下面小编给大家整理的高中第三册第三单元的作文窗户，本文共16篇，希望大家喜欢!
篇1：广东版第三册第三单元
广东版第三册第三单元
广东版高中语文第三册第三单元教学设计第一部分：单元课文简析
本单元的文体是短篇小说和微型小说。其中《药》《项链》《微型小说两篇》为基本阅读，《荷花淀》《春之声》为扩展阅读。这些文章取材广泛，风格各异。
《药》是鲁迅先生于19四月（五四运动爆发的前七天）写的一部发人深省的小说。作品以辛亥革命时期社会现实为背景，以光复会成员徐锡鳞、秋瑾被清政府杀害的事件为素材，描写了革命党人为群众牺牲了生命，还得不到群众理解，甚至被吃掉的悲剧。
《项链》是被誉为19世纪世界短篇小说巨匠的法国作家莫泊桑的代表作。故事叙说一个小公务员的妻子玛蒂尔德•罗瓦塞尔因为爱慕虚荣丢了朋友的项链，而不得不以十年的艰辛劳动去偿还债务，结果得知所丢的是一条假项链的故事。
《微型小说两篇》中，《等待散场》叙说了剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍浪费一张宝贵的票，一面看着剧场外的男朋友，一面焦急地等待散场的故事，表现了男女主人公的纯真爱情。《差别》叙说了阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息的能力的差别，两人主要是思维的差别。
《荷花淀》是一篇“诗体小说”，刻画了水生嫂等人物的形象，表现了夫妻之情和家国之爱。
《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法进行创作的代表作。它摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的“放射状”结构。它主要写出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。其所见所闻、所思所感，都反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出了“春的旋律”，表现了新时期新转机的主题。
第二部分：单元教学设计
（一）单元教学目标
1、理解并归纳小说主题。从感受小说的艺术形象出发，联想作品的时代背景和作家的创作意图，进行具体分析，把握小说主题。
2、把握小说的情节结构。小说结构是作家剪裁生活和组织 篇章的总框架，要想详细分析、实际掌握，则应着重了解叙述的时间顺序、空间转换、故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排，以及叙述中的顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙等有关知识。
3、鉴赏小说中人物描写技巧。正确把握小说的人物描写技巧，应重点熟悉了解人物描写技巧所涉及的具体内容的方法，这包括肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写等。把握这些方法才能较好地欣赏人物描写技巧，分析好人物形象。
（二）教法上需要注意的问题
《药》3课时，《项链》2课时，《微型小说两篇》1课时，《荷花淀》2课时，《春之声》课外自读。
①整体感知，揣摩语言；
②把握文意，理清思路；
③筛选信息，概括要点；
④研究探讨，转化能力；
⑤强调预习，加强练习。
（三）单元教学过程
l 学习单元导语
研讨：
1、什么叫小说？什么叫小说的三要素？
答：小说是叙事性文学体裁。它通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。小说的三要素指小说的人物、情节、环境。
2、短篇小说有什么特点？
（看第一段，并概括要点）
答：篇幅短小；更迅速地把握时代脉搏，更直接地贴近现实生活；往往截取横断面来表现生活。
3、从本单元小说中你可以学习到什么？
见第二段。
l 基本阅读
第九课 药
鲁迅
第一课时（抓情节，明主题）
（―）作者――鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
（二）识记生字词（课前预习完成，课上检查、订正）
1、字音：蹩进 攫取 滞板 庾毙 搭讪 丛冢 悚然 褴褛 咳嗽
2、词义：无精打采 跄跄踉踉 层层叠叠 恍然大悟
（三）阅读感知
思考、探究：
1、通过初次阅读课文，尝试用自己的话简单说说小说故事内容，并各用不多于八个字概括各部分内容。
（学生同位互讲，然后推荐优秀者。教师提示、补充。）
故事情节：
开端 发展 高潮 结局
（时间）一个秋天的后半夜――当天早上――当天上午――第二年清明
（明线）老栓买“药”――小栓吃“药” ――茶客谈“药”――华大妈上坟
↓ ↓ ↓ ↓
（地点） 刑场（连接） 茶馆（交织） 茶馆（交织） 坟场（融合）
↑ ↑ ↑ ↑
（暗线）夏瑜被害 ――夏瑜血被吃 ――茶客谈夏瑜 ――夏四奶奶上坟
小结：华夏代表中国，华夏两家的悲剧正是中华民族的悲剧。
2、思考、探究：小说中的“药”有什么含义？以“药”为题目有什么作用？
（学生间小组讨论，然后代表发言。教师提示、补充。）
答：小说以“药”为题目。 “药”具有特殊的含义，在文中起着重要的作用：
1） 概括小说情节作用。
2） 连贯双线结构作用。
3） 揭示主题作用（“药”的含义）：人血馒头不是药，这种迷信的产物只会使人更早地丧命；夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧群众的觉悟；真正疗救中国（华夏），必须另找根治脱离群众这一病症的新药。
练习：完成《课程探究》第31页第5小题。
（四）布置预习
1、从文中找出康大叔、花白胡子、华大妈等人物的语言，并想想他们各自的性格特点。
2、课后练习：完成《课程探究》第31页练习。
第二课时（抓人物，归纳性格特征）
（一）评讲《课程探究》中练习，导入新课。
（二）阅读课文，抓住细节描写语句，分析人物的'性格特征。
思考、探究：
1、小说写了哪些人物，他们各属于哪一类人？
城市贫民：华老栓、华大妈、夏四奶奶、夏三爷
闲人（茶客）：花白胡子、驼背五少爷
爪牙刽子手：康大叔、红眼睛阿义
革命者：夏瑜（暗指19被害的资产阶级民主革命家徐锡麟和秋瑾）
2、分别找出描写华大妈、花白胡子、康大叔等人物的动作、语言、神态的句子，细细品味，归纳人物的性格特征。
（学生从课文中找出有关的语句，教师汇总、点拨，一起归纳人物性格特征）
1） 华大妈：勤劳善良，愚昧忠厚，诸多禁忌的不觉悟的城市贫民形象。
（第一部分，与丈夫省吃俭用留下钱给儿子买药；第二部分叫儿子吃“药”；第三部分小心搭讪茶客；第四部分坟场中对夏四奶奶的关心。）
2） 花白胡子：低声下气，圆滑世故的城市顺民。
3） 康大叔：盛气凌人，凶暴、残忍、无耻，封建统治者统治和镇压群众的工具。
（第一部分买人血馒头的肖像、语言、动作、神态描写；第三部分的肖像、语言描写。）
（三）课后练习
1、完成《课程探究》第31页：二、阅读部分。
2、找出文中环境描写的语句。
第三课时（抓环境描写，深入理解主题）
（一）导入：这堂课和大家一起分析鉴赏文中的环境描写，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。
（二）思考、探究：
1、找出文中社会环境描写的语句，并想想所反映的社会时期。
（结合课后练习三和《探究》练习）
社会背景：清末民初。
（第一部分中“衣服前后的一个大白圆圈”、“号衣上暗红色的镶边”等。）
自然环境：景物阴暗、单调，渲染杀人前肃杀的气氛（第一部分中）
渲染了凄凉、阴冷的气氛（第四部分中）
2、小说环境和小说中人物性格、情节发展有什么关系？
1） 典型的小说环境决定了小说中人物的性格特征；
2） 小说的情节是人物性格发展的历史；
3） 典型环境中人物的生存状态与小说的主题密切相关。
第十课 项链
漠泊桑
第一课时（理清情节）
（一） 作者：莫泊桑，法国作家，被誉为19世纪短篇小说巨匠。
（二） 梳理情节，体会小说情节安排的巧妙性。
1、阅读课文，尝试用大概三四百字复述故事。
（课前布置预习。课上再给些许时间学生阅读，然后同位间复述练习，再推荐优秀者复述故事。教师根据学生复述并补充，一起用最简短的话概括情节。）
得请柬
借项链
丢项链
赔项链
还债务
明真相
3、思考、探究：
1） 对玛蒂尔德来说，借项链为什么是必然的？
（引导学生阅读第一部分，概括内容回答）
篇2：高中第三册三单元作文：心中的窗户-450字
人教版高中第三册三单元作文：心中的窗户-450字
淡淡地一缕阳光，从破旧的窗口中射入，站在窗边，任那阳光，融化着我的心。
低垂着眼帘，看到的仅仅只是那一米窗帘和那洁白的墙。
把自己封锁的严严实实，不喜欢的人的靠近，享受孤独和阳光，我看到了心中的窗口，默默地流着泪。
曾经，我试图，将那紧封的窗口打开，却刺痛了我心中永远的伤口。从此，我再也没有想过，打开那扇封尘已久的心灵之窗。
突然，我惊奇地发现，那一丝丝的阳光渐渐、渐渐地消失了，原来，阳光也抛弃了这里。
轻轻地关上窗，失落地走到了一架古老而不缺典雅的钢琴前，《我们的歌》从指间流泻而出，伴随着音乐喧泻的只能是孤独。
空旷的'房间，充满着音乐与哀愁，琴声嘎然而止，这并不惊奇，因为那台老钟，响起了它苍老的钟声，又是一晚……
终于，可以逃离这幢古老、空虚的豪宅，独自一人，走在江滨的小路上，似乎感受到了什么，令人又想去敞开那心灵之窗。
那扇紧闭的窗，并不愿意被人找扰，它要永远、永远的只属于自己。
可是后来，那心中的窗口，还是开启了，因为，它不再孤独，不再自私，它看到了人世间的美好，它向往人世间的一切善的源泉。
篇3：小学语文第三册第三单元教案
苏教版小学语文第三册第三单元教案
第三单元 教材分析： 本单元共编排了三篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。 教学目标： 这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。 教学重点、难点： 进行积累，并能用正确的搭配词语。 课时分配: 《送给盲婆婆的蝈蝈》 2课时 《一株紫丁香》 2课时 《有趣的发现》 2课时 练习三 2课时 5.送给盲婆婆的蝈蝈 教材分析： 《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 教学重点、难点： 词句的训练，指导朗读和背诵。第三小节的理解。 学情分析： 指导学生朗读和背诵是关键，巩固课文内容。 教学构想： 在本单元的教学中，我侧重让学生进行循序渐进的方式进行学习，依靠学过的知识，进行自主的学习。 教学准备： 生字卡片、录音机、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文，认识生字。 学生学习过程： 一、揭示课题。 1、板书课题，齐读。 2、释题：同学们，去年我们学习了一篇有关蝈蝈的文章，题目是什么？主要讲了什么？那盲婆婆指得又是谁呢？ 二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 盲 喜 邻 野 童难 忘 3、理解词语。 词语 解词 喜滋滋――欢喜的样子 邻居――住家接近的人或人家 田野――有农田的野外地区 欢乐――欢喜和快乐 童年――儿童时代 清波――碧清的水 三、分析理解。 （一）学习第一自然段 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。 （二）学习第二自然段 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听） 从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您） （三）学习第三自然段 1、指定小组齐读。 2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。） 盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。） 3、电脑出示。 （1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。） （2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐） （3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四）学习第四自然段 1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。） 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。） 3、巩固认识 “……” 省略句。 四、总结全文。 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。 五、当堂巩固。 指名有感情地朗读课文。 作业设计： 朗读课文 板书设计： 送给盲婆婆的蝈蝈 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固课文，学习生字。 学生学习过程： 一、指名朗读课文。 二、指导背诵课文。 1、听课文录音。 2、指名读，引导背。 3、自由练背。 4、同桌互背，教师抽背。 三、指导书写。 野：“里”的最后一笔改为提。 喜：下面的口要比上面的口大些。 替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。 难：“又”的最后一笔改为点。 完成《习字册》上的描红练习。 四、当堂巩固。 1、指名背诵课文。 2、根据课文内容填空。 （1）（ ）地提回了一只（ ）的蝈蝈，（ ）滋滋地送给了（ 0家的（ ）婆婆。 （2）歌声会领您走进（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌声会把您带回（ ），相起往日（ ）的（ ） （3）婆婆，婆婆，这是一只会（ ）的蝈蝈，在我（ ）的时候，就让它（ ）我给您（ ）。 五、作业。 1、组词。 你（ ）邻（ ）里（ ）居（ ） 您（ ）领（ ）野（ ）尾（ ） 2、把词语组成句子写下来。 婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的 想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年 的 作业设计： 书写生字，注意书写时按照老师上课时的要求。 板书设计： 送给盲婆婆的蝈蝈 课后反思： 6 一株紫丁香 教材分析： 《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过对课文的`吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。 教学重点、难点： 有感情朗读课文，背诵课文。识字、写字。 学情分析： 本篇文章在内容上比较好理解，指导学生认真理解，掌握课文内容。 教学构想： 先引导学生自己认生字，读课文，然后再理解课文，会起到事半功倍的作用。 教学准备： 教学挂图、生字卡片、字典、课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习朗读课文，认识生字。 学生学习过程： 一、导入 1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香 2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。 3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”? 4．齐读课题。 5．读了课题，你想知道什么? 二、初读课文 1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 2．指名说，其他补充。 3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。 4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。 6．检查自学效果。(出示一类生字词)浓绿 小院 老师 枝叶 伸进 做伴 消除 (1)自己读读生字词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “浓”：读鼻音，不读边音。 “老”：读边音，不读鼻音。 “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。 ‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。 (3)带读，开火车读，齐读。 (4)去掉拼音齐读生字词。(出示二类生字词) (1)自己读读生字词，齐读． (2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。 7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。 (1)自己读读，想想在哪儿停顿? (2)指读，齐读。 (3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。 9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。 三、初步理解课文内容 1．指名分节朗读并配乐。 2．读完这篇诗歌后，你知道了什么? 3．齐读诗歌。 四、教学生字 1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。 2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你会用哪个生字组词或说一句话? 4．自学课后生字表，并按笔顺描红。 5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。教师在学生说的基础上作重点指导。 “老”：第五笔是短撤，不要写成横。 -“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。 “师”：第一笔是短竖，不要写成点。 本课左右结构的字都要写得左窄右宽。 6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 作业设计： 朗读课文，有能力的同学可以背诵 板书设计： 一株紫丁香 课后反思： 第二课时 教学内容： 巩固课文内容。 学生学习过程： 一、复习 1．抽读生字词卡。 2．听写词语。 3．反馈、检查。 4．指名分节朗读诗歌。 二、新授 1．教学第1节。 (1)图上画了什么?文中是怎么写的? (2)指名读第1节。 (3)读了第1节后，你知道了什么? (4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么? (5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗? 指名读，评议，再读，齐读。 2．教学第2节。 (1)自己轻声朗读第2节，边读边想篇4：高中语文第三册第三单元教学设计参考
第一部分：单元课文简析
本单元的文体是短篇小说和微型小说，广东版高中语文第三册第三单元教学设计。其中《药》《项链》《微型小说两篇》为基本阅读，《荷花淀》《春之声》为扩展阅读。这些文章取材广泛，风格各异。
《药》是鲁迅先生于19四月（五四运动爆发的前七天）写的一部发人深省的小说。作品以辛亥革命时期社会现实为背景，以光复会成员徐锡鳞、秋瑾被清政府杀害的事件为素材，描写了革命党人为群众牺牲了生命，还得不到群众理解，甚至被吃掉的悲剧。
《项链》是被誉为19世纪世界短篇小说巨匠的法国作家莫泊桑的代表作。故事叙说一个小公务员的妻子玛蒂尔德罗瓦塞尔因为爱慕虚荣丢了朋友的项链，而不得不以十年的艰辛劳动去偿还债务，结果得知所丢的是一条假项链的故事。
《微型小说两篇》中，《等待散场》叙说了剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍浪费一张宝贵的票，一面看着剧场外的男朋友，一面焦急地等待散场的故事，表现了男女主人公的纯真爱情。《差别》叙说了阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息的能力的差别，两人主要是思维的'差别。
《荷花淀》是一篇“诗体小说”，刻画了水生嫂等人物的形象，表现了夫妻之情和家国之爱。
《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法进行创作的代表作。它摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的“放射状”结构。它主要写出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。其所见所闻、所思所感，都反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出了“春的旋律”，表现了新时期新转机的主题。
第二部分：单元教学设计
（一）单元教学目标
1、理解并归纳小说主题。从感受小说的艺术形象出发，联想作品的时代背景和作家的创作意图，进行具体分析，把握小说主题。
2、把握小说的情节结构。小说结构是作家剪裁生活和组织篇章的总框架，要想详细分析、实际掌握，则应着重了解叙述的时间顺序、空间转换、故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排，以及叙述中的顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙等有关知识，高中三年级语文教案《广东版高中语文第三册第三单元教学设计》。
3、鉴赏小说中人物描写技巧。正确把握小说的人物描写技巧，应重点熟悉了解人物描写技巧所涉及的具体内容的方法，这包括肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写等。把握这些方法才能较好地欣赏人物描写技巧，分析好人物形象。
（二）教法上需要注意的问题
《药》3课时，《项链》2课时，《微型小说两篇》1课时，《荷花淀》2课时，《春之声》课外自读。
①整体感知，揣摩语言；
②把握文意，理清思路；
③筛选信息，概括要点；
④研究探讨，转化能力；
⑤强调预习，加强练习。
（三）单元教学过程
l 学习单元导语
研讨：
1、什么叫小说？什么叫小说的三要素？
答：小说是叙事性文学体裁。它通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。小说的三要素指小说的人物、情节、环境。
2、短篇小说有什么特点？
（看第一段，并概括要点）
答：篇幅短小；更迅速地把握时代脉搏，更直接地贴近现实生活；往往截取横断面来表现生活。
3、从本单元小说中你可以学习到什么？
见第二段。
l 基本阅读
第九课 药
鲁迅
第一课时（抓情节，明主题）
（—）作者——鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
（二）识记生字词（课前预习完成，课上检查、订正）
1、字音：蹩进 攫取 滞板 庾毙 搭讪 丛冢 悚然 褴褛 咳嗽
2、词义：无精打采 跄跄踉踉 层层叠叠 恍然大悟
（三）阅读感知
思考、探究：
1、通过初次阅读课文，尝试用自己的话简单说说小说故事内容，并各用不多于八个字概括各部分内容。
（学生同位互讲，然后推荐优秀者。教师提示、补充。）
故事情节：
开端 发展 高潮 结局
（时间）一个秋天的后半夜——当天早上——当天上午——第二年清明
（明线）老栓买“药”——小栓吃“药” ——茶客谈“药”——华大妈上坟
↓ ↓ ↓ ↓
（地点） 刑场（连接） 茶馆（交织） 茶馆（交织） 坟场（融合）
↑ ↑ ↑ ↑
（暗线）夏瑜被害 ——夏瑜血被吃 ——茶客谈夏瑜 ——夏四奶奶上坟
小结：华夏代表中国，华夏两家的悲剧正是中华民族的悲剧。
2、思考、探究：小说中的“药”有什么含义？以“药”为题目有什么作用？
（学生间小组讨论，然后代表发言。教师提示、补充。）
答：小说以“药”为题目。 “药”具有特殊的含义，在文中起着重要的作用：
1） 概括小说情节作用。
2） 连贯双线结构作用。
3） 揭示主题作用（“药”的含义）：人血馒头不是药，这种迷信的产物只会使人更
篇5：《飞鸟集》读后感高中第三册单元作文
Stary birds of summer come to my window to sing and fly away.And yellw leaves of autumn,which have no songs,flutter and fall therewith a sigh.——题记
“夏日漂泊的鸟/飞到我窗前歌唱/又飞走了/秋天的黄叶/它无歌可唱/抖动着坠落/触地一声叹息”
不知是从什么时候开始，喜欢上了泰戈尔的诗，便也不知从什么时候开始喜欢上了《飞鸟集》。
泰戈尔，我是并不熟悉的，人的一生只能用“生如夏花之绚烂”来形容，富裕的家庭，无忧的生活，而他的脑袋里，他的诗里却充满了反叛，充满了挣脱束缚的决心。而《飞鸟集》中，泰戈尔又以引人遐思的画面，给我们看永恒如何淹没了易逝的万物。
“心哪/请聆听天地对你的窸窣细语/它说的是/它爱你”
声音，天天在我们周边，我们习以为常，不以为意。但是，松林的滴雨，拍岸的涛声，潺潺的溪水，骤雨的问讯，远方的闷雷，卷帘的清风，或是鸟叫虫鸣，请你细细体会，如果这不爱你，怎么会对你说出这么多的轻声细语?
“死神/给生命盖上一个戳记/让生命产生币值/得以购取 人生中/珍贵的事务”
生命如果没有死亡，生命不值一文钱，因为任何事物都不值得争取。也就是说，不急着以“无限”去追逐“有限”。“无限”反而变成一无价值。有了“死亡”对“生命”的挟持，人民才会珍惜有限的人生，来追求最珍贵的事物，生命才变得有意义。也就是“死亡”给了“生命”的.价值，这才是死亡的真谛。
“摘下的花瓣/拼不出花儿的美丽。"
美丽，只存在于原地原样和原时。采下的花瓣，不可能组成原来的美丽。美丽，是浑然天成的，打造的美丽总嫌虚假。不要妄想把美丽永恒收藏，你所收藏的不过是你可悲的想法。
《飞鸟集》里的诗很短，甚至有时会让你还没来得及体味出诗的内在便戛然而止，便也就将每一首诗罩上了面纱。而我却恰好喜欢这份朦胧的感觉，喜欢一遍又一遍地读去细细品味这份美好。
“我的人生仍有广阔的天地/其中一片赤裸和宁静/这个自由开放的空间/让我忙碌的日子/得心吸取光热和空气”
篇6：《飞鸟集》读后感高中第三册单元作文
进入泰戈尔的《飞鸟集》就仿佛进入一个美的伊甸。一切都活脱脱，一着一丝丽饰地展现在面前，虚空的谚语与伪善的面具此时早已化为溪中的碎叶和早冬的晨雾，而往日生活中的吁叹我已全然不觉，心中只存有一份喜悦。
很高心，在尘土飞扬的今天还能寻觅到这样一片净土，我诵阅着园主泰戈尔的寻路牌，心中确实一片豁然。泰戈尔用他复杂独特的诗歌哲学像云，像时雨，像彩霞般点缀着这个美丽的地方，光风霁月的朦胧加上清新隽永的清爽更为它增添了几分神韵。
这是一个神的世界，是飞鸟的乐土，是人的天堂。这里的神并非遥不可及，并不高高在上，神以一种谦和的姿态相处着园中的一切。他们馈赏善的，更惩罚恶的。
权力对神说：“你是属于我的。”神把权力逐出了伊甸。
爱对神说：“我是属于你的。”神给爱出入他宫室的自由。
神可以以称道得到神眷顾而付爱的人为荣，也可以以夸口得到神特殊恩宠而发财的人为耻，这就是伊甸中的神，真正的神。
“水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是喧闹的，空中的飞鸟
是喧闹着的。但是人类却兼有海洋的沉默，陆地的喧闹与天空的音乐。”
当我读到这一句的时候，心里是满满的感动，暖洋洋的感觉萦绕新间。我不想弄清泰戈尔想表达的是什么，是人类拥有的比其他物多的也好，或者什么其他更深入的思想也好，在那一瞬间都是没有意义的。
读诗需要的就是那一瞬。在那一瞬，我看见泰戈尔站在窗前，看着外面的景色，夜风轻轻拂面，窗外灯火辉煌。所有的人都是那样专注于自己的生活。善感的泰戈尔停留在了那一个动人的画面
里，于是有了这句诗。许多的动人画面就凑成了这本诗集。
我用自己最感性的一面去面对这些令人情不自禁地陷入其中的诗句。享受着与心站得最近的分分秒秒，人类真的拥有太多了，多得不得不新存感激，感谢生活。
篇7：《飞鸟集》读后感高中第三册单元作文
今年寒假，我有幸得到了一本令人感触极深、过目难忘、恋恋不舍、依依不舍、爱不释手、泪流满面、睡觉也抱着、做梦也梦到的书,那就是大名鼎鼎、鼎鼎有名、举世无双、名声在外、人人皆知、享誉中外、中外闻名的伟大作家泰戈尔写的《飞鸟集》。今天，我阅读了这本泰戈尔的诗集《飞鸟集》。刚读上，就喜欢上了这本书，还上了隐。从今往后，我对泰戈尔佩服地五体投地。
这本书由325篇短小精悍的小诗组成。这些形式自由、语言精湛、短小精悍、气质悠扬、出类拔萃、令人深思、笔法清隽、朴素无华的小诗中，似乎带着一点点童趣，一点沧桑、一点忧郁、一点悲伤、一点心痛。。。。。。细细品味，仿佛又蕴含着一点儿哲理…… 总之，一个字：好!两个字：很好!三个字：特别好!四个字： 特别的好!。。。。。。说它有童趣，是因为《飞鸟集》中的诗，写的都是生活中常见的“死物”，并赋予它们“生命力”和“说话的权力”。例如：他在第36篇中写道，“瀑布歌唱道：‘我得到自由时便有歌声了。’”这句话就是作者赋予了瀑布“唱歌的权力”;又如他在第86篇中写道：“‘你离我有话中，作者赋予了它们“说话的权力“。 说它有哲理，是因为泰戈尔从那些似乎平常的事情中，却能看出许多错综复杂的做人道理。例如：他在第16篇中的诗句：“我今晨坐在窗前，时间如一个过路人似的，停留了一会儿，向我点点头又走过去了。”如果你仔细读的话，那么你就会发现这句话中的哲理并不难找：时间就象一个顽皮的孩童，稍不留神，他就会从你眼皮底下溜过，因此，时间是宝贵的，一寸光阴一寸金也是这个道理。著名戏剧作家莎士比亚有过一句名言：“在时间的大钟上，只有两个字——现在!”意思是：钟上的时间都是现在的，眼前的，而不是刚才的或是明天的。时间过得很快，在不停向前走。刚刚还是现在的，一转眼已经变成过去了。我们不断看到的都是“现在”，但它们立刻就变成了“过去”，不断地“现在”，不断地“过去”，快得不得了!所以我们现在要抓紧时间，抓住每一个“现在”，好好地努力地读书，从“现在”的这每一分钟、每一秒钟开始努力!
虽然，我现在只看懂了全书的三分之一，还有三分之二没看懂，泰戈尔的诗对我来说还是比较深奥、难懂、神秘、怪异、奇特、恐怖的，不过，他的那些带有灵性的语言却有着自己独特的风格和韵味儿，这就使他的诗给人带来一种美感，也是他的书令我爱不释手的原因所在。
篇8：高中第三册第一单元作文:功夫不负有心人
功夫不负有心人。只有坚定了信念，肯下苦功夫，坚持不懈地做一件事情，即使遇到困难，也迎难而上，这样才能走向成功!
纵观千百年来伟大的成功人士，无一不是通过自己艰苦地奋斗换来成功的果实。成功的道路往往是漫长的，而且会布满荆棘。正如屈原的‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’。只有那些下定功夫的人，好运才会青睐于他。
镭的发现者居里夫人并不是第一个发现镭的人，但她自从发现放射性物质后，就锲而不舍地研究镭射线。她和丈夫皮埃尔搞来了一吨可能含有镭的工业废渣，在住处支起一口大锅，一次一次冶炼。功夫不负有心人，经过三年零九个月，终于从成吨的工业废渣中提炼出了0。1克镭，从而获得了诺贝尔化学奖，成为第一个登上法国科学界的女化学家。
同居里夫人一样，灯泡的发明人爱迪生，也是通过艰苦卓绝的努力试验最终发现了用于电灯泡灯丝的材料。爱迪生尝试了一千六百多次实验没有成功，可他并没有轻言放弃，而是继续寻找最合适的'材料做灯丝。功夫不负有心人，终于在那个具有历史意义的夜晚，他用钨丝这种材料时试验成功了。随后千家万户都被点亮了，世界充满了光明!
三国时期蜀国的统治者刘备，曾经是屡战屡败，屡败屡战，多次寄人篱下，卑躬屈膝。但是他并不向强者低头妥协，没有轻易放弃，转战多年，在诸葛亮的协助下，先占荆州，再夺益州。功夫不负有心人，最终成就了一方霸业，成为三国鼎立中不可或缺的蜀汉王朝。
居里夫人发现镭，爱迪生发明灯泡，刘备东征西讨，他们最终都有所发现，有所成就。功夫不负有心人。只要有坚定的信念，坚强的毅力，永不放弃的精神，就不会被挫折所困扰，就不会半途而废!
功夫不负有心人。世上无难事，只怕有心人。作为学生，我们应该用心去做好每一件事情，认真地锲而不舍地去完成每一项学习任务，一定会有所收获的!
篇9： 高中第三册第一单元作文:功夫不负有心人
做一件事情，怎样才能做好？如果问我，我的回答将会是一句话：功夫不负有心人。再容易的事情，如果无心去做，同样做的不好；再难的事情，如果有心去做，也有机会把它做得十全十美。这是一个真理。
我曾深刻地体会到这句话的真理。记得当初我当号手时，就仿佛一个未成熟的青涩的果子，连哪个音该怎样吹都一无所知。但是，每当我看到别人那响遏行云的号声，我心里就一直羡慕着。预示，每次练习时，我都在仔细琢磨别人的口型，可以去讨教老师怎样吹才能吹得更好，每逢周末八号带回家我都抓紧空闲时间练习，甚至有时候把嘴唇吹到流出血来都毫不在乎。功夫不负有心人，凭着这恒心和坚持不懈的努力，我后来居上，成为整个号手群体最出色的号手之一，也成为了仪仗队老师的得意门徒。所下的功夫果然不会负于有心做事的人，做一个出类拔萃的好手的确很难，但如果无心做事，达到目标更难。、
无心做事，我也曾经尝试过。记得有一次打作文，把作文打完就可以尽情地玩耍了。当时我的心就顾着玩，顾着如何闯关，如何升级，根本无心打作文。结果，键盘上的出错率就高了很多，打文章的进度更慢了。第二次，我反省了自己，一心一意在键盘和文章上，心里想着如何提高速度，同时也在不断调整方法。结果，第二次的时间只有第一次的二分之一。就是在比打字还平常的事，我都体会到一个真理――功夫不负有心人。
看来，不论是课余爱好，打字，还是家务，学习，有心去做事一定十分重要。这个“心”不仅仅代表了做事是否认真，还看出一个人的处事态度和其前途。如果是有心人，必定积极向上，必定会用自己的功夫和“心”去走人生大路，其前途必定一片光明；如果是无心者，做事也会随随便便。与有心人相比，无心者获得成功的机会必定渺茫，
功夫不负有心人，这虽然是老得不能再老的一句话了，但用在今天，依然适用。我想，获得成功的人里，起码都会遵照这句话去做。在我们身边，又有多少无心做事的人能取得成就的呢？
篇10：高中第三册一单元作文：信任
正值隆冬，赵勇近段日子的晚自习辅导不能按时参加。我询问值周班干，班干说他请病假。每次我问他的时候，看到他脸上慵懒的病容，都关切地让他爱护自己的身体，注意休息，他每次都是应了一声就不说话了。这种状态持续了好一段时间。
他的父母在多年前感情不和，给他的心灵带来过伤害。他由此放弃过自己，常常和朋友夜里出去喝酒、玩通宵，结果伤害了身体，体质急剧下滑，常常生病，学习成绩也急速下跌，慢慢地失去了学习的信心和兴趣。
十七、八岁的小伙子，心理已经接近成年人，有着自己独立的思维方式，但是在情感方面还比较脆弱和敏感。平日里他在运动场上很活跃，但是在老师面前很沉默，甚至是回避，他有意封闭着自己的情感世界。我和他的父母联系过多次，但是他回避的态度让父母亲也无可奈何。
有一天星期三的晚上，第二节课我到班里看看学生的自习纪律，赵勇的位置是空的，一问又是病假。处理好其他的事情，我回到家时差不多十点了，心里还惦记着生病的学生，就赶忙给他家里打了个电话。电话那头传来无精打采的声音，我知道是他了。家里父母亲都不在，他一个人躺在床上，没人照顾，没人关心。听到这些，我心里酸酸的，但我控制着情绪，温和地询问他的病情。刚开始，他依然怀着戒备的心理，勉强答复我。我把话题转到他平日的喜好上，我先主动说了自己的业余爱好——电脑，说对网页制作比较喜欢，但是苦于没人交流（之前我了解到他对电脑比较擅长）。提到电脑，他的兴趣高了许多，话题慢慢从网页制作谈了起来。他对网络的了解程度和比较理智的态度比我想象的要好，这让我很惊喜。我赞许他网络知识的丰富，另一方面他对待网络游戏的理解和把握我持肯定语气，这些话题让他防备的心情缓和了不少。我又随意问到他对班级情况的看法，他很大方地说出了自己的意见和建议，还谈到了班里同学们的纪律情况。在交谈中我发现他对数学还有兴趣，而且基础知识不很差，资质聪慧，控制力比较强，自学能力不弱，由于他已经慢慢地接纳了我，我趁热打铁鼓励他参加数学竞赛，并表示很乐意帮助他辅导落下的功课。听到我的鼓励，他对学习的信心一点点地从心底涌了出来。后来，生性好强的他欣然接受了这份挑战，并表示即使这次竞赛没比好，也不后悔，毕竟通过这次竞赛可以找到学习的一份动力，将平时觉得很难捱的时间过得有价值，让自己有份成就感，从而改变对学习的态度。当我听到这些话语时，心里很欣慰。
后来，他的学习态度发生了很明显的变化，改掉了以前上课常常迟到、睡觉的坏习惯，能按时到校上课，课堂的学习注意力也集中了，整个人的精神面貌好了许多，在期末考试时成绩提高了。
篇11：高中第三册一单元作文：信任
诚信是中华民族优秀的传统美德，早在古代，孔子就说过：“人而无信，不知其可也。”它表达了诚信的重要性。是啊，一个守信的人，走到哪里都有朋友帮助，而一个不守信的人，走到哪里都会碰壁。一个守信的社会是由守信的人们组成的，只有你以诚待人，别人也才会以诚相待，才能形成一个守信的社会环境。
贞观七年，唐太宗视察朝廷大狱，有390名囚犯等待批准执行死刑。太宗不主张严刑酷法，而是务求宽简，力主以自己的治国理念创造和谐、宽容的社会环境。面对经过反复审核，罪无可恕、死无可冤的人，他还是向死囚们询问是否有什么要求，死刑犯们表达出了对再回家看望一次父母妻子的强烈渴望。太宗经过沉思后，宣布了一个令所有人都大吃一惊的决定：死囚们可以回家与亲人最后生活一段时光，但来年今天必须准时自行返狱伏法。官员们担心死囚们一定会食言，太宗却回答说“朕不负卿，卿亦不负朕！”结果到了第二年，果然390名死囚无一逃跑，全部前来“领死”。唐太宗出于感动，将其全部赦免。太宗与死囚们以诚换信的做法在社会上造成了极好的影响，使得人们将诚信看得更为重要，并且在一定程度上为他开创贞观之治奠定了基础。
诚信之风贯穿古今，诚信之河流淌千古。在广西横县罗凤村，无人菜摊同样是诚信的典范。村民们每天把从菜地里采来的菜捆成均等的捆儿，放在菜摊上，并且标上“一元一把”，把钱袋子挂在篮子上，就去干活去了。等到傍晚时分，再来取回钱和剩下的菜。来这里买菜的村民们若是看上了哪把菜，只需要把钱投入篮子上的钱袋里就能自助买菜。若遇找零，只需从钱袋里自取。不只是本村的人，外地人到此买菜也遵循这种风气。几十年来，无人菜摊从来没有出现过有人拿了菜不给钱，或者是篮子里的钱被人偷走的情况。卖菜人和买菜人在菜与钱的交易的同时，也是在以真诚换取信任，在无形之中形成一种原则，这种原则是建立在人与人之间最原始、最淳朴的互相信任上的。如果说唐太宗与死囚之间的诚信之约是出于政治的需要，而在罗凤村，这种信任则完全是出于人与人之间自发的心灵的照应和交融。
诚信，在你我心中。因此，诚信是人之所以称之为人的基本标准，同时也是构建和谐社会的基础。对他人诚信是一种道德品质，会赢得别人的信任，使你的人格得到升华；对社会诚信，社会就会容纳你，接受你，你的人生会变得更美丽。诚信对社会、诚信对国家，是诚信对己、诚信对人的升华。它不再是一种行为，一种态度，而是上升为一种精神文化。我们都要从自身做起，以心比心，以诚换诚，共同构建和谐、宽容、文明的社会。让诚信之风吹遍华夏，吹向世界！
篇12：高中第三册四单元作文：幸福
有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点滴的幸福就在生活中比比皆是，只要通过心灵看世界，用简单的心态对待生活，幸福就会来到你身旁。简单就是幸福。
在无奈地遨游于繁华喧嚣时，总需要一方净土来安放灵魂，总需要一点时间来追求幸福，放下贪欲，扔掉烦恼，忘记痛苦，常持恬然淡定之心来面对世界，快乐就是这么简单!没有过不去的坎，没有忘不掉的烦恼，只有一颗不想走出去的心。
寻找简单的心态，其实很简单。放下贪欲，就是解开了精神的枷锁，我们由此获得自由与新生。压制心中的贪污，遗忘它，不必去想那些金钱与权利，简单的幸福便会来寻找你。
快不快乐，完全取决于我们自己的心态。世间万物大多数都具有两面性，有利有弊，有好有坏，就看个人怎么看待了。乐观者会看到好的一面，因而感到幸福，笑容常驻;悲观者永远只看到坏处，因而整天愁眉苦脸。不必去想那坏的一面。保持一颗简单而快乐的心，去寻找幸福。德国弗兰克说：“我可以拿走人的任何东西，但有一样东西不行，这就是在特定环境下选择自己的生活态度的自由。”很多时候，我们改变一些客观现象，但是我们可以把自己的心态调整为快乐。生活像面镜子，你哭它也哭，你笑它也笑。那么我们为什么不笑脸相迎?快乐，其实很简单。
人生之不如意十之八九，我们只有少抱怨，保持简单的心态才能让生命有意义，雪莱有诗：“冬天已经到来，春天还会远吗?”遇到挫折，不要悲伤，不要烦恼。改变不了生活时，就要改变自己的心态。抱怨，只会让幸福躲着我们。如果你失去了事业，你要看到，至少你还有健康的体魄;如果没有了健康，那你应该庆幸至少你还活着，知道人间的喜怒哀乐。我们要珍惜生活，别让抱怨冲走了幸福。
修炼心灵——拾起简单，得到幸福。
篇13：高中第三册四单元作文：等待
一个老头，一张小竹椅，一轮明月，一场守候
最近天天沉重的学习压力，成堆的作业，让我天天都在九点半后才得以从老师家回来。这天，与往常不同。这个点了，通常早已无人坐公车，但在站头等候的不仅我一人。还有这个老头。衣服如此的破旧，面部发黄，可见十分劳累。“小伙子！来来来！”他开口对我讲，我十分不情愿，但看他年长，我便过去了。
“你有看到我孙子吗？”
“没有，唉，您孙子叫什么？我也许知道。”原来是个等孙子的老头儿啊！还以为是小贩呢！
“啊！我孙子叫叫他可乖了，又很孝顺我，天天给我捶背。”老头说着说着，语气自豪中又显落寞。我心里大概也知道了什么，他就是个疯老头，想孙子想疯了吧！
这样的气氛十分的怪，我一言不发的低头玩手机，他则一直是口中喃喃自语，直到公车渐渐驶入车站，我终于上车了
车上我想了许多，这个老头儿也是可怜啊，这么晚还要来这坐着，明知自己苦苦的守候只是换来失落的幻想，也许是他太孤独？
接下来的几天，我都能看到他坐在他那木竹椅上，望着车子驶来的方向。我心中有一丝不是滋味，那是苦涩的，是同情。
“老人家，您回去吧！您孙子他说不定自己回去了！”我都不知道为什么乱说了这句。他说：“等等，再等等，这几天就回来！快了，快了！”眼睛始终不动的望着前方。“孙子啊，说不定你就在下一辆车上了吧？”我从他的眼中，看到了一丝期盼。对此我真的做不了任何事，只能看着。看不下去的我又问他：“那您的孙子他去哪里了？这么多天了他怎么还没来？”老人的眼睛一下子亮起来了：“他呀，是学校合唱团成员，到省里参加合唱比赛了。”
交谈中得知，老人的老伴几年前病故了，老人的儿子和儿媳在外地打工，老人和孙子相依为命。我劝老人不用天天到车站来等，到他孙子回来的那天再到车站接他就行了。可老人却说，那不行，万一孙子提早回来呢？
大概是我遇见老人的第五天，那是个美丽的夜晚。
依旧是这样我和老人，在公交车站。一辆车渐渐驶入车站，从车上下来一个和我年龄相仿的小伙子，只见他从我身边跑过，接着冲向老人。“爷爷！”小伙子叫道。啊，原来这就是他的孙子啊，老人也从凳子上高兴的跳起来，他们紧紧的相拥在一起。“我的乖孙儿啊，想死你了！”老人拍着孙子的背说道。
那个夜晚，明月在天。在边上的我看着这爷孙两人，不断有一股股暖流涌入我的心中。
上了车，我向车外望去。他们的背影，渐行渐远，我的视线也模糊了。
篇14：高中第三册四单元作文：幸福
幸福无处不在。
能看见是幸福的一种感觉。心情会随着视野范围内景物的变化而变化着，快乐、悲哀、伤感、欣喜……看见磅礴的大海，感到心中被海浪拍打而产生的共鸣的效果，很是震撼，一颗心仿佛是个大空洞，只有惊涛拍岸的回响。我惊讶，感觉幸福就是一种前所未有的惊心动魄。
能听见是幸福的一种感觉。耳朵无时无刻地接收着万物发出的声音，从清晨的鸟鸣到上下班高峰的喧闹，从灯红酒绿的嘈杂到万籁俱寂的平和；从母子间温暖的叮嘱，到兄弟姐妹间的闲适的调侃。我微笑，感觉幸福就是一种知道自己存在的真实。
能哭泣是幸福的一种感觉。畅快地笑自然美好，可泪水肆意地宣泄更可以让我明白我内心需要的什么。或许坚强是重要的，但面对自己时，可脱去坚强的外衣，还一个原原本本的自己。知道哭，是一种警醒。“哀莫大于心死”，心既然没有死，那为何不放纵一下自己的情感？我清醒，感觉幸福就是泪花流淌时触碰到自己的脸颊。
能思考是幸福的一种感觉。在知识的海洋中，我是一叶飘荡的小舟。虽只是一叶舟，但我并不孤独，因为在大海中仍然能看到天上那时刻注视着你的启明星，可以和大师交流思想，和名家讨论文学。我自豪，感觉幸福就是使自己变得充实，变得智慧。
能表达是幸福的一种感觉。常听人说：“爱不必说出口。”是吗？既然不用说出口，那又为何有语言的存在呢？面对含辛茹苦的双亲，看着他们苍老的面庞和布满老茧的手，说一句“我爱你”会让他们觉得青春消逝是值得的；面对帮助过自己、关心过自己的人说一句“我爱你”，会让他们觉得自己的付出是值得的；面对因自己而笑、而哭的亲朋好友，说一声“我爱你”，会让他们觉得感情的交流是值得的。我快乐，感觉幸福就是一杯浓浓的奶茶。
我已被幸福包围着了。感谢上苍，让我存在，让幸福时刻在我的周围。
篇15：高中第三册四单元作文：幸福
我常常想，幸福到底是什么?它的味道是什么样的呢?也许幸福是一缕久违的阳光;也许幸福是一个定义;也许幸福是一根棒棒糖;也许……总而言之，幸福就是暖暖的，甜甜的……
有人说幸福是一笔财富，有人说幸福是美丽的面貌、有人说幸福是至高无上的荣誉、还有人说幸福是整天无忧无虑。但我认为，幸福是将爱洒满人间……很多微不足道的小事就能感觉到幸福，家人的疼爱、朋友的问候、老师的关心……记得小时候，我常常问妈妈，幸福是什么呢?妈妈每次都笑着告诉我“孩子，你长大就知道了!”现在，我长大了，我知道了幸福是什么……
幸福是生病时的一句问候，幸福是失败时的一句鼓励，幸福是成功时的一句赞扬……幸福的味道是甜的，记得那次，晚上我在做题，爸爸妈妈都不在家，看着空空荡荡的屋子，我有点想哭的冲动，这时，爸妈回来了，我觉得我好可怜，他们都不管我，于是我赌气，没搭理妈妈，此时的妈妈看我还在做题，过来摸摸我的头，疼爱的说：“孩子，还在学啊，怎么还不睡?”我把头一甩，没有理会妈妈，妈妈站了一会，又走开了，过了5分钟，妈妈又进来了，端着一杯热牛奶，跟我轻轻的说：“宝贝，来一点，别累着!”说完便出去了，我轻轻地喝了一口，热腾腾的，甜甜的，幸福的感觉一下子涌遍全身，我的泪禁不住流了下来……
幸福的味道是暖的，有一天下大雨，很多同学都在等着家长来接，有的迫不及待的已经往外跑，妈妈、爸爸不在家，我正犹豫着要不要跑，忽然一个熟悉的声音传来，原来是我的朋友，她问我怎么不回家?我说我没有伞，爸妈不在家，她听后立刻说：“没关系，我有伞，我送你回家!”于是，便牵着我的手，慢慢的把我送回了家，我不经意的的发现，她的身上却有一部分淋湿了，我问她冷不冷，她说“没事，你没淋到吧?”我点点头，她笑了，说“那就好”。这时，我感到我好幸福，有个这么好的朋友关心……
知足常乐，幸福其实很简单，看着升起的太阳投向人间的光明，我们是幸福的;听着小鸟的歌唱在心中回响，我们是幸福的;闻着花草的清香，我们是幸福的;感受着亲人的爱，我们是幸福的……幸福就是这么简单，无须那么抽象的理解，我们也可以轻松地感觉……
篇16：高中第三册四单元作文：幸福
因为有了甘露的爱，小草才能幸福地成长；因为有了天空的爱，小鸟才能幸福地翱翔；因为有了大海的爱，鱼儿才能幸福地畅游……总之，被爱的感觉是幸福的。
恩重如山的父爱
幼儿园时，我记得最清的是那一次大雨，豆大般的雨点从空中倾泻而下，砸得雨伞咚咚作响，砸得小水坑噼里啪啦，砸得小草弯下了腰，砸得小朋友哇哇直叫。这大雨下的不是时候，正好在幼儿园放学时下得最大：冰雹似的雨点倾泻而下，砸得大地都摇三摇，晃三晃。我担心极了，担心这么大的雨要下到什么时候，担心家长是否能来接我。我站在门口等呀等，突然，我看见一个身影拿着一把雨伞向幼儿园跑来，一看，是我的爸爸！我吃了一惊，以前都是妈妈接送我呀！怎么今天是爸爸呢？我赶紧跑过去，问爸爸是怎么一回事。爸爸说：“今天雨特别大，我怕你妈妈出不来，便给她打了个电话，说我来接你。好了，不说这个了，快跟我回家吧！”说完，便背上我回家了。一路上，父亲与雨点对抗，一路上，父亲与大风较劲。看，这一幕，父爱如坚毅的大山阻拦我人生的风雨。
这件事，让我感到了幸福。被爱的感觉真好！
情深似海的友爱
有一处，我的好朋友借我一支钢笔，这支钢笔算是钢笔家族的“西施”了，它有着金黄的笔尖，乳白色的身子，淡绿色的花纹，再配上几朵粉红色的小花，简直没得无法让人形容。我每天用这支钢笔写字，感觉用这支钢笔写的字也像钢笔一样好看。一个周六，我下楼和小朋友玩，我便把这支钢笔带到了楼下，准备和楼里的小朋友炫耀炫耀，到了楼下，小朋友也对这支钢笔赞不绝口，我高兴极了，便马上和他们玩了起来，我们从中午玩到夕阳西下，该回家吃饭了，我习惯性地把钢笔拿出来，谁知钢笔不见了！我急死了，在外面找呀找，可就是没看见它的踪迹。心想：“听说这支钢笔500多元，我哪陪得起呀！”到了周一，我把丢笔的事告诉了我的好友，她先脸一沉，然后笑了：“没关系，笔丢了算不了什么，大不了再买一支。再说，就是这支笔镶了金边也买不了我们的友情呀！”看到这一幕，友爱如广阔的大海包涵了我的心灵。
这件事，让我感到了幸福。被爱的感觉真好！
小草需要甘露的爱，小鸟需要天空的爱，鱼儿需要大海的爱。的确，被爱的感觉是幸福的！
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