下面是小编为大家整理的《悲壮的一幕》 第二课时，本文共9篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：《悲壮的一幕》第二课时 之二
汇报飞行探险情况――比生命更重要！
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篇2：《悲壮的一幕》第二课时 之一
《悲壮的一幕》第二课时教学设计之一
文化小学 黄志群
教学目的：
1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：
能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学准备：
多媒体.课件一个。
教学过程：
一、激情导入
（演示多媒体：太空）茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。1967年8月23日，前苏联宇航员科马落夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务准备返航，这是多么另人欣喜若狂的一个日子呀，然而这一天，人们却感受到了一种刻骨铭心的痛楚，因为这一天人们亲眼目睹了名族英雄科马落夫殉难时那悲壮的一幕。
这节课我们继续读《悲壮的一幕》一课。
二、品读生情
1、请同学们认真读4―11自然段，尽可能把悲壮读出来。
怎样读才能把悲壮读出来呢？可以讨论讨论。
2、选择自己喜欢读的'一个场面读给同桌听听，请同桌指点指点。
3、你想尝试着读哪个场面？
（1）向首长汇报工作：组织学生交流选择读这个场面的理由。指名朗读，评议，再指名读。
生命诚可贵，亲情很需要，但对科马落夫来说工作科学更重要。
（2）向母亲告别：指名读，评议，教师配乐范读，体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。
（3）与妻子告别：听配乐范读想象科马落夫与妻子告别的情景，比较“抱着”“拿着”。真是此时无声胜有声啊！
（4）和女儿告别：读了这个场面，你发现科马落夫的神情与告别母亲、妻子有什么不一样？
讨论科马落夫两次落泪的原因。
分角色朗读对话。
（5）与人民告别：时间一分一秒过去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后时刻，他把时间留给了人民。
指名朗读，讨论为什么读得这么豪迈富有激情？
男女生分组赛读。
4、科马落夫豪情万丈地告别了深爱着的亲人，为自己热爱的科学事业而献出了宝贵的生命，这是多么悲壮的一幕，让我们再一次亲眼目睹那悲壮的一幕吧！（多媒体演示画面）。
5、引读“轰隆……”省略号中同学们读出了什么？
三、拓展延伸
1、是啊，科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。他不仅活在前苏联人民心中，也永远活在全人类人民心中，让我们永远记住英雄的名字，永远记住悲壮的一幕。
2、作业：广泛收集人类探索宇宙的资料，以“宇宙之旅”为主题出一份手抄报，籍此表达我们对他的敬意。
板书设计：
篇3：《悲壮的一幕》第二课时 之一
人民万岁！科学万岁！
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篇4：《悲壮的一幕》 第二课时
《悲壮的一幕》 第二课时
作者：宗阳春 发表时间：-4-29 阅读次数：263
文化小学 黄志群
教学目的：
1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：
能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学准备：
多媒体课件一个。
教学过程 ：
一、激情导入
（演示多媒体：太空）茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。1967年8月23日，前苏联宇航员科马落夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务准备返航，这是多么另人欣喜若狂的一个日子呀，然而这一天，人们却感受到了一种刻骨铭心的痛楚，因为这一天人们亲眼目睹了名族英雄科马落夫殉难时那悲壮的`一幕。
这节课我们继续读《悲壮的一幕》一课。
二、品读生情
1、请同学们认真读4―11自然段，尽可能把悲壮读出来。
怎样读才能把悲壮读出来呢？可以讨论讨论。
2、选择自己喜欢读的一个场面读给同桌听听，请同桌指点指点。
3、你想尝试着读哪个场面？
（1）向首长汇报工作：组织学生交流选择读这个场面的理由。指名朗读，评议，再指名读。
生命诚可贵，亲情很需要，但对科马落夫来说工作科学更重要。
（2）向母亲告别：指名读，评议，教师配乐范读，体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。
（3）与妻子告别：听配乐范读想象科马落夫与妻子告别的情景，比较“抱着”“拿着”。真是此时无声胜有声啊！
（4）和女儿告别：读了这个场面，你发现科马落夫的神情与告别母亲、妻子有什么不一样？
讨论科马落夫两次落泪的原因。
分角色朗读对话。
（5）与人民告别：时间一分一秒过去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后时刻，他把时间留给了人民。
指名朗读，讨论为什么读得这么豪迈富有激情？
男女生分组赛读。
4、科马落夫豪情万丈地告别了深爱着的亲人，为自己热爱的科学事业而献出了宝贵的生命，这是多么悲壮的一幕，让我们再一次亲眼目睹那悲壮的一幕吧！（多媒体演示画面）。
5、引读“轰隆……”省略号中同学们读出了什么？
三、拓展延伸
1、是啊，科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。他不仅活在前苏联人民心中，也永远活在全人类人民心中，让我们永远记住英雄的名字，永远记住悲壮的一幕。
2、作业 ：广泛收集人类探索宇宙的资料，以“宇宙之旅”为主题出一份手抄报，籍此表达我们对他的敬意。
板书设计 ：
篇5：《悲壮的一幕》 第二课时
人民万岁！科学万岁！
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篇6：《悲壮的一幕》第二课时教案
一、学习目的
1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。
2、有感情朗读课文。
二、学习重点
能通过重点语段的朗读品味,深刻体验科马洛夫为科学而献身的精神。
三、学习准备：
多媒体课件
四、学习过程：
一、激情导入 ：
课件演示：教师激情导入
（1967年4月23日，前苏联宇航员科马洛夫圆满完成了任务,然而，在返回途中，降落伞却怎么也打不开了，降落伞打不开，将意味着什么呢？）
1、学生回答。
2、教师引读课文第3小节。举国上下关注他的亲人。
3、课文写了哪几个场面？
学生自由读最感动的场面，教师根据学生的'学习情况，随机组织教学。
二、学习和亲人告别。
（一）读和女儿告别的场面。
指名读评价再指名读你读懂了什么？师生分角色朗读。
（让我们目睹一下父女最后的告别吧！）
播放电影视频(父女最后告别的场面）齐读。
（二）读和母亲告别的场面。
指名读评价你明白了什么？
课件演示：放背景音乐，学生感受。从刚才的音乐里，你仿佛听到母亲在说些什么？科马洛夫又仿佛在说些什么？
再指名读。
（三）和妻子告别。
指名读评价再指名读你感受了什么？
教师小结：说得多好啊！此时，话语已显得多余，千言万语都在科马洛夫深情的目光里了，真可谓此时无声胜有声啊！
过渡：和亲人告别，令我们感动，令我们潸然泪下，然而科马洛夫向首长汇报工作同样令我们感动。
三、学习汇报工作
要求：自由读汇报工作，读出自己的感受。
指名读评价你想告诉大家什么？再指名读齐读。
过渡：在科马洛夫生命的最后两个小时里，他整整用了70分钟汇报工作，在最后的7分钟时间，他毅然把时间留给了全国的电视观众。
四、学习和全国人民告别
指名读
同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告别让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生，同胞们，请与我一起喊一声吧！人民万岁！科学万岁！
自由读指名读评价教师范读齐读。
课件演示（飞船坠毁的场面）
教师导语 ：轰隆一声爆炸，整个苏联一片寂静，人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼假如，你就在哀悼的人群里，目睹刚才的一切，你想说些什么呢？
学生叙说想说的话语。
教师小结：在生命的最后的关头，科马洛夫没有惊慌失措，没有怨天尤人，他是那么从容，那么镇定，他走了，走得是那样壮烈，无怨无悔，他为人类留下了一笔珍贵的科学资料，留下了一笔宝贵的精神财富，让我们永远记住他，前苏联的英雄科马洛夫！
在人类探索太空的征途中，像科马洛夫这样的英雄还有好几位，让我们来看一下有关的资料
五、资料卡（课件演示）
1967年1月27日，美国三名太空人怀特、格里索姆和查菲随着一声巨想而遇难。
1968年3月27日，前苏联联盟号太空船爆炸，人类第一个太空人加加林遇难失事。
1986年1月28日，美国挑战者号宇宙飞船升空时发生爆炸，七名太空人殉难。
1月28日，美国哥伦比亚号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸，七名太空人全部遇难。
让我们永远记住他们，这些为人类、为科学献身的勇士。
六、课堂练习：
写一段100字左右的文字，写下你要对科马洛夫说的话。
篇7：《悲壮的一幕》第二课时教案
《悲壮的一幕》第二课时教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容说出重点句子的含义，通过具体语言材料感知并体会前苏联宇航员科马洛夫把汇报飞行探险情况看得重于生命的崇高精神。
3、让学生成为语文学习的主人，从学生的问题出发来学习课文，以学定教，体会用“悲壮的一幕”为题的精当所在。
一、揭示课题
1、板书课题：19 悲壮的一幕
2、上一节课，同学们初读了课文，提出了一些问题，这节课我们怎么上？认真读书，一起探讨学习。出示：
（1）课题是《悲壮的一幕》，到底“悲壮”在哪里？
（2）坚强的科马洛夫为什么两次落泪了？
（3）为什么说汇报飞行探险情况比生命更重要？
（4）科马洛夫的女儿长大以后为什么也要当宇航员？
师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。相信第一个问题解决了，其他的问题只要认真读读书，自己也能弄懂。
二、精读课文
（一）读读课文，说说你从课文哪里体会到“悲壮”？用你喜欢的方式读读全文，可以站着读，可以坐着读，可以同桌一起读，可以大声读，可以默读，选择你感受最深的语句画一画，读一读，并说一说你的体会。
1、科马洛夫看见了老母亲，看见了妻子、女儿。他很激动，但他还是控制住自己，说：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。”
读了这段话，你懂得了什么？
（科马洛夫和平常人一样有丰富的感情，见到自己的亲人并且要和她们诀别，他激动万分；他又是一位英雄，他要先报告飞行探险情况，在他看来比生命更重要的是工作。对国家来说这次飞行探险的汇报工作十分重要，它对祖国航天技术的发展，对人类的进步起着重要的`作用。他把国家利益看得比自己的生命还重要。）
2、“时间一分一秒地过去……汇报整整用了70分钟”。
（科马洛夫完全沉浸在工作中了，忘记了周围的一切。从70分钟看出科马洛夫工作时间之长，工作态度之认真。在生命即将结束的那一刻，科马洛夫从容不迫、一丝不苟地工作着。由此可见科马洛夫对人民、对祖国、对科学事业的一片赤诚。）
3、同桌、指名分角色朗读第七节到第十一节，你从坚强的科马洛夫两次落泪中体会到什么？
他看到这样懂事而又坚强的女儿，怜爱之心油然而生，他落泪了；听到女儿说“像爸爸一样当宇航员”时，“又一次落泪了”，他多么想陪伴女儿一起成长，多么想倾听女儿谈谈学习情况，多么想看到女儿实现自己理想的那一天。然而生离死别就在这一刻，想到这，科马洛夫又一次落泪了。科马洛夫不仅是一个顶天立地的英雄，而且是一个有情有意、有血有肉的人。
4、他毅然地和女儿挥挥手，面向全国的电视观众说：“同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告别……让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生。同胞们，请与我一起喊一声吧――人民万岁！科学万岁！”
自由朗读第十一节，说说你的感受。
科马洛夫在“轰隆”一声爆炸声中化作了火与光，那火与光像是人民的花冠，像是燃烧的太阳。在火与光中他的生命闪闪发光，点燃了人们对航天事业的热情和希望，照亮了科学发展前进的道路。
齐读最后一个自然段。
师：让我们怀着崇敬的心情默默地哀悼，永远记住“1967年8月23日”。科马洛夫这个航天史上璀璨的明星，将照耀我们去探索、去追求。
5、课题中的“悲壮”可以换成“悲痛”吗？为什么？
不可以。“悲痛”只是说明人们心情难受，伤心、痛苦、落泪等。而“悲壮”除了悲伤的一层意思之外，还包含了“壮烈”的意思。
（二）齐读课文第十二节到第十三节，假如你是走上街头的一员，你的心中一定有许多的话要说，用一句话说说你心中的感受：
轰隆――
一声爆炸，整个苏联一片寂静。人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，有的说：“”；有的说：“”；还有的说：“”。
（三）你认为课文的结尾和以上的结尾哪个好？为什么？
师：此时无声胜有声，人们的千言万语化作了行行热泪，化为无尽的哀思，这省略号包含着无尽的韵味。
三、延伸感悟：
师：同学们，科马洛夫只是无数献身航天事业的一员，请看以下资料：
1960年10月24日，原苏联拜科努尔航天中心火箭发射爆炸事故造成地面100多人死亡。
1967年1月27日，美国3名宇航员在阿波罗―1号模拟发射过程中，因起火而丧生。
1967年4月23日，苏联宇航员弗拉迪米尔.科马洛夫驾驶的宇宙飞船，在降落时坠毁。
1971年6月29日，3名苏联宇航员在结束24天太空旅行，返回地面时，因缺氧窒息而死。
1980年3月18日，苏联普列谢茨克航天发射场，火箭发射爆炸，导致地面50名技术人员丧生。
1986年1月28日，美国“挑战者”号在空中爆炸，7名宇航员全部遇难。
202月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机降落前，在得克萨斯州上空解体，7名宇航员全部丧生。
心灵感悟：
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姓名_________
交流感受。
四、作业：
1、从课文中选择你最感动的语句抄下来。
2、自己布置一题作业。
板书：
悲壮的一幕
汇报飞行探险情况――比生命更重要！
篇8：《悲壮的一幕》第二课时优秀教案
《悲壮的一幕》第二课时优秀教案
一、学习目的
1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。
2、有感情朗读课文。
二、学习重点
能通过重点语段的朗读品味,深刻体验科马洛夫为科学而献身的精神。
三、学习准备：多媒体.课件
四、学习过程：
一、激情导入：
.课件演示：教师激情导入
（1967年4月23日，前苏联宇航员科马洛夫圆满完成了任务,然而，在返回途中，降落伞却怎么也打不开了，降落伞打不开，将意味着什么呢？）
1、学生回答。
2、教师引读课文第3小节。“举国上下……关注他的亲人。”
3、课文写了哪几个场面？
学生自由读最感动的场面，教师根据学生的学习情况，随机组织教学。
二、学习和亲人告别。
（一）读和女儿告别的场面。
指名读—评价—再指名读—你读懂了什么？——师生分角色朗读。
（让我们目睹一下父女最后的'告别吧！）
播放电影视频(父女最后告别的场面）———齐读。
（二）读和母亲告别的场面。
指名读——评价——你明白了什么？
.课件演示：放背景音乐，学生感受。从刚才的音乐里，你仿佛听到母亲在说些什么？科马洛夫又仿佛在说些什么？
再指名读。
（三）和妻子告别。
指名读—评价—再指名读——你感受了什么？
教师小结：说得多好啊！此时，话语已显得多余，千言万语都在科马洛夫深情的目光里了，真可谓此时无声胜有声啊！
过渡：和亲人告别，令我们感动，令我们潸然泪下，然而科马洛夫向首长汇报工作同样令我们感动。
三、学习“汇报工作”
要求：自由读“汇报工作”，读出自己的感受。
指名读——评价——你想告诉大家什么？——再指名读——齐读。
过渡：在科马洛夫生命的最后两个小时里，他整整用了70分钟汇报工作，在最后的7分钟时间，他毅然把时间留给了全国的电视观众。
四、学习“和全国人民告别”
指名读——
“同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告别……让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生，同胞们，请与我一起喊一声吧！人民万岁！科学万岁！”
自由读——指名读——评价——教师范读——齐读。
.课件演示（飞船坠毁的场面）
教师导语：轰隆——一声爆炸，整个苏联一片寂静，人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹刚才的一切，你想说些什么呢？
学生叙说想说的话语。
教师小结：在生命的最后的关头，科马洛夫没有惊慌失措，没有怨天尤人，他是那么从容，那么镇定，他走了，走得是那样壮烈，无怨无悔，他为人类留下了一笔珍贵的科学资料，留下了一笔宝贵的精神财富，让我们永远记住他，前苏联的英雄———科马洛夫！
在人类探索太空的征途中，像科马洛夫这样的英雄还有好几位，让我们来看一下有关的资料————
五、资料卡（.课件演示）
1967年1月27日，美国三名太空人怀特、格里索姆和查菲随着一声巨想而遇难。
1968年3月27日，前苏联“联盟”号太空船爆炸，人类第一个太空人加加林遇难失事。
1986年1月28日，美国“挑战者”号宇宙飞船升空时发生爆炸，七名太空人殉难。
1月28日，美国“哥伦比亚”号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸，七名太空人全部遇难。
让我们永远记住他们，这些为人类、为科学献身的勇士。
六、课堂练习：
写一段100字左右的文字，写下你要对科马洛夫说的话。
篇9：《悲壮的一幕》
《悲壮的一幕》
《悲壮的一幕》教学设计作者：孔令权 发表时间：2004-5-17 阅读次数：879
《悲壮的一幕》教学设计 （第10册）
第二课时 镇江市丹徒区高桥中心小学 孔令权
教学目的：
1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫等宇航员的崇敬之情。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会通过人物语言神态描写表现人物品质的.写作方法。
教学重点：
能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。
教学准备：多媒体.课件。
教学过程：
一、引入。
今天，我们继续学习（齐读） 悲壮的一幕 （提前板书课题。）
(出示图片)1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船圆满完成了飞行探险任务，准备返航。这意味着人类在探索宇宙奥秘的道路上又迈进了一大步。消息传来，一片欢腾，人们准备迎接这位凯旋的英雄。可是，正在返航的宇宙飞船却突然发生了故障，科马洛夫发现无论用什么办法也打不开降落伞了。
打不开降落伞，这意味着什么？
（A 船毁人亡 B 对国家的巨大损失，丢失所有的资料，失去一名优秀的宇航员）
是呀，正如同学们所说的那样，一场船毁人亡的悲剧就要发生。打开书。
（引读第三节）师读：“举国上下都被这个消息震惊了”，生接下去读：“沉浸在……”。
二、学习课文4―11节
此时的科马洛夫比谁都清楚，两个小时后，他将和飞船一同坠毁，所有的资料，都将毁于一旦，所有的努力，也将付之东流。他 再也不能看到这个美丽的世界，再也不能和深爱的亲人在一起。在生命的最后一刻，他最想说的是什么，最想做的又是什么呢？请同学们自由朗读第4―11节，想想哪些句子让你感动。
1、学生自由读第4―11节，读完。（约5分钟）
先读完的同学拿出笔划出让你感动的句子，并在旁边简单写一写自己的感受。
2、学习【汇报工作】部分：
在生命只剩下两个小时的时候，科马洛夫首先想到的是什么？这部分有哪些句子让你感动呢？
①生说感动的句子和理由。
②生个人感情朗读这句话。
③出示句子：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。”
人们都说生命是最宝贵的，为什么科马洛夫却说还有比生命更重要的东西？从这句话你体会到什么？
④齐读。
⑤还有谁来补充？（对这句话的感受。）
⑥板书：如图。
在生命只剩下两个小时之时，科马洛夫却用了整整70分钟来汇报工作。我想，不只是指挥员，我们每个人都深受感动。再来读读这句话。 齐读。
3、学习【诀别亲人】：
作为一名宇航员，科马洛夫深知自己的职责，因此在生命的最后一刻首先想到的是汇报工作。他不是没有感情，在他心中，也有对生命的眷恋，对亲人的牵挂。这人世间最浓最真的亲情，这一幕幕生死离别的场景，你是否也为之动容了呢？自己读读课文“诀别亲人”这一部分，同桌可轻声交流一下你读了与亲人诀别场面的感受。
谁来说说让你感动的地方？（这部分根据课堂实际生成的顺序相机教学，不一定按原文顺序。）
预案：
【父女诀别】
重点理解：为什么科马洛夫让女儿不要哭而自己却两次落泪了？
①如果说，面对母亲和妻子，科马洛夫还竭力控制自己的感情，可是当他面对自己可爱的女儿，却再也控制不住自己的感情了。
②谁来读这一部分？
③让我们再来感受一下这人世间的挚爱吧！（播放视频剪辑片断）
④谁再来读一下？指名有感情地朗读。
⑤你感受到了什么？
（A十分坚强 B想念爸爸 C女儿懂事，安慰爸爸 D对女儿的教育……）
⑥看来大家都被这浓浓的父女情打动了。谁还想读？
⑦师生分角色读这部分。你们读女儿的话，老师读其它部分。
“科马洛夫的女儿接过话筒……又一次落泪了”。
（过渡语：课文还有哪些地方让你感动？）
【母子诀别】
重点理解：科马洛夫为什么脸上露出了笑容？
①孝顺，先问候妈妈
②露出笑容，强忍悲痛之笑，想让老母亲放心
③母亲也爱科马洛夫
④白发人送黑发人
⑤让我们一起读一读母子之间的话。师生齐读。母子情深，令人感动。
【夫妻诀别】
重点理解：深情、抱着
①有很多话要说
②充满了歉意，没有好好照顾她
③“深情”的眼神
④一切尽在不言中，在他们深情的凝视里已蕴含了太多太多的话语。老师也想来读一读。（范读这部分。）
指导朗读：和亲人诀别的场面
科马洛夫的内心悲痛欲绝，亲人们也承受着巨大的痛楚。让我们再通过朗读，来再现当时那令人揪心的场面。 齐读§4-――§11第1句。
4、学习【与人民诀别】
①此时，科马洛夫的生命只剩下7分钟了，他毅然地把这最后的时间留给了全国的电视观众。
②（出示句子）“同胞们，请允许……人民万岁！科学万岁！”
请同学们自己读一读科马洛夫留给世间的最后的话语。
（自读――指名读――评读――再指名读）
③板书：人民万岁！科学万岁！
在死亡面前，科马洛夫是那样的坦然。他觉得自己该说的都已经说了，该做的'也已经做了。他死而无憾了。来，让我们充满激情地读这段话。（齐读§11。）
三、学习第12――13小节。
1、（放多媒体画面）师配音叙述：
一声爆炸，整个苏联一片寂静。人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向，默默的哀悼，哀悼……
2、此时，你就站在哀悼的人群中，目睹了这一切，你会想些什么？说些什么呢？
(A对科马洛夫 B对他的亲人 C说说自己将来干什么……)
四、拓展延伸：
1、是啊，科马洛夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民的英雄；他不仅活在苏联人民心中，也永远活在全世界人民的心中！让我们永远记住这个英雄的名字：（大声读）弗拉迪米尔・科马洛夫，永远记住这（齐读）悲壮的一幕。
2、其实，在人类探索太空的历史上，有许多人像科马洛夫一样把自己的生命献给了科学事业。
（出示图片、字幕，音乐响起：《I will always love you 》 ）
其实，在人类发展太空的历史上，这类悲剧不止发生过一次。
1967年1月27日，美国三名太空人怀特，格里索姆和查菲进行登月模拟训练时指挥舱内突然爆炸而遇难。
1968年3月27日，人类第一个太空人前苏联的加加林为 “联盟”号太空船作飞行训练时失事遇难。
1986年1月28日，美国“挑战者”号宇宙飞船升空时发生爆炸，七名太空人全部遇难。
2003年1月28日，美国“哥伦比亚”号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸，七名太空人全部遇难。
……
在宇航事业获得巨大成就的今天，人们不会忘记这些为全人类的科技进步而献身的先驱者，他们虽死犹生！
特别鸣谢：
1、常州市博爱路小学 张洁红老师 本案参考张洁红老师教学实况改编。
2、感谢凤凰语文网白丁版主的指点迷津和热情鼓励。
特别说明：
关于这一课文的真实性问题，我是这样处理的。首先，我承认这篇文章细节上确实存在一些虚假成分；第二，我觉得把它当成文学作品来教比较好，不一定完全真实嘛，我们必须承认科马洛夫是一位真的勇士（不一定是英雄），允许作者来虚构细节；第三，必须向学生提示，这篇文章存在科学性的错误，这完全可以告诉学生，没什么大不了的，如果能引导学生自己去发现教材的错误，那更好。否则，将来学生自己发现教材在说谎，那负作用就大了。我决定在第三课时里进行这一活动。
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文档为doc格式
