六-六的习作情缘

时间：2022-08-04 07:54:02 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编帮大家整理的六-六的习作情缘，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

六-六的习作情缘

篇1：六-六的习作情缘

六-六的习作情缘

到现在我才成为高级会员，人生的一大遗憾啊！很羡慕微微雪，她有一张小荷的贺卡哦！很漂亮的――直到那次，孙老师才认识了小荷，从那时起，六～六小荷大团体正式迈开了小荷习作的第一步…… 人物介绍：可爱小熊：很可爱的名字吧！不过这个号不是她申请的哦！是微微雪送给她的，不过在送她的那天，这个号已经拥有一首诗歌啦！很幸运吧！不过除了这首诗外，其它的作文都是很幼稚的。（可能是到了小荷觉得很轻松，感到很随便吧！）不过她以前也是个游戏迷哦！上次庆幸有孙老师在，批评了她们，现在我们班已经没有玩游戏的了！她可是超级暴烈性女生哦！胡怡HY51：超暴烈女性，来十个大力士也不是她的对手。你们不知道她的力气有多大，一下课就吵着要钭人，吓死你。就连我们班的吵大力士――王**也不是她的对手。不过还好，她原来坐我后面，现在在我后面的后面去了。我也算是安心了。上课再也没有人在后面挠我痒痒了。为此，我还多扫了很多天地呢！哈哈，她本来就是大近视，现在又坐后面了，报应啊报应！陈华杰：爱耍帅的一个男生，平时很爱欺负我的。可是，我也不那么害怕，因为前面有牟*，帮我顶着呢！他一下课就和牟*疯玩儿，再也没有人敢找我的岔儿了。哎！不过没有人赵，下课也挺无聊的`。好不容易有一本书《福尔摩斯探案集》，今天又把它洗白了。怎么玩呢？刚做完操，陈华杰就来敲我，弄得我东躲西藏，最后，终于上课了！哎！拉拉小宝：我们班倒数第二小哦！挺幼稚的，不过成绩还可以，平时脾气也比较大，我都有些害怕。谁看见她都得让个三分啊！很恐怖的。不过，她和别人笑着谈话还挺可爱。长得乖咪咪的，可是，我很少和她玩哦！她总是和她年纪相仿，成绩不分上下的小女生玩。她虽然是这样，是我们的班长哦！听说她还没有转来的时候就是班长，现在又取代了王**的位置，要知道，王**可是当了好几年的班长，是我们班当的最久的呢！姓也很少见，姓颜，的确是独一无二啊！微微雪：很爱笑的女生哦！就是爱笑，还挨了不少的批评呢！同学也没有少说闲话。她的习作水平是直线上升呢！我也天天看作文，怎么就比不过她呢？哎！只能说明我太笨了吧！真羡慕她。哎！我们天天见面，怎么就不会写她了呢？就这样了吧！ …… 六~六的习作情缘，在不久的将来，将要分离，付上小诗一首―― 风一样的灵感挥动，

雨一样的激情滴下，

电一样的心理沉重，

火一样的豪迈走来。

我的习作灵感，

我的习作激情，

我的心理压力，

我的班风豪迈。

努力学习，

勇争第一。

坚强不屈，

自立自强。

艰苦奋斗。 ……

篇2：《习作六》教学反思

《习作六》教学反思

本次习作是看图想象作文，它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高学生的写作能力。

看图作文的关键在于能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理的想象，使故事情节更加完整具体。

教材提供了两幅图，这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样，再把这个故事写下来。题目自拟。

我先引导学生观察这两幅图，大致了解图画中描绘的是一件什么事，并弄清这两幅图之间的联系。在细致观察的基础上，我重点引导学生对后面的事情展开想象，可从人物的动作、神态上揣度人物的内心，想象他们的语言，让静止的画面活起来，让人物动起来，让自己的感情融入画面，走进人物的内心世界。如从小姑娘惊讶焦急的神态上，可以想象她非常担心雏燕的`命运，所以她在看到小花猫想吃雏燕时，一定不会袖手旁观，而是会上前赶走小花猫，然后，她可能会抱起小雏燕，小心翼翼地把它放回到鸟窝里，让它重新回到妈妈的身边。

当然，在讨论交流的过程中，我让学生充分地想象，允许有不同的想法。在想象的过程中，学生可以结合自己的生活经历，使想象丰富而又合理。

教学本篇习作，首先让学生知道什么叫“雏燕”，再引导学生仔细观察图画，明确图意。学生最感兴趣的，还是接下来会发生什么事，我先请同学们自由交流，再举手回答，大致有以下几种情况：一是说雏燕被猫给吃了，二是说雏燕被小红给救了，三是燕爸爸和燕妈妈及时回来，将猫给赶走了。在知道结果的情况下，我再次问小朋友：你喜欢哪一种结果？对哪种结果更感兴趣？针对这种结果，你打算怎么设计你的文章？小朋友们再次展开讨论，这次的讨论，针对性就强了，有的小朋友准备体现小红对动物的关爱，因此取名为“爱心”，有的小朋友体现的是燕子间的亲情，因此取名为“亲情的力量”，也有的小朋友想体现救雏燕的智慧，取名为“智救雏燕”……学生的思维在轻松的氛围中活跃了，也更开阔了，写起草稿来也就有谱了，而且有的小朋友写得很快。

篇3：习作六教案教学设计

教学要求：

1、读懂例文，学会发表自己的看法。

2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

教学重点：

能发表自己的看法，并把它写下来。

教学难点：

努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

课前准备：配套光盘

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一师生谈话，引出话题

1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。

2、学生根据课件内容说话。

二情境启思，例文引路

1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？

2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？

提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：

3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。

（1）说给小组里的同伴听。（2）指名发表看法。

4、读例文，再交流。

（1）学生自由读。（2）指明朗读。

（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）

三看图，指导表达自己的看法。

1、CAI：一个老头叫卖青蛙。

2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。

（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）

3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）

4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。

5、学生再次整理思路，准备成文。

第二课时

一学生完成初稿，教师巡视，个别指导。

二指名读自己的习作，集体评议：

1、观点是否鲜明、正确 2、把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。 3、有没有独到的见解。

三学生根据评议修改自己的初稿。

1、好朋友之间互改。 2、自己修改。

第三课时

一教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。二学生自己修改习作，定稿。三誊写习作

[习作六教案教学设计]

篇4：口语交际·习作六教案

学习目标

1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．与人交流能尊重、理解对方

3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

教学时数：1课时

教学过程

一、扣紧课文，交流感受

1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。

二、阅读片段，发表见解

1．导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的`理解和看法。”

2．阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。

3．交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

三、讲述故事，表达想法

1．导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”

2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。

四、课后谈心，引导沟通

1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。

篇5：语文《习作六》听课报告

语文《习作六》听课报告

我们文昌市协同研修的春风吹遍了文昌教育这块沃土，它轻轻地打开了老师们智慧的大门，使习作教学又迈上了另一个台阶。迎来这股春风得感谢我们教研室的引领及铺设的平台，如今协同研修在我市开展得轰轰烈烈而且取得了较好的效果。现在就我校韩露诗老师在我校所上的四年级语文下册语文园地六的习作教学谈谈以下几点看法。

一、习作教学与口语交际紧密结合

先说后写是语文教科书特意制定的教材安排，让学生在说的基础上，再让学生动手进行习作训练，不仅训练了学生的口头表达能力，而且在学生交流的过程中，思路打开了，说的内容丰富了。再加上老师的适当点拨，学生在倾听过程中产生智慧的碰撞，补充了说话过程中表达不完整或不清楚的内容。有了口语交际这一环节的铺垫，习作教学就能省下更多的时间让学生进行习作练习。韩老师的这一堂课，紧密结合口语交际的教学，在让学生审题过后，韩老师让学生回忆在口语交际课上所交流的内容，然后说说自己最想写的内容。这一环节，不仅让学生回忆了口语交际课上同学们所说的精彩纷呈的田园风光及乡村趣事，而且又帮助学生从大脑所储存的素材中梳理出印象最深刻的一幕。这相当于为这次写作打开了一扇门。在习作课上，学生始终是学习的主体，这一主体能否得到充分发挥，需要老师善于从学生的实际出发，要关注学生的生活经验，从学生的最近发展区唤醒学生曾经的积淀。韩老师这一点做得很好，在老师春风化雨般的语言所启发下，学生的思路再次被打开了。打开了写什么这扇门之后，接下来就该是教师引路的环节了。

二、习作教学与阅读教学紧密结合

人教版的课程主题鲜明，每一组课文都是围绕着该单元的'主题安排的，包括本单元的日积月累也是围绕该主题而设的。为此，本组课文就是本单元习作的范例。韩老师结合了语文课程这一特点，在习作教学上紧密结合阅读教学，不仅方法简便，而且学生易懂。韩老师首先让学生回忆在本单元中学习了哪些写作方法，这是学生刚刚学的，大多学生都懂的。学生回答过后，韩老师出示了课文中所采用的各种习作方法的内容，有运用比喻、排比、拟人修辞手法的句子；有按总分结构、分总结构描写的句子；有按时间顺序、空间顺序描写的句子等。老师有目的性地描上了红蓝两种颜色。学生浏览过后，老师又让学生说说这是采用了什么样的写法。这个环节避免了老师枯燥乏味地对于写法的指导，而且也是学生掌握写法的一种内化的过程。利用我们所学的课文来引路，不仅容易让学生所接受，而且能够节省更多的时间让学生进行习作，同时也让我们的学生懂得从课文这一范例中习得了习作的方法，韩老师的这一做法达到了一箭三雕的教学效果。

三、重视学生语言的积累

学生怕写作文不仅仅在于无内容可写，而且也在于无话可说。纵使学生已经知道了自己要写的内容，但学生所犯难的往往还有无从表达或者表达不清楚，语言表达枯燥乏味等现象。为了解决这一难题，为了使学生的习作锦上添花，韩老师课前先让用学习单的方式让学生积累了丰富的词、句、段，以便于学生在习作时表达清楚，表达生动、形象。韩老师在习作课上主要是让学生交流分享了同学们积累的优美的词句，再度丰富了学生的积累。在学生交流过后，老师鼓励学生在自己的习作上善于运用这些优美的词语，使自己的习作表达得更清楚，更精彩。这一环节的设计，也解决了“把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句”这一教学目标。

人无完人，金无足赤。课堂教学总是一门不完美的艺术，韩老师的这一堂课，在习作的展示评改上做得不够充分。比如第一位学生习作的展示，该生所写的内容很精彩，几乎没有标点符号、错别字、病句的出现，而且语句很优美。老师可让学生找优点，并且随着学生的回答，相应给学生展示，这样就能使学生加深印象。比如，有位学生说“这篇习作是按由近到远的顺序进行描写的”，老师就应该展示“近处”“远处”这些字眼；有位学生说该习作中运用了比喻的修辞手法，老师也应该展示这些语句，最好能让学生读一读。第二位学生写的是乡村趣事，这篇习作出现了较多的问题，比如语句表达不够通顺，标点符号运用不恰当，有位学生指了出来，还有一位学生进行了修改。在此基础上，老师还要善于引导学生发现该学生所描写的精彩语句“我以为我踩到了一条鱼，没想到是一块石头，害我白高兴一场”，这一语句是学生真情的流露，而且体现了一个“趣”字，教师应加以肯定与表扬。还有一点就是，老师在习作教学上疏忽了题目的指导，导致班里大多学生不会用题目，不少学生只是用了本次习作的主题，导致题目定得太大，习作内容不容易围绕中心进行描写。

总之，习作教学需要教师的不断探究，需要我们不懈的努力，韩老师作为一名年轻的老师能够坦然担任这一堂习作课，并且取得了较好的教学效果，实在是可喜可贺的。同时也祝福我们文昌协同研修这一春风吹开遍地鲜花，并且愈开愈茂盛。