【导语】这次小编给大家整理了高考英语听力怎么学习（共10篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：高考英语听力怎么学习
高考英语听力怎么学习
听力考试的独特形式决定了备战听力考试的特殊性。
首先，听力考试采用播放录音的形式，这也就需要应试者需要在特定的时间内，争取最高效地把握住转瞬即逝的信息源，在听力考试中取得良好的成绩。机会总是更愿意眷顾有准备的人，将这个原理应用到听力考试中，就是我们应该在可能的情况下，能够更熟悉听力考试中所提供的纸版可阅读的信息。
这个可以大概分为两部分，一个是在备考过程中，应试者可以将听力部分的原文当做阅读材料来精度，将其中掌握不太充分的词攻克掉，在做到对听力材料有足够充分了解的基础上，再来做听力，这样就会使听力过程事半功倍，并且还可以将仍旧没有听懂的地方做下记录，事后可以再翻看材料，找到没有听懂的词或句子，回想当时没有能够跟上录音的原因，这样在攻克听力难点上就可以更有针对性，这是第一个部分。
第二个部分，就是在考试过程中，拿到听力题目而听力录音还没有播放的这一段时间，应试者应该很好地利用这一段时间，对听力题目进行大致的浏览，做到能够对即将听到的内容能够有一个大致框架性的了解，并可以以这些内容为基础，在此基础上对听力材料中可能要出现的情况作出大概的推测，这样在实际地听力过程中就可以更容易地跟上听力材料，使得听力过程能够更加顺手。
其实，以上提到的这两种方法都算是临时抱佛脚、临阵磨枪的做法，能够在短时间内对听力的提高起到促进作用，但从根本上来讲，听力的练习应该是一种持之以恒、坚持不懈的努力。要把目标定在能够听懂听力材料中说话者所说的内容，应试者就应该在发音、语速、语调等方面与英语母语者相接近，也就是说，在平时的学习过程中，应该花些心思在发音、语速、语调等这些方面，如果听力考试中的发音跟自己平时的发音很接近，那么要听懂他所说的内容应该就是件很容易的事情了。
扩展：用动词make表使役
英语中，动词make的使役用法俯拾即是，而且就其宾语和宾语补语的词类和结构来说，也丰富多彩，生动活泼。归纳起来，主要有以下三种结构形式：
1.make+名词(代词)+动词不定式短语，-ed分词短语，介词短语，名词短语，形容词或形容词短语。如：
To quote from Albert Einstein， science is the attempt to make the chaotic1 diversity of our sense experience correspond to a logically uniform system of thought.
引用阿尔伯特·爱因斯坦的话来说，科学是试图使我们头脑中一大堆杂乱无章的感性经验，符合于逻辑上前后一致的思维体系。
须知，不定式短语在主动结构中作宾语补足语时，不带to;但在被动结构中作主语补足语时，不定式短语则必须带to。如：
I was made to feel at ease.
The novel，Of Mice and Men，made the name of Steinbeck known throughout America.
《人鼠之间》这部小说使斯坦贝克的名字在美国家喻户晓。
Filth2 and high prices have combined to make London and other cities depressing places to live in.
污秽和物价上涨使伦敦和其他城市成了令人压抑的地方。
We should make these materials of most value.
我们必须使这些材料变得很有价值。
It was the determination that made life worth living for so many honest people.
正是这种决心使许多正直的人生活得有意义。
2.make+形容词(短语)+名词短语这是一种倒装结构。为使句子结构保持平衡，通常将较长的名词短语移置补足语之后，不加引导词汇作形式宾语。如：
The telescope made possible the observation of the far-off stars.
望远镜使人们能够观察遥远的星球。
国内出版的某些专著把能够用于这一结构中的形容词仅限于“possible”一词。其实，在现代英语中能够用于这一结构中的形容词越来越多。又如：
The primary aim of every punctuation3 mark is to make unmistakable the meanin
g of written words.
写作时应用标点符号的基本目的，是使所用词语的意义不致被误解。
Mattes says：“but we will simply be making available to a wider public services that already exist.”
马狄斯说：“但是我们只是想使已经存在的服务项目能够面向更广大的公众。”
3.make+it+形容词+不定式短语(从句)不定式短语或从句作宾语时，需移置宾语补语之后，在原来宾语的位置上用引导词it作形式宾语，从而使句子保持平衡。如:
In order to make it easier for people to use computers，languages for writing programs have been devised.
为使人们易于使用计算机，便设计出了编写程序的语言。
The company made it questionable4 whether the equipment should be employed at all.
这家公司对到底该不该使用这台设备产生了怀疑。
篇2：如何学习英语听力
学习英语听力方法
1. 抓住听力材料的要素听力材料无论是对话、故事还是独白，它们都是按一定的规则组织起来的，有一定的规律。以故事为例，一个故事，一般都含有五个要素：时间、地点、人物、事件及起因，在听英语故事的时候，如果能从这几个要素去思考问题，就能够较好地理解和回忆全篇故事，回答问题时，就能够选出正确的答案。
2. 用已有的知识和经验去猜测如一位顾客到商场去买东西，根据我们的生活经验可以听懂大意。假如我们已经听出其中一方在卖东西，那么无论英语单词用的是shopkeeper, shop assistant, salesman , 还是salesgirl ,它的基本意思一定是指“卖东西的人”，猜到意思后，可以利用词义去进一步分析听力材料，深化理解。
3. 利用想象去帮助学生理解和回忆同样的英语材料，通过看电视学习，理解得较快，而通过听录音学习，则理解得较慢。因此，在听录音时，要努力做到视、听并用，可以把听力材料中的时间、地点、人物等在大脑中转换成图像，仿佛在看电视一样，置身于其中，这样，便可以利用想象出来的图像帮助理解和回忆听力材料。平时,要有意识地养成这种良好的学习习惯。当听到英语单词或句子的时候，应当尽量将其转换成图像去理解，不要边听边译，尤其是在听英语短文的时候，更要如此。
4. 听录音前先看试题听录音前，要充分利用这个时间，运用快速阅读的技巧扫视一下试卷上各题的选择项，以便带着问题去听，然后利用各题之间的空隙时间，迅速选择最佳答案。这种做法有助于了解听力材料的大概内容。
5. 听录音时，要边听边做记号，记住主要信息可以采用自己明白的某种符号或缩写字母，在有关选择旁轻轻做个记号，将一些关键词，如表示时间、距离、价格的数字或是人名、地名记下来，这样可以加深印象，有助于回忆，有助于判断，以便选择最佳答案。
6. 善于跳越难点，同时要注意判断所给信息的真伪，充分利用重复信息在听录音时，难免会有生词或听不懂的内容，碰到这种情况，思路不能停顿。假如听不懂的词语是关键词，可以迅速浏览一下文字题，一般来说关键词不会在文字题中出现。假如生词不是关键词，则可以避开。对话中，重要信息双方会确认，可能会重复;独白中，一个主题会从几个方面去阐述，这样我们就会有机会多次听到某个重要信息，可能就是本语段的关键词。培养听力能力，提高听力水平，是一项重要而艰巨的任务，把精听和泛听密切地结合起来是有效的手段和措施。总之，提高听力水平是一个循序渐进的过程，在平时要多下功夫，常听多练，才能达到较好的效果。
英语听力四阶段学习
(1)入门阶段：
这个阶段适合初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始。一般可以进行三个听力练习：
1)句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。不少国内外出版的句型练习教科书及录音带可以学习参考，由浅入深，循序渐进，照顾到生活常用词汇和句型。
2)浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤。听故事旨在听懂大意，锻炼把前后内容连贯起来的能力，而不在于模仿语音，语调和熟记句型。听故事还可以扩大词汇，把学到的英语书面符号同声音结合起来。
3)中外录制的教科书课文：如果学习时配合听课文录音，或先听后读或学了之后再听，都可以达到从声音入手反复熟悉课文的目的，既学了课文，又练了听力。最后，在入门阶段，尽管掌握的英语不多，还是应该努力把听和说结合起来，积极利用学过的内容，组织自学伙伴，开展对话。有条件的话，争取能听听中外籍人士用英语介绍生活、学习或英美情况的小报告，即使只能勉强听懂一部分也应尝试。
(2)初级阶段
这一阶段仍属基础学习阶段。主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果，可以从以下几方面进行训练
1) 继续听句型练习和小故事：这一阶段要注意通过时间较长，难度较大，语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音，词汇和语法这三方面的问题。如果仍沿用入门阶段的句型练习材料，就要加大听力材料的数量，并争取在回答或重复时提高自己的准确度。总之，应在材料难度及反应速度方面下功夫。
2)选听各种报告录音，扩大听的内容：为了扩大词汇，并逐步适应不同口音和年龄的讲话，这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。
3)开始收听英文广播：电台的英语涉及政治、经济、文化等各方面内容，语言比较规范，播音员语音、语调又是楷模，因此听英语广播是学习英语的极好途径。在这一阶段， 听的重点应是新闻广播、国际形势分析及一些文化评论。听时要摸索新闻广播的一般规律，注意培养听新闻的一些基本技巧和方法。如果一开始感到困难，可以采取以下两个辅助办法，即在听广播之前阅读《北京周报》(BEIJING REVIEW)，《中国日报》(CHINA DAILY)或《新华电讯稿》(XIN-HUA NEWS BULLETIN)有关文章。这样，在内容和词汇有一定准备的情况下，听英语广播就会容易得多。另外，可以把新闻和评论录制下来，反复精听，逐句推敲。这也是抽调听力的一个很好训练方法。在这一阶段，仍应进行听说配合的训练，做口头作文，写报告等等，并开展力能及的讨论。
(3)中级阶段
本阶段应从机械训练转向实践，从课本进入社会。解决听外台的能力作为这一阶段的一项主要任务。可进行以下训练：
1)听美国之音(VOA)慢速广播(VOA SPECIAL ENGLISH PROGRAM)或英国广播公司(BBC)英语广播(BBC ENGLISH BY RADIO)：这两个节目速度较慢，在词汇选择上也有适当控制，因此作为训练听外台的起步练习是很合适的。开始时可根据自己熟悉的英国或美国音来选听BBC或VOA，然后逐步向另一台过渡。在听这两种特殊节目毫无困难之后，就可转向正常速度的英美电台广播。电台广播和报刊杂志的内容是紧密联系在一起的。因此，在进行这一训练的同时，应阅读一些英文报刊杂志。
2)视听结合，训练听懂电影，戏剧的能力：看外语电影可以纳入这一阶段的训练。听电影，戏剧中的台词，实际是相当难的，作为起步，可以先看一些翻译成英语的国产电影，如《闪闪的红星》甚至幻灯片《高玉宝》等。然后选看熟悉的影片。最后可尝试听一些语言规范，内容健康的原版英美电影，如《冰海沉船》《百万英磅》《简·爱》《孤星血泪》《雾都孤儿》《红菱艳》以及中央电视台的《星期日英语》(ENGLISH ON SUNDAY)节目中经常播放的一些英美电影对话，不能要求每句话，每个字都听懂，应以是否正确把握住了故事情节和重要的细节为标准。
3)继续前两阶段的某些听力训练：听力训练是长期的，经常的任务因此，各人可以根据自己的薄弱环节，在向新内容发展的同时，坚持进行某些前两阶段采用过的听力练习形式，但难度和词汇量有所加强，要多听英。美文化和政治经济方面的报告，以及访华学者就当今大家感兴趣和国际问题，青年问题等所作的一小时左右的报告。
(4)高级阶段
本阶段完成后，英语学习者应达到或者接近英美人的听力水平，并能应付各种情况。
1)在听外台方面，要训练听正常速度节目。要从重点听新闻，转向多听专栏评论和报道。
2)在可能条件下，争取听使用英语的学术讨论会，语言学，文学，历史，政治经济等问题的讲座和科普报告，并积极参加报告会后的讨论活动。
3) 如有兴趣或需要，可进一步训练听戏剧台词和诗歌朗诵，如莎士比亚，萧伯纳，奥尼尔等名家的戏剧，或英美诗歌名篇。
4) 练习听懂用英语讲授的课程，学习英语是为了掌握一种语言工具，从而更好地精通自己的专业，因此，在这一听力阶段应达到听懂用英语讲授的专业课程或报告，要练习完全用英语进行思维，把耳听，思考，理解和笔录完美地用英语统一起来，如果客观上没有这种听课条件， 大量阅读专业资料，听有关专业的英语报告，并积极开展英语讨论，与同行交换看法等，也可以在很大程度上弥补这方面的不足。
提高孩子英语听力的方法
1)让孩子有时间就听
在孩子小的时候，孩子在晚上睡觉之前是很兴奋的，不愿意睡觉。这个时候家长可以给孩子放一些英语听力，放一些英语小故事，虽然这时孩子可能听不懂，但也能培养孩子的语感。
2)多看英语原版电影
当孩子稍大一点的时候，让孩子去看英文原版的电影来塑造语境。
3)勤学勤练
平时可以多带孩子去学校的英语角或者去城市的英语角，多与别的孩子做口语交流。
篇3：高考英语听力学习的方法介绍
高考英语听力学习的方法
1，提高听力必须花费大量时间
我花在听力上的时间很多。大学刚毕业时，专门练习过托福听力，大约用了300小时。后来断断续续听过北外的中级听力和“高听”，以及VOA的SE。最近四年每天坚持听ST，平均一天听2小时左右。英语听力的提高需要量的积累，不花大量时间不可能有突破。
2，提高听力需要阅读、口语、写作、翻译等多项技能的辅助
学习听力不可能孤军深入。我在读大学和研究生其间，花了许多时间阅读英文原版专著，有些课程(宏观经济学、大众传播学、西方文学等)基本上是读英文原著，还利用业余时间翻译过一些资料。由于积累了大量词汇，并熟悉了英文表达方式，为之后的听力练习打下基础。另外，要多练口语，多写作、多跟读。我感到自豪的是，由于平时努力，每次重要的英语考试，如本科生、硕士生、博士生入学英语考试，我都能在不精心准备的状态下，取得好成绩。
3，提高听力必须有相应的词汇量
我上大学时背过“英语8000常用词”，也背过小型英语词典。并把记忆单词和日常英语阅读结合起来，加强词汇基础。我在英语学习的起步阶段就接触英英词典，练习用英语解释英语。从而提高了语感。这几年我的词汇量基本稳定在一万以上。
4，听写是个好方法
听写的一大好处是可以帮助我们识别语音。只有听准了英语语音，才能把正确的词句记录下来。长期坚持听写，能培养对英语语音的下意识反应。开始学听写很难，可从SE练起，逐渐过渡到ST。最重要的是辨音能力，要提高耳朵的敏感性。这属于物理性练习。没有辨音能力，一切将无从谈起。
5，坚持精听
有了一定的听力基础后，可练习精听。每次只听一句话，但一定要听懂。先听简单的话，在听长句、复杂句。开始要听许多遍才懂，熟练以后可以一、二遍就懂。接下来，练习听几句话，听段落，也要求一、二遍完全听懂。由于精听是完全靠耳朵听懂，而不是参考记录文本，因此对提高听力理解力很有帮助。所有听力练习的目的都是为了提高听解力。听写只是手段，不是目的。到一定程度以后，应减少听写量，更不能依靠听写记录文本去理解。
6，高质量的泛听
泛听可以提高一次听解的水平。听的时候，应保持心态放松，只管一路听下去，不必纠缠个别生词和难句。要求快速听懂大意，对某些细节和难点，可在第二、第三次听时搞懂。泛听材料不要太难，生词量不要太多。
7，主动听一些具有挑战性的材料
科技报道、医药卫生报道、采访实录等比较难懂，可以有选择地听一些。敢啃硬骨头，再听一般性报道，就有了轻松感。
8，下意识的听力练习
在睡觉前听，完全放松地听，有利于形成英语下意识，有时在睡梦中也能理解耳边的英语。不要强求每句话都听懂，在模糊状态下也可以积累语言感觉。
记英语单词的方法有许多书介绍过，可以参考。但前提是硬记，必须死记住6000以上基本词汇。然后再采用前缀、后缀、词根等方法，扩大词汇量。我曾用毛笔把常用词抄在挂历上，一抬头就看得见。背单词时大声发音，记住拼写规则。如果一词多意，就把最常用的意思重点记住，以后逐渐扩大对词意的了解。
高考英语基础知识的做题方法
1、建立自己的错题库：把平时出现的错题一一记录下来(分类最好), 记下正误答案和出错原因, 不断翻看,或利用早自习时间大声地朗读正确的句子, 这样既能熟悉句子结构,也是培养语感的好方法.记录错题一定要坚持,随时剔除已掌握的或把还在出错的题重点标记, 这样你的知识网络就越来越密;考前翻看错题本,你就不会再心中没底; 另外它在复习总结中也可起到重要作用。
2、对待词汇的记忆, 要利用零散的时间如课前课后5分钟，或去食堂操场的路上,或写在纸条上手上, 各个击破.零碎的时间犹如散落到地上的金子, 谁随手捡起,谁最终就会成为一个大富翁。
3、注意勤翻字典,注意熟词生义：要养成随时查阅字典的习惯,不仅可以让你对某一个词有透彻的了解,而且无形中也会扩大词汇量。近几年的高考阅读中, 常出现一些学过的单词, 但却是考查它课本以外的意义, 如: interest----利益;利息;mind-----在乎;照管 ( Most people don’t seem to mind Allan.) ;in time-----后来( Don’t worry---I’m sure things will get better in time.) ;save----- 避免( Most of us tell much the same white lies, harmless untruths that help to save trouble.) ;state----阐明;陈述( The author states that…)等。
4、多读多背课文：教材中的课文都是精心挑选和修改的英语语言的精华, 是非常规范的英语。每学完一篇课文,将文章中体现一定结构和用法的句子以及文中新出现的词组及搭配划出,在理解全文的基础上进行背诵;高三时间紧张了,全文背诵来不及,就重点对划线的句子进行背诵;而且,还要注意消化吸收,在平时的做题阅读及写作时有意识地运用,让它变成自己的东西。多读多背也是培养语感的途径之一。
英语阅读题的做题方法
1、扩大阅读范围, 增大阅读量：大力提倡泛读;同时，从今年的高考试题看，一位考生的阅读范围越广泛知识涉猎面越宽，背景知识和生活阅历越丰富，阅读就越显容易; 在扩大阅读的同时要适当积累词汇，如常见词、热门词等都要记录下来、查阅字典并随时记忆;
2、进一步提高阅读速度：关于阅读，理解和速度密不可分，阅读速度制约着阅读能力的提高。因此，课下一定要进行限时阅读，争取课下的阅读状态接近于考场状态;每天都坚持读5篇左右。
3、熟悉各种体裁，不拘泥于手中的阅读资料，留心习语和俚语。有的学生一见到科普文章便头疼，一见到新体裁就心慌。所以，平时一定要走出成题，走入各种报刊、杂志等英语读物，除了领略内容，熟悉其语言特点，还要对新体裁有一定的了解。如要看各种广告信息、通告、药品说明、图示甚至发票等，做到心中有数。此外，读一些杂志如读者中的精品的翻译文章，有时也会大有裨益的。
4、力争通过最新的媒介，阅读更多的原汁原味的文章。利用网络资源或外国朋友推荐等，争取读原文或接近原文;也可以阅读外国学生写的短文，以此熟悉他们的写作风格和写作手法、语言运用、写作时的思维方式，体会与中文写作的不同。
篇4：高考英语听力技巧
一.高考英语听力技巧整理
1、泛听
在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。
2、精听
有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的`质量。在精听时,要首先熟悉听力材料中的生词,对有此难句可以反复听:而泛听则首先着眼于量大,只求掌握大意,不必了解每个细节,精听遍数不限,直到完全听懂为止,泛听的遍数由由材料难度和自己的程度来决定,得一般不要超过三遍否则就失去了泛听的意义,泛听时,不宜中间打断,要一气呵成, 精听则可在句子之间或困难之处停下机器,倒带重听。兴泛不精,会养成似是而非,不求甚解的习惯,反之,则见树不见林,抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。
3、注意听力技巧
很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。然而在听力练习中，这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听
起初孩子们很不适应这样的听力练习方式，一般会出现两种情况：一是遇到不理解的听不出来的单词，一直在纠结怎么写;二是听到关键词马上开始写，而导致后面的内容完全没有听到。
所以针对这样的情况，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，而要坚持继续听，以防止错过更多的信息。另外，我们在听到会的单词后，可以在线上先写出该单词的首字母，提醒自己。在完全听完录音后，在逐一补全。
4、有意识的词汇积累
前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。所以我们在平时做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。
总之, 听力能力的培养是一个由量变到质变的过程, 需要做到循序渐进、持之以恒。
二.高考英语听力技巧方法
1、将英语听力规划到自己时间分配中
这是想要提升英语听力水平的基础，就像你要去超市买好吃的，但是要有钱，而钱就是基础。接下来才能开展后续工作。
2、高中英语听力的语速分级，逐级攻破
高中英语听力的课上练习时间还是少数，这就需要我们在第一条的基础上，增加练习时间。慢速、常速、快速，从一个级别开始慢慢来 ，方法就是不断的听。即使听不懂，也要感受听力中外国人对话的感觉，根据语气想象他们的神态。想象着自己讲这段对话的样子。
3、将英语听力渗透到生活的方方面面
这一条说简单也简单，说困难也着实不容易，首先要定义怎样才能渗透到生活中的每个角落。就像空气，眼里看见的可以是英语读物，耳朵里听到的可以是英语新闻，或者英文歌曲，嘴里说出来的，是英文单词或是英文短句，彻底将英语灌输在自己的生活中去。
4、不要灰心，坚持才能看到成绩
篇5：高考英语,英语听力
训练过程包括：①听力速度;②听力素质;③听力记忆;④听力理解。
一、听力速度训练
听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。
如何训练听力速度?一种方法是“循序渐进法”，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。
但是，人为地将大脑对语速的适应过程分成几个阶段，由慢到快地几经调整，始终处于消极被动的状态。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。
为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。初期阶段会出现“坐飞机”的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
在听力速度训练中，要抓住速度这个主要矛盾，采用语法及词汇比较浅显，但语速属于正常的有声材料。
二、听力素质培养
听力的最终目的在于理解，而达到理解境界离不开良好的听力素质。所谓听力素质是指对英语语音基本知识的掌握，如音素识别、连读等。
1.识别音素很重要
语言信息的表达是通过元音和辅音字母有规律的组合来实现的。如果说阅读是凭借字母的组合形式去判断词义的话，那么听力则主要依靠声音去确定词的意思。因此，元音的长、短，辅音的清浊，都对判断有直接影响。
听力测试第一部分除了检测考生对各类英语句子结构的理解能力之外，还检测考生的音素识别能力。在每道单句听力试题的四个选项中都设置一种与原文某些关键词在发音上相同或相近的“混淆音”。
2.连读与辨音
了解连读的一些基本规律，有利于听力测试中抓“准”词句，准确理解。助动词缩略式连读在听力中最普遍，熟悉这种连读对于正确判断试题的语气和时态十分有用。
三、听力记忆训练
听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和长段对话，不仅要跟上、听懂，而且还要把信息储存在记忆中，以供回答问题时使用。
从信息的输入到选出正确答案，其间不过一分多钟。往往有这样的情形：短文或对话都听懂了，但到回答问题时，脑子里竟然一片“空白”。这种现象被称之为“听力遗忘”。
克服“听力遗忘”的方法就是以人为的力量，延长信息在“短暂记忆”中停留的时间，并为信息创造“重播”的机会。这种记忆能力要*系统的、长期的训练才能逐步形成。一般可分为三个阶段进行训练：
第一阶段──填空
这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。空出句中的关键词，如主语、部分谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词等，听完录音后将该词填上。
第二阶段──听写
这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下，直接从听录音中获取信息的能力。实践证明，听写是训练记忆的有效方法。听写时不必拘泥于拼写或句子完整，只要记录关键词，甚至可用自己所理解的速记符号记录。
第三阶段──复诵
这一阶段的任务是：听完一个句子或一个段落后，立即在大脑里复诵所获得的信息。复诵中常有遗忘，但不必中途返回重听，这样会增加“短暂记忆”的负担，反而会造成更多的遗忘。
在强制回忆后仍有遗忘时，可在听第二遍时集中注意力去获取。复诵初始的速度可能很慢，但坚持下去，反应的速度就会加快，遗忘也会逐渐减少。
四、听力理解训练
在听力过程中，语言信息通过考生具备的听力速度、听力素质及记忆力，及时、准确、完整地传递到大脑。大脑对语言信息进行分捡、提炼，揭示出其表层和深层的意思，然后通过文字再现出来，这个过程就是听力理解。
理解力的强弱直接影响到答案的选择。从听力测试的内容、问题设计和四个选择项的表现形式看，理解主要在两个水平上：一是对语言信息表层意思的理解;二是对语言信息深层含义的理解。
表层意思的理解取决于对信息表达形式的理解，属于思维的初级活动。深层含义的理解则需要对信息进行分析和提炼方能实现，属高级思维活动。听力测试的三个部分同时包含着这两种思维活动。
以上，就是英语听力训练中的四大要素。找对方法，多听多练，提高听力其实并没有那么难。
篇6：高考英语听力技巧
高考英语听力实用技巧
1. 利用听前时间预测内容
利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
请看一个实例：
Where will the woman first go after work? (北京卷)
A. the cinema. B. the market. C. the restaurant.
相应的录音原文是：
M: Are you in the end going straight to the restaurant from work tonight?
W: Actually I am leaving work early because I need to do some shopping in the market. And after that I am going to meet Anne outside the cinema. She doesn't know where the restaurant is. You know.
首先通过浏览题目找出关键词where, first判定这是一道地点细节题，在听录音的过程中我们要着重寻找cinema, market, restaurant这三个词，同时判断哪一个是the first。虽然restaurant是第一个出现的词，但是从女方的回答中，根据after的提示可知market是她第一个要去的地方。
2. 注意选项之间的区别
前面既然提到要在听力开始之前看题干和各个选项，那么，注意各选项中的主要区别则是非常重要的一点。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。在听的过程中需要敏锐搜索这一方面的有关词汇。
请看一个实例：
Which apartment is the woman interested in?(北京卷)
A. The one-bedroom apartment.
B. The two-bedroom apartment.
C. The three-bedroom apartment.
相应的录音原文是：
M: Hello.
W: Hello. I'm calling about the apartment you advertised in the newspaper.
M: Two-bedroom or three-bedroom?
W: No, the advertisement says one-bedroom, one bath.
M: Oh, sorry. That's not available now.
看到题中的三个选项，很明显，题目是要问女人感兴趣的楼层，那么女人中意的是一、二、三层的哪一层呢?答案应选A。
3. 不要犹豫答题
克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。
扩展：let引导的祈使句
由”let“带头的祈使句(Imperative Sentences)是个常见的动词句型，它的主要用法有下列三种：
1.表示“建议”。
这个句型里的”let“后头紧跟着一个第一人称的代词宾语，如：
(1) Let me try.
(2) Let”s do it.
(3) Let me go and look for it.
这个句型语气委婉，比直接的祈使句客气。试比较(4)a和(4)b:
(4) a. Don“t disturb him.
b. Let”s not disturb him.
(a)是直接命令，语气强烈，不如(b)温柔悦耳。
2.表示“间接命令”或“愿望”。
这句型里的动词宾语是第三人称名词或代词，如：
(5) Let Robert take charge of the marketing1 department.
(6) Let her join our choir2.
3.表示“警告”、“蔑视”、“威胁”等。
这种祈使句里的宾语也是第三人称为主。除了口气凶悍之外，有时还语带讽刺，如：
(7) Let him try and he will expose his inability to work on his own.
(8) Let the invaders3 come and our armed forces will wipe them out in no time.
用“let”的祈使句时，必须注意下列几点：
一、“let” 的否定句有二。如果宾语是第三人称用“Don”t let.....“(见例(9));如果宾语是第一人称，则用”Let......not“ (见例(10))：
(9) Don”t let this type of things happen again.
(10) It“s raining now. Let”s not go out until after the rain.
二、“Let”只适用于现在时态，可以有被动语态 (the passive voice)，如：
(11) Let the recalcitrant4 criminals be sent to prison.
(12) Let all the dedicated5 capable staff be promoted.
三、“Let”后头除了是不带“to”的不定式动词 (The infinitive6 without“to”)之外，还可以是某些适当的副词，如out, in, down, alone等：
(13) Let the puppy out.
(14) Open the windows and let the fresh air in.
(15) The room is too sunny. Let the blinds down.
(16) Let me alone, please.
四、用“Let”s“时，把谈话者的对象包括在内;用”Let us“时，并不包括对方，如：
(17) Let”s try it, shall we?
(18) Let us do it by ourselves, will you?
从(17)里的“shall we”和(18)里的“will you”，不难知道前者包括听话人，后者并没有。
篇7：高考英语听力如何提高
英语听力一直在考试中占着重要的比例，在语言的四个技能中，听与读属“接受型”技能，说与写属“创造型”技能。听力的“接受”性质决定了听能的提高必须依靠大量的听力实践训练来实现。
训练过程包括：①听力速度;②听力素质;③听力记忆;④听力理解。
一、听力速度训练
听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。
如何训练听力速度?一种方法是“循序渐进法”，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。
但是，人为地将大脑对语速的适应过程分成几个阶段，由慢到快地几经调整，始终处于消极被动的状态。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。
为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。初期阶段会出现“坐飞机”的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
在听力速度训练中，要抓住速度这个主要矛盾，采用语法及词汇比较浅显，但语速属于正常的有声材料。
二、听力素质培养
听力的最终目的在于理解，而达到理解境界离不开良好的听力素质。所谓听力素质是指对英语语音基本知识的掌握，如音素识别、连读等。
1.识别音素很重要
语言信息的表达是通过元音和辅音字母有规律的组合来实现的。如果说阅读是凭借字母的组合形式去判断词义的话，那么听力则主要依靠声音去确定词的意思。因此，元音的长、短，辅音的清浊，都对判断有直接影响。
听力测试第一部分除了检测考生对各类英语句子结构的理解能力之外，还检测考生的音素识别能力。在每道单句听力试题的四个选项中都设置一种与原文某些关键词在发音上相同或相近的“混淆音”。
2.连读与辨音
了解连读的一些基本规律，有利于听力测试中抓“准”词句，准确理解。助动词缩略式连读在听力中最普遍，熟悉这种连读对于正确判断试题的语气和时态十分有用。
三、听力记忆训练
听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和长段对话，不仅要跟上、听懂，而且还要把信息储存在记忆中，以供回答问题时使用。
从信息的输入到选出正确答案，其间不过一分多钟。往往有这样的情形：短文或对话都听懂了，但到回答问题时，脑子里竟然一片“空白”。这种现象被称之为“听力遗忘”。
克服“听力遗忘”的方法就是以人为的力量，延长信息在“短暂记忆”中停留的时间，并为信息创造“重播”的机会。这种记忆能力要*系统的、长期的训练才能逐步形成。一般可分为三个阶段进行训练：
第一阶段──填空
这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。空出句中的关键词，如主语、部分谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词等，听完录音后将该词填上。
第二阶段──听写
这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下，直接从听录音中获取信息的能力。实践证明，听写是训练记忆的有效方法。听写时不必拘泥于拼写或句子完整，只要记录关键词，甚至可用自己所理解的速记符号记录。
第三阶段──复诵
这一阶段的任务是：听完一个句子或一个段落后，立即在大脑里复诵所获得的信息。复诵中常有遗忘，但不必中途返回重听，这样会增加“短暂记忆”的负担，反而会造成更多的遗忘。
在强制回忆后仍有遗忘时，可在听第二遍时集中注意力去获取。复诵初始的速度可能很慢，但坚持下去，反应的速度就会加快，遗忘也会逐渐减少。
四、听力理解训练
在听力过程中，语言信息通过考生具备的听力速度、听力素质及记忆力，及时、准确、完整地传递到大脑。大脑对语言信息进行分捡、提炼，揭示出其表层和深层的意思，然后通过文字再现出来，这个过程就是听力理解。
理解力的强弱直接影响到答案的选择。从听力测试的内容、问题设计和四个选择项的表现形式看，理解主要在两个水平上：一是对语言信息表层意思的理解;二是对语言信息深层含义的理解。
表层意思的理解取决于对信息表达形式的理解，属于思维的初级活动。深层含义的理解则需要对信息进行分析和提炼方能实现，属高级思维活动。听力测试的三个部分同时包含着这两种思维活动。
以上，就是英语听力训练中的四大要素。找对方法，多听多练，提高听力其实并没有那么难。
篇8：天津高考英语听力
天津高考英语听力
第一部分
第一节,听下面五段对话,每段对话后有一个小题,从每题所给的三个选项选出最佳选项,听完每段对话后,你有十秒回答和阅读下一小题,每段你
将听一遍.
例如,现在你有五秒的时间看试卷上的.例题目,你将听到以下内容:
67.－Excuse me,is it my turn now?I have been waiting for some time and I was wondering....
－I'm sorry.The doctor is so busy.
68.－It was such an interesting lecture.I hope you enjoy it as much as I did.
－I must admit that I always fell asleep in the first 30 minutes.
69.－Have a nice weekend.Do you have anything exciting?
－No,not really.I was thinking of boating in the water park with my parents.But you know the international English telling competetion is coming up, so I will stay at home and prepare for it.
70.－Good morning,Mikel music.
－Hello,I'd like to know if I can order the new discovery CD.
-Certainly. Let me check on the computer. Yes,the order number is CD392BK,the price is 30 ponds 99.
71.－Did you go to the ltalin hightech exibition in tianjin university last month.
-Yes,it was wonderful.I particularly likes the works by Da Vinci
－I wish I had gone but I heard we have to wait for two hours to get the ticket.
听下面五段材料，每段有一个小题，从三个选项中选一个．
第一篇
-Hi bill ,you look happy.
-Yes ,I'm just seeing a very funny film on TV.
-What was it about?
-It was about a careless man who got into trouble wherever he went.he couldn't do anything right.
-So you liked it?
-Yes,i did.it make me laugh a lot.
-But i rather see something not only intersting but also instructive.
-Oh jame ,don't be so serious.People sometimes need relaxation.
-That's ture .But i just think that watching TV is just not for entertainment.
。。。。。。
。。。。。。
完整的试卷内容，请免费下载：
电信线路下载：
篇9：浅谈高考英语听力测试
浅谈高考英语听力测试
如何提高学生的听力水平,是当前广大师生所关心的问题。本文拟就这个问题谈一些看法。
一、排除影响听力理解的障碍
1.语言障碍
(1)语音、语调
语言首先是有声的,其最本质的物质外壳是语音、语调。学习语言,如果语音不准,又不能正确把握语调,就会失去一定的辩音能力,这势必影响整体的听力理解。所以,语音问题在听力教学中不可忽视,尤其是在语言学习的初始阶段,强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音,辨别相似音素之间的区别,过好音标关,同时,选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习,培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。教师还可以选用英美人士的对话录音材料,帮助学生在实践中不断掌握技巧,培养语感,熟悉、模仿标准的英语对话和朗读。同时分析说话者如何利用不同的语调表达态度、情感和隐含的内容。
(2)语言知识
语言知识对听力产生的困难体现在词汇、短语、句型和语法等方面。许多人认为:听得越多,听力理解能力越强。诚然,多听是提高听力的一种积极手段,但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少,它还与听者的英语知识水平密切相关。
词汇量是英语知识的基础,若没能掌握一定的词汇量,即使在听的过程中能模仿出听到的声音,但却无法把它与所代表的词汇联系起来,便失去对词义的了解,以致影响整体听力理解的水平。
英汉语言结构差异较大,如英语复合句中从句的位置比较灵活,而汉语通常按照事情发生的先后排列语序,在阅读时可以运用语法知识分析句子,但听音过程是快速的心理活动过程,需要在瞬间内完成。所以,学生必须熟练掌握有关的语法知识,了解英语语法结构的规律性,从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确性。
2.心理障碍
根据心理语言学理论,学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动,充满信心,不带任何心理负担,就可以最大限度地发挥听者的正常水平。
急躁是影响听力的大敌。开始时由于听懂得较少,就容易产生急躁情绪,进而出现连锁反应:急躁一思想分散一自责、抱怨一导致听力失败。教师应遵循教学规律,在教学上对听力材料的难度作适当调整,由浅入深,由简单到复杂,由不完全到逐步完全,由单项听到综合听,使学生逐步适应。同时应向学生指出,只有稳定情绪,持之以恒,经过大量、多次地听,自然会产生效果,另外,还必须认识到听力学习的艰巨性,应正确对待所碰到的困难和挫折,提高自控能力,建立良好的学习心态。 3.文化知识障碍
每个国家和民族在发展过程中形成了自己的文化。了解英语国家的文化背景对提高听力理解能力有很大的帮助,因为学生在学习母语的过程中已经形成了一种对本民族背景文化的了解和自我认同。因此,要提高听力,不仅要具备一定的语言知识,还应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则和价值观念等。请看下面一段听力材料:
Man:I hope l can see you at my birthday party.
Woman:Oh dear,I‘ve almost forgot, When is it?
Man:Well, the day after April Fools’ Day.Easy to remember,isn‘t it?
Question:When is the man’s birthday?
A. February 2nd
B. April 2nd
C. April 1st
要选对该题答案,必须先听出April Fools‘ Day,同时还要了解April Fools’ Day是什么含义,具体是哪个日子。April Fools‘ Day是西方的一个节日――愚人节,时间为每年的4月1日,中国人一般不过这个节,但学英语的人不可不懂,否则在交际中或听力理解时就会造成障碍。对April Fools’ Day有所了解的学生就能轻易地选对该题的答案为B 项。
影响听力的主要障碍――语言、心理和文化三个方面是相互影响、相互作用的,因此在教学过程中教师必须采取正确的策略和方法。
二、提高听力水平的训练策略
1.课堂教学中的听力实践
训练学生的听力要与平时的教学紧密结合,充分利用每节课的时间让学生多得到听的机会,以弥补由于缺乏英语环境而造成的接触机会不足。
(1)用英语组织课堂教学
除了使用英语课堂用语外,如问候,指示,解释练习的步骤,纠正错误,表扬等,还要用英语简单地解释词汇含义和用法、句型结构和语法现象等,高中教材中有不少简单易用的语法用语,如SB Ⅱ Lesson 15中的Part 3 Writing: Find the spelling rule bellow for each group of words. Then write the - ing form in the spaces.
a)Take off “e” and write “ing”.
b)Double the final letter and write “ing”.
c)Add “ing”
d)Charge “ie” to “y” and write “ing”
此外,教师还可以利用教材中的词汇。句子、句型和习惯表达法等进行英语组织教学,使学生易懂,注意力集中,以产生学习兴趣,在潜移默化中提高听力水平。
(2)用英语进行课文整体教学
将课文进行支离破碎的语言讲解和句子分析,不利于学生理解和运用语言知识。把课文作为一个整体来教,用听说贯穿整个课文教学过程、既可以提高学生的英语听说能力,又能营造课堂的英语气氛,激发学生的学习兴趣。学生通过听老师讲解生词、介绍课文,做口头回答问题练习、听课文录音、复
[1] [2] [3] 下一页
述段落或课文等。这样就使以听为基础的听、说、读贯穿着整堂课。(3)听写
听写是训练听力能力的一种好手段,它对促进学生语言能力的全面发展很有帮助,因为学生既要能听懂又要能用文字记录下来,是需要具备听力、拼写和句型结构等技能和知识的。
听写的方式可以是填词,写课文的句子、段落或课文改写、缩写等。书面表达的参考答案也可以作为听写的形式,在讲评书面表达后,让学生听写参考答案,既练听又练写,这等于让全体学生按范文重新写了一遍、更加深了讲评和纠错的印象。
2.听力训练必须循序渐进
学生听力理解水平的提高是循序渐进的过程,无法一蹴而就。其发展过程大致可以分为4个阶段:①辨音练习阶段;②不需要记忆的辨别和选择阶段;③需要短暂记忆的辨别和选择阶段;④需要较长记忆的辨别和选择阶段。教师应分阶段按不同要求训练学生,目标明确,内容的难度由浅入深,语速由慢到快,应针对各阶段的目标和侧重点有的放矢,各个击破。按《考试说明》,高考听力测试的第一节的第1~5段对话,对话较简短,每段对话只设一个问题,可属于前面所述的第②阶段的听力要求,即不需要记忆的辨别和选择;第二节的第6~9段对话较长,且每段对话均设两个以上的问题,这类试题属于第③阶段的听力要求,即需要短暂记忆的辨别和选择;第10段是独白,有一定长度,设3~4个问题,它属于第④阶段的听力要求,即需要较长记忆的辨别和选择。
3.提高阅读能力有助于提高听的能力
尽管阅读和听力两种训练形式不同,但它们同属于接受性和理解性的语言实践过程,二者有很大共性。在阅读理解和听力理解过程中读者和听者都同样要经历种种认识过程、依赖种种认知效应及其所具备的.背景知识,对语篇进行语义分析和构建。因此,读者操练和运用认识过程以及判断推理过程,并不断提高和完善这种能力,显然有助于提高听力理解水平。另外,阅读是一种主要的语言输入来源,它不但增加了学习者接触语言的机会,还丰富了他们对英语国家的文化知识和社会背景的了解,而且在大量的阅读中拓宽词汇量,这些都对听力理解无疑是十分重要的。阅读量越大,英语整体水平就越高,听力水平也会随着“水涨”而“船高”。
4.熟悉高考题型,有利于能力提高
(1)学会预测上下文内容
在用汉语交谈时,我们通常发现自己能自觉或不自觉地替对方完成他(她)接下去要说的话,这便是预测的结果。预测的内容愈多,听起来就愈轻松。用英语交谈也是如此,谈论的话题,谈话的场景,对背景知识的了解,以及英文语义标记等都可以帮助预测。
就语义标记(Semantic markers)来说,它是语言含义和结构的信号,表明说话人的思维逻辑。熟悉、拿握语义标记有助于了解说话人的思想。如:①表示说话人想总结其说话内容的有:to summarise,in a (one)word等;②表示时间顺序的有:first, secend, third, next, after that, then, last, finally等;③表示原因和结果的有because,as,for,since,so,as a result等;④表示思路转折的有:but,although,though,yet等;⑤表示强调的有:indeed,anyway,in fact等;⑥表示加深程度的有:besides,what’s more, morever等。
(2)抓关键词和主题句
NMET 听力测试的第12题:Who are the two speakers? A. A man and his wife B. A man and his sister C. A man and his girlfried该题的答题关键是要能听懂第8段对话中的一句话: It‘s quite unlike when we were first married。若能抓住married这个关键词,便能选对A项。
(3)听前预测,紧扣与试题有关的内容
目前高考所采用的听力试题都是听录音后选项的形式,先阅读题干和选项可以帮助预测将要听到的内容及其重点之所在。学生要充分利用各段对话之间的停顿时间,掠读一遍题干和全部选项,分析对比各选项的不同之处,先做到心中有数,如果选项是姓名、地名、数字、日期等,就要全力抓住这些容易混淆的部分,在听音时注意分辨并加以判断。对于与选项无关的内容,只须听出大意就行,即使有些地方没能听懂也无关大局。如NMET 第6段对话:
W:Excuse me. What did you say you would like to d0, Mr Green?
M:I said I’d better go back to the hotel. I‘m meeting someone this evening.
W:Ok.How are you going back? By bus or taxi?
M:I think I’ll take a taxi. Do you know where I can get one?
W:Oh,just wait by the road side. I‘ll wait with you.
M:Ok.Thanks. Are the taxi in London all black?
W:Well, some of them are. Is this your first time in London?
M:Yes, it is. Do you give extra money to taxi driver here?
W: You mean a tip? Oh, yes. They usually expect about ten percent.
M:That’s the same in our country.
W:Oh look. Here‘s one. Taxi!
M:Thanks. See you tomorrow.
Question 6 :What will the man do in the evening?
A. Go to London
B. Meet somebody
C. See the woman again.
Question 7: Where are the speakers?
A. In the street
B. B. In a hotol
C. In at taxi
要解答这两道试题只要了解整段对话的背景,以及与该两题关系较密切的内容。主要是在对话的前半部分,后半部分如关于taxi的颜色和付小费(tips)的事都与答题无多大关系。
(4)边听边记录主要信息
较长的对话或独白所涉及的内容较多,尤其一些关键词语往往较易混淆,即使听得清楚听得准,但是由于材料信息量较大,该记的东西较多,过后便没能准确地回忆起来,如表示时间、日期、年龄、价格、距离的数字,或是地名、人名等。这时可以用笔在试卷的空白处以阿拉伯字或
上一页 [1] [2] [3] 下一页
符号的形式记下,以便加深印象,有助于判断、选择正确答案。(5)培养良好习惯,克服紧张情绪
养成良好听音习惯,保持良好的心理状态,对于提高听力非常重要。在听音过程中,有相当一部分学生不能直接用英语理解听力材料,而是借助汉语先经过“心译”的中间过程,这无形中增加了理解的中间环节,要跟上语流就会产生困难。这种不良习惯只有通过较大量的实践逐步克服过来。
平时训练不能急于求成,要循序渐进。在听音过程中,对听不懂的词或句或不会做的题目就暂时放过,不要耗费时间去苦思冥想,切忌因急躁而影响后面的内容和试题。因此,保持轻松、沉着的心态十分重要。
上一页 [1] [2] [3]
篇10：高考英语听力三要素
高考，是普通高等学校招生全国统一考试的简称，中国(港、澳、台除外)最重要的入学考试。在高考英语听力考试中，应做好如下几点：
一、学会控制情绪
考生一定要有良好的心态，把自己的心态调整到最佳，保持一颗平常心。听录音时，积极主动，充满自信，千万别急燥，急燥不安是听力考试中的大忌。在听力考试中，对听不懂的内容，要暂时放下，不要耗费时间去苦思冥想。切忌急燥而影响后面答题。
二、学会预测是提高听力的有效手段
听力预测，具有很强的未知性、随机性和时限性，因此在听力过程中，要善于利用前后句、上下文加以推测和判断、特别注意关键词、暗示语、过渡句、信号词等。目前高考所采用的听力考试，都是先听录音后选项。先阅读题干和选项可帮助预测。
三、学会抓关键词和主题句
考生可利用各段对话之间的停顿时间，快速浏览一遍题干和全部选项，分析对比各选项的不同之处，做到心中有数。对于与选项无关的内容，只须听出大意便行，即使有些地方没听懂也不要急躁，抓住关键词和主题句就可选出正确答案。
文档为doc格式
