下面小编给大家整理的人教版三年级下册语文三百字作文，本文共23篇，希望大家喜欢!
篇1：人教版三年级下册语文三百字作文
清晨，我到公园去玩，闻到一股浓浓的香气，我赶快跑到梅花树旁边。
梅花已经开了不少了。梅花挨挨挤挤的，像一个个红色的小铃铛，白梅花在些红铃铛中点缀着。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了。露出两三根细细的花蕊。有的。还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
这么多的梅花一朵接着一朵，目不暇接。，看看这一朵很美;看看那一朵也很美，一朵也有一朵的姿势，如果把这片梅林看作一大幅活的的话画，那画家的本领可真了不起!
我看着看着就醉了，忽然觉得仿佛自己就是一朵梅花，穿着红色的衣裳站在阳光里。一阵微风吹过来，我就在树上翩翩起舞，红色的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一树的梅花都在舞蹈，风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。小鸟飞过来，告诉我清早飞行的快乐，毛毛虫在脚下爬过，告诉我昨天他做的好梦。
过了好一会儿，有一位好心人过来拍了拍我的肩膀，这时我才醒过来。我并不是一朵姿态艳丽的梅花，我只是在看梅花呢。
篇2：人教版三年级下册语文三百字作文
三月份，学校安排了种花活动，妈妈给我买了很多花籽，有凤仙花、波斯菊、含羞草、向日葵、康乃馨……一个多月过去了，它们都陆陆续续长大了。其中，有一盆引起了我的注意，它就是——含羞草。
含羞草的叶子小小的、绿绿的，呈椭圆状，许多片小叶子组合在一起好像一根根小羽毛。我听妈妈说它的叶子一碰就会合拢，我不相信世界上会有这么神奇的草，于是便赶紧跑去试了试。当我的手一碰到含羞草的叶子时，它们果然迅速合拢了，就像一个个害羞的小姑娘，过了一会儿它们又会慢慢张开，我觉得好玩极了，便时不时地去摸一下。可是，晚上我再跑去看它们的时候，它们却耷拉着小脑袋，一副有气无力的样子。我担心含羞草是不是生病了，急忙上网查资料，原来是因为摸的次数太多，令它们产生了“厌烦”，还真是一盆有“脾气”的草呢!
明白了她的小脾气，看着她羞答答的样子，我真希望明天早上它又能张开双臂欢迎我!
篇3：人教版三年级下册语文三百字作文
春来了，春来了!
早上，太阳从云层里慢慢地露出红色的脸蛋。小草在微风的吹拂下点了点头，叶尖上的露珠经阳光一照，闪闪发光，如同一颗颗晶莹透亮的珍珠。
中午，金色的阳光如同一把把利剑照射在水面上，水面变得波光粼粼。不远处的桃花是春日的主角，有的桃花已经盛开，有的还是花骨朵，像个害羞的小姑娘。桃花的花瓣粉红粉红的，花朵小小的，像一个个亭亭玉立的小公主。一阵微风吹过来，桃花随风摆动，仿佛在翩翩起舞，样子十分可爱。花瓣和风碰撞在一起，发出沙沙的声音，为原本安静的春日，配上了动听的乐曲。
晚上，蟋蟀在草丛里唱着歌曲，“蛐蛐蛐蛐”，真好听!新月斜挂，弯弯的月牙就像一条弯弯的小船，在寂静的星河里远航。
春来了，春姑娘把这一切打扮得真是如诗如画，所有的风光景物都焕然一新，我爱这美丽的春天。
篇4：人教版三年级下册语文三百字作文
一个春光明媚的早晨，天上飘着像棉花糖一样的云朵，兰兰、亮亮和小明约好去放风筝，他们来到草地上，兰兰捧着蝴蝶风筝站在一边看亮亮和小明放风筝，亮亮让小明举着风筝站在那儿不动，同时还叫：“准备好了吗?只要我数到3，线一紧，你就往上抛，知道了吗?”“知道了”小明大叫：“亮亮数着1、2、3放!”同时拉紧风筝线跑起来，小明往上一抛，风筝就飞上了天。
忽然，一阵大风吹过，风筝就像喝醉了酒似的摇摇晃晃地飘下来，小明大叫：“快点拉线风筝快要掉下来啦!”亮亮眼疾手快地拉了线，风筝又飞回了天上，兰兰说：“你们太厉害了。”后来，兰兰的风筝也顺利地飞上了蓝蓝的天空了。
不远处的草地上有一家人也在放风筝，那个小孩看到自己的风筝飞得很高，就兴奋的大叫：“你们快看，我放的风筝比房子还要高呢!”他爸爸说：“你会放风筝了，真厉害!”
不一会儿，满天都是风筝，有可爱的金鱼风筝，它摇晃着像扇子似的尾巴，好像在水里玩耍;有勇敢的老鹰风筝，好像在说：“这是我的地盘，谁也不能进来。”;还有机灵的燕子风筝，好像要给云理发呢……各种各样的风筝在空中自由飞翔。
放风筝真是件好玩的事。这时，让我想起了高鼎的《村居》这首诗，“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学规来早，忙趁东风放纸鸢。”
真希望疫情快点结束，我就可以约上同学们一起放风筝啦!
篇5：人教版语文下册三年级教案设计
教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词句，体会毛泽东镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。 教学重点 抓住描写毛泽东神态、语言、动作的词句，体会人物的精神品质。
教学过程：
一、从题入手，质疑激趣
齐读课题，想象一下，当炸弹在身边响起时，人们通常会有什么反应?(害怕、恐惧、马上躲避、慌乱等)有一个伟人，当炸弹在身边响起时，他的表现与你们说的全然不同，赶快到课文中去了解吧!
二、读悟结合，体会品质
1、课文描述了炸弹几次在毛泽东身边响起?哪些段写第一次?哪些段写第二次?
2、出示挂图，教师深情地简述战斗情景
3、读课文，用“”勾出描写炸弹爆炸时情况危险的句子，用“”勾出描写毛泽东神态、语言、动作的句子。勾出来后自己读句子，细心体会。
4、在小组内把勾出来的感受最深的句子读给伙伴听，说说自己的体会。伙伴之间相互补充。
5、全班交流感悟描写情况危险的句子。
(1)抽学生交流句子，订正。(“突然……”和“话音未落……”)
(2)说出自己对句子的体会，相互补充。
(从“突出”、“话音未落”体会炸弹随时可能爆炸;从“顷刻、一时间、硝烟弥漫、一声巨响、天昏地暗”等体会炸弹杀伤力大，感受情况危急)
(3)自由练习有感情地朗读，边读边想象情景，通过朗读体会情况的危急。
(4)抽读，评价。
(5)老师引读。 过渡：炸弹时时在身边响起，随时都有死的威胁，面对炮火，毛泽东又是怎样对待的呢?
6、交流感悟描写毛泽东神态、语言、行动的句子。
(1)逐句交流，说出体会，相互补充。引导学生悟出毛泽东身处险境，镇定自若、心系群众、幽默风趣的精神品质。 理解“一本正经、连根拔”等词语。
(2)出示小黑板，比较句式
A.只见毛泽东左手端着茶杯，右手仍在画图，好像刚才什么都没发生似的。
B.只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，(连一星半点水也没有洒落)，右手的那支笔仍在地图上移动，(画的线一点儿也没有打折)，好像刚才什么都没发生似的。
①对比读句子。
②说说哪一句话写得好?好在哪里?(引导学生从对比中体会具体细致的描写，让人更真切地感觉到他的临危不惧、镇定自若)
(3)自由练读描写毛泽东神态、语言、行动的句子，选择你读得的一句读给伙伴们听。
三、总结升华，拓展延伸
1、读了课文，你觉得毛泽东是一个什么样的人?
2、你对毛泽东还有哪些了解?师生交流课前收集的资料。
3、小结：毛泽东是中华人民共和国的，是他带领全国人民建立了新中国，是他亲手升起第一面五星红旗。他是一位了不起的革命家、军事家、政治家，也是一位杰出的诗人。毛泽东是中国人民、世界人民无比敬仰的伟大领袖。
板书设计：
镇定自若
硝烟弥漫 心系群众 毛泽东
天昏地暗 幽默风趣
篇6：人教版三年级下册语文期末试卷
一、看拼音，写词语。(8分)
xiǎng shòu saì pǎo xiàn mù yù yán
( ) ( ) ( ) ( )
tuò mo shū cài jiāo huàn dǎo tā
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。(4分)
恰( ) 堆( ) 预( ) 镜( )
给( ) 稚( ) 项( ) 境( )
三、根据意思写出寓言故事三则。(3分)
1、与及时改正错误有关; ( )
2、与做出准确判断有关; ( )
3、与明确方向有关; ( )
四、写出下列近义词。(4分)
立刻( ) 赞叹( ) 节俭( ) 观赏( )
五、将下列词语补充完整。(4分)
亡羊( )( ) 聚( )会( ) ( )( )玲珑 学而( )( )
提( )吊( ) 小心( )( ) 恋( )不( ) 彬彬( )( )
六、选词填空。(5分)
鼓励 勉励
1、这次语文考试的成绩有了提高，老师____________我们说：“要继续努力，不断进步。”
2、老师经常用这样一句话来________________我们：“有志者，事竟成。”
严肃 严励 严格
3、爸爸的神情变得____________起来。
4、我___________地批评他。
5、家长和老师对我很____________。
七、请将正确答案的序号填入括号内。
1、①光线强 ②声音响亮 ③开朗、清楚 ④显露、显示
(1)心明眼亮( ) (2)亮相( )
(3)洪亮( ) (4)明亮( )
2、①光亮、明亮 ②清楚、明白 ③没有效果 ④没有加上什么东西
(1)一穷二白( ) (2)不白之冤( )
(3)白费力气( ) (4)东方发白( )
八、默写古诗：
嫦 娥
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
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篇7：人教版语文三年级下册知识点
小学三年级语文《恐龙》知识点
字：解
词：茂密、漫游、恐龙、翅膀、食肉、破壳、神秘、庞然大物
重点句子：
1、大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
2、恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
3、鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物;翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
4、恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。
5、恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。人类至今尚未解开这个谜团。
三年级语文《太阳你好》知识点
字词：
故事、游玩、温暖、山巅、积雪、融化、哗哗流淌、树木返青、活跃、水果、花儿、鸟儿、自然、赞美、角落、善良、勤劳、聪慧、勇敢、棕色、寄托、微笑
句子：
他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌。
他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木返青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。
他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果园挂满了甜。
他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让大地到处飘散着清香。
他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖舒展开鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入到赞美大自然的歌唱中。
太阳，全世界每个角落他都到了，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。
太阳最爱的，是孩子们。生长在太阳下的所有孩子，他全都爱。他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。他在孩子们身上，可以寄托人类的希望。
语文学习方法技巧
朗读感悟
实验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，让学生能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，鼓励学生质疑问难，互相释疑，合作释疑。强调对学生独立思考、独立学习的能力培养。因此，让学生抓重点词句通过朗读、质疑、讨论等进行探究是比较好的学习方式。
①抓词理句的学法指导
朗读课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行重点品析、感悟。学生如何去抓住重点词句，这一方面离不开老师的指导。
学法指导通过对自学要求的一步步分析让学生明白什么是抓重点词法，使之再教学过程中进行，以有效的培养、发展学生学习的能力。
②研究性阅读的学法指导
新课程教程重在让学生在阅读中感悟生活的哲理。比较适合研究性阅读的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读探究，并在交流中落实训练点。
③表情朗读的方法指导
在语文教学中，感情朗读对于培养学生学习语文的兴趣，发展运用语言文字的能力有着举足轻重的地位。感情朗读的基础必须是具备一定的内心体验。体验越深，感悟越强，朗读也就越到位，越出色!采用各种形式，让学生表情朗读，(配乐美读、表演读、赛读、评价读……)在品评时，可自评、生生互评、教师点评等。要鼓励学生有个性色彩的朗读，要积极引导学生根据自己的体会和感觉读好课文，不必强求一致。
篇8：人教版三年级下册语文教学计划
一、指导思想：
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写 的能力。
二、班级情况分析：
本班共有学生56名，其中男生29名，女生27名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，中等生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。中后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。 三、教材简析：
(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。
1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
(二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和 “可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。
综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验成功的快乐。
(三)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。
3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”
二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，教师酌情检查和组织交流，有利于调动学生学习的积极性，也有利于从学生各自的实际情况出发，做到因人而异。
三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实。
4、继续安排适量的“小练笔”。
(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新
为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为： “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
1、口语交际。
全册共安排八次口语交际。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。
2、习作。
在语文园地中安排八次。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。
3、我的发现。
根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词的特点;比喻句的不同形式;反问句的作用;区别同音形近字;区别音形相同的异义词;分辨形同异音异义词;发现成语中叠词的运用;区分形近字。发现的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。从“我的发现”这一名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的方法迁移运用于今后的学习中。
4、日积月累，共编有三部分内容。
(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容的成语;园地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句，园地八是歇后语。这些内容，无论对于学生学习语言、学做人都是十分有益的。教学时，教师不必做过多讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系，主要是鼓励学生熟读成诵，多积累。
(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了一定的识字能力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强学生识字的乐趣。
(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础知识的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的题目。园地一是量词填空;园地三是比喻句练习;园地四是定状补词语填空;园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。
5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。
(1)“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在游戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安排了看图说成语，在语文园地七安排了词的趣话“说言”。教学时应以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的学习形式，增强趣味性。
(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息。教材共安排两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，分别安排在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。如果有什么不明白的地方，可提出来大家讨论。
(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组观察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求随手记录、做成卡片;语文园地六要求关心科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的安排，将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的交流。也可以在单元学习结束之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、课外阅读、交流展示的活动。
(4)“展示台”，是结合两次综合性学习而安排的。园地二展示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报;园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。要注意的是，教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。 (六)完善图像系统，注重图文并茂
在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
四、目的要求：
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
[人教版三年级下册语文教学计划]
篇9：人教版三年级下册语文期末试卷
第二部分：阅读积累与运用(30分)
一、阅读《一个小村庄的故事》选段，回答下面的问题。(15分)
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1、在文中找出下列词语的反义词。(3分)
出现――( ) 增加――( ) 缩小――( )
2、像“一张张”、“来来往往”这样的词语，我能在文中分别找出一个，它们是 、_____________________。我自己还能分别写两个， 、。(4分)
3、坡上的树木被人们砍去做什么了?请用“――”在文中画出有关的语句。(2分)
4、“大雨没喘气儿。”这句话用了 的修辞手法，意思是
(3分)
5、你对小村庄的人们说几句话吧。(3分)
二、阅读下面的短文，回答文后的问题。(15分)
会飞的蒲公英
初夏的一天，我和妈妈来到期小木屋后面的山坡上。山坡上盛开着一丛丛火红的映山红、鹅黄的迎春淡紫的牵牛花……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿。一会儿，妈妈轻轻地挽着我走进山坡的另一(侧、则)，那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。飞呀飞，飞得老高老高的。我费了好大的劲儿，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说 这是蒲公英 它最喜欢到外面的世界去闯荡 。
“真奇妙!”我赞叹着说，“我也要去!”
妈妈的话在我幼(稚、难)的心灵里(流、留)下了深深的印象，晚上我梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飞呀，飞呀……
1、在文中的 内加上恰当的标点。(2分)
2、选择( )里恰当的词打“√”。(3分)
3、文中写颜色的词语有：
这么多种颜色，用文中的一个四字词语可以概括，这个词是： 。(3分)
4、填空。(3分)
广阔的( ) 圆圆的( ) 幼稚的( )
5、你最喜欢文中的哪一种花?请说说理由。(2分)
6、你还能介绍几种花吗?(2分)
第三部分：习作(30分)
这次习作，就请你把最想写的内容写下来。可以写一件有趣的事，可以写喜欢的人，可以编故事……要注意把内容写具体，把句子写通顺。
篇10：三年级语文下册人教版复习资料
一、巧用复习方法
在复习中，除了对知识的归类复习外，还可以尝试了一种新的复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗?……第二阶段：学生之间开展“攻阵”活动。第一个“阵主”，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主”，继续“摆阵”。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正;对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非;对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。
这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是“老师”，是评议员，学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极“攻阵”，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。
二、上好语文复习课
每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页);再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
篇11：三年级语文下册人教版复习资料
1、查找本学期写字表内的重点字，组成相应重点词语，并根据生活习惯补充本学期的重点字组成的词语。家长听写，让孩子自己制作错字记录本，将错误的字词反复听写。
2、词句积累。可先查找本学期课文中出现的重点词句，也可根据生活实际进行补充，如量词、反义词、近义词、多音字、形近字等等，进一步的熟悉、背诵和练习。
3、识记部分。语文园地中的读读背背、重点课文的重点段落要重点要求学生能背诵。书后资料袋和我知道要让学生反复诵读，以此应付考试中可能出现的填空题。
4、在课内阅读中注重答题方法，归结考试易出题处，让孩子很学会举一反三，进而从课内拓展到课外。
5、习作要求。低年级语文习作主要是看图写话，平日要求要严格，书写必须整洁规范，格式要正确，能够正确使用比较常见的标点符号。能够严格遵循看图写话的三要素，同时加入适当的想象和描写即可。
篇12：人教版三年级下册复习资料语文
(一)听写词语
聚拢 增添 荡漾 演奏 莲蓬 舞蹈 蜻蜓 饱胀 衬衫 裸露 舒适 特殊 饲养 窟窿
盘缠 后悔 劝告 寓言 裂开 打猎 燕子 大雁 安慰 犹豫 将来 照顾 议论 稚嫩
享受 迅速 唾沫 掩盖 血型 麻烦 庄稼 存在 预防 繁殖 悬挂 年龄 晚霞 漆黑
售卖 端正 屏幕 蔬菜 纠正 冶炼 灌溉 渠道 燃烧 掠过 骤降 湛蓝 熟悉 欧洲
悲惨 叮嘱 羡慕 疲倦 裁剪 射箭 舒缓 替换 奔腾 仿佛 黎明 缺少 队伍 探索
竭尽全力 迫在眉睫 翩翩起舞 无影无踪 恋恋不舍 审视 纠正
(二)多音字
zháo (着火)(着急) diào (调动)(调课) jiǎ(假装)(假说)
zhe (看着)
zhuò(着落) (着手) tiáo (调皮)(调整) jià(放假)(假期)
sì(似乎)(相似) jiàng(将士)(将领) zhāo(朝阳)(朝霞)
shì(似的) jiāng(将来)(将军) cháo(朝代)(朝向)
piào (漂亮) chóng(重复)(重逢) chǔ(处境)(处理)
piǎo (漂白) (漂染)
piāo(漂浮)(漂流) zhòng(重量)(重要) chù(住处)(处所)
chòng(冲劲)(冲着) hái (还有)(还是) dǎo (倒闭)(摔倒)
chōng(冲水)(冲锋) huán(还手)(归还) dào (倒背如流)(倒是)
piàn(便宜)(便价) mò(淹没)(沉没) shān (扇动)(扇风)
biàn(方便)(便利) méi (没有)(没事) shàn (扇子)(扇贝)
mú (模子)(模样) gěi (送给)(递给) shě(取舍)(舍得)
mó (模范)(模型) jǐ (给予) shè (宿舍)(房舍)
jiāo(教书) (教书匠) xiào(学校)(校园) xì(关系)(系列)
jiào(教学) (教育) jiào(校对)(校正) jì(系鞋带)(系上)
chāi (出差)(差事) luò(落后)(落实) cān (参加)(参选)
chà (相差)( 差得远) là (丢三落四) chēn(参差不齐)
cī (参差) lào(落下)(落枕) shēn(海参)(人参)
chā (差别) (差异)
juàn(羊圈)(牛圈) fèng(缝隙)(裂缝) xuē(削减)(削弱)
quān(圆圈)(圈套) féng(缝补) xiāo(削皮)(削笔)
zài(运载)(载货)
Zǎi(记载)(刊载)
(三)在括号中填上适当的词语
1、填形容词
(乌黑光亮)的羽毛 (俊俏轻快)的翅膀 (活泼机灵)的小燕子 (整整齐齐)的队伍
(尖尖)的嘴巴 (红色的)的爪子 (灵活透亮)的眼睛 (陡峭的)的石壁
(清脆)的叫声 (光彩夺目)的春天 (美丽可爱)的世界 (灿烂)的阳光
(碧绿)的大圆盘 (嫩黄色)的小莲蓬 (洁白)的衣裳 (可爱)的翠鸟
(美丽)的鲜花 (芬芳)的花香 (清朗)的光辉 (甜蜜)的微笑
(绿茸茸)的草地 (金灿灿)的金子 (红艳艳)的花朵 (黄澄澄)的稻田
(白茫茫)的雾 (黑乎乎)的山洞 (红彤彤)的太阳 (软绵绵)的沙发
(绿油油)的禾苗 (暖烘烘)的房间 (雪白)的浪花 (珍贵)的礼物
(洪亮)的声音 (坚强)的意志 (严肃)的神情 (清澈见底)的小溪
(成千上万)的燕子 结结实实的(橡树)
天空(湛蓝深远 ) 森林(郁郁葱葱) 河水(清澈见底) 空气(清新甜润)
大雪(漫天飞舞) 山路(弯弯曲曲) 楼房上(彩旗飘扬) 草地上(鲜花盛开)
街道上(人山人海) 马路上(人来车往) 教室里(鸦雀无声) 天空中(星光闪烁)
竭尽全力地(救援) 锲而不舍地(工作) 聚精会神地(上课) 七嘴八舌地(讨论)
(认认真真)地看 (开开心心)地唱 (快快乐乐)地玩 (老老实实)地画
(慢慢吞吞)地走 (吞吞吐吐)地说 (目不转睛)地盯着 (情不自禁)地欢呼
(迫不及待)地开电脑 (恋恋不舍)地离开 (亲切)地说 (安全)地航行
美得(耀眼) 乐得(精彩)(轻松) 时间过得(飞快) 节目表演得(精彩)
吓得(心惊胆颤)(面如土色)
篇13：人教版三年级下册复习资料语文
(掩饰)痛苦 (停止)哭泣 (购买)药品 (皱着)眉头 (握紧)拳头
(擦拭)酒精 (商量)事情 (讨论)总是 (检阅)队伍 (纠正)错误
(叨)小羊 (劝)邻居 (射)大雁 (画)杨桃 (鼓着)腮帮子
(挺着)大肚子 (瞪着)眼珠子 (竖着)大拇指 (拍)肩膀 (耸)鼻子
(伸)脖子 (壮)胆子 (换)衣服 (拿)手杖 (追)太阳
(提)手袋 (迈开)脚步 (闭)眼睛 (举起)小手 (掩盖)痛苦
(吸取)经验 (抢救)生命 (伸展)枝条 (抄)生字 (端)盘子
(种)庄稼 (扛)大米 (救_燕子 (砍)树木 (劝)朋友
(登)高山 (燃烧)着熊熊大火 (奔腾)着朵朵浪花 (飘浮)着朵朵白云
(排除)忧伤 (增添)生机 (发出)警报 (打消)念头
气得(七窍生烟)、(冒烟) 吓得(落荒而逃)(撒腿就跑)(四处逃窜)
篇14：人教版三年级语文下册复习资料
课文知识整理
一、《燕子》
1、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
2、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
3、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!(把电线比作五线谱)
停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。(把燕子比作音符)
4、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
二、《古诗两首》
1、作者简介：贺知章，唐代诗人。除了《咏柳》外，我们还学过他的《回乡偶书》。
朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
2、《咏柳》 咏：歌颂、赞美。
① “碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。
②前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
③“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。 似，好像。
④后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
3、《春日》诗题的意思是在春天里。
①“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。 “滨”，水边。“光景”，风光景色。
②前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
③“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌。
④后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
4、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
三、《荷花》
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
2、“冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。
3、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢?”因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘记了自己是在看荷花。说明荷花真的是太美了。
4、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
5、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这是比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
四、《珍珠泉》
1、课文写了珍珠泉的哪些特点?泉水清、深、绿
2、表达了作者怎样的思想感情?表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。
语文园地一
描写花草的：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱
描写日月的：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空
描写山峦的：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴
五、《翠 鸟》
1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的喜爱，同时教育我们要爱护小动物 。
2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。
4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点
5、“ 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
六、《燕子专列》
1、这篇课文采用了拟人的手法
2、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
3、“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
4、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救护动物精神。
七、《一个小村庄的故事》
1、“什么都没有了，——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”的含义是人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。
2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……两个“不断”表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在继续。
3、“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。
《语文园地二》
清—(浊)廉—(贪)正—(偏)罪—(功)善—(恶)罚—(奖)懒—(勤)优—(劣)
九、《寓言两则》
1、《亡羊补牢》亡：丢失 补：修补 牢：羊圈;
亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”
3、《南辕北辙》
南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。
4、课文中能说明这个成语意思的句子是?“楚国在南边，那个人硬要往北边走。”
5、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。
6、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧!”
十、《惊弓之鸟》
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。
1、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的?更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢(原因是它受过箭伤，伤口没有愈合)，然后叫声悲惨(因为孤单失群，得不到伙伴的帮助)。从而判断出不用箭就能“射”下它。
2、为什么他能判断出大雁受过箭伤?因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
十一、《画杨桃》
1、“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”这句话是父亲说的，第二句话是老师说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是看问题或做事情一切从实际出发。
2、我为什么会把杨桃画成五角星?1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。
3、理解下面句子：
1、“好——笑!”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学(嘲笑)的神态。
2、“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后(不好意思)的神态。
4、老师的神情为什么变得严肃了?因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。
5、老师说的话包含了哪几层意思?①看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。②当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。③要实事求是。
6、读了课文后你想到了什么?我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。
十二、《想别人没想到的》
1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼
2、三个徒弟分别是怎样画的?大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼;二徒弟画了许许多多骆驼的头;小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬?因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。
4、读了课文你想到了什么?做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。
十三、《和时间赛跑》
1、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。
2、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。
“光阴似箭，日月如梭。”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。
3、“我”着急什么?悲伤什么?“我”着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。
“我”高兴什么?快乐什么?因为“我”跑赢了时间，“我”走在了时间的前面。
“和时间赛跑”是怎么回事?“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。
4、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示?虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”
十四、《检阅》
1、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么?游行检阅时博来克怎么办?“确实”、“非常”看出事情的棘手。
2、“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”这是对队员的心理活动的描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎么安排博莱克。
3、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。
“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
4、我想对博来克说几句话：
①、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。
②、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。
十五、《争吵》
1、我和克莱谛争吵前后的表现如何?争吵前：我：嫉妒 克莱谛：无意;争吵后：我：后悔、矛盾、不安 克莱谛：伤心 宽容;我：知错就改 克莱谛：主动示好
2、“终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。”“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。
3、他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着跟“我”和解，“我”却想着怕他报复一心防御他。
4、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”父亲认为克莱谛比“我”高尚，因为克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该主动认错，不应该举起尺子防御。
5、“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔?因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起……这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情的?分三步。不安—后悔—矛盾
6、学习了这篇课文，你懂得了什么?朋友之间要互相谅解、彼此宽容。
篇15：人教版三年级语文下册复习资料
(二)多音字：
着：zháo (着火)(着急) zhe (看着) zhuó(着手)
调：diào (调动)(调查) tiáo (调皮)(调整)
假：jiǎ(假装)(假说) jià(放假)(假期)
似：sì(似乎)(相似) shì(似的)
将： jiàng(将士)(将领) jiāng(将来)(将军)
朝：zhāo(朝阳)(朝霞) cháo(朝代)(朝向)
漂：piào (漂亮) piǎo (漂白) (漂染) piāo(漂浮)(漂流)
重：chóng(重复)(重逢) zhòng(重量)(重要)
处：chǔ(处境)(处理) chù(住处)(处所)
冲：chòng(冲劲)(冲着) chōng(冲水)(冲锋)
还：hái (还有)(还是) huán(还手)(归还)
倒：dǎo (倒闭)(摔倒) dào (倒背如流)(倒是)
便：pián(便宜)(便价) biàn(方便)(便利)
没：mò(淹没)(沉没) méi (没有)(没事)
扇：shān (扇动)(扇风) shàn (扇子)(扇贝)
模：mú (模子)(模样) mó (模范)(模型)
给： gěi (送给)(递给) jǐ (给予)
舍：shě(取舍)(舍得) shè (宿舍)(房舍)
教：jiāo(教书) jiào(教学) (教育)
校：xiào(学校)(校园) jiào(校对)(校正)
系：xì(关系)(系列) jì(系鞋带)(系上)
差： chāi (出差)(差事) chà (相差)(差得远) cī (参差) chā (差别) (差异)
落： luò(落后)(落实) là (丢三落四) lào(落枕)
参： cān (参加)(参选) chēn(参差不齐) shēn(海参)(人参)
圈： juàn(羊圈)(圈养) quān(圆圈)(圈套)
缝：fèng(缝隙)(裂缝) féng(缝补)(缝衣)
削： xuē(削减)(削弱) xiāo(削皮)(削笔)
载：zài(运载)(载货) zǎi(记载)(刊载)
(三)在括号中填上适当的词语：
1、填形容词：
(乌黑光亮)的羽毛 (俊俏轻快)的翅膀
(活泼机灵)的小燕子 (整整齐齐)的队伍
(尖尖)的嘴巴 (红色的)的爪子
(灵活透亮)的眼睛 (陡峭的)的石壁
(清脆)的叫声 (光彩夺目)的春天
(美丽可爱)的世界 (灿烂)的阳光
(碧绿)的大圆盘 (嫩黄色)的小莲蓬
(洁白)的衣裳 (可爱)的翠鸟
(美丽)的鲜花 (芬芳)的花香
(清朗)的光辉 (甜蜜)的微笑
(绿茸茸)的草地 (金灿灿)的金子
(红艳艳)的花朵 (黄澄澄)的稻田
(白茫茫)的雾 (黑乎乎)的山洞
(红彤彤)的太阳 (软绵绵)的沙发
(绿油油)的禾苗 (暖烘烘)的房间
(雪白)的浪花 (珍贵)的礼物
(洪亮)的声音 (坚强)的意志
(严肃)的神情 (清澈见底)的小溪
(成千上万)的燕子 (结结实实)的橡树
天空(湛蓝深远 ) 森林(郁郁葱葱)
河水(清澈见底) 空气(清新甜润)
大雪(漫天飞舞) 山路(弯弯曲曲)
楼房上(彩旗飘扬) 草地上(鲜花盛开)
街道上(人山人海) 马路上(人来车往)
教室里(鸦雀无声) 天空中(星光闪烁)
(竭尽全力)地救援 (锲而不舍)地工作
(聚精会神)地上课 (七嘴八舌)地讨论
(认认真真)地看 (开开心心)地唱
(快快乐乐)地玩 (老老实实)地画
(慢慢吞吞)地走 (吞吞吐吐)地说
(目不转睛)地盯着 (情不自禁)地欢呼
(迫不及待)地开电脑 (恋恋不舍)地离开
(亲切)地说(安全)地航行
美得(耀眼) 乐得(精彩)(轻松)
时间过得(飞快) 节目表演得(精彩)
吓得(心惊胆颤)(面如土色)
2、填动词：
(掩饰)痛苦 (停止)哭泣
(购买)药品 (皱着)眉头
(握紧)拳头 (擦拭)酒精
(商量)事情 (讨论)公事
(检阅)队伍 (纠正)错误
(叨)小羊 (劝)邻居 (射)大雁
(画)杨桃 (鼓着)腮帮子
(挺着)大肚子 (瞪着)眼珠子
(竖着)大拇指 (拍)肩膀 (耸)鼻子
(伸)脖子 (壮)胆子 (换)衣服
(拿)手杖 (追)太阳 (提)手袋
(迈开)脚步 (闭)眼睛 (举起)小手
(掩盖)痛苦 (吸取)经验 (抢救)生命
(伸展)枝条 (抄)生字 (端)盘子
(种)庄稼 (扛)大米 (救)燕子
(砍)树木 (劝)朋友 (登)高山
(燃烧)着熊熊大火 (奔腾)着朵朵浪花
(飘浮)着朵朵白云 (打消)念头
(排除)忧伤 (增添)生机 (发出)警报
气得(七窍生烟)、(冒烟)
吓得(落荒而逃)(撒腿就跑)(四处逃窜)
3、填量词：
一(对)翅膀 一(支)赞歌
一(阵)风 一(朵)荷花
一(幅)画 一(片)花瓣
一(首)歌曲 一(缕)阳光
一(身)羽毛 一(眼)清泉
一(束)金光 一(串)珍珠
一(把)斧头 一(件)事
一(双)小手 一(块)庄稼地
一(个)山坡 一(座)大山
一(句)话 一(条)小河
一(道)深沟 一(场)大雨
一(栋)楼房 一(束)鲜花
一(颗)牙齿 一(面)红旗
一(次)旅行 一(台)电脑
一(张)嘴巴 一(列)火车
一(张)报纸 一(件)衬衫
一(篇)课文 一(辆)车
一(台)节目 一(杯)水
一(轮)红日 一(份)帐单
一(门)绝招 一(条)公路
(四)形近字：
倦(疲倦)(困倦) 圈(羊圈)(圆圈)
稻(稻田)(水稻) 蹈(舞蹈)(手舞足蹈)
载(运载)(载货) 裁(裁剪)(裁员)
蜻(蜻蜓) 睛(眼睛)
悔(后悔)(悔恨) 诲(教诲)(诲人不倦)
既(既然)(既而) 即(即使)(立即)
响(音响)(响亮) 晌(晌午)(半晌)
默(默写)(沉默) 墨(墨水)(墨绿)
殖(繁殖)(殖民地) 值(值日)(价值)
渴(口渴)(渴望) 喝(喝水)(喝采)
睡(睡觉)(午睡) 唾(唾沫)(唾液)
洒(洒水)(洒满) 酒(喝酒)(红酒)
炼(冶炼)(锻炼) 练(练习)(操练)
竖(竖立)(竖起) 坚(坚定)(坚强)
罐(陶罐)(水罐) 灌(灌溉)(灌注)
陡(陡峭)(笔陡) 徒(徒弟)(师徒)
辩(辩论)(争辩) 辨(分辨)(辨别) 辫(辫子)
借(借书)(借钱) 猎(猎人)(打猎) 惜(可惜)(怜惜)
说(说话)(说谎) 悦(喜悦)(悦耳) 脱(脱离)(逃脱)
副(副手)(副业) 幅(篇幅)(幅度) 逼(逼迫)(逼供)
挣(挣脱)(挣扎) 睁(眼睁睁)(睁眼)
吵(吵架)(争吵) 抄(抄写)(抄书)
缘(缘分)(因缘) 绿(绿色)(碧绿)
舔(舔毛)(舔水) 添(添加)(增添)
竟(毕竟)(竟然) 竞(竞赛)(竞技)
底(底面)(底下) 抵(相抵)(抵制)
晓(晓得)(破晓) 饶(富饶)(饶恕)
渐(逐渐)(渐进) 惭(惭愧)(自惭)
盆(脸盆)(盆地) 盘(盘缠)(盘子)
偷(小偷)(偷看) 愉(愉快)(欢愉)
佛(仿佛)(佛祖) 拂(吹拂)(拂晓)
幕(夜幕)(屏幕) 慕(羡慕)(爱慕)
鸭(鸭子)(水鸭) 鸦(乌鸦)(鸦片)
搏(搏击)(搏斗) 博(博学)(博士)
校(学校)(校园) 较(比较)(计较)
络(网络)(熟络) 洛(洛阳)(洛水)
宿(住宿)(宿舍) 缩(缩小)(紧缩)
暖(暖和)(温暖) 缓(缓慢)(缓缓)
俊(英俊)(俊杰) 梭(穿梭)(梭子)
疼(心疼)(疼爱) 痛(痛苦)(疼痛)
狠(凶狠)(狠毒) 狼(狼狈)(大灰狼)
异(奇异)(异同) 导(向导)(教导)
继(继续)(继承) 断(断裂)(断开)
旅(旅行)(旅游) 旋(回旋)(旋转)
(五)同音字：
cuì 清(脆) (翠)鸟
fù (腹)部 (复)习
bì 墙(壁) (碧)绿
jiàn 弓(箭) 利(剑)
lì (厉)害 (历)史
yù (愈)合 (寓)言
liè (猎)人 (裂)开
yàn 大(雁) (燕)子
shū (舒)服 特(殊)
suō (缩)小 穿(梭)
jù 团(聚) (俱)乐部
gù (故)事 照(顾)
zhì (志)气 (稚)嫩 (制)造
xiǎng (享)受 (响)亮 思(想)
xiāo 今(宵) 云(霄) (消)灭
zhēng 眼(睁)睁 (挣)扎 (争)气
jí jì 立(即) (既)然 (寄)信
mò 沉(默) (墨)绿 淹(没)
yì (议)论 (意)思
fàn 吃(饭) (犯)人
xī 熟(悉) (熄)灭
shǔ 老(鼠) (暑)假
tuó (驮)米 骆(驼)
tāo (掏)钱 (滔)滔不绝
(六)反义词：
危险对(安全) 轻松对(沉重) 相信对(怀疑)
减少对(增加) 容易对(困难)
宽敞对(狭窄) 成功对(失败) 暂时对(永远)
柔软对(坚硬) 喜悦对(哀伤)
深对(浅) 疏对(密) 富对(穷)
输对(赢) 笑对(哭)
幸福对(痛苦) 出现对(消失) 开始对(结束)
安静对(喧哗) 弯曲对(笔直)
扩大对(缩小) 黑暗对(光明)
好对(坏) 快乐对(悲伤) 升对(降)
出现对(消失) 隐藏对(显露)
一无所有对(应有尽有) 高兴对(伤心)
粗暴对(温柔) 防御对(进攻) 错误对(正确)
细小对(粗大) 沉重对(轻盈)
前进对(后退) 喜对(悲)
轻柔对(粗重) 劣对(优) 懒对(勤)
动对(静) 功对(过) 偏对(正)
善对(恶) 得对(失)
吞对(吐) 进对(退) 始对(终)
呼对(吸) 憎对(爱)
略对(袢) 攻对(守) 是对(非)
(七)近义词：
舒适----舒服 叮嘱----嘱咐
审视----审察 假若----假如
温暖----暖和 宽敞----宽阔
壮观----雄伟 安静----宁静
喜悦----快乐 立即----立刻
喜爱----喜欢 增添----增加
疲倦----疲劳 纠正----改正
挑选----挑拣 灵巧----灵活
启示----启发 清楚----明白
赞扬----赞美 迅速----快速、神速
机灵----机警、灵活 好像----好似、犹如、仿佛
(八)一字组多词：
赞(赞叹)(赞扬)(赞美)
复(复习(反复)(重复)
渡(渡过)(过渡)(渡船)
顾(顾客)(顾及)(顾问)
愉(愉快)(愉悦)
篇16：人教版三年级语文教案下册
教学目标：
1.会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。
2.通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。
3.培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力，口语表达能力。
教学重、难点：理解12个成语的意思。
教学准备：词卡、字卡、实物投影。
教学时数：2课时
第一课时
教学内容：学生字，学成语，看漫画，讲故事。
教学过程：
一、学习一类字，认读二类字。
痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。
偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。
贯：全神贯注、一贯。
二、指导书写。 重点指导“贯”的上半部分。
三、读成语，理解成语意思。
课后作业：写生字，写成语。
第二课时
教学内容：完成课后练习，积累名人名言。
教学过程：
一、完成课后读写词语习题。
二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。
三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。
作业：正确书写生字;自主创作漫画。
书痴
六幅漫画 十二个成语 三个一类字及扩词
篇17：三年级下册语文人教版教案
教学目标：
知识目标：认识14个生字，会写9个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。
情感目标：理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。
教学重点：积累好词佳句，读懂课文，能够有感情地诵读。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、以旧带新，导入新课。
导语：1.上节课我们学习了关于秋天的文章，说说你的感受。
2.的确，初秋时节是美好的，它给秋高气爽的感觉，然而深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。板书课题。
二、初读课文，学习生字新词。
1.选择自己喜欢的方式朗读课文
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
(1)出示生字、词语卡，全班认读，正音。
(2)小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
(3)当当小老师。
三、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。
第二课时
一、由题入手，整体感知。
1.请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。
2.做填空练习
初说感悟：由这些特有的秋天的味道，你能感受到什么?
二、自主研读，理解体验。
1.再细读文章，把你喜欢的部分大声读一读，思考这些秋天的味道使作者想到了什么。
2.讨论交流。把你想到的与组内的学习伙伴交流。先读读相关的句子，再谈谈你的想法。
3.把小组的学习内容向全班汇报。汇报方式可以谈体会，可以有感情朗读。
三、比赛促读，升华感情。
1.选择自己喜欢的段落读。
2.合作指点朗读。
3.比赛，多方点评。
板书设计：
秋天的味道
秦艽花 红薯地 玉米秸 ____亲切幸福
葡萄：色 香 态 ____满足
三年级下册语文人教版教案
篇18：人教版三年级语文下册教案
《心中那盏灯》
第一课时
一、谈话引入，激情：
课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)
在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
[现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。]
课件出现课题：心中的那盏灯
指名(2~3人)读课题。
引导质疑：你有什么疑问吗?
[引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文]
学生可能会问：
1、心中的那盏灯是什么?
2、为什么说心中的灯?
3、这盏灯什么样?
4、什么留在了心中?
二、初读课文，认读生字，标出自然段。
1、自由读课文，标出自然段，认读生字。
2、检查认字情况。
(1)课件出示有关词语，反复、多种形式认读。
(2)课件出示生字：认读并指导书写(略)
重点指导“盏”、“巷”、“夸”
[重视书写指导，培养良好的书写习惯。]
(3)默读课文，思考前面提出的问题。
(4)回答部分问题：心中的灯是什么?
三、整体感知课文。
读了课文，你有什么感受?
[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]
第二课时
一、复习字词：
1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。
2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。
二、品读课文：
1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。
[抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。]
2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：
(1)父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：
“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。
可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)
为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。
(2)父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。
(3)父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊!
此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。
[抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。]
3、品读课文最后一个自然段。
(1)指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)小组讨论。
(3)交流：理解：
为什么痛快?
想象：夸奖什么?
心理珍藏的是什么?
(4)练习有感情地朗读。
三、拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。
[拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。]
四、实践活动：
1、分角色自愿组合朗读课文。
2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
篇19：人教版三年级语文下册教案
《绿手指》
教学要求
1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点：
1、掌握生字新词，做好摘录笔记。
2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。第一课时
教学目的
1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的内容。
重点难点：掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备：本课生字词语卡片。
教学过程
一、读课题质疑，导入新课
1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?
2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?
二、初读课文，感知整体
1、自由读文，要求读正确、流利。
2、指名分他读课文。
3、全班齐读。
三、自主识字，交流评议
1、抽读生词，同桌互查。
2、抽个别读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
四、默读课文，了解内容
1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。
2、说给同桌听。
五、布置作业
1、书写本课生字新词。
2、朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1、复习上节课学习的内容。
2、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备：课文朗读CD。
教学过程：
一、查检复习
1、复习认读生字、词语。
2、默写生字词语。
3、指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文
1、学习起因部分。
(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。
(2)想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2、学习经过部分。
(1)哪一句话能概括老奶奶如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
(2)这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3、学习结果部分。
(1)重点读老奶奶话，体会她内心活动。
(2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论
黑色金盏花还能开放吗?
四、布置作业
黑色金盏花还能开放吗?写一写。
篇20：人教版三年级下册语文教案设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐;体会作者对少年儿童的喜爱、期待。
教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
设计一：谈话，这首歌熟悉吗?喜欢春天吗?你会到哪儿去找春天呢?
设计二：复习(紧扣课题)谁“只拣儿童多处行”?为什么只拣儿童多处行?(冰心，找春天)
冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有?快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。
二、感受春天的景美
学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样?
引导交流：景色如何?可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。
(出示海棠图)，你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗?“海棠花……”
景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗?你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗?学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。
齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。
冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，(找到了，而且是那么饱满，那么烂漫)板书：花儿旺，春光好。
三、感悟儿童的可爱
(一)过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行(在课题上点出“只”)。学到这儿你有什么疑问吗?
(二)明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?
(三)引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。
2、儿童真多!儿童多处怎么样呢?你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书!教师巡视
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。
(四)引导交流：儿童多处怎么样呢?
“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。
朗读指导重点是第一、第三自然段。
学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉?引导相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的?
大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。
(五)统一主导性体验：调查一下，你作为同龄人，看这样的情景，羡慕他们吗?(欢乐多、活力足)想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢?
(六)(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。(可以提供关联词语不但……而且……说话)
让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)自己读一读这一段话，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景)
追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢?
质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁?
读好这一段，背下这一段。
小结：现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗?板书：(欢乐多，活力足)读好第9自然段。注意双重否定句的语气。
四、体会冰心奶奶的人性美
这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)
结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!
今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐。
课后作业：(一)背诵课文
(二)读课外书
板书设计：
只拣儿童多处行，
花儿旺，春光好，
欢乐多，活力足，
儿童多处总是春!
篇21：人教版三年级下册语文单元知识点
人教版三年级下册语文单元知识点
1
燕子生字：
燕yàn(燕子 燕麦 燕窝 劳燕分飞)
聚jù(聚集 聚拢 团聚 聚精会神)
增zēnɡ(增加 增添 增高 蓬荜增辉)
掠lüè(掠过 掠夺 掠取 抢掠)
稻dào(稻谷 稻米 稻田)
尖jiān(尖叫 刀尖 顶尖 风口浪尖)
偶ǒu(偶尔 偶然 木偶 偶数)
沾zhān(沾水 沾边 沾画 沾沾自喜)
圈quān(圆圈 画圈 转圈)
漾yànɡ(荡漾 漾水 漾出)
倦juàn(疲倦 倦意 困倦 孜孜不倦)
符fú(符号 音符 相符 符合)
演yǎn(演戏 演奏 表演 故伎重演)
赞zàn(赞歌 称赞 赞扬 赞不绝口)
生字组词：
燕(燕子)(燕雀)(海燕)(劳燕分飞)
聚(聚集)(聚会)(聚精会神)(物以类聚)
增(增添)(增高)(增强)(与日俱增)
掠(掠过)(掠影)(掠夺)(掠取)
稻(水稻)(稻草)(稻草)(稻谷飘香)
尖(笔尖)(针尖)(刀尖)(尖嘴猴腮)
偶(偶尔)(偶数)(木偶)(玩偶)
沾(沾满)(沾水)(沾湿)(沾沾自喜)
圈(眼圈)(圈地)(铁圈)(可圈可点)
漾(漾起)(荡漾)(漾出)
倦(疲倦)(厌倦)(诲人不倦)(孜孜不倦)
符(音符)(符号)(符合(护身符)
演(演奏)(演戏)(演变(演练)
赞(赞成)(赞助)(赞同(赞不绝口)
作者简介：
郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家，对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。
2
原文：
咏柳 / 柳枝词
唐代：贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
译文：
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，就是二月的春风，如同神奇的剪刀。
注释：
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
作者简介：
贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州(今绍兴)永兴(今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
3
原文：
春日
宋代：朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
译文：
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
注释：
春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
光景：风光风景。
等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。
东风：春风。
创作背景：
这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。
作者简介：
朱熹(1130年9月15日～124月23日)，行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源)，出生于南剑州尤溪(今属福建三明市)。南宋的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
4
知识点：
【词】
【清香】
本课指荷花散发出清淡的香味。
例：妈妈身上有股淡淡的清香。
【挨挨挤挤】
本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
例：火车站的人很多，挨挨挤挤的。
【饱胀】
饱满得发胀。
例：到了成熟的季节，豆荚饱胀得要裂开似的。
【翩翩起舞】
轻快地跳舞。本课指一阵风吹来，荷花就左摇右晃，就好象在轻快地跳舞。
例：舞台上，舞者在翩翩起舞，吸引了大家的目光。
【句】
1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
析：这句话是写清澈的湖面上漂浮着碧玉似的荷叶，“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。满地的荷叶碧绿、鲜亮，十分美丽。
2、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
析：这句话有两层意思，一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画，不仅美丽，而且是活的。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。画家是谁?是大自然。“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生了“人在画中游”的感觉。
3、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
析：面对着一池的荷花，“我”看得入了神，看着看着，和荷花融为一体，好像自己也成了荷花了。
4、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
这句话包含两层意思。一是眼前这一池荷花天更美丽，更显得春意盎然。
5、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
这里是写“我”进入荷花世界后的丰富想象：自从“我”进入了荷花世界，蜻蜓、小鱼也把“我”看作荷花了，它们都向“我”表示亲热和欢迎。突出了“我”对荷花和大自然的喜爱之情。
6、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话描写出了荷花的各种优美姿态，及荷花长势的不同特点：“两三片”体现开花大小程度的对比。“有的……有的……有的……”体现出各种花姿态多，整段话还体现出了荷花的动态美。
7、我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
5
知识点：
一、生字词：
1、多音字：
铺 pū 铺路 pù 店铺
尽 jǐn 尽管 jìn 尽责
倒 dǎo 倒闭 dào倒立
2、近义词
朴素—简朴 沉积—沉淀
3、反义词：
整齐—杂乱
二、课文分析：
1、全文共有6个自然段，可分为三段。
第一段(第1自然段)：村子附近有一眼“珍珠泉”。
第二段(第2、3自然段)：介绍珍珠泉的美丽景色。
第三段(第4至6自然段)：表达了喜爱珍珠泉的情感。
本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。
作者简介：
原名吴兴然。1946年生，云南宜成县人。高中毕业后当过工人和小学教师。后调《春城晚报》作编辑，1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》《走月亮》。
11月8日，凭借《独龙花开 我们的民族小学》获陈伯吹国际儿童文学奖。
个人作品：
已出版散文、散文诗集《歌溪》、《一碗水》、《我的小马》(台湾版)、《小鸟在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。作品选入上百种选本，其中《我们的民族小学》、《新年礼物》、《珍珠泉》、《杨梅会》等被编入九年义务教育小学语文教科书。 吴然，1946年生，云南宣武人。中国作家协会会员，云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。编辑之余，多为少年儿童写作。1973年在《云南日报》发表儿童文学《海花》。出版散文、儿童散文集《歌溪》、《风雨花集》、《珍珠雨》、《一碗水》、《我的小马》(台湾版)、《樱花信》、《铁门与锁》等十多本。
人教版三年级语文学习方法
多读
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
人教版三年级语文学习技巧
应当重视语言材料的积累。
学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。
复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。
篇22：人教版三年级下册语文教学工作总结
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学(此文来自本网)工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三x)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学(此文来自本网)工作任务，并取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生[此文转于本网]的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以问题勾起学生的好奇心;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读与所学课文相关的课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。课后与学生交流读后感，既能拓展学生思维，也能培养学生[此文转于本网]良好的阅读习惯。
其次，注意学科间的整合。语文教学过程(本文来自本网)中，不仅仅是学语文，用语文，在理解课文时，引导学生结合数学、科学等不同学科来分析理解，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程(本文来自本网)演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生[此文转于本网]的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育.为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥.教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《揠苗此文转自本网助长》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“这个农夫很笨。”有的说他很可笑，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
总之，在本学期的数学教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，以身作则，注重身教。在今后的教学工作，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
篇23：人教版三年级语文下册期末考试试题
人教版2015年三年级语文下册期末考试试卷
一、.拼一拼，写一写。(10分)
sàiposhèjiàndlièshúxīhòuhu
dīngzhyánsùbēicnkūlongpánchan
二.在加点字正确读音下画“”。(4分)
跋涉(shèsè)蜻蜓(dīngtí)清澈(chèxī)骤降(zhòujù)
BBBB
裁剪(záicái)绽开(zhàndiàn)饲养(sīsì)濒临(bīnpīn)
BBBB
三.选字填空。(6分
()果草()批()()别()子()论
()实()蓝()至()正()士()气
四.照样子写词语。(6分)
1.动静(含有反义词)
2.高高兴兴(重叠式)
3.三心二意(带有数字)
五.补充成语。(6分)
()()不倦()千()万()()悦色
坚持()()()山()海南()北()
六.按要求写句子。(共4分)
1.蝴蝶飞来飞去。(扩写句子)
2.港湾里闪耀的灯光像五颜六色的焰火。(缩写句子)
3.小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。(改为“把”字句)
4.杨桃是这个样子的吗?(改为陈述句)
七.给句子排排序。(6分)
()它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。
()剥开薄膜，橘瓣里排着琥珀一样晶莹透亮的“米粒”，里边全是美味的汁。
()成熟的黄岩蜜橘，简直是大自然和人类共同精制出来的艺术品。
()掰开橘皮，有渔网似的橘络小心翼翼地网着橘瓣。十瓣左右的橘瓣，都裹着一层柔软的薄膜。
()那比绿豆稍大一点的橘核，像珍珠一样稀疏地嵌在橘瓣中间。
()橘皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。
八.阅读课文《荷花》节选，完成1―5题。(共15分)
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
……
我忽然觉得自己仿佛(fúfó)就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩(piànpiān)起舞,雪白的衣裳随风(飘荡飘动)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我(停止制止)了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1.文中荷叶是什么形态?比作了什么?(3分)
2.在文中的括号里选择正确的拼音和词语，在括号里打“√”。(4分)
3.用””画出文中的一个拟人句，并仿写一句拟人句。(3分)
写拟人句：
4.在文中有一个AABC式的词语(翩翩起舞)，请你学着写三个这样的词。(3分)
5.文中有许多优美的句子，把你最喜欢的一句抄下来，并说说它美在什么地方。(2分)
九.阅读下文，完成1―5题。(13分)
野菊花
你见过生长在山坡野地上的野菊花吗?你喜爱那漫山遍野的野菊花吗?也许，它不惹人注目，()它只不过是一朵朵普普通通的小花。
我特别喜爱野菊花。记得我小时候在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们以为它是小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它()没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵，()它的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。
外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮出血了，我直叫痛，这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清凉清凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花还有消毒止血的功能。新中国成立前穷人治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火治感冒。我没有想到野菊花竟有这么多的用途。
野菊花土生土长无所需求却默默无私地向人们奉献我喜爱它的朴素它的顽强人不需要有一点野菊花的精神吗要像它那样默默地生长不求索取只要给予给予
我愿做一朵小小的野菊花。
1.给短文倒数第二段加上合适的标点。(3分)
2.在“( )”里填上合适的关联词语。(3分)
3.文中画“ ”的句子是( )(2分)
A.反问句 B.设问句 C.疑问句
4.用“ ”画出第二自然段的中心句。(2分)
5.野菊花有哪些用途?(3分)
X。习作。(30分)
题目：我帮妈妈做家务
要求：1.写出你是如何帮妈妈做家务的，做了什么。
2.写出你做过之后妈妈是怎样说的，你的心情又如何。
3.350字左右。
[人教版2015年三年级语文下册期末考试试题]
文档为doc格式
