下面就是小编给大家带来的教师怎么就成了看客-教师随笔，本文共12篇，希望能帮助到大家!
篇1：教师怎么就成了看客-教师随笔
教师怎么就成了看客-教师随笔
今天偶尔看了一期央视的《道德观察》，主题还是围绕一起学生死亡事件讨论了教师的责任心问题，但有一点收获是主持人却说出了“看客”这样的词语形容了教师。是啊，多年来，蜡烛啊，园丁啊，这样的称呼在每年的某一个节日都会被人搬上各个话语讲台进行推崇，但“看客”这个词也是在鲁迅的投枪文章中才会得以施展，今天放到了老师身上未免是一个讽刺，但作为教育者的我来说，感觉到是一个悲哀！
教师该不该成为看客，答案很明显，当然不能；但如果深究老师为什么成为了看客，很多媒体和专家、家长却陷入了沉默，却不是思索，更谈不上那个解决和维护。
本期《道德观察》的主要内容事件，就是一起课堂学生纠纷引起，教师没有进行劝阻，甚至学生倒地被送医院，在场的杨老师据说也是熟视无睹，再后来就是学会意外死亡，一场内部解决的官司，肇事学生赔钱，学校调停，“肇事”教师赔钱等等，后来就是从媒体到身边的人一通抨击，更根据“范跑跑”的命名模式，把这位老教师主持人称其为“杨看看”了，是很好听，但对于主持人后来说的一个信息我们却应该引起更多关注，就是曾经一位同校教师因为管理学生而被学生砍了四根手指，到今天还没有解决，这又是因为什么呢？
很明显，教师如果不是一个虐待狂，就会良心发现的做自己份内之事，但如果他不做，就是他不能做，的确如此，教师也是人，上有老下有小，我们不能强硬要求他们冒着“刀光剑影”去教育学生吧。试想一下，如果学校真的变成了“刀光剑影”世界，我们的教育又走到了什么样的一个地步呢？我不觉又想起去年发生在北京某职校的上课戏弄老教师事件，后来这位“园丁”还要替学生圆场，可想这样的学校已经有多少学生成了玩客，有多少教师成了看客呀！
看客，绝不是一个好词，每个人都明白，所以说没有人生来就想当一个看客，尤其作为教育上的一名看客，而事实却并非如此啊！我认为，关键的问题就是学校以外的过多不健康的因素渗透进了校园，渗透进了学生的脑子，形成了一种良性的教育动机和恶性的'现实环境的矛盾，而这种内部矛盾一旦得不到适度解决，就会产生很多负面现象，譬如学生的帮派现象，学生的厌学现象，学生价值观紊乱现象，教师和学生沟通障碍现象，教师教学活动开展滞后现象，而教师成为“看客”就只是冰山一角了！
我所在的中学和附近的兄弟学校也发生了类似的事件。事件一，一名品行很差的学生在上文化课时要求班主任允许其上操场玩篮球，在遭到拒绝后在课下找来父亲和哥哥，三人找茬殴打了本名教师，后来教师离岗到外地任教结束；事件二，某名学生在上体育课时向值班教师提出无理要求，在遭到拒绝后和教师发生口头和肢体冲突，后从家里打电话找来几十人到校闹事，结局是本名“肇事”教师被开除公职回家。试想，一名文明的教师和一名礼貌的学生怎么会发生如此冲突呢，其中原因也许就是教师“不文明”或学生“不礼貌”了，但教师怎样不文明都会受到抨击，而学生的不礼貌有没有一个级别呢，我想“刀光剑影”级的怕就属于忒不礼貌吧！
教师的本职工作，包括教书和育人，但看客的教师明显只做到了教书，而没有做到育人；学生的本职任务应该是两点，一是学知识，二是学做人，但很多学生是为知识而进的学校，更甚者什么都没有得到。这样来说，营造一个可信度强的教育环境就尤为必要，会做人的老师和学生才会真正把教育教学任务科学有效的完成呀。
最后我只能说，没有天生想当“看客”的教师，看客多了，本身就是教师职业的悲哀，也是教育事业的污点！
当我们真正静下来思考教学中出现“看客”现象，也是教育事业的一大幸事啊！
篇2：教师随笔当光辉成了高危
【教师随笔】当光辉成了高危
文 / 张晓蓉
作为一名教师，我明确我自己的职责。“传道、授业、解惑”是几千年来对教师的职业规范。传道，就是传授做人的道理。做人，放在了第一位，这和我们现在的理念“德才兼备”有异曲同工之妙。也就是说，做人是第一要素。其次才是授业，即传授专业知识。最后针对学生不懂的问题，教师来帮助他们解答疑难。
由此可见，学生的品德教育尤其重要。要想说明白这个问题，我们必须从九年义务教育来谈起。作为一名中学教师，我深知我们的不容易。小升初不讲质量，中学大门敞开着，虾子螃蟹一起都来到了中学，走进了初中课堂。面对参差不齐的学生，初中教师真的有些措手不及！如果初中教育也不要求质量，那也好说，我们可以让孩子们快乐学习快乐生活，快乐了学生，幸福了老师，何乐而不为啊！可是，关键是从初中开始，必须要求质量上档次。每年九年级面临近毕业时候的那个紧张啊，就不必言说。一检、二检乃至三检，到松滋一中重点高中的优录考试，学校成绩的排名……这样的状况，初中老师不和学生狠抓质量行吗？成绩上不去，教师自己没地位，领导的脸往哪里搁？所以，做初中教师是相当的不容易！
七年级上半期，学校几乎就是在搞纪律整顿，是在把那些散兵游勇训练为正规军。一个很敬业的教师面对学生的种种不文明的习惯，他们会着急会生气，相反，如果教师抱着无所谓，走进课堂就是混混时间，那就是师生同乐，但，这样的快乐的背后真正痛的是学生，是学生的未来！列举几个这方面的陋习。比如，学生作文大多就是克隆，套作。这样的指导模式直接给我们的语文教学带来了极大的痛苦。写作，初中生的文章是写自己亲身经历的事情，要有感恩的情怀，每个人的生活经历不同，感悟不一样，怎么就能够抄袭？错字连篇，假话连篇。考风不正必然导致学风不正，七年级上半年，我们几乎都在抓考风考纪，学生很不习惯这样严格考试的做法。私下里，我曾问过他们小学考试的怎样进行的，有胆大的对我说：“我们考试的时候是好学生和差学生互相帮助……”我无语。这样的学生走进初中，最起码的诚信都没有，何以谈德？
其次，我们来分析当今最大的毒瘤――留守。在打工经济时代，父母大多远走他乡，孩子放在家，好一点的由自己的爷爷奶奶带，不靠谱的就把孩子随便托付给一个人。试想，在这样的环境中生活的孩子，人家敢像他们的父母那样帮助管教吗？不管又不成样子，管了又怕人家大人有意见！管教不力直接导致了孩子的放纵！他们以自我为中心，他们娇气，他们自私，他们目空一切，他们无法无天……学生在学校的教育刚刚有了点起色，双休两天放假回家一切归零，所有的教化轰然垮塌，教育的苍白无力体现得淋漓尽致。列举几例。一学生放假回家到网吧上网，误了来校的班车，周一来校，他奶奶快速跑到班主任面前，直接给孩子求情：“老师，您就不要说他啊，一说，他再跑，我难得找啊！”几个女生，因为不喜欢上数学课，于是对严格要求她们的数学老师是恨之入骨，她们组织起来，趁老师在走廊巡回走动的时候，用小刀将老师的崭新的羽绒服划烂！一个学生在中考期间还在课堂上睡觉，老师走到他身边，轻轻推醒了他，让他别睡。他睁开朦胧的睡眼，居然说：“别这样，我是单亲家庭！”言外之意就是，我是单亲家庭，我是有心理缺失的家庭，我可以胡作非为，否则的话我有个什么三长两短你老师要负责任。一女生从走廊走过，到自己教室去，另外班级的两个女生在大庭广众之下掀起那个女孩的裙子，被掀起裙子的女孩羞红了脸，眼里含着泪水，那两个施暴的女生还在坏坏的笑！一男孩在冬天把墨水喷到其他女生的羽绒服上，导致人家靓丽的棉袄有了很多的墨迹。次年开学报到，班主任对孩子奶奶说：“您让您的孩子给人家道个歉，人家家长心里或许舒服些！”这个要求不高，哪知那个男孩的奶奶说：“这就搞不成，这是学校发生的事情，我们家长不得管……”因为不喜欢某个科目，某生煽动同学一起来罢课。公然给老师称“老子”，直呼老师的姓名……
社会风气不正，也直接给学校教育带来很多负面影响。麻将馆林立，家长懒惰成性，生活在这样的家庭的孩子能有勤奋精神吗？更有甚者，很多家长草率结婚、草率离异，直接给孩子的身心健康造成极大的影响。当我给他们上作文课，讲亲情，讲感恩，有几个孩子的眼里是泪水……他们渴望幸福，但是，他们的家庭给了他们这些吗？短期内，由于大学生毕业找工作难的现实，也让社会上很多人不重视教育，因为不重视教育，就不会尊师，家长见到了老师都是形同陌路，这样的家庭的孩子可能心怀感恩吗？但是，一旦孩子在学校出了一点点状况，家长首先想到的就是找学校赔偿，把老师搞臭。学校和家长是对立的关系……网络上，一个小学生给自己的老师撑起了一把伞，那个老师就被骂得体无完肤。试想，在生活中，我们老师为学生做过多少本不该老师做的事情啊！这些，有谁来评说？他们觉得是应该，殊不知，老师也是普通的人！作文，首先是做人，一个人没有健康积极的生活态度，没有心怀感恩的情怀，是不可能写出感动人心的文章来的'。所以，残酷的现实是对我们语文教师的挑战，是对我们作文教学的挑战！我不知道，从什么时候开始，我们在从事太阳底下最光辉事业的教师，在这条道上走着走着，就从光辉走到了高危！
基于以上现状，社会给我们教师出了很多的难题，并且，这些难题是多解！家长也给我们教师提出了更高的要求，我们教师应该全身心关爱孩子：教师要学识渊博，教师要是医生，更是保姆！教师还应该是妈妈，爸爸！教师是学生全能的保镖！
我们都是为人父母，我们都爱自己的孩子！独生子女，孩子伤不起！但是，教师也是普通的人！我曾经对学生说：“中国几千年封建社会，只孕育了一个孔圣人，我不姓孔，我姓张，所以，我是一个平常人，我有普通人的情感，我也会高兴、生气，希望我们互爱！我也伤不起！”
如今，社会关注教育，关注孩子，教育的模式也力求创新，提倡快乐学习，但是，这样多的课程，单单就语文这门学科而言，需要背诵的东西那样多，必须下苦功夫不可！学习是一个艰苦的体力和脑力劳动的结合。我经常对他们说：“学习是辛苦的，所谓的快乐，是在你付出了艰苦的劳动之后获得的精神的愉悦，这样的愉悦是需要高品位的人才能够体会得到的！我希望你做一个高品位的学生，做一个天地之间大写的人！”
纵然有太多的残酷，纵然有太多的不理解，纵然有天大的委屈，我们应该痛定思痛，我们应该冷静思考，“菜籽花儿黄，先生像阎王”的封建教育体制已经远离了我们，我们新时代的教育有新的规范，教师有新的职业操守，千万千万要管住我们的手，一旦出现什么状况，你伤得起吗？你赔得起吗？说得不好听些，学生成绩不好是次要的，身体健康是第一位的。我们要依法治教，依法执教。对于问题学生，我们要和家长密切联系，只有家校联教，才能收到教育的效果！
庆贺寺中学是一个有着优秀传统的学校，多年来几乎是一块净土。我们的学生在这里学习，我们的老师在这个岗位工作耕耘，我们希望家长理解老师，希望学生理解老师，只有真正理解了，才能相互沟通，才能让学生真正做到德才兼备，德艺双馨的人才，才是当今社会的栋梁！
我们教师在教学生书本知识的同时，千万别忽略对学生的思想教育。我们学生更要明辨是非，以那些德才兼备的同学为榜样，努力学习，塑造自身高贵的形象，练就自身过硬的本领，传递正能量，为庆中争光，为家庭争光，对自己负责！
抬眼望天，阳光灿烂，我们，依然是太阳地下最光辉的职业的从事者！
（作者通联：松滋市刘家场镇庆贺寺中学）
篇3：教师随笔简短
“教师，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了!”学生的大叫声把我从聊天中惊醒过来，抬起头一看，只见昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地抠着辉辉的脸，而辉辉也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲着他的头……“反了!反了!”我在心里想着，连忙走过去说：“你们这是怎样回事呀快住手!”辉辉倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着，有些不情不愿的样貌。这是发生在“迎新长跑”比赛上的一幕。
我在他的座位上坐了下来，先问他怎样回事他理直气壮地说：“谁叫他先打我的!”回过头问辉辉，说：“他自我把椅子老往我那里翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就……”旁边的同学也都附和着说昊昊的不是。他显得很激动，小脸涨得通红，结结巴巴地说：“我又没有……我又没有……”成成对我说：“沈教师，是昊昊不对，他老是要弄旁边的同学的。我提醒他，他也不要听，没办法!”看着成成的小大人样，可见平时大家对他的无可奈何。哎……这孩子就是让人操心那!
事情基本明朗了，我就又开始了自我的苦口婆心，晓之以理，动之以情，可这有用吗我也不明白，但总不能听之任之吧。经过一番谈话，他倒也认识到动手打人是不对的，我还异常强调了“你用手抠辉辉的眼睛，假如真的出了问题，你说怎样办”他哑口无言了。我明白对他不能硬来，否则他的倔脾气一来，任谁都没有办法了。也许对他比较了解了吧，我的罗里罗嗦嗦还是“打动”了他，当时我是这么认为的。他最终承认了错误，也向辉辉道了歉，之后就又和旁边的同学有说有笑了，那天真可爱的笑容也出现了。
可是，为什么每次活动他总要制造一些麻烦呢这孩子真让人忧心那，虽然每次给他旁边安排一些比较好的学生(遵守纪律的，又不会惹是生非的孩子)，可每次还是会有意外发生。
篇4：教师随笔简短
我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今，是该盘点一下自我教学中的得与失的时候了，也许它还能够成为之后者的“警教”之言，也是自我小学阶段后期教学的正确的教学思路构成的“催化剂”吧!
经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给教师的教学空间实在太大。如果不认真研读教参、教材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各知识点的前后联系及相互作用，教学目标定位不准确，教学步子则将或深或浅，会给自我的教学留下很多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的本事。应当说，没有哪个专家或教师能够说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识。教育的主体是学生，学生的认知本事、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不一样而存在差异，它直接作用于学生的学和教师的教，这是不可否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不认识，这就是事实，这就需要教师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应到达哪些教学目标，根据学生的实际情景创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动资料、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。
自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自我的教学，不断地使自我的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，可是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、学生学习数学的兴趣浓厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富趣味的、学习资料是有用的、探索的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性)，学生自然也就学得简便而乐学。2、绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学习品质逐渐构成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的本事。3、所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头表达本事良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一齐想办法。”、“把你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自我的想法在课堂或是课外与人交流。4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活跃与开阔。5、学生举一反三、触类旁通的学习本事逐渐构成。教学中每每让
学生学会了某个知识点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学知识”启发学生对呈现的知识进行再思考，进而构成对相关知识进行串联的本事，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的学习本事。
三年多的新教材教学实践，我逐渐地成长起来，我教学的学生也展现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学遗憾：1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给学生自主探索、合作与交流的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有鼓励学生课外进行练习(又忧于学生学习负担过重)，其实如果从一年级开始就着眼培养学生每一天必练几道计算题的习惯也不是难事(切莫受诸如“一年级的学生不准布置家作”的规定的影响)。我能够大胆地说，我教学的两个班级的学生，没有一个学生没有掌握计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢究其原因：一是这部分学生惰性强(每每遇到按教师的规定自我设置题目[如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题……]练习，他们总会出一些很简单的题目，甚至不能保量完成)、习惯差(马马乎乎);二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严重性，构成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓励教育的同时如果能对犯错的学生进行严格的要求即便采取适当的惩罚，学生犯错的频率就会低多了。
2、部分学生解决问题的本事差。几年的教学中，大部分“解决问题”的资料都被购物、租车租船充斥着，以教师们的话说“二年级就开始租车租船，租到四年级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就‘丈二的和尚摸不着头脑’……”，传统教材中到三年级才进入两步应用题的思维训练，可是新教材中从二年级开始就涉及包含两个未知数的问题的解决，学生必须掌握“假设”、“尝试”、“整体思考”等策略，加之“拆分”、“凑和”等思考才能解决，差生在这种问题的学习中根本就是坐飞机，就连稍好一点的学生都不能从中构成有条理的表达其思考的本事，用孩子们的话说“我是‘凑’的”，可这样的题目一道例题或是一个练习题就足以花费一节课的时间，而对差生来说是0效果。我想如果下一轮我再教学二年级，我必须要给学生设置一些与生活接近的数量关系比较明朗的两步计算应用题，使每个学生都能初步学会用分析法(要求什么问题必须明白哪两个条件……)和综合法(明白什么信息能够让我们联想到能够求什么问题……)分析问题、解决问题，再随着年级的增高，逐步向学生渗透“摘录”、“画图”、“列表”、“模拟”、“简化”、“尝试”、“找规律”等策略;其次，必须要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让
学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否能够降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的本事，有待实验。
我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不一样的学生情景调试自我的教学行为的本事，但在不一样的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。
篇5：教师随笔简短
在生活方面：从小，我们就培养陈阳轩的独立性。因为，孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下。家长要放手，在可控的范围下尽量放手。比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自我支配，为什么我没有呢”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的需要，我们大人基本上都会满足，你还要钱干什么呢于是我就问他，你要钱干什么呢他说想自我支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自我喜欢的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二年级的小朋友居然有这么多的想法，顿时我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了，他已经有自我的思想了，可是这也不错呀，我就顺水推舟尊重孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自我支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很高兴的答应了，一次在小超市jy135.他看到一个喜欢的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎样办呢他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没
办法，无奈地说：“那就自我攒着吧”。但之后，看样貌我儿子是真喜欢那玩具，等第二个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(因为8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，可是经过自我攒钱买的玩具他格外的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎样把它修好，宝贝得很。经过这件事，我只想说：尊重孩子的想法，试着让他们自我去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。孩子仅有在一次次的实践、思考中，不断长大，独立，然后超越父母。
比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满意，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果能够打90分。但请家长注意，这90分，永远是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家务活我们都让陈阳轩做，例如：会把鞋柜边散乱的鞋子放整齐、早上起来会把开水烧好、晾洗衣机里洗好的衣服、到楼下的超市帮父母买一些油盐酱醋等等，时间长了，他也觉得做这些事情是理所应当的事了。
在学习方面：在对待学习方面，我们始终坚持“重过程轻结果”。对孩子每一天的作业完成情景，我们是很关心的，该检查的检查，该签名的签名。可是对于考试成绩，我们是抱有一颗平常心的。我相信，程序正确，结果也必须正确。考试毕竟有各种偶然性，平时养成良好的学习习惯，认真完成教师布置的各项任务才是最重要的。我们也不鼓励孩子与别的同学去比较，只要自我平时该做的做好了就够了。在那里再多说一句，在教育孩子方面，很多家长容易走走入一个误区。不注意赏识孩子的优点，而过份强调孩子的错误，最错误的方式是，在公众面前训斥孩子，丢孩子的脸。家长们，请呵护孩子脆弱的自尊!
孩子是我们的期望，也是祖国的未来。相信我们的孩子，今日，他们只是家中一棵小小的盆景;明天，在广阔的天地里，他们必须会长成一棵棵参天大树。
篇6：教师随笔简短
青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握必须的教学技巧;其次突破知识关，要很多做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”;第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。没有教不好的学生，仅有不会教的教师;没有学不好的学生，仅有不会学的学生——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的本事是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问!新教学观首先要求教师要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么情景下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为
人处事的基本道理，进而掌握基本的知识(知识决不是第一位的目标)。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性本事的人。这是教师神圣的职责。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。
篇7：教师随笔简短
关于阅读区建立的重要性，我似乎已经不用多说了。越来越多的教师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小朋友们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着许多问题，许多幼儿园异常是小班的阅读区形同虚设。教师因为惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让教师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不一样程度地存在这样的问题。
其实，我园也以往出现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小朋友撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。
对于小班来讲，图书区的管理是个十分重要的工作，作为教师，我们要从哪几方面入手，培养孩子的阅读本事，让我们的图书最大程度地发挥它的作用这是目前最需要解决的问题。
首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置漂亮的环境，让孩子从喜欢环境开始喜欢阅读区，另外，如果有条件，能够放一些轻音乐，孩子会喜欢的。
我们首先要明确的一点，是必须让孩子接触图书。如果孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。
也许有的教师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多可惜啊!还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要相信教师们的心中都有答案。
接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，教师在其中扮演关键的主角。教师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱护。
当然，小班孩子的自控本事比较弱，撕书在小班是常常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢原因有几下几点：
一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在慢慢发展，孩子会喜欢做一些手工，撕纸是孩子们喜欢做的工作。教师能够在美工区准备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。
二是图书资源不够。在图书资源比较少的情景下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会保护图书，如翻页不注意，扔书等不良习惯。最终，模仿别的小朋友。孩子的模仿本事很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。
所以，作为教师，我们能够从以下几方面入手，防止孩子撕书：
首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。
其次，满足孩子手部肌肉发展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。可是要尽量避免把旧书撕掉让孩子撕着玩。
再次，发现有损坏书的现象要及时做出反映，不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，如果立刻制止，就会有效扼制不利的影响。所以，教师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一齐把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培养却起了不可忽视的作用。
让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的职责，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。所以，我们不可忽视小班的阅读区，创造一切条件给小班幼儿阅读供给机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯!
篇8：教师随笔简短
家长会必须要给家长讲清楚：
1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。
2、多关心孩子的学习、生活和提高，不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，必须要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。
4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。
5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。
6、必须要给孩子做表率，经常与学校沟通。尊重自我、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心能够作为高一德育培养的目标的主要目标!
篇9：关于教师随笔
教师是人类灵魂的工程师，教师是人类礼貌的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。
今年，幸运的我如愿以偿成为XX中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样完美，然而，醉酒方知为师难阿!才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易，要站好可真难阿!这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗?我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但务必记住教师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照阿!
此后，在校长的推荐下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。
还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，但是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢，不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，期望他遵守校园的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，但是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心
都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得十分不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我必须要转化他!
为了转化他，我采取了以下措施：
1、我先让他认识到自己的错误，做为学生就应尊重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。
2、在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步;老师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。
3、在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。
4、课后，我会询问他身旁的同学，看一下他的表现状况，以及在生活上家庭上的一些状况。
一周以后，我发现他的状况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也用心了，于是，我开始反思这种状况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。
从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师务必因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际状况是不同的，教师务必深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。
篇10：关于教师随笔
学困生转化随笔
我班的王杞瑞、张恒博学习目的不明确，贪玩懒惰，生性好动，智力正常但学习不主动，课上小动作个性多，听课注意力不集中，无法自制。课上性情反复无常，有时开始做作业急于求成，巴不得一下子把一张学案一口气做完，不讲求作业质量，有时作业又磨磨蹭蹭完不成，偶尔也喜欢动口说题回答问题，而懒于动笔做题，这样很难构成技能。因此所学知识难以连接，出现知识断层，对于系统性较强的数学来说，后续的新知识学习无法正常进行。
针对他们这种反复无常的性格，我主要做了以下几方面的帮辅工作：一.座位优先。为了能提高他们上课的注意力，减少上课做小动作的次数，座位上始终安排在教师讲桌的前两排，以便能给予及时的提醒及提问。二.投其所好，适时激励。介于他们有时善于动口回答问题而懒于动笔做题，课上尽多地把口算及提问抢答的机会让给他们，力争激起他们的学习兴趣，有时回答问题还要必须的计算过程才能回答，为了抢答他们就会迅速演题。为了培养他们手脑并用的潜力，我还特意把一些透过计算回答正确的问题，给予更多的奖分，同时也要全班同学为他们送上热情的掌声鼓励，他们动手算题的潜力也在不断的提升。三.学习习惯的矫正。我曾不止一次地给全班同学，尤其是学习习惯不好的同学讲起一位世界闻名的教育家说过的话：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益，一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎样还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途。”我还专门让学生在板报上办了如何尽早培养小学生的几个好习惯的学习板块，并让几个习惯差的学生摘抄下来，认真学习并行动起来。另外透过读报堂给他们讲一些科学家、伟人因从小有好习惯而成就大事业的故事，让他们渐渐认识到良好的学习习
惯甚至比学好知识本身更重要。在班级总结时，经常对他们的习惯及时评价，尽可能多作正面评价，个性是好习惯要及时进行评价，鼓励他们收集好习惯带来的收获和取得的成绩，对于这方面的进步，我实行不同色彩的星星作为奖励，为了减少他们惰性的复发，我不定期随时采用谈话的方法对他们进行思想沟通，精神上的鼓励，使他们更好地进行自我控制自我矫正。
总之，透过辅导他们上课基本上能认真听讲，作业质量也比以前提高了，做题速度也快了，成绩也在稳步上升。
篇11：关于教师随笔
常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲阿!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作能够停止，老师心上的工作是没有时间限制的。还有一些教育人士说，人家外国教师的工作量要比中国教师大多了，但他们却忘了，人家外国实施的是素质教育，而我们实行的是应试教育，应试教育无论对老师和学生都是一个沉重的包袱。
老师工作的繁重体此刻三个方面，一是繁重的作业，中小学在应试教育的重压下，大多数都在搞超多的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，老师两头受气地在批改作业里十分疲劳。二是名目繁多的^考.试，因为此刻的^考.试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强^考.试，于是各种花样繁多的^考.试粉墨登场，^考.试的过程实际上就是老师繁重工作的过程，出题，监场，看卷，着实忙。三是复杂的学生问题，此刻，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，应对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体此刻下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦商人会说，你能比我们风险奔波辛苦有苦不能说，只能埋在心中。
篇12：小菲想飞就飞教师随笔
小菲想飞就飞教师随笔
小菲想飞就飞教师随笔
“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无边；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无涯。”天空、大海以其博大的胸怀，演绎了自己的精彩，也赢得了世人的赞叹。作为一名今年下乡交流的教师，我深知，由于家庭环境的不同，个别乡下孩子身上的劣习也许会更多些，但天下的孩子都是一样的可爱，我相信在和风细雨的教育中，长歪了的小苗终究会逐渐伸直、挺拔。
小菲是我班一个特殊的女孩，刚开学一周，就给我留下了深刻的印象。周一早晨，伴着上课铃声，她气喘吁吁地冲进了教室门口。留着短发的她头发乱蓬蓬的，似乎连脸都未洗。诧异间我关心地问她：“你怎么来晚了？生病了？”她毫无表情地答道：“我今天起床晚了。”“原来这样，再晚也要记得把脸洗干净啊！”她低着头，似乎轻轻的“嗯”了一声。
那天早晨，小菲的语文、数学作业一样没交上，我问她原因，答道：忘在家里了。这一小插曲并未引起我过多的注意，可第二天、第三天早晨，她依然来得很晚，脸上依然睡意朦胧，头发依然乱作一团，作业依然只字不见，原因依然是忘在家里……我愤怒了：这个孩子简直不可救药，她，到底怎么了？
一连串的谜，让我急忙拨通了她母亲的电话。十分钟后，小菲的妈妈赶到了学校。从小菲妈妈泪流满面、断断续续的讲述中，我了解了她的身世：她从小父母离异，跟随母亲来到威海。单亲家庭环境，造成了她性格的偏激。她把父母离异的原因，全都怪在妈妈身上。她认为，是妈妈让她在同学面前抬不起头；在她眼里，周围没一个人疼爱她；别人的童年是快乐的，她的童年却是痛苦的。于是，看到别人有什么，就一定要妈妈去买，如果不给买，就说妈妈不关心她。由于担心她幼小的心灵再也经不起打击，妈妈只好迁就着她，从而养成了她任性、散漫的性格。
得知了她的身世，我的心里多了些同情。问及这几天总不带作业与迟到的事，妈妈脸上满是歉意，为了供她读书，妈妈每晚下班很晚，回来后小菲就早已睡着了，没有人约束，作业肯定没写，又不敢说实话。由于妈妈加班熬夜，早晨有时起不来，小菲经常撅着屁股一觉睡到大天亮，有时晚了连饭都不吃，怎能不迟到？不过，孩子也有懂事的时候，这几天，妈妈生病了，九岁的小菲会自己下厨房，给妈妈烙个鸡蛋饼送到床边……听了妈妈的叙述，我心中对小菲多了一些好感，也萌发了一定要挽救这棵长歪的小树的想法。
课间，我把几个孩子招到跟前，其中就有小菲。我故意问他们：“你们在家写完作业，都会做些什么家务啊?”孩子们叽叽喳喳，我耐心倾听。我故意转向小菲：“你会做什么好吃的？”“我会烙鸡蛋饼。妈妈说我烙的.可好吃了。”这时的她，一脸灿烂的阳光。我故作惊讶：“噢？真的？”“不信？等我明天烙好了，带给您尝尝。”为了鼓励她的自信心，我做了个很想尝的样子，伴着上课铃声，她很得意的回到了座位上。那节课，她听得很认真。
第二天早晨，我很早来到了教室，等待着小菲的到来。不妙的是她仍然来得很晚，两手空空，脸上有哭过的痕迹。进教室时，她看了我一眼，什么也没说。当着同学的面，我没有询问原因，可心中有些失望：这孩子，又说话不算数了。下课后，我走到她的座位旁，她一定是看到了我眼中的责备，有些忐忑不安：“老师，我……我让妈妈早点叫我，可妈妈又睡过头了，我没来得及……”我半信半疑，压下了想说的话，话锋一转，替她捋顺了头发：“老师吃过饭了，现在不饿，明天吃也不晚，你早晨又没吃饭吧？我这儿有面包。”“老师，不用，我吃过了。”倔强的小菲泪流满面，没有接我的面包。
刚回办公室，就接到了小菲妈妈的电话，她一个劲向我道歉，告诉我，昨晚她跟客户谈生意很晚回家，小菲一直没睡，兴奋得告诉她，老师要吃她做的鸡蛋饼，要妈妈早晨一定早点叫她。可由于自己睡前想生意上的事想得太多，整宿失眠，天快亮时才睡着，这一下，小菲的鸡蛋饼泡了汤。今早她晚起后好一番哭闹，连早饭都没吃。原来如此，小菲没有撒谎！我深深吁了口气。看样子，小菲还是很在乎对老师的承诺，“多可爱的孩子！”我心中早已原谅了她。
又是一个晴朗的早晨，我前脚刚迈进教室，就听到后面有人喊我：“老师，快看，我烙的鸡蛋饼！”定睛一看，飞奔而来的她手里提着一个保鲜袋，我摸了摸，里面的鸡蛋饼还有些温度，“老师，您尝尝吧？”那眼里满是期待，我不忍心扫了孩子的兴，张嘴吃了一大块，故意夸大赞叹道：“太好吃了，喷香喷香！小菲的手艺不错！”“老师，我也要尝尝！”顿时，一群小馋猫拥上来，你争我夺，看着大家一起分享，小菲的脸上满是自豪。
也就在那一天，我跟小菲进行了一次长谈，谈到了她的学习，谈到了妈妈的不易，我告诉她妈妈和老师都爱她，替她着急……任性的小菲再也忍不住，泪水像断了线的珠子。当天，我有意在班上选出了六个收作业的语文课代表，当
听到有她名字时，小菲受宠若惊。接下来的故事，小菲让妈妈买了一个漂亮的小闹钟，每天早晨，她都把自己收拾得干干净净，利利索索按时到校。从此，她总是把自己的作业放在最上面……从前冷漠的她，如今变成了一个阳光女孩。
多年的班主任经验告诉我，教育是一门艺术，也是一种智慧。对孩子宽容，让他认识到自己的错误，更是一种诗意的教育艺术。只要我们用一颗宽容的心，来爱我们的孩子，既爱他们的优点，也包容他们的缺点，用教育的智慧开启孩子的心门，捕捉恰当的教育契机，我们会惊喜的发现，每一个孩子都有可爱的一面……
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