下面是小编为大家整理的《山泉流过的地方》读后感作文，本文共6篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：《山泉流过的地方》读后感作文
《山泉流过的地方》读后感作文
今天，我读了一篇文章——《山泉流过的地方》，文章主要讲述了一位山区女教师每天按时接送下肢瘫痪的小女孩上学的事情。赞扬了这位女教师崇高的思想和品德。
读了这篇文章以后，我很受感动。一位从繁华的城市来到这群山连绵、人烟稀少的山区的女教师，不仅尽到了一个教师应尽的义务，而且日复一日坚持接送这位下肢瘫痪的小女孩上学，她的高尚品格的确值得我们敬佩!是呀!在这崎岖不平而又荆棘丛生的.山路上印满了这位女教师的足迹，终年常绿的树木一次又一次的刻下了她窈窕的身影。她在这里生活和工作着，就像是一支火红的正在燃烧的蜡烛，照亮了山区学生的心……正如这篇文章里的一句话：“她是她的老师，她用知识的甘泉滋润着小姑娘的心田。她把女性的温柔和爱，倾注在这个不幸的孩子身上。”是啊!这位女教师是平凡的，可她的品质是不凡的，她就像一张永不退色的相片，深深地印在了我的心理，印在了我的脑海里……想想我们，这些生活在温室里的娇子，平日里又为他人考虑多少、照顾多少……与这位女教师相比，我们差得太远了。
今后，我们一定要向这位女教师学习，学习她高尚的品德、慈母般的温柔、和对学生钢铁般岿然不动的责任心。做一个有责任心并充满同情心的人，更要做一个对社会有贡献的人。
篇2：《山泉流过的地方》教学反思
《山泉流过的地方》教学反思
教学片段：
1、山泉流过的地方是个怎样的地方呢？请用书上的语句来回答。
2、山村女教师是不是已踏上这与世隔绝的穷乡僻壤，就产生了这一份庄严神圣的感情呢？让我们一起来学习年轻姑娘刚到山区的这一节，请同学们齐读这一节，其他同学边听边思考：姑娘初到山区是怀着怎样的一种感情？
（矛盾）
3、一般人遇到这样的情况会怎样？是留还是走？但是山村老师没有走，是什么原因使她留下来？找到相关内容读一读。把你找到的内容读给大家听一听。山村女教师从失望到庄严神圣的感情，她想到的是什么？正因为她想到这些，所以她面对山青母女，是怎样表示的？
教学反思：
《山泉流过的地方》是一篇阅读课文，文字优美。在教学中，我紧紧抓住“山泉流过的'地方”是个怎样的地方，姑娘到了山区后感情上的变化两条线索展开教学。这部分教学让学生体会出贵州的山青水秀、闭塞落后，从而自然地导入到本文的教学。在整个教学过程中，我重视语言文字训练，通过抓关键词句的诵读和理解，通过有感情地朗读课文等方法，带学生进入诗一般的意境，通过这样的教学，既使学生受到良好的语言文字训练。又让学生得到了艺术享受。我充分挖掘教材中有利于发展语言的因素，结合课文内容进行说话训练，让学生将课文中典型语言转化为自己的语言。《山泉流过的地方》教学反思 相关内容:《秘密》教学反思《我喜欢小动物》教学反思《孔雀与乌鸦》教学反思反问句改为陈述句《棉花姑娘》课后反思教学反思《竹子冒尖尖》“小指甲变了”教学反思执教《粽子》课后反思查看更多>> 语文教学反思
篇3：山泉流过的地方(网友来稿) 教案教学设计
【教学过程】
一、情境导入
我们学完了第三册的课文，今天老师要给小朋友上一篇第四册的课文，你们能行吗？那好，就考考你们，老师在黑板上写个字，我认认真真地写，你们认认真真地看，好吗？（板书：泉）你们看这是什么字？怎么记住这个字？（指名说）（田字格范写、生临写一个）
再写一个字（水），哈哈，大家都认识。我们一起来念一念。（谁来说说泉水）（课件展示）
他从哪儿来啊？要到哪儿去呢？老师很想知道，你们想吗？拿出课文纸。
二、学习字词
谁来告诉老师，在读课文的时候，遇到不认识的字，你准备怎么办啊？（学生说）自己把课文读一读，开始。（巡视，注意读书姿势、习惯指导）
1、要认识一个字，除了要读准它的音，我想要记住它的形，也非常非常的重要。我们来看看，这是我们这节课要学习的8个生字。（课件出示带拼音的生字）看看用什么办法能将这些字记住，你可以选择其中的几个来记。你用什么方法，能记住哪个字，告诉你的同学。比一比，哪位小朋友最能干。（指名说）
告诉朱老师，你想记哪个字，把它介绍给大家。
2、抽读：开火车认读生字卡片。
3、猜字游戏：生光动嘴，不出声读生字，师猜。（生字卡片）
4、学读新词（课件出示）：泉水、石缝、瓦罐、结出、清脆、杜鹃花、一股清泉、天然水塔 。
5、学生自由朗读课文。（指名读，集体评议，奖励。）
三、品读课文
1、刚才我们通过互帮互助，终于读通了课文。读了课文，你知道了什么呢？（学生结合自己的感悟朗读课文内容。）
（相机理清泉水分别来到哪里，看见了什么，又是怎么说的，师生共同完成板书。书写评议，奖励。）
水池 山里的姐姐 很多很多
平地 杜鹃花 很清很清
泉水 果园 果树 很甜很甜
山谷 画眉鸟 很美很美
小朋友，泉水首先来到了哪里？
2、精读第二自然段。
课件出示第二自然段文字：
① 借简笔画、插图等理解“山腰”和“瓦罐”两词。
② 你从泉水的话里你知道什么？（板书：很多很多）理解“天然水塔”。（课件图片，与普通水塔的区别）
③ 指导朗读泉水说的话。（加动作）
④ 口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。（交际星奖励）
⑤ 总结学习方法：读--演
3、读一读，演一演的方法同桌合作学习。（第3、4、5自然段选择其中一段，要想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。）
① 合作学习。② 分组交流展示。③ 朗读指导。（相机板书：很清很清 很甜很甜 很美很美）
4、师生共同回读2、3、4、5自然段。（配乐）
四、顺文拓展
1、“丁冬，丁冬……”泉水一路向前奔跑。
想象说话：泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？
出示句子：泉水流到学校里，他看见小朋友玩得满头大汗。泉水说：“ 。”
泉水流到学校里，他看见 。泉水说：“ 。”
泉水流到 ，他看见（听到） 。泉水说：“ 。”
2、泉水不辞辛劳地向前跑着，跑着，小朋友，你想对他说点什么？
3、你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用……能……能……能……练习说话）
五、积累运用
（机动安排）
好词：很多很多 很甜很甜 很清很清 很甜很甜，
短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜字 静静的山谷 尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水
佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
[山泉流过的地方(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：山泉流过的地方(人教版 二年级教学课件)
作者：小辰 lantian640@vip.sina.com 作者单位：长宁区长宁支路第一小学 简介：1、《山泉流过的地方》是五年级第二学期第六单元中的一篇阅读课文。就本课来说，要求学生在感情朗读的基础上，通过词句学习，积累大量的语言材料，知道山泉流过的地方是一个山清水秀的地方，而又是一个闭塞落后的地方，就在这样一个地方，一位年轻女教师每天帮助一个下肢瘫痪的女孩万山青上学，年轻女教师用自己的心血，把文化传授给山区儿童，把深沉的爱倾注在山区儿童身上的美好精神境界。
2、本文文笔优美，感情奔放，带有浓厚的散文色彩。在教学中，我主要是通过两条线索来理清文章脉络。第一条线索：山泉流过的地方到底是一个怎样的地方？第二条线索：是借助姑娘到山区后的感情上的变化来展现文中动人的故事。
相关课件：篇5：在那小河流过的地方作文
在我原来住了整整十年的老平房那里，很早以前有一条护城河，可后来被填了，我与这块养育了我那么长
原先，那里只是破旧的平房和散发着臭味的垃圾堆。而紧靠边有一堵又高有长的围墙，里面就是我的家——妈妈厂子里的宿舍。而墙里墙外完全是两个样，墙里是干干净净、清清爽爽的宿舍。墙外是乱哄哄的菜场和“小村”，（因为那里平房又多又密里边也叫脏，人都是外地的，所以我们墙里人管她叫“小村”。）
墙外开始重建护城河了。“小村”虽然没有拆，但是工人叔叔却把它和大墙用一条宽宽的河道隔开了。我不知道和挖好后是什么样子，所以每天都带着好奇心去
可惜，我已经搬家了，不住在那令人向往的小河边了，不能感受那里的美了，只能坐在桌前回想一下在小河边的美好时光了，只能动一动笔尖，流泻下曾经住在那小河轻轻流过的地方。
篇6：《全球最美的一百个地方》读后感作文
《全球最美的一百个地方》读后感作文
“美只是一种观点”，当你看了《全球最美的一百个地方》后，就会明白这个道理。
天地之间，喜马拉雅山脉以它雄伟，端庄，圣洁，清净的姿态俯视着人间。它高入云天，奇特而壮观。科罗拉多大峡谷则以它的扑朔迷离和变化无穷，彰显出了大自然的斑斓和神秘。那金黄色的撒哈拉沙漠，又显现出大自然另外一番苍凉之美。
有趣的棉花堡，是由石灰凝结而成的棉花状岩石。奇特的巨人之路，是无数个匀称的六边形阶梯。浪漫的大堡礁，是许多渺小的珊瑚虫形成的庞大珊瑚群。这些，是大自然喃喃的低语。
诗意的英格兰湖区，幽深绝美的沃特顿湖区，紫色的普多旺斯，缤纷纯净的塞舌尔……它们是最后的.伊甸园。
时间的刻度里，是巨石阵，是泰姬陵，是玛雅……
水中的威尼斯，阳光的悉尼，白色的卡萨布兰卡……它们散发着新一代的城市之光。斑斓然离大峡谷
它们从直观上说，并不都美。就像复活节岛，非常荒凉，给人一种寂寞的感觉。它为什么会成为全球最美的地方呢？是因为岛上那沉默倔强的石人像？还是因为它是世界的肚脐？
噢，对了。“美只是一种观点”，我恍然大悟。于是，我换了一种角度去看复活节岛。这一看，就感觉出了它的美丽之处：这是一种特殊的文明之美。这种文明之美，是由于惊叹远古时候的人能弄出如此精美的石像，没有电钻，没有炸药，完完全全是用自己的双手去创造。这种文明之美，捉不透，摸不着，越发使人想去了解它，追寻它。
美只是一种观点，这句话告诉我们，观察美的事物不要只停留在表面，还要换一个角度看，看到它的深层，看到它的文明，历史，心灵。这样你就会看到更多美的事物。
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