【导语】下面是小编整理的小规模英语语料库的构建途径（共10篇），希望能帮助到大家!
篇1：小规模英语语料库的构建途径
小规模英语语料库的构建途径
语言学研究中需要处理大量的语料.本文介绍了生语料获取、文本处理、词汇处理、句子处理等多方面工具.运用这些工具可以帮助研究者快速构建自己的语料库.
作 者：李华 商金芳 秦少康 作者单位：河北行政学院英语教研室,050031 刊 名：中国科技信息 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H3 关键词：语料库 工具 词汇 句子篇2：论法律语言平行语料库的构建
论法律语言平行语料库的构建
语料库技术的'广泛应用为语言对比研究和翻译研究开辟了又一广阔的发展领域.相比于其他语言学分支,法律语言学者大多仍然固守传统的直觉和内省法对语言进行定性研究,而利用海量语料、采用经验主义研究方法对法律文本进行的研究却寥寥无几.因此,构建法律语言学平行语料库已成为法律语言研究必须直面的一个紧迫任务.本文针对并结合平行语料库和法律语言的各自特点,从法律词汇学、法律句法学、法律语义学等六方面探讨平行语料库在法律语言研究方面广阔的应用前景.
作 者：蒋婷 JIANG Ting 作者单位：重庆大学,外国语学院,重庆,400030 刊 名：重庆大学学报（社会科学版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 11(4) 分类号：H313.9 关键词：平行语料库 法律语言学 翻译 应用篇3：构建健康班级的途径
构建健康班级的途径
构建健康班级的途径作者/ 李雅玉
健康班级能够促进学生积极心理品质的形成。那么，构建健康班级的途径有哪些呢？
一、提高教师的理论水平和专业素养
教师的理论水平和专业素养是构建健康班级的基础条件。可以定期对班主任和学科教师进行心理健康教育和专业知识等方面的培训。也可通过观看教育名家讲座，优秀教学课例，组织学科竞赛，开展教学评优、撰写教学论文、案例、反思等形式，激发教师教育情感，丰富教师阅历，提高教师的专业素养和人文素养。
二、构建新型师生关系
构建新型师生关系，首先教师要树立教育民主思想。教师要把学生作为独立的个体，要尊重学生的独特个性行为。其次，教师要真情对待学生。教师要懂得赞美学生，相信学生的潜力，真情投入，用心教育帮助学生。再次，教师要不断完善自己，展现个人魅力。教师要不断在教学中完善自己，让自己的课堂充满情趣和活力，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验。同时能够努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，不断优化师生的情感关系。另外，学校可以利用制度约束教师，用活动激励教师。
三、构建健康课堂，为构建健康班级提供有力保证
构建健康课堂要营造新型师生关系。构建健康课堂要把“生本教育”理念和“校本研修”融入其中，课堂上要培养学生合作、质疑、探究等精神，给学生开放式的课堂，开放式的思维，最大限度地满足不同层次学生的需求，充分发挥学生的自主性、积极性。
四、创设符合学生心理健康要求的校园文化环境和班级文化环境
学校要精心打造校园文化，加强文化的熏陶感染作用。学科教师尤其是班主任教师要认真打造动态的'班级文化，和学生一起营造家的情感氛围，创设有个性的班级文化，为学生搭建表现创造力、体现个性化的舞台，让学生体验成功的快乐与幸福。
五、开展丰富多彩的活动
通过活动构建健康班级是一个有效的途径。如以重大节日、纪念日为契机开展：书香进校园活动；假期社会实践活动；以感恩、安全、法制等为主题的教育活动等。活动的开展能发挥学生的特长和能力，学生在活动中身心得到放松，特长得到展示，思想得到升华，道德水平得到提升，意志品质得到加强，能力得到培养。
此外，构建学生自我管理模式，提高学生的自我管理能力、开设心理健康教育课程、通过班会、队会、国旗下讲话等对学生进行正面思想教育、开设校本课程、建设家长学校等都是构建健康班级的有效途径。
（ 作者单位： 0 6 8 4 5 0 河北省围场县第二中学）
篇4：英语课堂教学论文 英语智慧课堂的构建途径
英语课堂教学论文 英语智慧课堂的构建途径
英语课堂教学论文 英语智慧课堂的构建途径彭 莉
（江苏省泰州中学，225300）
摘要：智慧课堂是通过教师“教”的智慧激活学生“学”的智慧，是师生智慧互动共生的过程与结果。英语智慧课堂的构建，可通过“启智”激发积极主动的学习动机，通过“育智”营造“多向互动交往”的教学氛围，通过“培智”涵养质疑问难的思维品质，通过“养智”让学生在体验中习得知识。
关键词：启智 育智 培智 养智
关于课堂教学，很多教师追求的是规范和高效，主要强调的是教学效益，即课时教学目标的达成度。实际上，教学效益还应包含更高层次的追求――构建智慧课堂。何谓智慧课堂？简言之，就是充满智慧的课堂，通过教师“教”的智慧激活学生“学”的智慧，着力点是师生智慧互动共生的过程与结果。本文以英语学科为例，探讨智慧课堂的构建途径。
一、启智：激发积极主动的学习动机
心理学研究表明，动机是直接推动个体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。英语课堂上，教师应当抓住学生感兴趣的话题，利用他们的期盼与关注心理，激发学生对词汇、句型、语法等知识的学习动机。
例如，牛津高中英语模块5 Unit lGet-ting Along With, Others一课，涉及“友谊”这一与学生生活密切相关的话题。教学中，教师借助真实的案例，让学生给自己的朋友写一封信。学生在信件书写的实际操练中巩固所学句型、查找知识漏洞，遇到问题主动查阅课文、请教老师，一封封情真意切、文句流畅的信件呼之欲出。通过这一单元的学习，学生不仅习得了语言知识，更得到了情感、态度与价值观的熏染――了解到如何与别人相处以及当友谊陷入困境时应该采取的态度，宽容、理解、真诚、友善等文明风貌在课堂内外得到呼应与延伸。
二、育智：营造“多向互动交往”的教学氛围
传统的英语课堂存在“单向传输”的弊端，智慧课堂则应重视处于不同状态的教师和学生在教学过程中的多种需求与潜在能力，并把着力点放在师生的“多向互动交往”上。
美国著名教育家鲍里奇认为，要实现课堂上的“多向互动交往”，教师的作用主要体现在：（1）提出有挑战性的问题，尤其是学生现实生活中的实际问题。（2）允许学生自主选择并开展小组合作学习。（3）提供充足的机会尽可能让所有学生都能参与。（4）指导学生学习的方法和认知策略。（5）对学生的学习进行监控，并根据需要调节内容的流量以及信息的等级、复杂度。
在牛津高中英语模块2 Unit 2 Project板块的Making a Travel Lea let的教学中，为了让学生通过自主学习和合作学习最终设计出有关泰州的旅游宣传单、宣传册，笔者设计了以下7个问题，开展师生间、生生间的多向互动交往――
问题1：What is a travel leaflet?
学生根据自己的经验组织语言进行回答。
问题2: What are the features of a travelleaflet? Please describe it with adjectives.
要求学生通过小组合作完成，每个小组至少想出7――8个形容词。
问题3: What does a travel leaflet usuallyconsist of?
此问题旨在引导学生学会抓文章的副标题、主题句等。掌握了这种阅读技巧，学生根据阅读范本的框架结构很容易答出来。
问题4: What else can also be included ina travel leaflet?
学生需要一定的经验及想象力才可以回答这个问题，不妨建议学生同桌间互相讨论，以获得更为丰富的旅游宣传单内容。
问题5：How can we make our readersquickly get the main point of what we write ina travel leaflet? Can you give some sugges-tions?
此问题旨在引导学生学会在制作宣传单时使用说明字幕。
问题6：How can we make a leafletattractive?
问题7:Besides the language, what elsecan make a leaflet more attractlve?
问题6和问题7均有一定的难度，目的在于引导学生通过阅读并运用自己的经验，从语言的写作风格上给出建议。(英语教学论文 )要求学生互相讨论，形成小组意见后再回答。
三、培智：涵养质疑问难的思维品质
思维性是智慧课堂不可或缺的主要部分，也是教学的主要目的之一。教师应当引导学生围绕问题展开探索和研究，让学生在“问题”中生疑、质疑、释疑，提高质疑问难的能力。问题的设计，要注意以下两点：
第一，问题要成为串起探究活动的主线。教材中的知识点很多，表面看起来也很琐碎，如果找不到抓手、拎不起主线，学习内容就会像一盘散沙，支离破碎。例如，人教版中英合编高中英语教材（简称“SEFC”）Book 2B Unit16 The United States of Am 2erica 一课中的Reading板块，中心话题是“美国”，从听力到综合技能，分别涉及“美国的地理特征”、“美国南部”、“美洲大草原上的野牛”，整篇课文的信息量较大，对学生的阅读能力提出了较高的要求。为了帮助学生抓住主要信息，教师可要求学生在预习时思考如下问题：（1）美国的地理位置是怎样的？（2）美国有着什么样的历史文化背景？（3）美国在世界上的经济地位如何？（4）美国历史上发生了哪五件大事？（5）美国反对种族隔离制度的民权运动有哪些？（6）林肯与马丁・路德对美国历史产生了哪些影响？
第二，问题要面向全体学生，遵循“最近发展区”原则。在学生现有的知识背景、心智水平的基础上提问，有助于学生循序渐进地深入思考。仍以The United States of Ameri-ca一课为例，在让学生了解到美国是个移民国家、是一个多元文化的'“熔炉”的基础上，再要求学生深入理解以下问题：（1）为什么美国在世界上的经济地位无人能取代？（2）“洋快餐”和好莱坞大片对中国有什么样的影响？学生围绕美国的国情对问题展开探讨，文章脉络便一目了然。
四、养智：让学生在体验中习得知识
布鲁纳的学习理论认为，认识是一个过程，而不是一种产品。可见，学习不仅是要让学生掌握这些知识，更要让他们在情境体验中不着痕迹地获得知识，这是智慧课堂的又一要旨所在。
例如，牛津高中英语模块3 Unit 3 Backto the past一课是有关“失落的文明”的话题，学生对这一话题有着浓厚的兴趣，但缺乏直观体验，存在知识断层。于是，课前，我让学生在网上收集有关古代文明和古代建筑的信息资料；课上，再通过视频、幻灯等形式配上英文解说来作详细的介绍。The Statue ofZeus（古希腊的宙斯神庙）、The Taj Mahal（印度的泰姬陵）、The Hanging Gardens（古巴比伦的空中花园）、The Potala Palace（西藏的布达拉宫）、The Great Wall of China（中国的长城），一个个世界文明的古建筑鲜活地展现在课堂上，学生在具体的情境中自主表达、踊跃展示，同时也为下面的有关庞贝古城和楼兰古城的阅读学习埋下了伏笔。
苏霍姆林斯基曾说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。因此我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考上。所以，真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”构建智慧课堂，“让学生生活在思考的世界里”，每一位教师都应身体力行。
参考文献：
[1]【美】加里。D.鲍里奇，有效教学方法[M].易东平译，南京：江苏教育出版社，
[2]彭莉，英语教学中乡土资源及其文化因素的导入[J].中小学英语教学与研究，（10）
[3]【美】戴尔。H.申克，学习理论：教育的视角[M].韦小满译，南京：江苏教育出版社，
篇5：网络英语口音语料库研究
网络英语口音语料库研究
语料库的作用日益得到人们的认可,但是人们在运用语料库辅助英语教学时大多局限于词汇、语法和阅读等方面,忽略了英语语音的重要性.在当今世界英语各种口音盛行的年代,能否听懂别人带口音的.英语成为一种重要的语音技能.网络上的英语口音语料库填补了我国教材在英语变体输入方面的空白,应该成为英语教师常用的工具之一.
作 者：刘莹 LIU Ying 作者单位：广东外语外贸大学,英文学院,广东广州,510420 刊 名：外语电化教学 CSSCI英文刊名：COMPUTER-ASSISTED FOREIGN LANGUAGE EDUCATION 年，卷(期)： “”(1) 分类号：H319.3 关键词：英语口音语料库 英语语音教学篇6：中学语文高效课堂构建途径论文
中学语文高效课堂构建途径论文
中学是学生学习、发展的一个关键阶段，中学语文教学更是关系着学生的综合素质提升。所以在现代教育理念之下，教师应当积极尝试构建中学语文高效课堂，让学生通过语文教学实现更好的学习、发展。
一、构建中学语文高效课堂的必要性
当前，我国的教育教学理念提升，开始平衡教学过程当中教师与学生相互之间的关系、地位，更加重视学生的主观体验、感受和需求，强调学生学习的主观能动性发挥，让学生积极、主动的参与学习，以提高教学的质量和效率，让学生实现有效的主体性发展。语文是一门文以载道的学科，其不仅可以培养学生的语文基础知识能力，同时还能够提升学生的综合素质，如提升学生审美观念、价值观念、道德观念，健全学生人格、丰富学生情感等等。高效课堂指的是高效率、高质量的课堂，它的构建需要以学生的主观参与为基础和前提条件，因为在实际的教学当中，只有学生对教学具有兴趣，愿意去主动的探究，积极配合教师教学开展，才能使教学的推进更加顺畅，并使学生对教学内容形成更加主观、深刻的理解和认识。在现代教育理念下，中学语文教学应当积极尝试高效课堂的构建，以迎合当前的教育教学理念，真正体现和巩固学生在教学过程当中的主体地位，满足学生学习需求，发挥出学生的主观能动性，增强学生对于学习的主观体验、感受。
二、如何构建中学语文高效课堂
1.重视课堂导入，活跃课堂氛围
高效课堂的构建以学生的主观参与为前提，只有学生对学习具有浓厚的兴趣和积极的能动性，教学质量和教学效率才能得到提高。课堂导入是一堂课的起始环节，对整堂课的教学氛围影响非常大，所以教师必须要重视课堂导入环节，通过课堂导入来活跃课堂氛围，激发学生对学习的兴趣和能动性。例如，在《论语》的教学过程当中，教师在课堂刚刚开始的导入环节，可以给学生讲一些有关孔子与其弟子的一些趣闻、故事，这些在网络中非常容易搜索到，通过这些趣闻、故事，让学生首先对孔子这个人感兴趣，然后再对他说过的话感兴趣，激发出学生对论语学习的兴趣和能动性。在课堂氛围活跃起来过后，教师再抓准时机切入论语教学，学生定能积极的参与、配合，从而达到提高教学质量和教学效率的目的。
2.引导学生合作学习，强化学生主观能动性
合作学习是一种相对传统课堂教学更加开放的教学方式，其尤为重视学生的主体地位，可强化学生在教学过程当中的主观能动性。它能够让学生以小组为单位，真正主观、直接的参与到教学过程中来，由此产生自己的体验以及感悟，对知识形成自己的认识，更加熟练的掌握相关能力，这能够显著提升教学的效率和质量，推进中学语文高效课堂的构建，对于学生的主体性知识、能力发展来说是极其有利的'。例如，在《社戏》《安塞腰鼓》《口技》等课文的教学当中，教师可以让学生利用课后的时间，通过网络等途径，去了解我国还有哪些传统的民间艺术、民间技艺，并尝试自己去深入的学习其中一种，然后展示给同学，这可以极大的促进学生知识、能力发展，同时让学生形成正确的文化价值观念与深厚的民族荣誉感。
3.应用信息化教学技术，创设真实教学情景
所谓的信息化教学技术，即以现代化信息技术为基础，结合现代教育理念，形成的教学方式，其具体的表现形式多样，且与传统课堂教学方式相比具有突出的优势，如增强学生对教学的兴趣、使教学更加的形象和具体、体现学生的主体性等等，可以有效提高课堂教学的质量和效率，促进高效课堂的构建和学生的学习、发展。例如，在中学教学课程体系当中，语文学科的抽象性是相对偏低的，至少相比于数学而言更加的直观、形象。但在实际的中学语文教学中，依然需要有情景的支持，才能让学生更好的融入教学、理解教学，产生自己的主观体验和主观认识。在传统的教学技术、条件之下，教师想为学生创设教学情景是较为困难的，不论是道具的准备还是背景的设置都非常费时间、费成本，甚至可能影响到正常的教学进度，而利用信息技术，教师则能轻松的为学生创设出教学情景。如在《中国石拱桥》《苏州园林》等课文的教学当中，教师便可以利用信息化技术，为学生展示真实的中国石拱桥和苏州园林的视频，给学生一种身临其境的感觉，让学生更为真切的去感受石拱桥和园林的美之所在，这可以让学生对课文形成高度的共鸣，更加深刻解读和掌握课文内容。中学语文高效课堂的构建对于学生的学习、发展具有重要的作用意义。为此教师应当较强相关的研究、探讨与实践，积极推进中学语文高效课堂的构建，让学生通过语文教学实现更好的学习、发展。
篇7：浅析构建高效初中英语课堂的途径
牛瑞瑞
（吉林省通化市辉南县石道河镇中学）
摘 要：随着英语的广泛使用，英语教学越来越显得重要。良好的途径对于构建高诳初中英语课堂提高英语教学质量尤为重要。
篇8：浅析构建高效初中英语课堂的途径
在英语教学中，课堂导入、课堂互动和多媒体技术都是重要的教学手段，所以，要构建高效的初中英语课堂可以从这几个方面来进行。
一、加强课堂导入教学，提高学生学习兴趣
为了提高教学效率，初中英语教师要做好英语的课堂导入，提高学生的学习兴趣，更好地吸引学生的目光，提高学生在英语课堂上的集中力。教师可以借助一些有趣的故事或者图片来进行课堂导入。比如，在学习“Where did you go on vacation？”时，教师可以在教学过程中展示自己在旅游时拍摄的照片与学生分享，以此来导入新课。
二、提高课堂互动，促进师生之间的交流
为了更好地调动课堂学习气氛，提高学生在课堂上的学习热情，初中英语教师应该加强在课堂上与学生的互动，从而促进师生之间的交流。促进课堂上师生互动的方式有多种，例如，提问就是一种课堂互动的方式，在初中英语课堂上，教师可以对同学多提出问题，从而提高与学生之间的交流。例如，在进行“This is my sister.”教学时，教师就可让学生用英语介绍自己的'“sister”，从而锻炼学生的英语口头表达能力。所以，在初中英语教学中，为了构建高效的课堂，教师可以加强与学生的互动，从而更好地提高教学效率。
三、借助多媒体技术，提高教学的有效性
多媒体技术是现代教学方式中最为常用的教学方法，这是因为多媒体集科学与趣味为一体，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂的趣味性。所以，为了构建高效的初中英语课堂，教师可以适当地使用多媒体技术来进行教学。如，为了提高学生对英语课堂的兴趣，教师可以在课堂上借助多媒体技术来播放《冰川世纪》，从而增强课堂的趣味性以及加强对学生的听力教学。
因此，为了构建高效的初中英语课堂，教师可以从课堂导入、课堂互动以及多媒体教学这三方面来着手，从而更好地提高初中英语教学效率，提高学生的英语水平。
参考文献：
李娟。初中英语有效课堂教学策略研究［D］。山东师范大学，.
篇9：基于语料库的英语写作教学新模式
基于语料库的英语写作教学新模式
语料库是基于大量真实的语言资料,以电子形式收集的真实语言文本数据库,利用语料库研究语言的特征已成为语料库最重要的应用之一.在外语教学领域,语料库已经成为一个热门话题并孕育着十分广阔的应用前景.写作教学是外语教学中的薄弱环节之一,语料库的兴起对写作具有重要启示,语料库在写作中的'作用主要体现在作为参考工具与研究工具等方面.鼓励师生在真实的语言环境中通过自我探索,发现语言使用的规律,可以更准确地掌握和运用英语.作为一种新的写作教学模式,体现了以学生为中心的教学思想.
作 者：滕延江 刘世铸 TENG Yan-jiang LIU Shi-zhu 作者单位：滕延江,TENG Yan-jiang(鲁东大学,大学英语教学部,山东烟台,264025)刘世铸,LIU Shi-zhu(山东大学外语学院,山东济南,250100)
刊 名：外语电化教学 CSSCI英文刊名：COMPUTER-ASSISTED FOREIGN LANGUAGE EDUCATION 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H319.3 关键词：语料库 语料库检索 词汇搭配篇10：中国英语学习者语料库研究现状
中国英语学习者语料库研究现状
20世纪90年代以来,学习者语料库研究受到了各国的重视.在此期间,中国学习者语料库研究,几个主要的'中国英语学习者语料库的研究和建设均取得了令人瞩目的成绩.中国英语学习者语料库在建设上主要有四个特点:与中国的外语教学紧密相连;群体作战、横向合作和资源共享;语料采用国家或省级组织的统一考试资源;标注、检索工具采用国际通用工具与自主开发相结合.中国英语学习者语料库研究主要在四个方面:基于中国学习者语料库过渡语研究;基于中国口语语料库的过渡语研究;英语语言与教学研究和基于语料库的CALL的研究.
作 者：许智坚 周流溪 XU Zhi-jian ZHOU Liu-xi 作者单位：许智坚,XU Zhi-jian(龙岩学院,外国语学院,福建,龙岩,364000)周流溪,ZHOU Liu-xi(北京师范大学,外文学院,北京,100875)
刊 名：嘉应学院学报 英文刊名：JOURNAL OF JIAYING UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 26(2) 分类号：H319 关键词：学习者语料库 语料库建设 语言研究 外语教学
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