【导语】下面是小编为大家整理的Word 轻松编辑考试试题的答案（共10篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：用Word 轻松编辑考试试题的答案
用Word 轻松编辑考试试题的答案
当我在使用Word 2007编辑考试试题的时候，我都是习惯性的将答案已经写进去，但是打印试卷的时候却需要没有填写答案的试卷文档。这个时候再去删除已经填写好的答案，将会显得非常繁琐。
经过分析，我发现试卷中的填空题的答案部分一般都是格式相同的下划线，而判断题的答案部分使用的也全是对号和错号。那么这就可以使用Word 2007中的“选择格式相似的文本”这个功能来将试卷中的填空题，判断题的所有答案批量快速“删除”，具体的操作步骤如下：
首先，你必须选中试卷中的任意一个填空题的答案部分，也同时选中了答案所在的下划线的部分，然后在“开始”-“编辑”-“选择”中选择“选择格式相似的文本”按钮，这个时候你会发现包含下划线在内的所有填空题的答案部分都已经被同时选中了。
然后你打开“字体”对话框，将“字体颜色”设置为白色，这样就让填空题的`答案部分与背景颜色相同，达到了变相删除答案的目的；而且这样也方便以后查看和编辑。
但是这样下划线就也变得看不到了，所以我们就将“下划线颜色”设置为黑色，这样下划线也就显示出来了。
完成上述操作设置以后，单击确定，试卷中原有的填空题的答案就全部被“删除”掉了。
在Word 2007中判断题的操作与填空题的操作类似。选择任意一个“√”或“×”，“开始”-“编辑”-“选择”-“选择格式相似的文本”按钮后，所有的对错号都会被自动选择，重复上述操作即可。
篇2：用Word 2007书签轻松编辑长文档
当我们在编辑一个很长的Word文档时，在文中的导航是一个非常棘手的问题，比如，我们要返回到某个特定的位置进行编辑，要在这么长的文章中找到这个位置是非常不容易的，往往要花上不少的时间去寻找，即耗时间又增加工作量。那么有什么好的解决办法呢？
在 Word 2007 中提供了一种书签功能，可以让我们对文档中特定的部分加上书签，这样一来，我们就可以非常轻松快速地定位到特定的位置。下面就将讲述如何利用书签功能使我们的工作更轻松。
1、在文档中加入书签
要在Word 2007 中为一个文档加上书签，只要按照以下几个步骤即可：
首先，在你的文档中选中需要加入书签功能的部分，然后在界面上方的 Ribbon 工具栏中点击“插入”标签页，在其中的“链接”部分中我们可以看到“书签”按钮
图1 切换到“插入”标签页
点击“书签”按钮，这时Word 2007会弹出一个添加书签的窗口，
在“书签名”文本框中输入该段文字的名称，然后点击“添加”按钮，这样就非常简单地为该段文字添加了书签功能。
图2 为特定内容加上书签
需要注意的是，书签的名称只能以字母或者汉字开头，并且不能够包含有空格。
2、使用书签进行定位
一旦你在 Word 2007 文档中插入了书签，你就可以非常容易地定位到特定的位置。这将使得麻烦的长文档中的导航变成轻而易举的事。
要使用书签进行定位，其步骤也非常简单。首先同样打开“插入”标签页，在其中的“链接”部分中点击“书签”按钮。接着在弹出的书签窗口中选择你要定位目标的书签名，然后点击“定位”按钮或者直接双击，这时，Word 2007 就将自动定位到你想要到达的位置。
图3 通过书签定位到特定位置
一切就是这么简单，你不再需要使用搜索来进行定位，更不用使用鼠标滚轮在长文章中拼命翻页来寻找。
篇3：用好Word 让教案编辑更轻松
编辑教案是每个老师都会遇到的工作，如果合理地利用好Word 2007的既有功能，可以使我们的编辑工作变得轻松一些。
一、把文本框叠加在表格上
通常的电子教案是表格形式，每一页面一个表格。编辑教案的过程其实就是填写相应栏目的过程。但是，授课内容较多，需要跨页填写。此时Word不会自动转入到下一页中。如果是大段的粘贴或者修改以前的教案，那么就需要重新调整段落以适应表格。这就比较麻烦了。这种情况下如果用文本框链接的办法就好得多。
首先点击功能区“插入”选项卡“插图”功能组中“形状”按钮，在列表中选择“文本框”，然后在窗口中拖拉出一个文本框。用同样的方法得到第二个文本框。先调整它们的大小和位置，使它们可以上下页中要填写内容的单元格边框基本重叠。然后再选中第一个单元格，单击功能区新出现的“文本框工具”项目下“格式”选项卡“文本”功能组中“创建链接”按钮，如图1所示，此时，鼠标指针会变成倾斜的水杯状。用它在第二个文本框上单击一下，就可以建立两个文本框的链接了。这样，当第一个文本框内容填满时，就会自动“流”入到第二个文本框中。这不就相当于自动分页了吗？
图1
最后，选中这两个文本框，点击右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置文本框格式”命令，在打开的“设置文本框格式”对话框的“颜色与线条”选项卡中，设置“填充颜色”和“线条”颜色均为“无颜色”。呵呵，现在就看不到文本框了。
用这种方法可以建立多个文本框之间的链接。无论教案的正文部分分成几页，都没问题。
二、巧用查找替换或自动更正
编辑教案过程中经常需要多次输入一些特殊符号、公式或图形什么的。这会严重影响教案的编辑速度。此时，我们可以使用查找替换或者自动更正的方法来提高速度。比如我们需要输入符号“π”。
查找替换的方法是：凡是需要输入该符号的地方，一律输入“Pi”（应确认文档中不会有其它地方使用这个代码）。当文档编辑完成后，先在空白位置用插入“符号”的方法输入“π”，按下“Ctrl+X”键将其剪切到剪贴板。再按下“Ctrl+F”快捷键，在打开的“查找和替换”对话框的“”选项卡“查找内容”输入框中输入“Pi”，在“替换为”输入框中单击鼠标后按下“Ctrl+V”快捷键将符号粘贴上，
如图2所示。最后点击“全部替换”就可以了。
图2
自动更正的方法是：先在空白处输入此符号“π”，然后选中此字符。点击“Office按钮”，在弹出菜单右下角点击“Word选项”按钮，打开“Word选项”对话框。在对话框左侧列表中选择“校对”，然后点击右侧列表中的“自动更正选项”按钮，打开“自动更正”对话框。点击其“自动更正”选项卡，确认选中“键入时自动更正”复选项。在“替换内容”输入框中输入“Pi”，然后选中右侧的“带格式文本”，并点击下方的“添加”按钮，如图3所示。确定。以后在文档中只要输入“Pi”并回车，那么就可以自动替换为“π”了。这比查找替换还要简单，而且以后新文档中这一方法仍然适用。
图3
三、“自动图文集”不可不用
上面的方法虽然方便，但是如果我们设置的代码过多，我们记也记不住的。此时，你一定会怀念Word 中的“自动图文集”。不过Word 2007虽然没有了2003版本中的“自动图文集”命令，但是有类似的功能可以实现同样的任务。
比如我们经常需要输入如图4所示的选择题。如果每次都要重新设置那当然麻烦。所以我们就可以这样做：
图4
先做好一个这样的空白选择题，选中全部内容，然后点击功能区“插入”选项卡“文本”功能组“文档部件”按钮，在弹出菜单中点击“将所选内容保存到文档部件库”命令，打开“新建构建基块”对话框。在“名称”输入框中输入基块名称“单选题”，然后关闭对话框，如图5所示。
图5
当我们需要这部分内容时，只要点击功能区“插入”选项卡“文本”功能组“文档部件”按钮，就可以在列表中发现找到我们刚建立的基块，如图6所示，单击一下就可以将它完完整整地插入到当前文档中了。
图6
在Word 2007中可以提高效率、使编辑工作变得轻松的技巧和招数还会有不少。用心体会，多多总结，相信一定会有收获的。别忘了到时与大家分享啊。
篇4：巧用题注轻松编辑Word 长文档
巧用题注轻松编辑Word 2007长文档(1)
你在用Word 2007编写长文档的时候最害怕遇到什么情况呢？
场景1：假设写了一篇长论文，里面的各种插图超过了100张，并被标上了“图1”、“图2”之类的标号，但修改时发现，有两张图之间还需要插入一张图。这可好，新插入一张图后，后面所有图的标号都要顺延了，如果是在文章末尾插入新图，那工作量还小一些；如果是在文章开头处插入，呵呵，有得忙了。
场景2：给某个出版社写了篇书稿，在文章的正文中引用一些信息：“如果想了解有关xxx的详细信息，请参考本文第x页xxx节的相关内容”，这时候你会怎样做?手工创建索引?那以后如果页数变化了，或者章节的编号名称变化了，难道再挨个手工更新?
在此，笔者要介绍的题注功能就可以帮我们自动完成很多工作，尤其在编辑长篇文档的时候特别实用，
下面就以Word 2007为例为大家介绍一些题注的用法。
插入题注快速编号
通常编辑的Word 2007文档中经常需要插入图片、表格或公式之类的对象。为了便于说明，往往还要在每张图片、表格或公式下面显示编号和简短介绍。对此一般是在插入图片或者表格之后，另起一行或插入文本框并手工输入编号和描述。其实这项工作如果改用题注插入会更方便，你既可手动插入编号，也可让Word 2007在插入对象时自动生成编号。
以对图片添加编号来说吧。将图片插入文档并设置好对齐方式后，选中图片，切换到“引用”选项卡，单击“插入题注”，显示“题注”窗口。默认的题注是“图表1”，单击“新建标签”按钮，输入标签名“附图”，确定把题注变成“附图1”。可以顺便在题注中的“附图1”后面加上一些简单介绍。在此，你可以在“标签”的下拉列表直接选择其它题注，在“位置”下拉列表中选择题注要出现在项目的上方或下方，也可以单击“编号”按钮设置编号格式。最后确定即可看到图片的题注了。
篇5：如何编辑word边框
在平时使用Office的时候你可能碰到过在两段之间连续键入3个“*”号后出现一行实心方框的情况，这些方框并不影响对文本的复制或粘贴，但是在粘贴时仍附带着这些方框，而且很难删掉它们。
之所以无法删除是因为它们既不是一行字符也不是图形，而是一种边框的表示形式――是上一段落格式的组成部分。你也可以通过顺序选择“格式”|“边框和底纹”|“边框”标签页，选择应用于“段落”并通过单击图示添加至段落底部来达到相似的效果。当然，其他连续的三个字符往往也能得到同样的边界效果，不信你可以试试三个“~”、三个“#”、三个“=”等等。如果不想使用这种快捷方式，可以关闭“工具”|“自动更正选项”下的“自动添加格式”。
“格式”工具栏里的“边框”按钮在调整边框时也非常方便，点击该按钮旁边的下拉箭头可以得到更多选项。你也可以把这组按钮拉出来，以保持其开启状态（虽然工具栏里也有“表格和边框”工具组，但这个它们主要用于编辑处理表格及其边框）。尽管它并没有提供像“边框和底纹”对话框那样的线型选项，但它却提供了几个很方便的小技巧。首先它能记忆上次使用的边框线型，比如你在“边框和底纹”对话框中选择了样式，在下次用这个按钮添加边框的时候会自动套用先前的格式；其次它会记忆上一次使用的按钮，这个按钮会成为默认值出现在“格式”工具栏里，要重复之前的动作也不必打开控制板，这在取消边框时尤其方便。
连着的三个“*”常常作为小说某一章节里场景切换的标志。如果你希望在保留自动套用格式功能的条件下取消对切换标志的格式套用，可以在打完这三个“*”之后接着按Alt+退格键，或者按Ctrl+z取消这个自动操作（这两组按键也可以用来取消Office中其他软件的自动套用格式）。当然你也可以在这星号与星号之间插入空格，这样就不会转换成段落边框，而且间距看起来也更舒服一些。
如何知道快捷键的对应项？
如果你想知道某个命令在Word中的快捷键，可以顺序点击“工具”|“自定义”|“键盘”。在列出的“类别”和“命令”列表中你可以指定命令，相应的快捷键就会在“当前快捷键”框中显示。但如果你想知道一组快捷键所对应的命令，仍使用以上方法显然就行不通了。这时可以选择任意命令，在该标签下面的“请按新快捷键”框内填入要查询的快捷键，快捷键目前指定到的命令就会出现在对话框中。如果你希望显示Word中所有的命令和所有的快捷键，可以照下面的方法进行：单击“工具”|“宏”|“宏”；在弹出的对话框下方的“宏的位置”框中选择“Word 命令”，在其上方的列表中选择“ListCommands”，单击“运行”；这时会弹出一个“命令列表”对话框，你可以选择新建一篇列出“当前菜单和快捷键设置”或“所有Word命令”的文档，
这个文档的内容包含Word中的各种命令（包括类似ListCommands这样的无法通过菜单或键盘访问的命令）以及命令的快捷键。
熟悉本栏目的读者应该还记得Paul Herber的Diacrit，这是一款有趣的输入辅助软件，它可以提供键盘上没有的各种语言中稀奇古怪的字符。同样，它也可以像其他字符工具软件一样在任意一个文本编辑工具中输入这些字符，更妙的是它把这些字符按照不同语言进行了分类，比如说亚美尼亚语，威尔士语，希腊语等等。按照软件编写者的说法，软件对希腊字符有所扩充，并且加进了很多东亚语系的字符。当然这样做就需要你的Windows对Unicode编码完全支持（Windows 、XP或者Vista）。你可以在下面的地址下载到试用版（www.pherber.com），试用版只能使用每栏的头两个字符，注册正式版则要缴纳10英镑（约合150元人民币）注册费。
升级到
如果你准备升级到Word 2007但仍然希望使用在先前版本的Word里面保存的宏的话，有几个麻烦需要解决。第一个是怎样通过用户界面调用宏：单击左上角的Office图标打开菜单，点击“Word 选项”按钮。在“常用”区域，勾选“在功能区显示‘开发工具’选项卡”便可以在出现的工具组件中选择已存在的宏或VBA编辑器。
第二个则是安全性问题。如果你在Word 2007中打开一个包含宏的旧版本Office保存的文档，系统就会提示未指定宏，这是因为Office当前的安全设定将这个旧版本文档中的宏给禁用了。尽管你可以在每次被询问时将其开启，但更方便的方法是把这个问题一次性地解决掉：首先进入“Word 选项”， 进入“信任中心”，选择“信任中心设置”。在“受信任位置”下面添加旧版本的文档或模板所在路径为新的受信任位置。
如果要经常使用旧的文档模板，进入“Word选项”下的“高级”部分，拖动至该对话框底部，找到“文件位置”按钮。点击按钮将文件位置修改为指向旧模板所在文件夹，这样该路径下的模板中所包含的宏都将作为可信任源，同时这个文件夹将被系统默认为新文件的保存文件夹。如果我是你我会将这个文件夹设置为“我的文档”下的一个子文件夹，因为这样可以保证文件夹会与文件夹中的其他文件一起备份。
最后一个麻烦是如何运行你的宏。虽然不能将它们添加到菜单上，但我们可以在快速访问工具栏上添加宏或任何你想添加的命令：进入“Word选项”|“自定义”，添加存在的宏。点击该页下方的“键盘快捷方式”后的“自定义”按钮你还可以给宏指定快捷键。
篇6：用好Word 2007 让教案编辑更轻松WORD2007
编辑教案是每个老师都会遇到的工作，如果合理地利用好Word 2007的既有功能，可以使我们的编辑工作变得轻松一些。
一、把文本框叠加在表格上
通常的电子教案是表格形式，每一页面一个表格。编辑教案的过程其实就是填写相应栏目的过程。但是，授课内容较多，需要跨页填写。此时Word不会自动转入到下一页中。如果是大段的粘贴或者修改以前的教案，那么就需要重新调整段落以适应表格。这就比较麻烦了。这种情况下如果用文本框链接的办法就好得多。
首先点击功能区“插入”选项卡“插图”功能组中“形状”按钮，在列表中选择“文本框”，然后在窗口中拖拉出一个文本框。用同样的方法得到第二个文本框。先调整它们的大小和位置，使它们可以上下页中要填写内容的单元格边框基本重叠。然后再选中第一个单元格，单击功能区新出现的“文本框工具”项目下“格式”选项卡“文本”功能组中“创建链接”按钮，如图1所示，此时，鼠标指针会变成倾斜的水杯状。用它在第二个文本框上单击一下，就可以建立两个文本框的链接了。这样，当第一个文本框内容填满时，就会自动“流”入到第二个文本框中。这不就相当于自动分页了吗？
图1(点击看大图)
最后，选中这两个文本框，点击右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置文本框格式”命令，在打开的“设置文本框格式”对话框的“颜色与线条”选项卡中，设置“填充颜色”和“线条”颜色均为“无颜色”。呵呵，现在就看不到文本框了。
用这种方法可以建立多个文本框之间的链接。无论教案的正文部分分成几页，都没问题。
二、巧用查找替换或自动更正
编辑教案过程中经常需要多次输入一些特殊符号、公式或图形什么的。这会严重影响教案的编辑速度。此时，我们可以使用查找替换或者自动更正的方法来提高速度。比如我们需要输入符号“π”。
查找替换的方法是：凡是需要输入该符号的地方，一律输入“Pi”（应确认文档中不会有其它地方使用这个代码）。当文档编辑完成后，先在空白位置用插入“符号”的方法输入“π”，按下“Ctrl+X”键将其剪切到剪贴板。再按下“Ctrl+F”快捷键，在打开的“查找和替换”对话框的“”选项卡“查找内容”输入框中输入“Pi”，在“替换为”输入框中单击鼠标后按下“Ctrl+V”快捷键将符号粘贴上。如图2所示。最后点击“全部替换”就可以了。
图2(点击看大图)
自动更正的方法是：先在空白处输入此符号“π”，然后选中此字符。点击“Office按钮”，在弹出菜单右下角点击“Word选项”按钮，打开“Word选项”对话框。在对话框左侧列表中选择“校对”，然后点击右侧列表中的“自动更正选项”按钮，打开“自动更正”对话框，
点击其“自动更正”选项卡，确认选中“键入时自动更正”复选项。在“替换内容”输入框中输入“
关 键 字：WORD2007
篇7：化验员考试试题答案
姓名________ 分数________
一、填空题 （40分，每空2分）
1、一般化学试剂的品级有：一级试剂、二级试剂、三级试剂、四级试剂；国内标准名称：优 级 纯（保证试剂）、分析纯、化 学 纯、实 验 试 剂。
2、大学网1%酚酞的配置方法是：将 1 g酚酞溶于60ml乙醇中，用水稀释至1 0 0 ml,配置100ml甲基橙所用甲基橙质量为0 . 1g,溶剂为蒸 馏 水。
3、配置500ml 1：1的氨水，所用浓氨水量为 2 5 0 ml,用蒸馏水量为2 5 0 ml； 500ml 1：1的盐酸，所用浓盐酸量为 2 5 0 ml,用蒸馏水量为2 5 0 ml。
4、分析人员在进行称量试样的工作前，必须穿戴好工作服和白细纱手套。 微 量 或 痕 量 称量时，不宜化妆。用电子天平称量时，试剂或待测样易受空气中水蒸气的影响或试样本身具有挥发性时，应采用减 量 法称量；待测样品为非吸湿或不一变质试样，可采取直 接 法称量；要求准确称取某一指定质量的试样时，所采用的方法为指 定 质 量 称 量 法。
5、待测的样品必须有样品标识，标识内容必须有样品的：编 号（或 批 次）、名 称。
6、分析室用水有三个级别，即一级水、二级水、三级水。用于一般分析化验的三级水可用蒸 馏或离 子 交 换等方法制取。
7、我国的安全生产方针是安全第一， 预防为主 ，综合治理。
8、全国“安全生产月”是月。
9、一般灭火器材的使用方法是 拔下销子 ，按下压把，对住火焰根部喷射。
10、新员工上岗应掌握的“三会”知识是：1）、会报警； 2）、 会使用灭火器 ；3）、会逃生自救，掌握各种逃生路线，懂得自我保护。
11、大多数油料具有易发挥、易流失、 易燃烧 、易爆炸、 有毒 。
二、 选择题 （20分，每小题2分）
1、P507的化学名称为2－乙基己基膦酸单－2－乙基己基酯，分子式C8H17OP(O)C8H17OH，它的分子量是（B ）
A、204 B、306 C、405 D、507
2、EDTA的化学名称是（A ）
A、乙二胺四乙酸 B、乙二胺四乙酸二钠 C、二水合乙二胺四乙酸二钠
D、乙二胺四乙酸铁钠
3、六次甲基四胺缓冲溶液PH值为5.5左右，其的质量百分含量为（D ）
A、5 B、5% C、20 D、20%
4、在测定稀土含量时，加入抗坏血酸主要是为了掩蔽（A ）
A、Fe3+ B、K+ C、Ca2+ D、Cu2+
1
5、数据2.2250保留3位有效数字是（A ）
A、2.23 B、2.33 C、2.22 D、2.24
6、干燥玻璃器皿的方法有（A B C ）
A、晾干 B、将外壁擦干后，用小火烤干 C、烘箱烘干 D、用布或软纸擦干
7、化验室用水稀释硫酸的正确方法是（ C ）
A、 将水缓慢加入硫酸中，并不断搅拌。
B、 将水和硫酸缓慢加入另一个容器中，并不断搅拌。
C、 将硫酸倒入水中，搅拌均匀。
D、 将硫酸沿敞口容器壁缓慢加入水中，并不断搅拌。
8、表示安全状态、通行的安全色是 B 。
A、蓝色 B、绿色 C、红色 D、黄色
9、适宜扑救液体和可熔固体及气体火灾及有机熔剂和设备初起火灾的灭火器种类为 A 。
A、干粉 B、二氧化碳 C、1211
10、物料溅在眼部的.处理办法是 C 。
A、用干净的布擦 B、送去就医 C、立即用清水冲洗
A、重铬酸盐洗液 B、王水 C、洗涤精 D、洗衣粉
三、 计算题（20分、每小题10分）
1、配置1mg/ml钙标准溶液1L，定容时过量1ml对最终结果的影响有多大？
答：配置出的钙标准溶液浓度为：1000/(1000+1)=0.999mg/ml,故定容时过量1ml对最
终结果的影响是配置的钙标准溶液比实际少0.001mg/ml。
2、配置0.1mol/L的盐酸标准溶液10L，所用的盐酸质量百分含量为37%，密度1.19g/mL，理论上所需体积为多少毫升？
解：设所需体积为Vml，利用盐酸物质量守恒原理，有等式：
10L×0.1mol/L=Vml×1.19×37%÷36.5
解方程有V=82.9ml。
答：理论上所需体积为82.9毫升。
四、 简答题 （20分每小题20分）
1、列举你所了解的分析室用玻璃器皿及基本操作？
答：分析室用玻璃器皿按名称分类有量器（量杯、量筒、移液管、滴定管、烧杯）、容器（容
量瓶、下口瓶、广口瓶）、三角瓶（锥形瓶、碘量瓶）、分离器皿（漏斗）、工具（玻璃棒、试管）等；基本操作有清洗、称量、移液、滴定、计算、记录、误差分析。
2
篇8：注册会计师考试试题答案
注册会计师考试试题答案
单选题
【例题·单选题】甲公司上年净利润为250万元,流通在外的普通股的加权平均股数为100万股,优先股为50万股,优先股股息为每股1元。如果上年末普通股的每股市价为30元,甲公司的市盈率为( )。
A.12
B.15
C.18
D.22.5
【答案】B
【解析】每股收益=(净利润-优先股股利)÷流通在外的普通股加权平均股数=(250-50×1)÷100=2(元/股)市盈率=每股市价÷每股收益=30÷2=15。
【例题·单选题】某企业的资产净利润率为20%,若产权比率为1,则权益净利率为( )。
A.15%
B.20%
C.30%
D.40%
【答案】D
【解析】权益净利率=资产净利率×权益乘数=资产净利率×(1+产权比率)=20%×(1+1)=40%。
【例题·单选题】甲公司的销售净利率比提高2%,总资产周转率提高8%,假定其他条件与20相同,那么甲公司20的权益净利率比年提高( )。
A.8.5%
B.9.15%
C.10%
D.10.16%
【答案】D
【解析】(1+2%)(1+8%)-1=10.16%
【例题·单选题】假设其他因素不变,在净经营资产净利率大于税后利息率的情况下,下列变动中不利于提高杠杆贡献率的是( )。
A.提高税后经营净利率
B.提高净经营资产周转次数
C.提高税后利息率
D.提高净财务杠杆
【答案】C
【解析】因为杠杆贡献率=(净经营资产净利率-税后利息率)×净财务杠杆,可以看出选项ABD会使杠杆贡献率提高。
【例题·单选题】若企业的经营资产为700万元,经营负债为200万元,金融资产为100万元,金融负债为400万元,则该企业的净财务杠杆为( )。
A.2
B.2.5
C.1.5
D.3
【答案】C
【解析】净经营资产=700-200=500(万元)
净负债=400-100=300(万元)
所有者权益=500-300=200(万元)
净财务杠杆=300/200=1.5
【例题·单选题】现金流量比率是反映企业短期偿债能力的一个财务指标。在计算年度现金流量比率时，通常使用流动负债的.( )。
A.年末余额
B.年初余额和年末余额的平均值
C.各月末余额的平均值
D.年初余额
【答案】A
【解析】该比率中的流动负债采用期末数而非平均数，因为实际需要偿还的是期末金额，而非平均金额。
【例题·单选题】下列各项中,可能导致企业资产负债率变化的经济业务是( )。
A.收回应收账款
B.用现金购买债券
C.接受所有者投资转入的固定资产
D.以固定资产对外投资(按账面价值作价)
【答案】C
【解析】选项A、B、D都是资产内部的此增彼减,不会影响增产总额。选项C会使资产增加,所有者权益增加,会使资产负债率降低。
【例题·单选题】在计算利息保障倍数时,分母的利息是( )。
A.本期的全部利息,包括财务费用的利息费用和计入资产负债表的资本化利息
B.本期财务费用的利息费用
C.资本化利息
D.资本化利息中的本期费用化部分
【答案】A
【解析】选项B是分子的利息内涵。
【例题·单选题】现金流量债务比是反映企业长期偿债能力的一个财务指标,在计算指标时( )。
A.通常使用长期负债的年末余额作为分母
B.通常使用长期负债的年初余额和年末余额的平均值作为分母
C.通常使用全部负债的年末余额作为分母
D.通常使用全部负债的的年初余额和年末余额的平均值作为分母
【答案】C
【解析】该比率中的负债总额采用期末数而非平均数,因为实际需要偿还的是期末金额,而非平均金额。
【例题·单选题】在下列关于资产负债率、权益乘数和产权比率之间关系的表达式中,正确的是( )。
A.资产负债率+权益乘数=产权比率
B.资产负债率-权益乘数=产权比率
C.资产负债率×权益乘数=产权比率
D.资产负债率÷权益乘数=产权比率
【答案】C
【解析】资产负债率=负债总额/资产总额,权益乘数=资产总额/股东权益,产权比率=负债总额/股东权益。所以,资产负债率×权益乘数=(负债总额/资产总额)×(资产总额/股东权益)=负债总额/股东权益=产权比率。
篇9：编辑Word文档的说课稿
编辑Word文档的说课稿
各位领导、各位老师，大家好！
《信息技术》三年级下册第六章《图形的复制与翻转》，是画图软件教学的重要内容，也是教学的难点。根据三年级学生好奇心强等年龄特点，我设计了《画画我的四叶草》一课，借助课件创设美好的学习情境，激发学生的学习兴趣；借助课件有效地突破教学重难点，提高课堂效率；借助课件分组评价，激发了学生的参与和竞争意识，活跃课堂气氛，激励学生积极学习；借助课件，提出明确的任务，引导学生有效探究。
幻灯片1设计意图：（点击半心）
首先我出示一个半心形，告诉学生这是一个图形的一半，让学生猜这是一个什么图形，学生根据对称图形的特点，一下就猜出这是一个爱心。通过这个爱心的动画，说明对称图形的两边是一模一样的，为下面教学复制做好铺垫。
幻灯片2设计意图：（点击爱心，动画停了再点击）
然后我再让学生看爱心旋转一下，再变化下颜色，就变成了四叶草，用动画的方式，吸引了学生的注意力，调动学生的学习欲望，同时在展示爱心变成四叶草的过程中，让学生对旋转有了一个初步的认识。
幻灯片3、4设计意图：
接着展示四叶草的图片和花语，渗透德育教育的同时，让学生感受到四叶草的对称美和四叶草的寓意美，使学生内心喜欢四叶草，产生画四叶草的冲动。当我提出画属于自己的四叶草时，便水到渠成了。
幻灯片5、6设计意图：
为了培养学生的自主学习能力，在激发了学生的学习动机后，我便给出第一个探究任务――复制图形，并移动。明确探究任务，引导学生通过看画图里的帮助，自主学习如何复制、移动，渗透使用帮助的方法指导。并且展示完成后的效果，让学生看到完成以后是什么样子的。
幻灯片7设计意图：
学生通过自主探究，老师讲授掌握复制后，再展示像翻书一样翻转过来的动画，再问学生画图里能不能也这样翻转呢？在问题的引领下，淡化任务的概念，激发学生主动探究翻转的欲望，使学生能主动、积极地接受学习任务。
幻灯片8、9设计意图：
用“小小探究家”这种对学生有吸引力的称号，促使学生乐于探究水平翻转、垂直翻转、各种旋转的区别。在同一个页面放四个相同的元素，但是操作不同，通过对比，学生一下就观察出各种翻转之间的区别，渗透对比法的方法指导，使学生认识到，当我们要对比事物的不同时，我们可以在前提条件一致的情况下进行不同操作进行对比。在大屏幕上展示操作后的效果，让学生能够知道自己探究是否达到目标。
幻灯片10设计意图：（点击各半心）
探究水平翻转、垂直翻转以及各种旋转之间的不同是本课的重点，也是难点，所以在学生自主探究以后，我再用动画展示，各种翻转和旋转之间的过程，引导学生总结出，水平翻转是左右水平方向上的翻转，垂直翻转是上下垂直方向上的翻转，旋转是以一个顶点为圆心进行顺时针方向的旋转。通过这种形象直观的动画演示，学生对不同翻转之间的区别有了更深的印象和理解。
幻灯片11～15设计意图：
学生掌握复制翻转画出四叶草后，我再展示用基本元素“爱心”拼出的不同图形，让学生感受到一个这么简单的图形居然能拼出这么多漂亮的图形，还告诉学生可以把自己设计的图形设置成自己的桌面背景，和应用联系了起来，激发学生创作的欲望。
幻灯片16设计意图：
基于学生的.学习进度、学习基础不同，在“创意设计师”这个环节，学有余力的同学可以自己创作基本图形，通过复制翻转的方式，设计图案，基本掌握的学生可以使用我提供的基本图形，而掌握稍慢的同学在这一步还可以画四叶草，实现分层教学。
用拼图这种学生喜闻乐见的游戏，使学生饶有兴致地练习，学生在快乐练习的过程中不知不觉发挥出自己的创造力，体会到创造成功的喜悦，巩固了复制与翻转综合运用的能力。并且在练习时，播放一段轻音乐，营造轻松的氛围，让学生快乐地创作。
幻灯片17设计意图：
演示学生作品，评价学生作品后，最后出示四叶草的寓意，再一次渗透情感教育，升华课堂。
“随堂评价表”设计意图：
设计了四个评价标准：认真听讲，速度最快，积极发言，互相帮助，分5个小组进行竞赛。根据学生的表现，奖励一片叶子给她，看哪个组的奖励最先能拼成一朵花。通过这种及时有趣的评价，激励学生认真学习、思考发言、互相帮助、积极向上。
这个评价表更换评价内容就可以用于其他课，易于推广和重复使用。相比传统用彩喷做出来的评价表，操作更简单，更低碳，最重要的是能根据教学内容更改评价内容，实现重复循环使用。例如这个学生自评表，就是把这个小叶子改成了小星星。
以上是《画画我的四叶草》一课的课件说课。不妥之处，敬请领导、老师多多指正！谢谢！
篇10：《word文档编辑》教学反思
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。
★试题答案
文档为doc格式
