测电阻教案设计

时间：2023-10-15 08:43:17 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家整理的测电阻教案设计，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

测电阻教案设计

篇1：测电阻教案设计

测电阻教案设计

本文由VCM仿真实验提供测电阻教案设计一：课前研究课题（一）：基本知识的复习（1）：欧姆定律的内容是什么？具体应用主要表现在哪些方面？（2）：在串联电路中电流、电压和电阻各有哪些特点？（3）：在并联电路中电流、电压和电阻各有哪些特点？（4）：串联电路中各导体两端的电压如何分配？（5）：并联电路中各支路中的电流如何分配？（二）：知识应用根据所提供的实验器材，设计几种测电阻的方案，器材如下：电流表、电压表、待测电阻、滑动变阻器（10欧、2安）、已知阻值的定值电阻（10欧）、两个开关、导线若干、电源。二：教育教学目标认知目标：了解测电阻的一般方法和非常规方法。能正确的选择器材，设计实验方案。进一步的加深对欧姆定律以及串、并联电路的电流、电压和电阻关系的理解。技能目标：培养学生的发散思维能力和创新精神，使学生养成实事求是的科学态度以及协作探索的良好研究风气。情感目标：激发学生积极参与实验的热情，产生探测未知电阻阻值的欲望，积极动手设计，感受运用物理知识，成功解决问题的喜悦。三：重点、难点的分析如何选用恰当的器材，设计测电阻的方案。四：教学方法：利用引导、启发、讨论、分析和总结等综合教学方法五：主要的教学过程：（一）：新课引入师：上节课我们通过练习和讨论共同学习了如何用比例法解决有关的电学题。今天这节课，我们将共同来研究和解决本章另外一个重要的问题“如何巧测电阻”。（二）：复习旧知识、展示教学目标师：电脑展示本节课的教学目标师：（1）欧姆定律的`内容是什么？公式怎么写？具体应用该公式时应注意什么？（2）串、并联电路的电流、电压和电阻的关系？（三）：提出研究课题师：刚才我们所共同复习的知识都是本章非常重要的规律，那么我们学习和研究这些规律的目的就是更好的应用它。今天这节课我们就利用这些规律来解决一个实际问题。师：提出研究课题电阻器是组成电路的主要元件，在各种电路中都要用到它，通常都要知道其阻值的大小。如果一个电阻器没有标出其阻值大小，那么怎样知道其阻值的大小呢？（四）：启发讨论、分析展示师：在提出问题的基础上启发引导，在本章我们曾经给大家介绍过一种测电阻的重要方法，请同学们思考一下是什么方法？生：伏安法。师：伏安法测电阻的原理是什么？需要哪些实验器材？实验电路如何？生：学生思考后回答，教师用电脑集中展示总结。师：刚才我们所讨论的这种方法是一种常规的测量方法。而在实际测量中由于条件的限制可能缺少电压表或电流表，还有可能缺少滑动变阻器。那么在这种缺少元件的条件下如何完成测量任务呢？针对此种情况我提出两个课题，今天这节课我们就重点来研究和讨论这两个课题。电脑展示课题（1）：如果缺少电压表和变阻器而提供一个阻值已知的定值电阻，如何设计测电阻的方案？师：启发引导，由于有电流表而缺少电压表，所以导致RX中的电流可以直接测定，而RX两端的电压不能直接测量，那么如何利用RO这样一个现有的条件来间接测定RX两端的电压？生：将RX和RO并联起来。用电流表分别测两条支路的电流。师：电脑展示基本电路。在基本方法的基础上由浅入深提出新课题。师：让学生分组讨论，设计实验方案。讨论完毕，请学生展示自己设计方案（实验器材、实验电路、主要步骤、待测电阻表达式）。针对学生设计的方案，启发学生归纳总结，并引导学生多方位思考。师：在总结归纳的基础上，利用电脑展示测电阻的其他方法。电脑展示课题（2）如果缺少电流表和变阻器而提供一个阻值已知的定值电阻，如何设计测电阻的方案？师：启发引导，由于有电压表而缺少电流表，所以导致RX两端的电压可以直接测定，而RX中的电流不能直接测量，那么如何利用RO这样一个现有的条件来间接测定RX中的电流呢？生：将RX和RO串联起来。用电压表分别测其两端的电压。师：电脑展示基本电路。在基本方法的基础上由浅入深提出新课题。师：让学生分组讨论，设计实验方案。讨论完毕，请学生展示自己设计方案（实验器材、实验电路、主要步骤、待测电阻表达式）。针对学生设计的方案，启发学生归纳总结，并引导学生多方位思考。师：在总结归纳的基础上，利用电脑展示测电阻的其他方法。（五）：归纳总结、布置作业师：电脑出示两道思考题请同学们回去思考一下。详细可上VCM仿真实验咨询

篇2：伏安法测电阻

［教学目标］

知识与技能

应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。

理解电阻是导体本身固有属性，了解灯丝（钨丝）的电阻特性。

过程与方法

通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。

情感、态度、价值观

培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣。

［教学重点］

1.学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻

2．理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。［教学难点］

1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。

2. 理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。

［教学准备］

学生分组探究实验器材：电流表（1）、电压表（1）、滑动变阻器（1）、甲电池（2）、定值电阻（5ω、10ω各1个）、小灯泡+灯座（1）、导线10根。

［教学设计］

［新课导入］

1．复习：欧姆定律的内容、适用条件及其数学表达式。

2．教师提出问题：用电流表和电压表你能测量出定值电阻的阻值吗？试说明测量原理，并作出测量电路图。

［新课教学］

学生思考、设计实验：

教师提出问题：用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压？应如何改进测量电路图？

学生思考、设计实验实验电路：

教师提出问题：如果改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，定值电阻的阻值将如何人改变？

学生猜想、假设实验结果：

学生探究实验：用电流表和电压表测量出定值电阻的阻值。

学生分析、归纳实验结果：电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻：你想不想知道小灯泡的灯丝的电阻有多大呢？

学生设计实验电路：

学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。

学生发现问题：在不同电压和电流的情况下，小灯泡的灯丝的电阻不同。

学生知识类比迁移，思考、交流讨论：为什么改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，小灯泡的电阻会改变？

教师引导学生总结、归纳物理规律。

学生实验思考：请分别按电路图（一）、电路图（二）的方式测量小灯泡正常工作时的电阻（u实际=ue）。测量值相等吗？为什么？试说明其中的物理原理。

［布置作业］

（1）完成实验探究报告

（2）p23.动手动脑学物理：1～4

［［板书设计］

§6-5 测量小灯泡的电阻

1．用电流表和电压表测量电阻：

测量原理：根据欧姆定律i=u/r可得r=u/i。

待测量的物理量：通过待测电阻的电流

待测电阻两端的电压

测量电路图：

测量器材：

电流表量程的选择方法：

电压表量程的选择方法：

滑动变阻器：

（a）在本次实验中的作用：保护电路中的电流表、小灯泡、电源。

减小测量误差。

（b）正确使用方法：开关闭合前，滑片p应处于什么位置？

2．电阻是导体本身固有属性，只与导体的材料、长度、横截面积及温度有关，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

3．灯丝电阻与温度有关：白炽灯正常发光时的电阻大约是其不工作时电阻的十倍。

篇3：小议测电阻法

小议测电阻法

江西省铅山县第一中学杨定国

电阻的测量是高考物理实验中重要考点之一，电阻测量方法很多，而近年来高考对电阻测量的考查不仅仅限于课本介绍内容，因此掌握一些典型的测量方法就可起到融会贯通、举一反三的效果。

一、粗测法―欧姆表测电阻

测电阻最直接的方法就是用多用电表的欧姆挡直接测量。但是一般用欧姆表测量只能进行粗测，为下一步的测量提供一个参考依据。

在使用欧姆表测电阻时，为了减小误差，应使指针尽量指在中间（中值电阻）刻度附近（欧姆表刻度不均匀，中值电阻附近刻度相对均匀）。在测量过程中，每换一次挡必须重新进行调零。欧姆表中的电池用久了，其电动势和内阻都要发生变化，测量值也会有较大的差别。因此欧姆表只能用来粗略地测量电阻。（若该欧姆表使用一段时间后，电池电动势变小，内阻变大，但此表仍能调零，按正确使用方法再测上述Rx，其测量结果与原结果相比变大。）

二、伏安法测电阻

1.电流表的内接法和外接法的比较

2.两种测量电路的选择

（1）阻值比较法：先将待测电阻的估计值与电压表、电流表内阻（阻值为近似值）进行比较，若Rx较小，宜采用电流表外接法；若Rx较大，宜采用电流表内接法。简单概括为“大内偏大，小外偏小”。

（2）临界值计算法时，用电流表外接法：时，用电流表内接法。

（3）实验试探法

在伏安法测电阻的实验中，如果待测电阻的值（大约数值）未知，电流表和电压表的内阻值也不知道，这时可以采取试触法判定电流表的连接方式。如图所示。将电压表的左侧接线柱分别接在a点、b点，如果电压表示数变化较明显，则Rx属于小电阻，采用外接法；如果电流表的示数变化较明显，则Rx属于大电阻，采用内接法（这里所说变化大是指相对变化，即的的大小关系）。

若电流表内阻已知，电压表内阻未知或约为多少，则可以采用内接法，此时可消除电流表分压带来的系统误差，且；若电压表内阻已知，电流表内阻未知或约为多少，则可采用外接法，此时可消除电压表分流带来的系统误差，且（U、I为电压表、电流表的读数，RA为电流表的内阻，RV为电流表的内阻）。

（4）对传统伏安测量法的改进

不论采用外接法还是内接法，当电表内阻不是理想情况下都存在系统误差，是否可以消除这种系统误差呢？按图示电路测量可消除系统误差（S是单刀双掷开关，R是阻值已知的定值电阻，利用该电路测量未知电阻Rx时，可以消除因为电表内阻引起的系统误差）。具体操作如下：

①电键合至A，调整滑动变阻器R0，使得电压表、电流表有一个合适的读数U、I1；

②电键合至B，调整滑动变阻器R0，并使得电压表的示数保持不变，仍为U，电流表的读数I2；

③用定值电阻R以及测量数值表示的利用下面公式可算出测量值。

3.电表非常规接法

指电表在使用过程中不按常规的接法。我们先来认识磁电式电表的表头，基本的原理是通电线圈在磁场中受安培力作用而偏转。表头有一满电流Ig和电阻Rg，通过改装后成为电流表和电压表。即已知内阻的.电流表可作电压表使用，已知内阻的电压表可以作为电流表使用，因此电流表可以测电流，也可以测电压；反之电压表也可测电流。

（1）“安―安”法测电阻：电压表不符合要求或没有则可用符合要求的电流表来替代电压表。

（2）“伏―伏”法测电阻：电流表不符合要求或没有则可用符合要求的电压表来替代电流表。

三、等效替代法测量

在电路中，将电阻R1换成R2，若电路中的电流或电阻两端电压保持不变，则电阻R1＝R2。在测量电路中，记下通过被测电阻Rx的电流I或被测电阻两端的电压U，将被测电阻换成变阻箱，调节变阻箱的电阻，使通过变阻箱的电流I′＝I，或使变阻箱两端的电压U’＝U，这时变阻箱的读数R就是被测电阻的阻值。根据此原理，我们可以利用电流表和变阻箱找电流相等（如图甲），也可以利用电压表和变阻箱找电压相等（如图乙）。

当然，测量电阻的方法很多，只有掌握一些基本的方法才能做到以不变应万变。

篇4：电阻物理课教案设计

电阻物理课教案设计

教学目标

知识目标

1．知道什么是电阻．

2．知道电阻的各种单位及其换算关系．

3．理解决定电阻大小的四个因素．

能力目标

1．能认识到电阻是导体本身的属性．

2．能进行电阻不同单位之间的变换．

3．能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小．

4．初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路．

5．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．

情感目标

培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神．

教学建议

教材分析

本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生思考不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同.

本节所有的.结论都是建立在实验的基础之上，实验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有一定的阻碍作用.然后通过“控制变量法”把影响电阻的因素一一导出.

教法建议

本节宜采用观察、分析、比较、归纳的学习方法．

本节的所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手机会，以培养学生分析、推理能力，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，演示验证分组实验，学生信服，培养思维和操作能力，培养学生分析处理实验数据能力．

导体能够导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小．不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来．

由于决定电阻大小因素很多，在实验研究时，采用了控制变量法，即每一次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观察相应的电阻的变化．

为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示．某种材料制成长，横截面积为的导线在20℃的电阻值叫做这种材料的电阻率．

篇5：1伏安法测测电阻

1．如图所示，几个同学在只有电流表或电压表时，利用一个已知阻值的电阻R0设计了四个测未知电阻Rx的电路，其中不可行的是（）

2.小朱在测量一电阻的阻值时，用相同的器材设计了两个电路，电路图如图所示．若把滑动变阻器的滑片从最左端移到最右端（电压表、电流表均未超过量程），下列说法正确的是

（）

A.甲图的电压表示数变化范围大

B.乙图的电压表示数变化范围大

C.甲图的电流表示数变化范围大 D.甲图和乙图的电流表示数变化范围一样大

3．如图所示的四种电路中，电阻RO已知，当通过闭合或断开电路中的不同开关时，不能．．测算出未知电阻Rx阻值的电路是（）

4、小明同学做电学实验，通过改变滑动变阻器R3电阻的大小，依次记录的电压表和电流表的读数如下表所示

D C

分析表格中实验数据，可推断小明实验时所用的电路可能是下列电路图中的（）

5．实验器材：电压恒定的电源、已知电阻R0、待测电阻Rx、滑动变阻器、量程合适的电压表、单刀开关各一个，导线若干。请你选择适当的器材测量待测电阻Rx的阻值。（1）在虚线框内画出实验电路图。（

2）写出实验的主要步骤。

（3）写出待测电阻Rx的表达式Rx

6．在做“伏安法测量定值电阻”的实验中，小明同学设计了如图甲所示的电路，请你完成下列问题.

（1）该实验的原理是 .

（2）连接电路时，应将开关；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到最端（填“左”或“右”）.

（3）连接完电路后，闭合开关，无论怎样移动滑片，电流表指针均无偏转，电压表的指针有明显的偏转，这可能是由于断路造成的.

（4）调节滑动变阻器，把测量的几组数据描成如图乙所示的图象，则该电阻的阻值R=_ _Ω.

（5）完成上述实验后，小明还想测量一段电炉丝的电阻Rx，可是在连接电路时，发现电流表和滑动变阻器都已损坏，于是小明就利用刚才已测得的定值电阻R，重新设计并连接了如图所示的电路。电源电压未知且恒定不变。请把下列实验步骤补充完整：

①只闭合开关S1，_________________________________ ②_______________________________________________．电阻表达式：Rx=______________．

7．（10

流表或电压表制作一个简易电子秤．图甲是小红设计的电子秤原理图，其中E为干电池（2节）；A是电流表（电子秤示数表盘）；R0是定值电阻(5 Ω)；R是一根长为6 cm、阻值为15 Ω的均匀电阻丝；C是一根弹簧，其所受压力F与压缩量△L的关系如图乙所示(塑料盘的重力不计，g取10 N/kg)．制作时，调整弹簧的长度，使之不称重物时滑片P刚好在电阻丝的a端．

(1)该电子秤的最大称量是多大？应选用的电流表最大量程是多少？ (2)当电流表的指针指在0.3 A处时，所称重物的质量是多少？ (3)从理论上说明该方案的最大不足，画出你的设计原理图．

8．小雯设计了一个测量物体重力的“托盘秤”，如图甲是原理示意图，其中的托盘用来放置被测物体，OBA是可绕O点转动的杠杆，R1是压力传感器(其电阻值会随所受压力大小变化而变化，变化关系如下表)，R0为定值电阻，V表为显示重力大小的.仪表(实

质是一个量程为0～3 V的电压表)。已知OBUOA＝lU2，R0＝100?，电源电压恒为

3V(忽略托盘、杠杆及压杆的重力)。

(1)托盘上没放物体时，压力传感器R1的电阻值是_________。

(2)当托盘上放被测物体时，电压表的示数如图乙所示，则此时压力传感器R1上的电压是多少?

(3)第(2)题中被测物体的重力是多少?

家庭电路故障分析

1、小明把台灯插头插入插座，当他闭合台灯开关时，室内其他电灯全部熄灭，检查发现保险丝熔断，造成这一故障的原因可能是：

开关短路； B、插头短路； C、插座短路； D、灯座短路。

2、小明刚把台灯插头插入插座，还未闭合台灯开关，室内其他电灯全部熄灭，检查发现保险丝熔断，造成这一故障的原因可能是：

A、开关短路； B、插头短路； C、插座短路； D、灯座短路。 3、家庭电路中保险丝被烧断，可能原因是：

A、电路中同时使用的用电器总功率过大； B、电路中出现短路； C、电路中某盏开关短路； D、保险丝选用太细。

4、家庭电路中装有符合规格的保险丝，如果电路发生短路，请你想象一下，发生的现象是下列哪一个：

A、灯

泡熄灭； B、灯泡发暗； C、灯泡被烧坏； D、灯泡特别亮。 5、王强同学家中保险丝熔断后，正确的做法是：

A、断开电闸，更换一根相同规格的保险丝，再闭合电闸； B

、断开电闸，更换额定电流更大的保险丝，再闭合电闸；

C、断开电闸，用铜丝或铁丝替代保险丝，以免被再次烧断，再闭合电闸； D、断开电闸，排除故障，再更换保险丝，最后闭合电闸。 6、空气开关跳闸后，复位时又立即跳起，这可能是： A、电路中有短路现象； B、电路中出现开路现象； C、电路中总功率过大； D、空气开关的额定电流过小。

7、小明家新安装了一盏电灯，当开关闭合时，发现电灯不亮，空气开关跳闸，其原因可能是：

A、开关接触不良； B、开关内部短路； C、灯泡灯丝断了； D、灯头内部短路。 8、小强学习了家庭电路的知识后，回家安装了一盏电灯，闭合开关后发现电灯不亮，他用测电笔检测，图中的a、b、c、d、e、f处均为检测点，根据他的检测结果判断： (1)a、b、c、d、e处测电笔氖管都发光，可能故障是：；

（2）a处测电笔氖管发光b、c、d、e、f处氖管都不发光，可能故障

是：；

（3）a、b处氖管发光，c、d、e、f处氖管不发光，可能故障是：；（4）a、b、c、d处氖管发光，e、f处氖管不发光，可能故障是：。 9、某居民家中的部分电路如图所示，开始电路正常。将电饭煲的插头插入三孔插座后，正在烧水的电热壶突然不能工作，但是电灯仍然正常工作。拔出电饭煲的插头，电热水壶仍然不能工作。把测电笔分别插入插座的左右插孔，氖管均发光。若电路只有一处故障，则：

A、电路的C、D两点间断路; B、插座左右两孔短路；

C、插座的接地线断路； D、电热壶所在支路的B、D两点间断路。 10、、如图所示，甲、乙两人都站在干燥的木凳上，丙站在地上并与乙手拉手，上、下两条裸导线分别是照明电路的火线和零线，那么一定会触电的是（） A、甲

B、乙、丙

C、甲、丙

D、甲、乙、丙

11、小刚家中的几盏电灯突然全部熄灭了，检查保险丝发现并未熔断，用测电笔测试各处电路时，氖管都发光。他对故障做了下列四种判断，其中正确的是（） A、灯泡全部烧坏

B、进户零线断路 C、室内线路发生短路

D、进户火线断路

12、、如图所示，当一个用插头连接的灯泡，插入插座后灯不亮，用测电笔插入右端小孔时，氖管发光，产生灯不亮的原因是（） A、灯泡坏了 C、插头接线没接好

B、插座零线没接好

D、以上三种情况都有可能

13、洗衣机、电冰箱等家用电器都使用三孔插座，是因为如果不接地（） A、家用电器不能工作 B、家用电器的寿命会缩短

C、人接触用电器时可能发生触电事故 D、家用电器消耗电能会增加

19、如图所示,在家庭电路中螺丝口灯泡的灯座及开关连接符合安全要求的是（）

14．在如图所示的电路中，闭合开关S灯L不亮，电压表V的示数接近电源电压。已知电路中各处均接触良好，除灯L和电阻R两者中的某个元件故障外，其余元件均完好。 (1)请判断该电路中存在的故障可能是灯泡L短路或___________。

(2)为进一步确定故障，小明同学将一个电流表正确串联在如图所示的电路中，闭合开关S，观察电流表的示数情况。若电流表有示数，说明故障是_____________；若电流表无示数，说明故障是____________________。

(3)为进一步确定故障，小华同学将图中的电压表V正确并联在灯L两端，请判断他能否查找出电路的故障，并说明理由。

篇6：伏安法测电阻教学反思

伏安法测电阻教学反思

通过本节课的学习，我觉着有许多感触，即有新的课改精神，又有一些不足之处。现在对这节课进行了反思如下：

1、成功之处

在教学过程中，我积极的创设一种和谐，轻松的探究学习氛围，使学生在做中学，玩中学，带着疑问去探究。并用语言去鼓励学生，激发学生的学习兴趣，敢于质疑，敢于创新。

2、不足之处

在课堂教学安排上，在探究之前的方案设计上用时过长，使的反馈练习用时有些少，在整个教学环节上显的“头重脚轻”。使得反馈练习的时间不够用。

3、教材设计

地位和作用：“伏安法测电阻”是学习并理解欧姆定律之后的一节探究课，是对欧姆定律知识的升华，也是对电压表和电流表使用的.更深一层次的练习。为以后的电学探究左打好坚实的操作基础。

教材处理：本节内容分教材开门见山的提出用“伏安法测小灯泡在不同亮度下的电阻”，我个人认为这样的安排不利于中下等学生对知识的接受和应用，所以我在进行实验探究之前用了一定的时间去让学生理解“伏安法测电阻”，所以导课时间比较长针对本课的教学目标和学生容易出现的思维障碍，本课的教法主要采用引导探究法。精心构筑体验的平台，把握“开”、“引”、“放”三个环节。“开”即开放情境、提供资源，提出课题、交给学生富有探索性的任务。“引”即在学生的探索活动遇到困难时，教师与学生共同参与实践探索，而不是超前指路、给结论，更不能“代替”学生得出结论。“放”即“放开来让学生学活”，允许学生提出不同见解，鼓励“标新立异”。

本课采用体验探究的学法，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟。去分析，从而得到结论。最后，由于本人年轻，工作经验不足，在本节课的设教授过程中存在着很多问题，希望大家的多多指教，多多批评

《伏安法测电阻》评课记录

1、准备相当充分，语言少而精。学生自己设计电路图，自己连接电路实物图，充分体现了学生的自主学习。

2、小组实验开展很成功，真正地让学生动起来了。

3、能充分体现出小组的合作意识，遇到问题能及时在小组内进行沟通、交流并解决问题。

4、能将实验的数据完整的让学生展现在黑板上。

5、在展示电路图和实物连接图时做得很好，能充分运用多媒体教学的资源，通过动画展示实物图的连线顺序。

6、在整个课堂上，安排了两次学生帮助老师检查电路图连接及实物连接，让学生真正地参与了进来。

建议：该实验可以利用定值电阻来代替小灯泡，做起来可能会更好些。

7、这是一堂很好的实验研究课，老师在课堂上讲得很少，语言都很精练，学生积极性相当高。

8、能及时对课堂进行评价，并交先完成的组去帮助老师检查其他组。

9、老师和学生的优势都充分体现出来了。

10、从教学设计和学生参与情况可以看出对教材挖掘较深，针对自己学生的实际情况，设计出合理的教学案。

小结：本课教学中教师充分以学生为主体，非常注重对学生的引导，能很好的应用高效课堂的教学模式进行教学。设计了许多问题，多次提问，多次让学生讨论，努力培养了学生的推理能力和分析能力，探究中学生的学习热情高昂，教学效果明显。我们在以后的教学中要多多互相听课，加强集体备课，更好的在教学中渗透高效课堂的教学理念，更快、更好的提高教学效果。

篇7：《用电压表和电流表测电阻》教案

教学目的

1．通过分组实验，使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。

2．进一步提高综合使用电学仪器进行电学实验的能力。培养学生良好的实验习惯。

教学重点和难点

伏安法测电阻。

教具

学生电源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50Ω，1.5A)，电键，绕线电阻(5Ω、10Ω各一个)，导线。

教学过程

(一)引入新课

(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么？

(2)欧姆定律为人们提供了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么？

本节课将通过分组实验，学习用伏安法测定导体的电阻。

(二)讲授新课

篇8：《用电压表和电流表测电阻》教案

问：伏安法测电阻的原理是什么？

(板书)1．实验原理

分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，根据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。

(板书)2．实验电路。

问：(1)采用伏安法测定某一导体的电阻，需要使用哪些器材？每种器材在电路中起什么作用？

2．设计实验电路，画出电路图，如图所示。

3．要比较方便地改变导体两端的电压，以获得三次不同的.电压值和相应的电流值，电路中应安装什么装置？怎样将它连入电路？(此问题机动)

在学生讨论的基础上，教师给出完整的实验电路图(如右图)。

讲解学生分组实验的注意事项：

(1)为便于实验操作，要考虑器材在桌上的码放位置。

(2)实验时，电源电压取4伏，电压表的量程取3伏，电流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行实验，调节滑片的位置，使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏，观察每次的电流值，以求出各次电阻值和电阻的平均值，然后换用阻值为10欧的电阻重做上述实验。

(4)其它注意事项同往常一样。

出示实验数据记录表。

学生分组进行实验。教师巡视指导检查。

实验完毕，整理仪器。请几个实验组的同学汇报实验数据，教师将实验数据填入表中。

讨论：

(1)观察表中的数据，在测定某一个被测电阻的实验中，电压、电流、电阻的数据各具有什么特点？

(2)加在某一被测电阻两端的电压不同，通过它的电流也不同，但三次测定的电阻值却相同(或基本相同)，这说明了什么？这又是为什么呢？

(三)巩固知识

1．有的同学根据公式R=U／I得出下面的结论：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比，你认为这种说法对吗？若不对，错在哪里？

2．某导体两端加2伏的电压时，通过该导体的电流为0.4安，该导体的电阻是多少欧？若将此导体两端的电压加大到5伏，这个导体的电阻多大？若该导体两端不加电压时，通过这个导体的电流多大？此时导体电阻多大？

(四)课堂小结

(五)布置作业

1．完成实验报告。

2．课本习题。

3．预习：串联电路电流的关系和电压的关系分别是什么？

【评析】

这个实验教案是完整的，可行的，行文和讲课中还应注意以下问题：

1．伏安法测电阻是一个很重要的实验，以后的应用也比较多，因此要进一步强调这个实验的重要性和用这个方法测电阻的实用性。

2．要通过这个实验进一步说明电流表、电压表的使用方法。

3．实验中要向学生说明自己联好电路后一定要经过教师检查方可按下电键实验。

4．通过实验进一步证实电阻值不随U，I变的物理实质，让同学进一步体会数学中的公式和物理中的公式不能等同理解，要强调物理公式中各物理量的物理意义，不要犯电阻的大小跟电压成正比，跟电流成反比的错误。

篇9：伏安法测电阻的实验

欧姆定律I=U/R可变形为R=U/I，这可不可以说导体的电阻R与U成正比而与I成反比?也就是说加在导体两端的电压U越高，导体的电阻R就会越大;通过导体的电流越大，导体的电阻R就会越小?

电阻是物质的属性，是由导体本身因素(材料、长度、粗细)决定的(另外，还与温度有关系)，不会因通电情况的不同而不同。这与以前学过的密度ρ=m/V只与物质本身特性有关而与那块物质的质量大小、体积大小无关一样。

用伏安法测量电阻是一个重要的实验，实验中要综合应用多种电学仪器，应以严谨的态度、细致的操作完成这个实验。

篇10：伏安法测电阻的实验

1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法;会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。

2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

3.情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

仪器和材料：电流表、电压表、电源(蓄电池或干电池组)，滑动变阻器、单刀开关、导线若干。

篇11：伏安法测电阻的实验

(1)首先自己设计电路图(参考课本图，再在图基础上，画出包括电源、开关、滑动变阻器在内的电路图)。

(2)根据实验设计，选择实验器材，同时要重温电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法。

(3)按照电路图连接电路，注意接线应有序进行，实物接线应和电路图一致。接线时，开关要断开，再根据实验需要接成通路、开路。每次读数后，开关要及时断开。

(4)实验中需要测量三组数据，这只要改变变阻器的滑片位置，开始时，滑片应置于最大阻值位置，实验时，将它的阻值逐渐由大向小调节，并尽量选择电流的读数只有1位小数的数值，以便于计算。

用电压表并联来测量电阻两端的电压，用电流表串联来测量电阻通过的电流强度。但由于电表的内阻往往对测量结果有影响，所以这种方法常带来明显的系统误差。有两种接法：外接法和内接法。所谓外接内接，即为电流表接在电压表的外面或里面。这样，接在外面，测得的是电压表和电阻并联的电流，而电压值是准确的，根据欧姆定律并联时的电流分配与电阻成反比，这种接法适合于测量阻值较小的电阻;接在里面，电流表准确，但电压表测量得到的是电流表和电阻共同的电压，根据欧姆定律，串联时的电压分配与电阻成正比，这种接法适合于测量阻值较大的电阻。另外，人们为了消除电压表、电流表的影响，还有各种伏安法测电阻的补偿电路，但都需要用到电流计，且电路十分繁琐。伏安法测电阻虽然精度不很高，但所用的测量仪器比较简单，而且使用也方便。是最基本的测电阻的方法，测电阻的方法还有替代法、惠斯通电桥法等多种。