下面是小编为大家推荐的第二单元测试情况分析 教师随笔，本文共6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：第二单元测试情况分析 教师随笔
/9/27 星期五 阴
第二单元测试情况
上午结束教学，下午向思品课老师借了一节课对第二单元进行测试。余下两节空堂，坐在办公桌前，一刻不停地改完试卷，这时时间已是16:35，离放学只有15分钟了，稍作整理，拿起试卷快速来到教室。
孩子们见我笑容满面地走进教室，手里拿着试卷，激动地叫了起来：“发试卷啦！发试卷啦！”我收敛笑脸，故作紧张地问道：“你们觉得考得怎么样？”学生一看我的神情，立马静了下来，紧张地看着我。“别紧张。”我忍不住了笑了，“猜猜90分以上的有多少个？”
平时一向不太发言的何成喊道：“50个！”“哪有那么多？再猜猜。”班上一片猜叫声：“20个！”“30个！”“35个！……”
这时，我数起89分以下的试卷，“1、2……”学生情不自禁地跟真我一起数着：“3、4、5……14”。我拿起粉笔在黑板上列了一道减法竖式：61-14，学生和我一起算，“等于多少？”“47！”学生异口同声地答道。学生一看到得数，群情激动，欢叫着。
这次的成绩的确不错，试卷中等难度。基础部分失分较少，扣分较多是阅读题的第三小题，需要理解方能正确回答。看图写话是一幅主题为“不要采摘”的图画，画面画着一个小女孩伸手采花，一个女人站在小女孩身后。图上还画有亭子、树木等景物。
叙述清楚，语言较顺的，一般扣3分；表达了感受，写了景物的，字迹工整，格式正确的，一般不扣分或扣1分。扣3分以内的24人。
95分以上的21人。最高分邢浩然99.5分；陈维淼99分；进步较大的有：唐心阳98分；师晨皓95.5分；陈维鑫96.5分。
看到这样的分数是让人高兴，但千万别沾沾自喜，作为老师更应关注那些七八十分以下的，甚至不及格的学生。把更多的时间和精力放在他们身上，减少“学困生”。
[第二单元测试情况分析 教师随笔]
篇2：第一单元测试情况分析 教师随笔
2013/9/16 星期一 晴
第一单元测试情况
上周五，对第一单元进行了测试。
得分情况：90分以上的21人。其中最高分99分，是邢浩然同学。96分有两人，是钱小雨和王丽。95分的4人。进步较大的有孙舟、范业好两位同学，跨入高分行列。
85分以上的18人，这部分孩子大多都是一年级考试在90分以上的，也有少数是刚进入这个分段的。如：师晨皓、徐佳宝等。
这次测试成绩基本在我意料之中。从往届弟子情况看，暑假后的第一次考试，一般都不太理想，学生成绩或上或下的，有的提高了，而有的下降了。像85-89分段的18人中，大都在一年级时每次单元考试在90分以上的，而这次考试却降到90分以下；而一年级在84分以下的孩子，这次下降变成了六七十分。说明假期因为玩，把所学知识忘了不少，导致成绩下降。从失分情况看，大都是基础题失分较多。这是成绩下降的原因之一。
另外，虽然开学了，上课了，但孩子的心还在放暑假呢。上课不认真听，课后不复习，作业马马虎虎，只求过得去。有的根本就是心不在焉，游离与课堂之外。良好的学习习惯荡然无存，试问这样的状态，怎能考好呢？
这份试卷量挺大的，字词句篇都考了，稍微偏点难。因此，这次考试给我们敲响了警钟，不能掉以轻心，马虎大意，要学习认真读题审题，用心思考。虽说不必过分在意成绩，但同样是学习，同样的老师教的，为什么会出现这么大的差别？说到底就是习惯问题。谁的学习习惯好，谁就是胜利者。邢浩然同学的习惯很好，别看他小，不显山，不露水的，上课懂得边听边记，记下老师的重点和板书内容，认真完成各项作业，从不拖拉，敷衍了事。而少数孩子，学习习惯极差，上课不听；该读的不读，该背的不背，该写的不写。有的孩子学习越来越困难，落下的知识点越来越多。我真担心再这么下去，今后怎么学习？
测试的目的，就是帮我们找到差距。有差距并可怕，只要认真对待，跟上老师的节凑，完全能跟上来的。可怕的是依然我行我素，依然是“玩”当头。
[第一单元测试情况分析 教师随笔]
篇3：如何进行学情分析 教师随笔
课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程。在课堂上，每一个学生都是一个生动的独立的个体，他们是主动求知与积极探索的主体；教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。所以教师的课堂教学设计，即教学展开过程中的各个教学环节，必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。也就是说，教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习的需求、认知规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生的学习。这就要求教师进行学情分析，应着重分析学生学习的起始能力、学生已经形成的背景知识与技能及学生是如何进行思维的等。
1．学生学习的起始能力的分析
学习就是把新知识与已有知识联系起来，将新知识纳入学生已有认知结构的过程。准确地珍断学生学习的起始能力是进行有效教学设计的基本前提。建立在对学生学习起点了解之上的教学，能激活学生头脑中相关的已有知识，使学生的知识素养产生“增量”。
学习的起始能力分为学习的必备起点与现实起点。学习的必备起点是指学生按照教材要求、课标规定应该具有的知识与能力基础；学习的现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已实际具有的知识能力、情感态度基础。把握学生学习的必备起点，可以使教学更有针对性，能有效防止教学中的随意性；把握学生学习的现实起点，可以使教学更有适切性，防止难度过大使教学目标难以落实，难度过低没有挑点性，不能激发学生的学习潜力，导致教学效果降低。
学生学习的起始能力的分析一般包括三个方面：一是学生对新知识的学习所需要的必备知识和技能分析；二是学生对教学目标完成能力的分析，即了解学生是否已完全掌握或部分学生掌握教学所要达到的目标，以及达到的程度如何；三是了解学生对所学的内容的态度如何，是否存在偏见或误解等。
2．学生已经形成的背景知识与技能的分析
学生学习新知识时，必须与背景知识发生关系，以背景知识为载体来理解新知识，重新构建知识体系。教师分析学生已经形成的背景知识与技能，不仅包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析，还应对不利于新知识获得的背景知识分析。不同的学生拥有不同的背景知识，因此教师在进行教学设计时只有做到心中有数，使教学设计真正具有针对性。
3．学生是如何进行思维的
造成教学设计与实际教学差异的主要原因就是教师缺乏对学生是如何进行思维的基本判断。高中物理知识与生活中的力热光声等自然现象紧密联系，婴儿一出生就开始观察生活中的力热光声等自然现象，这就使学生对自然现象产生这样那样不同的认识与想法，在高中物理教学中，教师只有引导学生走出不同的误区，才能提高物理教学效果。
[如何进行学情分析 教师随笔]
篇4：托班第二学期教师随笔
汗汗是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么小在身上呢？多难为情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么天都尿裤子？”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有知老师，直到家长来时才发现。后来和家长的交流中得知：“汗汗说小在身上老师要说的，很难为情，所以不敢诉你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中伤害了汗汗的自尊心，使他对老师不。如果当时我多为汗汗考虑一下，尊汗汗的人和尊严，不用责备的语，而是使用富有教育艺术的语言，微的诉他：“没系，我们换条裤子吧！老师小时也你一样尿裤子”或收到的效果会不一样。
篇5：如何写好考试质量分析 教师随笔
考试质量分析报告，一般应包括试卷质量分析、考试情况分析及考后反思与教学策略分析等三个方面。
一、试卷质量分析
1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
5、试卷的数据化处理。可以通过表格或图表的方式对试卷抽样分析、存档。
二、考试情况分析
关于考试答题情况分析主要写明如下内容：
1、得分情况，主要有：年级、班平均分，及格率，优秀率等；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
2、失分情况：主要有：失分在哪些题上；失分的主要答题原因；失分题的共同率的统计。
3、对学情的分析。主要有：考前预测和考试结果的相关性如何；有哪些问题是事先未想到的；有哪些问题与预先估计相符。
4、对典型题目的分析。主要有：从教师授课和学生学习取得较好效果的题目、反映教师教学经验判断与测试结果相差较大的题目、反映教师教学和学生学习中存在问题的题目三个角度进行分析。
三、考后反思与教学策略分析
主要有：
1、教学反思分析。即对教学成败的分析，主要有：考得好的题与教学的相关性采取过什么措施；考得不好的题，在教学上有什么疏忽；哪些题是教学未注意或未重视的。
2、考后教学策略分析。主要有：调整前期教学方式及策略；集体研究下阶段教学策略。
[如何写好考试质量分析 教师随笔]
篇6：高考作文题分析与评价(教师随笔)
餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？
--猫的使命是捉老鼠，这种使命一旦丧失，还是猫么？
从狭义的角度理解，“猫”的隐喻义真指当下某些手握政府权力而忘记自身责任者。这种责任与使命意识的丧失与猫有关，难道与用鱼喂猫者无关？难道与相关的监督无力无关？猫不捉老鼠，后果将会怎样？怎样惩治这些丧失使命感的懒猫们呢？
从广义的角度理解，天地养育万物，万物各有其征，各有其能，各司其职。
当猛兽丧失捕猎的本领，当飞鸟失去飞翔的能力，当人类失去创造的动力……那将是怎样的后果？
平时不爱思考不关注社会的学生恐难写出像样的文章来了。今天的学生生活也过于象牙塔了，我们命题者有责任以命题的方式引导现代的年轻人关注社会、关注未来。
2010年高考全国卷II作文题：路径
根据阅读材料，自拟题目！
阅读材料：在一个圣诞节前夕，道尔顿给他的妈妈买了一双“棕灰色”的袜了做为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时，感到袜子的颜色过于鲜艳，就对道尔顿说：“你买的这双樱桃红色的袜子，让我怎么穿呢？”道尔顿感到非常奇怪：袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈说是樱桃红色的呢？疑惑不解的道尔顿拿着袜子又去问弟弟和周围的人，除了弟弟与自己的看法相同以外，被问的其他人都说袜子是樱桃红色的，道尔顿对这件小事没有轻易地放过，他经过认真的分析比较，发现他和弟弟的色觉与别人不同。原来，自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个发现色盲的人，也是第一个被发现的色盲症患者，为此他写了篇论文《论色盲》，成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来，人们为了纪念他，又把色盲症称为道尔顿症。
请以“路径”为题目，写一篇文章。要求：1、自选角度，自行立意。2、除诗歌外，文休不限。3、不少于800字。
--材料与题目的交切在在哪里？成功的路径有许多，道尔顿成功因素是：善于从小事着眼；善于抓住身边的机遇；勇于探索，善于探究。这道的思维空间有些逼仄了。
★教师随笔
文档为doc格式
