这里小编给大家分享一些以护患关系现状为题的论文，本文共3篇，方便大家学习。
篇1：以护患关系现状为题的论文
11护理方面
111护理队伍年轻化，综合素质不高，没有扎实的理论知识和过硬的业务技术。
112护士的沟通能力与患者的沟通要求还远远不相适应，相当一部分护理人员缺乏沟通的理念、知识和技巧。具体表现如下：（1）语言不规范：过于简单、生硬而引起护患关系紧张。（2）沟通方式和技巧欠妥：以自我为中心，不顾病人想法；使用说教式的语言主观判断；谈话中随意改变话题，阻断病人表达感情和信息，这些使病人及家属心情不愉快，有碍良好的护患关系的建立。（3）在繁忙的工作情况下，沟通信息发出量大、速度快，急于求成；不讲成效同时忽略了病人的感受。
113工作中执行查对制度不严格，实施错误治疗，使患者对护理人员不信任，甚至给医院带来了不良影响。
114以患者为中心的服务意识不强，服务不主动,护理人员对病人的生命表现出冷漠或不以为然，对待病人提出的要求置之不理或不耐烦，甚至指责病人或家属，导致护患关系紧张。
115向病人宣教疾病的有关知识和住院相关规定不到位,引起护患纠纷,导致护患关系紧张。
116临床一线护理人员编制缺额导致护理工作不落实,护士责任与义务履行不够。
12患者方面
121缺乏应有的就医道德规范，无端提出不合理要求。
122患者预后不佳，将自身疾病的潜在风险转嫁给医护人员，引起护患纠纷。
123患者对护士履行护理工作职责不予理解，不予配合，导致护患关系紧张。
124患者及其家属的过度维权。患者不了解医疗服务的特殊性，不懂医学道理，将自己作为商品消费者对待，导致过度维权。
125患者和家属不尊重客观事实，不遵守医院规章制度和管理条例，过度强调自身利益。
13社会方面当前国内的医患关系跌到了国外罕见、国内历史上从未有过的低谷，医患之间的.诚信度大大降低。一方面，普通大众、社会舆论极力要求扩大患者就医的自主权、选择权，另一方面又用过高的期望值要求医务人员“只能成功不能失败”；还有一些人对发生在医患之间的类似事件作壁上观，甚至弹冠相庆；其次一些媒体对医患纠纷带有浓厚情感色彩而非客观公正的报道，直接影响了公众对事件的正确判断。
2对策
提供与社会进步、病人需求相适应的多元化护理服务，是建立新型、良好的护患关系前提，也是未来系统化整体护理顺利开展的关键。
21护理工作者要树立高尚的职业道德情操，培养良好的医德医风。树立“以患者为中心”的服务意识，坚持工作原则和科学的工作态度。
22护理工作者要锻炼过硬的护理操作技术，及时、准确、熟练地执行各项治疗、护理措施，为患者解除痛苦，避免因操作失误或不熟练导致患者痛苦加重或延误治疗时机，从而引发护患纠纷。
23护理工作者要提高自身综合素质，增进患者信任感。注重综合能力的培养，美化自身的言行举止，满足多元化知识结构的需要。
24护理工作者要加强护患沟通，建立良好的护患关系。
241正确运用语言，掌握好语音语调。语言应清晰、文雅、通俗易懂,不要过多使用专业术语或方言，语调应平稳、柔和,语速应流畅而不太快,真正体现出对患者的关心,以避免产生生硬难以接受或消极、怠慢、不重视感，语言可治病，也可致病。
242正确使用身体语言。语言沟通过程中，配合相应的动作、表情、手势等形体语言，如抚摸、搀扶等来表达对患者的关爱,强化沟通效果，建立融洽的护患关系。
243对不同的患者实施相应的护理。根据社会地位、文化层次、信仰、年龄及对疾病治疗的需求不同实施相应的护理。
244善于倾听，诱导患者交谈。在倾听过程中,护士应充分体现出对患者的关心,不要东张西望、漫不经心,也不要随意打断患者的谈话,从而使患者敞开心扉,展现内心世界。
25护理人员仪表端庄、举止稳重。庄重的仪表及大方的举止往往能起到良好的效果,成为良好沟通的开始。
26对工作认真负责，严格执行各项医疗制度。认真负责的工作态度是获得患者认同、赞赏、信任的良好基础。
27护理人员要保持积极稳定的情绪。健康、稳定的情绪有助于营造和谐的心理气氛,形成融洽的护患关系。护士应更多地从自身出发,多学习心理学知识,学会自我控制和自我调整情绪,用乐观、向上、稳定的态度去感染患者,为患者树立榜样,促进护患间的人际吸引。
28尊重患者隐私。护士应有良好的职业道德，对患者的隐私保密，如无特殊情况，必须征得患者同意，方可告知他人。
29详细、耐心向病人宣教疾病的有关知识和住院院相关规定。使病人对所患疾病有所了解和认识，主动配合治疗和护理，增进护患间的交流，为患者疾病的康复提供良好的保障。
210护理人员要学会换位思考。时刻站在病人的角度为患者着想，急病人之所急,想病人之所想,解决患者的实际问题，将人文关怀渗透于护理服务的各个环节。真正把“以病人为中心”做到实处，满足病人的全方位需求。
211护理人员要不断增强法律意识，改变“懂医不懂法、懂法不执法”的被动现状，临床工作中严格执行法律法规和各种规章制度、操作程序、医疗护理常规等，避免护患纠纷。
212加大对患者和家属进行法制宣传教育的力度，培养正确规范的就医行为和道德，积极主动配合医护人员进行诊疗活动，遵守就医程序和医院有关管理制度。
213护理管理部门要及时调整和补充护理人员，确保临床一线护理工作质量到位，避免人员缺额导致护理工作不落实，甚至侵犯患者权益的事件发生。
214呼吁社会支持。解决医患纠纷，对抗绝对不是办法，而且可能越走越远。如果这种现象得不到遏制，每一个人都将有成为受害者的机会。中国的法制建设已经走上了正轨，现有的法律制度对处理医患纠纷还是有能力的，关键是要保证执法的公正性，其次，医患双方相互理解和体谅、信任，携起手来共同与疾病作斗争才能达成和谐的医患关系，从而构建和谐的护患关系。最后让我们共同努力建立护患之间互相信任、互相尊重、互相理解、互相帮助的和谐关系，从而促进护理事业的蓬勃发展。
篇2：以班级为单位的幼儿教师群体关系现状浅析论文
以班级为单位的幼儿教师群体关系现状浅析论文
摘 要：以班级为单位的幼儿教师群体关系的关系是幼儿园中最重要的关系之一，处理好一个班级中三位教师之间的关系对于建立和谐班级、和谐校园都是十分重要的。三位教师之间的关系体现在幼儿园一日生活的各个方面。本文对这种关系形成的原因进行了分析，并给出了恰当的建议。
关键词：班级；群体； 教师；关系。
以班级为单位的教师小群体会呈现多种多样不同的关系。但总体来说关系是和谐共处的。形成这种和谐共处关系的原因就我看来有以下几点：
一、态度及性格相近
相似因素是导致人与人之间相互吸引吸引、建立良好人际关系的重要因素。态度和价值观，是最重要的相似性因素，以它为基础的人与人之间的吸引，是人际关系稳定的最重要因素。
就态度来说，三位教师对待工作认真负责，各司其职，做好自己的本职工作；对孩子亲切友善，以民主的作风充分的尊重并接纳幼儿，不偏袒任何一个孩子；以对待同事和谐共处，不恶意中伤他人，不会为了小事斤斤计较，排开个人主义，都融入到这个小群体中。
就性格来说，虽然三位教师存在这年龄差异，但都是活泼开朗的性格，愿意与人交谈和分享。他们相近的爱好和乐趣会共同分享，不快及疑惑也即使倾诉，这样不仅有助于培养一个和谐的人际关系，在工作上也能够“配置”得更好。
二、无利益冲突
利益，简言之就是好处，或者说是某种需要或愿望的满足。马克思主义认为,人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。对利益的追求，形成人们的动机，成为推动人们活动的`动因，也会成为人们矛盾的根源。其中经济利益是让人们所追求的最主要的利益。
就个人利益来说，在园每位教职工都要进行月考核。保育员的考核除日常考核即迟到、请假等，外主要体现在班级卫生状况上。教师考核相对严格，除了日常考核还有完成教育教学工作之余，对班级校园环境进行布置，并在规定时间内做好各项班级资料、园部资料，每月进行学习、公开课发表或在报刊杂志上发表文章等也列入考核项目中。由于考核标准的不同，三者之间的考核互不影响，而且三者工资多少不同，考核每分所占的钱也不同。除了考核标准的不同以及考核扣分扣钱不同，他们的工资发放的政府部门也不同，在编教师工资由教育局直接发放，而编外教师和保育员的工资则由镇政府拨款。因此三人无个人利益上的冲突。
就团队利益来看，在本班级三位教师组成的小团体中，每个人都是积极向上的，只要是需要集体完成的事，会大家共同合作，为了团队的利益共同努力，齐力并进。所以说，三人亦无团队利益上的冲突。
三、幼儿园制度规定
幼儿园各项工作部署存在缺陷。幼儿园在进行各项工作时，都将教师和保育员分开安排工作。如开会，每星期园内组织教师进行教师会议，将每周的教学、环境、教室学习等工作安排到位。保育员集体开保育员会议，将一周的保育工作要点及要求安排好。教师和保育员不安排集体开会，均是分开进行。这就造成了教师和保育员之间互不了解对方的工作要点，他们只能各自做好自己的本职工作，各司其职，互不干涉。直接导致了教育工作和保育工作相分离，背离了幼儿园“保教结合”的原则。
四、能力差异
三位教师由于年龄的差异，成长阶段的不同，学历及经验的不同，能力也有很大的悬殊。因此，在完成教学工作任务、环境布置等工作时，遵循能者多劳的原则，各自主导，而保育员在此过程中起到协助的作用。
正确认识并处理好以班级为单位的教师小群体的关系，对正确处理好同事关系、实现幼儿园的管理目标、建立和谐的校园环境都是一件十分重要的事。为了建立幼儿园中更加和谐共融的以班级为单位的教师小群体关系，我认为可以从以下几方面入手：
一、完善幼儿园管理制度。
坚持保育与教育相结合的原则，促进幼儿身心和谐发展是新时代对幼儿园保教工作提出的新要求。幼儿园在部署各项工作时，应以“保教结合”作为出发点，撇开“重教轻保”或“保教分离”的错误观念。园内各项活动、会议等让教师和保育员共同参与，加强教师与保育员之间的合作。首先从制度上规定“保教结合”，再落实到各项工作部署中去，最后园内领导监督执行。
二、主动出击，共同做好家长工作。
家长工作也是幼儿园教师工作的一部分，能否正确处理好与家长之间的关系，家长对教师及保育员的态度等也直接影响了班级中两教一保之间的关系。
家园共育一直是我们追求的目标，教师及保育员都应主动出击，主动介绍情况，家长反馈信息及时主动地给与恰当的回应。遇到问题，三人共同商讨解决办法，共同合作，做好家长工作。在合作中稳固三人关系。
三、提升个人能力，加大业务合作。
随着社会的不断发展，个人的能力以及人们的合作与交流在显得愈发的重要。
个人的能力直接影响你的地位，在这一小团体中每位教师都应加强个人素养，提升个人能力，使自己在这个小团体中发挥更加重要的作用，找到自己的位置。
在个人能力提升的同时，也要加大三人之间的业务合作。“单打独斗”虽然也可以完成教学等任务，但必须承认个人的思维和视野是有限的，“单打独斗”的教师业务能力很容易出现螺旋而不上升。社会在发展，幼儿教育的方法技巧也在不断发展。所以我认为与其他职业相比，所以教师更需要合作和交流。集大家的智慧共同更完美地完成教学及常规任务。
在业务合作中增进交流，增强业务能力，不仅使个人能力得到提升也促进三人关系更加融合。
篇3：以广西大学目前MBA教育现状SWOT分析为主题的论文
以广西大学目前MBA教育现状SWOT分析为主题的论文
【摘 要】本文基于SWOT分析方法，对广西大学工商管理硕士（MBA）培养模式的现状和办学环境加以分析，立足服务广西经济社会发展的办学宗旨，结合国际及国内MBA改革的经验，从MBA培养目标设计、教学资源整合、课程优化整合、师资队伍建设、教学方法改革、就业指导服务、国际化建设等多方面提出该校MBA教育培养模式的优化路径。
【关键词】SWOT;广西大学MBA;培养模式；优化
广西大学于2000年取得MBA教育的办学资格，是全国第四批MBA培养院校之一，也是广西第一所取得MBA办学资格的学校。广西大学MBA项目自开办起，就明确了“立足广西，面向西部，辐射东盟各国，为广西地方经济和社会发展服务”的项目定位，办学十五年来，先后招收了近3000名国家学历学位MBA学员，学员来自全国31个省、市、自治区和直辖市，广西本土学员占70.7%.
一、“SWOT”分析方法
SWOT分析法（也称TOWS分析法、道斯矩阵）即态势分析法，20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出，是一种包括分析组织的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats），实际上是将对组织内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的方法和工具，主要应用于对企业发展战略的选择。
优劣势分析主要是着眼于组织自身的实力及其与竞争对手的比较，而机会和威胁分析将注意力放在外部环境的变化及对组织的可能影响上。在分析时，应把所有的内部因素（即优劣势）集中在一起，然后用外部的力量来对这些因素进行评估。
尽管我国MBA教育目前还是由高等教育院校承办，属于教育类公共产品，但是它的办学市场竞争态势不亚于企业间的竞争，如办学特色差异化、优质生源的争取、师资力量的选择、参与国际MBA认证等等都足以说明MBA教育已不同于普通研究生教育，带有较为明显的市场化特征。故本文借用SWOT分析方法对广西大学MBA教育的内外部环境进行综合分析，进而从整体提出该校MBA培养模式优化的路径。
二、广西大学MBA教育现状“SWOT”分析
广西地处西部地区，经济文化发展相对滞后，知识型人才相对匮乏，对于教育重要性认识不够，高等教育资源整体上有限，满足MBA教育的师资严重短缺，导致广西大学MBA教育发展缓慢。广西大学MBA教育办学十五年来，立足于现有资源，不断对发展战略、培养目标等进行凝练，在招生推广、师资遴选和培训、课程设计、就业指导等方面也积累了较为丰富的办学经验。
（一）优势（S）分析
1.广西唯一一所211高校，办学历史较久，教学资源较广西区内其它三所MBA院校丰富。
2.地处西部地区，较其它东部院校有国家分数线上的优势，能吸引一批考分虽低，但极具MBA培养潜质的考生。
3.师资较为稳定，流动性小，一定程度保证了MBA教学的持续性。
4.生源较为稳定，广西本地考生占70.7%.
（二）劣势（W）分析
1.办学特色不突出，与其它MBA院校办学同质化现象较为明显，表现为培养目标雷同、课程体系趋同等，品牌影响力不大。
2.整体师资力量薄弱，具有1年以上企业实战经验的师资较少，部分课程后备师资缺乏，企业导师制亟待建立。
3.部分课程教学偏理论化，案例教学和体验式教学所占比重较小，案例库本土案例缺乏，案例教学中注重培养学生的分析能力，缺乏对学生创新性思维能力的培养。
4.教学质量评价反馈机制和科研体制不健全，不能真正起到以评促建的作用。
（三）机会（O）分析
1.广西大学学科门类齐全，在动物生命科学、土木工程设计、法学、政治学、地缘经济学等学科方面的研究已有较为丰富的成果。MBA教育可以整合全校教学资源，办出具有广西大学特色的MBA教育。
2.南宁为中国--东盟自由贸易区桥头堡，广西大学可以利用该区域优势，同时结合学校中国--东盟研究院的研究特长，现已与泰国清迈大学合作办学，借此扩大合作对象范围，拓展合作办学深度。
3.全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会对于各MBA培养院校的课程设计提出的指导性意见中，对课程内容和范围加以宏观指导，不再对课程名称和课时进行严格控制，这对广西大学MBA课程优化整合提供了良机。
4.学校和学院每年提供6个名额前往知名院校进行为期半年的英语封闭学习，对提高MBA师资的英语授课水平、开展纯英语教学提供了契机。
5.毕业校友近3000人，企业校友资源极为丰富。
6.由教育部与研究生教育发展中心及全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会发起联合发起并组织开展的中国高质量工商管理教育认证（以下简称“CAMBA”），该认证评价体系的设置切合中国MBA教育的发展实际情况，为各校MBA教育质量改进指明了方向。
（四）威胁（T）分析
1.替代品增加。广西区内3所MBA院校、国内其它2所MBA院校在南宁的MBA移动课堂、国内知名院校在广西设立的EMBA以及高管培训项目等，一定程度上剥离了广西大学MBA生源。
2.竞争力渐弱。各MBA院校纷纷进行改革，以应对竞争日益激烈的MBA教育市场，走差异化竞争战略，在培养目标设置、招生流程再造、课程模块整合、师资遴选和教学方式等进行改革。
三、应用“SWOT”分析--广西大学MBA教育培养模式优化
在组织适应性分析过程中，管理者应在确定内外部各种变量的基础上，采用杠杆效应、抑制性、脆弱性和问题性四个基本概念进行这一模式的分析，应用到本研究中应用的分析结果，即广西大学MBA教育培养模式优化路径。
（一）杠杆效应（优势+机会）。
该效应产生于内部优势与外部机会相互一致和适应时，此时组织可以用自身内部优势撬起外部机会，使机会与优势充分结合并发挥出来。广西大学可借助其自身的优势和机会，在MBA教育培养模式优化方面有所突破：
1.在保持与实践的相关性的基础上，发挥学科优势，整合全校教学资源，力争在全球化、领导力开发、整合性、创造力和创新思维、批判性思维、口头和书面沟通能力、企业的角色、责任和目标等方面开设更多课程、丰富课程内容。
2.根据教学计划安排，定期选派缺乏企业实战经验的教师到合作企业实践或参加企业案例教学培训班，并对学习成果进行考核。
3.鼓励有条件的任课老师开设纯英语授课课程，让国际MBA项目学员尽早进入专业英语课的学习氛围。
4.尽早申请加入CAMBA,用其考核指标体系规范培养环节，做到以评促建，凝练MBA办学特色。
（二）抑制性（劣势+机会）。
抑制性意味着妨碍、阻止、影响与控制。当环境提供的机会与组织内部资源优势不匹配，或者不能相互重叠时，组织的优势再大也将得不到发挥。在这种情形下，广西大学MBA教育需要提供和追加教学资源，以实现劣势向优势方面转化，从而适应外部机会：
1.培养目标特色化，根据自身的优势，明确办学定位，培养出拥有“知”、“行”和“省”三项能力的学生。
2.通过与企业校友保持长期联系，可以确保稳定的.师资来源、实践基地和编写本土案例的资源。聘请一些优秀的企业高管校友担任管理实践方面的全职或者兼职教师，这些业界人士带来的商业经验不仅能丰富课堂教学，还可以给教师的学术研究带来活力。
3.深入与东盟国家MBA高校的合作，扩大合作范围，如师资和学生的互换、中国-东盟跨国企业案例的编撰等方面的合作，推动MBA教育国际化的深入。
4.对案例教学的数量进行规范，从学生、资深教师、用人单位、教学管理人员等来对MBA授课质量进行多角度“顾客满意度”评价，推动任课教师从侧重思考和辩论的分析性思维模式中跳出来，通过让学生亲自动手、总结汇报的方式，培养学生处理紧急问题的能力。
（三）脆弱性（优势+威胁）。
意味着优势的强度降低。当环境状况对组织优势构成威胁时，优势得不到充分发挥，出现优势不优的脆弱局面。在这种情形下，广西大学MBA教育必须克服威胁，发挥优势：
1.广西大学双证MBA项目对于本地生源和历年未上国家分数线的生源来说，含金量更高，需求弹性较小，如顺势变革，吸引力更强。
2.为维护广西大学的社会声誉和影响力，在面对竞争对手纷纷改革的步步紧逼形势下，更容易自上而下推动MBA教育招生、培养等一系列改革。
（四）问题性（劣势+威胁）。
当组织的内部劣势与外部威胁相逢时，组织就面临着严峻挑战，如果广西大学面临如此形势，无所作为，或作为不当，可能直接威胁到MBA办学资格，主动作为，为MBA学员和教师提供高附加值的管理服务，无疑是扭转局势、增强竞争力的重要砝码。
1.推动学校科研体制改革，鼓励MBA原创案例编写，对于获得中国百忧案例、纳入哈佛、毅伟商学院或者获得其它国家级、国际级案例奖项的予以科研政策支持。
2.增加专业就业指导服务，单纯的就业信息提供以及就业手续办理等服务已经无法满足学员多元化的就业需求，可聘请专业老师为学员提供职业规划方面的指导，定期举办高质量的的现场面试沙龙，设立人力资源管理、财务会计、营销管理、金融理财等多领域的职业群，为学员和老师提供更为专业的交流和分享平台。
参考文献：
斯里坎特。M.达塔尔等（着），伊志宏等（译），《MBA教育再思考》[M],中国人民大学出版社
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