下面是小编收集整理的北师大版小学一年级数学教案全册乘车（连加、连减及加减混合） (北师大版一年级上册)，本文共13篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：北师大版小学一年级数学教案全册乘车（连加、连减及加减混合） (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、 体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目
2、 能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题
教学重点
能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题
教学难点
能说出运算顺序，并能正确计算
教学（具）准备 教材情境图
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景，引入新知
二、合作探究、学习新知
2个
1个
3个
4个
7个
生1：我是数出来的
生2：我是算出来的2+1+4
1、 独立思考，在小组内发表自己的想法
2、 小组代表汇报结果
先上来1人，2加1等于3，再算后上来的4人，3加4等于7
先算总共上来了多少人，1加4等于5，再加上原来车上的2人，5加2得7
3、 看图，交流图意:公共汽车上原来有2人，到第一站牌是上来了5人（先上3人，后上2人），到第二站台时上来了2人，又下了3人。
4、 积极思考，汇报问题：
到第一个站牌时，车上有多少人？
到第二个站牌时，车上有多少人？
5、 小组讨论，全班汇报
2+3=5
2+3+2=7
6、 小组讨论，列出算式7+2-3，交流算法。
先算7+2，得9，再减去3，交流算法
坐公共汽车应该先下后上，所以我先计算7-3，得4，再加上上来的2人，4+2，得6
7、认识加减混合运算
与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作，教师后面有2个学生。汽车启动，教师问：现在汽车上有几个同学？
教师报站，停车，先上来了1个学生。汽车再启动，教师问：上来了几个乘客？
汽车上一共有几个同学？
接着，又上来4个学生。老师问：又上来了几个同学？
汽车上一共有多少同学？
你是怎么知道的？
你能列出算式吗？
以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这道题是把3个数加起来，算式中用了两+，像这样的算式，叫连加
1、 提问：上面的问题该怎么解决？
2、 组织学生汇报讨论结果
对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一摆，算一算
3、 出示情景图，让学生说一说图的意思。
4、你能提出什么数学问题？
5、第一个问题怎么解决？怎样列式子计算？
6、到第二个站牌时，车上有多少人呢？怎样列式计算？你能说说算式各部分表示的意义吗？
对于提出第二种意见的学生，教师要及时给与肯定和表扬，同时渗透公共意识教育。
7、小结：像刚才我们计算的这个算式7+2-3，既有加法，又有减法，就叫加减混合运算
通过游戏激发学习兴趣，引出问题，引发学生思考
引导学生自主探索连加的方法
训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力
通过解决实际问题，体验连加、加减混合要有序运算
三、试一试
四、全课小结
先读一读算式，根据上面逐步计算的思路尝试解决，可以在小组内交流想法。汇报：先算7-2得5，再算5-3得2
听讲，认识连减运算
学生汇报自己在这一节课所学到的知识
同学们咱们学习了连加、加减混合运算，现在我们再来看看最后一个算式7-2-3，大家能不能解决它？
及时肯定学生的表现，指出：像这样连续计算两个减法的算式，就叫连减运算
孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么？你有什么收获？
学生自主探索，认识并掌握连减运算
进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算
作业设计：
板书设计： 连加、连减、加减混合
2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2
备注：
篇2：连加、连减（一年级）(北师大版一年级教案设计)
教学目标
1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．
教学重点
正确计算连加、连减式题．
教学难点
牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．
教学过程
一、复习导入．
1．口算：10 以内的加减法．
全班学生开火车口算．
2．看图列式计算．
有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？
出示：
为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？
出示：
为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．
二、指导探索：
1．教学连加．
（1）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】
有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）
如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）
要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？
在学生充分讨论的基础上，老师板书：
教师范读算式：3加2再加1等于几．
学生齐读算式．
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）
连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．
（2）研究算法．
能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再算 ．
板书：
学生自己叙述 的计算过程．
（3）练习：【出示图片“做一做1”】
学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
2．教学连减．
（1）理解连减的意义【出示图片“星星图”】
一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）
如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？
谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意．）
要求还剩几颗？怎样列式？
板书：
这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？
（2）研究算法．
结合题意，互相说一说怎样计算 在学生讨论的基础理论上归纳出：先算 ，再算．
板书：
学生练习说 的计算过程．
（3）练习．【出示图片“做一做2”】
学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
三、巩固练习．
1．看算式摆学具．
出示： □ □
让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．
2．
3．看算式直接说结果．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．
板书设计
连加、连减
篇3：北师大版小学一年级数学教案全册左右 (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、 通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性
2、 能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确表述
3、 在学习活动中获得积极的情感体验
教学重点
认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序
教学难点
理解左右的相对性
教学（具）准备 多媒体课件、学生集体照片
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景
二、摆一摆
1、 积极汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字……
2、 积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗
3、 想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼
4、 全班学生听老师的口令做动作
1、 拿出准备好的学具，按照课件出示的顺序摆一摆
2、 想一想，回答问题
铅笔
转笔刀
尺子的左边有橡皮，右边有文具盒
尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀
3、 进行小组活动，大乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。
4、 积极做游戏
有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手
可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！
听讲，理解老师的话
5、 兴致勃勃地走出教室进行户外活动
如：楼下的同学想一想，自己现在是靠游走，上来的同学在自己的左边走，不过站在他们的角度看，他们也是靠右边走的
1、 大家说一说，我们通常用右手做哪些事？
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2、 我们通常用左手做哪些事？
3、 左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？
4、 组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作
如：左手摸右耳，左手摸右手……
1、 课件演示顺序摆放好的铅笔，橡皮，尺子，文具盒，转笔刀，让学生按照这个顺序摆一摆
2、 提问，引导学生回答
摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
尺子的左右有什么，右边有什么？
有不同意见吗？
课件同步演示：以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀
3、 组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说
指两个摆法不同的小组说一说
4、 组织学生做游戏：左右手
跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？
把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？
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小结：非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。
4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。
创设情景,通过多种活动体验自身的左与右
按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表
达中逐步学会确定物体左右位置与顺序
以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识
通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性
渗透良好公共秩序的教育
、练一练
1、 按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说
2、 自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作
3、 看图，小组讨论，可借助学具摆一摆，或在树上花圆圈带起汽车，想一想：在右边再摆几辆车，大客车才是第5辆
汇报：一共7辆车。我是这样想的……
1、 做一做（第2题）
2、 组织学生两人一组做游戏（第4题）
3、 出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。
指名汇报并说明理由
通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解
作业设计：
板书设计： 左右
铅笔 橡皮 尺子 文具盒 转笔刀
最左边的是铅笔
最右边的是转笔刀
尺子的左边有铅笔和橡皮
尺子的右边有文具盒和转笔刀
备注：
篇4：北师大版小学数学下册教案（全册）连加、连减、加减混合练习课 (北师大版一年级下册)
（45）
学 生 活 动
生：能看出一班订26份的《儿童报》、32份的《小画报》、39份的《小故事》，但合计那栏被墨水弄脏了。
生：能看出一班订26份的《儿童报》、32份的《小画报》、39份的《小故事》，但合计那栏被墨水弄脏了。
生：二班的《儿童报》这栏被弄脏了
生：三班是《小画报》这栏看不清楚了。
生：四班的《小画报》和《小故事》都只能看见一半，另一半被墨水盖住了。
生：因为一班丢失的是合计这栏，这是三种报刊的总和，所以要把三种报刊的数量加起来。
生：我是把合计的98减去40，再减去《小画报》的37，得到的21份就是《儿童报》的。
生：我算出来也是21份，但我是先减37再减40的。
生：表示《小画报》和《小故事》的总和。
生：每个算式都是把个位和十位数调换位置后相减。
生：第二个算式的减数是第一个算式的差。
生：第三个算式也是。
教学反思
课题 连加、连减、加减混合练习课 教时 46
学 习
目 标 1、使学生巩固100以内的连加、连减、加减混合的计算，培养学生的估算意识。
2、运用跳绳等实际情景提高学生解决实际问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识与学习兴趣。
学 习
重 点 巩固100以内的连加、连减、加减混合的计算。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话导入。
师：小朋友们，今天丁丁的学校举行了一场有趣的跳绳比赛，我们一块去看看，好吗？
二、巩固练习。
师：现在我们已经来到了比赛的现场，趁比赛还没开始，我们先进行一次夺星比赛，好吗？
2、跳绳比赛。
师：通过刚才的夺星比赛，老师发现咱们班的夺星小能手可真不少。现在就让我们轻松轻松，一起去观看跳绳比赛吧！
师：本场比赛没人有三次机会，首先向大家隆重介绍参加本次比赛的三名选手，从左往右分别是：小聪、小明、小亮。他们都已经准备好了，比赛现在开始。
师：小朋友们，这场比赛精彩吗？接着我们一起看看比赛的结果吧。
师：现在大家看到的就是刚才比赛的结果。大家从这张表格里，能获得什么信息？
师：看来大家的收获不小呀。那么你们能有获取到得知识，帮助老师解决三个问题吗？
师：请大家翻看课本81页找到第2题，我们以小组为单位，共同解决这三个问题。
师：大家商量有结果了吗？哪个小组愿意先来汇报你的成果？
师：能说说你的理由吗？
2、解决第二个问题
师：xx小组的小朋友真厉害，成功地解决了第一个问题。哪个小组也能像我们这样，来说说第二个问题？
师：你能说说为什么吗？
3、解决第三个问题
师：xx小组也很棒，也成功解决了第二个问题。接着我们继续解决第三个问题。
三、课时小结
师：今天我们观看了一场有趣的跳绳比赛，大家开心吗？谁能说说在今天的活动中，你学会了什么？
四、布置作业。
学 生 活 动
生：好
学生独立做题，然后集体反馈。
生：我知道了小聪前两次比赛，每次各跳多少下，三次共跳几下。
生：我还知道小明前两次比赛，每次各跳多少下，三次共跳几下。
生：我知道了小亮前两次比赛，每次各跳多少下。
生小组交流
反馈
生：我们组认为：前两次比赛结束时，小聪共跳了54下，小明共跳了58下，小亮共跳了56下。
生：因为小聪第一次跳了24下，第二次跳了30下，24+30=54（下），两次共跳54下；小明第一次跳了29下，29+29=58（下），两次共跳58下；小亮第一次跳了26下，第二次跳了30下，26+30=56（下），两次共跳了56下。
板书设计
教学反思
课题 整理与复习教时
47
学 习
目 标 1、复习100以内数的加减法。
2、发展学生的口算能力和自我评估的能力以及应用意识。
3、使学生体会到数学知识与生活得密切联系。
学 习
重 点 发展学生的口算能力和自我评价的能力以及应用意识。
过 程 与 方 法
篇5：北师大版小学一年级数学教案全册房间 (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、 经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义
2、 感受分类在生活中的用途，体会生活中处处有数学
3、 初步学会有条理地整理事物
教学重点
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类
教学难点
学会按一定的标准进行分类的方法
教学（具）准备 教材主题图及 “练一练“中的图片
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景
二、探索新知，学习分类
独立思考，全班交流
第一竖行是一组
前面一排是一组
按男、女分组，全班可分为2组
还可以按年龄进行分组……
1、 看图，发表自己的看法
房间挺漂亮的，但是有点乱
书应该放在书架上，不应该放在地上
太乱了，他应该学会整理自己的房间
2、 可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号
3、 独立分一分，全班汇报。
我把笔、作业本、书和文具盒放在一起
把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应该放在一起
我和他分得不一样，我把这些东西分成四类，因为球是用来锻炼身体的，应该把玩具和体育用品分开
我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应该分成一类
我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家….
我是说家具是一类,其他东西一共是五类…….
今天老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？
指多名学生汇报
提问：还可以怎样分组呢？
小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组，就是我们今天要学习的“分类”
1、 出示主题图，引导观察：这是小明的房间，大家看了有什么想法？
2、如果你是小明，你准备怎么整理这个房间？请在小组内说说你的想法，并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起
3、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？
很好，这一类是学习用品。还有别的意见吗？
学生回答后继续引导：还有不同的分法吗？
学生之间可能会出现争论，教师注意维持课堂秩序，及时肯定学生的回答，统一观点，大家说得都有道理，把同类的物品放在一起，就可以把房间整理好
以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣
看图发表看法，产生分类的必要
让学生进行思维碰撞，充分交流，体验分类方法的多样性
三、练一练
1、 看图，指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔
2、 小组讨论、交流、汇报
3、 给会飞的动物涂上颜色，在族类相互展示
4、 独立完成、集体订正
5、指认图上的物品，独立思考分类方法，全班交流
1、 出示第1幅图，让学生说说图上动物的名字
2、 提问：这些动物，可以分成几类？怎样分类？
3、 让学生把会飞的动物涂上颜色
4、 让学生独立完成第2题
5、出示第3题主题图：图上都有些什么？现在老师把这些东西分成了三类，玩具、文具和服装鞋帽，你指导老师是怎么分的吗？
先认识这些动物，才能给它们正确分类
初步体会到分类标准不同，分类结果就不同
训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力
作业设计：
板书设计： 整理房间
文具：
衣物：
玩具：
练一练第1题：
分成地上爬的和天上飞的两类
天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类
备注：
篇6：北师大版小学一年级数学教案全册文具 (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1.具体情境，使学生能正确数出数量是6~10的物体个数。
2.能够认读写6~10。
3.培养学生规范书写的好习惯。
教学重点 认读写6~10
教学难点 规范书写
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一创设情境，发挥想像力
二、探索新知
”
三．写一写、评一评
四．数字游戏。
五．小结
生1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。
生2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。全班交流
学生活动
生1：我数铅笔，1枝、2枝、……，共10枝。
生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。
学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。
学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。
生1：我觉得8最难写，我老是写不好。生2：我觉得10字的那个0还是很难写。
学生书空
学生开始游戏同桌之间开始交流。
同桌之间开始交流。
文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。
师：对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么?
师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(出示6～10这些数字，课本主题情境图。)
请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。
师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?
师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?
师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。
1． 自主学习，发现问题，敢于质疑。
师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？
师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?
2． 师生共同解决问题。
师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)
师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)
1找朋友。
请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。
师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。 引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法
活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外，拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。
作业设计：
完成课后练一练1、2、3题
板书设计： 文 具
6 7 8 9 1 0
篇7：北师大版小学一年级数学教案全册教室 (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、 能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能有条理地进行表述
2、 培养初步的比较、推理、想象等思维能力，认识位置的相对性
3、 在学习活动中获得积极性
教学重点
综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题，培养数学应用意识
教学难点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系
教学（具）准备 说一说、练一练的主题图
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景
二、师生互动，巩固知识
1、 配合老师进行谈话
2、 看图，先以小女孩为标准，再以小男孩为标准，分别说说他们的前后左右各有什么。
1、 先在小组内自由交流，然后全班汇报，有序地说
2、 多名学生发言，说一说自己家中物品的位置关系
3、 学生按照老师的要求做
1、 同学们，大家到过游乐园吗？游乐园里好玩吗？现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩！
2、 出示游乐园情境图，引导学生说：你看到了什么？你能用前后左右说点儿什么吗？
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1、 出示教师图，或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。
2、 让学生结合自己家里的情况，自由说说家中物品的位置关系
3、 组织学生做以下游戏
排队游戏，明确前后关系
听要求拿放物品，明确上下关系
正说反做：教师说口令，学生做相反的动作
让学生拿出文具盒，摸一摸，指一指，说一说它的上、下、左、右、前、后六个面
以学生感兴趣的话题导入新课，激发学习兴趣
让学生在熟悉的情景中自由发表，进一步发展空间观念
通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性
三、拓展训练
四、课堂小结
4、 独立思考，全班汇报。
5、看图，全班交流
独立思考，小组讨论，得出结论。
答案：淘气的前面有1个人，后面有2个人
学生积极发言
4、出示练一练第2题图，让学生说一说到火车站的路线
答案不唯一，学生说出的路线正确即可
5、 出示学校所在地的地图，让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物
有4个人排队买票，淘气说：我不在最前面，也不在最后面；从后面数，我排在第3位。提问：淘气的前面有几个人，后面有几个人？
孩子们通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？
认识路线图，发展空间观念
拓展训练，给不同学生提供不同的发展平台，训练简单的逻辑推理能力
作业设计：
板书设计： 教室
教室的前面有：
教室的后面有：
教室的左边有：
教室的右边有：
备注：
篇8：北师大版小学一年级数学教案全册书包 (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、经历整理书包的过程，明白分类方法是多种多样的
2、通过大量的时间活动，体会分类这一数学思想存在于我们身边
3、初步培养有条理、有序的思维能力
教学重点
能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不同匪类结果也不相同
教学难点
学会按不同分类标准进行分类
教学（具）准备 制作多媒体课件；红、黄蜡笔和水彩笔
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景
二、整理书包，学习别人的整理方法
三、练一练
1、 与老师对话，看图片
2、 根据老师的问题提示，自由对这些小动物进行分类
3、 汇报分类结果
按退的多少分
按生活习性分
按拿花的颜色分……
大声回答老师:有信心
1、 整理书包
把书包里的物品都放在桌面上，想想它们的用途，再想想如何方便平时取用
2、 积极汇报
我的书有大、小两种，我就把它们分成两类，文具盒、水彩笔、学具核分为一类
我为了方便取用，经常用的语文、数学书为一类，其余的书为一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类
我分了五类，课内书是一类，作业本是一类，练习册是一类，课外书是一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类..
3、小组讨论交流：这两位小朋友的分类标准分别是什么？他们这样分各自有什么好处？
4、踊跃上台进行操作
两名学生按颜色分类
三名学生按长短分类
1、 独立观察，汇报分类标准和结果
2、 独立完成，自由分类，全班汇报交流
1、 大家平时学习很辛苦，今天有一些小动物拿着鲜花来表扬今天学习最认真的小朋友，大家高兴吗？
2、 图上都有哪些动物？它们各有几条腿？生活习性怎样？分别拿着什么颜色的花
3、 组织学生汇报分类结果
小结：对这些动物进行分类，按照不同的标准会得到不同的分类结果。这就是我们今天要学习的按多种标准的分类。大家有信心得到小动物们送来的鲜花吗？
1、 组织学生进行课堂活动：整理自己的书包
巡视，适时个别点拨
2、 组织多名学生汇报整理方法及结果
小结：大家的分类方法都不错，由于每个人的习惯不同，根据不同的分类标准就得到不同的分类结果。我们把书包整理好后，以后取用就比较方便，再也不会从一大堆杂乱的书本中东找西摸摸了。那么既浪费时间，又不能爱惜书本
3、 出示教材主题图，引导：你能看出图上的两位小朋友是怎样整理书包的吗？
4、 出示红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔，引导观察：这些是什么？它们有什么不同？怎样给它们分类？
1、 出示第1题图，提问：有几种分类标准？可以怎样分？
课对学生进行必要指示
2、 出示第2题第（1）题图，不做任何提示，让学生自由分类，然后组织学生汇报分类标准和结果
创设生动活泼的情景,让学生分类,初步体会分类标准不同分类的结果也不相同
整理自己的书包，经历不同标准下的分类过程，体会统一标准下的确
定性和不同标准下的多样性
巩固新知，进一步体会不同分类标准下结果的多样性
四、全课小结
自由谈这两节课的收获，全班交流
通过这两节课的学习，大家有什么收获？
形成知识体系
作业设计：
板书设计： 整理书包
给动物分类：根据腿的多少分；根据生活习性分；根据拿花的颜色分
整理书包：大书、小树、学习用具；常用书、不常用书、学习用具；课内书、作业本、练习册、课外书、学习用具
给红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔分类：根据颜色分；根据长短分
备注：
篇9：北师大版小学一年级数学教案全册比较高矮 (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度
教学目标
1．让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2．掌握比较物体高矮的方法。
3．渗透助人为乐的思想教育。
教学重点 掌握比较高矮的方法
教学难点 掌握比较高矮的方法
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注
一、图片出示，创设情景
二、引导操作，探究新知
三、拓展性学习
四、小结
学生独立观察，思考问题。
同桌交流。
全班反馈。
集体汇报数数的方法。
学生独立观察，小组成员之间互相讨论
生思考，得出结论不能
小组交流
同桌之间开始交流。 出示“帮助盲人过马路”情景图
师：从这副图上你们看到了什么?
师：你们观察得很仔细，现在老师有问题问你们，图中哪些物体高？哪些物体矮？
1、讨论图中什么物体高？什么物体矮？
2、探索比较高矮的方法
师：谁愿意上来比较高矮？
请一名小朋友上来，大家能看出他的高矮吗？
请各组同学讨论比较高矮的方法
3、比较高矮游戏
请一名学生上台和老师比高矮，然后学生自己选择高矮的对象。
小结：注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。
选用哪个钉子好？
（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）
哪跟绳子最长，哪根最短？
说一说，比较的方法以及理由。
今天同学们通过自己的观察发现物体有、有短，有人高有人矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真的很了不起。
作业设计：
作业设计：
独立完成课后的练习题
板书设计： 高矮
注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。
备注：
篇10：北师大版小学一年级数学教案全册上下 (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、 在具体的活动中体验上下的位置关系
2、 能确定每两个物体的上下位置与顺序，并能用自己的语言表达
3、 初步培养按一定顺序进行观察的习惯
教学重点
在活动中培养学生的空间概念，理解上下的位置与顺序
教学难点
理解上下位置的相对性
教学（具）准备 教材主题图及练一练的情景图
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景
二、探究新知，理解上和下
三、练一练
1、自由说一说
2、全班交流，如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等
3、看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系
1、 看图，小组交流、汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面
2、 看图回答
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
3、 积极思考，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。
4、 联系生活实际想一想，积极汇报，如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么，下面是什么……
1、 独立完成填空，指名在全班说一说
想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面……
2、 在树上的田字格中写数字，上面写6，下面写9
相互交流，看自己是不是写反了，组内展示
3、 将附页中剪下的动物头像贴在图中，再按照题目提出的问题说一说
4、 思考，推理，完成第4题
5、 积极思考，内组讨论解决
答案：小红在最上面，小樱住中间，小兰住最下
1、 引导学生说出自己身体各部分的名称
2、 引导学生说说它们的相对应位置关系
3、 在生活中，我们经常看到这样的情景：天在上，地在下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分……我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢?
1、 课件出示：松树老爷爷今天真高兴，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来看望它。瞧，漂亮的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说，小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置，为什么呢？
2、 课件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的呀？
3、 怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？
注意关注理解有困难的学生
4、 同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？
1、 出示第1题，引导学生说一说，完成填空
2、 第2题：6和9都是我们在第一单元就学过的数字，老师知道写这两个数字对同学们来说肯定是小菜一碟。大家快来写一写吧
3、 第3题：想一想，说一说
4、第4题
出示情境图，提问：淘气能根据机灵狗的提示找到宝物藏在哪个盒子里吗？你是怎么知道的？
5、第5题
出示主题图及已知条件，提出问题，让学生说一说谁在最上面，谁在最下面，并说一说为什么？
以学生身边的话题导入新课，激发学习兴趣
创设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系
通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性
联系实际，感受数学与生活的联系
巩固上下的位置关系
书写6和9，训练学生的空间概念
让学生充分地说，训练表述能力
培养初步的逻辑推理能力
四、全课小结
学生踊跃发言
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？和大家一起分享分享吧！
通过这个环节，进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握
作业设计：
板书设计： 上下
小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鸟的下面
备注：
篇11：北师大版小学一年级数学教案全册前后 (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1、 会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性
2、 在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念
3、 初步培养按一定的顺序进行观察的习惯
4、 在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然
教学重点
理解前后的位置概念，培养初步的空间观念
教学难点
体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性
教学（具）准备 多媒体课件
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景
二、探索新知
三、练一练
1、 知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听
2、 大胆想象，说出不同的情形
3、 初步认识前和后
1、 看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况
2、 独立思考，积极提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？
3、 交流、汇报：
小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛
4、 积极参加赛车比赛
踊跃报名参加
做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁
配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁
5、 看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学
6、 积极思考，提出问题，解决问题。如：
3号车的前面是谁？后面是谁？
4号车的前面是谁?后面是谁？
1、 先在小组内说一说，再指名全班说
2、 看图回答，小红的前面还有3个人
积极思考，提出问题，并尝试解答
1、 同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲
2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？
3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容
1、 让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？
2、 你还能提出哪些数学问题？
3、 谁能回答这个问题？
4、 同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛
让5名学生沿教室过道进行赛车比赛
在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。
如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?
5、 小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？
6、 你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？
指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决
1、 第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？
2、 第2题
小红的前面还有几个人？
你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的练习
通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣
看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念
始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性
训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力
通过练习巩固学生对前后的认识和理解
四、数学故事
先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好
出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事
要求：讲故事时，要用到前和后
讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知
作业设计：
板书设计： 前后
森林运动会：
小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？
后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….
备注：
篇12：加减混合（一年级）(北师大版一年级教案设计)
教学目标
1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯．
教学重点
理解加减混合的意义，掌握运算顺序．
教学难点
正确计算加减混合式题．
教学过程
一、复习导入．
1．复习10以内的加减法单项口算．
老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数．
2．复习10以内连加、连减口算
老师出示口算卡片，指名回答．（说出各题的计算过程）
我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题．
二、指导探索：
1．教学例1【出示图片“金鱼图”】
鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书： ）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书： ）
（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？
（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）
谁会列式？板书：
（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？
像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合．板书课题：加减混合
（3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5．）板书： 让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说．
2．教学例2．
（1）出示图片“鸽子图”
你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）
（2）谁会列式？你是怎么想的？
板书：
这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）
学生齐说计算过程，老师板书：
5
3．比较质疑．
两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）
说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算．
你还有什么问题吗？
三、巩固练习．
1．看算式摆学具：
出示：
这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆．
2．学生独立完成第65页的做一做．
订正时说计算过程．
3．口算：（指名说答案，其他同学当裁判）
老师分别出示口算卡片：
4．竞赛：争做计算小能手．
每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？
板书设计
探究活动
送信
活动目的
使学生进一步熟悉连加、连减、加减混合的计算．
活动准备
标有数字0～10的信箱，写有算式（10以内连加、连减、加减混合）的信
活动过程
1．在讲台上放上信箱．
2．发给每个学生一封信．
3．要求学生将手中的信送到相应的信箱中．
4．送信结束后，老师带全班同学检查有没有送错的信．
5．送对信的同学获“合格邮递员”称号．
纸上购物
活动目的
使学生熟悉10以内加减、连加、连减的运算。
活动准备
一张超市商品价目图，上面标注商品名称及价格（整元）；两张购物表（如下）
篇13：北师大版小学一年级数学教案全册小猫钓鱼 (北师大版一年级上册)
教学课题 课时进度 1课时 课型特点
教学目标
1． 具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。
2． 认识“0”并理解“0”的含义。
3． 培养学生认真书写的好习惯。
教学重点 认识“0”可以表示没有
教学难点 认识“0”的其它含义
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一创设情境，发挥想像力
二揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”
三．教学书写“0”
(
四．我的发现
五．小结
学生都兴奋起来
学生猜一猜
学生再猜
学生独立思考并与同桌合作
学生书空，再在书本第8页描写“0”。
学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
学生总结写0的注意事项
先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。
同桌之间开始交流。 师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示：气气没钓到鱼)，为什么呢?
1． 初步感知0表示“没有”的含义。
师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。
2． 实践体会0表示“没有”的意思。游戏
师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)
(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)
请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。
3． 比较大小。
师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的?
(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)
师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。
1．教师示范写“0”。
2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?
描红后请学生总结写0的注意事项。
师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?
1．0表示起点的含义。
课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。
师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)
师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)
2．0表示水结冰的温度的含义。
师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)
小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察!
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复
通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。 引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
从生活中发现0表示起点的含义, 0表示水结冰的温度的含义.
更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
作业设计：
完成课后练一练1、2、3题
板书设计： 小猫钓鱼
挂图
0 0 0
备注：
★北师大版小学一年级数学教案全册文具 (北师大版一年级上册)
★北师大版小学一年级数学教案全册多少和大小 (北师大版一年级上册)
文档为doc格式
