下面是小编为大家整理的幼儿园舞蹈教学现状与改善策略论文，本文共3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：幼儿园舞蹈教学现状与改善策略论文
幼儿园舞蹈教学现状与改善策略论文
摘要：随着我国经济水平的发展和人们生活水平的提高，人们的教育观念也随之更新与发展，艺术已经成为人们生活中不可缺少的内容。幼儿艺术教育逐渐走入人们的视野，舞蹈作为艺术形式的一种，也越来越受人们的欢迎。但目前的幼儿舞蹈教学中仍存在一些问题，如何有效解决这些问题成为教师热切关注的问题。以下我将对幼儿舞蹈教学中存在的问题及解决策略发表个人的认识与看法。
关键词：幼儿；舞蹈教学；问题；策略
舞蹈教育是我国幼儿园教学中的一个重要内容。舞蹈教学不仅可以提高幼儿的审美修养，激发幼儿的想象力，还可以培养幼儿的创新意识。我仅立足于自身的教学实践，从“选取不同风格的音乐，激发幼儿表现热情”“创设游戏化教学情境，贴近幼儿生活”和“表演角色，创新舞蹈动作，解放幼儿天性”这三方面入手，围绕幼儿舞蹈教学中存在的问题及解决策略展开详细的分析。
一、幼儿园舞蹈教学中存在的问题
舞蹈教学融合了音乐、文学、戏剧等多种艺术形式，十分符合幼儿喜欢动、跳、表现和模仿的生理特点，但幼儿园的舞蹈教学现状却不那么理想。
一方面，从教师角度来看，许多幼儿园教师并不是专业的幼儿舞蹈教师，他们对舞蹈教育理念的认知是有限的，他们并不明确学习舞蹈对幼儿有什么意义，也不清楚幼儿舞蹈的教学目标是什么，更不清楚如何解决幼儿在舞蹈中的问题。因此，在教学过程中，教师多采用传统的、单一的教学方式，即教师讲示范，幼儿听然后模仿，在这个过程中，师生之间很少有互动，教师的教学积极性不高，幼儿的学习兴趣也不能被有效激发，导致舞蹈教学效果很不理想。
另一方面，从幼儿的角度来看，幼儿的生理和心理都处在初步发展的阶段，其集中注意力的时间有限，理解能力和观察能力都比较差。这就需要教师结合幼儿的实际情况，做出符合他们认知能力的引导，唯有如此，才能激发学生对舞蹈的兴趣和喜爱之情。但如果幼儿教师自身的能力有限，并不能给予幼儿有效的指导，那么幼儿舞蹈教学质量则难以得到提升。
二、改善幼儿园舞蹈教学现状的有效策略
（一）选取不同风格的音乐，激发幼儿表现热情
音乐与舞蹈是相辅相成的，虽然舞蹈教学的`重点在于舞蹈动作，但没有背景音乐的舞蹈教学是非常单调，没有活力的。对于幼儿来说，对不同的音乐背景他们会有不同的理解和反应，教师在教学中要注意观察和记录学生在不同风格音乐下的表现，从而找出可以激发学生舞蹈热情，引起幼儿共鸣的音乐。因幼儿的理解能力有限，所以在幼儿舞蹈教学过程中，我会挑选一些歌词通俗易通，节奏鲜明的歌曲。
例如，《我爱我的小动物》这首歌曲，结构十分工整，有明显的节奏。歌曲中包含了小羊、小猫、小狗、小鸡等动物以及它们的叫声。在播放时，幼儿会对歌曲里的声音感到十分熟悉与亲切，这可以在最大限度上吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿的学习兴趣。教师可以根据音乐做相应的舞蹈示范，幼儿也会随着教师一起舞动。再如，《小星星洗澡》这首歌曲，节奏鲜明，旋律优美，它展现的是小星星讲卫生，跳进小河洗澡的情境。我适时地引导幼儿回想自己洗澡时的动作与心情，在舞蹈表现时，可以将自己的洗澡动作与小星星的洗澡动作结合起来。如此一来，幼儿的表现欲望可以得到有效激发。大量实践证明，在选择舞蹈的背景歌曲时，一定要挑选内容形象具体、节奏清晰分明、旋律欢快动听的儿童歌曲，只有这样的歌曲才能有效地辅助舞蹈教学，提高舞蹈教学的效率。
（二）创设游戏化教学情境，贴近幼儿生活
游戏是儿童天性，在游戏过程中，幼儿是全身心投入且身心愉悦的。基于此，我们幼儿舞蹈教师可以将舞蹈教学与游戏完美地结合起来，通过创设游戏化的教学情境，让舞蹈更加贴近幼儿的生活。
例如，在《我的身体》舞蹈教学中，根据歌词，会涉及低头、耸肩、展胸、转腰、抬腿等动作，教师可以根据歌词内容，带领学生进行游戏。在多次练习后，教师可以以问答的方式，先让幼儿说出自己身体的各个部位，并及时纠正他们的错误。提问时还可以打乱顺序，或以抢答的方式进行，可以有效激发学生的积极性。最后对动作全部正确的幼儿给予奖励，对没有全部做对的幼儿，也要给予鼓励。根据幼儿的心理发展特点来看，不管是教师的口头表扬，还是书面表扬，适时的赞美都可以有效激发幼儿的学习潜力，使其获得成功的情感体验。因此，通过游戏比赛的方式，可以在很大程度上激发学生学习舞蹈的热情与动力。此外，这个游戏还可以增强幼儿对自己身体各个部位的认知，增强幼儿身体的灵活性。
（三）表演角色，创新舞蹈动作，解放幼儿天性
幼儿有着丰富的想象力和创造力，教师在舞蹈教学中，要给予幼儿自由发挥的空间，培养他们的想象力和创造力，这对幼儿未来的学习和发展具有深远的教育价值和意义。经过一段时间的学习，幼儿已经掌握了一定的舞蹈动作，在动作复习的过程中，教师可以引导幼儿根据已有的动作创新出新的动作。角色表演可以有效地激发幼儿的创造力，开发幼儿舞蹈的编创潜力，因此在舞蹈教学过程中，我会适当地引入故事进行舞蹈教学。在故事中我不会把每个动作都教给幼儿，而是让他们根据自己所表演的角色自由地进行发挥与创作。
例如，在《三只小猪》舞蹈教学中，我先给幼儿讲述了三只小猪的故事，然后又让学生反复欣赏三只小猪的音乐，之后引导幼儿尝试表演“盖房子”的情景。我选出了四个幼儿，让他们分别用舞蹈动作表演“猪妈妈”和“三只小猪”交代盖房子的情景，接着让他们随音乐随机创作盖“草房子”“木房子”和“砖房子”的舞蹈动作。在幼儿表演之后，教师可以对幼儿创编的舞蹈动作进行夸大的模仿表演，以此来启发幼儿大胆发挥自己的想象力和创造力。
总而言之，幼儿舞蹈教学是符合幼儿身心发展需要的教学活动。舞蹈教学不仅可以在潜移默化中提高学生的创造力和注意力，还可以促进幼儿综合素质的提高，鉴于此，幼儿教师一定要加大对舞蹈教学的重视，找到行之有效的舞蹈教学方法。
参考文献：
[1]唐虹.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J]。科技视界，（5）。
[2]张道萍.新时期下幼儿舞蹈的教学分析[J]。课程教育研究（新教师教学），（20）。
篇2：舞蹈教学中芭蕾基训意义与现状论文
舞蹈教学中芭蕾基训意义与现状论文
一、芭蕾基训教学的意义与价值
芭蕾基训以外开为美，以绷直为据，以高挺为本，以挺立为准，在其课堂教学过程中，从始至终皆贯通“开、绷、直、立”的风格特色，无论是单一动作还是组合训练，亦或是课堂组织，都在此基础上进行训练，并具其不同的价值与意义。
（一）单一动作
单一动作训练，即将每个具体动作逐一、分解、反复的练习，以获得稳定性与肌肉记忆，是教学过程中最为基础的训练步骤。由于幼儿师范院校的学生舞蹈基础较为薄弱，很少部分学生受过专业舞蹈训练，基础几乎为零。若从芭蕾基训入手，简单易入门，如基训中单一手位与脚位的训练，使学生对其有所熟知与记忆，逐渐至单一舞姿的强调，再至单一动作的表演性组合，加入学生感兴趣的内容，循序渐进，逐步进入组合训练及其他风格舞蹈的学习。
（二）组合动作
组合动作的训练是在单一动作掌握较好的基础上进行的有目的、有结构、有变化的训练方式，要求需遵从由简到繁、由浅到深、由易到难、由慢到快的规律，将原本静止和单一的造型与动作元素贯穿起来，成为流动性的肢体语言，且更具吸引力，更易调动学生学习积极性。在此过程中，能够训练身体各部分的协调性与肌肉能力，具有不同层面的训练效果，可逐渐向舞台表演靠拢。同时可以配合基础的民间舞动作,学生在经历芭蕾基训过程之后，逐渐完成诸如此类的训练便会轻松、规范许多。考虑到幼儿师范院校学生能力与水平，此部分的连接与各舞种的学习、渗透一定要科学、得当，不能急于求成，需稳中求变，循序渐进，契合学生的个性特点与基础水平。
（三）课堂组织
课堂组织是每个科目教学必须考虑的重要部分，是否能够最大限度的符合学生身心特征、达到最佳教学效果，必须要重视课堂组织，其主要包括教学内容、教学方法及教学手段等方面。把握好课堂组织，经过刻苦、严格的训练，完成教学任务的同时，达到芭蕾基训积极的教学效果。
二、芭蕾基训教学的现状及发展
由于受到我国实行的早期专业型教育制度的限制，幼儿师范院校的大多数学生在入校前都没有接受过系统、科学的芭蕾基训，目前已开设的课程也并非尽善尽美。面临种种困难，就需通过迁移的发展方法改变现状，首先，可在芭蕾基训的训练过程之余，加入民间舞、古典舞的学习，使整个舞蹈学习过程变得丰富多样、异彩纷呈；其次，课外活动中编排以基训为主的舞蹈作品，以唯美的舞台效果吸引学生的学习兴趣，亦是一种行而有效的教学手段；最后，重视现代舞课程，现代舞是一种与芭蕾反其道而行之的舞蹈艺术，其放松训练和触地是对舞蹈的又一种诠释，以及紧绷和松弛的张力，随心所欲的`呼吸，现代舞是一种理念层次的舞蹈表现方式，可以培养学生的创造性思维，要求学生需要运用创造性的思维运用多样化的方式表现出自身对舞蹈理念的认识，要求学生在舞蹈的时候不仅仅只是表现单一的固有形式，而是把芭蕾严谨和规范的下肢训练与现代舞灵活松弛的上肢训练相结合，让学生接触多种类型的舞种，让这些交叉舞种更好地辅助幼儿师范院校的舞蹈训练。
三、结语
芭蕾基训的科学、系统、规范性影响了数代人对舞蹈的研究与探索，芭蕾基训亦在不同方面对不同研究者产生重要作用。作为一名幼儿师范院校的舞蹈教师，本着教学、育人的目的，应结合学生实际情况，将教学内容、教学方法不断丰富与完善，以迎合幼儿师范院校舞蹈的未来发展趋势，培养全面而富有特征的优秀幼师人才。
篇3：课改后语文教学教学观念与教学模式的探索论文
课改后语文教学教学观念与教学模式的探索论文
九年制小学语文教学课程改革，是在以科学的教育理论为指导，总结语文教学的成败得失，遵循语文教育理论中进行的。随着小学语文教学课程的改革，我们必须更新教育观念，改变旧的教学模式，进行课改后新的语文教学的探索。
一、学生在课前充分预习，促进学生创新意识的形成与发展
在新的语文学科的教学中，充分发挥学生的预习效益，对培养学生的创新能力和合作意识起着至关重要的作用。“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑到这里方能进步。”让学生预习是体现学生主体地位和培养学生独立阅读能力的必要方法，是创新教育的主渠道。因此，在新的学期里，伴着语文课程的改革，我在学习一篇新的阅读课文前，首先让学生做好课前知识准备，让学生根据课前阅读搜索和查阅工具书，自行设计一张预习卡，其内容是通过预习，让学生把已掌握的知识，用文学或图画等不同表达形式展示出来，把还不明白的问题通过“设疑”表示出来，然后带到课堂上的学习小组中去，小组成员共同“解疑”。这样，学生在自学预习中，学会了很多通过自学能够搞清楚的知识，提出了丰富多彩的甚至教师意想不到的问题。课堂上，教师就能从学生的问题中找出突破口，和学生一起共同运用已掌握的知识去归纳，去综合，去感悟，找出各个学习小组提出的疑难问题的共性。让学生在小组合作学习的基础上求异、探究，捕捉了学生智慧的火花，激励学生学习兴趣，启迪他们的思维，达到开发创新、互参互动、主动探究的目的。
例如：我在学习《我想》一文，首先发挥学生的预习效益，让学生在预习中设计预习卡，用“考一考”的方式，老师对每个学习小组提出了“通过预习你掌握了哪些知识？还有哪些不懂的知识？”等问题，由小组内推选的记录员将问题一一记录下来，学生把明白的知识和能在小组中解决的问题，进行了小组交流，大家都来受益，扩大了学生掌握的知识范围。然后，教师把不明白的重点问题集中板书在黑板上。如“为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了呢？”从课文的哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅是怎样建造的？……让学生逐个问题来看，并且提出“你觉得哪个问题最值得研究？学生便针对课文的重点问题，联系课文中某些段落画出能够解决问题的段落或句子。
再在班中把小组研究结果进行交流。教师对勇于向自己和他人挑战的同学给予及时地表扬鼓励，同学们在预习中能够运用不同学习方式解答问题。如：有的同学能够大胆创新，运用一幅图画的形式表达出了其住宅的特点，并在课文中所提到的大厅、卧室、平台、门等内容以外，还为蟋蟀设计上走廊、粮仓、隧道等设施。学生的创造力充分地表现出来了。学生在主动学习的过程中，教师借助多媒体教学手段，出示蟋蟀挖掘住宅图片，设计了”蟋蟀又在盖房子了，你想对它说什么？“等问题，不断引导学生向课文中心靠拢，激发他们的求知欲，拓宽他们的视野，让学生带着自己渴求去探索问题，让学生在开放、民主、自主、愉悦的气氛中驰骋思维，各抒己见，感悟情感，使问题得到了彻底解决。苏霍姆林斯基曾经说过：”获取知识，这就意味着发展真理，解答疑问，你要尽量地使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问“，因此，引导学生质疑问难，是培养学生自学能力的起点，也是创新思维能力的基本训练。
二、学生在课堂上主动学习，促进学生合作精神的形成与发展
在新的课程改革的语文阅读教学中，充分运用新的.教育理念，优化教学过程，启动教育教学改革的新机制，让学生主动学习，自主探究，促进学生的合作意识的形成与发展，在课堂上我们始终贯穿自主、探究、合作这一主线，注重合作与交流，例如：我在进行《新型玻璃》一文的教学中，改变了传统的教学模式――”先讲后练“，而是”先学后用“，教师根据学生提出的问题，学生在旧知识的基础上，自学课文，互相讨论，依靠自己的努力，运用知识的选移，掌握了五种玻璃的特点与用途，然后，教师应该实物投影，老师以”科技创新公司的董事长的名义，代表本公司招聘业务推销员，竞争上岗，利用投影出示“告示”招聘推销员：“现代科技创新公司，研制了夹丝网、防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。今天，公司要招聘这五种玻璃的推销员，你想竞聘哪一个？请你对其中一种新型玻璃特点和用途作一次演说。有创新精神的优先录用。”接着，小组激烈竞选，产生了竞争优胜者，代表学习小组参加班上的竞聘演说，每个演说者好像身临其境，十分神气地把每种玻璃的特点及用途说得条条有据，栩栩如生，很有感召力。“口动不如心动”“快来买呀！”等广告词，充分体现了学生的创新意识和合作精神，同时也锻炼了他们的创新思维能力和口语交际能力，从而培养了学生的竞争意识和对未来社会的适应能力，使他们能够了解社会，服务于社会，达到知识的升华和能力的迁移，做到学以致用，使学生在轻松愉快中获取了知识，发展了能力。
三、让学生在课堂上能够反复朗读，促使学生朗读和理解能力的形成与发展
朗读训练是语文教学中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学全过程，是完成教学任务的关键一环，“没有书声琅琅的语文课是失败的语文课”，读是理解的前提，“情”是“道”的核心，作者的情感也就是文章之道。它要将表达形式之美，通过“读”转化为作者表达情感之美，著名的教育家叶圣陶先生说：“叙事叙情的文章，最好还是要美读，所谓美读就是把作者的情感，在读的时候，传达出来”。叶老讲的美读，是一种声情并茂的吟诵，是真正能以声传情，以情动人的感情朗读，学生从有感情的朗读课文中，体会语言文字的运用之美，思想感情的表达之美，学生能够在读中学习，读中求悟，促使学生朗读与理解能力的提高。例如：我在教学《回自己的祖国去》一文时，便抓住了能突出表达华罗庚强烈的爱国主义精神的言语。“回去，回自己的祖国去！”“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力”以及在送行的路上所运用的二个反问句，课文结束时运用的“再见了，朋友”等感情丰富的语句，学生通过志愿军满怀深情地追亿许多难以忘怀的事情，激起了学生情感的共鸣，通过不同形式的美读，个人读，集体读，分角色读，使学生熟读精思，沁入灵魂深处，真正做到进入角色，感情投入，被华罗庚的这种爱国主义精神深深地打动了学生的心灵。同学们有的泣不成声，泪痕满面，仿佛又回到了送别的场面。加深了学生对中朝两国人民友好感情的进一步体验，促进了学生朗读与理解能力的形成与发展。
四、学生加强阅读，拓宽阅读渠道，促进学生阅读能力的形成与发展
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和指导者，学生要根据课程改革的需要，开展综合性学习活动，扩大阅读量，把课内延伸到课外，拓宽学生学习的空间。学校图书室让学生开架阅览，班级图书箱向学生适时开放，家中图书橱使学生自由阅读，开设多种阅读渠道，加强学生探究性阅读和创造性阅读，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思、阅读交流，拓展思维空间，提高阅读质量。平日阅读中我们注重加强对学生阅读方法的指导，让他们逐步学会精读、略读、诵读、跳读和浏览等方法，我校根据新的《语文课程标准》对学生的阅读提出了更高的要求，3―4年级学生背诵优秀诗文50篇，养成读书看报的好习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字。5―6年级学生背诵优秀诗文60篇，利用图书馆、网络渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。通过大量的阅读即培养了学生广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，又积累了知识。学生都能根据自己的知识水平，看适应自己能力的《作文指导》、《寓言》、《故事》、《诗歌》、《散文》、《古今名着》、《科普读物》、《当代文学》等书籍，多读书，读好书，鼓励学生自主选择，利用节假日或星期天，多到书店一走，随时充实自己的家庭小书橱，加大智力投资，增添精神食粮，促使学生阅读能力的形成与发展。
总之，语文课程改革，就是面向全体学生，全面提高学生的语文素养，重视培养学生的学习习惯和学习方法，让学生自己学习，主动发展，自觉探究，终身自学，培养适应现代社会的具备创新精神、合作精神和交际能力的一代新型人才！
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