【导语】下面是小编给各位读者分享的中考阅读赏析题考查形式及解答要领（共9篇），欢迎大家分享。
篇1：中考阅读赏析题考查形式及解答要领
中考阅读赏析题考查形式及解答要领
一、赏析语言
这种题的考查特点是：让生动形象的词语在句子中起画龙点睛的作用，使整个句子变得变幻莫测，异彩纷呈。我们看下面的中考题（只选取脱离原文也能够相对独立的试题）：
1.结合语境，品析下面句子中加着重号的词语。（浙江省温州市中考题）
当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里，它们好安静啊！我知道又该送走一茬了。
这是考查句子中动词的表达作用，一个“揽”字，把整个句子激活了，拟人化了，因而使得句子生动形象，富有深情。参考答案：“揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感，表现出“我”对庄稼的爱怜以及将要分别的依依不舍之情。
2.本文词语运用很有特色，请从文中A处加着重号的词中任选一个加以评析。（浙江省衢州市中考题）
（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。
“海底捞月”本身是一个寓言故事，把它活化在这个句子当中，生动有趣，活灵活现。参考答案：“海底捞月”生动地体现了“我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性。
3.请任选一句，品味加着重号的词语在文中的表达作用。（浙江省台州市中考题）
（1）风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。
（2）瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。
加着重号的两个词语，是典型的拟人修辞手法的巧妙运用，把这两个句子的意境激活了。第（1）小题用“一丝不苟”来修饰“钻”，写出了风的强劲不停。第（2）小题中的雪则“开小差”，不仅生动有趣，而且耐人寻味。参考答案：（1）“一丝不苟”本意是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。用在这里形象生动地写出了风一个劲地往“我”身上吹的情形，表现了天气非常寒冷。（2）“开小差”本意是比喻思想不集中，用在这里形象生动地写出了过了下雪的季节，雪还没下的情形，富有情趣。
4.④从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！
（1）点评第④段中加着重号的词语。（福建省福州市中考题）
此题的特点是考查词语的连续表达作用，解答时必须考虑到词语运用的整体连贯性的特点，而不是断断续续，那样会冲淡赏析的韵味。参考示例①：“追逐”、“一跑半天”表现寻求糖纸的兴奋不已，“不顾”、“飞速捡起”写出攒够糖纸的急不可待。这些词语表现了“我”和世香追逐希望、守望幸福的心情。示例②：加着重号的词语写出了“我”和世香走街串巷积攒糖纸的情形，表现了“我”和世香急切期盼实现希望的心情。
通过例句分析可以看出，解答赏析语言题的要领是：
1.要明确词语的双重含义及二者的相互联系与区别。词语的双重含义是指词语的本意和词语在句子中的临时意义。词语的本意一般来说容易理解，但在回答时不是主要的，主要是要弄清楚词语在句子中是如何活化转变为临时意义的，这就不是那么好理解了。遵循的原则是：既要考虑词语的本意以及比喻义、引申义，又要密切结合词语在具体句子中的特殊语境和所处的位置（是修饰语还是主干语），来赏析词语在句子中的表达作用，切不可作抽象的架空分析，泛泛而谈。
2.要有一定的语感鉴别能力。语感，通俗地说就是对语言的感受鉴别能力，这种能力是通过大量的阅读训练，经过不自觉地潜移默化而逐渐形成的。语感是不断变化发展的，阅读面越大，理解得越深刻、透彻，语感能力就越强；反之，语感能力就越弱。中考对语言的赏析考查，也是对我们语感能力的一次检验。
3.要注意从不同的角度来赏析语言，做到术语准确，表述流利，格式完备。首先，判断句子是否运用了修辞手法。一般来说，句子生动形象，有气势，耐咀嚼，往往是个别词语灵活运用了修辞手法表现出来的，如例1和例3。其次，判断词语的词性。因为词语的词性不同，其表达作用也是不同的。再次，判断词语在句子中处于何种位置。这主要是指赏析句子中的词语是处于主干位置还是修饰位置，要明确是支配作用还是修饰作用。最后强调一点，对用到的一些赏析类名词术语的使用要准确，切不可张冠李戴，赏析的词语要用引号引起来，这是大多数同学所容易忽略的。
二、赏析句子
赏析句子，就是对句子做出自己的分析评价和感悟。从总体上说，赏析句子比赏析语言要容易一些，因为我们可以从句子的感情、结构、意境、语言、感悟（或叫启迪）等不同的角度入手，自由发挥的空间较大，开放性较强。请看下面的例句（只选取脱离原文也能够相对独立的试题）：
1.下面这个句子非常优美，富有韵味，请你作点赏析。（浙江省金华市中考题）
云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。
这个句子充满诗意，所以可以从意境的角度来赏析，也可以从语言（修辞手法）的角度入手。参考示例：初夏时节，云雀的叫声满天荡漾，田野上小麦抽穗扬花，呈现出一片丰收在望的景象。
2.（A）卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。
（B）只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……
本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。（广东省汕头市中考题）
此题两句的特点是，语言虎虎有生气，有力量，因此从这一角度来赏析句子最好。A句中的修饰语和中心语的搭配不一般。B句很明显是运用排比、比喻等修辞手法来表情达意，因此最好从修辞（即语言）的角度来赏析句子。参考示例：A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，在这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时精神抖擞、气势非凡。B.一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。
3.（A）他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？（B）手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。
批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。试结合文章（A）、（B）两处画线语句加批注。（山东省淄博市中考题）
此题实际上是分析人物形象，只不过是变换了一种形式而已。批注，是一种传统的对文学作品进行鉴赏分析的`方法，因把赏析的内容写在原文的一边，所以叫批注（如果夹在原文中叫夹注）。答案示例：（A）运用肖像描写，突出了人物的精明干练。（奇人奇貌，必有奇能）（B）运用传神的动词和生动的比喻，表现了苏七块精湛的医术。（连串动作，医术了得）
4.“出淤泥而不染”常给人带来深刻的思考，请从第二段中找出类似的句子，并简略说说它给你的启迪。（江苏省泰州市中考题）
句子：__________________________启迪：__________________________
此题表面上看不是赏析句子，实际上是赏析的一种方法——感悟(启迪)赏析法。这种题不好回答，必须找出富含哲理的语句，写出自己的独到见解。参考示例：（1）“日高日上，日上日妍。”启迪：我们要不断努力，不断进步，不断完善自己。（2）“有风即作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。”启迪：不管处于怎样的环境，我们都要展示自己的美好之处。
从上面的分析可以看出，解答这种题的关键是：
1.要选择好赏析的切入点，善于灵活运用各种不同的文章表现手法。句子生动形象，非常出彩，凭借的就是各种不同的表现手法的“乔装打扮”。我们可以从语言（这一点和上面相同）的角度切入，可以从文章的表达方式（记叙、描写、抒情、说明、议论）的角度切入，也可以从句子所蕴含的哲理、意境和句子结构等不同角度切入，撮其精髓，赞其神韵，或者抓住一点，不及其余，用精炼深刻的语言张扬自己的独到见解，而不必洋洋洒洒，面面俱到。
2.要在平时注意从不同的角度多加训练。赏析文章的句子，是因人而异的，并没有一个固定的模式。我们无论从哪个角度入手，只要合情合理，有自己的见解，都是可以的。但是如果平时不多加训练，积累经验，到考试时只能是临时抱佛脚。
3.多阅读借鉴一些对经典篇章进行赏析的文章，搭好赏析平台。赏析句子已经进入到审美领域了，是阅读的高级阶段。我们刚开始接触这种题型时，往往有一种“老虎吃天，无从下口”的感觉，不会选择角度去回答，就是因为平时接触得太少的缘故。因此，我们要经常阅读一些报刊，仔细研读其中的赏析文章，特别留意对重点句子的赏析，注意进行消化和吸收，让其转变为自己的东西。以后再遇到类似的问题，就好解决了。
此外，还有赏析语段，如今年江苏省苏州市中考题：“学习‘小说家谈小说’中茅盾对《百合花》的分析方法，赏析下面的文字，完成13~15题。”（内容是赏析《孔乙己》中的一段文字）实际上已经接近阅读理解了，故不再作具体举例分析。
篇2：如何解答中考古诗词阅读题
上海中考及模拟考古诗阅读题例解
刘继鹏
上海中考及模拟考的古诗阅读题并不难，考测的内容主要包括：词语意思的解释，词语作用或句子意思的理解、景象意境的领会、表现手法的简赏、诗意的把握和作品风格的判断等。
要解答好此类试题，首先要读懂，即理解词义，明白句意，弄清层次，了解特色，把握主题。其次要读通，即分析语言，明确手法，感悟意境，体会情感。其三还要具备一定的基本的诗体知识、文学常识和基本的语法分析能力。
请看我们对下列诗词阅读题的解析。
【试题】
20上海中考题(为了便于解说，原序号一律改为1、2)
阅读下面的词，完成第7-8题(4分)
如梦令 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
1，浓睡在词中的意思是 。(4分)
2.下列理解不正确的一项是(2分)
A.雨疏风骤的意思是雨点稀疏，晚风急猛。
B.海棠依旧是此人对卷帘人的回答。
C.绿肥红瘦描写出雨后海棠花的情景。
D.这首词篇幅短小，有人物，有对话，意味深长。
【解析】
读懂：李清照的这首词很短，但却很有层次。一二两句是一层大意是说昨夜风雨交加，酣睡醒来却酒意尚存。三四两句又是一层，转而写人物问答。意思是天明时我问卷帘(暗寓天亮)侍女(海棠花怎么样了)，侍女回答说：海棠花还是老样子。最后两句是第三层，我就对她说：你知道吗，海棠花应该是花儿消瘦绿叶更盛了。
读通：第一层先写景，既暗寓了作者内心的忧愁，为浓睡不消残酒和后面的问花做了铺垫。第二层问答，显示了作者和侍女的不同情态，作者心情急切，侍女轻疏大意，形成鲜明对比。由此又引出第三层，突出作者的体物入微，含蓄地表达了作者特殊的情感感物伤己。
注意：我们上面的分析，是针对初中古诗词学习的基本要求来说的。具备了这样的能力，就可以以不变应万变，从容应对不同题型或内容的试题了。其实具体解题的时候，不一定要这样面面俱到。
题解：有了以上的理解，年的中考古诗题就是小菜一碟了。
第1题解释浓睡，其实只要靠平时的语言积累就可以解决，那就是熟睡的意思(标准答案是酣睡)。但是，有时候词语是要依据语境来解释的，不像这一题这么简单，所以我们还是要具有依据具体语境来分析词语的能力。比如浓睡不消残酒一句，说明作者睡前是喝了酒的(借酒浇愁)，喝了酒睡觉，一般会睡得很沉(或很熟)，所以可以推出熟睡、沉睡、酣睡的意思来。
弄清了作品的层次，明白了句于句的关系，我们在解答第2题的时候，就能果断而准确地选择B项了。当然此题也可以通过对句子简单语法分析也可以准确解答。试问卷帘人，却道海棠依旧两句都有成分省略，试问卷帘人一句省略了主语我，而卷帘人是问的宾语;却道海棠依旧显然是回答，也省略了主语，这个主语就是问的宾语卷帘人。由此，我们也可以准确地选择B项。(附带说明雨疏风骤中的疏是有不同解释的，比如周汝昌先生解释为疏放、疏狂)
我们再看徐汇区的模拟试题：
阅读下面的词，完成第78题。(4分)
青玉案 元夕
宋 辛弃疾
东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
7.词中鱼龙舞的鱼龙指的是 (2分)
8.下列各项正确的一项是(2分)
A.词的上阕描绘了人们欢庆春节的快乐场面。
B.词人表达了自己在繁华场景中与众不同的追求。
C.词中描绘的热闹画面体现了词人欢乐的感受。
D.该词是辛弃疾词作中豪放风格的代表性作品。
【解析】
为了节约篇幅，我们省去了读懂，直接从读通开始。
读通：这首词上片写景，渲染元宵之夜的繁丽热闹的景象;下篇转而写人，表现作者的追寻，而这正是作品的主旨所在。由此看来，热闹的灯市景象、盛装的游女，都不是作者追求的对象，只有那位在灯火阑珊处得佳人，才是作者的意中之人。由此看来，作者在华丽的灯火和欢乐的人流之中，是在追寻，并无欢乐。众里寻他千百度，表现的是一种急切、执着甚至焦虑的情感，所以才有蓦然回首的惊喜。原来作者写灯火写游女，完全是为众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处作铺垫的'。
读通了辛弃疾的这首词，我们就可以准确地解答试题了。
先看第1题：
此卷第1题解释词语，就和市统考卷不同了，必须依据有关常识和语境来理解。题目是元夕，即元宵节(上元灯节)，元宵放灯是传统习俗，词的上片写的就是灯市景象。其二，上片灯火一词提示我们，花、星、鱼龙都是用比喻手法来写灯火。由此判断这里的鱼龙不是鱼，不是龙，而是鱼、龙形状的灯。
由此看来，词语应该依据具体的语境来理解，从而作出准确的解释。
再看第2题：
此题与市统考题也有所不同，其一，市统考题是选误，此题是选正;其二，市统考题侧重句意、特点，此题侧重的是情境、风格。
A项中的春节，与题目元夕不合，明显错误。C项的表述和作者的写作意图不一，也和作品的主题不符，也是错误判断。豪放风格的作品一般景象宏大、气概豪迈、语言刚健实朴，而此作词语较为华丽，表意含蓄婉转，与豪放风格不同，所以D项也是错误判断。只有C项的归纳，和词作的主旨一致，所以选定C。
由此来看，读懂读通不仅包括诗词正文，还包括题目、作者和注释;要准确解题，除了较强的内容、情感、手法的理解能力，还需要必要的基本的文学文化常识(如传统节日、时令季节、风格流派等等)。
篇3：中考语音题常见考查内容
中考语音题常见考查内容归纳
[作者] 刘顺厚，孟海霞
[内容]
一、考查元音字母及其组合的发音
元音字母及其组合的发音，是当前中考英语语音题考查的重中之重。考生应
掌握好元音字母在开音节、闭 音节中的读音及特例情况，掌握好元音字母在非
重读音节中的`读音及元音字母组合在单词中的多种发音。
1.元音字母在开、闭音节中的读音
所谓开音节，是指以元音字母结尾的音节或“元辅e 结构”（元音字母＋
辅音字母＋不发音的e结尾）。 元音字母在开音节中读其字母名称音。所谓闭音
节，是指只有一个元音字母，以一个或几人辅音字母结尾的音 节。元音字母在
重读闭音节中读短音。现把元音字母的读音规则及其特例归纳如下：
附图{图}
（3）i(y)[ai]bike/kite/time/rice/white/my/by（重读开音节）
[i]it/sit/wish/milk/think/little/big（重读闭音节）
在非重读音节中：
附图{图}
（2）ai(ay)[ei]waiter/wait/afraid/train/rain/again(said[e])
lay/may/say/stay/day（注：says
[e]；holiday/sunday[i]）
附图{图}
（5）ei [i:]receive/seize（注：either[ai]）
[ei]weigh/eight/neighbour（注：foreign:[i]）
[1] [2] [3]
篇4：中考语音题常见考查内容
中考语音题常见考查内容归纳
[作者] 刘顺厚，孟海霞
[内容]
一、考查元音字母及其组合的发音
元音字母及其组合的发音，是当前中考英语语音题考查的.重中之重。考生应
掌握好元音字母在开音节、闭 音节中的读音及特例情况，掌握好元音字母在非
重读音节中的读音及元音字母组合在单词中的多种发音。
1.元音字母在开、闭音节中的读音
所谓开音节，是指以元音字母结尾的音节或“元辅e 结构”（元音字母＋
辅音字母＋不发音的e结尾）。 元音字母在开音节中读其字母名称音。所谓闭音
节，是指只有一个元音字母，以一个或几人辅音字母结尾的音 节。元音字母在
重读闭音节中读短音。现把元音字母的读音规则及其特例归纳如下：
附图{图}
（3）i(y)[ai]bike/kite/time/rice/white/my/by（重读开音节）
[i]it/sit/wish/milk/think/little/big（重读闭音节）
在非重读音节中：
附图{图}
（2）ai(ay)[ei]waiter/wait/afraid/train/rain/again(said[e])
lay/may/say/stay/day（注：says
[e]；holiday/sunday[i]）
附图{图}
（5）ei [i:]receive/seize（注：either[ai]）
[ei]weigh/eight/neighbour（注：foreign:[i]）
（6）ee [i:]bee/deed/feel/weep/sleep（ee永远读[i:]）
（7）oo [u:]school/room/too/tooth（在l，m，n前）（注：wool/classroom[u]）
[u]book/good/foot/wood（在d，k，t前）（注：food/noon[u:]）
（8）ou[au]sound/pronounce/out/cloud/house （注：would/shoud[u]）
附图{图}
附图{图}
三、考查语法后缀的发音
语法后缀主要是－（e）s，－（e）d，一般地，-s在清辅音后读[s]:
maps/books/stops/months； 在浊辅 音和元音后读[ z] :
pens/rooms/days/Mary's。-es读[iz]:boxes/classes/watches/brushes。特例：
house[ s]―houses[ziz]。后缀-（e）d通常在清辅音后读[ t]:looked/helped/
washed/passed/laughed；在元音、浊 辅音后读
[d]:stayed/listened/lived/borrowed；在音素[d]、[t]后读
[id]:wanted/invited/needed/handed
四、考查不发音的字母（组合）
a:capital/hospital/metal/pleasant
b:climb/comb/tomb
d:grandma/grandpa/handsome/kindness/Wednesday
e:beaten/chosen/eaten/interest/listen/present/seven
g:sing/foreign（在n前）
gh:though/eight/neighbour/through/high/fight
h:honest/hour/exhibition
k:knife/know/knock/knowlege（在n前）
t:Christmas/listen/mustn't/often
u:build/guard/guess/guest
w:answer/whole/whose/write/wrong
篇5：中考压轴题的解题要领
近几年的中考，一些题型灵活、设计新颖、富有创意的压轴试题涌现出来，其中一类以平移、旋转、翻折等图形变换为解题思路的题目更是成为中考压轴大戏的主角。不过这些传说中的主角，并没有大家想象的那么神秘，只是我们需要找出这些压轴题目的切入点。
切入点一：构造定理所需的图形或基本图形
在解决问题的过程中，有时添加辅助线是必不可少的。对于北京中考来说，只有一道很简单的证明题是可以不用添加辅助线的，其余的全都涉及到辅助线的添加问题。中考对学生添线的要求还是挺高的，但添辅助线几乎都遵循这样一个原则：构造定理所需的图形或构造一些常见的基本图形。
切入点二：做不出、找相似，有相似、用相似
压轴题牵涉到的知识点较多，知识转化的难度较高。学生往往不知道该怎样入手，这时往往应根据题意去寻找相似三角形。
切入点三：紧扣不变量，并善于使用前题所采用的方法或结论
在图形运动变化时，图形的位置、大小、方向可能都有所改变，但在此过程中，往往有某两条线段，或某两个角或某两个三角形所对应的位置或数量关系不发生改变。
切入点四：在题目中寻找多解的信息
图形在运动变化，可能满足条件的情形不止一种，也就是通常所说的两解或多解，如何避免漏解也是一个令考生头痛的问题，其实多解的信息在题目中就可以找到，这就需要我们深度的挖掘题干，实际上就是反复认真的审题。
总之，问题的切入点很多，考试时也不是一定要找到那么多，往往只需找到一两个就行了，关键是找到以后一定要敢于去做。有些同学往往想想觉得不行就放弃了，其实绝大多数的题目只要想到上述切入点，认真做下去，问题基本都可以得到解决。
[中考压轴题的解题要领]
篇6：中考语文仿句题考查的主要类型
综观往年各地中考语文试题，不难发现仿句题继续成为“热题”之一。中考仿句题考查的主要类型有以下四种，现例析如下，供同学们参考。
一、续写式
续写式仿句题要求根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。
例1 （山东潍坊卷）根据语境，仿照画线句，仿写一个句子，要求语意连贯，句式相同。
牵挂是一份宝贵的精神财富。有了妈妈的牵挂，朴素平凡的生活便溢满了温馨的记忆;
【解析】 本题考查的是续写式仿句。要求根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子，语意要连贯，句式要一致。我们先要领悟例句所要表达的“牵挂是一份宝贵的精神财富”，仿写的句子要围绕“牵挂”这个话题，要表现牵挂是财富，如果不能表达这个中心，所写句子就“跑题”了。再来看例句，理清句子的层次关系，分析复句的类型和单句的成分，分析句子之间的关联词、结构对仿写来说是一种限制，分析例句可知例句的结构形式是“有了……的牵挂，……便……”，后半句要能体现牵挂是财富，也就是写出牵挂带来的重大影响，重要意义，巨大作用等。组织语言仿写时，要注意展开联想和想象。写完之后，要对仿写的句子进行“体检”。看仿句是否有语病，是否与例句内容统一、句式一致，是否与例句语意相连、文脉相通、融为一体。
参考答案：①有了爸爸的牵挂，人生成长的旅途便迈出了坚定的步伐。②有了孩子的牵挂，平淡悠长的日子便充满了幸福的笑意。③有了朋友的牵挂，寂寞跋涉的路上便收获了遥远的希冀。④有了家庭的牵挂，漂泊在外的日子便孕育出乡愁的美丽。
二、嵌入式
嵌入式仿句题要仿写的句子位于所给材料的中间，限定句子表达的内容，要求句式与前面或后面的句子相同，语意连贯。
例2 （广东卷）仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼;（1）_________________;我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪;（2）_________________，想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒……
【解析】 这是一个嵌入式仿写题。答题时需要注意的是，首先要认真阅读题目要求：“使之构成排比”，知道仿句的句式要和例句的内容句式一致。二要仔细分析例句的句式特点，所给例句“想与范仲淹携手登临岳阳楼”，这句话采用了“课文作者名+作品中的地点”的形式，所以仿句（1）要有课文作者名，作品中要提及地点，例句2采用了“课文作者名+作品所记叙”的主要事物的形式，所以仿句（2）要注意课文作者名，事情中含有作品名称。透彻地分析例句内部的关系后，要仿照例句，展开联想，多角度地去描述（可以套例句），做到意蕴、格调一致，句式相同、结构相似，字数要相等或大致相等。还要扣住“旅行”“在别人的思想里旅行”这个中心。
参考答案：（1）参考一：想与苏东坡相约夜游承天寺。参考二：想与格列佛一起游历小人国。（2）参考一：想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言。参考二：想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲。
三、命题式
命题式仿句题由命题者指定一个话题要求考生写出自己的独特体会。
例3 （四川宜宾卷）张岱笔下，西湖的雪肃杀冷寂，鲁迅文中，朔方的雪蓬勃似火。你心中的雪又是怎样的呢，请你仿照第七段画横线部分的句式进行描述。
例句：这种雪是平易近人的，最适合刘禹锡的诗句：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”
仿句：
【解析】 本题属于命题导向式仿写。仿写时，一要注意例句的修辞手法，本题例句使用了引用的修辞手法，仿句也要采用引用的修辞手法;二要注意例句的句式特点：“这种雪是……的”“最适合”后是“诗人+诗句”的形式，并要注意所引用的诗句能表现你心中的雪又是怎样的。
参考答案：这种雪是悄无声息的，最适合岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
四、开放式
开放式仿句题或者不提供语言材料，只有内容或形式的要求，或者只提供例句的形式，不限定仿写的内容。
例4 （四川巴中卷）仿写句子。要求使用比喻修辞手法，句式与例句基本一致，语意连贯。
例句：信念如同一把宝剑，能激发人的豪气;信念如同一盏明灯，能照亮人的心灵。
仿句：_______________________________
__________________________________。
【解析】 本题属于开放式仿写。仿写时可以自由选题，但有两点需要注意：一要注意例句的修辞手法，二要注意例句的句式特点。仿句应采用比喻的修辞手法，写两个同一话题的比喻句，句式与例句基本一致，如注意“一把宝剑”“一盏明灯”的短语结构，语意要连贯。
参考答案：人生犹如一幅画卷，等待我们去精心描绘;人生犹如一曲乐章，等待我们去用心演奏。
例5 （重庆B卷）人是一本书。人的外表，就是封面;人的心灵，就是内文。请参照示例，写一段话，说说自己或他人是一本怎样的书，并略加阐释。（句式不限，40字左右）
示例：我是一本字典。外表虽然平凡，但内涵丰富，知识广泛。与我在一起，能扩大视野，增长知识。
【解析】 本题属于开放式仿写。仿写时要说自己或他人是怎样的一本书，然后进行阐释，阐释要扣住书的特点阐述清楚，除了规定话题和字数外，句式上没有要求，形式比较自由。
参考答案：母亲是一本散文书，一本以甘霖为墨、彩云为纸、博爱为笔抒写成的书，内涵厚重。老人的健康、儿女的冷暖、家庭的温馨，由她用心血书写。
【知识小结】
仿句是一种综合能力的考查。它不仅考查学生对修辞手法、语法知识的积累与运用，还考查学生对表达方式的理解与运用。因此，解答这类题目，首先要知道一些仿写原则——结构对称、内容对应、修辞一致、色彩统一、衔接紧密、音节协调;其次还要具备一定的语法修辞知识及联想想象能力;再次是过硬的语言表达能力，要求考生仿照规格遣词造句，既合语法又工修辞。
做仿句题时可以按照以下步骤进行：一审，二仿，三验证。
一审。1.审题干，明确显性要求。2.审例句，明确隐性要求，分析句子的内在结构规律。注意要看主旨内容（注意前后内容的关系），看句式结构（否定句、疑问句、反问句、把字句、被字句等），看修辞手法（比喻、拟人、排比等）。
二仿。1.根据题目要求和材料有关信息，联想想象;2.精心组织语言，仿写句子。
三验证。用题目中的要求一一验证你的答案。
篇7：中考政治开放题的解答技巧
摘要：中考临近，为了帮助广大考生备考，政治网为大家准备了2017中考政治复习，希望给大家带来帮助。
开放题，严格地讲一般不属于单独的题型，这里把它单独拿出来主要是因为这类题目学生往往不好把握。开放题，从题目本身看有几大特点：一是情境设置多样性(即题源素材广泛，难于捕捉);二是设问参与开放性(即题目设问基本无限制，学生主观能动性发挥余地很大);三是答案多元性(所谓答案不唯一，符合题意就得分)。
对开放题应注意的主要有三点：一是要紧紧贴近中考热点;二是多列点，少深入;三是观点鲜明。也就是说，我们在答题时一定要多用上考纲的要求，不深入挖掘，点到为止。
希望广大考生通过阅读本文取得好成绩。
篇8：中考数学压轴题解答技巧解析
历年中考都是以考察基础知识为主，但是会有一两道难题作为选拔性题目，这就是压轴题，做好了压轴题可以说就能够在数学成绩上遥遥领先，那么怎样解答2017中考数学压轴题呢？让我们一起来看看吧！
一、2017中考数学压轴题之函数与方程
在初中学习数学的时候我们都知道函数是中学阶段的重中之重，而函数中最重要的就是直线与抛物线，所以有相当一部分的数学压轴题是考查函数的，这时候我们要以直线或抛物线知识为载体，运用函数与方程思想来解题。
二、2017中考数学压轴题之分类讨论
大多数数学题都可以分成很多种情况来讨论，在有多个条件、有多种可变性的情况下，我们可以采用分类讨论的方法，这种方法不仅能够检测同学们思维的准确性与严密性，而且能够避免错解或漏解，避免失分。
三、2017中考数学压轴题之数形结合
最近几年的中考数学压轴题大多是与坐标系相关的，在做这一类题目的时候我们最好的方法就是采用数形结合思想，借助图形来形象直观的理解数，通过数来研究图形，不仅使得题目直观易懂，解答的时候也会容易一些。
以上就是怎样解答2017中考数学压轴题的相关内容，相信大家一定能够在备考中考数学的时候更加努力，在中考的时候取得优异的成绩。加油！
篇9：解答中考语文背诵题之浅见(网友来稿)
解答中考语文背诵题之浅见(网友来稿)
杭州市萧山区衙前初中 何卫江 邮编311209
背诵自古以来就是语文教学的一种好方法，被誉为是语文学习的“千古真经”。将名言警句、精彩章节、妙文华章等语言材料熟读成诵，烂熟于心，无疑是掌握一门语言的捷径。因而，考查学生的背诵能力也是中考的一个重要方面。而纵观近几年的中考语文试卷和平时一些模拟卷，我们不难发现，在中考试卷中试题的人文性和教育性已经成为中考命题的重要原则之一。很多试题都闪耀着灿烂的人文思想的火花。在这一方面，中考语文的现代文阅读已经先行一步，在全国各地的中考语文阅读试题中，都体现了浓郁的人文性，如北京海淀区2002年的《跟陌生人说话》就是要表现“处理人际关系，呼唤真诚相待”的主题，又如2002杭州卷《镜头下逃命的藏羚羊》就是要表达人与自然和谐相处的愿望。因而可以这样说，语文试卷已经越来越重视对各类题目的人文性的挖掘，越来越重视对考生的人文教育，不再将考生作为是教师操纵下的考试机器，也是真正体现了语文课程的基本特点“工具性与人文性的统一”。而2003年的浙江中考将出现一种新的背诵题型，它改变了原来的以客观题的形式，以主观题的形式出现。并且这样的主观题也不是给出上句默写下句或给出下句默写上句的形式，而是要求学生从句子的深层次的含义去理解，考查学生对文章、句子的理解和掌握。可以说，这是我们中考的又一进步，闪烁这人文的思想，也向我们平时的语文教学提出了更高的要求，再教学中应该“以人为本”。如出题者的意图是要学生掌握《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”这个句子时，题目的形式不再是“不以物喜，（ ）”，而可能是这样出现的：“古今中外。凡是成就一番事业的人士，他们在成功和挫折面前始终保持着（ ）的良好心态。”（用《岳阳楼记》中的话回答）这样的题目就不再单单是靠死记硬背就能解决的了，而应该是要深刻理解这一篇文章的含义，了解范仲淹的为人为官之道，换言之，就是要把握文章所蕴涵的人文精神。如果不理解或不能把握文章的人文精神，那么这样的题目就无从下手。
如何解答此类含有较强人文精神的背诵题目呢？笔者认为可以从以下几个方面着手解决 ：
一.“死记硬背”仍不可偏废
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生不能解答背诵类题目，就是因为缺少了语言这个“米”，虽然教师在课堂上 反复强调背诵的重要性，背诵的方法，学生也对此铭记于心，并能对如何做饭、炒饭说长道短，但因为他们没有“米”，仍然做不出可口的饭。
中考将出现含有较强人文精神的背诵题，强调了对学生理解能力的考查，那是不是只要理解就可以了呢？笔者认为不可，在我们的实际语文教学中，我们的学生必须先有大量的“米”，因而，“死记硬背”还是很有必要的。而且在这样的情况下，这样的背诵显得犹为重要，通过背诵，积累大量的'背诵材料。才能做到在考试中沉着应对。可以设想，如果没有“死记硬背”作基础，妄图靠单纯的理解去解答中考的背诵题目，那无异于是在建造“空中楼阁”。
我们中国几千年的教学实际，已经证明了“死记硬背”的可行性和有效性，古人为学，一开始只是读、背，头脑里只不过装满了一队“死”的语言材料。书读得多了，背得熟了，学生对文中的文与道似懂非懂，愤悱在心了，这时候，老师才开始讲解，经过一段时间以后，学生就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果。所以说，学生必须先有材料，而材料的得到就是要“死记硬背”。虽然这样的方法看起来十分笨拙，但却十分有效，所以也造就了无数大学者、大文豪，诸如李白、苏轼、鲁迅、钱钟书等等。
可见，“死记硬背”在一定程度上是非常有作用的，特别是要在中考中得到背诵的分数，首先就应该牢记初中阶段所要求背诵的文章，并且吧这些“米”好好的保存起来，达到烂熟于胸的地步，用来应对中考。
再者，我们还可以从心理学的角度来看，死记硬背也是非常有必要的。首先，艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，人的记忆有长短之分，我们所记住的东西会在一定的时间以后遗忘，所以我们必须不断的学习，强化以前已经背诵的各种知识。其次，我们汉语言词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联系系统。
这里我们所要求的强化以前的知识，其实就是一个“死记硬背”的过程。因而，在中考出现考查学生背诵能力的新题型的情况下，死记硬背仍然不可偏废，而是应该更加重视量的积累。
当然，我们所说的“死记硬背”是在兴趣的前提下的，记忆心理的研究表明，良好愉快的情绪心态是记忆成功的前提之一。如在教学苏轼的《水调歌头》时，我就向学生阐明苏轼的人生经历，他是一个豁达开朗的人，但也有忧郁愤懑的时候，所以我们就来看看他的词，是什么原因促使苏轼写下了这样的词呢？于是，学生就对此产生了兴趣，就自然而然的产生了背诵此词的念头。
一. 发掘理解的触发点
心理学研究表明，理解了的东西之所以容易记住，是因为对其逻辑思维过程有了把握，而理解就是在不同事物之间建立了联系。从这个层面上说，理解就是记忆。但是，作为初中学生，不可能有大量的时间花在语文上，这已经是为大家所公认的，因而，要做好中考语文背诵题只有在“死记硬背”的基础上再寻找理解的触发点。
笔者在前文也已经阐明，如果单有死记硬背所记住的知识是做不好此类 新的背诵题的。而应该是在大量积累的基础上，或者说是在“死记硬背”的基础上，寻找理解的触发点。也就是说我们应该挖掘一些重要句子的深层次含义，挖掘其所蕴涵的人文精神。并且要让学生能够理解掌握。学习的最终目的是为了运用，运用就必须在理解的基础上才能进行。如我们要求学生掌握成语，我们是不是马上就要求他们能够运用呢？我看不必。其实我们只要他们知道有这样的成语，先记住。如 “无所不为”、“无微不至” 这样两个成语，我们只要学生先记住可以了，当一定的时候，学生看到了这样的语句，“这帮无所不为、丧尽天良的歹徒，终于受到了法律的制裁。”和“想起同学们对她无微不至的关怀，她从内心深处涌出了一丝微笑。”那么，我们说，学生在这时候就已经掌握了这两个成语的用法，这两句话就是一个触发点。其实我们的背诵教学也是一样的。首先我们必须要求学生死记硬背，等到学生有了一定量的积累以后，教师要巧妙的设立触发点，促使学生更好的理解所背诵内容的深层次含义，或者是说将其中所蕴涵的人文的东西展现在学生面前。如学生在学习唐代刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗时，其中有这么一句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，对于这一句，教师在学生已经背诵的基础上设立一个触发点，如“沉舟和千帆”、“病树和万木春”，然后再让学生来体会这几个有相对意义的词语，通过学生自己的分析，让学生明白此句表达了诗人对前途充满信心，相信新生事物会不断的涌现或者是在挫折困难面前其实是有许多机会的。通过这样一个触发点的设立，学生就能掌握诗句的深层次含义。也让学生明白如何抓住重要的词语，巧妙的设立触发点。
三.整理、积累和理解性背诵
无论考试的题型如何千变万化，有几点是始终不变的，那就是考试总要考一些重点难点，现在的考试还要强调人文性的知识，注重对学生人文精神的培养。只要把握了出题者的意图，对于一张试卷，应该可以解决大部分的内容。背诵作为中考的一个必考的一个知识点，也不能例外。因而我们应该让学生明确出题者的意图，当学生对于任何一个题目的意图都能有所明确之后，还有一个相当重要的环节，那就是要整理、积累所背诵的知识，特别是要重视一些含有较强人文精神的知识，要不断的梳理，进行归类，再这样的基础上，进行有选择的理解性背诵。当然，这样的背诵的形式可以多种多样，可以是同学之间的相互抽背，也可以是要学生说出其深层次的含义。
通过背诵，可以积累丰富的语言材料，增强对祖国语言文字的感受能力；继承优良的文化传统；体悟民族语言的优美。还可以对自己的写作能力的提高有很大的帮助。而中考背诵新题型的出现，也表明中考的改革力度在不断加大，必将越来越注重的学生人文精神的挖掘和探索，从而使我们的中学语文教学受到的指责将越来越少，语文课堂将越来越贴近学生的生活，语文课将越来越丰富多彩。当然，考试的题目也将越来越活，但是无论题目如何活，但只要在语文教学中实施“以人为本”的教学，能够把握出题者的意图和文章所蕴涵的人文精神，一切问题都能迎刃而解。以上只是笔者的一些浅见，很可能失之偏颇。敬祈同行专家不吝赐教。
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