【导语】这次小编给大家整理了我们来谈世界随笔（共19篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：我们来谈世界随笔
我们来谈世界随笔
什么叫做可怜？
那就是被自己很相信很相信的人伤到骗到。
是不是只剩下叹气的份？
是不是只剩下哭泣的退路？
唉，怎么好像陷入了一个自怨自艾的怪圈？
相信一个人是那么难，我考虑很久才会用心去相信一个人。
一次次陪自己深信的'人骗到，真的还有必要再去相信别人么？
做了很多次选择，终于决定了，可是却无人答复，难道每次都是我不好？
用了两年，去等待一个人，我剩下什么？
我得到了什么？
我的理由呢？
慢慢的，我觉得自己的世界变成了一片废墟。
云是灰色的，大地是黑色的，树叶枯萎，花朵凋零，空气中弥漫着死亡与绝望的味道。
没有太阳，没有月亮，没有闪耀的星星，只剩下了残骸。
就连记忆，都不知道躲到哪里去了。
世界，崩塌，绝望，死亡，到处都毫无生机。
时间，倒流，记忆，重现。花草丛生，草绿树青，小溪河流，清晰见底。
时间，快进，重生。绿茵又现，世界，瞬息万变。
时间，旋转，未来。万物重生，一片绚烂。
阳光重新照耀在大地上，我的世界因你崩塌，因你重塑。
你就是我的全部，我的世界的支配者。
你就是我的天下，是我的一切，是我不等不去相信的真理。
你比谁都重要。
篇2：我们来种苹果籽教育随笔
我们来种苹果籽教育随笔
午餐前，大家洗完了手，正在念儿歌。“老师，琪琪手上有东西，她没洗手。”斌斌大声叫了起来。我走到琪琪身边，见她的小手紧握着，“你能让我看一下是什么东西吗?”我对琪琪说。她摇摇头。“琪琪，你先把东西给我，我帮你保管，等你洗完手再还给你，好吗?”“好的。”琪琪小心地把手打开。原来是两颗苹果籽。琪琪说：“老师，棒棒手上也有苹果籽，他也没有洗过手。”棒棒听到后也把苹果籽交给了我，然后对我说：“老师，这是刚才吃的苹果里面的种子，我们想把它种下去，变成一棵好大的苹果树，结出好多好多苹果，这样我们就每天可以吃许多苹果了。”原来是这样!何不将此作为开展“种子”这一科学活动的契机呢?想到这里，我便对孩子们说道：“吃完饭后，我们一起去用花盆装土，把苹果籽种下去。”“好!”大家都欢呼起来。
午饭后，我带着孩子们到幼儿园厨房后面的空地上去挖土。他们有的挖土，有的把土装进花盆，互相合作进行着。不一会儿，大家把三个花盆装满泥土，一起抬回活动室，并以小组为单位，把苹果籽种到了花盆里。
此后，孩子们每天给苹果籽浇水、哂太阳，期待苹果籽早日发芽。眼看着要放寒假了，三个小组就商量好将花盆带回家，以周为单位轮流照顾。
开学了，按照约定，各个组都将假期前种下苹果籽的花盆带回幼儿园。三只花盆被排放到了前面的大桌子上，大家发现苹果籽竟然都没有发芽。我请孩子们讲讲自己是怎么管理的.。孩子们说出了晒太阳、浇水、浇牛奶、放在空调房等做法。那苹果籽为什么还是没有发芽呢?婷婷说：“苹果籽开始是有一点点发芽了，可是后来冻死了。”佳佳说是因为每天浇水次数太多，苹果籽淹死了。听听说是因为阳光照射得太少。最后，大家基本达成共识：天太冷时，苹果籽不会发芽，或只发出一点点芽便被冻死；水浇得太多或太少，苹果籽不会发芽；没有阳光的充分照射，苹果籽不会发芽。大家还认为不能在冬天种下种子。于是大家决定等到春天再种苹果籽。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在科学活动中，教师要善于抓住孩子的兴趣，尊重和支持他们的想法，让孩子经历探索、发现的过程，增长智慧，体验科学探索的乐趣。虽然，让苹果籽发芽与实现种植苹果树的愿望还相距甚远，但孩子们在探索过程中充满了好奇、充满了期盼，获得了丰富的知识经验和情感体验，而这正是最大的收获。
篇3： 秋天我们来谈一场恋爱爱情美文
秋天我们来谈一场恋爱爱情美文
如果生活是一条单行道，就请你从此走在我的前面，这样我就可以时时看见你。如果生活是一条双行道，就请你让我牵着你的手，穿行在茫茫人海里，永远不会走丢。
――题记
初秋的雨，淅淅沥沥，轻落在窗子玻璃上，滑成一丝线，串成一珠帘，很是美丽。放下手中的茶杯，向着窗户走过去。弯下腰，把眼睛凑近玻璃，手指划过那些雨滴，瞬间，雨湿漉漉的气息弥漫在了指尖，一直延伸到掌心，直至身上的肌肤起了一层雾气。
天空有些灰暗，荡着一缕轻风，吹斜了雨的身子，却怎么也不能相交成一点。是的，风永远只朝着一个方向吹，不管是向西向东还是向南或向北，而这雨跟随着风的步伐，又怎么可能相交呢。如同某些人，某些记忆，虽如这秋雨般的清新，却也永不能相交。望着还沾着湿气着的指尖，忽然的，一点愁，一点善感，袭上心头。
站在季节深处的红尘里，一份悠长悠远的情愫，随着这秋雨，纷飞，坠落。眷恋着某些场面，眷恋着某些情节，还有一些关于生命的承载。虽然，有一些画面，如挂在风里泛黄的银幕，只有一道惨白，但我却深知，那是在静若秋水的光阴里，我一点一点的成长，一点一点理解红尘万丈的初衷，品尝过千百种生活的滋味。
从窗口望过去，看不清楚天空是否有云在走动，却见淡青色的雨烟里旋转着两张熟悉的面孔。那是多年以前，缠绵多情的秋雨里，一个安宁的少女，她淡淡的微笑酷似兰草的香气，她轻碎的步伐婉约如一缕柔风。她就那样，撑着一把布满紫色碎花的伞，抱着一颗愉悦的心，去赴一场甜美的约会。那是多年以前，大雪纷飞的寒冬里，一个翩翩少年，他清澈的双眸仿佛千年的湖水，他灿烂的笑容仿若三月里的桃花。他就那样，双手插在裤兜里，迎着凛冽的寒风，站在厚厚的雪地里，等待着一个女孩的到来。
想必，是千年前凤凰不经意地一瞥，已将他们平静的心拨动，已将他们翻涌的情爱掳去。那份痴念，那份眷恋，纯真而洁白，鲜明而张扬。多么美好的.年级，多么干净的心思，那年，那天，那地方，花开花落，春去秋来，一直透彻着我的整颗心。
蓦然回首，已是白发秋风的苍茫。昔日的少女，已为人母，昔日的少年，已成人父。生活的琐碎，似乎让我们模糊了往昔的浪漫，生活的忙碌，似乎让我们淡漠了往昔的热烈，我们就象两只陀螺不停地转动，却少了给彼此爱恋的眼神，也少了给彼此温暖的拥抱。
我们，每天忙着工作，每天忙着做家务，每天忙着照料孩子生活，关注孩子的学习，时间过得飞快。然而，我却忽略了你原本黝黑的发丝，于何时混进了些许白发；你也不曾发现我原本白晰的脸庞，于何时多了些讨厌的雀斑。我们相互对望，不由得感慨万分，我们青葱的年华呀，我们热恋时的激情呀。我说，要不，那天甩掉家里的‘电灯泡’，就咱俩出去烛火晚餐一回去。你说这注意挺不错的，那就找个时间出来，即使象挤牛奶也要挤出来。我们就这样说好了。
秋天，一个浪漫的季节，一个收获的季节。我于秋水之畔，趟过清瘦的月光，不曾与任何人说起，心中搁浅了多少的情愫，脸上掩藏了多少的期待。花开花谢，几度春秋，是谁在流动的时光里，轻吟浅唱？红尘来去，诗意流年，是谁在蔷薇花盛开月夜里，邂逅一季的温暖？
如果说一场完美的恋爱，需要一个浪漫的多情的季节，那么，我愿在这暖暖的秋日里，和你谈一场恋爱，一场轰轰烈烈的恋爱。我们在蔷薇色的阳光里，在温柔的月光下，我们踩着落叶去散步，我们踏着海浪去唱歌，我们拥着肩去看电影，我们打着伞收集细雨的故事。就让我们的心分分秒秒牵在一起，就让我们的目光时时刻刻放在彼此的眼眸间。
想想都是一件幸福的事儿，就这样吧，让我们暂且忘却生活的繁重，在这个温馨的秋季里，谈一场刻骨的恋爱。
篇4：我们随笔
我们随笔300字
有一天你给我留言，你说你想我了。
我们好久没见了吧，在社交软件上学着用大人的口气寒暄了一番。我想就这样结束对话吧，你沉默了很久，突然发过来一条信息：“一个人在外，吃好喝好照顾好自己。”我眼眶开始湿润了。
我们之前很少说话，直到我们成为同位。这个世界就是这么奇怪，我们性格完全不同，但是我们却是最好的朋友。
那年淋过的雨有你陪着。
高中时家里有了重大的变故，学习成绩一直下降。班主任一直找我谈话，他说我再这样下去考上重点大学的希望渺茫。
我想做好每件事，但是心有余而力不足。
那个下午，我们逃课到海边。你知道我的`心情已没有一丝力气。
你安静地陪着我看大海，我们都没说话，你默默分担着我心里的痛。那个下午大海带走了我的忧愁。
那个下午的时光是我生命中最美的印记。
时光慢慢往前走，我们也被人群冲散了。
但是我们的心里还住着彼此，知道你过得很好就够了。
篇5：我们来下棋
教学内容
第2课 教学
目
标
1.了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象、生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2.培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。
3.让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重难点
了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学准备
课件、彩纸、彩笔、硬纸
教学时间
3课时
教研组长签字美术课时备课
教学过程：第4课时
一、组织教学
二、展示棋类，了解历史
1．通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
2．你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。
三、理解巩固
1．你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？
2．今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
3．请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子
1．引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
2．四人小组合作完成。
3．教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
五、交流评价
1．欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2．你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。
3．还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
六、延伸
鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。下一节课请同学来示范制作一个人物棋子。
第5课时
一、 组织教学。
二、 学生示范制作一个人物棋子。
三、 教师示范制作一个人物棋子。
1．将乒乓球用双面胶粘在直筒上。
2．用彩泥、用多种方法制作人物头部的发型、五官等。
3．彩泥制作人物的服饰，注意抓住人物的身份特点。
4．将立体棋子与一般的手工作品区别开来，即在身上标上棋子的名称。注意乒乓球与纸筒相连处用双面胶和彩泥连接固定。
四、 创作表现
1.屏幕上来回滚动出示一些棋子的形象图片。
2.播放活泼跳跃的乐曲。
五、 交流评述
1.各组同学相互交流观看立体棋子。
2.请每组代表作作者到台上讲述创作意识和方法。
第6课时
一、组织教学
二、 观察、体验
1．请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
2．这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？
（1）新颖的主题
（2）曲折的路线
（3）巧妙的关卡
（4）设定起点终点
3．棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？
4．每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）
三、画棋盘
指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑
对比。
四、玩棋
1．向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。
2．在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
五、小结延伸：
把自己设计好的棋盘带回家和家人玩一玩。
篇6：我们来养蚕
铜陵市杨家山小学 佘海燕 电话15905629216 电子信箱 shehytl@yahoo.com.cn 邮编244000
科学教育理论指导：
生命科学领域作为小学科学课程的主要内容之一，与物质科学领域、地球科学领域相较，生命科学领域更具生命教育价值。小学科学课程标准对生命科学领域的教学作了如下的要求：“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。”由此可见，引导学生经历具体的生命现象的探究，提高学生对生命本质的认识，养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，增强社会责任感和使命感，就是科学教师要通过生命科学领域的教学要达成的目标。
教学内容与方法梳理：
《我们来养蚕》是苏教版科学四年级下册第二单元“养蚕”第一课时的内容。 本课主要教学内容有三个部分;
第一部分，讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需研究”，引发学生聚焦养蚕活动，了解养蚕方法，提出感兴趣的问题。为了启发学生，教材配了四幅充满童趣的卡通画，示范性地提出了四个关于蚕的进食、呼吸、健康、住处等方面问题。
第二部分，观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的。引导学生先用肉眼再借助放大镜观察蚕卵，并用语言及图画进行描绘。
第三部分，指导观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样子的。不仅要求学生们用放大镜认真观察，用语言和图画描述，还要求用直尺测量出它的长度，并为蚕宝宝记下第一篇日记。
基于以上内容及要求，在教学时我将教法和学法拟定为：观察法、谈话法、
小组学习法。
学情分析：
蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动物，更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。所以学生乐意养蚕。但经过课前了解，只有个别学生家养过蚕，大部分学生没有亲眼见过蚕，因而本课的知识距离学生的实际较远，学生的已有经验比较少，在教学中，教师要依靠有经验的学生的介绍、学生的细心观察、相互的讨论交流及小组合作学习等方法来让学生获取知识，切忌满堂灌。
教学目标： （一）过程与方法
1、提出有关养蚕的问题。并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。 2、观察蚕卵和蚁蚕，能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。 3、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。 （二）知识与技能
1、知道卵是蚕生命的开始。知道蚕卵能孵出蚁蚕。 2、知道养蚕的基本方法和注意事项。 （三）情感态度与价值观 1、初步领略生命的神奇与伟大。 2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。 教学重点：
1、观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。 2、知道养蚕的基本方法和注意事项。 教学难点：
对蚁蚕的长度做定量测量。 教学准备
丝绸做的衣服、放大镜、蚕卵、黑色的蚁蚕、白色的茧子，蚕生长变化的录像资料。
教学过程： 一、激趣导入
1、（在实物展示台上展示一大片蚕卵）谈话：同学们，猜猜这是什么东西？
（是泥、是豆、是芝麻、是油菜籽、是种子、是虫子、是蚂蚁的卵、是苍蝇的卵??）
2、教师谈话：这是一种动物的卵，你们知道这是什么动物的卵吗？ 3、学生猜想。
（这是蚂蚁的卵、青蛙的卵、苍蝇的卵、鱼的卵、蜻蜓的卵、蚊子的卵、飞蛾的卵、??）
4、教师讲述：产卵是许多动物繁殖后代的方式，蚕卵又是如何生长变化的。让我们一起来养蚕吧。 (板书课题)
【设计目的：运用猜想，是引导学生掌握科学方法，养成探究习惯的一种有效途径；也是发展学生个性，培养学生创新精神的一种有效方法。通过这两个猜想，既能充分调动学生的学习兴趣，而且还能让学生的注意力集中到要研究的问题上来；通过这两个猜想，既能了解到学生的已有的知识经验，还能使学生初步了解到卵的多样性，这为以后观察蚕卵的不同特征提供了帮助。学生在猜想中既了解了卵的多样性，也明白了卵是蚕繁殖后代的方式，也是许多动物繁殖后代的方式。使学生的思维变得更开阔、更深刻了。】
二、 组织探究
（一）说说我们知道的。 1、关于养蚕你们都知道些什么？ 2、学生汇报。
（蚕要吃桑叶、蚕会结茧、蚕茧可以做成丝绸的衣服）教师可根据学生的回答依次出示蚕茧和丝绸做的衣服。
3、教师讲述：蚕除了能吐丝之外，其他方面的用途也极为广泛，自古以来僵蚕、蚕蜕、蚕皮、蚕蛾等都是中草药，进来又开发出用蚕蛹生产冬虫夏草。可见小小的蚕对人类的`作用可大呀！
【设计目的：充分挖掘学生已有的知识经验，通过学生之间的汇报、交流、讨论，彼此之间传递信息，获取知识。通过对蚕对人类所做贡献的叙述，引发学生珍爱动物生命，与自然和谐相处的思想感情。】
（二）讨论我们想知道的。 1、关于养蚕我们还想知道些什么？
2、组织学生分组讨论。 3、学生提出想研究的问题。
（蚕宝宝在卵里会不会饿死？为什么蚕会变成飞蛾？为什么变成飞蛾后会死？为什么蚕结的茧是圆的？蚕为什么喜欢吃桑叶？它还能不能吃别的？蚕也要呼吸空气吗？它用什么来呼吸？蚕会不会生病，生了病又怎么办？为什么蚕要爬到上面去结茧？为什么蚕一生中不是一个样子呢？??）
4、学生汇报，教师把学生提出的问题板书，从中选出大家感兴趣的问题，再补充一些需要学生研究的问题。
5、教师讲述：同学们就蚕提出了各种饶有兴趣的问题，要想研究这些问题，有的可以通过查阅资料获得，有的可以通过一边养蚕一边研究。
【设计目的：讨论“关于养蚕我们还想知道些什么？”是为了启发孩子们的科研意识，教师不放过任何一个问题，在黑板上尽量的把学生的问题罗列下来，这样不仅可以最大程度的保护学生的自尊心，且还能使学生的研究兴趣得到延伸。】
（三）蚕卵是蚕生命的开始：
1、教师讲述：卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵的变化。注意既然蚕卵中也有生命，因此，在观察蚕卵的时候，同学们的观察活动除了细致外，还要注意要小心，要轻拿轻放。
2、学生分组用放大镜观察蚕卵是什么样的？形状怎样？大小怎样？ 3、学生汇报观察结果。
（蚕卵是圆形的。蚕卵中间有点凹下去。蚕卵的颜色是黑灰色的。 蚕卵和一粒米差不多大??）
4、教师小结：蚕卵呈扁平的椭圆形，像小米粒大小，中间有些凹下去，即将孵化的卵紫灰色。空的卵壳一般是无色透明的，壳上有许多小洞，叫做气孔，蚕卵就是通过气孔进行呼吸的。
【设计目的：“认真细致的观察”是学习科学的一种重要方法，教会学生科
学的观察方法。了解蚕卵的体形特征，】
（四）从卵里面出来的小生命：
1、播放蚕卵孵化的录像片。思考：有什么新发现？
2、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字。用尺子量量它的长度。
（蚕宝宝黑黑的，像小蚂蚁，所以叫蚂蚁蚕。蚕宝宝黑黑的，像小虫子，所以叫虫蚕??。它大约有3毫米长，有的大约是4毫米那么长??。）
3、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？ （喂它吃东西。给它建一个家。给它找一些好朋友??）
4、教师小结：蚁蚕是黑色的，像小蚂蚁似的，一般只有3～4毫米长。蚁蚕一出壳就要吃，又因为它刚出生很弱小，不能用手拿捏，因此要赶快用毛笔或羽毛轻轻地把它刷到桑叶上。
【设计目的：通过蚕卵孵化录像片的观看，让学生领略到生命的神奇和伟大。通过用毛笔分发蚁蚕的示范行为，隐含了生命的珍贵 ，教育学生要关注生命，珍爱生命。】
三、动员实践 我们一起养好蚕： 1、组织学生讨论：
（1）怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？ （为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；蚕宝宝不喝水，桑叶洗净后必须要控干水分才能喂它；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子??。）
（2）记录蚕宝宝的成长，我们有哪些方法？（画像、拍照、录像、文字记录等。）
2、教师讲述：大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。下面我们举行领养活动。
（1）填写领养证。（“我愿意领养蚕宝宝，一定负责把蚕宝宝养大；在以后的一段时间里，我一定要细心呵护，精心喂养，做好观察记录。”）
（2）学生凭证领取小蚕以及一份养蚕方法的资料。（资料中要有给家长的话：希望家长支持、帮助、指导孩子养蚕，并监督他们做好养蚕记录。）
3、教师提出要求：坚持观察，认真做记录，并做好蚕宝宝的第一篇日记；每周把蚕带到课堂上来一次，交流蚕的新变化，
【设计目的：新课标提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”所以教师要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有养蚕，亲身体验养蚕的整个过程，绝不能“在黑板上养蚕”。这有这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料――这是任何图片、文字都无法替代的。】
板书设计
我 们 来 养 蚕 蚕卵――蚁蚕
学生的养蚕日记
观察日记（一）――蚕宝宝出生了
“我们来养蚕”课堂学习综合性评价表
篇7：随笔雨来
随笔雨来
喜欢雨，尤喜春雨。听闻近日有雨，便赶忙去看天气预报，果然。
倒不是纯粹地喜欢雨天，可能是更迷恋淋漓而下的雨水打湿了一切后的心情。
“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”春夜幽居一幢木质小楼，整夜听春雨，明晨雨霁，杏花芳菲，叫卖杏花的姑娘声音传进来，心境打开了，一片豁然。等雨，或是等一种心情。
带着一种兴奋而又焦虑的心绪，开始等待一场春雨，像等久别了的情人，怀里揣着一点点甜蜜的羞涩。也许是想借雨换一种心境，从冬的困闷中一下子释放出来，洗去沉淀下来的灰尘，将一颗心变得透明而清澈，从春天再开始一番旅程。
我的心里急切地需要这么一场春雨。
很快，天色沉下来，乌云密密地占据着天空，自己在心里估算中午或下午雨便会轻柔地落下来，落在草坪上，落在树梢上，也落在我心里。想着那一幕动人的雨帘，心便微笑了。
可惜，雨还没来。也许是因为刮风，把那朵云吹向了别处，在异地他乡散落了一夜的哀愁。
夜晚，无风，仰望，无星。一切静得如同睡鸟。孩子说，星星早早回家了。我说，星星没回家，是云遮挡了它明亮的眼睛。心里陡然一惊，那朵云并未走远哪。
雨必然要来了，心里暗暗想着，想着那份淅淅沥沥，缠缠绵绵，温柔的心更加温柔，瞬间融化成一朵莲花。
孩子终于睡着了，却不踏实，不停地翻身，还说了几句梦话，问，到哪里了，到哪里了。我本想接上一句蒙他，却被他惊醒了爱，一把把他搂进了怀里。
突然觉得窗外有簌簌的声音，又分辨不清楚。拽了一下窗帘，没有，什么也没有，没有“雨打芭蕉”，也没有“一丝轻雷落万丝”。只是风吹动着窗外的柳，摇曳着。又不甘心，下床到阳台上去确认。确确实实无雨，心里一片怅然。
次日，仍是阴天，风越来越大，卷起片片尘土，让人觉得干燥而又烦躁。风大了，反而担心雨。不喜欢下雨的时候刮很大的风，风和雨在一起，雨不美了，也不柔了，觉得一切都乱七八糟，匆匆忙忙。
喜欢细密而温柔的雨，闲适地下着，比如毛毛雨，轻轻地抚着，酥酥地滋润着，如同一片烟雾，谜一样缠绕着你的心。
假如有人站在烟雨里，撑一把轻薄的伞，一定是在等一个浪漫的'故事。
假如有人在桃花下捡起了一片花瓣，一定是拾到了一个眼神。
那一瞬间，只愿埋首烟波里，抱一身春雨绵绵。
我带上了伞，确信飘然而至的春雨今日必打湿我美丽的花伞。伞是紫色的，带着细碎的花瓣。走在街上，看见认识的人便告诉他们，今日有雨。行人对我莞尔一笑，那笑里有感谢，也有一丝疑惑。
站在窗前，凝望。草坪已经一片绿意了，那层绿毯看起来绵柔而多情。草坪上错落地几棵矮树也泛青了，张着枝丫像一只只伸展的手，等着一个拥抱。每一种植物都兀自美着，张扬着，都有自适的风流。
接着等雨，接着等待一份心情，几千年前诗人便道出的心情。流年不在，待诉完千年苦候，再将昨日的一切洗刷干净，铺上一层透明无瑕，从头来过。
望着深邃的天，我突然明白，雨不是等来的，亦不是求来的，雨需自然而然地来，才来得妙，来得顺心。告诉自己，不等了，该来的总会来。春雨如知音，可遇不可求，人如雨，雨如人，都是一样的。
不知什么时候了，分不清是午后，还是黄昏，面颊上倏地凉了一下。
抬头一看，雨，诗一样地来了。
篇8：玫瑰的世界我们的家生活随笔
玫瑰的世界我们的家生活随笔
流星美丽，瞬间划过夜空，照亮了苍穹，夜幕中留下一道深深的银色的痕迹，美丽却又带着伤感。
当流星划过的瞬间，不知在这世间有多少人躲在角落里，上手合拳。对着流星划去的方向在心里默默的许下心愿。
看着它划过苍穹，来不及许愿，却出现了她可爱的笑脸。她在看我。四目相对，我笑了，不需要任何语言，彼此心照不宣。流仓促的出现，又急匆匆的飞走，我以为她的笑脸可以定格在这刹那间，但是事实骗不了自己，可爱的脸，在我心中还是那么可爱，却消失在眼前，慢慢的变的毫无表情，心痛，除了心痛还留给我什么呢，还有那些美好的回忆也叫人心痛，还有什么呢？
又是秋风起，往事如烟，回忆历历在浮现在眼前，我抱怨流星，为何不能在人间停驻，带给相爱的人们希望，为何留下的只是月缺人非，为何抹去我们相爱的'心。
天长地久对于我们可望而不可及，将我的天空挂满你的微笑，天是晴的，心却在不停的下着雨，在心中一遍一遍的写着我爱你，我爱你。沐浴在雨中，两眼痴痴的看着天上你的微笑，是你的微笑为我的天空绽放美丽，可为何又让我的心中不停的下雨，为何，为何？雨成了你我之间的鸿沟吗？我相信那只是浅浅的小河，试图游过到达你的彼岸，可无论怎么努力怎么也游不到尽头，漂在河水上，我不断的前进，狂风暴雨阻挡不了我，但是你突然的开口，叫我放弃，我在下沉，心在下沉，伤心的我已是精疲力尽，不愿放弃是我心中唯一的信念，我实在下沉，可我没有放弃，我是在恢复着体力，平静着伤心。我是在等待，等待彩虹出现，当它跨过两岸，我将重新出现，手握着玫瑰，一步一步的踏着彩虹走到你面前，对你说：我爱你。
我们的玫瑰，不会凋零，我会用自己的血液灌溉它，血水栽培的玫瑰有多红我不知道，但是我知道它会比以前更美丽。走在彩虹上，在下一株株爱的玫瑰，将玫瑰寄给远方的牛郎织女，愿他们重逢的那天借着鹊桥上所有的鹊的翅膀，把玫瑰洒满天空，洒满大地。我愿牵着你的手，将我们的天空载满玫瑰，你我的心就像玫瑰一样火热，向天空一样湛蓝，玫瑰的世界你我的家、、、
篇9：端午节我来谈作文
端午节我来谈作文
端午节我来谈
端午节我来谈 农历五月初五是我国的传统节日――端午节称“端阳”，“重五”，“端午节”。作为中国古老文化节日之一，端午节文化不管在大江南北，长城内外可谓是家喻户晓，人人皆知。在我很小的时候就很期待过端午节。诱人的粽子让人垂涎三尺。长长的米粒煮得泛黄，里面包裹着豆沙或者枣子。米饭晶莹透亮，所以从表皮也能隐约露出些泛红的颜色。菱角状的粽子四角倔强的翘着，可爱极了。拿到嘴边，一股棕叶的清香沁入心田，一口咬下去，满嘴便充满了米香；再咬一口，便会看到暗红色的'馅儿。我常常是吃得满嘴“小胡子”。妈妈见了笑我是一只“大脸猫”，我却毫不介意，只是“嘿嘿”一笑，用舌头舔舔饭粒继续吃着。
端午节带给我们的不仅仅是喜悦和欢乐。端午粽飘香作文 ，龙舟响当当，好事成双双！端午节流露出的是地道的故乡情，是一种古老的传统，是对诗人屈原的爱国精神的一种钦佩、赞颂。吃着正宗的家乡粽子，心里别用一番滋味。
姚安县江尾小学三（2）班学生马雪莲
篇10： 全家来谈非主流作文
说起非主流，有的人可以激动的滔滔不绝地说上一整天，而有的人也会奇怪的问：什么是非主流？所以，我为“非主流”这个话题开展了一次全家观点研讨会。
哥哥姐姐观点：
哈哈，别的事情说起来我们可能不怎么很在行，可这个非主流嘛，就是小意思了！大家瞧，自从有了非主流，我们这些不喜欢太幼稚也不喜欢太成熟正处于青春期的人总算找到了喜欢的东西，我们的QQ图像、QQ秀、聊天的内容都是跟非主流有关的，甚至衣服、裤子、鞋子、大头贴有很多都是非主流的呢！我们还收集了不少非主流的`男生女生的照片，真的很适合我们的口味。他们的服装造型很张扬、不平凡，正是我们欣赏的类型。可是家长们都不同意我们喜欢这些，总是让我们学习学习再学习，真是不懂他们是怎么想的，非主流其实也没什么不好，他们都那么时尚、前卫，虽然有些另类，但是真的很受欢迎啊……（我不得不打断了他们的话，不然真的会说上几天几夜不停）。
家长们的观点：
我们不太懂什么非主流，不过我们还是知道点的。非主流好像就是穿另类服装、留爆炸头，而且不跟潮流，习惯呀、造型呀都不跟平常人一样。那天在哪里看见一张有非主流字样的照片，看见一个挺好的女孩子把眼睛弄得那么大，画那么浓的装，真吓人。所以我们不太赞成他们弄什么非主流，平常那样就挺好的。也可能是我们落伍了吧。
爷爷奶奶观点：
非什么东西？肥猪溜了？哦，非主流啊！我们没听说过。（我想就没什么必要调查爷爷奶奶的观点了吧，想象力也太丰富了吧！）
我的总观点：
虽然我不是怎么很了解“非主流”，但是从上面大家的观点中摸到了什么门道。哥哥姐姐想要的是个性，而家长们想让儿女们本本分分的做个学生。我觉得可能是哥哥姐姐们的学业太重了想要放松一下，所以迷上了张扬另类的“非主流”。我觉得非主流只要不会让学生们变坏，让我们孩子个性点也挺好的。
篇11：我们来造“机器人”
我们来造“机器人”
我们来造“机器人”文丨江苏省仪征市振兴幼儿园 魏小云
这段时间，我们班可热闹了，迎来一拨拨前来参观的大班小班的孩子。他们是来参观我们班级结构游戏区里的作品――多变的“机器人”的。孩子们可兴奋了！相比以前的冷清，现在我们班的结构游戏区非常受孩子的欢迎，来看看这些“机器人”是怎么诞生的吧！
发现孩子的兴趣在哪里
我们发现在户外活动中，孩子们玩“机器人”的游戏非常投入。有的孩子还常常带 “变形金刚”玩具来园，引得大家都来玩，甚至出现了争抢“变形金刚”的现象。
于是，我们组织孩子讨论：大家都喜欢“变形金刚”，玩具不够玩该怎么办？能不能自己设计这种玩具？
孩子一下子就来了兴趣，纷纷要求到结构游戏区当“机器人”设计师。结构游戏是孩子喜爱的活动，搭建“机器人”活动一出现，就给了孩子充分探索、质疑的空间，为孩子创设了一个安全温馨的心理环境，满足孩子自主活动、自发学习的需要。
幼儿园每日活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，更多地关注孩子的兴趣点，顺应孩子内在的真正需求，把游戏的主动权还给孩子，根据孩子的兴趣点确定活动内容。
细心观察，适当指导
建造“机器人”可是个“大工程”。孩子们一开工就遇到了不少问题：机器人的头用什么材料，设计成圆形的还是方形的呢？眼睛怎么组装呢？还有手臂用什么材料，怎样组装，怎么让自己的“机器人”特别一点……
大家七嘴八舌地讨论开了，亮亮说：“机器人的头应该是方的。”贝贝说：“我要造一个灭火机器人，手臂要长长的。”他们说着，就尝试起来。我们几个老师就在一旁细心观察，确定明确的观察目标，及时发现孩子的闪光点及游戏中出现的问题，正确地把握时机进行指导，有效地引导孩子解决问题、推进游戏。在孩子建造“机器人”时，我们还要适时提供支持，帮助他们完成自己的`建造目标。
“机器人”主题活动启动了，孩子们纷纷开动脑筋投入到活动中。他们一次次尝试，一次次讨论，一大批“机器人”新鲜出炉了！“钢铁机器人”“灭火机器人”“做饭机器人”等，他们还给自己的机器人派了任务呢！
晨晨的机器人搭建好了，可是它几乎站不住，刚把它扶起来马上就躺下了。他尝试了很多办法也没能让“机器人”站立，正在他想放弃的时候，老师及时走过来问：“这个机器人是要修理吗？”晨晨点点头。老师自然地介入到游戏中，跟晨晨一起想办法，终于用增加底座重量的方法让机器人站了起来。
开拓游戏空间，丰富游戏材料
我们幼儿园班级的游戏场地较小。结构游戏区以前就放在阳台，每次只能容纳2-3个孩子活动。为给孩子们一个相对独立的空间，我们把卧室的床重新摆放，腾出相对大的空间，着力打造了温馨的结构游戏区。这里不仅有宽敞、舒适的建构区域，便于他们集中注意力工作，还开辟了一个“机器人乐园”，专门展示孩子们创造的“机器人”。
要想让建造“机器人”活动持续开展，需要有丰富多彩的游戏材料。幼儿园加大了投入，新增了螺丝组合玩具、雪花插塑以及各色积塑等。我们还设置了班级 “万能箱”，平日里不论是老师还是孩子，见到了包装纸、纸盒、纸袋等（纸制品），海绵、泡沫、塑料瓶、塑料袋、塑料管等（塑料制品），毛线、布条、易拉罐……全都收集进来。
各种各样的材料，在孩子建造机器人时，都派上了大用场，塑料瓶可以成为机器人的臂膀，纸盒做机器人的头，毛线和布条为机器人做衣服，多姿多彩的机器人在他们手中一个个诞生了。
家园合作，开拓思路
每个孩子都有不少玩具，可往往玩一段时间他们就没有兴趣了。我们与家长沟通，鼓励孩子将家里的闲置玩具、材料带到幼儿园与大家共享。这样，全班孩子能接触到更加丰富多彩的玩具材料，感受多种玩具的玩法，学会新的游戏技能。
一个孩子把家里成套的乐高玩具带到幼儿园，能干的爸爸们把自己在家里搭建的“机器人”送到班级的结构游戏区，孩子们可高兴了，围在一起欣赏、模仿制作，“机器人乐园”愈来愈丰富，班级的结构游戏区人气指数更高了！
我们将富有创意的作品放在“机器人乐园”里展示，邀请其他班的孩子来参观，邀请老师来参观，看到老师、孩子赞叹的样子，小“建造师”们可激动了，大大激发了他们的建构热情。
我们还运用随机评议的方法，对孩子建构 “机器人”的行为及时地加以肯定，进一步启发孩子积极思维，激发再次建构的兴趣。孩子们在建构“机器人”的游戏中互相启发，互相探讨，创造出很多不同造型的、多变的“机器人”，推动孩子结构游戏水平的提高。
篇12：来，我们拥抱一下 !
来，我们拥抱一下 !
DD访龙岗新亚洲学校校长陈华龙
受访者：陈华龙DD龙岗新亚洲学校校长。
印象：儒雅、开明，是一个非常民主的家长和校长。
观点：作为家长应该有一点适当超前的思想，在培养小孩的问题上要从现在重分数，重排名的思想中走出来。
不要让孩子缺乏幸福感
现在越来越多的家长已经认识到家庭教育的重要性和迫切性，把孩子的教育看成是家里的头等大事，在孩子身上花费的精力、物力也很大。没错，父母是孩子启蒙的第一任老师，同时也是孩子的终身教育者，家庭教育对培养孩子良好的品德、良好的行为习惯和学习习惯等起到重要的作用。
我认为现在的家庭教育比较缺乏的是拥抱，拥抱孩子。小孩在从呱呱坠地开始，在母亲的怀抱中，吸吮着母亲的乳汁一天天成长。专家认为婴儿在哺乳时是最幸福的。随着年龄的增大，特别到了12－14岁年龄段后，父母对小孩的这种直接的拥抱相对减少，但是这不代表小孩不需要拥抱，相反他们更需要情感的沟通，心灵的拥抱。有一个初一的学生，人很聪明，勤奋好学，上进心强，成绩保持在年级10名左右。有一次考试成绩退步近20名，他母亲就用责备的语气说他为什么退步这么大，并用质疑的口吻批评他不应该跟成绩不如他的同学比，应该跟成绩比他好的同学比，说他没有上进心，没有斗志。结果这个学生感到很生气，连饭也没有吃，把自己关在房间里，伤心地流泪了。事后，在父亲的开导下，小孩说出了自己的感受。他说这次考不好，他自己本来就很伤心，很难过。他已经很努力了，很用功了。考不好已经让他感觉压力很大，回到家里，家长只知道责备他没有考好，却没有关心他的感受。他怎么不生气和伤心呢？
思想要超前些民主些
随着我国加入WTO后，与世界的接触更广泛，作为家长应该有一点适当超前的思想，在培养小孩的`问题上要从现在重分数、重排名的思想中走出来，注重小孩成长过程中的能力发展。小孩在成长过程中的学习经历更值得家长关心，也就是说学习的经历比学习的成绩本身更为重要。因此，在成长过程中只要付出了努力，有进步有发展就应该给予孩子充分的肯定和鼓励。许多家长与小孩“谈心”都是用命令式，责备式的，总是用“你应该这样做，不应该那样做”等语气。小孩从小就产生了一种不平等的沟通心态。其实，小孩到了12－14岁期间，他们在身心的发展上都处于高峰期，更容易接受新鲜事物，开始有自己的独立的思想，尝试用自己的观点去认识事物。如果家长没有给予小孩说话的机会，他就容易产生压抑和逆反心理，甚至发生冲突。因此，家长应注意了解孩子的精神需要，积极支持他们的兴趣与爱好，倾听一些他们的意见。
一起享受学习的乐趣
我孩子的妈妈从孩子上一年级开始，就坚持“陪”着儿子学习，儿子学习时她在旁边看书，有时还一起争论问题，一起享受学习的乐趣，一起解决学习的疑惑。儿子在这样的环境下受到母亲的潜移默化的影响，良好的学习习惯一天一天得到了强化，学习成绩保持前茅，良好的习惯就是这样形成的。在孩子学习成绩不好时父母应该展开双臂拥抱你的孩子，宽容他的失败，家长要成小孩最后的港湾，让他感到有温暖和安全感。孩子有进步时也要及时给予鼓励。有一天我下班回家，孩子高兴地告诉我在一次年级考试中他名列前茅，我就对孩子说，来，我们拥抱一下吧！孩子非常高兴，因为他感受到了一种支持、鼓励和爱，而这是他一生都需要的营养啊。
篇13：我们来植树作文
3月12日是一年一度的
小学生作文大全
同学们有的拿铁锹，有的拿树苗，还有的提着水桶。
开始栽树了，有的同学小心翼翼的把树苗扶进已挖好的坑里，然后我帮树苗培土，其他的同学帮小树苗浇水，施肥等等。每个同学干的都是那样的仔细，认真，一丝不苟，每个同学都流下了辛勤的汗水。经过一下午的劳动，植树劳动胜利完成。这次劳动让我知道了绿化园林工人的辛苦。
篇14：我们来合作作文
你有过合作的经历吗？我有过一次，下面我给你说说吧。
一天下午，我在学校里和同学们玩两人三足的游戏，我感到了合作的'快乐。上课的时候老师神秘地说：“我们来玩一个游戏吧！”同学们好奇地问：“什么游戏？”“玩两人三足的游戏。”说完老师拿来三条绳子，让我们分成三组。
游戏开始了，老师先讲了游戏规则，我们都站在起跑线上后，老师说一声“预备—开始。”我们就跑了起来。我先伸右脚，王？绰趿俗蠼牛？颐嵌？髅挥信浜虾茫？峁？浜罅恕
我们要求再来一次，这回我和王？瓷塘亢昧耍？蚁壬熳蠼牛？？匆采熳蠼牛？照飧龇椒ê献鳎？颐枪？皇ち恕
通过这次合作，我知道了做什么事都要合作，它会让我们胜利。
篇15：我们来合作作文
你有过合作的经历吗？我有过一次，下面我给你说说吧。
一天下午，我在学校里和同学们玩两人三足的游戏，我感到了合作的快乐。上课的时候老师神秘地说：“我们来玩一个游戏吧！”同学们好奇地问：“什么游戏？”“玩两人三足的游戏。”说完老师拿来三条绳子，让我们分成三组。 游戏开始了，老师先讲了游戏规则，我们都站在起跑线上后，老师说一声“预备―开始。”我们就跑了起来。我先伸右脚，王绰趿俗蠼牛我们动作没有配合好，结果落后了。 我们要求再来一次，这回我和王瓷塘亢昧耍我先伸左脚，王匆采熳蠼牛照这个方法合作，我们果然胜了。
通过这次合作，我知道了做什么事都要合作，它会让我们胜利。
篇16：《我们来合作》教案
《我们来合作》教案
教材简析
《我们来合作》是本单元“能说会写”的写话训练，教材由写话提示和插图两部分构成：提示中先说明了本次写话的范围是“写你和别人合作做过的事”，然后提出了本次写话的要求，即“选一种你印象最深的活动写下来，注意写出合作时的快乐心情”。插图则为学生创设了小伙伴们合作玩“老鹰抓小鸡”游戏的情境。
设计理念
《语文课程标准》在第一学段的写话教学目标中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”只有贴近儿童生活的话题才能触发他们的情感火花。本次写话的内容是写与人合作做过的事情，习作源于生活。学生在以往的学习、游戏和生活的`过程中，都有过与人合作的经历。因此，本设计注意从学生的生活经历入手，激发学生兴趣，引导学生积极地、有创造性地表达，轻松地写话，从而达到训练目标。
教学目标
1写出与好朋友合作做过的事情，注意把合作的经过说清楚，写明白。
2培养学生的合作意识，了解合作的重要性，体验合作的快乐。
教学重、难点
1选择自己亲身经历的与他人合作的事情并把经过写出来。
2把合作的过程写清楚，并从中体验合作的快乐。
教学准备
多媒体课件或图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1教师事先在班级放一桶水。
2谁能把水桶放在饮水机上呢?
(很多同学都来单独尝试，都失败了，连班级里力气最大的同学，也没有成功。)
3那么，我们怎样做才能成功呢?
(2名同学合作一起把水抬起来，放到了饮水机上。)
4导入：像刚才提水一样，生活中有许多事情光靠一个人的力量是难以完成的，必须由两个人或多个人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我们就要学会与人合作。今天就让我们走进“能说会写”，一起去体验合作的快乐吧!
(板书课题：我们来合作)
二、自主读书，明确话题
1打开书自由读书上提示，说说读懂了什么。
2明确写话的要求：是选一种你印象最深刻的与人合作的事写出来，要写出合作时的快乐心情。
3看书中插图：说说图中的小朋友正在合作做什么?你做过这个游戏吗?在这个游戏中，需要怎样合作?
三、联系生活，回顾合作
1学生回顾，与别人合作完成的事。
预设：(1)劳动中的合作(打水、运雪、搬桌子……)
(2)游戏中的合作(老鹰捉小鸡、跳大绳、跳皮筋……)
(3)运动中的合作(二人三足跑、打篮球、接力赛、拔河……)
2具体说说在活动中，你和伙伴们是怎样合作的?
3在合作成功的时候，你的心情怎么样?
4学生畅谈。
小结：对呀，在生活中我们很多时候都需要团结合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每个人的心情也是非常快乐的。
四、自主选材，自由写话
1口述写话。
请你选择一件以前你与人合作的一件事或一种活动，来说一说合作的过程和你快乐的心情。
2出示提示，学生根据提示进行说话练习。
(1)说清时间和地点，和谁合作?做的什么事(或游戏)?
(2)把合作的过程说清楚。
(3)说说自己的心情和感受。
(4)尽量用上平时积累的好词佳句。
3评价口述。
对学生讲述的情况进行评价，引导学生通过描述合作时人物的动作、神态、语言等，把经过讲具体，要说出自己的心情和感受。
4把刚才说话的内容进行整理，写在草稿本上。
要求：语句写通顺，把意思表达清楚，并正确使用标点符号。
5教师桌间巡视，个别指导。
五、修改完善
引导学生通过读、评、听、改、抄的过程，在初稿的基础上，进一步修改、完善的写话。
1学生在4人小组内分别读一读自己的写话，互相进行简单的评议，互相取长补短，初步修改自己的写话。并推荐写得好的同学准备在全班交流。
2指名当众朗读自己的写话。师生共同根据写话要求进行评议，指出优点和不足之处，便于学生再次修改。(提示被评议学生注意倾听别人的意见，以便进一步修改自己的写话。)
3根据评议，学生修改自己的写话。
4请别人帮助自己修改写话。
5把改完的作品认真、工整地抄在作文本上。
六、总结
通过这次写话，同学们懂得了怎样才能把以写事为主的写话写具体，增长了写话本领。同时也又一次感受到合作的快乐，进一步明确了只有团结合作才会有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保证，希望同学们在今后的学习和生活中要继续学会与人合作。
篇17：我们来养蚕课件
我们来养蚕课件
一、教学目标
（一）过程和方法：
1.提出有关养蚕的问题； 2.观察蚕卵和蚁蚕；
3.能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；
4.能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
（二）科学知识：
1.知道养蚕的基本方法和注意事项；
2.知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
（三）情感、态度与价值观：
1.初步领略生命的神奇与伟大； 2.关注生命、亲近生命、珍爱生命。
二、教学重难点：
掌握养蚕的方法。
三、教学准备：
师生准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。
学生准备：纸盒。
四、教学过程：
导入 出示丝绸。
师问：“你们知道织丝绸的'丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗？”
板书课题
自主学习
1.出示蚕卵。 师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？”
2.讨论“关于养蚕我们知道些什么”.“有哪些问题需要研究”。
引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？”启发学生：“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？” 要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸； 蚕宝宝怕蚂蚁.蟑螂.老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子。 讨论“有哪些问题需要研究？”鼓励学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。
3.观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。 让学生仔细观察蚕卵的大小.颜色.形状，用语言描述出来。注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。
4.观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。 让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。 最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。 指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。
5.讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？” （用画像.拍照.录像.文字记录等方法。）
课外拓展
让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录。
篇18：我们来做操 童话故事
我们来做操 童话故事
一大早，宝贝猪去找朋友们玩儿。
宝贝猪看见猴子先生用双手在眼睛周围一划一划。“猴子生，您干吗?”宝贝猪问。“我在做操呢!”猴子先生眨着眼睛说。
“做操?”宝贝猪好奇怪。
“这叫眼保健操，能保护好我的'眼睛。”猴子先生说。
宝贝猪看见大象先生的鼻子甩过来，甩过去。“大象先生，你在干吗?”宝贝猪问。“我在做操呢。”大象先生甩着鼻子说。
“做操?”宝贝猪好奇怪。
“这叫鼻保健操，能保护好我的鼻子。”大象先生说。
宝贝猪看见兔子先生的耳朵左摇摇，右摆摆。
“兔子先生，你在干吗?”宝贝猪问。“我在做操呢。”兔子先生竖起耳朵说。
“做操?”宝贝猪好奇怪。
“这口耳耳葆裢操，蔷香葆护好我的耳朵。”先生说。
一路上，宝贝猪看见了许多朋友，他们都在做操。
你看，河马先生在做嘴保健操，狐狸阿姨在做手保健操，骆驼大叔在做脚保健操，长颈鹿女士在做脖子保健操，松鼠小姐在做尾巴保健操……
宝贝猪转着圈儿看了看自己，哈，我宝贝猪身上什么都不缺呢：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手、脚、脖子和尾巴，还有……
“我也来做操吧，我做的是全身保健操。”宝贝猪呼哧呼哧练起跑步来。
篇19：我们和气球来PK
我们和气球来PK900字
老师首先请顾洋上去表演吹气球，只见他双手紧握气球，可是气球还是掉下去好几次，好不容易，气球在顾洋的嘴上慢慢变大了起来，我害怕得用手紧紧地捂住耳朵，我们班的其他同学，有的害怕地发出了阵阵尖叫，有的也跟我一样紧紧捂住耳朵，有的躲在角落里，有的实在是胆小，甚至用衣服蒙住头。顾洋的气球越来越大了，同学们大气都不敢出，教室里十分寂静，连一根针掉下去的声音都能听得见。我更是害怕，连眼睛都闭上了。时间一分一秒地过去，好像已经过去了好长时间，可是顾洋的气球还是没爆，我们的心情又紧张、有期待，紧张的是，气球爆炸的声音一定很大，多少有些胆怯；期待的是，气球最好能快点儿爆炸。就在大家紧张的期待的时候，突然听到“砰”的一声，气球爆炸了。起初我们还以为气球时被吹爆的，后来才知道，原来是另外一个同学王浩天实在不耐烦了，用水笔扎破的'。
老师看到气球破了，于是说：“下面再请一个同学上来。”王浩天早就憋不住了，自告奋勇地举起了手。老师刚要开口，赵悦洁插嘴说：“老师，他是铜管乐队吹萨克斯的。”老师一听，说：“那好呀！王浩天上来吧！”王浩天充满自信的走上去，拿起气球就开始吹起来。只见他手里紧紧捏住气球，生怕气球飞了出去，眼睛瞪得大大的，鼓起了腮帮子吹了起来。我们都瞪大了眼睛，同时又不由自主地捂紧了耳朵。一分钟过了了，眼看着气球已经吹得像一个好大的灯泡，气球慢慢变得透亮了起来，我把耳朵捂得更紧了。突然，“嘭”的一声，气球炸成了碎片，顿时灰飞烟灭，我也被吓出了一身冷汗。老师赞扬道：“真不愧是吹萨克斯的。”
表演完了吹爆气球，顾老师又给我们每个人发了一个气球，让我们每人吹一个，等到吹得差不多的时候，在把气球放出去。我深吸了一口气，用力吹了起来。看着我和我的同学们嘴上的气球一点儿一点儿的大了起来，一会儿，老师对我们大家说：“放！”只见五彩斑斓的气球像一只只小鸟一样四处乱窜，就像除夕夜那多姿多彩的烟花一样，美丽极了。
时间过得真快，一眨眼功夫，好玩的气球PK游戏结束了，我看着地上五彩的气球碎片，脑中还在回味着刚才的无限乐趣。我拿起笔，记下了刚才那美好欢乐的一刻。
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