业生了……但回首四年的大学时光，母校所赐予我们的东西远远不止是几个证书这么简单!
母校在思想政治方面的教育，使我成长为一名坚决拥护党的领导，坚决维护祖国统一和民族团结的当代大学生。我在校期间积极向党组织靠拢，获得了党校“出色学员”称号，成为了一名光荣的中共预备党员。母校在专业方面辛勤的培养，让我掌握了扎实的专业理论，积累了丰富的实践经验，使我成为一名具备综合素质的大学生，两次荣获“国家励志奖学金”。同时，因为母校对学生勤工俭学和自主创业的大力支持，使我在大学期间开展了众多的社会实践活动，积累了丰富的社会实践经验，并获得了西藏民族学院大学生“创业典型人物”的荣誉称号。
2007年9月，在新闻传播学院领导和老师们的支持下，我开办了“钰克洛斯洗衣房”，进行创业实践。2008年4月学校运动会期间，在新闻传播学院尤其是扎西卓玛书记的大力支持下，我制作了“新旧西藏社会对比”展板，向同学们进行反分裂宣传。2008年6—12月份在院党委宣传部、院团委和新闻传播学院的支持下，我创办了我校第一份学生自办的DM报纸——《生活资讯》。2008年9月12日《中华民族报》在一篇报道中也提到了我的《生活资讯》并予以肯定。2008年12月，我组织实施关于西藏农牧区广播传媒状况的社会调研，在指导老师周德仓教授的指导下，我撰写的调查报告荣获西藏民族学院“笃学杯”一等奖，并通过西藏自治区“成才杯”选拔，在副院长拉巴次仁等老师的率领下参加了2009年10月28日——11月1日在北京航空航天大学举行的第十一届“挑战杯”全国决赛，荣获三等奖。这也是我校自2005年第九届“挑战杯”以后，又一篇在全国“挑战杯”决赛获奖的作品!我也因此被共青团西藏民族学院委员会推荐为第六届“中国青少年科技创新奖”候选人。
在母校这四年的学习和实践锻炼，让我经历了无数的挑战和考验，提高了自己的思维、语言、社交和组织等各方面的能力。使我从一名懵懂的大一新生成长为一名具有坚定的政治立场、扎实的专业知识、沉稳的心理品质、丰富的实践经验和强健的身体素质的出色大学毕业生。而这一切，都是我和其他高校毕业生竞争就业的资本!
在即将毕业之际，面临就业问题，我通过学校的就业信息网等多种途径积极查找招聘信息，主动出击，四处投递简历。我不仅有幸以优异的成绩通过了有众多名校毕业生参加的浙江边防武警总队接收地方大学生的考试，同时还以笔试第一、面试第一的优异成绩通过了2010年的国家公务员考试，成为了国务院水利部黄河水利委员会的一名国家公务员。我们班还有一位睡在我上铺的郭峰同学，同样以笔试面试第一的成绩，成为国务院农业部草原监理中心的一名国家公务员。而我们班49名同学，在班主任丁小英老师的带领下，截至目前为止：考上国家部委公务员2名;考上西藏、山东等地方公务员7名;考上硕士研究生4名其中985高校2名;此外，还有进入大型国企和出国留学深造的同学，而班上其他同学的就业情况也十分乐观。所以，我们西藏民族学院的学生一定要树立自信心，相信我们并不比国内任何一所高校的学生差!不管是考公务员、考研、还是其他任何形式的就业!只要我们努力就会有好的结果!
最后，请允许我在此代表2010届的所有毕业生，向母校所有的领导和老师们说一声：谢谢!感谢你们四年如一日的悉心培养!在踏上工作岗位以后，我们将常怀感恩之心，牢记母校“爱国兴藏笃学敬业”的校训。即使不在西藏工作，仍要将西藏民族学院薪火相传给我们的“老西藏精神”发扬到工作岗位中去。竭尽全力为国家奉献、为人民服务!
今日，我们以西藏民族学院为荣!他日，我们将努力奋斗为母校争光，让母校以我们为荣!
谢谢大家!
毕业典礼演讲稿
文档为doc格式
