以下是小编整理的如何适应幼儿园与小学之间的转变，本文共8篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：如何适应幼儿园与小学之间的转变
如何适应幼儿园与小学之间的转变
孩子从幼儿园进入小学，是人生的一大转折，孩子从幼儿园做小朋友，变为小学的小学生，角色变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子就会有诸多的不适应。我们先从幼儿园与小学两类教育机构进行比较，看这种不适应的存在：
1、学习时间不一
幼儿园每天上午有1小时左右的.集体教学时间，其它全是游戏，劳动，生活时间，小学每天有3~4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。
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2、生活制度不一
幼儿园强调一日活动的五交替，所以，活动动静、强弱得当，适合孩子的特点。小学只有体育课，音乐课，活动课等才能让孩子动起来，孩子就会坐不住。
3、幼儿园是以游戏为主要教学形式的活动，强调孩子的动手操作，在做做、玩玩中积累经验，增长知识，而 小学有严格的大纲，教师要按教育计划严格实施，所以，以听为主，孩子就会觉得小学不如幼儿园，没有玩具，没有游戏，不好玩。
4、睡眠时间不一
幼儿园的孩子，白天可以园内午睡二个半小时，晚上基本上从8：30~6：30，每天有充足的睡眠时间。小学的孩子，有的因为借读，择校等种种原因，离学校比较远，中午无法午休，再加上上学时间早（1：30），也没时间午睡。晚上有的孩子要做作业，睡得也较晚，所以，才入学的孩子常会无精打采，哈气连片。
5、师生关系
幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班5、6位课任教师，一节课一轮换，课间往往无教师在班，孩子一旦有了困难，只有自己解决，所以常常担忧一些以前不必担忧的小事，如大便了怎么办？口渴了怎么办？………
6、要求不一
幼儿园的孩子，家长只要孩子吃饭、玩好，长得白白胖胖就满足了。到了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要100分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求，是不是不喜欢我了。因此，情绪受到影响。
另外，幼儿园的孩子每天是空手入园，空手离园，无作业，无负担。而小学生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应。
从以上两类教育机构的差异，可以看出，它给孩子在身心两个方面带来了诸多的不适应，使孩子感到陌生、恐惧，学习积极性不高。而家庭不正确的教养方式，更加剧了这种不适应。
篇2：七年级语文学习方法：小学升到初中如何适应学习的转变
小学升到初中如何适应学习的转变
有多年教学经验的黄雄校长说，在小学阶段，孩子们的学习目的常常带着不明确性，进入初中依然延续小学时期的惯性学习，无计划地在各门学科中穿梭。
“他们容易忽视预习的重要性，课前预习是对学习进行自我提前授课的过程，课前熟知课文内容是一种超前学习，为后期学习减轻负担。” 黄雄认为，这个阶段的学生会凭感觉听课，对于自己喜欢的课程会认真听讲，而对不喜欢的科目会摒弃不顾，这就造成偏科存在。
“死记硬背、一知半解、资料成堆、重量轻质等等，更是在无形中加重学习压力。”兼任初三科学课程的黄雄说，对于这一点，他特别有感悟。因此，他时刻督促学生，注意学习常规的落实和良好学习习惯的培养。
总结出“四环一步”学习法
什么才是好的学习习惯?黄雄从教学中总结出“四环一步”的学习方法。
“预习、上课、整理和作业，这‘四环’环环相扣。预习贯穿着复习旧知和查清新知，在找重难点和尝试练习中提前熟知课文内容;在上课时必须理清思路，在课堂上弄懂问题、抓住知识的关键点;课堂结束时，不要急于写作业，而应该先尝试回忆整理课堂上的知识点;写作业时必须先审清题意，寻找出正确的思路解答题目。” 黄雄说，“四环一步”的“一步”是指复习总结，它起着融会贯通的作用，在查漏补缺中强化记忆，总结出学习规律。
“把‘四环一步’学习法渗透到教学模式中，在日常学习中培养学生的良好学习习惯，培养他们学习自主认知能力，学习效率也得以提高。”黄雄校长说，在他带的班级中，有不少学生学习了“四步一环”的学习方法后，感觉学习事半功倍。
初一语文学习方法全面指导
一、学会利用语文书不要单纯认为读书就是念字，泛泛而读，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，学会从整体到局部再从局部到整体，认真研读课本。
学期初，新书一到手，先要看目录看说明，甚至插图、附录。明确本学期的任务和重点，然后逐单元阅读单元提示，明确各单元的具体任务。还可以摘抄或列表格来加深印象，随时参照。在每一课的课文阅读上学会“读提示——做预习——提问题——解疑难——做练习——写总结”六步读书法。做到读通、读懂、读好。
在利用课本的同时还有一个非常重要的方法，具体做法是：在阅读语文书的同时，还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题。鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画，浓圈密点、脚注眉批，当有人向他借书时，他总是另外买一本借给别人，因为他的书经过勾画批注已变成他的服务工具了。再如老师的教科书，也是如此，这种在课文的字里行间勾画读书法，既可以使我们读书时思想集中，提高效率，养成良好的学习习惯，还有利于我们复习，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。
学会利用书，还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文，尤其是初一写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的风格。
二、学会上课听讲
在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢?我认为要做到：看、听、记、问、思五点：
1、眼看
科学实验表明，从记忆的保持速度上说，“看”的记忆为最好，上课时看老师讲课，看黑板上的板书，挂图、投影等，看课文内容。课堂上老师既是演员又是导演，要注意看老师的表情，手势等各种体态语言，板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘，在老师的指导下看课文内容，边看边思边记。眼、脑、手并用，学习效果好。
2、耳听
上课时要耳听一方。听老师的讲析，听老师的提问，听同学的发言，跟上老师讲课的思路，积极思考，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增强理解力。
篇3：黑夜与黎明之间小学作文
黑夜与黎明之间小学作文
我在船两侧涂上落日余辉般的土黄、春慧般的嫩绿、天空似的瓦蓝和晚霞的血红浓船帆上，画上引人注目的奇异图画。涂画完毕，我的思想之船像先知的梦幻一样，开始进游在浩渺沧海与无垠长天之间。船驶人祖国的港口时，人们争相迎接，人人欢呼雀跃，个个赞不绝口，只听锣鼓齐鸣，凯歌高奏，随之将我迎进城里。
他们之所以那样欢乐，因为我的思想之船外观华丽；其实，谁也不曾进入船里。
也没有人问我从海外带回什么宝贵东西。
谁也料想不到，我竟是空船而归。
那时，我暗自说：“我骗了人们，仅用七杯颜料，便瞒过了他们的.锐利目光。”
我的心啊，你莫作声。直至天明。切莫开口！狂风正嘲笑你的细语，山谷不会送回你的弦鸣。
我的心哪，你瞧，东方已经破晓。假如你能说话，就请痛痛快快地说吧！
我的心哪，你看，这就是黎明大军。黑夜的寂静可曾给你留下歌曲，让你唱着它迎接黎明？
我的心哪，你瞧，这是鸽子、纪鸟群，翻飞起舞在山谷上啊。黑夜的恐惧可曾给予你强健翅膀，让你陪伴它们在碧空翱翔？
我的心哪，你瞧，牧人赶着羊群。夜下人影可曾给你留下旨意，让你随牧羊人一道奔向绿原草地？
我的心哪，你看，这群青年小伙子，正漫步走向葡萄园。莫非你不想站起来，和他们一起到园中玩玩？
我的心啊，快起来吧，和黎明一道行动！黑夜已经过去，恐怖与梦幻也一消而净。
起来吧，我的心，高声歌唱吧！谁不与黎明一道和声歌唱，便会永远留在黑夜之中。
篇4：小学六年级作文800字：适应的应用与创新
小学六年级作文800字：适应的应用与创新
适者生存，这是一条颠扑不破的真理，但是社会的进步却是由无数“不适者”推动的。
公元前4世纪，奴隶社会处于没落期，贵族们却毫无警觉，继续寻欢作乐。而“不适者”商鞅不与这社会妥协，艰难地推行着变法。当无数人沉醉于男尊女卑的社会伦理中，贾宝玉第一次道出了“男人是泥做的骨肉，女子是水做的骨肉”；当20世纪50年代，全国上下齐唱“人多力量大”导致人口激增的时候，学者马寅初就提出了我国必须控制人口增长；在黑暗的令人窒息的中世纪，是“不适者”布鲁诺、伽利略等自然科学家为之带来了一丝丝微弱的亮光……
而他们在当时都是一些“异类”，备受世人的争议。在这些人之中，很少有人被当时的社会所认同。反之，有的人被杀头，有的人被关进监狱，有的人被送进了疯人院，有的人甚至被推上火刑柱…… 而促进时代和社会前进的恰恰就是这些“不适者”。商鞅死后，秦国不断壮大，最终统一其余六国，建立了中国历史上第一个统一的封建国家；而今，布鲁诺、伽利略的思想熠熠生辉……
人的使命：适应并改造环境：人必须适应环境，才能生存立足。但是作为人，不仅应该适应环境，而且要改造环境。人之所以成为人，也正由于人在具有适应环境能力的基础上具有了改造环境的能力。人通过对环境的.改造，创造了工具，扩大了能力，使荒原变作良田，野草变作庄稼，野兽变作家畜，修筑了道路，建起了房舍，自然界在人的作用下更加适合人的生存与活动，
同样，如果没有人对社会环境的改造，人类社会就不会有变迁，人类文明就不会前进，人类出现时是什么社会制度，现在还仍然是什么社会制度。当年多少革命英烈抛头颅、洒热血，为的不就是改变落后黑暗的社会制度吗？没有他们的斗争和努力，怎会有历史的进步、社会的改变？
现在，社会生活中有不少人一味强调人对社会环境的适应，而淡忘甚至只字不提人对社会环境的改造。社会风气不好，他也只好学坏，同流合污，随波逐流；官场流弊甚深，他也便欺上瞒下，勾心斗角……结果，社会风气越来越坏，官场流弊日益加深，这些适应者也便不断适应，更加适应，形成一种恶性循环，而人的良知也在一点点燃尽，人类文明在一点点黯淡。
适应环境，并改造环境，使环境向着更美好、更文明、更理性的方向变化，这是人之所以称其为人的标志，也是人与生俱来的义不容辞的使命！
篇5：幼儿园与小学的区别
区别二：教为主还是养为主
幼儿园教育除了启蒙教育以外，还包括儿童的生活照料和养育，承担了一部分家庭的责任。而小学教育则主要是对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育，有明确的'教学目标与教学要求。
区别三：课程领域的深浅和多少
幼儿园课程主要是五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些：小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
区别四：学习体验不同
幼儿园教育以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验，而小学教育则以课堂教学为主，学习体验是不同的。
篇6：幼儿园教育与小学教育如何衔接？
早上去买早餐，听到老板娘与顾客讨论现在小学一年级语文的问题。老板娘说：”从幼儿园升到小学一年级，学语文是个头疼的事。小朋友老是学不会拼音，而老师又不断发短信让我们家长监督、教育小孩学习，唉，惨啊~~~”另一个人说：”我的普通话都不标准，如何辅导孩子呢？“老板娘说：”幼儿园好像也不教小孩学拼音啊，一到一年级，小孩就苦了。“老板娘说：”有一些幼儿园教，有些幼儿园不教。其中蓓蕾幼儿园就教得很好，中心幼儿园就不怎么教。所以小学老师都说蓓蕾幼儿园的小孩好教很多。下学期我都想让小孩转幼儿园，不过蓓蕾幼儿园环境差一些，所以很矛盾。“我就插嘴说：”幼儿园不是教小孩学拼音的阶段，是教小孩基本的生活技能（交际、音乐、自理能力）等方面的。“老板娘说：”但是小学老师要小孩一上一年级就会拼音啊，有些幼儿园有学过的就很容易适应啊。“
老板娘说的是实话，因为我也听过几个小学教师说有些幼儿园有教拼音、写字，那些小孩好教很多，认字能力强很多。但是我还是认为幼儿园应该玩耍、交际等为主的好。老板娘说：”幼儿园还是教教拼音，多让小孩学写字。否则我们交那么多钱，多不值。“我笑笑，说：”评价幼儿园的好坏，不要看短期效果，要看小孩长期效果。虽然有些幼儿园不学拼音，小孩到一年级确实落后一些，但看看两三年之后小孩的发展潜力。幼儿园应该是培养小孩好奇心、发展潜力的阶段啊。“
其实，我觉得幼儿教育比较灵活、比较有活力，也符合小孩的天性，幼儿教育确实与小学教育衔接得不好，但千万不要把幼儿教育变成”超前“的小学教育。
如何如衔接这两个教育呢？我们家很快就要面对这个问题.....
篇7：脸谱与小学美术课堂之间的情愫
脸谱与小学美术课堂之间的情愫
张 慧
（江苏省苏州工业园区方洲小学）
摘 要：脸谱不仅是一种化妆手段，还是一种独立的艺术。长期以来，脸谱一直备受青睐。脸谱作为一种符号和元素，对各个设计领域都有深远的影响。在小学美术课中引入脸谱艺术课，对学生学习传统文化和色彩的运用有很大的意义和帮助，如何让脸谱艺术与美术课堂完美结合？
关键词：脸谱艺术；小学美术；创作欲望
脸谱是中国特有的一种艺术，是传统戏曲的化妆方法。绘制脸谱的色彩与图案谱式体现人物性格，探寻其中的美学元素。脸谱不仅是一种化妆手段，还是一种独立的艺术。长久以来，脸谱一直备受青睐。脸谱作为一种符号和元素，对各个设计领域都有深远的影响。
在教授脸谱时，我针对的是五年级学生，学生已经有一定的感知能力和自己的理解力，模仿能力和创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。脸谱艺术对于他们来说是一种不十分了解的知识，能够很容易激发学生的学习兴趣。在小学美术课中引入脸谱艺术课，对学生学习传统文化和色彩的运用有很大的意义和帮助，如何让脸谱艺术与美术课堂完美结合？以下是我在上《昆曲脸谱》这课时的一些感想与体会。
一、研读教材，打造基础
在美术的创作基础之上，首先是文化学习的积累。要让学生参与体验和认识美术的文化内涵的学习中去，着重提高学生的审美情趣。研读教材时要提炼出精华，对传统文化理解有个质的上升，并且能与美术学科融合，体现其美学价值。
《昆曲脸谱》这一课属于设计、应用学习领域，有三个大的目标方向：（1）了解昆曲脸谱的相关知识，人物背景、性格特征通过图片来分析，并且总结相关的昆曲脸谱造型规律。（2）根据人物性格特征设计出有特色的脸谱，这也是这节课的重难点部分。在示范讲解的时候，我让学生对脸谱的五官、表情、图案、色彩进行联想，让脸谱设计变得生动有趣。而在涂色工具的选择上，我不对学生作要求，他们可以根据自己的设计需要进行运用。（3）相互评价欣赏感悟脸谱的美感。评价是对本课知识点的巩固，引导学生主要从色彩来评价。
二、激发创作欲望
1.视频引导
《游园惊梦》是经典的昆曲曲目，在授课前播放能够恰到好处地引起学生的好奇心，为接下来的讲课作铺垫。视频欣赏凸显昆曲人物形象，既形象生动又有趣，声色兼有，既渲染了气氛又促进学习的动力，并营造了极其有利的传统文化学习场景，为审美能力的传递做了丰富的图像和情感的铺垫。
2.游戏激趣
游戏人人都爱，小孩的天性更是如此。作为教师，在教学中更是要巧用这一点。当孩子听曲的时候犹如身临其境，我就利用这一点让学生扮演其中的角色，使学生有更深切的体会，再让学生总结图案、色彩与性格的关系，有利于学生贴切地设计角色。游戏的互动教学方式既能充分调动课堂的学习气氛，又能有效地提高了学生的注意力，使学生主动参与到教学活动中，进一步了解昆曲脸谱的传统含义，从而激发学生对传统艺术的热爱。游戏激趣法不仅在让学生互动中学习脸谱传统艺术文化，又符合了这个年龄孩子的学习特点。
3.观察入微
毕竟小学生的年龄和生活经验积累有限，导致他们的想象力也会受到限制。因此，如果要想丰富孩子们的绘画内容，就要教会他们储备有用的信息，使孩子的创造力得以发挥。在课堂上，我尽力让学生有接触各类作品的机会，使学生从各方面了解脸谱艺术，掌握要点，深刻体会，从而在大脑中留下深刻印象，创作的时候才会运用自如，才会有优秀的作品出现。引导学生自己总结脸谱应该有的特征和创作要点。
4.示范引导，创意联想
在示范教学的时候，我努力引导学生进行创意联想，方法可以多种多样，但目标是积累脸谱知识，知道传统脸谱特征、色彩及结构关系，如何把传统与创意相结合。在课堂教学中，不能只注重技法的讲授，还应关注孩子情感能力的`培养。引导孩子学会自己分析作品、思考问题要点、概括美术创作特征，通过记忆储存、联想概括，最后创造性地完成作品。确保不使学生对传统艺术的认识单一，而是生动有趣：示范教学中，我利用表情图，让学生明白无关会影响表情，图案与色彩的联想也是不可或缺的要素。
5.评价的重要性
评价是整节课的收官之作，评是一个非常重要的环节。学生之间可以相互欣赏与评价，大胆地谈谈别人的作品，也可以说说自己的创意构想，学习彼此的优点。教师做最后的点评，将传统脸谱与学生的创意作品比较，赞成学生的创意点子，适时提出其中的不足，并且给出关键性指导。评价是为了让学生对这一节课有更深的体会，更能体会脸谱艺术的魅力。教学中，我让学生根据自己的作品总结性格特点，并且抓住脸谱性格特点进行情景表演，让脸谱艺术在孩子们心中开花结果。
美术教师有责任向学生传授优秀的传统艺术，培养学生的审美能力、鉴赏能力，激发孩子热爱祖国传统文化的热情。总之，美术教师要准确把握教学目标，帮助学生解决重难点，不管什么课都能展现它的艺术之花，学生也会在学习中潜移默化中获得艺术的熏陶。
参考文献：
［1］孙传云。小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究［J］。林区教学，（02）。
［2］尹少淳。美术课程标准解读［M］。北京师范大学出版社，.
［3］李眉云。小学大美术教育研究［M］。山东教育出版社，.
篇8：小学生人与动物之间的感人故事
这个美丽的女大学生，名叫徐秀娟，她的父亲是扎龙自然保护区的一位鹤类保护工程师。徐秀娟小时候常帮着父亲喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。徐秀娟常年累月地与丹顶鹤生活在一起，许多的丹顶鹤都成了她的朋友，其中有只丹顶鹤总是喜欢粘着她，她叫它“赖毛子”。有一天，有个割芦苇的人突发盗猎之念，当赖毛子毫不戒备地接近他时，却突然被一把抓住脖子，且欲置它于死地。幸好路经此地的徐秀娟听到它凄惨的叫声，并不顾一切地冲了过去，与那个人展开了拼死搏斗，才最终让它捡回了一条生命。从此，赖毛子对徐秀娟更亲热和依恋了??
徐秀娟大学毕业后，留在了盐城自然保护区工作。盐城自然保护区是丹顶鹤的主要越冬地，如果能在那里建立一个不迁徙的丹顶鹤野外种群，那将是保护濒临绝迹的丹顶鹤种群的一个重要突破。徐秀娟为了事业，含泪挥别亲人，不远万里前往盐城。在这次远行中，作为礼物，她带了两只丹顶鹤赶往盐城。有一天，平常规律性很强的这两只丹顶鹤在天黑之时没有按时归巢，因为害怕它们发生意外，不敢大意的徐秀娟找了它们两天两夜。可谁又能想到，她却在寻找它们的过程中，滑进了沼泽地，再也没上来过。生命的脆弱总是让人很是无奈，一瞬间的别离，也许就是一世。当这两只贪玩的丹顶鹤飞回时，它们再也没见不到曾挽救过它们生命的徐秀娟了，它们只能在她的身边徘徊，不停地低下带着红冠的头，用长长的喙整理着她湿淋淋的衣服??也许因为失去了这么好的一位朋友而感到难受且自责，从此以后，这两只丹顶鹤再也不夜不归宿了。当徐秀娟的遗体下葬在保护区的滩涂上后，它们至今仍是喜欢站在徐秀娟的坟头上“嗝啊??嗝啊”地叫着，似乎向她倾诉着心中的思念。
更令人吃惊的是，从徐秀娟去世的那天起，远在扎龙自然保护区的赖毛子就从此变得郁郁寡欢，“茶饭不思”，总是一天到晚地朝着南方悲鸣，不久后，也无疾而终。
听了这个美丽凄婉的故事，你是否渴望着有一天，可以“飞”到这个发生过动人故事的地方，看看美丽的丹顶鹤?动物也是通人性的，只要你好好善待它，它们也知道感恩和报恩，也会和你和谐相处!
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