下面是小编整理的When was he born第三课时的教学反思，本文共18篇，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：《赵州桥》教学反思第三课时
《赵州桥》教学反思（第三课时）
《赵州桥》教学反思（第三课时）近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的……有的……还有的……”这样的句子，学生的.思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确。
正如罗丹所说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语言文字自身经常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想方法启发同学的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。同学真正开始用心想象时，他们独特的感悟才干被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为同学可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于同学的心灵深处的。在教学中，我抓住“坚固”和“美观”两大词让同学感悟，让同学换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，同学的想象被激活了，他们自身在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些，教学中我创设了一种氛围，让同学闭目想象。同学的想象力被充沛调动，使文本自身更具有张力。
篇2：《数一数》教学反思第三课时
两天的教学，对于课堂组织教学，我有几点反思：
1、学生要及时对他进行表扬和批评。
2、老师要宽严相济。
3、要反复跟学生强调上课要举手发言，当有人在站起来再回答问题时，其他小朋友要细心听。可请不听话的学生来讲回答问题的小朋友都说了什么。
4、一旦纪律不好，就要马上停下来整顿纪律。
5、上课要多增加点趣味性吸引学生注意力。
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篇3：Unit1Hello第三课时教学反思
刚刚接手三年级三个班,加上以前的教学体会,我发现:在英语的'学习过程中,小学生爱说爱动,对新鲜事物的接受能力较强,他们可以在很短时间内记住大量的词汇和句型,他们可以滔滔不绝,口头应用能力较强,但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我个人认为,造成这种现象的原因主要有两个:一是由于学生自制力差,知识不是发自内心的主动探索,而且主动学习的欲望也不是很强烈;此外,这还与老师的重视程度有关。在教学过程中,学生听到问句“What’s your name”会立马喊出“My name is……”或者“I am……”之类的回答,他们也可以照着课本,结合图片大声地朗读背诵。但我发现学生一旦脱离课本却有时也很容易迷惑。有这样一个题目:请选择正确的答语。What’s your name A My name is Lucy. B Your name is Lucy. 有这样一批学生,他们的迷惑表现为两种形式:问句是什么意思;your my、有啥区别,两个答案似乎都能行。
篇4：《掌声》第三课时教学反思
《掌声》第三课时教学反思
尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！首先感谢萨区研修校给我们这次小组做课的机会，更要真诚地感谢在我们集体备课过程中，萨区教研员于老师及我校领导给予我们的大力支持和帮助。
现在我就刚才的两节课做以下简短反思：
1、圆满地完成了识字和写字目标：
本课要认的10个字，通过看拼音认读、同桌互读正音、读字卡、读词语、在句子中复现、换语境复现等多种形式很好地完成了识字教学。本课要写的13个生字，通过读字、组词、说话、练写、展评和恰当的评价等多种形式也很好地完成了写字教学。
在第二课时复现词语时，我们精心设计了全班开火车读词语表中的词语，这样学生更能正确地读写词语。在写左右结构字的时候，为了避免单调乏味的课堂氛围，我们精心设计了开心大礼包这个环节。通过教学实践我们可以看到，学生能更积极更主动地投入到学习中。
2、在具体的语境中深透地理解了词语：
中年级学生理解词语不能按字典上的内容生搬硬套，而是要结合具体语境，联系上下文理解词语在句子中的`意思。比如本课中有几个这样的词语“犹豫、忧郁、歧视”我们就是按照这种理念设计理解词语这个环节的。通过课堂教学的实践，我们看到，学生能够透彻地理解词意。所以我们会更多的让学生在具体的语境中理解词语，这样学生理解词语这方面的能力也会相应地提高。
3、重视了朗读，能够很好地体会人物的内心情感：
“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。《语文课程标准》也明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践。为此，在教学本课过程中，我们采用了“以读代讲，角色转换“的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，教师的示范读等多种读书活动，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。通过不同的语气朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点。这次成功的教学实践也是告诉我们教师要珍视学生独特的感受、体验、理解，让学生读出自已真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。
4、全文通过对比，体会英子的内心情感：
因为全文以掌声前后英子的转变为线索，所以我们设计了英子性格的对比、眼圈红红时的眼泪和第一次掌声后的眼泪对比、立刻低下头和深深地鞠了一躬动作的对比、一摇一晃地走上讲台和一摇一晃地走下讲台的对比、第一次掌声和第二次掌声的对比等多处对比，使全文脉络清晰，突出了教学的重难点。
5、联系实际，升华了主题：
《掌声》这篇课文是让学生懂得主动地关心鼓励别人，也是珍惜别人的关心和鼓励。拓展环节中，让学生联系实际说一说，在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？最后配乐朗诵一首爱的小诗，不但烘托了课堂气氛，而且情感目标在意味深长的乐曲中也得到了升华，成功地完成了教学重难点。
篇5：第三课时课后反思、评析、教学建议
一、课后反思
（一）优点：
《品德与社会》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。所以，就本课时来说，所表现出来的优点有：
1、教学目的明确，教学要求具体，教学过程清晰。
在《买卖中的道德》的教学中，执教者主要设计了三个教学环节，首先通过猜商品广告、表演广告及教材P82小品导入本课，通过小文和乐乐对广告的不同看法，使学生体会虚假广告广泛存在于人们的生活中，引导学生展开对相信广告和不相信广告进行一场辩论，使学生正确认识广告，做一个聪明的消费者。其次，通过日常生活中卖方、买方道德行为的实例，让学生谈自身购物时要遵守的诚信的感受，认识到“诚信”既是经商的第一要素，也是做人的根本。最后，执教者以抢答的形式和写“购物小提示”的方法对教学内容进行巩固与反馈检查。整个过程环环相扣。
2、符合大纲要求，切合学生实际。
本课的教学内容贴近学生生活，学生对本课内容很感兴趣，学生列举出身边鲜活的事例，并谈出了自己的认识，这些认识在课堂的交流中成为了重要的教育资源，在教师的引导与点拨下，发挥了重要的教育价值。
3、教学方法重视调动学生积极性、主动性、参与性。
为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色，改变学生的学习方式，执教者主要是以调查、讨论、体验等方式来设计和实施整个教学过程。执教者利用多媒体教学手段，从学生的视角出发，尽量还原学生的生活。比如：导入部分的录像，把课堂学习带到了每一个学生的日常生活之中。学生汇报自己的购物与广告的关系，更是使学生回归了属于他们自己的生活。在判断广告真假这一环节，设计用辩论的形式进行，加强了学生对广告的认识，培养了学生多角度思考问题，提高了分析能力，极大地引发了他们探究的兴趣。
4、结合学科特点，渗透重点内容教育，培养良好习惯。
新课程倡导学生的主动参与，强调教育回归儿童生活，强调寓教育于学生自主的活动之中。在教学中，执教者通过辩论、交流、讨论、表演等多样的教学形式，努力营造开放、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习热情，将学生的生活经验作为重要的教育资源，引导学生关注身边的现实生活，从多角度感受商业生活中买卖双方的道德问题，真正理解“诚信”的深刻含义。本课题教学案例的教学环节的设计环环相扣，层次分明，将品德教育渗透其中，不断深入、潜移默化地引导学生形成正确的价值观。
5、大量开发教学资源。
本节课还很重视教学资源的开发与运用，报刊、超市、师生以至学生的家庭等方面的资源十分丰富而且绽放着生活的原色，是对教材的极大补充，这些资源的合理运用，使其价值超越了教材本身，体现了“用教材”而非“教教材”的新课程精神。
6、注重学生的实践能力的培养。
通过教学实践，返回来看，正是由于在这一课题的教学通过辩论、交流、讨论、表演、实地录像等多种形式进行，所以学生才能够积极主动参与，取得较好的学习效果。
（二）不足：
1、学生交流不够深入。
如在小组以最快速度写一份“购物公约”的这一环节中，执教者要求学生利用看到的录像片段开展小组交流，但学生交流过程中还有一点拘谨，放不开，只限于个别的学生，没有做到每个同学都有发言的机会。执教者应该用自己生动的语言，激起学生大胆交流的热情，将本节课又推向另一个高潮。
2、对学生的课堂评价还是做得不够到位。
目前的课堂教学都比较重视教师对学生表现的评价，教师适当、到位的评价能激起学生学习的热情，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性最高水平。而教师过于平淡的，不够针对性的评价，就不能很好地激发学生的学习热情。由于一开始的时候，执教者让学生表演自己认识的广告时，执教者仅仅是看和听了学生的表演，而没有给予充分而鼓励的评价。在此已经就不能很好地激起学生学习这节课的热情，在今后的教学中，必须在要加强这一方面的锻炼。
3、语言还是不够激情，未能更好地活跃课堂气氛。
课堂上，老师必须要用自己的激情激起学生的学习兴趣，教师的语言要抑扬顿挫，动作要得生动可爱。每个教师都会在教学中形成自己特有的一种教学风格。在课堂中的某些环节里，执教者的激情还是不够，不能更充分地激发起学生的学习热情。
二、课例评析：（海洲片综合科组）
王老师的这节课是北师大版“品德与社会”第六册第六单元主题三“购物的学问”中的第三课时《买卖中的道德》的教学。在本节课中，王老师能以扎实的基本功巧妙地从三年级学生的年龄特征出发，以听觉、视觉、触觉等感观刺激学生积极主动地学习。整节课的课堂气氛活跃，收到了较好的教育教学效果。这节课“妙”在几个方面：
1、在导入新课时，王老师以一个猜谜语的形式让学生根据广告语猜出商品，从而引出“广告”，顺理成章地进入了教学内容。接着初读了课文后，使学生快速地理解了本课的学习重点。
2、教学环节设计过渡自然，安排顺畅。表现在于“买”“卖”双方学习的过渡自然。以学生的生活实践和书本内容进行有机的结合，实现了“品德与社会”的生活性与社会性，避免了死钻书，死读书的缺陷，更体现了教学环节给人以“实”的感觉。
3、教学过程中，王老师能以正反面教材进行引导，特别是以正面的教学为重点。在商家方面，王老师举出了在社会上出现的“诚信单位”代表——国际品牌“海尔集团”和我镇的“欧普照明”进行了解说。而在顾客方面，王老师花心思录制了学生在商场文明购物的正确做法的录像进行总结。这样的正面教材能给学生一个正确的认识，一个对社会光明的认识。这样使学生更好地理解和吸收所学的知识。
4、针对三年级的学生年龄学习的特点，在一系列的新课学习后，学生会出出疲惫、厌烦的情绪。此时，王老师又创设了一个抢答的游戏，激发学生去闯关，并在闯关过程中从不同角度感知、认识不同正确的文明购物行为，很好地让学生从生活中感知所学的知识，拓展了知识面，享受到了学习的乐趣，知识运用的能力也得到了培养。
5、针对合作学习的小组模式，王老师还利用了四人小组的合作模式完成了“购物小提示”做到了总结、概括本课的重点学习内容，也提高了学生自主学习的能力。
不足与改进建议：
1、因为王老师是一名新教师，在教学的过程中还是出现紧张的表现。所以，在对学生的课堂评价还是做得不够到位，这方面还需要加强。
2、小组活动时，对中下生的兼顾力度还有待加强。
3、在交际活动中，个别同学还存在不懂交流，不敢交流的情况，王老师要走进小组中去，聆听、鼓励这一类的个别学生。
三、教学建议：
1、上课教师及学校简介：
本课例执教者教龄三年，担任三年级的品德与社会教学。本学校是镇区小学，属于市一级学校，学生学“品德与社会”的兴趣比较浓厚，但相比城区，学校的.学习氛围不够浓厚；学生自主实践的能力相对来说较弱，学生的实践素质也参差不齐。因此，在进行本课教学的时候要先从基础入手，兼顾中下层学生的学习能力。
2、参考本课例注意事项：
本课的教学设计和教学内容是结合执教老师所教学生的实际情况而定的，建议其他老师在使用本课例时，有针对性地作一些调整，如果是市直属小学或者学生基础比较好，可以在拓展上加大加深，如可根据生活环境对课外的广告内容、生活现实中购物时的经历进行分类等，也可适当增加堂上抢答的练习。如果是一般的农村小学，学生基础较薄弱，本课的教学容量就要适当删减，还要适当延长学生对文明购物的行为操练，确保学生很好地吸收课本的新知识。在汇报“购物小提示”的教学方面用多点时间进行个体抽查巩固。
对于参考本课上课模式的老师，我们有以下建议：
1、本课课前搜集上当受骗的购物经历部分可根据学生实际情况而定。如果学生实在是没经历过的，教师不必勉强，可顺水推舟而说，社会存在诚信经营的单位是很多的，不诚信的单位只是个别而已。
2、抢答游戏环节都是学生的活动经验，如果不进行游戏的话，对部分学生来说难度较大。
3、课中用到的一些名词，如“诚信”“文明”就要加以强调
4、课前除准备好教具外，还需作好小组活动的组织工作，选好组织人员、登记人员、汇报人员，保持上课活动的顺利进行。
4、学校受条件限制，教室没有电脑等设备的老师，可以用图片、举例等做法进行抢答游戏。在汇报“购物小提示”时，学生可直读答案。
5、教学的目的在于帮助学生思考买与卖的道德，因此不必在活动形式上过于求“精”，准备和实际活动的重点在于引起学生真正的思考。
6、教师针对各个小组的活动进行评价时，主要是发言的合理性，而不是技巧。
希望这个课例能给其他老师的教学带来一定
篇6：第三单元第二课时教学反思
本节课的教学要让学生充分经历观察操作的实践活动，在观察中发现特点，使学生认识平移与旋转现象，借助形象直观的支持，从学生熟悉的生活实际入手，把数学与生活紧密联系起来，为了使学生获得充分的感性经验，教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生在玩一玩中认识图形的平移及旋转现象，在学一学中感受其特征，再说一说中列举生活中的.现象，在做一做中不断深化体验，同时，我给出有启发性的提问，如你发现了什么等，以便在操作中落实教学目标，避免低效的活动。
另外由于修订后的教材与实验教材相比降低了教学内容的难度，在教学时，我把握好教学目标，突出重难点，使学生更好地掌握了本节课的教学内容。
篇7：PEP5 Unit2 第三课时教学反思
今天教学PEP5 Unit2 My days of week，part A第三课时。是阅读教学课，五年级的阅读教学课比起前2年更难，知识点多，四会掌握句型多。孩子们比较惧怕，看到一堆堆英文单词头痛了，眼睛也花了。学习得兴趣，热情下降了，导致课堂氛围较冷！
一堂课下来，首先，训练得密度，广度不够，学生训练不到位，把目光过于集中优秀的同学身上而忽视了后进生。一步一步过程太快，有点像赶进度。要求学生说时应再多叫，可以采用一些Train game，pair work等方式增强训练的趣味性，提高学生的积极性。其次，录音听少了，应该再听，再跟读，考虑到我校学生普遍存在的听力上的不足，应在平时课堂上加大听得练习。再次，四会句型教学环节没有突出重点，板书效果不是很明显。最后就是作业得讲解，由于时间关系的缘故没有详细分析，在平时的`作业练习中应注重方法的培养，要交给学生答题的方法，解题思路。而不是为了这次作业的一百分而做！从中也体现出了平时还需再认真专研教材，关注每位学生，让英语课成为每个学生的课！
篇8：第三课时《练习课》教学反思
第三课时《练习课》教学反思
本节课充分发挥了学生的主体能动性，利用学生已掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式，完成课堂练习的任务，达到了领会、巩固、加深理解所学的.基础知识、基本技能及提高分析问题和解决问题的能力和目的。
篇9：理想第三课时的教学反思
理想第三课时的教学反思
本课对于学生来说风格和内容跟现在的歌曲风格来说有些距离。这两首歌曲对于现在的学生来说，不光是创作的年代不同，歌曲的风格不同。更重要的是歌曲讲述的内容也和四年级的孩子平时的生活很少有联系。针对于这样的欣赏课，我选择了是让学生发挥想象。
《长大后我就成了你》，在导入的过程中，我把歌曲的主人公设定为一个农村的孩子或者是山村的孩子，学生们在这样一个特定的环境，就会产生特定的'感情，同时也产生了相应的好奇心。他们想了解在乡村的孩子会有什么和自己不一样的理想。在了解歌曲的内容以后，我又引导学生想象着自己就是在贫穷的乡村里孩子，教师、学生、黑板、粉笔构成了衣服美丽的图画，在学生的心中生成了一种感动。歌曲在欣赏的过程中，分段欣赏，逐句欣赏。学生在逐句的欣赏过程中，体会到教师在乡村学生的心目中的地位。接着生跟着音乐哼唱副歌部分，在演唱过程中感受歌曲所表达的内容。
《年轻的朋友来相会》在教学的过程中同样也是让学生去想象。这次想象的是自己后实现了自己的理想，一同相聚在雍景园小学。在多次带着问题欣赏，弄清楚歌曲表达的含义之后，让学生以小组的形式举行角色扮演的创编活动。学生们对于这样的角色扮演很是认真，每个人好像都是实现了自己的理想，医生、护士、教师……各行各业汇集在课堂上，让我也深受感动。真心的希望，自己的每一个学生都可以想课堂上那样，实现自己的梦想。
本节课也存在着一些不足。在歌曲欣赏方面，演唱歌曲方面做得还不够到位。在最后表演的时候，学生们很多都跟着音乐哼唱，只是歌曲还不是很熟悉，导致他们不能更好的演唱。在以后的课堂上，我会尽量避免这种事情再次发生，让学生们可以更好的投入到课堂中来。
篇10：第三单元第六课时教学反思
第三单元第六课时教学反思
吨的.认识2教学反思
首先引导学生理解表格的结构和内容，知道表格里的条件和问题不是随意摆放的，是根据数量之间的联系安排的，然后让学生尝试填表，在反馈中进行比较，从而促使学生感受到按从大到小或从小到大的顺序依次枚举的好处是能有效避免疏漏和重复。
篇11：Food and drink第三课时教学反思
Food and drink第三课时教学反思
本节课是《先锋英语》一年级下学期Unit9 Food and drink第三课时，主要目标是在学生已经掌握有关食物和饮料的相关单词并能较为训练地运用型的基础上。适当拓展了句型：Do you like…？ Yes/No.让同学们在平日的交际中可以询问人家是否喜欢一样东西？课后，我觉得有以下几方面我做得比较好。
1.用好英语角，提高口语能力。本节课我非常注重结合学生的年龄特点，挖掘文本深层的内容，提高学生听、说、演等方面的综合能力。以孩子们熟悉的英语角（是林东小学一直以来所提倡和坚持的教学模式，也是他们学校的一个特色）通过课前的表演，既为学生搭设了展示自我的舞台，又巩固了所学知识、同时还进行了操练口语；既活跃了气氛，又能激发学生对学习英语的兴趣，给学生创造了开口的机会。创设情景、通过聊天的方式引也新知“Do you like…？”接着通过一对一交际练习，让孩子们充分表达自己的情感、意愿。然后，用孩子们最喜欢的猜测游戏，对句型进行巩固。
2.故事激趣，让课堂永远有热度。Storytime 是本课的亮点，在完成新句型的教授和操练之后，同学们的兴趣开始转移之时，我及时用有趣的故事重新让孩子们回到了再次熟悉句型的'过程中，
3.用游戏和歌曲，让语音教学趣味化。本节课的第二个教学要点“q和r在单词中的发音量”。在这一过程中，我通过Phonics的教学方法，让学生很快地掌握了本课的单词，学会了歌谣，从而分散了难点。我还用新的游戏和有节奏感的诗歌让孩子们始终如一的对本节课保持着浓厚的兴趣。特别是男女分组朗读时，孩子们表现积极，充分体现了小组合作的精神。
4.多彩评价，树立孩子们学习英语的自信力。我的评价方式多样，既有口头表扬又有小组评价。多元化的评价，让孩子们获得成功的喜悦，为以后的英语学习树立了良好的自信心。特别是结尾的处理， 我通过一首歌对孩子们进行奖励，既活跃了课堂又拓展了新知，同时又给了孩子们极大的鼓励，做到了一箭三雕。
篇12：《认识图形》第三课时教学反思
《认识图形》第三课时教学反思
《认识图形（二）》这一单元新课有3课时，第一课时主要是让学生认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四变形这几个平面图形，第二课时的教学内容就是拼组图形，第三课时是七巧板的拼组。反思本课的教学实施，教学目标基本达成。我认为比较成功的有以下两个方面：一、创设问题情景，激发学习兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的新课导入，可以有效地开启学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣，激励学生探究。 例如在导课的时候，我是这样引入的：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示：出现宏伟的图形宫以及满天飞舞的各种各样的图形），现在请大家认一认，说一说。学生回答后，教师进一步引导：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，（课件演示――出示图形）谁认识它们？请介绍一下。学生兴趣盎然，积极参与。 二、引导操作探索，培养创新能力 教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”创造能力的培养离不开动脑和动手相结合，手是脑的老师，智慧出在手尖上。因此，在课堂教学中，我总是尽可能的'给学生提供操作探索的机会，培养学生的创新能力。比如在教学新课部分，我改变了“教师演示，学生当观众，教师讲，学生听”的传统教法，大胆的放手让学生自己去操作、去尝试、去思考想象……教师提问：“同学们，我们已经知道今天要认识的图形都住在立体图形上，你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？”孩子们经过思考、讨论后想出了各种各样的办法：有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。”有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的孩子说：“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描……” 教师进一步引导学生：“你们想不想也来动手印或画一画？孩子们情趣高涨，纷纷回答“要”。于是教师提出自己动手画一画，通过动手，学生很容易就了解了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形的特性。以后将要改进的地方有：在放手让学生们画图形时，收放不能自如，还有学习图形拼组时，学生自己拼自己的，搞得到处都是纸，到处都是掉的七巧板，今后还要改进课堂，不能“放”的太过了。篇13：第三单元第五课时教学反思
第三单元第五课时教学反思
吨的认识1教学反思
本节课的教学目标主要是让学生认识质量单位吨，初步建立吨的质量观念；其次是让学生知道1吨＝1000千克，并能够进行基础的单位换算；培养学生估计物体质量的能力，能够解决生活中的一些简单的实际问题。
首先是利用学生周一查体，唤起大家对自己体重的认识，并让几个学生说出自己的体重，然后让一个个儿大的来抱一个学生，再抱两个……抱起40个，你还抱得动吗？重不重？从而引出吨。在整个教学过程中，学生对质量大的物体特别感兴趣，所以学生的主动性很强。
存在的问题
1、只注重对吨的认识，没有与学生的已有知识（千克、克）相联系；
2、在学生上讲台抱其他学生（感受重量）时，在座的学生课堂纪律较差，个别学生开始窃窃私语；
3、课上没有对于感受1吨的'体验，只能通过比较、想象来估算1吨的重量观念，不利于学生真正理解1吨。
改进措施
1、在学生认识1吨后，简单提示一句：1吨=1000千克，我们之前还学过1千克=1000克，从而唤起学生的旧知；
2、在组织学生活动时，都要提前明确要求后在开始，而且在组织上台表演的学生的同时，还要组织好在座的学生的课堂纪律；
3、直接告诉学生身边哪些物体的重量一般会用吨作单位，比如说：小汽车、卡车、火车、飞机等。
篇14：《故乡》第三课时教案及教学反思
《故乡》第三课时教案及教学反思
【要点】深入探究感受小说魅力
一、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处
社戏――――豆与戏―――友情让童年世界美好
故乡――――闺土―――友情让童年世界美好
西施――――我无感化――――童年世界对成人世界的无知
回忆――――似乎看到我美丽的故乡――――童年眼中的世界
写作目的
闺土和我童年世界美好―――――闺土和我成人世界悲哀
水生和宏童年世界美好―――――水生和宏童年世界？？？―――――路在何方？
二、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。
笑闺土（神）―――――笑自己（希望）
三、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
四、“故乡”解读
（1）回忆中的故乡
（2）现实中的故乡
（3）未来中的故乡
（4）故乡与祖国同构
五、本文主题的探讨―――――一千个读者就有一千个哈姆雷特
（1）茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
（2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
（3）表达对改造旧社会创造新生活的'愿望与信心。
（4）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；
六、作业：
课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
教后反思对于文学作品的理解，是因人而议。我们要提倡理解的多样化，以此发挥学生自主学习的积极性，培养学生的个性阅读小说才有可能成为个性化的阅读教案
篇15：第三单元第一课时教学反思
第三单元第一课时教学反思
在得知了教学内容后，我花了较多的时间在课件和教学设计上，然后将我的设计直接搬上了讲台，但因为对教案的不熟练，必须不断地思考下一环节的内容，在课堂上我的自信不够，激情不够，对学生的关注程度不够，留下了一些遗憾。回顾整节课，有成功之处，也有失败之处，我从以下四个角度进行了反思。
一、准：准确制定教学目标
确定教学目标必须紧扣课程标准，因此我首先确定了两方面的教学目标，即red,blue,green,yellow,purple五个单词的掌握和let’sdo部分的说唱，与此同时，我也看到了学生的实际情况，我校学生在二年级时已经接触过颜色的单词，好的.同学已经会说这几个新词。因此我在教学目标中增加了“whatcolorisit?”“It’s….”两个句型，让孩子们熟悉这个句型，好的同学甚至掌握这个句型，以减轻了四年级的教学负担，也使课堂内容更加充实，层层递进，帮助孩子们达到最近发展区。同时，词不离句，即时加入句型教学，也给孩子们创造了学以致用的机会，新授的单词马上可以得到运用，巩固新知。
二、巧：巧妙设计教学过程
本课五个单词我采用了不同的方式呈现，在复习学习用品中引出新词“green”，在魔术中引出“red”，在“火眼金睛”游戏中引出“blue”，运用调色盘引出“purple”，运用奥运五环引出“yellow”，形式多样，激发了学生的兴趣，保持持久的课堂注意力。并且在最后插入了奥运五环颜色的小知识，进一步丰富了教学内容。在let’sdo的学唱中，我也是在前面单词教学中就渗透了“Showmeyourredcrayon.”先让孩子们来做一做，然后后来说唱的时候孩子们就很快跟上了。句型教学我也是步步深入，由“red”到“It’sred.”到“whatcolorisit?”，再到一问一答，但是这里“whatcolorisit?”的句型我呈现过快，操练过短，导致后来有些同学不会说，有些同学color这个单词读不准，如果我能把单词color单独拿出来教学，并且将句子逐词带读，那么课堂效果还要好很多。
三、真：创设真实生活情境
没有创设真实情境让孩子们来活学活用是我本课最大的遗憾，在操练句型“whatcolorisit?It’s….”时，孩子们手边就有蜡笔，而我没有用起来，同桌对话时，很多同学就不知道谈论什么了，到讲台上来表演对话的同学也在黑板上乱指了，走上走下也比较费时，如果当时我能即时利用起孩子们身边的物品，如蜡笔、学习用品、衣服等，可以让孩子们在座位上，在生活情景中运用句型，从而实现语言自然与完整的输出，让学生在“完整的情境”中学习“完整的语言”。
四、放：营造宽松的课堂氛围
三B班是一个很活跃的班级，但这堂课，因为我自身的放不开，使全班同学都感染了一丝紧张的气氛。这点是我作为一名老师所欠缺的，而且必须克服的，老师如果表现出轻松快乐，应对自如，那么孩子们也被老师所感染，当大家都沉浸在积极、宽松、自由、快乐的学习环境中，常常会有意想不到的生成性资源出现，这是十分宝贵的。因此，在以后的工作中，我还需要不断地锻炼自己，上课时尽量放开自己，带动孩子们积极参与，在关注自己的教学流程的同时，也时刻关注孩子们的学习情况。
教育是一门有遗憾的艺术，我必须时时念好以上“四字”真经，在日常教学中经常琢磨、经常反思，然后在反思中实践，从而去追寻高效的英语课堂。
篇16：第三单元第1课时教学反思
第三单元第1课时教学反思
毫米是小学三年级第一单元的第一个内容，是在孩子们二年级认识厘米之后的又一个长度单位的认识。本节课我还是采取以往的方法：让学生通过观察、猜测、测量建立表象，然后结合他们在生活中的实际事物对他们的认识进行检测，进一步巩固毫米在他们脑中的影象。
一、联系生活进行感知
长度单位在我们的生活中无处不在，让学生从身边的物体寻找“1毫米”，他们很快找到了许多。例如：指甲盖的厚度，银行卡的厚度，十张白纸的厚度等等，他们的眼睛真的很厉害，而且对物体的判断能力也有了很大的提高。
二、加强操作实际测量
测量在认识长度单位是一个不可缺少的手段，他可以让学生对长度单位有更加准确的认识。因此在测量这个环节中我首先让他们小组合作对所测量的物体进行估测，然后进行实际的.测量，看看哪个同学估测的最接近准确的结果，而且对这些同学进行奖励，这极大的提高了学生的学习兴趣和热情。他们都非常的认真和投入。不仅他们的估测能力有所见长，而且实际测量的水平也提高不少。
存在的问题：
1、本节课我觉得最大的不足就是学生之间的合作不是很好，导致一部分同学理解的很不错，而有一少部分同学对毫米这个长度单位的认识还很模糊。
2、在测量过程中我忽略了对5毫米这条刻度的强调，有个别的同学把6、7、8、9毫米也数成了1、2、3、4。
3、学生的合作时间控制的不是太好，使得课堂显的前松后紧。
篇17：《Unit10 This is his body》第三课时教学反思
经过前面两个课时的积累，这堂课的教学思路已经非常清晰了，能循序渐进的开展教学，做到脉络分明，详略得当。如复习部分在情景中呈现，自然又有趣；新内容与旧知识自然衔接，并适时拓展课外知识。教学活动也是形式多样，设计的游戏形式新颖、有趣、实用，能很好地将学生的兴趣和知识点对接，来营造一个快乐且有效的`英语课堂。
而且我所组织的这些教学活动，充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学理念。学生是课堂的主人，就应该把学习的主动权还给学生，让他们充分发挥学习小主人的作用。这堂课我更加关注如何培养学生综合运用语言的能力，如创设情境进行分组激励，自由对话，进行探究学习与合作学习等，这不仅活跃了课堂气氛，也很好的体现了寓教于乐，无形中提升了他们的综合运用语言的能力。
另外，我布置学生课后做手抄报，这个作业设计有一定的创新意义，因为这个过程学生对整个单元的知识和整个童话故事会有一个全面的回顾和复习，巧妙地让学生主动将所学身体部位运用到手抄报上来，并且让他们在动手制作报纸的过程中，学会团结和合作。如此以来，让学生在趣味作业中感受学英语的快乐和成功感。
需要重视的是，我在本课中设计了不少的服务于教学的活动，这就导致了部分学生的注意力不够集中，在进行小组活动时，那些学生往往就不太明白开展活动程序和目的，这样导致他们舍本逐末，为了活动而活动，没有真正达到我所要求的教学效果。往后在进行此类活动时，必须让学生清楚我的要求和指令，让开展的活动能真正服务于教学，提高教学效果。
篇18：《整式的加减》第三课时教学反思
新课标非常强调教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。下面就《合并同类项》作以下反思。
《合并同类项》这一小节的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用，本节课安排同类项的概念、合并同类项法则及初步运用。
一、从教学设计上反思
1、注重创设问题情境
课堂引入是通过提出现实生活申的分类问题，如果有一罐硬币，（分别为一角，五角，一元）你会如何去数呢？这样把学生的生活经验迁移到数学学习中来，再通过问题，在日常生活中，你发现哪些事物也需要分类？能举出例子吗？生活中处处有分类的存在，那在数学中也有分类吗？激发学生的求知欲，使探究新知成为学生的自觉行为。
2、注重知识形成的探索过程
新知识的学习建立在学生的认知发展水平上，从学生己有的`生活经验出发，通过小组讨论，把一些实物进行分类，从而引出同类项这个概念。并通过练习、游戏、合作交流等学习活动让学生更清楚地认识同类项，掌握合并同类项法则。在整堂课的教学活动中充分体现学生的主体性。向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，培养学生动手、动口、动脑的能力和学生的合作交流能力。
3、注重学生的自我反思
学生学习的收获不仅有基本知识与技能，还有过程与方法，以及情感、态度和价值观。课堂小结的设计，意在使学生学会归纳和反思，培养学生的归纳能力和自我反思的意识。
二、教学效果上的反思
1、重视学生活动，关注个性发展
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。在教学过程中，教师提出问题充分让学生自己观察、自己发现、自已描述，进行自主学习和合作交流，极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松偷快，这样，师生之间形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。
2、注重学生能力培养
在学习了同类项的概念后，进行了一个游戏。游戏是这样的，一学生说出一个单项式后，指定一位同学回答它的两个同类项。要求出题同学尽可能使自己的题目与众不同。最后请回答正确的同学向大家介绍写一个单项式同类项的经验。学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的程式化做法，并由编题学生指定某位同学回答，可使学生透彻理解知识，活跃了学生的思维，同时通过变式训练，在自主探索和合作交流的过程申，既让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、提高识别能力，又培养了学生的创新思维能力。
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