今天小编在这给大家整理了对外汉语教案―汉语教师课堂常用语，本文共19篇，我们一起来看看吧！
篇1：对外汉语教案―汉语教师课堂常用语
对外汉语教案―汉语教师课堂常用语
1. Lets start class.=Its time for class.上课 2. Hello,boys and girls/children.同学们好 3. Good morning/afternoon,boys and girls/teacher.同学们/老师们，早晨好/下午好 4. Stand up/Sit down,please.起立请坐 5. Who is on duty today?今日谁值日？ 6. Is everyone/everybody here/present?大家都出席了吗？ 7. Is anyone/anybody absent?有人缺席吗? 8. Whos absent?谁没来？ 9. Lets begin our class.咱们上课吧。 10.Well start/begin a new lesson today.今天我们学习新课。 11.What day is it today?今天星期几? 12.Whats the weather like today?今天的天气怎么样？ 对外汉语教案之课堂用语 未完待续。。。。。。篇2：对外汉语教案―汉语老师
对外汉语教案―汉语老师
课程介绍教学目标：教案设计要符合教案的标准格式，语法讲解详细易懂，语法连接有逻辑，课堂活动设计生 动活泼，有目的性和趣味性；教案的目的'性要明确，教学和练习相结合，教学内容要实际 有用，丰富多彩，教学安排要合理。 教学重点：1 教案的基本格式 2 课堂活动设计 3 课堂试讲 教学难点：1 如何复习并自然导入新课 2 知识点的串联 3 课堂活动设计 4 课堂气氛的调动 教学工具：图片，教案范本，PPT，小道具 教学大纲： 一：教案的基本格式和范本展示 二：复习和导入 三：语法点的讲解和串联 四：课堂活动设计 五：课堂气氛的调动 六：试讲的注意事项和案例篇3：对外汉语教师--汉语语音教学的新模式
对外汉语教师--汉语语音教学的新模式 -教师工作总结
学习汉语的人都知道，汉语的声调在汉语中有着非常重要的作用，因为它是区别汉语词义和词性的一个很重要的因素。所以，学好汉语的发音，掌握好汉语的四声就具有非常重要的意义。有些对外汉语教师甚至认为，汉语的四声是学好、说好汉语的关键。可恰恰就是汉语的四声被很多汉语学习者认为是最困难的。在多年的对外汉语教学实践中，我们对外汉语教师总结出了一种新的汉语语音入门练习方法，那就是借助带有强烈感情色彩的短句，引导初学者正确地学习汉语发音以及四声。这种方法不仅比较适合初学者，使学生能轻松愉快地掌握汉语的发音和四声，而且能帮助学生克服初学发音时的困难，避免一些常犯的错误成为以后学习和使用中的顽固错误。在对外汉语教师教学中我们观察到，以汉语为外语的学生非常愿意也很有兴趣接受并记住带有强烈感情色彩的句子，比如“糟糕！”“好极了！”“太好了！”。这使我们想到，可以把学生对此类带有感情色彩表达的兴趣应用到汉语语音教学中。尤其引人注意的不仅仅是学生对此类表达本身的.强烈兴趣，还有学生那力求正确的模仿，好像不这样模仿就“不地道”似的。学生以极大的兴趣力求正确地模仿甚而大声地使用带有强烈感情色彩的句子，启发我们对外汉语教师，让对外汉语教师觉得可以利用学生的这个学习特点，把这些表达方式当成引导学生轻松进入汉语语音这个复杂世界的合适大门，进而练习和掌握汉语单个音节以及音节与音节的连缀。你也可以到这里来看看相关的文章哦！想知道更多信息，可以到儒森的网站看一看！空间完美搬家到新浪博客！篇4：浅谈初级汉语课堂教师话语分析论文
一、民族学生汉语水平现状及存在的问题
初级汉语教学是针对少数民族学生进行的一种第二语言教学，其目的是培养少数民族学生使用汉语进行交际的能力。从近几年的汉语水平考试(HSK)可以看出现状不容乐观。究其原因，学生方面存在学习方法不得当、学习兴趣不浓、基础差等多方面的原因，而汉语教师的教学方法是汉语教学中的一个重要环节。目前，大多数教师的教学方法过于陈旧，无法调动学生学习的积极性，叫学生一味地死记硬背，这样的教学效果是可想而知的。针对这种现状，笔者对学生进行了调查问卷，具体涉及到喀什师范学院语言系07-1、3、5班，共发出调查问卷103份，收回98份，有效问卷98份。通过对问卷的分析，笔者认为教师在课堂中的作用是至关重要的。笔者运用话语分析理论进行了分析并根据现状提出了一些可行性建议。
教师话语在语言课堂上起着双重作用：即它不只是对词、句子、篇章等语言内部的主题结构进行分析，而且还是教师组织教学的重要工具，又是对学生习得语言和话语的关系进行分析的工具。学生既可以直接从教师话语中习得语言知识，还可以通过教师话语来感受课堂上的语言交际，教师话语的数量和质量会直接影响着学生的语言输出，关系到语言教学的成功与否。因此，在汉语课堂教学中教师缺乏语言学理论必要的常识，是无法上好课的。
二、初级汉语课堂教学应如何把握话语分析中的会话合作性原则
1.注意量的原则
教师在课堂中应尽量降低TTT(teachertalkingtime)教师的说话时间，也就是我们在教育学理论中提倡的以学生为中心，能更多地将表达时间留给学生。另外，“从当代应用语言学或教育心理学的观点看，没有学生参与的语言教学是不可能成功的”。老师应该巧妙而充分地运用肢体语言从而加快了教学节奏。比如说，教师在教授词汇时，“歌声”教师完全可以自己唱上一两句学生熟悉的歌词，从而让学生知道自己想要学生学习什么词汇。教师尽量把领读的任务交给班里发音比较好的学生。第一，这样做可以增强学生的自信。第二，教师可以充分调动学生的积极性。第三，作为师范类的学生不仅在教学法课堂中学习怎样教学，同时也应该在别的课堂中注意教学法的积累，锻炼学生的胆量和心理素质。
2.注意质的原则
(1)教师在课堂上的指令要准确无误，清晰，同时可以采用CCQ(conceptcheckingquestion)来检测学生是否真的听懂理解了。
教师在课堂中的指令至关重要，这是保证教师是否能够高质量完成一节课。教师所下达的指令像一根红线贯穿整个课堂。那么，教师的指令一定要达到准确无误，确保每一个人能够听懂。比如说，让学生读课文后回答课文后的问题。这是教师可以这样下达指令。请大家看课后的问题，带着这些问题读文章，做完这些问题可以两人一组进行讨论，共计10分钟内完成。那么如何知道学生已经听懂了，你可以问一个学生，请问：“在几分钟内完成?”“是先自己看还是同你的.同桌一起看?”这样可以检测学生是否真的理解了你的指令。(2)教师在课堂上的领读要准确
教师作为一个示范者，那么教师的发音一定要准确无误，否则后果不堪设想。有很多学生学习的是四川话、湖南话，有些学生nl不分，主要是由于某些教师的普通话不标准。因此，教师应该提高自身的综合素质，从而达到提高教学质量的目的。
(3)教师对课文的讲解要运用通俗易懂的语言达到人人能听懂的目的
教师在讲解课文时，要注意运用语言学的理论，即在说话重要注意语音、语调、重音等。要注意自己的发音、语速、语调、重音、升降调的运用。语言是为了交际，教师课堂语言是为了帮学生学习目的语，汉语教师在汉语课堂上普遍表现出语速较慢。对水平较为低下者放慢语速，并且清晰地发音。这样可以避免学生产生紧张的心理。对于该突出的重点要用重音。这样学生会有意识的集中注意力。升降调的使用会使课堂显得有声有色，不会死气沉沉。
3.注意相关性原则
教师在课堂上，有些教师有意将自己的话语简化，目的是使学生听懂。但过度简单的语言输入不利于提高学习者的听力和口语。在课堂上，教师可通过核实询问对话者是否听懂了，并合理调整自己的语言，达到双丰收。
教师在提问时，应该注重内容的相互、相关性，教师设计练习题时一定要环环相扣，从易到难。不可以跨度过大，那样就达不到预期的效果。我们目前使用的教材是《初级汉语教程》北京语言大学出版社的。我觉得课文后的练习题就设计的很好。每一道题与课文都具有很大的相关性。而练习题中的改错和综合填空就和我们学生的日常生活息息相关。这样可以调动学生学习的积极性。教师在课堂导入部分一定要运用好相关性原则，从而达到引入的目的。教师在教学过程中要始终以教学大纲，和HSK水平考试大纲为基准。以学生的日常交际为目的，学习语言的最终目的是使用语言。
4.注意提问的方式及评价方式
教师对学生的评价要到位，不能含糊不清。教师对生答案的反馈不能用简单的是或否来完成。给他指出错误所在，帮助其用正确的词语搭配。对于学生回答正确的可以给予肯定，这样可以激发学生学习的积极性。其他学生
和老师一起共同参与评价，使所有学加深对知识的理解，也有利于激发学生的创新性。
三、结论
教师的教育观念和教学方法会影响到学生的学习效果，它将有助于改进初级汉语教学。探讨如何开展初级汉语教师课堂语言的研究并可以帮助教师认识自己的哪些课堂话语更能促进课堂互动，从而更有利于学生的语言习得，进而提高教学质量。
[摘要]针对目前民族学生汉语水平偏低、课堂教学效果不显著的现状，本文运用调查问卷法、访谈法、理论分析法、综合法等方法分析了学生汉语水平提高不明显的原因；又运用了约翰·甘柏兹的话语分析的基本理论中的会话原则对课堂教师话语特征及教师话语策略进行研究，提出了在初级汉语课堂中可以应用的一些可行性建议。
篇5：浅谈初级汉语课堂教师话语分析论文
参考文献：
[1]GillianBrow，GeorgeYule.DiscourseAnalysis.
[2]约翰·甘柏兹.徐大明，高海洋译.会话策略.社会科学文献出版社.
[3]徐红梅.“课堂内有效交际模式的形成——教师话语的有效输入与学习者交际愿望的实现”.昌吉学院学报，，(3).
篇6：儒森汉语对外汉语教案第一册第三课第3课时
儒森汉语对外汉语教案第一册第三课第3课时
时间 教案 板书 5 复习并导入（儒森汉语） 老师拿出图片，问学生，复习量词和名次的 T: zhè shì shén me ？ S:zhè shì pín uǒ T:zhè shì yí 括 pín uǒ 10 练习数数和量词（儒森汉语） 由学生说1－10加上量词 如：一个苹果，两个苹果……. kā fēi bēi niú nǎi 1 2 jīn pín uǒ 3 4pí jiǔ 5pín kě lè 6 7shuí jiǎo 8 pán chūn juǎn 9 10 lónxiǎo lón bāo zhēn jiǎo lā miàn wǎn zhà jiān miàn liǎn括uō tiē 括 pín uǒ xī uā 15 “一”的变调及总结（儒森汉语） “一”一共有5个调： 1． 数字 2． 电话号码 3． 11 “一” ＋ 2 ＝ 4 ＋2 33 4．“一”＋ 4 ＝ 2 ＋ 4 5．轻声：试一试，等一等 yī“1” yāo “13507283” kā fēi bēi niú nǎi xī uā zhī pín uǒ jīn qīn cài xī hón shì pí jiǔ pín kě lè yì shuí jiǎo pán chūn juǎn lónxiǎo lón bāo zhēn jiǎo lā miàn wǎn zhà jiān miàn liǎn括uō tiē yí 括 pín uǒ xī uā 5 “二”的`变调（儒森汉语） 复习并总结“二”变调。加以练习。 如：两百，两杯，两个。 èr 2 liǎn + liàn cí 20 词汇拓展（儒森汉语） 复习学过的饮料及食品，如“咖啡，牛奶，可乐，拉面，烤鸭”，并拓展新的词汇，如“果汁，水果，蔬菜。 shuí uǒshū cài pín uǒ xī hón shì chén zi bái cài mán uǒ nán uā xī uā dōn uā xiān jiāo zhītǔ dòu lí là jiāo cǎo méi qié zi nín mén yán cōn táo zi mó u pú toqīn cài bō luó shuí uǒ zhīshū cài zhī 5 水果蔬菜的量词搭配（儒森汉语） yí 括 … shuí uǒ yì jīn … shuí uǒ / shū cài yì bēi …shuí uǒ / shū cài zhī 更多对外汉语教案参考儒森汉语网站：www.mandaringarden.org/chinese篇7：儒森汉语对外汉语教案第一册第三课第4课时
儒森汉语对外汉语教案第一册第三课第4课时
5 课间休息（儒森汉语） 10 …要… 要表示want，老师说出问句，并给两位学生一人一张水果的`图片，表示这是他们想要的水果片，由学生说“我要……” 同时讲解陈述，一般疑问句，否定句以及“也”字句。 如：老师问学生1，你要什么？ 我要一个苹果。 老师问学生2，你也要苹果吗？ 不，我不要苹果，我要一个橙子。 T: nǐ yào shén me ？ S1:wǒ yào yí 括 pín uǒ T: nǐ yě yào yí 括 pín uǒ m ？ S2:bú ， wǒ bú yào pín uǒ, wǒ yào yí 括 chén zi. 10 …有…（儒森汉语） 有表示have, 同时交给学生陈述，否定，一般疑问以及“也”字句。 注意“有”的否定句是“没有”不是“不有”。 20 角色扮演（儒森汉语） A) 咖啡店 B) 菜场 A:nǐ yào shén me ？ B:nǐ men yǒu kā fēi m ？ A:yǒu 。 B:wǒ yào yì bēi kā fēi ， nǐ men yǒu xī uā zhī m ？ A:wǒ men méi yǒu xī uā zhī ， wǒmen yǒu chén zhī,nǐ yào chén zhī m ？ B:bú yào,nǐ men yǒu pín uǒ zhī m ？ A:yǒu 。 B: wǒ yào yì bēi kā fēi hē yì bēi pín uǒ zhī ， duō shǎo qián ？ A:88 kuài 。 B:括i nǐ 。 A:xiè xie 10 单词（儒森汉语） 10 课文（儒森汉语） 10 总结（儒森汉语）篇8：儒森汉语对外汉语教案第一册第三课第2课时
儒森汉语对外汉语教案第一册第三课第2课时
5 课间休息（儒森汉语） 5 练习：（儒森汉语） A) 请学生读出数字 4，8，12，44，103，250 B) 老师读出数字，学生写 6790，12300，4409 C) 老师学出电话号码请学生读出 13547689，12345678，36310086 15 钱的概念（儒森汉语） 先带学生认识中国的人民币。 多少钱？ …块…毛 表示钱的时候只需要在读出数字后加上块和毛。 老师写出数字，由学生读出，并且用钱币的图片把相应的钱拿给老师。 duō shǎo qián ？ kuài máo 3.2sān kuài liǎn máo =sān kuài èr 5.6 wǔ kuài liù (máo) 10.00shí kuài 20.00èrshí kuài 210liǎn bǎi yī shí kuài 10 量词教学：（儒森汉语） 先给出生活用品的'词汇，让学生有个概念，然后再将他们变成量词进行教学。先让学生知道这个量词的意思，便于记忆。如：杯子，瓶子，碗，盘子，斤，个,两，笼，只。（儒森汉语） yòn pǐn liàn cí bēi zi bēi jīn/括n jīn zhī liǎn pín zipín pán zi pán lón wǎnwǎn 括 15 用量词和我们之前所学过的饮料和食品搭配，组成一个短语，如：一两锅贴。（儒森汉语） 注意：量词是根据measure此物品的方法来决定用什么样的量词的，如苹果单单一个，我们说一个苹果，如果我买的苹果是论斤算的，应该说一斤苹果。（儒森汉语） kā fēi bēi niú nǎi jīn pín uǒ pí jiǔ pín kě lè shuí jiǎo pán chūn juǎn lónxiǎo lón bāo zhēn jiǎo lā miàn wǎn zhà jiān miàn liǎn括uō tiē 括 pín uǒ xī uā 10 总结（儒森汉语） 更多对外汉语教案设计可登儒森汉语网站www.mandaringarden.org/chinese篇9：儒森汉语对外汉语教案第一册第三课第1课时
儒森汉语对外汉语教案第一册第三课第1课时
第一册第三课：你们有咖啡吗？（儒森汉语） 教学目标：学会运用数字和钱的表达 教学重点：……什么…… ……有/没有…… ……多少钱…… ……我要…… 教学难点：数字教学 量词 教具准备：图片－水果，蔬菜，人民币（儒森汉语） 第1－2课时 时间 教案 板书 5 复习并导入：（儒森汉语） T: Hi, bobby, how are you? S: I am fine. T: well, you konw, how many people are there in our classroom? Could you pls count? S: Erh…..there are 2 people, you and me. T: Good, and we have learnt 2 lessons, which are greeting and self introduction. So today, we will learn the numbers. “shù zì” shù zì 10 数字教学：（儒森汉语） 0－10的读音以及中国人表示的手势 注意：2的发音，因为拼音er在短语中有“儿话音”的作用，在数字中，这个地发音带有儿话音，所以在这里 “èr”并不读儿子的音，而是2。 shù zì lín yī èr sān sì wǔ 0 1234 5 liù qī bā jiǔ shí 6 78 910 5 一位数字的练习（儒森汉语） A) 老师比划手势，学生说出是几。速度由慢到快。然后老师说出数字，学生比划。 B) 电话号码的练习。注意：“1”的变调。（1在电话号码中变调的目的是为了和7进行读音上的区分）。 注意：在数字的表示中，什么时候是1，什么时候是yāo?（儒森汉语） 当数字是从零数起的时候，也就是从个十百千数上去的时候，1是读它数字的本音。如：铸造一厂（按照数字编排的厂房号码），一仓库（第一个仓库），中山西路1号（地址是从头数起的）第一次（ordinary number也是读它的本音）。 当数字是不是从零开始数起的'，也就是一串数字来表示编码的时候，应该来读yāo。如：邮编：10041（并不是从0开始编排的号码），电话号码1350612（并不是从0开始编排的），门牌号码109（表示1楼的9号房间），公交车号：911路公交（公交车号没有从零开始） 1 57 01 9 9622 1 Yāo wǔ qī lín yāo jiǔ jiǔ liù èr èr yāo 15 数字练习并引出两位数的教学：（儒森汉语） 用中国人表示数字的手势问学生，老师表示的是什么数字，第一遍慢一些，根据学生的程度可以适当地加快速度（SPEED UP）。主要目的为纠音，如 4和10的发音。 从而导入两位数，以14＆40为切入口。 如，T: 这是……(10)，这是….(4) S:shí, sì T: good, very good, so, when they combine together, it is shí sì(14). 再教给学生大概两位数的概念后，老师给学生一张图片，让学生找出图片中的一位数和两位数，看学生是否可以读出，然后再进行系统的两位数讲解，讲到100结束。（儒森汉语） shù zì lín yī èr sān sì wǔ 0 1234 5shí sì = 14 liù qī bā jiǔ shí 6 78 910sì shí = 40 10-shíyī shier…shíbā shíjiǔ èrshí 20-èrshíyī èrshíèr…èrshíbā èrshíjiǔ sānshí 30-sānshíyī sānshíèr…sānshíbā sānshíjiǔ sìshí . . . 90- jiǔshíyī jiǔshíèr…jiǔshíbā jiǔshíjiǔ yìbǎi 25 数字（个，十，百，千，万）（儒森汉语） 蓝色为练习的题目，讲一个练习一个。 注意：零的读法，一十的读法。 shù zì wàn qiān bǎi shí 12shí èr 22 99 200 liǎn bǎi 100 202liǎn bǎi lín èr 205 309 210 liǎn bǎi yī (shí) 220 250 223 liǎn bǎi èr shí sān 218 219 1000 yì qiān liǎn qiān lín yī liǎn qiān lín yī shí 2050 2300 liǎn qiān sān (bǎi) 2800 2900 2901 liǎn qiān jiǔ bǎi lín yī 2605 2326 liǎn qiān sān bǎi èr shí liù 4398 10000 yí wàn 20000 10001 yí wàn lín yī 90008 10020 yí wàn lín èr shí 30080 10300 yí wàn lín sān bǎi 10600 17000 yí wàn qī (qiān) 28000 37000 更多对外汉语教案设计可登儒森汉语网站www.mandaringarden.org/chinese篇10：对外汉语教案：汉语学习中修辞部分的讲解要点
对外汉语教案：汉语学习中修辞部分的讲解要点
在对外汉语教学中，我们常常需要在课堂中讲解关于汉语语法方面的的知识点，其中就会牵涉到修辞，关于修辞的讲解，在对外汉语教案中我们可以这样设计和准备：（对外汉语教案） 修辞和修辞学习（对外汉语教案） (一)什么是修辞 “修辞”一词通常有四种含义： 第一，指增强语言表达效果的方法、技巧和规律。例如： 我们说话、写文章，都要讲究逻辑、语法和修辞。 上例中的“修辞”就是指修辞本身，即增强语言表达效果的方法、技巧和规律。 第二，指修辞活动、修辞行为，即对语言进行的调整或修饰加工。例如： 正如作文的人，因为不能修辞，于是就不能达意。 上例中的“修辞”(动词)指的就是修辞活动、修辞行为。 人们使用语言进行交际，不是消极的，总是有意或无意地在追求最佳表达效果，这种针对不同的表达内容和语境，选择最恰当最完美的形式，以便取得语言的最佳表达效果的活动就是修辞活动。例如： ①从此就看到许多〔新〕陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。“”号内的字是修改时删去的字，下面加有“・”号的字是修改时加上去的字。下同。 ②浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微〔的摆〕蠕动，却隐藏不住那累累硕果。 ③蚕的小小的身躯是一座非常奇妙的“加工厂”，用的原料是桑叶。 修辞活动是具体的，多变的，但在千姿百态、形形色色中却包含了稳定的、共同的、在一定条件下经常起作用的东西，即规律性。这规律性就是人们一般说的修辞。如“思想感情的潮水”、“知识的海洋”、“生命之树”、“想象的翅膀”、“革命的火车头”、“思想的火花”等，尽管人物、时间、地点、事件不同，使用的词语不同，表示的意思也不同，但它们有共性。表现在：都是比喻，都有本体和喻体，不用比喻词，拿本体去修饰喻体，构成“本体――的喻体”的格式，都十分生动形象。这种规律是客观存在的，它一视同仁地为人类交际服务，谁都能掌握它，谁都能运用它。 第三，指修辞现象。例如： 上例中的“修辞”指的是修辞现象，即对语言进行调整或修饰加工的语言现象。修辞现象是对语言进行修辞活动的成果，是修辞活动的最终语言表现形式。例如：“我们喜爱祖国”中， “喜爱”用得不当，应改用“热爱”，这就是对语言进行了调整的语言现象，即修辞的现象。这种把错的.改对了的修辞的现象，有人叫做消极修辞(又叫规范修辞、一般性修辞)；又如把 “少先队员在做好事”改为“红领巾在做好事”，这也是对语言进行了修饰加工的修辞现象，用“借代”这种修辞格把“少先队员”说成“红领巾”，使语言更生动形象。这种把“对”的改“好”的即改得形象生动的修辞的现象，有人叫做积极修辞(又叫艺术修辞、特殊性修辞)。 第四，指研究修辞规律的科学，即修辞学。例如： 我们要学点语法、修辞。 王先生是搞语法的，张先生是搞修辞的。 以上两例中的“修辞”都是指的修辞学或修辞著作。 修辞学是研究在交际活动中如何提高语言表达效果的规律的科学。它从语言运用的角度出发，以修辞现象作为自己的研究对象，探讨修辞活动中的各种规律、方式以及效果等。 修辞的成败，除了取决于是否切合题旨、是否切合语体外，还取决于是否适应语境的需要。适应语境，就是要根据一定的语言环境，灵活恰当地选用语言材料和表达手段，以达到最佳的表达效果。陈望道先生说得好：“语言文字的美丑全在用得切当不切当：用得切当便是美，用得不切当便是丑。” (二)修辞的基本要求 从语言运用的角度上来说，要增强语言的表现力、感染力，取得语言运用的最佳表达效果，那就应该做到准确、鲜明、生动、简练，这也是修辞的基本要求。（对外汉语教案） 更多对外汉语教学信息请点击：www.mandaringarden.org/chinese/篇11：高中教师课堂评价语
1、你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。
2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
11、你正确的读写姿势，给全班同学做出了榜样，谢谢你!
12、只要有恒心，你的字一定会写好。
13、你的字比老师的还漂亮。
14、你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。
15、xx的字写得真好，这是她认真书写的结果。
16、当你的数学作业第一天得优时，同学们钦佩的眼光就投向了你。
18、生字听写，你是进步最快的，在课下一定下了很多功夫!让我们用掌声向她表示祝贺!
19、每次批改你的作业时，我总是要多看一会儿，欣赏你写的那漂亮的字体。
20、短短的40分钟，你就能写出这么好的作文，你真棒!只要你继续努力，老师相信你将来一定能成为一个大作家!
篇12：高中教师课堂评价语
1.你很有创新，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
2.对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好!
3.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
4.大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
5.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
7.问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
8.你们的问题很有价值，能问在点子上，能抓住要点来提问，看来你读书时是用心思考的。
9.我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
10.你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
11.你今天进步真大!老师感到特别高兴!
12.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!
13.男子汉，再大的困难也不怕!
14、别泄气!还有机会等着你!
15你已经很努力了，别急，自信点!16.试一试，相信自己，老师知道你能行!
篇13：高中教师课堂评价语
1.瞧，xx同学读得多好呀!，声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试?
2.你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界!
3.好，你读得比以前好多了。要保持下去。
4.如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。
5.你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗?
6.请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
7.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
8.“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
9.“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
10.你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
11.这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
12.啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!
13.连这些都知道，真不愧是班级小博士!
14.你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
15.你的眼睛真亮，发现这么多问题!
16.能提出这么有价值的问题来，真了不起!
17.会提问的孩子，就是聪明的孩子!
18.这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!
19.没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多最快?
篇14：公输教师课堂教案反思
公输教师课堂教案反思
教学《公输》这一课时，我出了很多错，除了课堂上的意外生成，这和我备课不充分有很大关系。
我自己觉得对这篇课文很熟悉，所以备课时没有再通读一遍，只是注重创设一些有助于学生理解课文的题目。这样导致自己范读课文时，错了好几个字：把“侮臣者”的“侮”读成了一声，虽然我知道读三声，但由于以前的习惯，又没在课本上注音;把“糠糟”读成了“糟糠”;把“宋无长(zhàng)木”读成了“宋无长(cháng)木”，因为在我印象中，“长木”的解释为高大的树木。看着学生一个个给我指出这些错误，我估计我的脸都羞红了。学生们肯定会得意地说，还给我们范读?还不如我们读的好呢。
在导入新课之初，我就给学生们介绍了诸子百家，介绍了墨子的'“兼爱”“非攻”思想及写作背景，但我发现学生听的不专注，估计是对这些知识很陌生。虽然在七年级的历史课上学过，但恐怕早忘了，尤其是一些差生。疏通完课文大意后，学生对人物形象也有了大致了解，所以我觉得这个时候再介绍背景及人物思想，比开始学生头脑中还没有印象的时候要好。
疏通文意阶段，有个学生给我提出了一个问题，就是墨子说服楚王这一部分，运用了对比和比喻，初见楚王时的顺序是：文轩与敝舆，锦绣与短褐，梁肉与糠糟。再次回答时的顺序却变成了文轩与敝舆，粱肉与糠糟，锦绣与短褐。为什么不按一一对应的顺序呢?
这一问把我也问住了，我还从来没考虑过这个问题。我想了想说，墨子再次回答是按照由大到小的顺序，因为要涉及到国土面积、湖泊、树木，这三类中，车子最大，湖泊的水产品对应食物，所以要按这个顺序写。而初见楚王时可能没考虑那么多吧，古人写文章也不一定那么讲究。
说真的，这样回答我自己也不太满意，可我也不明白墨子为什么不按一一对应的顺序。
想想这节课真是的，出了不少错不说，连问题也回答不好。不过也有一点收获，那就是学生表现的很兴奋，活跃，回答问题特别积极，大概是看老师出错感到高兴吧-------可找到自信了。看来以后在教学中适当露些破绽也不失为调动学生积极性的一种方法。
篇15：《春望》教师课堂教案
《春望》教师课堂教案
【教学目标】
1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，春望教案。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。
【教学重点】
1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。
【教学难点】
1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的美点。
【教学方法】
1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。
二、学习《春望》
(一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)
杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》(学生回忆)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、三别(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。
(二)创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
(三)正音(课件显示)
溅(jiàn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)
(四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示)
(五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么?学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。)
(六)课文分析
(引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析)
国破山河在，城春草木深。
首联即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法?(问)
答：寓情于景、情景交融
这一句中，应抓住破深字来体会：由破字想到了什么?脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。(读诗可抓住关键词来体会)
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢?(问)
答：触景生情
这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句;恨别的别即是烽火连三月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。
烽火连三月，家书抵万金。
(学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)
颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的'消息，这时的一封家信真是胜过万金啊!同时，我们也可认为诗人珍视的家书，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。
烽：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。
连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪，
白头搔更短，浑欲不胜簪。
(学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)
尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。
白头搔更短，可见愁乱苦思家已到极致的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
(七)总结全诗：(课件显示)
《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在望中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分--思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结--一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。
三、拓展：与《闻官军收河南河北》比较：(学生讨论)(课件显示)
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
(一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?(课件显示)
答：写了作者热泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情。
(二)一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢?(问(课件显示)
答：表达了作者关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。
【教学目标】
1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。
【教学重点】
1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。
【教学难点】
1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的美点。
【教学方法】
1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。
二、学习《春望》
(一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)
杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》(学生回忆)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、三别(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。
(二)创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
(三)正音(课件显示)
溅(jiàn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)
(四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示)
(五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么?学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。)
(六)课文分析
(引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析)
国破山河在，城春草木深。
首联即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法?(问)
答：寓情于景、情景交融
这一句中，应抓住破深字来体会：由破字想到了什么?脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。(读诗可抓住关键词来体会)
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢?(问)
答：触景生情
这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句;恨别的别即是烽火连三月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。
烽火连三月，家书抵万金。
(学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)
颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊!同时，我们也可认为诗人珍视的家书，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。
烽：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。
连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
(学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)
尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。
白头搔更短，可见愁乱苦思家已到极致的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
(七)总结全诗：(课件显示)
《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在望中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分--思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结--一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。
三、拓展：与《闻官军收河南河北》比较：(学生讨论)(课件显示)
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
(一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?(课件显示)
答：写了作者热泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情。
(二)一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢?(问(课件显示)
答：表达了作者关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。
篇16：儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第一课1,2课时
儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第一课1,2课时
第一册 第一课：你好！ （儒森汉语） 教学目标：系统的学习拼音 了解基本句型，用所学拼音组词（儒森汉语） 教学重点：拼音 声调 拼写规则与变调规则（儒森汉语） 教学难点：声调的掌握 整体认读音节 拼写规则与变调规则（儒森汉语） 教具准备：卡片－声母，韵母和声调 （教师自带） 图片－食品，饮料以及人物称谓 （儒森汉语） 第1－2课时 （120分钟）（儒森汉语） 时间 教案 板书 5 话题导入：（儒森汉语） 向学生介绍自己的中文名字，由中文名字导入到中国汉字与拼音的教学。（儒森汉语） T: Hi, nice to meet you. S: Nice to meet you too. T: May I have your name? S: Oh, sure, I am Bobby. T: Hi, bobby, I am Candy. My Chinese name is Shi Chenyuan. In these three text books, we only focus on teaching pinyin, because all of the three books have pinyin inside to help you pronounce, but in our center, we still have Chinese character teaching program, if you are interested in, you can learn it afterwards. (在三册《我的`汉语教室中》，我们只着重于拼音的教学，所有的内容都是拼音标注，那么汉字课程在我们中心有另外的汉字课程，如果您感兴趣，您可以学完这三册书后进行选修。) (英语对照：汉字－Chinese character, 拼音－phonetic) shì chén yuán pīn yīn 是晨 媛 hàn zì 20 拼音教学：（儒森汉语） 拼音分为三个部分，声母，韵母，以及声调，（例如hàn）。这三个部分都很重要，just like you know,different syllable lead differt word, and different tone will lead different meanings. 声母：请学生先读，老师在纠正。每个声母给出一个例子，意在让学生通过词组找感觉。The initials should be pounced as short and light. 1. b = 菠萝，菠菜 2. p = 婆婆， 山坡 3. Difference between b and p. (use tissue) (the highlighted one are all aspirated) 4. m = 摸，别摸我，摸头发 5. f = 佛 Chinese buddies 6. d, t 7. n = nurse 8. l = 可乐 9. g = 哥哥 10.k = 我渴了 11. h = 喝水， 12. j = 手机，飞机，小鸡 13. q = 7 14. x = 西瓜 15. zh = /dЗ/,知道了，age 16.ch = /tξ/, church, 吃饭 17.sh = shirt, /ξ/,(tip up the tough) 18.r = run, 日本 19.z = 孩子，筷子needs 20.c = cats, 几次 21. S = silk,丝绸 22．Y,W = half vowel shì chén yuán pīn yīn 是晨 媛 hàn zì ①shēn mǔ②yùn mǔ③shēn diào bpm f /o/ dtnl /e/ gkh/e/ jqx /i/ zh ch sh r zcs YW 25 韵母：（儒森汉语） Finals should be long and heavy, because it is the heaviest part in pronunciation. 1. a = 看医生的时候，张大嘴巴 2. o = 公鸡叫 3. e = 我饿了 4. i = 衣服 5. u = 乌鸦， 6. ü ＝鱼 （pronounce “i” first, do not change the position of tough, close the mouth） 注意解释Y,W & i, u的区别！ 复韵母是由两个或以上的韵母组成的，读的时候要快速从前面的韵母变到后面的韵母。 7. ai = 爱，我爱你 8. ei = “A” 9. ui = wei, 喂（打电话时），围巾 10. ao = ouch! 11. ou = oh 12. iu = iou, you, 邮票 ao ou ui = outch! Who hit me? Oh, it’s you~! 13. ie = yeah!, 爷爷 14. üe = 月亮 15. er = 儿子，耳朵 鼻韵母，用鼻子发音，分前鼻和后鼻韵母。 16. an = 天安门square 17. en = 嗯，摁下 18. in = 拼音，English 19. un = wen, 蚊子，我问你 20. ün ＝ 晕了(your words make me dizzy),云 21. ang = on 22. eng, ing = 老鹰 23. ong = only you The 6 single finals, which are the basic finals, and also, should only put the tone on these 6 follow the sequence, except “i” and “u”, who is at back, who take the tone. 用ui, iu, 作为例子。 另外，还有三音节的，如”jiao, mian, liang, xiong, jia, hua, huo” shì chén yuán pīn yīn 是晨 媛 hàn zì ①shēn mǔ②yùn mǔ③shēn diào bpm f /o/aoe dtnl /e/iuü gkh/e/ ai ei ui jqx /i/ ao ou iu zh ch sh r ie üe er zcs an en in YW unün ang eng ing 10 声调:（儒森汉语） ā: (high and flat),就像从额头发出的声音。 á (question?) like a question, 像英文中的升调 ǎ （半信半疑）falling down first, and then raise up. à(strong and short) let’s go! shì chén yuán pīn yīn 是晨 媛 hàn zì ①shēn mǔ②yùn mǔ③shēn diào bpm f /o/aoe5 dtnl /e/iuü4 gkh/e/ ai ei ui3 jqx /i/ ao ou iu 2 zh ch sh r ie üe er1 zcs an en in āáǎà YW unün ang eng ing 5 课间休息 10 课堂练习：（儒森汉语） A) 韵母加上4个声调进行练习。并注意标调的位置。 E.g. āi ái ǎi ài B) 老师手拿声母，韵母和声调的图片，让学生拼读。 E.g. bā bá bǎ bà 10 整体认读音节：（儒森汉语） 整体认读音节中，直接发声母的音节，但是声母中没有韵母的辅助不能够标调，所以在整体认读音节中的声母后面加上韵母如“i”, 但是并不发音。 E.g. zhī (如板书中红色的括号) 整体认读音节有： Zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si, yi, wu, ye, yue yun, yuan, ying shì chén yuán pīn yīn 是晨 媛 hàn zì ①shēn mǔ②yùn mǔ③shēn diào bpm f /o/aoe5 dtnl /e/iuü4 gkh/e/ ai ei ui3 jqx /i/ ao ou iu 2 zh(i)ch(i)sh(i)r(i) ie(ye)üe(yue)1篇17：儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第二课1,2课时
儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第二课1,2课时
第一册 第二课： 你是英国人吗？（第1－2课时） 教学目标：学会自我介绍。 对于基本陈述句，否定句，一般疑问句的学习。 教学重点：我叫…… 我是……人 ……吗？ ……也…… 教学难点：基本句型 人称代词 教具准备：图片－国旗，职业（见附件） （120 分钟） 时间 教案 板书 5 话题导入：（对外汉语教案） T: Ní hǎo. Ss: Ní hǎo. T: Bobby, where are you from? Sb: I am from America. T: So, you are American. Crystal, where are you from? Sc: I am from China. T: So you are….. Sc: I am Chinese. Today, we will learn lesson 2 in book 1. （Read the topic） …… rén 10 国家＋人 (词汇拓展):（对外汉语教案） Good, in English, we have country and nationality; In Chinese, we just need to + rén followed by the country name, it becomes the nationality. “Rén” means the person/people. For example, Candy is from zhōng guó,I am zhōng guō rén. 通过对图片中国家名称的学习，来拓展对…人的学习。拓展6－8个常见国家名以及学生的.国家拓展。 注意：国家名分为三个group，尾音为“国”的，中英差别很大的， 和音译的。 Zhōng guó Yīngguó Měi guó Fǎguó Hán guó Rì běn+ rén Ruì shì Yì dà lì jiā ná dà Shàng hǎi Běi jīng 10 利用图片对于国家和人的练习，重在让学生熟悉国家名称以及国籍的说法。 T: rì běn (show the picture of Japan) S: rì běn rén ……… 15 基本陈述句型讲解（对外汉语教案） (Basic sentence structure) 中文的主谓宾句型，表示陈述。 Subject + Verb + Object. 专属名词（personal nouns）前要大写。 对于“你，我，他/她/它”人称代词（personal pronouns）的简单介绍. 并让学生练习。 Zhōng guó Yīngguó Měi guó Fǎguó nǐ Hán guó wǒ shì tā Rì běn+ rén Ruì shì Yì dà lì jiā ná dà Shàng hǎi Běi jīng S+V +O 15 基本否定句型的讲解：（对外汉语教案） （Negative Sentence） 注意：“不”否定词（privative）的位置，在BE动词前面。和英语中NOT的位置不同。并让学生练习。 注意：“不”字的变调。 当“bù”遇到第四声的音节，需要变成第二声。 E.g. bú yào, bú shì Zhōng guó Yīngguó Měi guó Fǎguó nǐ Hán guó wǒ(bú)shì tā Rì běn + rén Ruì shì Yì dà lì jiā ná dà Shàng hǎi Běi jīng 5 课间休息（对外汉语教案） 10 复习（对外汉语教案） 学生进行替换联系，每个人发一张图片，并根据图片说出自己是哪国人, 不是哪国人. e.g. wǒ shìMěiguórén, wǒ bú shì Hánguó rén. 10 疑问句的拓展 （对外汉语教案） ……m?（General question） ….. m? Means a general question, and it will add the end of the statement. No need to change the sentence structure but just add at the end of it. 疑问句的回答：1. 肯定回答(positive answer) ：shì，wǒ shì……。 2．否定回答(negative answer)：bù，wǒ shì…… Zhōng guó Yīngguó Měi guó Fǎguó nǐ Hán guó wǒ (bú)shì tā Rì běn+ rén ＋m? Ruì shì Yì dà lì jiā ná dà Shàng hǎi Běi jīng shì, wǒ shìMěiguórén. búshì,wǒ shìMěiguórén 15 对话的替换练习。（对外汉语教案） T: nǐshì Zhōngguó rén m? S: shì, wǒ shìZhōngguó rén. T: nǐshì Rìběn rén m? S: Búshì, wǒ shìZhōngguó rén. 15 问句的拓展： （对外汉语教案） 向学生拓展基本的问句（四格问句图）。 1. …….ma? =V. + bù ＋ V./ Adj. + bù ＋ adj.都是 YES OR NO question. 2. E.g. 好不好，吃不吃，难不难，是不是，（*有没有） 3. …..呢？有两种意思，一种是 “你呢？”，另一种表示地点如：“我的笔呢？” 4．疑问代词的问句 1. …….ma? 2. V. + bù ＋ V. Adj. + bù ＋ adj. 3. ………..ne? 4. 特殊疑问代词 shén me（什么） nǎ lǐ（哪里） shén me shí hou（什么时候） shuí（谁） zěn me（怎么） nǎ 括ǎ哪个） 10 总结（对外汉语教案） 更多对外汉语教案登录儒森汉语网站www.mandaringarden.org/chinese篇18：儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第二课3,4课时
儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第二课3,4课时
时间 教案 板书 5 复习并导入：（对外汉语教案） 问学生做过什么职业，喜欢什么职业，并拿出图片供他选择。 15 职业的拓展：（对外汉语教案） wǒ shì ＋ 职业 根据后面所需要学习到的一些职业，以及学生生活中要接触到的职业。用图片拓展6－8个。并带出刚学过的陈述句型。 diàn nǎo gōng chéng shī lǎo bǎn mì shū lǎo shī wǒshì fú wù yuán sī jī āYí Yī shēng Lǐ fà shī lán qiú yùn dòng yuán 5 先复习之前学的句型。（对外汉语教案） 由学生上黑板来拓展否定句以及一般疑问句。 diàn nǎo gōng chéng shī lǎo bǎn mì shū lǎo shī wǒ (bú)shìfú wù yuán + m? sī jī āYí yī shēng lǐ fà shī lán qiú yùn dòng yuán 10 替换练习，wǒ shì…rén & wǒ shì ＋ 职业 5 wǒ jiào + 名字：（对外汉语教案） 对于中国名字的“姓”与“名”的'位置的讲解。与英语名字的不同。Capital letter for surname. Shì chényuán family name last name 10 对于自我介绍的练习，以及做一些游戏：给出一个人的国籍和职业，让大家猜这个人的名字是什么。 E.g.姚明. S: tā shì …… m ？ T: shì/ bú shì 5 课间休息（对外汉语教案） 10 关于问句的复习（对外汉语教案） 关于上两个课时拓展的问句的练习。如：老师问学生你是哪里人，你叫什么名字你是哪个国家的人，你是什么职业。同样的，学生只是用所学的职业，国家和人名来回答问题。 T:nǐ jiào shén me mín zi ？ S:wǒ jiào shì chén yuán T:nǐ shì nǎ lǐ rén ？ S:wǒ shì zhōn uó rén T:nǐ shì shén me zhí yè ？ S:wǒ shì lǎo shī 10 …也…的学习（对外汉语教案） 通过一般疑问句的练习，当两个学生给出同样的职业或国籍时，带出…也… T: Nǐ shì lǎoshī m? S1: Shì, wǒ shì lǎoshī. T: Nǐ shì lǎoshī m? S2: Shì, wǒ shì lǎoshī. T: Tā yě shì lǎoshī. (tell S1) 15 人称代词的学习（对外汉语教案） 复习刚才出现的“你，我，他”，带出复数（plural）形式.以及所有格形式。 nǐ nǐmén wǒ dewǒmén tātāmén 10 生词表学习（对外汉语教案） 复习学过的，并补充。 10 课文的朗读。（对外汉语教案） 10 总结（对外汉语教案） 更多对外汉语教案登录儒森汉语网站www.mandaringarden.org/chinese篇19：儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第一课3,4课时儒森汉语
儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第一课3,4课时（儒森汉语）
第3－4课时 （120分钟）（儒森汉语） 时间 教案 板书 10 复习并导入（儒森汉语） 根据学生在前两个课时掌握的程度，以及薄弱的地方，进行题目复习。 A) e +D= ___ iu +D=_____ e + / = ____ iu + / = ____ e + ν= _____iu + ν= _____ e + \ = ______ iu + \ = ______ B) b + ai +D= ___ g + ui + \ = ______ g + ao +D= ___ w + ang +ν= _____ y + ing + / = ____ B) 学生拿着四个声调的卡片，老师读出拼音，学生举起相应声调的卡片。 chī hē pà mǎi pó 括 dì pí jiǔ 5 变调规则：（儒森汉语） 3 ＋ 3 ＝ 2 ＋3 1 1 3 + 2 = 半降 ＋ 2 4 4 E.g. nǐ hǎopronounced as ní hǎo lǎo yīn lǎo pó lǎo bà 5 拼写规则：（儒森汉语） 1. j, q, x, Y 遇到ü，要挖掉鱼眼。 2. 韵母i, in, ing 和 u 单独表示一个音节时，前面需要加上Y, W, 成为yi, yin, ying, wu. 3. i, u开头的复韵母单独表示一个音节是，要将i, u 改成y,w. 4. er 用在某些汉字的后面，变成北京儿 5．在书写的时候，当第二个音节开头为 a o e 时用（’）隔开 这些规则在以后的词语学习中不断重复，直到学会。 E.g. 1. j + üè =juè 2. yī(一) wǔ（五） 3.y + ié = yé 4．huā(花) huār（花儿） 5. kě’ài(可爱) 10 课文人物的介绍：（儒森汉语） 西方的名字，在中文中以音译出现。对于中国名字的`介绍。以及礼貌称谓：先生，太太，小姐。 lǐ qián xìn mín A:nǐ xìn shén me ？/nín uì xìn? B:wǒ xìn lǐ A:nǐ hǎo，lǐ xiān shen tài ti xiáo jiě 15 课文讲解：（儒森汉语） 问候语的拓展： 将“你吃了吗？早上好，晚上好，明天见”拓展给学生。 注意：“不”的变调。 1．相同问答的： nǐ hǎo － nǐ hǎo zǎo shn hǎo － zǎo shn hǎo wǎn shn hǎo zài jiàn － zài jiàn 2．不同问答的： xiè xiè － bú kè qi bú yòn xiè duì bù qǐ － méi uān xi nǐ chī le m ？ （in Beijing） 20 Family tree 的拓展：（儒森汉语） 复习前两个课时出现的称谓，并系统的拓展基本的称谓，让学生明白中国的称谓关系。 nán nǚ bà b唬 mā m fù mǔ yé ye － nǎi ni wài 括n － wài pó 括 e － dì di xiōn di jiě jie － mèi mei jiě mèi xiān shen溃 tài ti lǎo 括n － lǎo po fū qī shū shu － ā yí ér zi － nǚ ér xiǎo hái zi 5 课间休息（儒森汉语） 10 人物关系练习：（儒森汉语） T: Jack is your…..? S: Jack is my “yé ye” 红色的人名可以替换成学生的名字。 Jack & Lily Sam & Lucy AnnaEric Jackson & Stella Yang &BobbyCandy Vivian Tom 15 食品的词汇拓展：（儒森汉语） 首先复习前两个课时学到的食品，如饺子，面条，然后根据分类系统的拓展食品。 miàn bāo shuí jiǎo hàn bǎo bāo bāojiǎo zizhēn jiǎo xiǎo lón bāo jiān jiǎo bāo zi uō tiē (lán zhōu)lā miàn zhà jiàn miàn miàn tiáo yì dà lì miàn (běi jīn) kǎo yā dà zhá xiè (pán xiè) chūn juǎn (chūn tiān) mián huā tán 5 词汇练习：（儒森汉语） 老师将学过的食品词汇图片摆在学生面前，老师说，学生指出图片。 15 课后练习（儒森汉语） 教给学生“对，错/不对”（注意“不”的变调） 10 总结. （儒森汉语） 老师可以问学生，4个课时下来，你都学到了什么？ 并且随即抽取一些词汇问学生。 更多对外汉语教案内容登录儒森汉语网站www.mandaringarden.org/chinese
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