下面是小编精心整理的六年级数学上册第九单元总复习教学设计，本文共18篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：六年级上册数学总复习教案教学设计
单元教学目标：
通过总复习，系统、全面地复习和整理本学期所学知识，帮助学生构建合理的知识体系，以便学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法以及有关的规律性的知识，进一步发展学生的数概念、空间概念、统计概念，增强学生综合运用知识的能力，全面达到本学期的教学目标。
第一课时 总复习--分数乘、除法
教学内容：教材第118页总复习第1--5题。
教学目标：
1.理解分数乘、除法的意义、倒数的意义，分数乘除法的关系，掌握分数乘、除的计算方法，能正确地进行分数乘除法的计算。
2.掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系，比的基本性质，会求比值和化简比。
3.掌握解决分数乘除法问题的思路，能熟练地分析数量关系，正确地解决分数除法问题。
教学重点：概念和计算方法。
教学难点：掌握解决分数乘，除法问题的思路和方法。
教学过程：
一、分步复习活动准备
将学生课前就本节复习内容提出的知识性问题和难点问题分类整理，制成问题卡，交由3位学生主持复习。
师：同学们，经历了将近一个学期的学习，大家都有不同程度的收获，为了帮大家更好地复习整理本节知识，我们请3位同学分别主持复习。现在请第一位主持人出场。
二、复习分数乘除法的知识
1.主持人持知识问题卡提出问题，分别指名回答。
分数乘法的意义是什么？与整数乘法相同吗？
分数除法的意义是什么？与整数除法相同吗？
分数乘法的计算法则是怎样的？
什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？
分数除法的计算方法是怎样的？
2.主持人持难点问题卡提出问题，指名回答。
分数乘、除法的关系是怎样的？
分数除法的计算具体要注意几点？
0有倒数吗？为什么？1呢？
3.教师组织学生活动
计算。
3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18= 3/10÷3/4= 5/9÷5/6=
21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=
4.复习比的知识
第二位主持人提出问题，学生回答。
知识性问题：
什么叫比？比的各部分名称是怎样的？举例说明？
怎样求比值?
比与分数、除法有什么联系？
比的基本性质是什么？怎样化简比？
难点问题：
为什么比的后项不能为0？
求比值与化简比有什么区别？
练习：
3÷4=/（）=（）/12=（）：32=12：（）
说出下面每个比的前项、后项，并求出比值。2：5 0.6÷0.3 4/7
把下面各比化成最简整数比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8
(5)复习解决问题的解题思路和方法。
第三位主持人上场。
怎样解决分数乘除法问题呢？
主持人点4名同学板演教材第118页第3、4、5题。
对4名学生做的情况进行评议。
对比观察第3题第（1）（2）小题。
数量关系式是：原价×1/5=现价
第（1）小题已知原价求现价，用乘法计算。第（2）小题已知现价求原价，用除法计算或用方程解。
学生归纳分数乘除法问题的规律。
单位“1”的量已知，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算；
单位“1”的量未知，已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算。
验证第4、5题。
第4题，把地球总面积看作单位“1”，求单位“1”的量用除法计算。
第5题，先出示学生画的线段图。观察线段图结合理解：火车的速度已知，第1个单位“1”的量是火车的速度，求小汽车的速度用乘法计算，第二个单位“1”的量是喷气式飞机的速度，是未知的，要用除法计算。
主持人归纳：区分分数乘、除法问题，判断把谁看作单位“1”以及是已知还是未知，这是非常关键的一步，此外还应借助线段图分析数量关系，真正掌握知识。
师：归纳得真好。今天三位主持人在场上还有很多精彩表现，请同学们评一评。
三、应用练习
（1）完成练习二十七第5题。
（2）完成练习二十七第10、11题。
（3）完成练习二十七第7、8题，学生做后汇报思路和方法。
四、课堂小结
通过这节课的复习活动，你的学习有什么新的收获？
第二课时 总复习--百分数
教学内容：教材第119页总复习第6、7题。
教学目标：
1.理解百分数意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。
2.熟练运用百分数知识解决百分数问题，理解百分数问题的结构特征，归纳百分数问题的解题思路和方法。
3.培养学生解决问题的能力。体验百分数知识与日常生活的密切联系，培养学生应用知识的意识。
教学重点：运用百分数知识解决实际问题。
教学难点：归纳知识，形成体系。
教学过程：
一、创设情境导入
师：同学们，百分数在我们的生活中无处不有，只要我们留心它，发现它就在我们身边。
1.投影出示下面一段文字：
湖南汩罗义务教育阶段学生流失率低得令人咋舌。前初中是2.5%,小学是0.02%,现在小学连续10年的入学率,巩固率均为100%,初中流失率始终控制0.2%,近三年的数字是0.18%,0.17%和0.15%.
2.学生阅读文字，感知其中百分数。
3.从上面一段文字中你能发现什么？
从上面的百分数中中以看出汩罗义务教育实施情况非常理想；运用百分数很能够直观；百分数在实际应用中表示两个量之间的关系，一个量是另一个量的百分之几。
二、复习百分率的知识
1.师：看来，百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗？
学生尝试理解流失率、入学率、巩固率的意思，教师指正。
2.复习已学过的一些百分率的计算公式。
3.学习理解烘干率和含水率。
完成教材第119页总复习第6题。
学生自学理解烘干率和含水率的意思，然后说一说，议一议。
烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%
含水率=（烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的质量×100%
学生试求烘干率和含水率，然后集体订正。
三、复习百分数的一般应用题。
1.求一个数比另一个数多（或少）百分之几。
2.求一个数多（或少）百分之几的数是多少
师；我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的一般问题。现在大家回顾已学知识，把你掌握的方法告诉小组的成员。
分组讨论，交流分析问题的思路和解决问题的方法。
小组汇报。可能有以下几种：
解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。
在分析问题时，可以先画线段图加深理解，判断单位“1” 的量是已知还是未知，找对应关系，写数量关系式。
根据百分数题型结构特征确定解法。
多（少）的数/另一个数=一个数比另一个数多（少）百分之几
一个数×（1+几%）=比一个数多（或少）百分之几的数。
综合问题结合实际来解答。
四、应用练习
1.完成总复习第7题
学生试做，指名板演。
方法一：（2622-2476）÷2476=146÷2476≈5.9%
方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%
引导学生比较两种思路方法。
2.完成练习二十七第13题。
学生独立完成，然后说说各自的思路.
3.完成练习二十七第14、15题。
教师：九折是什么意思？
利息怎样计算？本息又是什么意思？
学生独立完成。
学生在班上交流。
五、课堂小结
通过这次学习活动，你有什么新的收获？
板书设计：
百分数--一个数是另一个数的百分之几
（1）百分率=（）/（）×100%
（2）一个数比另一个数多（少）百分之几
多（少）的数/另一个数多（少）百分之几
（3）比一个数多（少）百分之几的数是多少？
一个数×（1+N%）=比一个数多（少）百分之几的数
（4）售价×几折=实付钱数
收入×税率=应纳税额
利息=本金×利率×时间
教学反思：
第三课时 总复习--空间与图形
教学内容：教材第110、120页第8--10题。
教学目标：
1.进一步学习按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。
2.理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3.经历空间与图形知识的整理运用过程，体验应用知识，归纳概括的方法。
教学重点：掌握物体的位置，圆的特征、特性。
教学难点：掌握圆的周长和面积的计算。
教学过程：
一、复习物体的位置。
出示教材第119页第8题主题图。师：图上画了什么？引导学生观察主题图。
我们怎样确定物体的位置呢？
师：确定物体位置的方法有两种，即按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。
你能说出每一手棋所下的位置吗？
组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
二、复习圆的知识
（出示一个圆）师；我们已经学习了有关圆的知识，你知道哪些知识呢？
组织学生在小组中交流、讨论，相互说一说，教师根据学生的汇报板书：
1.圆的认识。
圆心。用字母O表示，确定圆的位置。
半径。用字母r表示，从圆心到圆上任意一点的线段叫半径。决定圆的大小。
直径。用字母d表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
半径与直径的关系。在同一个圆里，所有半径都相等，所有直径都相等。
直径等于半径的2倍，即d=2r或r=d/2
2.轴对称图形及对称轴
等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、菱形、等腰梯形、圆都是轴对称图形，它们各有1条、3条、2 条、4条、2条、1条、无数条对称轴。
3.圆的周长
圆周率。圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母∏表示，是一个无限不循环小数。
圆的周长的计算公式。C=∏d或C=2∏r。
4.圆的面积
知道半径求圆的面积。S=∏r2
知道直径求圆的面积。S=∏（d/2）2
知道周长求圆的面积。S=∏（C/2∏）2
知道近似长方形的宽求圆的面积。
知道近似长方形的长求圆的面积。
5.环形的面积
环形的面积=大圆面积-小圆面积
=∏R2-∏r2
=∏（R2-r2）
三、巩固练习
练习二十七第1、11、12题。学生独立完成，教师巡视指导，再集体讲解。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你又有哪些收获？
第四课时 总复习--统计
教学内容：教材第120页第11题。
教学目标：
1.了解统计在生活中的应用，掌握扇形统计图的特点。
2.会根据统计图，提出数学问题，并分析解决数学问题。
3.经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察，分析问题的学习方法。
教学重难点：会根据统计图分析数据。
教学过程：
一、回顾。
1.统计在生产生活中有哪些应用？
组织学生在小组中议一议，然后指名说一说。
2.扇形统计图有什么特点？
扇形统计图能够清楚地表示出部分与整体的关系。
二、分析扇形统计图
出示某企业职工的文化程度情况扇形统计图
引导学生观察统计图，获取信息。
问：该企业职工中，哪种文化程度占的比重最多？
以下说法正确的是（）
A该企业大学文化程度的职工占1/4。
B该企业职工中，中专生与初中生之和多于高中生。
C该企业职工中没有文盲。
D以下说法都对。
在该企业职工中，哪两种文化程度的人数相等？
若该企业有职工1000人，那么小学文化程度的职工有多少人？
该企业职工中，有大学文凭的人比有高中文凭的人少多少？
你还能提出什么问题？
组织学生在小组中讨论并相互交流，然后指名汇报。
三、请你用扇形统计图表示出下面的信息，然后回答问题。
超市一天的销量中，服装类占35%，烟酒类占30%，文化用品类占20%，糖果类占10%，药类用品占5%。如果超市一天的收益是5500元，算一算，每一类用品分别收益多少元？
四、巩固练习
教材第120页第11题。
教材练习二十七第16、17题。
学生独立完成，指名板演，全班集体订正。
五、课堂小结。
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
篇2：小学数学第九单元总复习教案
小学数学第九单元总复习教案精选
一、教学内容：102页―109页
二、教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的`教学目标。
三、教学重点：
100以内的笔算加减法、表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。
第一课时 100以内的笔算加减法
教学内容：100以内的笔算加减法
教学目标：
1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算，并能解决实际问题。
2、能根据实际情况进行估算。
教学重点：正确、熟练的计算，并能解决实际问题。
教学难点：能根据实际情况巧妙的进行估算
教具准备：微机。
教学过程：
一、梳理知识点：
1、学生看书自学，同桌讨论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。
学生汇报。
教师引导学生梳理：
100以内的笔算加减法
笔算加法 笔算减法 笔算加减混合 估算
2、教师：笔算加减法应注意什么？
学生回答，教师板书：
（1）相同数位对齐；
（2）从个位算起；
（3）个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退一当十再减。
3、练习：算出下面每组数的和与差。
42、36 54、29
4、教师：笔算加减混合运算需要注意什么？
练习：计算。
29+35+9 61-30+15
75-46+31 53-9-37
5、教师：估算两位数加减法有什么方法？
练习：一本80页的书，小明第一天看了32页，第二天看了27页，他大约看了（ ）页，大约还剩（ ）页没有看。
二、综合练习。
1、计算比赛：105页第1题。
2、先估算，再笔算：105页第4题。
篇3：小学数学第九单元总复习教案设计参考
小学数学第九单元总复习教案设计参考
一、教学内容：102页―109页
二、教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
三、教学重点：
100以内的笔算加减法、表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。
第一课时 100以内的笔算加减法
教学内容：100以内的笔算加减法
教学目标：
1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算，并能解决实际问题。
2、能根据实际情况进行估算。
教学重点：正确、熟练的计算，并能解决实际问题。
教学难点：能根据实际情况巧妙的进行估算
教具准备：微机。
教学过程：
一、梳理知识点：
1、学生看书自学，同桌讨论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。
学生汇报。
教师引导学生梳理：
100以内的笔算加减法
笔算加法 笔算减法笔算加减混合 估算
2、教师：笔算加减法应注意什么？
学生回答，教师板书：
（1）相同数位对齐；
（2）从个位算起；
（3）个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退一当十再减。
3、练习：算出下面每组数的'和与差。
42、3654、29
4、教师：笔算加减混合运算需要注意什么？
练习：计算。
29+35+9 61-30+15
75-46+31 53-9-37
5、教师：估算两位数加减法有什么方法？
练习：一本80页的书，小明第一天看了32页，第二天看了27页，他大约看了页，大约还剩（）页没有看。
二、综合练习。
1、计算比赛：105页第1题。
2、先估算，再笔算：105页第4题。
第二课时 米和厘米 角和直角
教学内容：米和厘米 角和直角
教学目标：
1、复习长度单位米和厘米，形成“米”和“厘米”的观念 ，知道他们之间的关系，能估计和测量长度。
2、初步认识角和直角，知道角各部分的名称，会判断直角，会画角和直角。
教学重点：建立米和厘米、角和直角的观念。
教学难点：正确的画直角
教具准备：微机、三角尺。
学具：三角尺。
教学过程：
一、梳理知识点：
1、学生看书自学，同桌讨论米和厘米、角和直角这两个单元学习了哪些知识。
学生汇报。
教师引导学生梳理：
米和厘米
米厘米1米=100厘米线段
角和直角
角直角画角和直角
2、教师：1米等于多少厘米？
学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
3、练习：填出合适的单位。
教学楼高12（ ） 橡皮长2（ ）
小明身高1（ ） 课桌宽60（ ）
4、教师：什么是线段？学生用自己的话表述。
练习：完成103页第5题。
5、教师：什么叫角？角有几个顶点、几条边？
学生在练习本上画一个角、一个直角。
二、综合练习。
1、（1）下面的图形有几个角？哪几个是直角？
（2）在图形里加一条线段，使它增加三个直角。
2、完成106页第7题。
3、画直角：完成106页第8题。
篇4：三年级数学上第九单元总复习教学设计
三年级数学上第九单元总复习教学设计
教学内容
教材96---98页
教学提示：本课时内容包括运用所学知识解决简单的实际问题；克、千克、吨；年、月、日；辨认方向；认识周长等内容，这些内容与生活息息相关，需要学生切实的理解和掌握。在教学时先让学生说说每部分知识的知识点儿，和应注意的问题，为自己独立做题做准备。让学生观察教材呈现的情境图，复习相关的题型，学生通过独立完成与合作完成的形式来完成练习。结合实际情况，对学生掌握的不牢固的知识进行重点复习，达到本学期的教学目标。
教学目标
1.通过复习进一步理解克、千克、吨；年、月、日；辨认方向；认识周长等内容。
2.经历整理与复习的全过程，发展初步的归纳、整理知识的能力，并运用所学知识解决生活中简单的问题。
3.通过对知识的整理和复习，逐步养成回顾与反思的好习惯，并能对自己的学习情况进行全面合理的评价。
重点、难点
重点：回顾理解克、千克、吨；年、月、日；辨认方向；认识周长等内容。
难点：运用所学知识解决生活中简单的问题。
教学准备：
教具准备：多媒体
学具准备：答题纸，小白板一张。
教学过程：
一、回顾知识
师：这一节课我们来回顾整理一下有关克、千克、吨；年、月、日；辨认方向；认识周长的知识。谁来回忆一下分别说说？
生：克、千克、吨是质量单位。1000克=1千克 1000千克=1吨
师：在答题纸上，独立完成96页第6题，交流结果，组长小白板展示结果。
生：年、月、日是时间单位1年=12个月 大月有1、3、5、7、8、10、12，每月有31天；4、6、9、11是小月每月有30天，2月份平年有28天，闰年有29天。平年有365天，闰年有366天。
生：用公历年份除以4，能除尽的是闰年，不能除尽的是平年。公历年份是整百的除以400，能除尽的才是闰年，除不尽的才是平年。
生：普通计时法和24时计时法换算时，普通计时法加上12就是24时计时法。
师：独立完成96页第7题、98页第8题。交流计算过程，汇报计算结果。
生：我不但知道有东西南北4个方向，还有东南、西南、东北、西北4个方向。
师：完成98页第11题，小组讨论，用小白板把讨论结果呈现。
生：长方形的特点：对边相等，4个角都是直角。长方形的周长=（长+宽）×2 4条边都相等，4个角都是直角， 正方形的周长=边长×4
师：完成98页第12题。教师巡视，给予指导。集体订正。
答案：96页第6题：千克 克 千克 吨
设计意图：一边回忆整理相关的知识点儿，一边做题练习，引导学生查漏补缺，在练习中理解和掌握相关的知识，增强学生的应用意识。
二、巩固新知
教材97页第9题
引导学生观察情境图，找出已知条件和要求的问题，开发学生的思维，提出有价值的数学问题。
答案：（1）15×8=120（元） （2）50÷8=6（包）……2（元）
（3）（15+17）×3=96（元）
三、达标反馈
1.填空
（1）是（ ）年，2月份有（ ）天。上午8时用24时计时法表示是（ ），晚上9时用24时计时法表示是 ( )时。
（2）8吨=（ ）千克 3千克50克=（ ）克
（3）面向东方，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。和西北方相对的是（ ）方。
（4）一个长方形长是8厘米，宽是6厘米，周长是（ ）厘米。一块正方形手帕，边长是2分米，周长是（ ）分米。
2。一列火车从19:30从甲站出发，次日11点30分到达，乙站这列火车运行了多长时间？
3.一个长方形游泳池，长140米，宽50米，这个长方形游泳池的周长是多少米？
答案：1.（1）闰 29 8 21 （2）8000 3050 （3）西 北 南 东南
（4）28 8 2. 24:00-19:30=4:30 4:30+11:30=16时
3. （140+50）×2=380（米）
四、课堂小结
师：通过回顾整理我们有什么收获
生：这节课通过复习整理，对本学期的学习内容进行了查漏补缺，提高了计算能力和应用意识。
师：我们运用了哪些整理和复习的方法？
生：复习引入法，归纳总结法。
师：你认为自己在哪个知识点上还需要加强练习，或又不太理解的'提出来，大家一起来解决。
设计意图：通过回顾知识点，对知识进行查漏补缺，对知识进行分类归纳整理，并及时练习巩固，。解决学生的疑点，达到全部学生完全掌握知识的目标。
五、布置作业
（1）填空
1. 8500千克=（ ）吨（ ）千克 3250克=（ ）千克（ ）克
2.从9:00---21:00经过（ ）小时，23:30是晚上（ ）。
3.一个长方形长12厘米，宽7厘米这个正方形的周长是（ ）厘米。
4.一个正方形的周长是36厘米，这个正方形的边长是（ ）厘米。
5.小丽家在小兰家的正东方，小红家在小兰家的正北方，则小丽家在小红家的（ ）方。
（2）口算
800×8= 140×4= 470×2= 450×3=
66÷3= 84÷7= 96÷8= 75÷5=
（3）一块长方形的菜地，长18米，宽9米，一面靠墙（长靠墙），其它三面围上篱笆，篱笆的长度是多少米？
（4）一个正方形手帕，边长15厘米，这个手帕的周长是多好厘米？
（5）一节课40分钟，第一节课从8:00开始上课，课间休息十分钟，第三节课节点上课？
答案：（1）1. 8 500 3 250 2. 10 11:30 3. 38 4. 9 5. 东南 （2） 6400 560 940 1350 22 12 12 15
（3）（18+9）×2=54（米）（4）15×4=60（厘米）
（5）8时+40分+10分+40分+10分=9时40分
板书设计
1. 1000克=1千克 1000千克=1吨
2. 东南、西南、东北、西北
3. 长方形周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4
教学反思
在教学中先通过“我们已经学习了什么”放手让学生去回顾，去练习；然后引导学生深入体会分析和体会知识板块或知识点之间的联系；带领学生一同梳理本册的知识，形成完整的知识网络，进行细节的探究。引领学生一边回顾，一边练习，一边总结，收到了良好的效果。
教学资料包
（一）教学资源包
例：明德小学第一季度用电720千瓦时，平均每天用电多少千瓦时？
解析：÷4=503……2,20是平年，平年二月份有28天，一月份和三月份都是31天，用第一季度总的用电量720千瓦时除以第一季度的天数，就是第一季度平均每天的用电量。
答案：720÷（31+28+31）=8（千瓦时）
点拨：先看该年份是平年还是闰年，再计算出第一季度的天数。
（二）资料链接
再吃人参果
帅帅猪和酷酷猴来到万寿山五庄观，见到大仙说：：“我师傅他老人家，当年吃人参果时，吃的太快，还没有尝出个味。他告诉我他最大的心愿就是知道人参果的味道，大仙爷爷，你能否摘个人参果让我尝尝，我好告诉师傅人参果的味道。”镇元大仙面露难色：“看你一片孝心，我出道题考考你们，答出来了吃人参果，答不出来请回！”镇元大仙看了看两棵果树后说道：“9个不老参和3个人参果共重4170克，6个不老参比3个人参果重30克，每个人参果有多少克？”帅帅猪为难的说：“人参果和不老参都不知道，用方程我不会解。”酷酷猴：“不用方程也可以算。9个不老参＋3个人参果=4170；6个不老参－3个人参果=30，把这两个算式合并就可知道15个不老参=4200，所以每个不老参重280克，那每个人参果就重550克。”镇元大仙笑道：“还是酷酷猴聪明，帅帅猪看来你吃完我的人参果，还得找‘机灵果’啊！”
篇5：二年数学上：《第九单元－总复习》设计
课题 整理复习100内计算方法 课型 复习 案序 1课时
教学目标 使学生进一步掌握100以内的加减法计算方法，加深对其计算方法的理解。提高学生计算能力
重点 掌握100以内的加、减法的计算方法，加深对其理解
难点 掌握100以内的加、减法的计算方法，加深对其理解
教学仪器与媒体 投影仪、卡片。
教学基本思路 掌握方法提高能力 板书设计 计算法则：1、――
2、――
3、――
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、谈话引入，揭示课题
二、分类整理
三、分小组活动
四、巩固练习
五、小结：
反思：
同学们，今天我们来把学过的100以内的加减法整理和复习，比一比，看谁学得好。
1口算（出示题）
36+30= 35+34= 56-22=
65-18= 50-24= ……
师:开火车说答案。然后分类。
生：A加法、减法
B两位数加两位数、两位数减两位数。
根据学生的分类板书
2学生总结计算方法
3、师总结
1师：同学们，刚才我们一起进行了有关加、减法的练习总结，现在我把这个任务交给同学们。有没有信心完成？
2小组活动，教师巡视
3交流汇报，师生共评
比赛算题，看谁能全做对。
做课本的105页1、2集体订正
课题 整理和复习乘法口诀 课型 复习 案序 1课时
教学目标 整理和复习本单元的知识，形成自己的知识网络，加深乘法含义的理解，熟练地用口决计算式题
重点 形成本单元的.知识网络
难点 形成本单元的知识网络
教学仪器与媒体 投影仪、乘法口诀卡片
教学基本思路 理解含义熟记口诀 板书设计 乘法口诀表
一个数的几倍是多少
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、自主学习，回顾本单元学习内容
二、整理乘法口决，制作乘法口决表 1师生谈话
2学生组内交流，互相补充
3、汇报交流，形成知识网络
1、 说一说，学习的乘法口决
2、 将这些口决，有规律的排列起来，制成一个乘法口决
三、整理乘法口决的含义，熟记乘法口决
四、运用所学知识，解决实际问题
五、开放练习 表。
3、 汇报、交流
4、 观察乘法口决表，发现规律
1、 学生说乘法算式的含义
2、 小结
3、 口算比赛，完成107页第13题
1、 学生独立思考解决问题的方法
2、 102页第2、3题
将身边遇到的实际问题用乘法口决来解决。
反思：
课题 整理和复习组合排列 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动，找出最简单的事物排列数和组合数，感受数学与生活的联系，激发学生的信心
重点 经历探索最简单的事物排列数和组合数
难点 初步理解最简单的事物排列数和组合的不同
教学仪器与媒体 投影仪、图片，学具袋
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本106页8、9题
反思：
课题 整理和复习解决问题 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过复习加深对乘法口诀的意义的认识，培养学生认真、仔细的学习习惯
重点 熟记乘法口诀，会用口诀解决问题
难点 运用口诀解决实际问题
教学仪器与媒体 投影仪、图片
教学基本思路 联系实际解决问题 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、归纳整理，相互交流
1提问，乘法口诀
2整理乘法口诀，回忆所学的知识，展评学生的作业
3、介绍“九九歌”，请同学们课下继续查找有关“九九歌”的资料。
4整理：如何解决求一个数的几倍
二、练习巩固，形成技能
三、总结评价 是多少的含义及计算方法。
5小组讨论
6结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
1、基本练习：速算3分钟（完成91页第一题）
完成91页第2题
2综合练习
3、创新练习
A、 课件出示信息
B、 请同学们根据住处编出自己心中的数学问题并解答。
C、 交流汇报
反思：
课题 整理和复习组合排列 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动，找出最简单的事物排列数和组合数，感受数学与生活的联系，激发学生的信心
重点 经历探索最简单的事物排列数和组合数
难点 初步理解最简单的事物排列数和组合的不同
教学仪器与媒体 投影仪、图片，学具袋
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本106页8、9题
反思：
课题 米、厘米、角、直角 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动，知道各部分的名称，感受数学与生活的联系，激发学生的信心
重点 角的认识
难点 画角
教学仪器与媒体 投影仪、图片，学具袋、直尺
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本103页4、5、6题
反思：
课题 整理和复习组合排列 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动，找出最简单的事物排列数和组合数，感受数学与生活的联系，激发学生的信心
重点 经历探索最简单的事物排列数和组合数
难点 初步理解最简单的事物排列数和组合的不同
教学仪器与媒体 投影仪、图片，学具袋
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本106页8、9题
反思：
篇6：六年级数学上册《总复习》的教学反思
关于六年级数学上册《总复习》的教学反思
六年级数学进入了复习阶段，因为都是以前学生学习过的内容，缺少难度和新鲜感，很难激起学生的兴趣。讲的时候，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担心学生这不会那不会。讲的难了，差的学生不会的还是学不会；讲的简单了，好的学生不屑于听；中等水平的学生则似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数学生会在认真听。一知半解的了解怎能将知识掌握好呢？所以可能就需要教师花多点的时间去引起学生注意，上课把学生的注意力抓牢，提高他们的学习兴趣。
反思一：
充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1:1，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例的意义和性质。
反思二：
在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。
例如在讨论圆的周长是不是直径时，有的学生运用直观的看、比或量的方法来判断半圆弧比直径长，而有的学生却运用两点之间的曲线比线段长来推理，这是两种不同水平的思维。最后教师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。象这样给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。
反思三：
恰当的放手自学，给予学生展示的机会。在百分数的写法教学中，我放手让学生展开自学。想写哪个百分数，就写哪个。这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。
反思四：
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的.心理倾向。在教学过程中创设游戏情境，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。在教学《百分数应用》一课时，我设计游戏环节，创设把教室中的小组变成银行的情境，班上的学生自己利用道具钱币，根据自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己到期时所能得到的利息。形成宽松的教学氛围，学生畅所欲言，教师不再把学生一个个扶过河，而是充分信任学生，放手让学生自己开放思路学会过河。在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为平等的合作伙伴关系，学生可以怀着轻松、愉快的心情进行学习。这样，教师的教是为学生的学习和探索服务的，并以学生的主动性的发挥作为教师主导水平的标。
篇7：第九单元教学设计
教学目标：
1．掌握生字、理解重点词语并能实际运用。
2．正确、流利、有感情熟读课文，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会天地与人世相通之处。
3．培养学生积累佳句、片段、体会语言的韵味。鼓励背诵优美段落。
4．教学准备：多媒体课件。
一、谈话导入，激发兴趣：
同学们，现在是什么季节？（秋季）我们一起经历了温暖的春天、繁茂的夏天，现在迎来了丰收的秋天。刘老师请来了一位秋的使者（课件出示枫叶照片）。喜欢它吗？哪位同学知道关于描写枫叶的古诗？
小结：同学们真是善于积累。读了这些诗句，仿佛让你看到了什么？（红艳艳的枫叶）多美啊！不仅古人与枫叶结下不解之缘，今人也同样喜欢写枫叶抒发情怀。今天这节课，就让我们跟随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》。（解题：丹指红色）
二、初读课文、整体感知：
（一）用自己喜欢的方式读读课文，一定要把自己最深刻的感受记下来，把有疑问的地方划下来。
（二）学生读课文后交流：
1．读完全文，你最深刻的感受是什么？（相机板书：美）
2．有疑问吗，说说看？（预设出现的问题：为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通）
（老师相机板书，并调查同一问题还有哪些同学不明白）
（三）小结：有这么多疑问啊，老师发现，同学们大多不了解作者恍然明白了什么（课件出示13自然段）
对啊，作者写的是枫叶，为什么和生命有密切联系呢？这生命，又是怎样的呢？那就让我们再一次进入文中寻找答案。请默读课文，在关键的地方做批注。
三、细读解疑、理解品悟
（一）理解1－7自然段
1．枫叶与生命有怎样的联系？如丹的枫叶也有自己的生命，它的生命过程是怎样的？
（生：撒种、发芽、吐叶、开花、结实）
2．你真会读书，找到了概括枫叶生命的一句话，到了秋季，枫叶呈现了红红的颜色，一片丹的天地，多美啊！大自然要迎来丹的天地，必然要经过绿的世界，对吗？（板书绿，点击第一句）读第一句，喜欢吗？谁能结合课文、联系实际生活详细说说？
（引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。——理解之后再读）（教师相机鼓励：说的真好，理解得深刻，老师也有同感。
3．（点总起句——第一句）
想不想走入绿的世界、丹的天地中看看？（点击课件，老师范读）
4．同学们都忍不住和老师一起来读了，谁来读？让我们感受这震撼人心的生命力？（指名）
5、你想用什么词语夸夸枫叶的生命力？我们的大自然的生命力呢？（随学生发言板书：顽强、长久）
6．大自然的生命力是如此顽强和长久，我们人类呢？（相通的）哪里看出自然与人生处处相通？谁来谈谈你的体会？
小结：你们体会得很好，作者体会得更深刻，天地万物，让我们把这至理名言永远留在记忆中吧（齐读）
（二）理解第二部分：
1．是一件什么事情让作者对自然和人世有如此深刻的感悟？（引导学生概括段意：在澳大利亚作者拍了一张照片——秋之生命）相机板书
2．就是这张照片，（出示照片）照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）
3．她是怎样走入镜头中的呢？（指名读文）
（引导学生抓住动词：蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着）——指导朗读。
评价：画面立刻活起来了，真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊，谁再来读读？和谐的感受）
枫叶之所以美，是因为她——自然之所以美，是因为她——人生之所以美，是因为——
7．课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？
体会得真好，丹，是成熟的颜色、是长久的生命力。枫叶经历挫折，成熟了，才终于呈现美丽的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有这个经过，你的成长是不是也要经历这个过程？（学生谈自己）
是的，只有经历长大、经受挫折、接受考验，人才会成熟，在成熟中才会创造新的奇迹。希望每一个同学在成长的道路上，勇于面对一切，让你的人生充满希望、充满活力，就如同——（齐读课题）枫叶如丹。
作业设计：
熟读课文，背诵优美的段落
小练笔：我眼中的秋天
板书设计：
绿 充实 间万事 顽强
枫叶如丹——秋之生命 长久 跳跃 美欢乐
篇8：第九单元教学设计
教材分析
《数学广角》第一课时的内容．排列与组合知识不仅是学习概率统计知识的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的好素材。《新课程标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，在三年级上册继续学习排列与组合这一内容，就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂的排列组合问题。初步培养学生有顺序、全面的思考问题的意识。
学情分析
三年级的学生在生活中会遇到许多有关排列组合的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行“不重不漏”的搭配。根据教材特点和学生实际，我认识到，纯粹的排列与组合知识，是高度抽象与概括的知识，对于三年级的小学生来说，较难理解排列与组合的实质，因此，在教学中必须从具体形象逐步过度到抽象概括，让学生有一个由浅入深的学习过程。
教学目标
1、知识目标：通过观察、猜测、实验、简单的计算活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2、2、能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序发、全面地思考问题的意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点和难点
让学生结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配组合的方法成为本节课的教学重点。
使学生能有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏就成为了本节课要突破的教学难点。
篇9：第九单元教学设计
【教学内容】
教材第94，第95页的内容。
【教学目标】
1、通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。
2、通过复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
3、在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
【教学重点】
通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。
【教学准备】
师准备；学生准备小棒。
【教学过程】
一、从整体了解所学内容
师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？
指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。
师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较
认识人民币
师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。
二、复习数数、数的组成
师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？
学生：可以一个一个地数，也可以10个10个地数。
师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。
师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。
学生数数。
出示4捆零7根小棒。
师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？
让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。
师：用你们掌握的两种数数的方法数一数。
学生数小棒后汇报。
师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来用的，两种数数方法配合使用，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？
学生：数出4个十7个一。
师：所以47是由4个十和7个一组成的。
出示3捆零4根小棒。
师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？
让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。
师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？
学生回答略。
三、复习写数、读数
师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？
指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。
出示：36，63，78，87，99，100。
师：这些数怎样读？
学生读数。
师：83怎样写？38呢？79，54呢？
学生写数。
师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？
指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。
师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。
学生独立完成后，全班集体订正。
四、复习数的顺序、大小比较
师：怎样比较100以内数的大小？
引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
师随学生的回答作相应的板书。
显示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？
学生回答略。
师：请同学们用你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。
学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。
师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。
学生完成后，抽学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。
出示第97页第3题。
师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢？
引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗？
让学生意识到不是一定，而是有这种可能。
师：还有哪些可能呢？
指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。
师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。
五、复习认识人民币
师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。
学生自由地说，师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。上出现一些人民币。
师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。
学生认人民币，师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。
师：人民币单位间的进率是怎样的呢？
引导学生说出1元=10角，1角=10分。
师：8元=角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。
师：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又该怎样想呢？
指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
师：请同学们完成第95页第9题。
学生完成后，集体订正。
六、课堂小结
师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。学生回答略。
篇10：第九单元教学设计
教学目标
1．巩固整理除数是两位数的口算、笔算，进一步掌握本单元所学的知识。
2．经历知识梳理的过程，在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳。培养学生总结归纳能力、计算能力，提高综合学习能力。
3．感受数学在生活中的应用价值，增强应用数学的意识。
重点：
理清知识脉络，掌握除数是两位数除法的试商方法。
难点：
能正确地笔算除数是两位数的除法，解决实际问题。
教学过程
一、复习回顾
1．出示学习导航。
看：看一看教材第71～88页的例题。
想：想一想本单元我们学习了哪些知识？
说：小组内说一说你整理出来哪些数学知识？
2．梳理。
借助教材第91页的表格填一填。形成一个完整的知识网络图。
3．观察网络图的特点。
引导学生发现知识是由浅入深、由易到难的。
4．结合例题编题。
（1）引导学生按照例题的类型举例。
（2）完成学生举例的题目。学生做完一一讲解，全班订正。（强调试商方法，商是两位数的强调商的位置。）
5．笔算除法中我们要注意什么？小结：同学们不仅会做题，还能够根据自己的做题经验提醒大家注意事项。但是老师还要提醒大家，我们在试商的时候要注意根据除数的特点灵活地选择试商的方法，同时要认真仔细地计算并养成验算的好习惯，这样才能把题做得又对又快。
二、巩固应用
1．口算。（教材第91页第1题。）
师：要想笔算准确，我们还要过口算的关，因为口算是笔算的基础。现在我们就来一个口算、估算大比拼。
2．错题医院。
师：（教师出示收集到的典型错题）这是我在作业本中搜集到的笔算题。请快速帮助老师检查他们做的是否有错误，错在哪里？
3．填空。
（1）543÷35的商的最高位是（）位，293÷67的商是（）位数。
（2）要使687÷□5的商是两位数，□里最大填（）。
4．教材第91页第2题。
学生独立完成，8位学生板演，集体验证。
5．教材第91页第4题。
先让学生议一议，解题策略不唯一。可以先求买的树苗棵树，再求送的树苗棵树，合起来就是一共买回的树苗棵树。也可以3个16元可以买4棵，176元中有几个16元就买几个4棵。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？小结：复习是一件有意义的事，它既可以帮助我们梳理知识，也可以帮助我们查缺补漏，同学们可以建立错题本、画知识树、办数学知识小报。
教学反思
整理复习的过程，就是学生梳理相关知识、形成自己数学认知结构的过程，这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。因此本节课重在学生的主动参与，采取有效措施引导学生积极地投入到整理和复习的过程中。充分利用教材资源，引导学生将知识广泛应用于新的问题情境中。通过基础练习、辨析练习和解决问题，进一步发展学生的数学能力，感受应用数学的乐趣。
篇11：第九单元教学设计
单元导学
本单元教学是对本学期所学内容的系统整理和复习。主要包括三部分内容：一是成长小档案，二是数学复习活动，三是针对全册所学知识的综合练习。
“成长小档案”是对本册所学内容的回顾和梳理，包括对数学知识进行回顾和对学习中有趣的事情进行回忆两个方面。“数学复习活动”环节中，教材安排了6道题目，这6道题目基本涵盖了本册教材涉及的主要内容。练习二十三是针对全册所学知识的综合性练习。
本单元的教学重点是帮助学生梳理知识间的联系，形成良好的认知结构；提高计算的能力；结合实际问题，提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
备内容、备目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.使学生进一步理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法及四则混合运算的顺序，并能正确计算(一般不超过三步)。
2.使学生进一步理解比的意义和基本性质，能用比的意义和基本性质求比值，并能解决一些按比分配的实际问题。
3.使学生进一步理解圆的基本特征，能运用圆的周长和面积的计算方法解决实际问题。
4.使学生进一步理解百分数的意义，能正确地进行百分数和分数、小数的互化，会根据百分数的意义解决一些简单的实际问题。
5.使学生认识扇形统计图，进一步掌握各种统计图的特点和作用，能利用统计图正确地分析数据信息，解决简单的统计问题。
1.经历整理和复习的过程，系统、全面地复习和整理本学期所学知识，构建合理的知识体系，更好地理解和掌握所学概念、计算方法等基础知识。
2.在整理和复习的过程中，进一步体会数形结合、归纳、类比、建模、极限、转化等数学思想的作用，进一步发展学生的数概念、空间观念、数据分析观念。
3.经历运用所学知识解决实际问题的过程，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
1.在整理和复习的过程中，体会解决问题策略的多样性和用合适的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
2.在整理和复习的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯。
3.在应用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。
4.在梳理知识的过程中，进一步感知知识之间的联系，体验成功的喜悦，产生学习数学的愿望和兴趣。
备重难点
重点
1.进一步掌握分数乘、除法的计算方法；倒数的相关概念和计算；比的概念及基本性质；比与分数、除法的关系。
2.进一步理解圆的特征，能用圆的周长和面积的计算方法解决问题。
3.进一步理解百分数的意义，能进行相关计算和应用。
难点
1.正确进行分数四则混合运算，用比和分数乘、除法解决实际问题。
2.用圆的周长和面积的计算公式解决实际问题。
3.百分数的计算以及解决有关百分数的问题。
教学,数学
篇12：《总复习》六年级数学教学反思
教材说明：
本单元的复习包括本册所学的主要内容。到这册内容学习完，学生在小学阶段的整数、小数、分数的学习基本结束。通过总复习，可以将分数四则运算加以系统整理，使学生对所学的概念、计算方法和其他知识加深理解和掌握，进一步提高四则混合运算和解答应用题的能力，全面完成本学期的教学任务。
这个复习可以分成四部分。第一部分复习分数四则的意义和计算以及倒数和比的知识。第二部分复习分数四则混合运算。第三部分复习分数、百分数应用题。第四部分复习圆和轴对称图形。
总复习的编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习中进行系统整理和对照比较，以加深认识。如把计算、概念、应用题和几何知识分别集中起来复习。便于学生在对比中加深对分数乘除的意义、法则和应用题的理解和掌握。复习中的计算题要求怎样简便就怎样算，应用题多数没有注明用算术解法还是代数解法解答，目的是要求学生根据题目的具体情况，合理地选择比较简便的算法，以培养学生灵活运用知识的能力。
教学建议：
1、这部分内容可以用6课时进行复习。复习分数四则运算，倒数、比的概念和计算，分数四则混合运算，分数、百分数应用题，圆和轴对称图形，完成练习三十五。
2、复习中应注意的问题。
教材中的复习题是根据一般情况编写的，教师要结合本班的情况灵活掌握。要针对学生的不同情况，订出复习计划。在复习整理时，对学得较好的学生可以多让他们回答一些稍难的问题，多做一些综合性的练习；对程度稍差的学生，要多帮助，可以让他们多回答一些稍容易的问题，多做一些基本题，把主要内容掌握好，使这些学生都能达到大纲和教材的基本要求。
本册的教学内容以分数四则运算和应用题为主，根据这一特点，更要注意对分数的内容进行系统整理，使学生弄清各部分内容的来龙去脉；而不是死记一些计算公式和法则或者解答分数应用题的所谓“窍门”和结语等。
3、复习各部分内容的一些教学建议。
复习分数四则运算时，可以先引导学生把分数乘、除，倒数，比的概念和计算法则分别作一简要的回忆和归纳，弄清这些概念和计算法则间的联系和区别。如分数乘、除法之间的互逆关系，计算法则上的相同点和不同点，以及为提高学生计算的正确率和速度，要抓好基本训练，特别要注意带分数乘除法与带分数加、减法的对比练习等。
复习分数四则混合运算，简便算法时，要注意提醒学生在动手做题之前，先要全面审题，确定先算什么再算什么以后，再计算。做完以后，还要让学生说说是怎样进行简便计算的，互相交流经验，以开阔学生的思路。
复习分数、百分数应用题时，重点仍要放在使学生分析和弄清题目的数量关系上。可以先复习一些简单的文字题和应用题。如结合练习三十五第10、15题，使学生进一步加深对已学的谁是谁的几分之几的认识，分清用分数表示的量和分数的区别。如1/3米和1/3，1/3米是一个不变的数量，而1/3则是一个数，也可以表示两个数相比的关系，所以要明确哪两个数相比，以及谁先谁后。即把谁看作单位“1”。对于稍复杂的应用题（如总复习第7题），要通过对比练习，使学生明确解答这些应用题，首先必须确定把谁看作单位“1”，其次是弄清题目中包含的基本关系式。要特别强调借助线段图可以帮助我们分析题目的数量关系，从而确定算法，正确地列式解答。
复习圆、轴对称图形时，应注意多利用实物、图形，引导学生回忆这些图形的计算公式是怎样得来的；不要死背计算公式。计算书中的习题，要根据题目中的不同条件和问题灵活运用公式解答。
篇13：六年级数学总复习教学反思
六年级数学总复习中的“图形与变换”，其中知识点有：平移、旋转、放大与缩小、轴对称。我采用“先梳理－－再动手操作－－最后强化”的模式。
虽然对整个课的效果不满意，但是自己能够重视学生的讨论交流。能结合本班学情，对学生掌握得不够好的知识点进行重点的复习。例如：对等腰三角形在方格图中的旋转和平行四边形在方格图中的放大作了具体的指导。
可是为什么这节课没有达到自己预设的效果呢？反思如下：部分环节教学用时过长。首先，图片引入这部分教学用间过长。学生不能用比较规范的数学语言来描述图形的平移或旋转，生：图A平移五格，得到图B。学生没有把握住平移的另一个关健要素－－方向。较规范的描述应该是：图A向右平移五格，得到图B。为什么这么简单的知识点会出现误时呢地？原因是在教学“平移和旋转”这个章节的知识时，没有重视学生的语言描述。其次，放手让学生归纳整理表格用时过长。这个环节是用小组合作来进行的，学生讨论热烈。其中对“旋转”后图形位置的变化引起了争论。生1：旋转前后图形的位置有变化；生2：旋转前后图形的位置没有变化，如果一个圆绕着它圆心旋转任意度数，圆的位置没变。生3：旋转后图形的位置变化要具体情况具体分析。
篇14：六年级数学总复习教学反思
关于毕业班复习的反思建议：六年级的数学教学内容很多很杂，现在已经进入了期末总复习的关键阶段，但是实际的复习过程，却让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的也没有定心听，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？为了克服时间短，内容多的因素，提高学生综合数学素质，我以为上好小学数学复习课应注重以下几点：
一、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。
课前整理时，学生自己设计解决问题的办法。这样的上课方式，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决定。
二、增强合作意识，为学困生的参与和成功创造机会。
在课堂中我重视提问学习有困难的学生，发现课堂上能解决的问题就不在追究，如果发现哪位学生真的有解决不了的问题，我也不占用课上时间，把那个学生存在的`问题记录下来，等到中午把他单独留下逐项训练，练到能举一反三为止。后进生不再是被遗忘的角落，上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我们教师所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。
总之，我们要根据新课程标准精神，结合新时期教育方向，准确把握、理解和运用教材，立足小学数学知识的科学性和逻辑性，搞好小学毕业复习工作。
篇15：六年级数学总复习教学反思
这几天由于六年级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。今天课后静下心来仔细的想。让我想起李镇西老师的一本教育随笔录，他曾今说： “作为知识分子的教师，同时也是一名思想者，他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应该装着整个世界……作为思想者的教师，在踏踏实实地做好每一件具体工作的同时，还应不断关心着、思考着社会发展与学校教育之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点讨论、国际上的风云变幻都能使他联想到自己的教育。
既然是思想者，我们就应该是一个心灵自由的人，拥有自由飞翔的心灵。心灵自由，就意味着独立思考，意味着不迷行权威，意味着让思想的火炬熊熊燃烧。”我想，李老师正是有一种信念，一边教书，一边读书，一边思考。也正因为如此，才有如此累累的收获的。所以在即将考试的这几天我要先调整自己的心态。
让学生轻松愉快的考试，争取更好的成绩走入初中。
篇16：六年级数学总复习教学反思
六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。
如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
篇17：六年级数学总复习教学反思
小学六年级的数学教学内容很多很杂，而小学数学六年级的总复习，我认为主要目的有二：一是帮助学生形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系；二是培养学生养成良好学习习惯的一个重要阶段，尤其要培养学生认真做题的良好习惯。通过这段时间的复习，我有以下体会：
首先是审题要严谨。数学的逻辑性强，不能由于审题时的一点差错，而使结果出错。对题目意思理解上的一个小小的疏忽，会直接影响学生正确解答问题的最后结果。因此培养学生认真审题的良好习惯显得非常重要。
其次是要教会学生解题的思路和方法，特别是解决实际问题的题目在解答后还要考虑答案的合理性。
最后要做到认真检查验算。在解题完成之后的复查，找出错误之处尤其重要，也是一件考验学生能力的事情，要把求得的答案当作一个条件代入题目中进行检验，这就需要老师平时通过一定的训练使之成为一种习惯，而平时学生这点往往做不到，好象也没有这个习惯，所以老师平时必须加强这个方面习惯与能力的培养。让他们养成检查的好习惯。
好的学习习惯不是一下子形成的，从中需要我们老师在平时有意识地加强这些方面的训练，老师不仅要关注教了什么，更要关注学生学了什么，学生是如何学的，教给学生好的学习方法，培养学生好的学习习惯，才能提高学生学习的能力。
篇18：六年级数学总复习教学反思
六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，假如一味地将知识重新再现，学得好的同学认为自身都会了不要听，学得不好的同学也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样防止枯燥重复，又能体现同学的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。
假如按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是同学的认知结构不时重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，同学的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重协助同学把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识假如没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充沛调动同学的主动性和积极性，要让同学自身动手动脑，教师的作用主要是引导、协助、点拨和补充。
我执教的《比和比例》属于概念课，为了让同学对比和比例的知识形成整体的认识，又能掌握住知识之间的联系和区别，达成举一反三，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问同学“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点假如这样处置的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处置旨在激发同学“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，同学在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，同学学习方向明确，学习要求具体，认知抵触相对集中，这样同学的兴趣浓厚了，每一位同学有了具体的任务，防止了小组学习只搞形式同学无事可干的尴尬局面。本课从构思到实施已是几易其稿了，我的矛盾在于同学将知识图表化的过程需要较长的一段时间，假如把这一过程放在课堂上的话可能会“浪费”很多时间，但是假如放在课前去完成的话，同学的整理只是把概念抄一抄而已，还是缺乏知识的系统化。在经过一番思想斗争之后，我决定还是把这个过程放在课堂上去完成，因为一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给同学些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给同学数学思想和方法，这才是同学一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，平面图形和立体图形的复习重在强化转化思想，计算复习课重在计算的战略与实际运用，统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果做出正确的分析，而概念复习课则在于选择合适的方法将相关概念系统化，同学能对之整体掌握，进而形成清晰的认识。
因此我觉得这“浪费”的时间是值得的，同学经过自身的努力而整理出来的知识体系，同学理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养同学的自学能力。总之,通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了同学对知识的理解，更重要的是渗透了同学对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让同学学会学习。
★苏教版八年级上册语文《草》教学设计 (苏教版六年级总复习)
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