以下是小编整理的议情感态度对英语写作的促进，本文共8篇，欢迎阅读分享。
篇1：议情感态度对英语写作的促进
晋江平山中学 庄蔚萍
摘要：写作作为英语四大技能之一，是高中英语学习必不可少的一个重要环节。新课标明确指出，要全面培养学生的写作能力。但现多数学生在写作上表现出强烈的畏难心理，且写作水平也有待提高。而情感态度作为三维目标重要组成部分，是教师在教学过程中致力实现的目标。本文试从情感角度出发，将情感态度的培养及写作教学两者有机结合，探寻写作教学的有效方式。
关键词：情感态度 写作教学 兴趣 文化意识 赏识教育 自信
写作是高中英语教学的一项重要内容，也是学生综合语言应用能力的一个体现。教育部颁布的《普通高级中学英语课程标准》明确提出要全面培养学生的写作能力，并对一至九级的协作标准作出了具体的规定。但是，近几年高考书面表达题的得分抽样结果表明，学生的整体表达能力距离预期水平仍存在着一定的差距。并且，学生在平时的学生过程中也反映出了对写作的无措及恐惧。因此，我们有必要重视写作的教学，致力于提高学生写作水平。而情感态度的培养将促进写作教学，改善学生写作能力。
一、情感态度与写作教学
人本主义心理学认为，教育应该以促进人的全面发展为目标，而要实现该目标就必须要认知与情感两方面统一起来。然而，在传统的教育过程中，人们往往过于强调理性的认知，却忽视了非理性方面的发展，从而造成了“情感空白”。（Goleman, 1995）.这种行为表现在语言教学中表现为过分地强调对语言的认知，而忽视了情感因素的培养，最终导致了相当一部分学生英语学习的困难或失败。
在此次的新课程改革中，新课标提出应把情感态度视为影响学生学习和发展的重要因素，将其列为五大课程标准之一。这就要求教师在教学工作中重视情感态度的培养，充分利用其积极作用，完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，实现学生认知能力及情感素质的和谐发展，为其终身学习打下良好的基础。
二、 培养情感态度，优化写作教学
既然情感态度在写作教学中扮演着重要的角色，那么如何培养学生的情感态度就取决于教师在教学过程中的方法运用。简而言之，可以从以下几方面入手。
1、以趣为导
在传统的教学中，教师过分强调语言运用的正确性，学生为了完成写作任务而去写作，导致大多数学生认为写作是一件枯燥乏味的事情，甚至产生了腻烦的心理。因此，解决好学生的写作动机问题是我们写作教学中的首要问题，而最有效的途径就是培养写作兴趣。
兴趣是最好的老师。学习兴趣是一种力求于探究事物并且带有强烈情绪色彩的认识倾向。它是学习过程中最活跃也最现实的因素；它促使学生积极主动地投入到学习过程中，从而获得良好的学习效果。在英语教学中，由于缺乏语言环境，学生在学习中经常感到枯燥、乏味，既而失去了学习的兴趣。因而教师有必要创新教学方式，激发学生兴趣，让学生积极地参与到课堂中来。
首先，和谐师生关系。良好、和谐的师生关系是教学过程中不可缺少的因素。教师对学生的耐心、关心、爱心是对学生的一种鼓励。尤其是对学习成绩不佳的学生，教师的循循善诱可以帮助他们重建自信、重拾信心。在教学实践中，教师应细心地关注学生的身心发展，及时地对学生的进步情况做出肯定或表扬，经常进行沟通交流，了解他们在学习时遇到的困难，帮助消除疑虑及畏难心理，最终坚定其学习信念。
其次，选材应尽可能地接近生活、取材于生活，富有时代性，与现代相接轨。要以学生的生活经验和兴趣为出发点，注意结合本班学生实际情况，使学生看到作文题时感到谐趣横生、兴趣昂然。学生也只有对话题“有感而发”，有话可说，才能写出好文章来。现在我们的学生以90后为主。他们在网络时代成长，从小就涉猎了许多新事物，对时代前沿事物怀着极大兴趣。而因，只要“投其所好”，学生必能有主动、积极的反应。如湖南省高考题中出现了这样的一道作文题，形式新颖，且让学生充分发挥了想象力。
请根据下面的英文短诗，展开适当的想象，写一篇短文。
标题为：My Teacher Mr Moore
There's a teacher Mr .Moore.
Who is lovely and thirty-four.
Always encouraging us to try.
He leads us to a world of why.
We all admire him more and more.
注意：
1． 不得照抄短诗原文。
2． 必须结合短诗的内容，发挥想象，适当展开。
3． 必须突出短诗的主题，结构完整，语意连贯。
4． 短文不能写成诗歌形式。
5． 词数：120左右。
这种题型跳脱了以往议论式、对比式文章的框架，令人耳目一新，很容易激起学生兴趣。更重要的是，此类型题起点较低，绝大多数学生都能够有所表述；同时，由于学生水平各不相同，在这种半开放式的作文题中程度也自然地区分出来了。如果我们教师在教学过程中多开动脑筋、拓宽思路，选材不拘一格，学生的兴趣自然逐渐就培养起来了。
2、文化渗透
文化意识是情感态度的一个有机组成部分。语言的学习是以交际、使用为目的的。在缺乏语境的条件下，中国的英语学习者长时间地陷入“哑巴英语”的困境。并且，许多学习英语学习者到国外后发现，外国人的英语同我们在课本上学到的大不相同。最终导致了“学而无用”的境况。因此，教师若不充分挖掘教材或练习与语篇中的文化资源，在教学中通过加强文化导入来培养社会文化能力（sociocultural competence），就有可能使学习者因为语言震惊或文化震惊（culture shock）而对目的语社会及文化的态度朝着消极的方向发展。（戴军熔，）而这最终可能导致写作甚至是语言学习的失败。
在教学中，充分的文化渗透可以帮助学生更好地了解英美文化，树立文化意识，开拓视野，既而运用在口语交际中乃至书面写作里。语言和文化是不可分的，语言是载体，是文化的一个有机组成部分，因此背景知识对写作的影响是不言而喻的。只有对英语国家的文化习惯及地理知识有充分的了解，才能提高写作的质量，写出地道的、原汁原味的英语。值得一提的是，接触和了解英语国家文化不但有益于对英语的理解和使用，而且有利于加深对本国文化的理解和认识，从而培养世界意识，开拓学生视野，提高学生综合素质，进而也会提高他们学习的兴趣。（王传忠，2005）
3、赏识教育
赏识教育是教育者在教育过程中，用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。（周弘，）它是一种人性化的教育方法，以尊重、信任、宽容、激励为原则，以培养学生的创造力为出发点，遵循学生的成长规律及心理的发展过程，鼓励个性发展。赏识教育要求我们，在教学过程中，承认差异、允许失败。它能帮助学生构建自信，发现自身潜力，发挥特长，最终走向成功的彼岸。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师在适当的'场合对学生进行鼓励、表扬无疑对激发学生主动性、促进其成长有着极大的推动作用。教师承认学生个体间的差异，并且善于发现学生身上的闪光点，对其进行正面的肯定及评价，有助于为学生创设和谐的学习环境，培养师生间的情谊，督促其不断的进步。在写作过程中，基础薄弱的学生往往表现出较大的抵触心理。他们常常会说：“我不会写！”“我写不来！”这就需要教师循循善诱，鼓励其尝试性地进行写作，哪怕只有零零碎碎的几句话。这时，教师就应对其充分地进行肯定。，在学习态度上对其进行表扬，“你做得很好！你的态度很端正，你按时地完成了作业！”其次，纵然在语法方面，这些学生的文章会有许多语病，中间可能夹杂着过多的中式英语，但是我们仍旧可以对其肯定，“你将你的想法表达出来了，做得不错！” 成功使人获得满足，给人带来继续前进的动力。学习上的每一点进步，都会给学生带来满足感，都会成为其今后的学习动力。在教学工作中，教师要不断发现学生的进步，让他们尝到成功的喜悦。长此以往，学生对于写作的恐惧心理自然可以得到消除。经过一定的写作积累之后，水平逐渐也就提高了。
4、树立自信
自信是力量的源泉。我们应当认识到，学习是一个循序渐进的过程。学生的水平各不相同。在写作教学中，尊重个体差异，根据不同层次的学生做出不同要求是重要且有必要的。
写的能力不是一朝一夕就能够培养出来的，需要经过多方面、长期的努力和锻炼，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。学生的自信心也将随之树立起来。写作初期可以从以下几方面做起：
1） 熟练地掌握五种基本句型：①S+V+P-主语+系动词+表语；②S+V-主语+不及物动词；③S+V+O-主语+及物动词+宾语；④S+V+InO+DO-主语+及物动词+间接宾语+直接宾语；⑤S+V+O+C-主语+及物动词+宾语+宾语补足语。掌握这五种句型之后，学生在把握句子结构上会有很大进步，从而避免了主谓不一致及其时态混乱等基本错误。
2） 多背多读佳作。由于我们现在使用的北师大教材篇幅普遍较长，较适于阅读，若是强调背诵的话，学生必然会感到很大压力。尤其是基础薄弱的学生，可能产生强烈的畏难心理。所以，我们在挑选诵读文章时一定要精选优选。如新概念的文章，语料地道，篇幅适中，且话题趣味性强，很适合我们学生的实际水平。
从基础做起，由简入难，可以将各种不同层次的学生都融入课堂中来，培养他们写作的信心、消除畏难心理，最终实现写作水平的整体提高。
综上所述，培养积极的情感态度对提高学生写作水平有极大的推动作用。路漫漫其修远兮，优化写作教学，实现学生写作水平的整体提高，还需要我们广大教师在实践中不断地探索、创新。
参考文献
1． Goleman D. Emotional Intelligence. New York: Mentor. 1995
2． 教育部 《普通高中英语课程标准（实验稿）》，人民教育出版社，
3． 戴军熔 “高中学生英语学习情感态度的调查与分析”，《中小学英语教学与研究》第9期
4． 王传忠 “跨文化交际意识培养中的五个明确”，《中小学英语教学与研究》20第7期
5． 周弘 《赏识你的孩子――一个父亲对素质教育的感悟》，四川少儿出版社，2000
篇2：人际关系和情感态度高考英语作文
人际关系和情感态度高考英语作文
As students born after 1990, we have so many advantages. We are usually kind and helpful. When someone is in trouble, we always give him or her a hand. We are also active. We like to do sports and go traveling. Most of us can work hard in class and play happily after school. Besides, we are imaginative and creative. We always try something new and do everything differently.
On the other hand, we also have some disadvantages. Sometimes we can’t express our opinions in proper ways; sometimes we are a little over confident. And many students have no brothers or sisters, so they may do evthing for themselves. These problems may make us seem impolite, even we can’t communicate with others well. So it’s the most important for us to learn how to get on well with others.
篇3：培养学生积极的情感态度，促进英语学习(中学英语教学论文)
连城二中 林小凤
摘要：本文就情感与认知的关系进行剖析，谈谈如何在英语教学中培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习。
关键词：积极的情感态度 英语学习
一．问题的提出
近年来，随着人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本主义心理学家罗杰斯认为，教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，是对整个人的教育，以促进人的全面发展为目标。而要实现该目标，必须把认知和情感两个方面统一起来。然而，在我们的实际教育中，人们过于强调大脑的理性和认知功能，忽视了非理性方面的发展，造成情感空白。这种倾向在语言教学中表现为过分强调语言的认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响，这是造成教学效果不佳的原因之一。在目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。所谓情感态度，是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。《新课程标准》就要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。
二 .情感态度与语言学习密切相关
情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。心理学研究表明，学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。如：具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生增强学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难。与此相反，不符合或妨碍人们某些需要满足的事物就会引起消极的情感，包括焦虑、抑制、害怕、愤怒、胆怯、沮丧、厌恶等。在英语学习中，消极情感是不利学生潜力的发挥的，如害怕与同学和老师交流，考试过分焦虑，或由于过分紧张而导致语言表达不流利，失去学习的兴趣和信心，学习效果自然不理想。《英语课程标准》所列出的情感都是一些积极的情感，是有利于学习的情感态度，有利于调整学习态度，培养学习品质，增强学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的消极情感，是我们在教学过程中应该帮助学生克服的。
三．如何培养学生积极的情感态度
1.转变教师角色，铺垫积极情感的培养
心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现。而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强他们的自信心。然而，传统的教学中教师不仅作为过程的控制者和活动管理者，而且是学生成绩控制者和学生发展的制约者。教师作为知识拥有者，是主体、权威；学生是知识接受者，是客体、服从者。教学几乎是一种机械的单向传递方式，缺乏师生情感的交流，导致人际关系紧张，情感压抑，造成情知分离及认知发展的困难，势必学生学习被动、参与意识不强，学习兴趣不浓。
新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等，共同发展互动的过程。教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。教学应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。
2.以情感化学生，引发积极情感
动情是引发情感主体积极的情感反应。对学生“晓之以理、动之以情”既是形成教育效果的条件，又是一种催化。教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护学生，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，关注每一位学生在英语学习上的需要，及时地向学生伸出温暖的手，为学生排忧解难。如学生思想情感上出现障碍，辅之以深入细致的心理疏导，使之调整心态积极主动地学习；学习上有困难的学生，给予学法指导、知识弥补，帮助树立信心；对经济上的困难生，发动全班一起想办法献爱心，感受集体的温暖；学生总有犯错时，绝不动辄批评、训斥，而要晓之以理使之认识、改正错误，以宽容的心善待学生。只有在教育教学中，公平、公正地对待每一位学生，以真情和循循善诱的课堂教学感化学生，降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们安全感和归属感的需要，才能激发学生的学习热情，使他们身心愉快地参与语言学习。
3.注重教学方式，渗透积极情感的培养
把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。因此，悉心研究教材，精心策划，采用多种多样的教学方式，是培养学生积极情感态度的最直接途径。下面结合高一英语新教材的教学实践，谈谈具体的做法。
（1）创设真实情景的任务
以任务型教学为主的新教材，任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有源可思，有话可说，有题可作，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。如学习第6单元Good manners时，设计了这样一个任务：Contrast study on table manners in Chinese and western cultures 让学生从自己生活中去发现、比较和探究中西方的餐桌文化。在第3单元The silver screen 中，让学生写My favourite movie star,介绍他们最喜爱的电影明星，是他们熟悉乐做的。
（2）开展丰富的合作学习
在完成任务的过程中，适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等体现学生主体作用，激活学生思维，让学生有更多时空表现自我的合作活动，激发学生观察、想象、探究、实践及合作互助等的欲望，培养积极的情感。如第15单元Warming up和第21单元Integrating skills中的看图编、演、写的练习，需要学生开拓思维，大胆想象，合作表演等多种情感的渗透。第15单元的语法学习“主谓一致”，让学生分组归纳初中已学过的该语法现象并讨论、发现新规则用法，选代表汇报结果，并让学生自编练习互测，实现探究合作中的自主学习。
（3）应用课文内容进行情感教育
新教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。如有关Helen Thayler、Franklin、Oprah Winfrey、Yao Ming等名人的文章的学习领悟就是一种情感教育过程。他们的人格魅力对学生的震撼是巨大的，因为他们的成功不仅靠的是他们的智力水平，更重要的是他们的勇气、意志、信心等因素。
（4）发挥例句的引导作用
英语教学中为引起学生注意、帮助理解、加深记忆语言现象，列举例句是十分必要的。举例讲求质量，富有艺术性。举高考题为例可以让学生感到学以致用，幽默风趣的例句可以活跃学习气氛，结合时事的例句可以让学生有新鲜感，而一些英语名言警句可以陶冶情操，迁移积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。
如：The hen’s work today is laying an egg.
Let’s unite together to fight against SARS.
Success depends on hard work.
Doubt is the beginning of wisdom.
（5）实现多媒体与英语教学的整合
在英语教学中，尽量使多媒体手段成为学生自主学习的认知工具和教师教学的辅助工具。充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高学习效率。教学中把知识用生动的视、听方式刺激学生的感知，更能激发学生的求知欲。如第11单元教学中，采用多媒体，让学生了解世界及中国的音乐，既提高音乐素养，培养学生热爱祖国音乐，又是一种愉快教学，容易激发学习动机和保持学习热情。
4.采用积极评价，促进积极情感的培养
《英语课程标准》指出：通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言应用能力的全面发展。皮格马利翁效应及教学实际亦证明：教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。教学中要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力。如当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：Good Excellent Interesting I’m glad to hear that etc.教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Would you like to think it over? Work harder,and I’m sure you can do better next time .使学生重树信心。作业中积极的评语可促进师生情感的沟通，如：Your handwriting is wonderful! You are creative ,but why not be more careful next time? Failure is mother of success.Try again and again ,and you will catch up with others.
苏霍姆林斯基说，让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。根据学生水平的差异，设计不同的目标，采取适当的评价，让每个学生都有成功的体验，激发成就感和自豪感，促进参与欲，促进积极的情感态度的培养。
四.结束语
外语教学专家HS Chuman 认为：情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。教学中应将学生视为有思想、情感的个体，尊重和理解学生。利用能影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力以及学习主动性和积极性，实现教学中师生共同参与并和谐发展，达到提高学生英语综合素质和提高教师教学质量的目的。
参考文献：
[1] 何克抗.《现代教育技术》[M].北京：北京师范大学出版社，. 29-31
[2] 国家教育部.《英语课程标准》[S].北京：人民教育出版社，. 17-18
[3] 张山.《基础教育课程改革通览》[M].北京：中央民族大学出版社，.
403-404
[4] 李建平，黄萍. 实施英语情感教学 培养中学生运用情感策略的能力 [J].中小学英语教学与研究，2002，（5）：23-25.
篇4：对考试的态度英语作文
My Views on Examinations
In most schools and colleges the examination is used as a chief means of deciding whether a student succeeds or fails in mastering a particular subject. Although it does the job quite efficiently， its side effects are also enormous.
The most undesirable effect is that examinations encourage bad study habits. As the examination score is the only criterion for his academic performance， a student is driven to memorize mechanically rather than to think creatively. Examinations do not motivate a student to seek more knowledge， but to restrict his reading; they do not enable him to study consistently throughout the semester， but to induce cramming during exam week.
Examinations also lower the standards of teaching. Since teachers themselves are often judged by examination results， they are often judged by examination results， they are reduced to training their students in exam techniques. And no subjects can be taught successfully merely through being approached with intent to take examinations.
Actually， few of us admit that examinations can contribute anything really important to the students' academic development. If that's the case， why can't we make a change and devise something more efficient and reliable than examinations?
篇5：对考试的态度英语作文
In my opinion, examinations are necessary for students. They can tell us how much the students have learned and what their strong points and what their weak points are in their study progress. Therefore, the proper exams are useful to the students further studies. From
At the same time, they are also helpful to the teachers. The teachers can get to know clearly what their students' problems are. Then they can get to change their teaching plans and improve their teaching methods so as to help their students study. However, if there are too many examinations, they will do more harm than good to the students. The examinations will become a heavy burden on the students. Sooner or later the students will get tired of them and lose interest in studying.
In a word, examinations are necessary, but too many are not good. Therefore we should reduce unnecessary examinations.
1.期末考试前的态度作文七篇
2.初中英语作文：英语考试
篇6：对愚人节的态度英语作文
对愚人节的态度英语作文
It's OK To Be Paranoid on April Fools' Day .
“On April First it's OK to be suspicious about believing anything, too good to be true!” According to a psychologist who has researched past April Fools' Pranks.
“Most of us have fun playing harmless April Fools' tricks on each other but some folks inflict cruel and unusual punishment on their friends when their prank gets out of control." says Robert R. Butterworth, Ph.D., who has developed a list of questions that should be asked before planning an April Fools' prank:
Could the prank cause undue anxiety when uncovered? . Could it be misinterpreted by others as a serious event? . Does it involve deceiving more than a few people? . Is an element of fear or risk involved? . If you were on the receiving end of the prank, would you be upset?
篇7：对大学的态度英语作文
对大学的态度英语作文
When students go to college, they are much free than before and can have time to do what they want. Without the school’s regulation, college students can wear the fashionable clothes. As they are affected by the commercial ads, more and more college students pursue fashion. But they need to measure their situation.
当学生上大学了，会比以前自由很多，也有时间去做他们想做的事情。没有了学规，大学生可以穿时尚的衣服。由于他们收到了商业广告的影响，越来越多的大学生追求时尚。但是他们得要衡量要自己的情况。
On the one hand, college students have the right to pursue fashion. They are young and full of energy, it is good for them to dress out their styles. The skill to dress in different situation is the course for them to learn. They will learn how to dress in the process of pursuing fashion.
一方面，大学生有权利去追求时尚。他们年轻，充满了活力，穿出自己的风格对他们来说是好的。在不同场合的穿衣技巧是他们要学习的`课程。他们会在追求时尚的过程中学习打扮技巧。
On the other hand, the crazy about fashion is not proper for them. As students, they don’t have much money, they are relying on their parents, so it is not right to spend parents’ money to pursue fashion. What’s more, students’ main duty is to study, focusing too much on fashion is not right for them.
另一方面，对时尚的狂热追求是不合适的。作为学生，他们没有很多钱，还得依靠父母，所以使用父母的钱来追求时尚是不对的。而且，学生的主要责任是学习，过度关注时尚是不对的。
College students can pursue fashion, but they should not be crazy about it. They need to measure their situation and make the wise choice.
大学生可以追求时尚，但是他们不应该过度追求。他们需要衡量自己的情形，做出明智的选择。
篇8：对金牌的态度英语作文
对金牌的态度英语作文
For every player, standing in the stage of Olympic Game and then winning the golden medal are their biggest dream. People also pay much attention to the golden medal and they put great hope on the players. Winning the first place is perfect but every player is a hero.
对于每一个运动员来说，站在奥运会的舞台上，然后赢得金牌是他们最大的梦想。公众也很看重金牌，所以他们对运动员们寄予了巨大的.希望。赢得第一名是确实是很完美，但是每个运动员都是英雄。
In China, people paied much attention to the golden medal before. Many players worked so hard to fight for the first place. When they did not stand on the highest place, people were so hard on them and thought they were losers. Most people misunderstood the spirit of sport, as they only cared for the golden medal.
中国之前一直都很关注金牌。许多运动员辛辛苦苦想要争取第一，但是，当他们没有站在最高领奖台的时候，人们对他们就会很苛刻，认为他们是失败者。大多数人都误解了体育竞技的精神，因为他们只关心金牌。
But today, people change their attitude towards golden medal. People keep their eyes on the instant news of Olympic Games. When the media reported the result, even the players did not win the medal, a lot of them showed their respect to the players and inspired them to keep moving on. It is such a good change for people realizing the spirit of sport.
但是今天，人们改变了对金牌的态度。他们关注着奥运会的即时新闻。当媒体报道结果的时候，即使运动员没有赢得奖牌，很多人都表示了对运动员的尊敬，并鼓励他们继续努力。这是一个很好的改变，人们意识到运动的精神。
Every player derserves to be respected and given applause, no matter what the result is.
不管比赛结果如何，每个运动员都值得尊重、拥有掌声。
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