下面是小编收集整理的高中数学提高课堂实效的方法，本文共8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：高中数学提高课堂实效的方法
1高中数学提高课堂实效的方法
温故知新巧妙引入新知识
高中数学的知识脉络是一个相互联系、层层推进的结构，前面学习的知识会对之后的学习产生影响。教师要学会温故知新，在教授新知识时恰当让学生温故之前所学，并寻找新旧知识之间的有效结合点，搭建新旧知识联系的桥梁，让学生对数学的学习能够循序渐进、步步高升。温故知新的教学方法还可以结合开门见山的方法一起使用，对旧的知识进行复习与巩固之后，可以直接、自然地引入到新知识的学习中，实现教学内容的重点突出，学生也能很好地抓住课堂听课的重点，并能集中注意力学习新的知识。比如，在讲授高中数学二面角时，教师就可以引导学生先温习下有关直线成角、直线和平面成角的知识，再过渡到对两个平面成角的学习。这样一方面及时回顾了之前所学，另一方面又引入了新知识的学习，激活了学生的思维和学习兴趣。
增强课堂教学的趣味性
兴趣始终是学习的最好老师，数学课程的深奥和枯燥就需要充分激发起学生对数学学习的兴趣和热情，这就需要教师可以通过有效引入数学小故事、智力游戏或生活趣事来吸引学生兴趣，启发学生思考，调动学生学习数学的积极性，发挥学生学习的主动作用。高中数学课堂趣味性的增加，需要教师对要讲的课堂内容熟练于心，并能巧妙挖掘和建立数学知识与生活趣事之间的联系，需要教师课下的认真备课和准备。比如，当向学生讲述高中数学等比数列的相关知识时，教师可以巧妙地将等比数列知识与生活中的事情联系起来，告诉学生一个商人承诺一个乞丐一个月内每天给他10块钱，但是要求这个乞丐第一天给他回扣1角钱，第二题回扣2角钱，第三题回扣4角钱，即后一天回扣的钱数是前一天的2倍数，那么究竟最后是乞丐占了便宜还是商人收益了呢?
2和谐课堂
师生及生生关系的和谐是构建高中数学和谐课堂的基础
和谐数学课堂的核心是人与人之间关系的和谐，师生关系是数学课堂中最根本、最重要的人际关系。良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。在数学教学活动中，教师应尊重学生，平等地对待每一位学生，教师应把学生看作平等、独立的个体，有尊严的人，要包容学生的缺点和错误，特别是对于那些“学困生”，不要戴“有色眼镜”看待他们，不要对他们不理不问或动不动批评，而应多给予一些关怀和指导，多与他们进行一些心理和情感的交流，久而久之，教师的态度便会潜移默化地影响到这类学生的行为准则和思想观念，进而转化为他们学习的动力。另外，在课堂上，教师要改变传统的“老夫子”式的教学模式，板起脸来自说自话，教师应注重运用各种方式与学生交流感情。学生之间的相互合作、相互交流是构建高中数学和谐课堂的重要途径。
源于对数学互动教学真实化回归的无限期望，让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现，摆脱学生间“各自为战”的学习方式，在学习活动中互相推动，从而共同提高学习效益。这既是“新课程”对教师的要求，也是学生能力发展的需要。设计多种多样的互动形式，让学生在互动中对话，将使学生真正觉得自己是课堂的主人，是学习的主人。为此，教师可以将学生分成若干个互动学习小组开展自主学习。教师可以把课堂的主动权交给学生，让学生在互动中习得知识。对于那些基础较差的学困生，当他们遇到难题时可以在课堂上和小组成员互相探讨、共同研究，这样即使不会的学生学到了知识，又给同学们提供了互相帮助的机会，进而增进了他们的友谊，促进和谐的生生关系的建立。
教学内容和教学方法的相互和谐是构建高中数学和谐课堂的关键
在传统的高中数学教学模式中，教师往往过于依赖教材，对数学知识的讲解基本是照抄照搬课本，绝大部分的时候都是教师表演，学生看戏。而且由于数学的学科特点，教学内容往往枯燥、机械，不像文科的课堂那样容易调动学生的学习兴趣，这样的课堂气氛沉闷，缺乏师生互动，不能形成和谐的“教”与“学”的关系，教学效果往往不尽如人意。新一轮课程改革要求教师能根据学科知识体系、学生身心发展规律、现代社会生活和科技发展的需要，主动地、合理地、创造性地设计教学内容和策略，通过活化教材，创设能引导学生主动参与的教育情景。
这就需要教师结合教材内容和学生身心发展的特点，探求切合实际的教学方法，打破传统的课堂教学模式，代之以多样化的课堂教学模式，运用启发式教学、探究式教学等学习方法，打造多维立体的和谐课堂。教师应把主要精力放在学生能力的培养上，根据不同的教学内容采取不同的教学手段，如运用多媒体课件、制作教具等使教学内容更为直观、形象，更加生动、鲜明，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。另外，在新授课及习题评讲过程中尽可能地设置一些障碍，制造悬念，让学生在困境中思索，教师可适时提示点拨，使学生找到突破口，最终找到问题的答案，使学生感到苦中有乐，逐步树立学习数学的信心和独立思考的习惯，并积极鼓励学生，对学生取得的成绩和微小的进步，哪怕是一句正确的回答，投以赞许的目光或报以会心的微笑，使学生找到“自信的源泉”，从而进一步引发学生学习的兴趣和思维。
3教学策略
设置能启发学生创新思维的题型策略
数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力，要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而学生认为教师和教材的权威性是不可侵犯的，都习惯于接受教师和教材讲述的一切，不会去思考、怀疑、批判，所以很难有创新意识。同时，教师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一知识点进行大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置。数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用。
因此，教师在课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索来不断优化数学思维品质。开放性数学题的解答一般不能按照常规的套路去解决，而必须经过思考、探索和研究，寻求新的处理方法。如求过点((2,3)，且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这道题的正确结果有两个：x+y=5或3x-2y=0。如果学生按常规思维方式去解决的话，就会忽视截距是0的特殊情况而得不出完全正确的结论。在数学课堂教学中应注重数学知识的产生过程，让学生发现和寻找数学的规律及其表现形式;要把概念形成、结论的推导、方法的思考过程作为教学的主要过程，从根本上改革课堂教学。同时也提高学生的创造性思维能力。
现代教学技术与高中数学整合策略
现代化的多媒体教学手段与数学的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加了课时的信息量，提高了教学效率;同时学生在这样轻松、偷快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。
高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥，难以接受;运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。例如，在进行点、线、面投影规律的教学中，首先引导学生认真仔细地观察分析形体上的几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影又是如何变化的，从而可以更好地帮助其掌握点、线、面的投影规律。记忆相关知识，提高学习效率，增强学习效果。再如，在讲到三垂线定理时，教师可以制作一组幻灯片，以立方体为模型，使之从不同方位转动，得到不同位置的垂线，学生可以从中获得感性认识，加深对定理中各种情况的理解，增强对该定理的运用能力，从而提高学习效率。
4教学效率
建立数学情境教学模式，激发学生的学习兴趣
数学本身就具有较强的逻辑性和枯燥性，如果教师在实际课堂教学中不能很好地掌握教学方法，就很容易使课堂教学变得枯燥乏味、死气沉沉，也很难激发学生的学习兴趣以及提高学生的思维能力。因此，建立弹性的课堂教学情境对高中数学课堂教学有很大的积极影响，能够充分发挥学生的课堂主体地位，使学生积极、主动地参与到课堂教学中。
有效借助多媒体教学，提升课堂教学效率
随着信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛运用于教学中。在课堂教学过程中教师要灵活运用多媒体辅助教学工具，利用多媒体图文并茂的特点，制作精美的课件。例如，在学习高中数学必修一“子集、全集、补集”这一章节内容时，教师可以制作幻灯片将集合知识有效地展现给学生，帮助学生理解、掌握知识，将抽象的数学知识具体化。总而言之，要提高高中数学课堂教学效率，需要教师在实际教学过程中正视存在于课堂教学中的问题，不断探寻有效的教学方法，更好地指导学生学习数学知识，提高学生的数学思维能力。
篇2：高中数学提高方法
高中数学提高方法
高中数学提高方法，高中数学怎么提高、高中数学解题方法、提高数学成绩的方法，这几个问题会一直围绕着高中的同学，下面我们就来看看那高中数学的提高方法哦!
1.如何真正学会数学：预习、复习、上课
课前预习，你的课前预习不仅仅是看看书就好了，而应该试图自己理解这节讲什么(关键是自己理解)，很简单就是你看了一遍三角函数，就合上书想想三角函数是什么?我能用它来干嘛?
由于你课前预习了，上课时老师讲的很多东西是在加强你的印象，而且你之前的问题会一个个解开，你也会跟着老师的思路一直听下去，如果你的问题老师也没解决，ok，你碰到了个好问题!所以下课一定要第一时间解决你的疑惑，因为你一放，这个问题你估计就忘了……
课下，你应该再读一遍这节课学习的内容，然后每个公式和定义都要自己推导一遍!!这个十分关键。
没有量的积累，哪有质的飞越嘛!我们就是要熟练到，就算在考试中也是行云流水的算题，这都依托于平时的练题。
2.如何刷卷子，做作业平时以及限时训练
首先刷卷子，一定要限时做题!因为考试是限时的，你可以在平时写一套卷子用10个小时，做的十分工整……但是考试时谁会给你那么多时间呢?只有你在紧迫下适应了写题的氛围，你才能在考试中达到较好的状态!
当然，有人好不容易花了2个小时写完一套卷子，觉得万事大吉了，其实，这错过了最好的检验和纠正自己错误的时机!你做完卷子时，一定要坐下来静心的对答案，并且标明自己的错误，警示自己。
刚开始，你这样写一套卷子，估计会花费5，6个小时，但是你会发现，20套卷子以后，你的错误会越来越少，你的成就感也会越来越强，在考试中也会体现出来的。
3.如何对待错题：改错、错题本用法
有些人有些问题今天错了，下回还错，考试也错，有些错题他总也记不住!
这是因为，他没有重视错题的价值!他的错误思维在第一次建立，并且没有被改变，一直延续了下去，所以错题是要经常看的，并且反复不断的做，错题和错题本一定要常看常新!
有人问不知道自己的薄弱环节在哪?这个很好办，找出你的前5次考试或者前5套卷纸，看看你错的都是什么地方，OK恭喜你，你的`弱点就在那里，加油补强他吧!!
4.如何养成好习惯：细心、答题、练字
很多人考完试都会懊悔自己没有足够细心而丢了很多分数，其实，粗心是不好的生活习惯的一种在学习上的延续，粗心的人他在生活中会有以下行为：被子基本不叠床上桌上乱糟糟、刚才拿的遥控器下一秒就不知道放哪了……这些都是生活中的细节，都表现了这个人不好的习惯：粗心、马虎、神经大条，所以这个习惯自然而然就带到了平时的学习和考试中去。
既然说到了习惯，就在说说答题过程这个习惯的养成，在高中时我的卷子经常是展览的对象(有点不好意思……)，因为老师说我的答题过程就和答案一样，这也得益于平时做作业就养成的好习惯。
如果你的习惯已经很好了，想更加完美，这就需要卷子的“脸面”好看些，也就是字!一定要漂亮，或者退一步，一定要工整!你去看看那些高分卷纸，那个不是让你看了如沐春风呢?这个细节大家一定要加把劲，绝对会给你增色不少。
5.如何培养数学思维：严谨、根据、自学
有人说，我确实对数学不感兴趣，就是没有数学思维……其实不是任何人一开始都会对数学感兴趣，而是在你的不断坚持和探索中发现数学的乐趣!我坚信，兴趣是最好的老师，你特别喜欢玩魔兽，你就会千方百计的找寻通关的技巧，如果你特别喜欢数学，那么恭喜你，你的数学一定能够很棒的。要有种数学虐我千百遍，我待数学如初恋的气魄和坚守!
数学，是一门严谨的学科，任何公式的推导，概念的定义，都有它的原因。数学教给你的不仅仅是如何算题，更是教给你一种看待任何事物的态度。
当我们碰到任何事物都是，刚开始你对它一无所知(一道题)，你开始了解它是干什么的(读题干，找条件)，然后你要解决这个问题(解题)，但是如果你觉得这个问题太难，肯定就要化繁求简(由已知来推导未知)，最终经过一番磨难，搞定这个问题(解出一道压轴题)!从数学中，慢慢培养自己对待事物严谨的态度!
6.如何考试：试卷分析、拿高分
最后，我们还是回归主题，希望大家看了这个系列有所收获，能够考一个更高的分数，虽然很俗气，但是面对改变人生的高考，我们必须好好对待他，然后战胜他!
如果你很了解考试，一般来说你应该知道试卷中试题的分步高考卷子中一定有60%的题目是基础题，这是一定的，也就是说，只要正常学习，课后题都做了，90分问题不大。(有人在这里就会鄙视课后题了……其实，课后题目是所有题目的根本，我当年高考140+时就是得益于一道课后题，高考只改了数字，我轻松做出，但是很多人在那道概率上栽了跟头)。
总之，只有你对试题有了充分的理解，才能百战不殆。这里着重要说的是做题的节奏，我当时考试一般做完所有题目就剩5-10分钟，然后做一下紧急修正。如果你有个很好地节奏，一般不会发挥的太失常。你有不会的题目，也要在最后时刻写满他，用满满的公式告诉老师，你给点分吧……这些技巧有时真的会帮助很多的。
篇3：高中数学成绩提高方法
高中数学成绩提高方法是什么
一、科目复习方法
复习思路要很清楚，分成两条线：
一条，跟紧老师的复习进度，及时巩固，这一条其实上课认真听，作业质量高再加上自己练习一些就能保证，说起来简单的几个字，可是它要求你能坚持，一次认真听课不难，难的是次次认真，无论你觉得老师讲的这些内容你觉得你掌握的有多好，认真听绝对是有必要的，养成习惯，不认真也难了，现在我大一，目前为止因为有重要的事只翘过一次课，还是没有老师的那种英语听力课，不是学霸也没有多刻苦，仅仅是因为习惯。
另一条，从头自己复习，当时我真的把《疯狂600提分笔记》的第一页开始看，时间不充裕至少也要把所有知识点看一遍，做到心里有数到现在为止都学了哪些内容，你可以不熟练，有些题基本不会，但至少先要清楚学过的内容，避免自己漏掉，越到后期突然发现自己之前忽略不熟的内容其实很影响心态的。不要想到什么今天就复习什么，有条理的来，先全部过一遍，再把有问题的点统计出来，逐一解决，哪有问题练习哪里。
听课重要，作业重要，做题重要。
关于听课不在这里赘述。作业，刚开始复习一天半张卷子，后来一天一张卷子的量，再后来一天两张卷子也能很快写完而且保证质量，你看到了，循序渐进，提高速度，这对高考帮助很大，高考数学卷我记得我都写完了还有时间翻过去把所有选择填空再算一遍。每次做题都当成最后一遍，因为你不知道有没有时间来返工，所以这样的作业完成量，当时觉得好多，现在看来真的有用。晚自习数学课代表经常报来一堆卷子，发下来，十分钟后收上去，十分钟内你要写完选择题前六道填空题前两道正确率达100%不然惩罚做同类型的题一种十道，我们先不说这种惩罚的好坏毕竟当时“残害”了一堆同学，就练习本身是很好的。
隔周的周三下午会进行数学考试，一个半小时答完一张比高考卷难的两小时的卷子，真的每次答完手都是抖的因为太着急，答得不理想成绩不好，我自我安慰的办法是晚自习自己给自己考一张简单一点的卷子，算分120、130然后就安心了。以上关于作业做题，每个学校，老师情况不同，同学们可以参考，重要的是一定想办法练习，自己也能训练自己的做题效率。
数学的选择题一共有12道，前八道基本每次都要保证不要错，后四道比较难，但是也不要怕，尽量算，一定注意时间掌握，考试一道选择花二十分钟也太不值了，平时自己算还可以，填空也是两道基础两道拔高，导数排列组合高难度题多些，但是选择填空涉及范围比较广，多遇到一些，再难也愿意下笔就OK，然后就是大题，除了倒数一二道导数解析几何的后两问有时候很难其他的仔细做能做出来的，选做题分也不能丢。
其实生物老师说过，即使你不去做高考那些难题，基础题保证都对600没问题，当然不可能都对啦，可是我们要尽量不要丢掉本该拿到的分，考试时间不够，得学会放弃，而这些基础题就是我们该抓住的。做到这些并不容易，所以你不要着急，慢慢来，尽力来。
二、关于教材选择
我是以老师布置的题为主的人，其实老师提供的题目，是由整个教学组很多老师在一堆材料中费心挑选的，和自己选的相比当然是老师更靠谱，但是自己买也是有必要的，上面刚说了练习速度，所以你得准备好练习的东西，尤其是做完整的高考模式的试卷很有必要。所以市面上热销的啊，一般的都可以，我用的那些都是并不觉得他们特别好，这里说几个老师提供的吧，全名是记不清了大概叫《疯狂600提分笔记》，还有疯狂高考的提分密卷。都挺好的，友情提示，网上买应该更好买，当时在书店没见过。
三、关于补课培训机构
我是从来没去过，不过这是个人偏好，觉得自己如果上课不能好好听，补课也没多大用，关键是高三休息时间少，想好好休息调节，但是每个人偏好不同，如果有需要，建议大家去自己的老师那里补，他最了解你，你也最容易跟上他的进度。
四、关于复习时间安排以及作息安排
其实复习时间与作息有很大关系所以一起为大家介绍，早自习是七点，我通常都是六点起床洗漱，去食堂吃早饭(吃早饭很重要)，曾经见我们班的学霸边吃早饭边背单词，但是啊，我们还是先认真吃东西比较好，吃完就去班里看书了，据说那个时候记忆一些东西是比较好的，一上午的课结束后就吃饭，睡午觉(午觉很重要)哪怕能睡十五分钟我也会在宿舍床上躺一躺，吃饭睡觉中间如果有时间就写写作业，课间困了补觉不困还是写作业，一切都是为了晚上早点睡，晚自习的时间要利用好，其实无所事事和别人聊聊天也就过去了，可是有作业啊，要复习啊，可以讨论题啊，能不能自学复习一些内容全靠这个时间，各个科目要搭配着复习，下了晚自习回宿舍我是洗漱完直接睡，每天十二点之前基本就在床上了，虽然同宿舍的人都在熬夜学习，但我坚定不为所动，身体很重要，想让自己上课有精神，好处是，有时候下午上课周围人都困倒了我却毫无困意(PS：因为是女生，总觉得自己不强壮，不想拼身体),周六是在学校的，下午放学回家，周一早晨到校，所以我周五回家后是不学习的，周六醒来写作业，写完也就不学习了，纯粹收拾东西，看电视，休息，我也不知道这是好还是不好，个人感受是，能让我现在想来觉得高三没有那么辛苦，自己确实拼了，努力了，但是同样也是开心的。总结一下，我的时间安排就是，在校十二点睡六点起，抓经时间写作业休息，周日回家休息充电。
五、关于心态
我其实很想把它放在第一点的，因为觉得它特别重要，记得一个老师说过，高考考的不光是你的知识，还有你的体能，心理素质。你总是把它当作一件痛苦的，不得不完成的事，你又能做多好，就算做好了，你又能多快乐。有很多人说过，高考不是唯一的出路，我想这是对的，但是，这是一条，相对最公平，最容易，只要你付出总容易有收获的出路，他将你带向一个新的平台，你更容易有机会见识更好的世界，他不是那几道题和那几个你斤斤计较或者不屑一顾的分数，它可以是你完成梦想的媒介，我们为了自己的人生做更好的选择，一切都是自己的事，有什么好抱怨的呢，我们不懂事时总埋怨家长老师，现在看来，我能坐在图书馆心情愉悦的打些这些字而不是在刮着大风的北京为生计忧愁风餐露宿就值得感恩。记得，高考是为了自己。
你不必担心别人有多好有多糟糕，因为这是你自己的战场，高三以前我都是班里二十多名的，到了高三觉得该努力一把，成绩才提高的，和大家分享一件事，大概是高二的上学期吧，我也不知怎么，像被下了魔咒，其他课没事一上物理就睡倒，怎么也不行，就这样一学期，最后物理单科倒数第一，可是由于数学啊什么成绩还好，总名次还是二十多，也没多少人注意到，虽然忐忑很久但是老师也没找我谈话，可是我自己很受不了，虽然没有很学霸，倒数第一毕竟是不小的打击，假期我到没有干什么，到了下一学期，我买了一盒无糖无奶喝起来喝中药似的咖啡，赌气一样的节节物理课前喝，然后再也没了困意，期末物理到了正数大概十名左右，这也可能是到了高三即使再也不喝咖啡的我也很少困的原因吧。
高三生如何突破数学中等成绩
一、造成数学成绩提升难的原因
很多考生觉得我已经努力了，为什么成绩还是很难提升?备考不是你努力了成绩就能提升上去了，还要看你努力的方向，是否适合你的实际状况。由此可见，很多考生数学成绩提升不上去不是努力程度的问题，而是有很多因素没有被你发现。
1.对数学的认知。由于成绩长期没有提升，很多学生觉得数学本身就难，或者觉得自己不具备某种天赋、某种方法，于是对自己怀疑，甚至对自己没有信心，那么这样的话很容易挫伤学习数学的积极性。
2.备考的方向。很 多考生觉得多做题就行了，还有一些考生进行“题海战术”，每天都有做不完题，成绩却没有提升上去。那么这个方向，当然也有一些考生走向了另一个极端，不喜 欢做题甚至很少做题，这些考生有的觉得自己很聪明，应该能学好理科，特别是数学，结果拿到试卷后，觉得生疏，在短时间内很难把题目做好。
3.训练方式。现 实中学习努力的考生有的不一定会考试，会考试的学生不一定努力学习。要想把试考好，还是需要合理的训练，例如说数学学科来说，你需要在平时训练中注重这些 关键词：时间分配、正确率、题型以及相关的解题方法、步骤等等。很多学生没有训练的目标，甚至一些考生做题的目标仅仅是为了完成老师布置的作业，这样训练 方式肯定很难让自己的成绩提升上去。
4.教师教学等客观原因。在毕业班中老师重视成绩优秀的考生是 普遍的现象，当然如果面对一些平时努力学习，成绩没有提升的同学，作为老师肯定要给学生们出谋划策，帮他们做改变，把成绩提升上去，同时现实中也并非所有 老师都能这样去做，有的老师精力也不允许。但是无论怎样，考生成绩上不去，帮他们提升成绩更是老师的责任。
二、有哪些策略能帮助考生提升成绩?
1.备考的心态。
多数中等生的数学成绩是很有希望提升。一方面是目前的成绩中等，具备了一定基础，努力的学生态度没有问题，只是缺少方向和适合的方法而已。另一方面，备 考时间还算充足，离高考还有一段时间。所以不要带着消极情绪去备考，平日里多给自己一些积极的心里暗示，坚持不断地实践合适自己的学习方法。
2.备考的方向。
什么是备考方向?所谓备考方向就是考试方向。从考生的角度上讲，考生只要知道知识点内容，并且对知识点有一定的理解，同时结合手上的内容，那么很容易去 归纳考试的方向。在平时做题的时候，要弄明白，你面前的题是哪个知识框架下，那种类型的题型，做这样类型的题有什么样的方法，这一类的题型有哪些?等等。
题型和知识点都是有限的，无论高考怎样变化，它都离不开这个知识体系，只是平时备考涉及的范围和训练程度起到决定的作用。只要考生根据常考的题型，寻找解题思路并合理的训练，那么很容易提升自己的数学成绩。
3.训练的方式。
每个人实际的情况不一样，训练的方式也不不同，考试中取得的好成绩都是考前合理训练的结果。当然训练的前提是要有足够的时间。很多考生抱怨时间不足，每天做完作业以后，身心疲惫。面对一堆题目，特别是数学题，可以注重以下几个角度：
(1)弄清楚自己的需要。例如拿到老师布置的作业，无论是试卷还是专题，如果从第一题一直做到最后一题，同时带着情绪做，那么效果肯定不好。首先要弄清 自己的需要，比如这些题目中哪些题目质量好?哪些是你还没有弄懂的?哪些是以前常出现的?哪些是你肯定会做的等等，你最想解决哪题?
(2)制定目标。如果应付老师来做题无疑导致做题质量不高，那么在做题之前应该制定一定目标，如上面说的那样，你通过哪些题目来训练正确率?通过哪些题目来练习速度?通过哪些题目来完善步骤等等。有了目标，更好的实现目标，在这个过程中，你肯定有很多收获。
4.为下一次考试做准备。
尽管说每一次考试都是考生完善自己的好机会，但是如果每次考试都没有证明一下自己，士气很容易受挫，在备考中有必要好好准备下一次考试，一方面通过考试成绩来提升自己的信心，同时可以用来完善自己。例如说，你可以思考这样的问题：
下次考试内容是什么?这些内容我还有哪些方面存在欠缺?考试的时候我最担心出现什么问题?哪些问题是经常出现的?哪些问题是最棘手的?有哪些题型我最怕的?我现在从哪些方面提升?等等，面对这些问题，对于很多考生来说，在一定程度上知道自己从哪些方面备考了。
5.合理的运用资源。
对于考生来说，资源很多，例如说学校的老师、同学、资料等等。但是利用资源之前要做到明白什么是你需要的资源?打算怎样去利用资源等等。
篇4：提高高中数学的方法
提高高中数学的方法是什么
首先，你要培养三项能力：
这三项能力对于数学成绩的高低起着关键性的作用，即：
1、理解知识，知道知识是从哪里来的，要用到哪里去;
2、善于分析，一道题目，能够快速找到可以利用的条件，对应前面的恰当知识;
3、精于思维管理，思路灵活并且善于主动式思考，可以快速精准的解决问题。
在形容这个解题能力的时候，曹老师举个很恰当的例子：一道题，给出我们一些条件，又给出我们一个目标。但是在目标和条件之间，还有一些空，需要我们去填 补，怎样填补?用我们解决问题的思想，将自己理解的知识点填充在空白处。好，这道题你就做的很漂亮。其实学习和工作一样，跟我们应对生活中的任何问题都一 样。我们可以回想一下，在我们遇到问题的时候，我们是不是都会率先抓住问题的要害(善抓重点的人，问题都处理的高效精准。相反，都一盘散沙)?抓住要害就 等于抓住了目标，为了达成这个目标，我们首先数数当前我们拥有什么有利条件，接下来创造一些条件，完成目标。在数学题中，题目就是目标;有利条件就是已知 条件;创造条件，就是利用解决问题的思维，找到的知识点。如果这样去看待问题，你还认为数学抽象吗?我常常对学生讲：学习不应该很辛苦，坚持、努力、鞠躬 尽瘁、呕心沥血这些词语都带有痛苦的成份，不是最佳的学习方式。学习的光明境界是，了之一种内在的存在形式，找到究竟。当我们了之知识存在的形式之后，我们会与他们轻松相应，我们认识每个知识，他们也认识我们，这样的相处才很愉快。
在解题思想上，通过不断寻找“目标前提”也就是必要性思维，是能够做到以不变应万变，大道无形。庄肃钦老师送给全国学生的数学感言“数 学，有着无穷的魅力!她具有音乐般的和谐、图画般的美丽、诗意般的境界;她赋予真理以生命，给我们思想增加光辉;她澄清智慧，涤尽有史以来的蒙昧和无知;平淡中见新奇，新奇中有艺术，这就是数学。我会和同学们一起，遨游数学之海洋、赏析数学之瑰丽、破解数学之谜题、享受数学之绝妙，在享受数学的道路上不断 探索……”
其次，我们要有一套训练有素的数学复习标准步骤，下面就让我们循着通往数学满分的路，看看如何驾驭自己的思想走上数学高分的捷径。
一、解题思路的理解和来源
平时大家评论一个孩子“聪明”或者“不聪明”的依据是看这个孩子对某件事或很多事得反应以及有没有他自己的看法。如一个“聪明”的孩子，往往反应快、思路 清楚，有自己的主见。那么我们认为“反应快、思路清楚、有主见”是聪明的前提。学习成绩好的同学，反应快、思路清楚、有主见就是他们的必备条件。
那么解题也如此，必须反应快、思路清楚、有主见。同一道题，不同的学生从不同的角度去理解，由不同的看法最终汇聚成正确的解题过程，这是解题的必然。无论 是推导、还是硬性套用、凭借经验做题，都是思路的一种。有的同学由开始思路不清渐渐转变为清楚，有的同学根本没有思路，这就形成了做题的上的差距。
如果能教会给学生，在处理数学问题上，第一时间最短的思考路径，并且清晰无比，这样，每个学生都是“聪明的孩子”，在做题上就能攻无不克战无不胜。
解题思路的来源就是对题的看法，也就是第一出发点在哪。
二、如何在短期内训练解题能力
数学解题思想其实只要掌握一种即可，即必要性思维。这是解答数学试题的万用法门，也是最直接、最快捷的答题思想。什么是必要性思维?必要性思维就是通过所 求结论或者某一限定条件寻求前提的思想。几乎所有数学命题都可以用这一思想进行破解。这里我用视频来举两个简单的例子，说明数学必要性思维是如何应用的。
纵观近几年高考数学试题，可以看出试题加强了对知识点灵活应用的考察。这就对考生的思维能力要求大大加强。如何才能提升思维能力，很多考生便依靠题海战 术，寄希望多做题来应对多变的考题，然而凭借题海战术的功底仍然难以获得科学的思维方式，以至收效甚微。最主要的原因就是解题思路随意造成的，并非所谓 “不够用功”等原因。由于思维能力的原因，考生在解答高考题时形成一定的障碍。主要表现在两个方面，一是无法找到解题的切入点，二是虽然找到解题的突破 口，但做这做着就走不下去了。如何解决这两大障碍呢?本章将介绍行之有效的方法，使考生获得有益的启示。
三、寻找解题途径的基本方法——从求解(证)入手
遇到有一定难度的考题我们会发现出题者设置了种种障碍。从已知出发，岔路众多，顺推下去越做越复杂，难得到答案，如果从问题入手，寻找要想获得所求，必须 要做什么，找到“需知”后，将“需知”作为新的问题，直到与“已知“所能获得的“可知”相沟通，将问题解决。事实上，在不等式证明中采用的“分析法”就是 这种思维的充分体现，我们将这种思维称为“逆向思维”——目标前提性思维。
12种超级实用的数学解题方法
解题方法1：调理大脑思绪，提前进入数学情境
考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。
解题方法2：沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神
良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。
解题方法3：“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场
集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。
解题方法4：一“慢”一“快”，相得益彰
有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应该说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。而思路一旦形成，则可尽量快速完成。
解题方法5：“六先六后”，因人因卷制宜
在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。
1.先易后难
。就是先做简单题，再做综合题，应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。
2.先熟后生。
通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处，对后者，不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生也难，通过这种暗示，确保情绪稳定，对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的方法，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。
3.先同后异。
先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以避免“兴奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力，
4.先小后大。
小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基矗
5.先点后面。
近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面6.先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。
解题方法6：确保运算准确，立足一次成功
数学高考题的容量在120分钟时间内完成大小26个题，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤，假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。
解题方法7：讲求规范书写，力争既对又全
考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜;对而不全，得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、“感情分”也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应”。“书写要工整，卷面能得分”讲的也正是这个道理。
解题方法8：面对难题，讲究方法，争取得分
会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分。下面有两种常用方法。
1.缺步解答。
对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题方法是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。如从最初的把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设应用题的未知数，设轨迹题的动点坐标，依题意正确画出图形等，都能得分。还有象完成数学归纳法的第一步，分类讨论，反证法的简单情形等，都能得分。而且可望在上述处理中，从感性到理性，从特殊到一般，从局部到整体，产生顿悟，形成思路，获得解题成功。
2.跳步解答。
解题过程卡在一中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即改变方向，寻找它途;如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克这一过渡环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底;另外，若题目有两问，第一问做不上，可以第一问为“已知”，完成第二问，这都叫跳步解答。也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了，或在时间允许的情况下，经努力而攻下了中间难点，可在相应题尾补上。
解题方法9：以退求进，立足特殊
发散一般对于一个较一般的问题，若一时不能取得一般思路，可以采取化一般为特殊(如用特殊法解选择题)，化抽象为具体，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件，等等。总之，退到一个你能够解决的程度上，通过对“特殊”的思考与解决，启发思维，达到对“一般”的解决。
解题方法10：应用性问题思路：面—点—线
解决应用性问题，首先要全面调查题意，迅速接受概念，此为“面”;透过冗长叙述，抓住重点词句，提出重点数据，此为“点”;综合联系，提炼关系，依靠数学方法，建立数学模型，此为“线”，如此将应用性问题转化为纯数学问题。当然，求解过程和结果都不能离开实际背景。
解题方法11：执果索因，逆向思考，正难则反
对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方法去探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展，如果顺向推有困难就逆推，直接证有困难就反证，如用分析法，从肯定结论或中间步骤入手，找充分条件;用反证法，从否定结论入手找必要条件。
解题方法12：回避结论的肯定与否定，解决探索性问题
对探索性问题，不必追求结论的“是”与“否”、“有”与“无”，可以一开始，就综合所有条件，进行严格的推理与讨论，则步骤所至，结论自明。
篇5：高中数学提高成绩方法
一.高中数学提高成绩方法
(1)记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
(2)建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。
(3)熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
(4)经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。
(5) 阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。
(6)及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。
(7)学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。
(8)经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。
(9)无论是作业还是大练习，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。
二.高一数学学习心得
高一数学学习心得：计算
高中涉及到更多的内容，而计算是一项基本技能，对于初中时候的有理数的运算、二次根式的运算、实数的运算、整式和分式运算，代数式的变形等方面如果还存在问题，应该把部分再好好复习巩固一下。若计算频频出现问题，会成为高中学习的一个巨大的绊脚石。
高一数学学习心得：反思
很多同学进入高中后都会在学法上遇到很大的困扰。因为高中知识多，授课时间短，难度大，所以初中时候的一些学习方法在高中就不太适用了。对于高中的知识，不能认为“做题多了自然就会了”，因为到了高中没有那么多时间来做题，因此一定要找到一种更有效地学习方法，那就是要在每次学习过后进行总结和反思。总结知识点之间的联系和区别，反思一下知识更深层的本质。三、预习高一的知识。新课程标准的高一第一学期一般是讲必修1和必修4两本。目前高中采取模块教学，每个学期2个模块。
三.高中数学必须坚守的三大学习原则
一、自觉性原则
自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。我们应当明确，当学习是一种自觉的行为时才更有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。所以，对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必须自觉地去做，这是做好一切事情的前提。
二、主动性原则
主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。老师讲什么，就学什么，不越“雷池”半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。这些同学决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。
三、独立性原则
独立性要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。当别的同学总愿让老师反复讲解时，他们却更愿意独立思考，依靠自己独立的智慧去努力获取知识。正是他们这种学习的独立性，造就了他们的出类拔萃。我们认为，如果在学习中没有独立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。
篇6：张扬阅读个性提高课堂实效
张扬阅读个性提高课堂实效
张扬阅读个性提高课堂实效福建省安溪县感德霞庭小学 王美铃
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这清晰地指出了在阅读教学中应让学生的个性得到发展，阅读教学应努力让课堂成为学生张扬个性的广阔空间，让学生有丰富的情感体验。因此，在语文教学实践中开展个性化阅读是必要的。下面就如何打造个性化阅读课堂谈谈自己的看法。
一、在自主探究中张扬个性化阅读
《语文课程标准》指出，要“倡导自主、合作、探究的学习方式。现代教育观还强调教学要以学生为主体，把获得知识的主动权还给学生。学生因知识水平不一，兴趣爱好不同，个性阅读表现不同。因此，教学中必须尊重学生的个性差异，充分尊重学生的选择，让学生用自己熟知的阅读方式进行学习，将教师的”要我读“转化为”我要读“,从而形成独到的见解，运用自己的”个性“来展示学习过程，达到阅读效果。
如在学习李峤的《风》一诗，以”风的世界“为主题，让学生根据自己的喜好和特长，自由分组：一组画风通过图画向大家展示风；一组颂风有感情地背诵有关”风“的古诗；一组写风当小诗人写写风；一组夸风说风的作用等等。每组选一名小组长负责各组的学习活动，挑选代表交流成果。每个小组都以学生个性为依据组成，这样学生的合作、探索、交流更为充分。
阅读是学生的个性化行为，放手让学生去自主探究，创设让学生充分发展的机会和空间，学生对于自己感兴趣的内容，通过独立思考、感悟，总是能表现得兴致盎然，说出自己别具一格的见解。在合作探究的基础上，再引导学生反复思考，提炼他人的精华，增充自己的独特感悟。如此充分尊重学生的个性，给学生以心灵自由。在这一学习过程中，大大激发了学生的自主意识，使学生的思维获得个性化发展。
二、在诵读传情中张扬个性化阅读
每一位读者对同一部作品都会有富于个性化的解读，无论是对作品意义的认识，还是对人物的评价上，或是对语言材料所构建的意象、意境的'感悟上都是如此。让学生通过朗读加深对课文的理解，把握课文的语言特点和语言表达规律，能让个性化的阅读更具实效。下面就以《月光曲》为例，与大家交流一下：当贝多芬被兄妹俩对生活、对音乐的热爱所打动，推门进屋弹奏盲姑娘所演奏的那首曲子，通过细致阅读，我发现这个环节有好多值得质疑的地方，例如为什么盲姑娘能猜出这是贝多芬呢？面对着盲姑娘内心的疑问，贝多芬为什么不作回应却愿意再为她弹奏一首呢？为了避免重复上一环节他们俩对话的处理，令学生觉得枯燥乏味，毫无新鲜感，也为了让学生体会到盲姑娘听出这是贝多芬的演奏时内心的情感。我首先让学生们通过朗读领悟盲姑娘内心的这份”激动“,之后及时追问：盲姑娘一直都期待能听到贝多芬本人的演奏，那么当她真正听到了，还可能会有怎样的感受呢？学生：”她可能还会很‘惊讶’，因为她觉得这是梦境中才可能会发生的事情，无法相信眼前为他演奏的人竟然真的就是贝多芬本人。“ ”我觉得她还可能会有些‘疑惑’，不敢确定眼前的人是不是贝多芬。“”我觉得她那么期盼的事能够实现，()一定是难以抑制自己的‘喜悦、兴奋’之情。“于是我让学生带着自己个性化的解读，走人人物的内心。
著名的特级教师于永正老师是这样作答：语文教学的所谓”亮点“,首先应该在朗读上。是啊，朗读是语文的最高境界，许多只可意会不可言传的语言更是通过朗读来表现。作为语文老师我们要引导学生细读揣摩、涵咏品味其间妙处，让朗读真正地点亮我们的语文课堂，争取让自己的阅读课堂更有实效。
三、在多元评价中张扬个性化阅读
阅读过程是一个充满激情的实践过程，学生在阅读中对语言的理解是多元的，每一个人都可以有不同的见解。他们以独特的方式与文本交流，与同学、老师对话，这一过程的多元参与，在内容、情感上都会有不同程度地共鸣、感悟，是思维火花不断碰撞的激发过程。这让我想起曾教过的《普罗米修斯》临近尾声时的一个环节。
师：普罗米修斯心中装着正义，装着全人类，他默默忍受着宙斯的百般折磨，永无尽头却始终坚强不屈，同学们，此时此刻你想对普罗米修斯说什么？
生： ”普罗米修斯，你的坚强深深地感染了我，你是我们全人类的福音！“
生：”你太伟大了！普罗米修斯，你是我的偶像！“
师：是啊！爱是有回应的，画家曾画出他坚强不屈的形象，雕塑家曾塑造出他高大伟岸的身躯，诗人也曾为他谱写光辉的 篇章。
语文教师要认识到，我们的学生是一群生命力和创造力旺盛的年轻人，在现代文阅读中，我们要激发他们的思维，无需往标准答案的”框“里钻。学生的”会评“是在不断的”学评“实践中积攒而来的，让学生拥有评的权力，不仅能充分张扬学生阅读的个性，也能使学生的综合素养得到有效的提高。
总之，个性化阅读是一门复杂的、综合的艺术，是新课标倡导的一种阅读方法，是适应学生学习的一种必然的选择，它需要我们长期的探索和思考，实践和完善。著名教育家巴士卡里雅在《爱的生活》中这样说： ”只有自由，才能学到知识。"阅读就是自由的梦，让我们在阅读教学的园地里，放飞学生的心灵，让每一个学生愉快地生活在阅读中，使阅读真正成为一门张扬学生个性、灵性的艺术，从而真正打造高效的阅读课堂。
篇7：如何提高高中数学教学课堂效率
如何提高高中数学教学课堂效率
如何提高高中数学教学课堂效率作者/刘福民
摘 要：实行新课改和素质教育以后，教师在进行教学的时候更加重视课堂教学的效率，但是由于受到各方面因素的影响，导致了高中数学课堂效率比较低下。怎样提高效率是很多数学教师都面临的重要问题。
关键词：高中数学；课堂效率；教学方法
在高中课程中，数学是非常重要的，而在数学教学中，课堂效率的提高是非常重要的。因为课堂效率会直接影响到教学效果。由于我国长期实行应试教育，这也导致了高中数学在教学的时候效率一直非常的低下。面临这种情况，教师必须采取措施提高学生对数学学习的兴趣和信心，提高课堂教学的效率和学生的数学素质。
一、教师应该对数学教学的目标进行一定的明确
教师在进行高中数学教学的时候必须对教学目标进行明确，在选择教学方法手段以及教学策略的时候都要根据教学目标进行。教师在教学的时候必须真正地了解教材，并对其灵活地运用，达到提高学生综合素质的目的。
二、教师必须保证备课的有效性
高中数学教师在进行教学的时候，想要真正地提高效率，便必须保证备课的有效性。教师在进行备课的时候，应该深入地了解教材，对教学过程中的一些难点和重点进行明确。并根据重点和难点进行情境的创设，选择正确的教学方法，比如说情景问答、合作讨论等等。此外，教师还应该对课堂教学结构进行有效的设计，每一个教学环节必须都是完整的，并且还要做到层次分明，逻辑性必须严密。教师在进行备课的时候，必须重视导入的设计和总结，保证时间把握的精确，并且准备多个方案。
三、教师采取措施让学生更好地参与到课堂教学中来，提高其对数学的兴趣
学生在上数学课的时候，很容易感到紧张和疲劳，这样数学的学习效率便会比较低下，所以，教师在进行教学的时候，必须采取措施让更多的学生参与到课堂教学中来，提高学生对数学的兴趣。()比如说，教师可以有针对性地根据教学内容进行一定的提问，这样能够帮助学生发现自己学习中存在的问题，也可以让学生针对某个问题进行一定的探讨和交流合作。
四、努力提高数学问题的发现和解决的能力
在对高中生进行数学教学的时候，经常会遇到各种各样的问题，甚至会有一些认识或者理解方面的误区，这便要求学生必须提高发现问题和解决问题的能力，这样学生对数学知识的理解和印象会更加地深刻，这对学生将来的数学学习是非常有利的。
五、教师可以采取分层教学的办法进行教学
教师必须真正地认识到并承认学生之间存在的差异，对学生进行分层，真正地做到因材施教。
1.教师应该对学生进行一定的分层
教师应该让学生对分层教学有一定的了解，并做好相应的准备，在综合学生平时表现、考试成绩等多个因素的基础上将学生分成不同的.层次。
2.教师应该对教学内容进行分层
教师应该根据学生的实际情况进行教学内容的划分，将教学内容分成不同的层次。在分层的时候，教师必须根据层次的不同来进行问题的设计，保证教学时有针对成绩比较差的学生的基础知识学习，也有针对数学成绩比较好的学生的疑难问题解答，这样才能够让学生更好地参与进来。
3.教师应该对知道学习的方法进行一定的分层
在进行练习题选择的时候也要根据学生的实际情况进行布置，对于不同层次的学生，采取不同的方法进行指导。
总之，想要提高数学教学的质量，首先必须做的便是提高数学课堂教学的效率。教师必须采取措施，提高学生对数学的兴趣，让更多的学生参与到教学中来，这样学生的数学课堂教学效率才会真正的提高。
参考文献：
何公平。新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略研究[J].黑龙江科技信息，（20）。
篇8：如何提高高中数学的课堂效率
如何提高高中数学的课堂效率
如何提高高中数学的课堂效率高中阶段的学习枯燥、乏味，高中数学的学习更加辛苦，只要一到数学课堂，很多学生就提不起精神，使数学课堂没有生机，没有活力，导致学生注意力不集中，师生互动不起，但很多老师在教学中总是害怕学生这里不懂，那里不懂，把自己知道的都尽可能的讲给学生，但学生是否都懂了呢？其实，老师讲的很多话都成了废话，课堂效率低。如何尽可能地提高学生在课堂40分钟的学习效率，以下谈一谈自己的一些看法：
一、注重传授学习方法
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔，”应教会学生怎样学习数学，比如：课前预习，课后复习总结，做好错题集等。怎样理解每个知识点，怎样应用每个公式，只有理解了才会应用，不怕学生不懂，就怕学生不做，只有让学生自己动手，才能自己吸收。
二、有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
三、能突出重点，化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的`学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
五、正确处理好学生在课堂上的表现，要适当鼓励
在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
六、充分发挥以学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
七、要精讲例题，多做课堂练习
把课堂还给学生，腾出时间让学生多实践根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。
总之，在数学教学中，使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想；课堂上，提高课堂教学质量，教师应充分备好每堂课，备好每一个学生，利用自己的教学经验，调动学生学习数学的积极性，使课堂充满生机和活力，提高学生40分钟的学习效率。
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