表扬孩子，你会吗？

时间：2023-10-10 08:26:41 其他范文收藏本文下载本文

下面小编给大家整理的表扬孩子，你会吗？，本文共6篇，希望大家喜欢!

表扬孩子，你会吗？

篇1：你会表扬孩子吗？

你会表扬孩子吗？

或许你已发现，想让自己的孩子听话，就要常常表扬他。没错！从行为心理学的角度来说，表扬是一种强化手段，是使那些符合某种心愿的行为坚持下去的最好方式。可是，对于父母们来说，表扬又是很有讲究的，巧妙、恰如其分的赞赏会给孩子带来积极的动力；反之，不仅产生不了任何效果，还有可能伤害到孩子。

你的表扬有效吗？

表扬的父母，常常能让表扬产生意想不到的效果；而如果，表扬使用不当，不仅适得其返，还会伤害孩子。

表扬常见的错误：抓不住要表扬的重点

“一个朋友到北欧某国做访问学者，周末到当地教授家中做客。进屋看到教授5岁的小女儿，满头金发，漂亮的眼睛如同清澈纯蓝的'一潭湖水，简直惊为天人。收下朋友带去的中国礼物，小女孩奶声奶气地微笑道谢，朋友禁不住夸奖说，你长得这么漂亮，真是可爱极了! 教授当时并没有说什么，但是女儿走了之后，她的脸色严肃了起来：‘你伤害了我的女儿，你要向她道歉。’”

正确方式：我们对孩子的行为应有深入地了解，表扬要有针对性。

表扬常见的错误：受大家赞扬的都是正确的

“小男孩写的一篇作文发表了，老师和同学都称赞他是个小作家。因此，他天天想着如何再写出一篇可以发表的文章，成绩迅速地滑了下来，偏科很严重。终于，又有一篇文章发表了，他兴冲冲地把杂志拿给妈妈，妈妈看也不看：‘你得到的，根本无法抵过你的损失――你根本没做好你自己的事情。’”

正确方式：把好舵，不要让孩子因为别人的赞扬而迷失了自己，不是所有的赞扬都是正确的。

表扬常见的错误：为了表扬而夸大事实

“12岁的南南说：‘妈妈说我的小提琴拉得最棒，一定可以出任学校乐团的首席小提琴手。但是只有妈妈才那么说。其实我觉得沙沙和琳琳拉得比我更好，所以我没有信心自己能够争取到这个位置。’”

正确方式：很显然，孩子们对自己有清楚地判断，而过分的称赞只会加剧他们的疑虑和不安。表扬一定要适可而止。

表扬常见的错误：只赞成绩而忽视努力

“当孩子取得成功时，许多父母都会给予鼓励，即所谓的“成功教育”，其用意是积极的，过分强调成功，可能会使孩子回避困难的挑战，专挑低难度的任务，从而降低他们的成就动机。 ”

正确方式：不应过多地夸奖孩子的成绩或任务完成的结果，而应该更多地表扬孩子所做出的努力。对于成长中的孩子来讲，做出多大努力比取得多少成绩来得重要。

篇2：表扬孩子，你会吗？

表扬孩子，你会吗？

“你真棒！”

“你真聪明！”

“你今天能自己收拾玩具了，真棒。”

“你长大了，能做好多事情了，妈妈真为你高兴。”

家长朋友，您认为以上这些表扬的话语哪些是适宜的？哪些是不适宜的？为什么？

表扬一直被当做塑造儿童良好行为的有效教育手段而被广泛运用，但是，现在教育实践中也越来越多地发现了因表扬不适宜所带来的后果――

1.容易使幼儿形成悦人型人格倾向。

成人(包括家长和教师)是幼儿心目中至高无上的“权威”，他们对幼儿的评价与态度会被幼儿当做自我评价的主要甚至是惟一标准。为了获得自尊需要的满足，提高自我价值感水平，某些敏感的幼儿会注意成人的好恶标准，并以此调节自己的行为，取悦于成人。长此以往，这类幼儿容易形成悦人型人格倾向。由于长期的“看别人眼色行事”，这类幼儿往往缺乏独立判断是非的能力，长大后其情绪极易受别人的态度与评价的左右，因而常常生活得不快乐，不自信。

2.容易使幼儿形成好胜好强、追求完美的人格倾向。

我们不难发现有这样一些幼儿，他们由于受表扬过多而形成了好胜好强、追求完美的人格倾向：他们总要争“第一”，不允许自己有失败，不允许别人超过自己，不允许自己有不如别人的地方，听不得别人受表扬。这类幼儿忍受不了挫折、过分追求完美，而生活中又不会存在完美，那么，他们未来的生活势必不会太轻松、太幸福。

3.降低幼儿的抗挫折能力和自我价值感水平。

当成人因幼儿成功而表扬他们聪明时，孩子就会暗自推测：当我失败之时，我就是愚笨的。因此每当失败的时候，幼儿就会变得沮丧、自我价值感降低。他们还会变得非常脆弱，兴趣、坚持性和抗挫折的能力都会显著下降。有些人认为表扬会增强幼儿的自信，其实，若表扬运用不当，它是会间接降低幼儿的自我价值感的。

与成人相比，成长中的幼儿尤其需要表扬和来自他人的肯定，这一点是无庸置疑的。但是如何既强化了幼儿良好的行为又避免表扬的弊端呢？笔者认为，除了平时我们强调的表扬内容要具体、表扬要适度、要因人而异外，还请家长注意以下两方面：

1.表扬要针对幼儿行为的过程，而不是个人特质和行为结果。有项心理学研究把对儿童的表扬分为三种方式：

A.针对儿童的整体或人格特质(个人取向)，比如 “你真棒！”“你真聪明！”等。

B.针对儿童在完成任务过程中的努力程度和所运用的策略(过程取向)，比如 “你真努力！”“你用的这个方法很好！”等。

C.针对儿童行为的结果(结果取向)，比如 “你做对了！”“你干得真好！”等。

研究结果表明，第二种方式即过程取向的表扬效果最好，结果取向的效果次之，而个人取向的效果最差。原因何在？那些受到个人取向表扬的儿童在面临新的任务时，更愿意选择能使自己成功的任务而避免选择可能失败、但能使自己学到一些新东西的任务，目的只有一个：为了保留住自己在别人眼中聪明的印象。而且他们一旦失败，就会认为自己很笨，很无用。他们大多会表现为放弃努力，心灰意懒。而受到过程取向表扬的儿童则往往会致力于自身的努力，尝试各种完成任务的策略和方法。他们更专注于提高自己的技能，而不是关心自己在别人心目中的形象。遇到困难时，他们会表现出更好的坚持性。个人取向和结果取向的表扬都没有给幼儿留有继续发展的空间，容易使幼儿患得患失。因此，我们提倡过程取向的表扬，即引导幼儿关注完成任务的过程，肯定他们为取得成功而付出的努力和尝试各种策略的行为。

2.表扬时要避免幼儿与幼儿之间的比较。家长在批评幼儿时，往往容易拿幼儿与幼儿作比较，希望达到“激将”的'目的。但每个幼儿都有着自己独特的发展速度和方式，简单的拿幼儿与幼儿比较不仅很难起到纠正幼儿不良行为的目的，还往往容易使幼儿丧失自信，甚至产生抵触情绪。而在表扬幼儿时，家长也容易在无意间把幼儿的目光引向别人：“你比邻居家明明聪明多了。”“你今天跑了个第一，下次还要保持住啊！”岂不知幼儿一旦形成眼睛老盯着别人、与别人比较的习惯时，他就不会活得自在和轻松，徒增许多无形的压力和烦恼。让幼儿自己和自己比，让他产生胜任感和自我效能感，这才是表扬的最主要的目的。“你今天能自己吃饭了，真好！”“你最近画画真有进步，再努力一下，会进步更快！”这才是适宜的表扬。

适宜的表扬不与幼儿的人格特点和行为结果“挂钩”，而只看中幼儿的行为过程。因此幼儿在接受到表扬的信息后不会感到有压力，而是感到还有更大的空间可以发展(更加努力或继续探索解决问题的有效方法和策略)。所以，适宜的表扬的特殊作用在于能促进幼儿的可持续发展。经常受到适宜表扬的幼儿不会因为一个小小的胜利而沾沾自喜，也不会因为一次失败而自怨自艾。用适宜表扬法教育成长起来的孩子，能够正确面对失败和错误，能认识到失败和错误是正常的，在挫折面前他们会变得自信、坚强，会做出积极的反应。(北京教育科学研究院副研究员刘丽)

篇3：你知道如何正确表扬孩子吗？

不管是大人还是孩子都想从对他有影响力的人那里得到认可和称赞。这些认可、称赞会使人们产生追求成就的热情。

刚学会走路的宝宝摔倒了，自己爬起来以后会以“妈妈，你看我行吧，我都能自己爬起来啦”的表情看着妈妈。在学会说话以后他们经常会说，“妈妈，看，我干得不错吧！”“妈妈，我好看吗？”“妈妈，你更喜欢谁？”……上小学的孩子有时候会给妈妈看日记，他们会说：“妈妈，你什么也不用说，只要看一看就行。”我的小女儿上小学三年级的时候就对我说过，意思是不用修改拼写错误，只是看内容就可以啦。

30年过去了，现在我又听到这些话，我的外孙女也说了和她妈妈一模一样的话。如果父母对孩子辛苦做出来的东西只会挑毛病，当然会伤害孩子的自尊心。孩子也想先得到别人的认可，然后再接受批评。这就像一位妻子在家里辛辛苦苦地做好了饭菜，而丈夫根本不顾妻子付出了多少努力，只会挑毛病，只会说“这是什么菜！咸死了！”之类的话。如果是这样的话，妻子会高兴吗？妻子也许会说：“哼！以后我再也不做菜了！”与大人想得到别人的认可一样，孩子也想得到别人的认可和赞扬。

美国心理学家罗森塔尔曾研究过认可、期望以及赞扬对大人与孩子的影响。他把小学生分为两组，经常对第一组的孩子说“这件事你一定能做好”“好好干”“你真棒”等鼓励的话；而第二组的孩子说“你怎么这么差”等批评的话。过了一段时间后发现，得到鼓励和表扬的孩子会比受到批评的孩子更出色。这对大人也有同样的影响力。这就证明，不管是大人还是孩子都想从对他有影响力的人那里得到认可和称赞。这些认可、称赞会使人们产生追求成就的热情。

但父母也要注意，不能过分表扬孩子。表扬和认可一定要符合孩子的能力范围，要实事求是。超出孩子能力范围的称赞和认可，以及对还没有实施的行为的称赞，对孩子会起反作用，他们从此就不再相信父母的赞许了。

假如孩子的兴趣和天赋是数学，而父母期望孩子将来能当上钢琴家，那么很显然这种期许是不切实际的。要是用盖房子来做比喻，用作门板的材料能做大梁吗？听一听有些人是怎么表扬孩子的，“xx，去关门吧。这孩子真勤快！”“xx肯定会自己擦皮鞋的，真乖。”听到这种假设性的表扬，年纪还小的孩子肯定会照办，但这种话听得多了，也不会有好的效果，孩子会把它当成耳旁风。

有一次爸爸对6岁的儿子说：“xx，去，把香烟拿来。”孩子马上回答说：“爸爸离放香烟的地方更近！爸爸怎么每次都这样指使人呢！”如果父母从孩子很小的时候就开始胡乱表扬孩子，将会失去最有效的教育工具。错误的表扬不如不表扬，只有适当、正确的表扬，才有益于孩子的健康成长。

看孩子在地板上小便后自己擦，即使擦得不好也可以抓住这个机会表扬孩子：“谢谢你能自己擦。”看见两个孩子非常友好地玩耍，也可以说：“看到你俩不打架，相处的这么好，我真高兴。”这样孩子就能知道什么样的情况下能得到大人的表扬，然后就会努力朝那个方向发展。我孙子4周岁时总喜欢耍赖，有一次他用语言表达出了自己的意愿，我就顺势表扬了他，“俊基好好说话，奶奶就能听得明白，谢谢你。”打那以后，孩子就喜欢用语言来表达自己的想法，不再以耍赖来达到目的了。

表扬孩子应该注意，尽量避开与身体或相貌有关的内容。有一次，一位奶奶表扬孩子的时候说了一句“你长得真好看”，结果3周岁的孩子马上回答说，“我长得不漂亮。”不知是什么原因令这个孩子觉得自己长得不好看，而现在奶奶却夸他好看，所以他才会这么回答。因此，在表扬孩子之前，最好先观察孩子，然后再表扬他们值得表扬的行为，而且一定要根据实际情况来表扬。

篇4：你的孩子会复习吗

课堂是核心，但对于很多学生而言，复习用的时间是三个步骤中最长的，要做的事情也是最多的。对于部分同学而言，可以有复习没预习，但绝对不能有预习没复习，所以一定要引起足够的关注。

一般来说，复习分为如下步骤：

第一步，课后复习。老师的授课结束后，最晚在刚刚下课后，要简单回顾一下讲授内容和自己生成的问题，看看在要点上有什么遗漏，如果有，依照课堂笔记的原则扼要记录。但不要详细记录，课间休息时间主要应该用来调整状态迎接下节课。

第二步，详细复习。这一步一般是在晚自习，如果完成不了就留到周末。这一步需要做的事情最多。

首先是详细回顾课堂的整个过程，特别是老师强调过的内容，要尽量详细到每句话，想不起来的可以问同学和老师。

然后是补全笔记，把原来的要点全部详细表述出来，如果资料上有，可以剪贴；最好能对照一下其他同学的笔记，看看自己是否还有遗漏，或者还有不同的理解角度与思路；最重要的是不仅要记知识讲解，还要记思路与类型题。基本上做到有笔记在手，就可以不必借助教材和资料的讲解。

第三是对照笔记和课堂回顾，梳理出课堂思路和重点难点，想想重点是否理解透彻了，难点应当如何处理。处理重点的时候，要与同学和老师反复印证，最好把它给同学或老师详细地讲一次，看看自己是否真的理解了，是否真的做到正确、全面、透彻地理解了。处理难点的时候要注意；可以先问同学，但尽量多问老师，因为同学对难点的理解也未必透彻，即便有所回答，也要找时间再找老师印证一下；有的难点要问清老师，对于自己是否有些过于难，是否可以先放过，是应该彻底放过还是等以后有所提高后再处理。如果可以完全放过，那就不要让它成为自己的负担，影响信心；如果不能彻底放过，那就用醒目的方式标注出来，以免将来忘记，但暂时就不考虑了。这个过程中要特别注意总结归纳，找出规律性的东西，把零散的知识尽量归纳成体系。

第四步是练习巩固，通过练习确定自己可以灵活地运用所学知识，将之转化为解题能力。这一步需要注意的问题有：

不仅要完成老师布置的作业，还要适当地找一些资料作为补充。毕竟老师布置的作业是针对多数同学而言的，是针对重点而言的，是必要的，但对你个人未必是充分的。选择资料的时候，可以事先征求一下老师的意见，请老师根据个人的具体情况推荐一些，起码保证难易适中，不偏不怪。多选择几种资料，至少选择两种，以便互相对照印证。但两本资料不需要全做，可以选择其中的一本认真练习，另一本对照着看看就可以了。如果学校印发的资料比较多，就可以不必再买。

做题的时候和考试一样，一定要限定时间，可以比考试时间稍微宽裕一些，但不宜超过130%，即便是比较费力的题目，也不要超过200%。

篇5：孩子的安全教育你会吗

孩子的安全教育你会吗

暑假是孩子们遭遇意外伤害的高发期，溺水、摔伤、烫伤、宠物咬伤、铅笔刺入脚底板、将大人存放在可乐瓶里的农药当饮料喝等看似不太容易发生的意外，却在父母的眼皮底下一瞬间就发生了。8月2日，记者在省儿童医院的普外科、泌尿科、骨科等科室采访时，专家们都提醒，暑假期间加强儿童安全教育是一门必不可少的课。

省儿童医院儿保科主任钟燕在接受本报记者专访时指出，过去造成儿童死亡的第一原因是感染(包括细菌、病毒等)，随着医疗技术的不断提升，这类疾病造成的死亡数量大大减少，而现在意外伤害造成的儿童死亡率已升至第一位。

教给孩子避害知识，实现自我保护

8月2日，记者在省儿童医院骨科看到了因摔伤骨折入院的三岁半男孩谈鑫。谈鑫是岳阳人，父母都在国外工作。谈鑫的奶奶陈阿姨告诉记者：“谈鑫是个比较调皮的孩子，精力非常充沛，经常蹦来蹦去，让家人老是为他担忧。”

正是假期，陈阿姨带着谈鑫去走亲戚。亲戚家也有个小孩，两个小孩子碰到了一起就特别高兴，两人在沙发上蹦蹦跳跳。陈阿姨说：“我一直叫他们不要跳，不要跳，就一会儿的工夫没注意到，谈鑫从沙发靠背上摔到地上，导致手臂肱骨骨折。孩子的父母都在国外，我怎么跟他们交待哟！”

钟燕认为，生活中，家长对孩子的照顾是无微不至的，为了防止孩子受到伤害，他们常常采取了很多保护措施。然而，孩子的好奇心和成长的欲望驱使着他们对周围世界不断探索，因此，绝对安全的环境是不存在的。如果仅仅采取被动的措施而一味回避，只会让人感到防不胜防。有些家长为了孩子的安全，严格限制孩子的各种活动，无形中剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，反而会发生许多事故。

钟燕指出，其实，在孩子成长的过程中，最好的办法就是主动教给孩子避免伤害的知识，增强孩子的自我保护能力。

6岁之前的孩子由于理性思维正处在发育阶段，对危险的事情没有深刻的认识，家长可通过游戏的方式将危害性告诉孩子。比如，为了让孩子明白在楼梯口打闹是很危险的，家长可以用一件旧衣服包起一些零碎物件，然后顺着楼梯口扔下去，当孩子看到那些散落的东西时，他对这种危险情况也就有了感性认识，但是不要吓唬孩子。对于年龄稍大的孩子，则可以直接告诉他伤害他人的严重后果，使孩子有意识地避免危险。

家长要悉心监护，反复提醒防意外

在省儿童医院普外科，烧伤患儿小佳的妈妈陈女士告诉记者：事发当天，3岁的双胞胎孩子在家里面玩耍，陈妈妈把烧好的开水放在水杯里面，让它冷却，并把它放在了她以为孩子拿不到地方，就放心地去厨房做饭了。就在陈妈妈转身的时候，小佳看到了那杯水，于是踮着脚尖拿水喝。结果满杯热水全都打翻倒在小佳身上，导致她面部、胸部以及腿部均烫伤。

钟燕指出，烫伤在夏天的发生率高于其他季节，新生儿和1至3岁的孩子是受伤的主要人群。儿童在夏日里衣服穿得较少，有的甚至赤膊，这使得孩子身体没有遮挡，更容易被烫伤。

孩子年龄小、不懂事，行为意识和行为能力并没有健全，对待事物没有很好的认识和判断，这是造成伤害的主观原因。

“孩子两岁之前的`安全问题，主要是以防范为主，家长要有很强的安全意识和安全知识。”钟燕说，当孩子两岁以后，家长就要从生活事件中有意识地去教给孩子一些安全知识，比如，看电视时告诉孩子不能乱摸电器；孩子学用筷子吃饭时，提醒他不能将筷子叼在嘴里玩等等。

钟燕提醒说，“孩子毕竟年龄小，对于有些事情的危害认识不足，一次教育是不够的，家长需要反复提醒。”

安全教育

家长要以身作则

6月16日，长沙市三汊矶大桥河段，一名男孩在12岁生日前6天不幸溺水身亡。两年前，也有一名孩子在这里止步人生。

据长沙水警统计，长沙以往每年暑假期间溺水身亡的人数超过40人，其中多为外来务工人员的子弟，10岁到20岁左右的学生占绝大部分。

据记者了解：由于长沙地段的湘江流域地形比较复杂，漩涡地带非常多，有些流域由于常年挖掘沙石，河床深浅不一，很容易发生事故。其中尤以湘江猴子石大桥、橘子洲大桥至杜甫江阁、银盆岭大桥、橘子洲头、风光带亲水平台、浏阳河东屯渡6处水域最危险。

而乡村中大大小小的水库、池塘、溪流看起来平静无波，其实水情复杂，暗流、涵洞、放水口等都暗藏杀机，一旦事故发生，很难得到及时救助。

钟燕说，儿童溺水事故有一个共同点：脱离监护人和同伴，独自在天然水域中游泳。“儿童溺水仅仅两分钟便会失去意识，4-6分钟后身体就会遭受不可逆转的伤害，发生溺水超过10分钟，医生的抢救也无力回天。在游泳这个问题上，家长一定要注意，在没有监护人陪同和携带救生设备的情况下，一定不能让孩子单独下水游泳。”

在孩子的安全教育中，最重要的是父母要以身作则，做好示范，孩子自然会耳濡目染。日常生活中，有些家长经常会告诉孩子过马路要遵守交通规则，等到绿灯亮才能走，可实际情况却是家长并没有认真遵守规则，孩子也犯迷糊了，到底该怎么做？教育效果可想而知。

篇6：你会和孩子一起看世界吗？

你会和孩子一起看世界吗？

・要想和孩子一起看世界，父母就必须真正做到“蹲下来”，说穿了，就是父母要能“改变”自己，在心态上成为一个孩子。这样父母就能做到凡事都从孩子的心理出发，以孩子的视角去看待问题，寻找最好的教育方法，才能让孩子发自内心地接受你、尊重你，与你产生共鸣。

父母在“蹲下来”以后，怎样去和孩子一起看世界呢？光成为一个“孩子”还不行。因为孩子与孩子之间也有不开心，也会闹矛盾的。最为关键的是父母还要能与孩子交朋友。

与孩子交朋友是教育孩子的前提，那么如何去与孩子交朋友呢？

1、改变说话的声调

・孩子在生气时，往往不知道该怎样控制自己的情绪，所以采取大吼大叫、反抗激动的方式，企图掩饰过失。这时候，父母适时地降低声调，用温和的语气回答或者商量，往往能提醒孩子，使孩子有所收敛。

低沉平稳的.声调代表理性，用这样的语调说话，容易让人接受。父母如果懂得适时压低声调，会使孩子很快接受劝戒，而且久久不忘。

（2）、借助有影响人士的话

・孩子通常相信他所信赖的人，这是因为这些人在他心目中有一定的地位。当我们碰到孩子闹别扭的时候，可以试着改变作风，通过第三者的话劝他，也许会有不错的效果。

・第三者的话代表客观，也能做到公正、公平。说话时，我们常常引用名人、伟人的话，以此来证明自己所说的是正确的，就是基于这个原因。

・直接劝说有时会让孩子误以为这是你的看法，别人可不这么认为；假设你能找出他最喜欢或最尊重的人，告诉他这些人喜欢什么，讨厌什么，无形之中，他会改变自己的成见，转而认同你的看法。

・（3）、告诉他你的经验

・只要是人，难免会做错事。如果孩子已经做错了，严厉责备，会使他产生怨恨之心，以至隐瞒事实真相。这时，做家长的一定很担心。你会想：“如果现在不处罚他，将来越做越错，怎么办？”是的，专家告诉我们：“事情还未发生以前，要事先预防；事情已经发生之后，要小心弥补。”孩子做错了事，家长不妨这样说：“记得以前我也曾经这样……“通过这种方式，告诉他你是怎样处理的，可以让他做个借鉴，下一次也就知道该怎样预防了。