下面小编给大家整理的专业化成长中的“三不唯”原则，本文共3篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：专业化成长中的“三不唯”原则
专业化成长中的“三不唯”原则
幼儿园教师专业化成长问题已成为广大幼儿园以及与之相关的教育行政部门、教育研究机构和教师培训机构的研究课题。反思现状，我们发现其中存在三大错误倾向：1．“唯上”倾向，指幼儿园或教师对教育行政部门的命令、指导意见、建议亦步亦趋，对文件内容不加区分，一律按“最高指示”对待。
2．“唯师”倾向，指幼儿园聘请幼教专家、学者前来指导，对他们的指导意见、心得体会不加反思，一概接受。
3．“唯书”倾向，指幼儿园或教师对报刊、书本上的相关内容不加怀疑，全盘落实。
上述倾向由来已久，其产生的原因是多方面的，但归根结底还是对幼儿园教师专业成长的认识存在偏差。一方面，教师专业成长涉及每位幼儿园教师教育观念的更新和教育行为的完善。我们应当特别强调教师个人在专业发展中能动性的充分发挥，尤其要关注教师个人所处的具体教育情境，关注教师个人日常生活与专业成长。教师只有与周围一切可能的支持力量进行积极而有效的对话，才会引发观念深处的碰撞和回应，进而完善教育行为。另一方面，在教师专业成长中一个非常重要的方面便是反省和批判。只有具备这两方面的素质，教师才能不断超越自我。显然，“唯上”“唯师”“唯书”的态度和做法是教师专业成长的阻力。
针对这三种倾向，本文提出与之相应的三项原则，以期对幼儿园管理者和教师有所启发。
一、“不唯上”
自从《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁发施行之后，全国各地掀起了一次又一次的学习热潮，幼儿园纷纷组织广大教师进行系统学习，有的还进行了考核。但是，这其中也出现了一些“走形式”的现象。
一位幼儿园教师向笔者讲述了她所在幼儿园的具体做法。首先，保教主任给幼儿园教师传达区学前教育科的学习指示，然后将《纲要》发给大家，统一划出重点，要求大家认真背诵，准备参加考试，最后全体教师都通过了学习新《纲要》的考核；后来，大家说这次学习效果不好，没有将《纲要》精神具体落实到教育实践中，于是，又一轮学习便开始了。这次由区学前教育科统一组织为期两天的短期培训，利用教师的业余时间聘请专人进行讲解，然后每个幼儿园的骨干教师在区里参加考核，其余教师在本幼儿园进行考核，当然，为了通过考核，大家仍然免不了要记住《纲要》中的许多句子。从中，我们看到了部分幼儿园对于上级指示的惯常态度和做法。在态度上，认为上级传达的东西一定是好的，因而不加消化全盘“吃掉”；相应地，在做法上学习变成了记忆，变成了为了应付考试而进行的简单记忆。缺乏反思和批判精神的人是不会思考的。这便是盲目的“唯上”。需要说明的是，对于幼儿园教师来说，这里的“上级”还包括幼儿园园长和其他领导。
另外还有一种“唯上”的现象，具体表现为有的幼儿园“密切”关注上级指示，仔细揣摩文件字里行间流露出来的倾向，积极按照指示实行，“有条件要上，没有条件创造条件也要上”，教师只好跟着“一路小跑”，不断跟风。结果，在一段时间之后，教师专业方面并没有实质性的进步。打个形象的比喻，这就好像有的人在穿衣服方面赶“时髦”，衣服换来换去，但总不改变的却是他们的审美观念和审美能力。
“唯上”的危害在于：没有结合实际情况贯彻落实教育行政部门的指示、意见和建议，在学习文件过程中，未能深刻反思“旧我”的观念和行为，学习与实际工作出现“两层皮”现象，致使教师最终在专业成长方面难以取得突破性进展，难以实现对自我的不断超越。
由此可见，在教师专业成长中确立“不唯上”原则十分必要。“不唯上”原则要求教师树立自主谋求专业发展的主体意识，结合个人的实践和知识能力结构认真反思上级教育行政部门、园领导的指导意见，自觉更新教育观念，不断改进教育实践。比如，《纲要》中规定，“幼儿园的教育内容……可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。”幼儿园教师就要考虑在贯彻《纲要》精神的过程中，如何根据具体情况对教育内容进行恰当地划分，以便取得促进幼儿发展的最佳效果。相信通过创造性的实践，教师的专业知识、技能、能力均会得到相应的发展。
在如何对待上级意见的问题上，本文提出几点建议以供教师参考。
1．认真阅读文件原文，与教育行政部门人员、园领导充分沟通，准确理解文件内容，及时反馈不同意见。
2．将上级下达的相关文件放在一起认真学习，比如，从“幼儿编班”问题人手纵观多个文件的规定，根据教育法规的相关知识进行批判性分析。比如，当区一级的规定与《幼儿园工作规程》虽不矛盾但并不完全一致时，应思考究竟怎样规定才更为恰当，同时对现有的不同规定提出自己的修改意见。
3．通过多种途径广泛获取相关信息，比如，国外关于幼儿教育的法律、法规、规章等，我国不同地区的《纲要》实施细则等，不断开阔视野，增强反思和批判的意识和能力。
二、“不唯师”
为了促进幼儿园的持续健康发展，许多幼儿园不断邀请知名幼教专家、学者前来指导，或请他们做报告，或请他们看活动进行指导。专家、学者说什么，教师就做什么。这反映出一些教师迷信权威的心理。古希腊的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”告诉我们，有时“师”与“真理”会不一致。我们知道，专家的学术观点并不一致，如果教师对他们的指导不加思考，就会无所适从。某幼儿园请一位专家前去指导，专家看到钢琴放在活动室最前面就批评道：“声音是向四面八方传播的，钢琴为什么不放在活动室的中间呢?”专家走后，该班教师赶忙将钢琴移到中间。隔几天，又来了一位专家，这位专家看到后也提出了批评：“本来活动室是一个整体，钢琴放在中间不仅阻挡了前后左右孩子的视线，而且还破坏了整个空间。”后来，钢琴又回到了原来的位置。这是“唯师”的典型表现。
“唯师”的原因主要在于幼儿园教师缺乏专业成长的`主体意识，不能积极投身于创造性实践，总认为专家的意见比自己的想法更可取，在教育行为上缺乏创新意识。其危害在于：教师永远与教学中的成熟状态存在一定的距离，永远呈现出不成熟的状态，最终对其专业成长有害无益。
“不唯师”原则是期望广大教师在虚心听取专家意见的同时进行有益的反思，积极与专家展开对话，以引起教育观念的不断更新，带动教育实践的逐步完善，最终将专家的指导转化成有利于个人专业成长的力量。回到钢琴的例子上，教师可以与两位专家充分交流意见，多问几个为什么，最后根据“对幼儿发展更有利”这一实际需要确定钢琴位置。下面，笔者就如何对待专家的指导意见提出几条有利于教师专业成长的建议：
1．保持友好的学习态度，与专家平等对话，不自卑，也不自傲。
2．认真倾听专家的意见，积极进行交流。
3．大胆提出自己的观点，清楚表达个人意见及理由，并与专家进行讨论。
4．询问专家关于这一问题别人有无不同意见，以及产生不同意见的原因。
5．综合多种意见，从促进幼儿发展的宗旨出发，作出最佳决策。
三、“不唯书”
目前，教育科研工作在幼儿园越来越受到重视，行动研究也被视为促进教师专业成长的重要途径。许多幼儿园不仅购买了大量的辅助教学资料，而且还购买了满足教育科研需要的书籍，订阅了多种幼儿教育类报刊，许多教师读书、看报十分认真，阅读的同时还认真做笔记。但是，这里面也存在着一些不良的倾向，如追逐“新鲜名词”，囫囵吞枣，断章取义。当别人质疑、反驳时，他会说“这是x x书上写的”。本来书上的观点只代表作者的想法，如果未经分析就预先设定为“正确的”，将它作为指导行为的准则，无疑十分不妥。
如，有一本畅销书系统介绍了夸奖幼儿的重要意义，一些教师争相阅读，并将书上所介绍的方法多次运用到自己的教育实践中。不可否认，这种积极的实践值得肯定，但是不分情况，一味地夸奖幼儿，对于幼儿来说，非但未能获得有益的学习经验，反而得到了不良的暗示：为了得到夸奖，可以说谎。
古人云，“尽信书则不如无书”，这句古训对于今天的人们仍有警示作用。在教师专业成长的道路上，书的相伴必不可少，因此，确立正确的读书态度十分有益。我们需要时时带着批判的眼光去读书，积极与书本对话并从中受益。与此相关的具体建议如下：
1．全面阅读报刊、书籍的相关内容，整体认识，全面理解，切忌断章取义，歪曲原文。
2．带着问题阅读。比如，阅读有关园本课程的文章，幼儿园教师可以总结作者的观点，还想了解哪些问题但文章中没有，然后一一列举出来。
3．积极搜集相关资料，整理关于同一问题的不同观点，比如园本课程在国外的发展概况等，在阅读中积极思考，形成自己对某一问题的深入系统的认识。
篇2：成长中唯美的语录
1. 看樱花满天，悲伤在流转，却掩不住斑驳的流年。
2. 如花美眷，似水流年。回得了过去，回不了当初。
3. 花开花谢，惊艳了岁月;为人处世的一大禁忌，便是患得患失。综观人间世事，有得必有失，有失必有得，为了失去的物质而纠结，是得不偿失的事。我们应当学会调整心理，做一名超然物外的智者。
4. 千年的等待，却只换来一句：我的爱早已不在。
5. 看着别人的故事，流着自己的眼泪。
6. 为你轻洒千年血泪，为你袖手天下，远走高飞。
7. 人要拿得起，也要放得下。人生，只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;人生是一场孤旅。你就是你，世上只有相似的人，没有完全相同的人。无论是走在人群中，还是只身站在旷野里，你都要承担起只有你才有的一切。
8. 那一次刻骨铭心的相许，那一刻为谁声声催天雨。
9. 有时，看起来残酷，翻过来想，也是一种慈悲。
10. 我不后悔我曾爱过，只是天涯从此寂寞，短暂的幸福拥有就足够，只要舍得就会快了，会快乐
11.习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。
12. 没有曾经的花前月下，何来今时的思君天涯?
13. 风沙贯满早已湿透的双眼，为何还能看见你的容颜?
14. 我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。
15. 红尘画卷，画得是谁的生死之恋?最后却只能守着那不变的容颜，一守就是一千年。
16. 等到天放晴的时候，也许我会好好再爱你一遍。
17. 成长中的迷茫，无助，徘徊，焦虑。每一个人都说年轻是最好的年华，那也不过是经年累月的时光和遗憾压身后对于时间的向往，还有就是过去的日子，只是容易留下美好，忘记悲伤。
18. 向往天空的，都是寂寞的。
19. 独自斜坐在咖啡屋的一角，灯光昏黄发案，没有咖啡和点心，只有一杯水。
20. 不把自己看得太重，其实是一种修养，一种高尚的境界，一种达观的处世姿态，是心态上的一种成熟，是心志上的一种淡泊。用这种心态做人，可以使自己更健康，更大度;用这种心态处世，可以使社会更和谐。
21. 有些事一转身就一辈子。
22. 那三生七世的相许，只为祭奠一次曾经的相遇。
23. 我爱你，至死不逾。
24. 用我一世凄凉，换你一生欢颜。
25. 我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯?
26. 对于未知的未来我们没有把握我总在思考应该如何去应付这草蛋生活是我想得太多么最近发生了一些荒唐事并且不知所云的陷在里边无法脱身
27. 露恨晨曦花怨秋，醉后，只落一地愁。
28. 当快乐结束，冷漠开始，没有原因，不需要任何理由，大家都默默的遵守;单薄透明的玻璃，隔着两方世界，没有人反抗，没有人逃走。
29. 我不再爱你的时候，也许不是我不爱你，只是，我已不能再爱你了。
30. 谁的指间，流转的是你淡淡的娇颜?
31. 在我们成长的过程中，由于不经世事做出很多错事，有的尚可拯救，有的无法弥补，宽容自己的过往吧，由于宽容自己的过往，就是善待自己的未来，把过往的经历当成生命的礼物，未来的生活才能更加出色。
32. 有许多情感用言语表达出来是那样的别扭空洞浅薄，甚至是那样不合时宜，只能将炽热的柔情放飞在文字里摇曳，让那勃勃的人生豪气潋滟的月色星光缠绵的浓情软语，在这素笺上凝墨而生香。
33. 在寻找的旅途，除了艰辛还有的是美好，除了坎坷还有你认真思考认真走过之后坚毅的心。岁月会在你身上留下一种雍荣的气质。淡定和从容，是美酒发酵后的留香，你要静候，还要耐得住辛苦。
34. 我开始怀念，那些四处散开的花，它们因为你的离开，妖娆的变换着华丽。漫漫的堆积成内心坚实而无法倾诉的爱慕。被渐次淹没的暖。天际边黑色的暗涌，在路灯下渐渐清晰。我依然在路上游荡，看着人来过往。他们无视我的存在，默默地从我身边走过。偶尔会有人看着我，还带着笑意，却没有人读懂我的寂寞。却没有我爱的人与爱我的人相伴。心里蔓延着空荡与不甘。
35. 爱是一种需要不断被人证明的虚妄，就像烟花需要被点燃才能看到辉煌一样。
36. 向来缘浅，奈何情深。
37. 活着就是一场寂寞与孤独的修行，无论高尚与卑微，都要强烈追逐自己的命运，只有你想要，然后才可能拥有。人生就像一场旅行，每个人都会有自己独特的经历，或痛苦，或欢悦;或雨雪纷飞，或阳光明媚。不管怎样，我们都应该有一个好的心态，时时更新自我，才会在逆境中成长。
38. 当你做对的时候，没有人会记得;当你做错的时候，连呼吸都是错。
39. 凋残的是花谢的美，落下的是破碎的泪，难赎的是前世的罪。
40. 每个人一生都是会去经历各种磨难。心态消极的人无论如何也挑不起生活的重担，因为他们无法面对人生挫折;而积极的心态能发挥潜能，能吸引财富，成功，快乐和健康，那么就是在毫无希望时，也是能看到一线成功的亮光。
41. 倾国倾城，而又为谁倾覆了天下?
42. 感情的戏，我没演技。
43. 有苦却是不说，有泪却是不流，并不是不想说，也不是不想流，生活里，苦的时候很多，把泪悄悄咽下，生命中，哭的时候不少，把苦轻轻隐藏。生活本是苦与乐，苦，我能行，泪，我不流。
44. 陌生的鲜花不为别人而开，就是为现在的我而绽放的。虽然，它开得是那样的静谧无声，但是只要我用心去体会就能感知到它们在竞相开放了。越想觉得越温馨，最后就开心的开怀大笑。
45. 我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。
46. 我坚信，一个人想念另一个人的时候，应该是安静的念想…爱，这一力量，往往可以瞬间抵达白发苍苍的彼岸。
47. 望着眼前你含笑的容颜，我的泪还是落满了整个冬天，转身后，再也找不到丢失的诺言。
48. 明天太阳依旧升起，转角我们能否相遇?
49. 人们常常用咄咄逼人来掩饰弱点，只有软骨头才急躁粗暴，他们因此丧失了人的尊严。我等待，我观看。恩惠也许来，也许不来。也许这种既平静又不平静的等待就是恩惠的使者，或恩惠本身。
50. 不要一味地羡慕人家的绝活与绝招，通过恒久的努力，你也完全可以拥有。因为，把一个简单的动作练到出神入化，就是绝招;把一件平凡的小事做到炉火纯青，就是绝活。提醒自己，记住自己的提醒，上进的你，快乐的你，健康的你，善良的你，一定会有一个灿烂的人生。
51. 生命里有很多定数，在未曾预料的时候就已摆好了局。
52. 离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福?
53. 一个没有事业的人是可悲的，一个事业不成功的人是苦恼的。人过留名，雁过留声，谁都是希望活得轰轰烈烈，事业有成。有一句话叫：“命运本非天定，成败自在人为。”这里面的“人为”是什么呢?简单说，“人为”那就是人为了与命运去抗争而进行的一种努力与奋斗。
54. 人生是一堂寓意丰富饱满的课，你可以细细品味，细细琢磨，却不可以来回学这一课程。人生要做的事太多，不可在一件事上徘徊，只能继续向前走，有时候，要学着放下，做到问心无愧就好。
55. 人生处处有磨难，活着就是一种修行。人生经历的小事无数，不能计较的却很多;人生遇到的大事很少，也只能尽人事以听天命，常人无可奈何。为小事而常介怀，不值;为大事而常悲戚，不该。故，面对小事，要开心;遇到大事，要宽心。
56. 相信自己的能力，天生我才必有用。一个不能靠自己能力改变命运的人，是不幸的，那也是可怜的，因为这些人都没有将命运掌握在自己的手中，反而是成为了命运的奴隶。
篇3：感悟成长中的唯美的句子
感悟成长中的唯美的句子
1。一眼成迷，如痴如醉。从日暮到晨曦，那飘逸着空灵般魂梦的墨韵，那感悟着岁月历练后的禅定，似穿越四季的微风，轻拂心河，灵动了千古的诗阙。潇洒别红尘，情暖潇潇寒，点滴入怀。爱，一生的行囊；读，潜心的功课；悟，人生的修行；品，生命的素笺；伴，无声的诺言。
2。结婚时，会说“我愿意”。愿意什么呢？不是愿意爱你，而是愿意只爱你。不是愿意和你在一起，而是愿意只和你一起。不是愿意得到你，而是愿意为你而放弃别人。不是愿意接受幸福，而是愿意给你幸福。这句“我愿意”，是个天大的承诺，代表唯一、忠诚和责任。。。你愿意么？
3。希望的'未来那么遥远，不想面对的将来总是不期而遇，对未来抱有不切实际幻想，以及对未来残酷认识不足，使人产生上面判断，对影响未来主要因素的变化判断准确，就能把握事物未来结果，采取行动应对，能使未来向好，既便困难到来，也会有所准备使损害最小，应对未来有效手段是立足当下，采取行动。
4。一句我等你，不知道需要多大的勇气。它远比我爱你三个字，更需要勇气。不是每个人你都愿意等待，也不是所有人都值得你去等待。一句我等你，包含了很多的无奈，心酸，苦涩。或许是爱不到，或许是不能爱，无论怎样，我等你这个承诺，远比我爱你更动听。可是有多少的爱情经得起等待。
5。最能给人启示的，不是正面教材，而是反面教材。拥有炽爱时，人往往不珍惜，只有陷入了撕心裂肺的失恋，才知道什么是炽爱。拥有朋友时，人往往不重视，只有遭遇了漠不关心的冷漠，才知道什么是朋友。拥有平静时，人往往不留心，只有卷入了自寻烦恼的生活，才知道什么事平静。
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