以下是小编整理的乡镇中学生外语学习动机培养，本文共4篇，希望能够帮助到大家。
篇1：乡镇中学生外语学习动机培养
乡镇中学生外语学习动机培养
【摘 要】动机是学习者从事学习活动的重要动力源泉，在外语学习中一直都有着重要的作用。文章通过回顾动机理论的发展及其对乡镇中学生外语学习所具有的独特意义，对乡镇中学生的外语学习动机培养进行了积极探讨。 【关键词】乡镇中学生；外语学习动机；培养 动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。外语学习动机是外语学习者学习外语的主要条件和直接推动他们进行外语学习的内部动力，在外语学习中起着重要的作用。对于乡镇中学生来说，他们的外语学习在某种意义上来说，影响着他们总的学习表现。然而由于种种原因，城乡教育资源依然存在着较大的差距，这在基础外语教学工作方面，表现得尤为突出。 一、外语学习动机研究现状 关于对动机的研究，最早可以追溯到十八世纪英国哲学家Bentham的享乐计算理论，Bentham认为，最有利的行为源于人们对各种后果所带来的快乐与痛苦的评估。在享乐行为理论的基础上，Freud提出了快乐法则，他认为指导人的行为的应该是无意识的心理过程，从而把潜意识的满足也包括在快乐之中。Clark L. Hull出版的动机原理一书为动机研究奠定了坚实的基础。 早在1940 年代，Marchwardt 就开始研究支配语言活动的基本动力，从而把人类的语言活动与动机研究结合起来。而Gardner 与Lambert 自上世纪50 年代末对二语学习动机所进行的研究具有更大的开创性和指导意义。虽然Gardner等人的研究在八十年代末之后，引起了诸多学者的质疑，但是在语言研究领域里对动机研究的关注显然在迅速增加。 20世纪80年代以来，随着桂诗春教授对广州外国语学院英语专业学生的学习动机情况的调查研究，揭开了国内动机理论研究的序幕。进入21世纪，国内的动机研究呈现出多元化的格局，一大批优秀的研究工作者纷纷从不同的层面对外语学习者的动机进行研究。然而在目前关于外语学习动机研究成果中，出于种种原因，针对中学生的外语学习动机方面的研究为数不多，而对于乡镇中学生外语学习动机方面的研究，那就更为少见。 二、乡镇中学生外语学习动机培养的意义 乡镇中学在我国的基础教育工作中扮演者重要角色。然而，由于乡镇中学所处的地理环境、学校的教学设备、师资队伍等诸多因素的影响，乡镇中学在我国基础教育教学改革工作中，虽然取得了显著的成绩，但依然还存在有一定的改进空间。外语教学在乡镇中学的教育教学工作中有着重要的地位，他不仅会影响着乡镇中学教育教学质量的总体水平，也在很大程度上关系着学生对自己学习水平以及学习能力的评估。一旦学生因为自己的外语学习情况而降低对自己的整体评价，将不仅会影响到他们的学习和生活，很可能也会对他们的成长和未来产生负面效应。 在目前教育资源分布不均，“教育公平”尚未得到最终解决的条件下，乡镇中学生在面临未来的高考等“公平竞争”的时候，未免会有更大的压力，从而需要付出更大的努力。如果由于学生对自己进行不正确的评估而过早地放弃了对理想的追求，那么必将会影响到学生自己的前途，也不利于其家庭乃至社会的发展。 与此同时，在当前经济全球化战略的推动下，教育的国际化也在飞速发展。根据我国政府所制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》，将通过“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。要推进教育的国际化，学习者的外语学习能力以及对外语的掌握程度必将是一个重要的影响因素。虽然我国的城市化建设已经取得了可喜的成就，但乡镇依然是我国人口的.主要聚集地，所以乡镇中学生的外语学习情况，对我国教育国际化水平的提高乃至贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，都有着重要意义。 三、培养乡镇中学生外语学习动机的建议 强烈的外语学习动机是促进乡镇中学生提高外语学习水平、增强外语学习能力的重要内在保障，为此，培养乡镇中学生外语学习动机应该成为乡镇中学外语教学与改革工作中的一个重要组成部分。 首先，要明确认识，端正态度。对于外语教师以及外语学习者来说，都应该认识到学习者的外语学习动机直接会影响到他们自己的外语学习，同时也关系着外语教学质量的提高。所以外语教师有必要时常提醒自己，并反思自己在工作中所取得的成就以及存在的不足。及时总结，扬长避短。 此外，教师要了解学生的外语学习动机取向，并结合学生实际，帮助学生尽可能培养起较为科学、合理的外语学习动机。学生可能出于自己在知识或经验方面的匮乏，对某些事物的理解不够全面，因而影响了他们对事物的判断，也可能会弱化他们的外语学习动机。比如在出国动机方面，一些乡镇中学生出于种种原因而不敢去奢望；在成就动机方面，由于缺乏对人生的整体规划而缺乏正确的认识等等。 第三，充分利用各种资源，帮助学生以及家长正确认识外语学习在我国基础教育工作中的重要地位。由于生活环境等诸多因素制约，乡镇中学生的外语学习多数仅源于考试和升学的压力，能让家长和学生亲身感受到外语学习能够在其他方面―如服务日常生活、服务于社会等―也能使他们受益，无疑会增强他们外语学习的动力。因此，外语教师或相关乡镇中学校应该努力为学生以及家长创造学习和交流的平台，帮助乡镇中学生及其家长走出对外语学习理解的误区，促进学生积极地投入到外语学习中。 参考文献 [1] 高一虹.中国大学生英语学习社会心理[M].北京：外语教学与研究出版社，. [2] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，. [3] 武和平.90年代外语/二语学习动机研究述略[J].外语教学与研究，. 基金项目：本研究系安康学院专项经费科研项目（项目编号AYQDRW15）的部分研究成果。 作者简介：刘子富（1972.04- ），男，陕西安康人，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
篇2：农村中学生学习动机的培养与激发
农村中学生学习动机的培养与激发
教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。我们主要采取以下几方面的措施来进行：一、树立理想，把握学习目标
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在中考前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不上高中，针对这种情况，我进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题班会。班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着，10位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等十个小故事。从这些名人身上同学们深受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。
二、多种激励手段并用，让学生成为发展的主人
激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。
1、榜样激励
“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的`激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），使之在各项活动中起到模范带头作用。今年中考，我校郑佳喻（福鼎市中考状元）、王国昌等一批同学（全市第三名）考出优异的成绩，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们同我班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会课演讲，起到良好的激励效应。
2、能力激励
有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。
3、语言激励
心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜
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篇3：农村中学生学习动机的培养与激发
农村中学生学习动机的培养与激发
教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。我们主要采取以下几方面的措施来进行：一、树立理想，把握学习目标
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在中考前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不上高中，针对这种情况，我进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题班会。班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着，10位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等十个小故事。从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。
二、多种激励手段并用，让学生成为发展的主人
激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。
1、榜样激励
“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。今年中考，我校郑佳喻（福鼎市中考状元）、王国昌等一批同学（全市第三名）考出优异的'成绩，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们同我班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会课演讲，起到良好的激励效应。
2、能力激励
有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。
3、语言激励
心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，而要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言。
三、正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长
在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年我班有个学生方振施，由于家庭贫苦他上完初一就辍学外出打工，去年他返校随原班就读初三，第一次月考惨不忍睹，三科成绩在30分以下，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验教训，分析失败原因，重新制定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断努力，以656的高分考上福鼎一中。
四、合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机
中学生少年气盛，总存在“不愿意输”、“希望取胜”的好胜心。这是一种积极的心理品质，班主任应因势利导开展各种竞赛活动来满足他们好胜心的心理需求。为此，我把班级的学生分为分为四组，分别称为“大秦国”、“大清国”、“大唐国”、“大明国”等四个组别，在平时上课过程中，经常开展多姿多彩的竞赛活动，四组别之间相互竞争、相互比赛，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自己，为营造一个良好的班集体氛围起到积极的作用。
篇4：[中学班主任论文]农村中学生学习动机的培养与激发
[中学班主任论文]农村中学生学习动机的培养与激发
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。我们主要采取以下几方面的措施来进行：
一、树立理想，把握学习目标
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的.关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在中考前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不上高中，针对这种情况，我进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题班会。班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着，10位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等十个小故事。从这些名人身上同学们深受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。
二、多种激励手段并用，让学生成为发展的主人
激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。
1、榜样激励
“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），使之在各项活动中起到模范带头作用。今年中考，我校郑佳喻（福鼎市中考状元）、王国昌等一批同学（全市第三名）考出优异的成绩，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们同我班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会课演讲，起到良好的激励效应。
2、能力激励
有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。
3、语言激励
心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长
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