【导语】以下是小编收集整理的艺考重大调整与考生应对建议（共5篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：艺考重大调整与考生应对建议
2、选择更注重市场需求的方向
对绝大多数人而言，读个好大学好专业就是为了以后能找个好工作。因此，在选择专业时，除了结合自己的兴趣爱好外，尽可能地选择注重市场需要的方向和专业。
比如同样是音乐，但分音乐表演、音乐学等方向，音乐表演更贴近市场，音乐学更注重理论，整体上讲偏理论的专业，未来的就业面相对较窄。因此，在选择专业时一定要了解相关专业的就业情况、专业的竞争力等。
3、吃透各院校及所在省份的艺考政策
近年来艺考的改革力度较大，每年各地及各院校的招录政策都存在较大变数。因此，每个考生都要密切关注艺考政策的变动。
4、文艺双优才是王道
在确定参加艺考后，每个人都应该制定明确的学习计划，根据集训、联考、文化课复习、高考等时间节点进行有针对性的备考，做到目标明确，心中有数。
要明白，在艺考新政下，专业课和文化课的要求都显著提高，竞争加剧的情况下，艺考生唯有沉下心来，在兴趣爱好的基础上，真正提升自己的文化、艺术素养，做到文艺双优才是备考王道。
篇2：艺考重大调整与考生应对建议
20艺考重大调整与考生应对建议
美术类一般不校考，其他类严格控制考点
除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外，年起，高校美术学类和设计学类专业使用省级统考成绩，不再组织校考。
其他艺术类专业校考原则上在学校所在地组织，确有必要在异地设立考点的，须经考点所在地省级招生考试机构同意，且校外考点数量最多不得超过5个。
高校应加强校内外考点管理，确保校内外考点的组考工作标准一致、程序一致、监管一致。艺术类专业点设立不足四年的高校，凡省统考涉及的专业，一律不得组织校考，应直接使用省级统考成绩。
高校确定的校考合格人数不得超过上一年度组织校考的艺术类专业招生计划数的4倍。
由此可见，艺术统考的地位变得越来越高，对于录取的影响越来越多，其中以美术设计类最严重，有些省份已经变成了“统考定终生”!但这并不影响，只能说，没改革之前，原来能上的人现在也能上，原来不能上的人同样不行。
逐步提高文化课控制线
省级招生考试机构应因地制宜、分类划定、逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取控制分数线。
其中，艺术类本科专业高考文化课录取控制分数线，在未合并普通本科第二、三批次的省份，原则上不得低于本科第二批次录取控制分数线的70%;在合并原普通本科第二、三批次的省份，原则上不得低于合并后第二批次录取控制分数线的75%;在仅保留一个普通本科批次的省份，原则上不得低于合并后本科批次录取控制分数线的75%;表演专业可适当降低要求;确需过渡的省份，应在三年内调整到位。
适度提高艺术学理论类、戏剧与影视学类(不含表演)等有关本科专业高考文化课录取控制分数线，高校的相关专业不得低于普通类专业所在批次控制分数线，设计学类专业参照执行。
继续扩大和推行平行志愿投档模式
鼓励各省(区、市)积极推进在艺术类专业实行平行志愿投档模式。
增加高校和考生的双向选择机会，提高考生志愿匹配率和满意度，更好地满足高校艺术人才选拔需求。
试点开展艺术类专业一档多投模式的省份，应统筹兼顾，适当提前投档工作时间。
几条建议：
1、一定要结合自身条件进行抉择
专业的要求不一样，每个人的自身条件不一样，导致选择范围就完全不一样。比如舞蹈、美术、音乐等基本都要求有一定的基础。如果零基础，要想在短短的一两年时间的学习，在众多竞争者中脱颖而出被大学录取，这难度可想而知。
篇3：播音与主持艺考面试环节怎么应对？
一、礼貌的开场语
个人单独面试基本上都是从开场问候开始，开场问候很重要，它有可能决定整个面试的基调。
开场问候是给面试考官的第一印象，从言谈举止到穿着打扮将直接影响到你被录取的机会。
进门应该面带微笑，但不要谄媚。话不要多，称呼一声“老师好”就足够，声音要足够洪亮，底气要足，语速自然，总之彬彬有礼而大方得体，不要过分殷勤，也不要拘谨或过分谦让。
二、自我介绍应对技巧
面试中一般都会要求考生先做简单的自我介绍，自我介绍的时间一般为2-3分钟左右。
自我介绍是很好的表现机会，应把握以下几个要点：
1、要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。特别是具有相关艺术爱好的要突出自己在这些方面的优势，最好是通过自己获过什么奖这样的方式来验证一下;
2、要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述;
3、不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类;
4、要符合常规，介绍的内容和层次应合理、有序地展开。
5、要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。
扩展阅读
朗诵中重音要怎么把握?
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现，重音有语法重音和强调重音两种。
一、语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读;
②动词或形容词前的状语常重读;
③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读;
④名词前的定语常重读;
⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
二、强调中音
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。
例如：我去过上海。(回答“谁去过上海”)我去过上海。(回答“你去没去过上海”)我去过上海。(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。
三、强调重音与语法重音的区别
1、从音量来看
语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。
2、从出现的位置看
强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。
有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要庚语法重音的音量。从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。
篇4：在播音主持艺考时考生有哪些技巧应对即兴评述？
一、审题立论
抽到一个题目，要认真审题，知道题目要你议论的是什么，这是第一步。主考一般在考生抽取题目后，都让考生把题目出声朗读一遍，目的就是让考生明确并且记住、记准题目。下去准备时，首先要有一个明确而正确的观点，这是“立论”的含义。观点既要明确还要正确，只明确不正确也不行。有了明确而又正确的观点，才有话可说，有话好说。
二、确立提纲结构
确立了观点，就要迅速围绕观点思考一个提纲，理清议论的思路。因为准备的时间很短，又不能写提纲，所以，提纲也只能是一个大致的提纲，而不是详细的提纲，关健是把议论的结构“搭”起来。这时思维要积极活跃，思路要尽量开阔些。
三、强行记忆，边想边说
即兴评述对考生强行记忆能力也是一个检验。快速想好了提纲，要反复加强记忆，首先是把大的分观点和大的结构记住，然后再强行记忆分观点的小观点和小结构。
说的时候，一边想一边说，不要试图去背准备时的原话，而要去说准备时观点的意思。背诵，如果记忆不深或紧张，容易“卡壳”，但说意思却容易使大脑处于活跃状态，还容易产生新的思想火花，使即兴评述增色。另外，也不要用一种流利和生动的“演讲调”，这样容易给主考一种事先押中了题临场背诵的感觉。
不用担心说得不精彩和不流畅，精彩和流畅都是相对而言的。偶有哆嗦、重复、不顺畅，包括词语的不太准确，在即兴口语表达中都是正常现象，关键是要言之有物、言之有序，像说话就可以了。
四、联系实际，巧用例证
即兴评述是要应考者谈谈对某一问题的看法，而不是让应考者作一篇理论文章或学术演讲，因此，不必把问题想得太复杂、太抽象、太“理论化”。有的考生不明此道，一开始就拉一个很大的架势，一上来就说了一堆堂皇而又空洞的话，反而显得华而不实。
无论什么题目，评述就是谈自己的看法，你是怎么认为的就怎么谈，而不要去揣摩主考的心思，投其所好。联系实际，是最好的方法，是联系自己的实际，联系自己身边人的实际，联系自己所熟悉的社会环境的实际，谈自己最为熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而发，入情入理。可以多准备一些生动的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的实例。
特别是当思维和语言不太顺畅时，或一时想不起准备的提纲时，都可以信手拈来一个生动的例子，一方面可增加论证的力度，一方面可边说边理清思路。当然，也不可把评述搞成例子的堆砌，关键是要用得好，用得不留痕迹。
五、自信连贯，一气呵成
即兴评述的成功与否，与应考者的自信心强弱有直接关系。准备得再好，怯场不自信也难以出色发挥。
加上即兴评述的考试一般都是在电视演播室的环境下进行，有的考生第一次进入这样的环境，在聚光灯下，面对摄像机镜头，的确容易紧张。
因此，自信心就显得更为重要。可以用“把收听对象设想成不同意你的观点的人”的方法来调动自己的评述欲望，“我有理”、“我一定要说服你”，可以增强评述的主动性、说服性。
另外，尽量使评述连贯、流利，即使一时“无话可说”，也要“硬着头皮往下说”，尽量不要让语流出现“断线”、“卡壳”，因为这种“断线”、“卡壳”会加剧思维的空白和心理的紧张，咬紧牙关，坚定信念，就一定能够渡过暂时的难关，一气呵成，完成评述。
六、自拟题目早练习
即兴评述这种短时间内口脑并用口头作文的能力对人的综合素质要求较高，没有平时的实践积累，难以一跳而就。因此，有志于播音与艺术专业的青年朋友，可以通过平时自选题目，自我评述的方式，加以联系，积累经验。
临参加考试之前一两个月，课余或学习之余，拿出一点时间，自拟一个题目，先准备几分钟，再评述几分钟。开始可以准备时间稍长一些，如巧至20分钟，然后说上3至5分钟。随着练习的增加和经验的积累，准备时间可以逐渐缩短。
关键是要熟悉这套程序和方法。可以请自己的家人或同学帮助自己练习，请他们做你的听众，事后，帮你分析不足，挑毛病。当你练了十多二十个题目以后，你就会发现自己即兴评述的能力就已经大大提高和增强了。
篇5：建议信与其他书信同时考的应对方法
建议信与其他书信同时考的应对方法
本篇文章为考生们剖析考研英语中对“建议信”的另一种考查方式——将“建议信”与其他书信结合起来进行考查。这种考查方式在2011年和2016年的考研英语小作文中都出现过。这两年真题的题干要求如下：
(1)Suppose you won a translation contest and your friend, Jack, wrote an email to congratulate you and ask for advice on translation. Write him a reply to thank him, and give your advice.(2016年英语二)
(2)Suppose your cousin Li Ming has just been admitted to a university. Write him/her a letter to congratulate him/her. And give him/her suggestions on how to get prepared for university life.(2011年英语二)
上述这两部分内容都属于题干要求中的“规定情境”是各位考生审题时需要重点关注的内容。2016年英语二小作文中包含的关键词有“congratulate”、“ask for advice on”、“thank”、“give your advice”，分别提示考生们写“祝贺信”、“咨询信”、“感谢信”、“建议信”，这样就会导致考生们比较迷茫，不知到底该写那种书信。这时，大家就不能仅凭关键词来判断书信类型，还需要结合“写作内容”。这里的内容要求是“感谢对方，并给出翻译方面的建议”。根据这一内容要求，各位考生就可以确定需要写的是“感谢信”和“建议信”的结合体。以此类推，2011英语二小作文要求大家写的是“祝贺信”和“建议信”的结合体。
面对两种书信同时考查的.情况，各位考生需要将两种书信的写作思路结合起来，并进行比较和总结，从中选取必要的信息要点。在写作教学体系当中，“感谢信”的写作思路如下：第一段表达情感，简述事由;第二段写具体帮助，自身感受(即别人的帮助对于自己的意义);第三段再表情感，表示期待。“祝贺信”的写作思路如下：第一段表示情感，简述事由;第二段写具体经过，即过去很努力，现在得回报，未来很美好;第三段再表情感，表示期待。“建议信”的写作思路如下：第一段表示相关，表明目的(先表扬，后建议);第二段写具体建议，附加原因;第三段表示期待。在这三种书信中，“感谢信”和“祝贺信”在日常交际中的主要作用维系人与人之间的情感的，属于“礼节性书信”，而“建议信”是为了帮助对方解决问题的，属于“务实性书信”。鉴于这种差异，大家在写作这两年的真题时应当以“建议信”为主来写，即要用书信的第二段这一主体地位来写作“建议信”的内容，以体现其主体地位。第一段和第三段可以写感谢信或者是祝贺信的内容。
根据上述分析，2016年这篇小作文的写作思路可以概括为：第一段表达情感，简述事由，自身感受(说明对方的鼓励对自己有很大作用，以突显感谢对方的必要性);第二段具体建议，附加原因;第三段再表情感，表示期待(期待有机会回馈对方或期待对方能够采纳自己的建议均可)。2011年这篇小作文的写作思路可梳理为：第一段表达情感，简述事由;第二段具体建议，附加原因;第三段再表情感，表示期待(期待对方未来有更大的发展或期待对方能够采纳自己的建议均可)。理清了写作思路，再运用一些模板语言，各位考生就比较好把握这两篇小作文了。
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