下面就是小编给大家分享的浅谈体育精神与人格教育，本文共8篇，希望大家喜欢!
篇1：浅谈体育精神与人格教育
浅谈体育精神与人格教育
中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也适应这样的教育使命。在多年的教学实践中，笔者深深感到，现在中学体育教学，一些教师有时存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用，本人认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响，完善学生的人格。
一、体育教学中的体育精神
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。
体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的`身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标，所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
二、体育精神与人格教育
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养，人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心品质的培养过程，体育教学中通过体育精神对学生的人格教育，应着重在以下几个方面：
1.在体育教学中培养学生积极健康的生活态度，交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会，理解社会。体育作为一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影，在教学过程中教育学生认识体育的实质，从而促使认识人生、认识社会，学会竞争、学会合作和相互尊重，培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质，是推动人类进步的动力。
2.培养学生自尊、自爱、自强不息，积极参与意识，发展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目，都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为和道德风尚，并在教学实践中让学生充分发挥个人特长，发展个性，培养自主精神和独立的人格。
3.培养学生的是非感、正义感。体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动，应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的、好的就支持；错的、坏的就批评摒弃，从而培养学生爱憎分明的人格精神。
4.培养学生的价值观、人生观。价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点，是个体进行行为调节和控制的参照系。通过教学实践和教学比赛，培养学生辨证公正的观察、分析问题，遵从事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。
5.培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。体育教学要求参加者身体力行，全身心的投入。教学中要培养学生在运动中吃苦耐劳，疲劳时要咬紧牙关坚持到底，困难时坚忍不拔，持之以恒，失败时不气馁，顽强拼搏，胜利时不骄傲自满，冷静待之。在教学实践中，教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要，因此，教师应严格要求自己，完善自身的人格精神。注重体育精神对人格教育的影响，丰富和发展体育精神的教育方法和教育手段。
篇2：学体育教学的体育精神与人格教育的论文
中学生是祖国未来的中流砥柱，他们的发展与成长关系到祖国的未来与发展。作为当代的青少年，除了具备基本的知识与技能，还要具备德智体美劳全面发展的素养，这是广大体育教师需要承担起来的责任。现代社会的发展，对中学的体育教学提出了更高的要求，中学生的身体健康、身心素质、知识能力、道德行为都有了新的需要，需要采取新的教学手段与教学方法，为了适应社会的发展，在原来注重知识与技能的基础上，加强学生体育精神的培养，对学生进行人格教育。在新课程改革李念念，如何在体育教学中挖掘学生的体育精神，潜移默化的影响学生的人格，是体育教师需要思考的主要问题。
一、中学体育教学中的体育精神
当教育教学活动仅仅是停留在表面的知识与技能的层面上的时候，这种教学活动是非常不成熟的，还处于初级探索阶段，在教育教学活动达到深层次的精神侧面，对人的意识、行为、心理、人格产生积极的重要的影响，教学活动基本上走向了成熟的、科学的发展阶段。从古至今，体育教学的教育功能都被各个教育家重视，体育教学对人的身心发展具有十分重要的、独特的作用，这种作用是别的学科达不到的作用，那么什么是体育精神，体育精神的主要含义是什么呢？具体来说，体育的主要目的就是引导学生形成积极健康的伏案立案习惯与良好的心理素质，体育精神就是在体育运动中，那些对人的发展、思想、人格具有重要的价值、作用的意识与思想形态，中学体育教学中应该积极的挖掘体育精神，培养学生形成全面的人格，不可以给与忽视。体育精神在人的全面发展上具有重要作用，对中学生的人格与精神具有重要的促进作用，有利于引导学生形成积极的生活态度、愉悦的心情以及社会适应能力与强烈的社会责任感，培养学生的.合作精神与拼搏精神。体育运动类型多样、丰富多彩，不同的体育项目在运动形式、运动内容、运动的方法手段上都各不相同，但是各个运动的内涵与精神是基本上相同，在进行体育运动的时候，学生会受到潜移默化的影响，逐渐引导学生形成完善的人格，让学生在学习与生活中变得更加通透。教师在教学工作中，要运用一些实例，让学生感受体育精神。例如我们国家的著名运动员邓亚萍，她自身的条件非常不足，但是凭借自己的努力与拼搏精神赢得了世界人民的尊重，特别是前任国际奥委会主席萨马兰奇给与她高度的评价，曾说过“邓亚萍是我本世纪见过的最好的运动员+，她是奥运精神“更快、更高、更强”最有力的诠释者,通过这个案例，让学生明白体育精神中的拼搏精神、竞争精神。在刚刚过去的里约奥运会中，有一个母亲感动了全世界，那就是丘索维金娜，七朝元老降临里约，全世界都为之动容，这位41的母亲为了孩子第七次站在了奥运会的舞台上，对于一名体操运动员来讲这是传奇，当伦敦奥运会的时候，她第六次站在舞台上，全场观众为之欢呼、为之鼓励，给她传奇的体育生涯送上最高的敬意。虽然体育赛场，瞬息万变，但是对于丘索维金娜来讲，当她款款出场的时候，就是一种丰谷，他站在那里，全市的就是奥运会坚持不懈的精神，她是最纯粹的奥林匹克人，奥林匹克精神已经深深的融入到他的骨血之中。同样是在里约奥运会上，开朗乐观的“洪荒少女”傅园慧，让我们感受到了乐观、大气、享受、自由的体育精神，女排夺冠的消息感动全国，举国欢腾，在本届奥运会上从不被看好到一路逆袭，从历经波折到世界之巅，女排姑娘在万分紧张的赛场上走出自己独特的道路，这其中蕴含着女排的拼搏向上、不为困难、相互合作、百折不挠的精神品质教师在教学中可以为学生举一些这样的例子，让学生在实际中感受，引导学生学会公正的看待问题，逐渐培养学生的体育精神。
二、以体育精神为载体，对学生进行人格教育
对学生进行人格教育，需要从学生的心理特点出发，体育教学的主要目标不仅仅是要求学生跑多快，跳多远，也不仅仅是培养学生的身体素质，还要以体育教学为载体，将人的情感、态度、意识、行动统一到一起，培养学生的健全人格，完善人的各种品质，发展人格教育。笔者从自身的工作经验出发，探讨在中学?体育教学中如何激发学生的体育精神，对学生进行人格精神，具体来说，需要从以下几点进行：
（一）培养学生形成积极的人生态度。大部分的体育运动都是需要不同学生之间进行团结合作，需要学生具有良好的交际能力与合作能力，因此在体育团体项目的学习中，要培养学生团结合作精神、或者是因公忘私的良好习惯，体育比赛不仅仅在于是否要取得胜利，或者是赢得比赛，而在于是否各自是否发挥自身的职能，使本团队的合作精神得到充分发展。要引导学生形成良好的意识，胜固然好，败也无悔，体育活动是一个整体上的比赛，运动员是比赛的活动者与参与者，大家不仅仅要尊重自己的队友，还要尊重其队的队员人格，要不然比赛就没有办法科学合理的进行下去。从国足的角度来讲，国足基本上可以说是在大赛中屡战屡败，主要与运动员的运动理念有关，缺少对运动员的团队合作意识的培养。作为中学体育教师应该在教学中引导学生感受到体育的本质，引导学生协会竞争、学会合作，拼搏进取，在比赛中互相尊重、逐渐培养学生的集体主义荣誉感。
（二）培养学生自强不自的精神与自主精神。在体育锻炼与体育学习中，要求学生的学习具有自主性与主观能动性，要学生具有积极的参与态度，采取全神贯注的精神全面的投入到学习中，让学生根据自己的兴趣爱好选择适当的体育活动。教师要引导学生学会观察、学会独立思考、学会应对吮吸万变的体育赛场。教师要结合青少年的争强好胜的特点，为他们的学习留下充足的时间与空间例如身材爱笑的学生比较灵活、身材高大的学生敢于拼搏，性格沉稳的学生稳扎稳打，聪慧的学生善于变化，教师要让学生发挥自己的特长，让学僧的个性特点得到充分的发挥，培养学生的自主精神，让学生更快的投入到体育锻炼中。
（三）让学生明辨是非,培养学生的是非感、正义感。世界上任何一种社会活动都有一个必须遵守的“游戏规则”，谁破坏了游戏规则谁就要受到惩罚。体育运动是在严格规则约束下的文明活动%我们要在体育教学的各个环节中教育学生遵守“游戏规则”，在规则允许的范围内发挥水平，按规则允许的精神去认识问题辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧，尊重事实，弘扬正义，对的就支持赞扬，错的就批评摒弃，在公开、公正、公平的比赛氛围中，学会尊重规则、尊重对手、尊重裁判高尚的体育精神，培养学生爱憎分明、态度明朗的人格精神。
（四）对学生进行世界观、人生观、价值观的教育。世界观、人生观、价值观是人们对客观事物的基本看法。体育教学中的运动是对抗性的游戏，在身体素质、意识、心理特点、指挥上对抗，引导学生从不同的角度思考问题，辩证的分析问题，从事物发展的客观规律实事求是，探究事物的本质。教师要引导学生真正的靠着自己的智慧与才学去取胜对手，追求体育教学的真正价值，提升学生形成健康文明的生活方式。
（五）引导学生树立正确的成败观念。在体育锻炼中，对学生的思想、能力、情绪都有较高的要求，在跳高的时候，是否能跳高，是否能够战胜一定的高度，一试便知。但是运动之后产生的一系列心理上的问题却是值得关注的。在运动结果是成功的时候，他们开心、高兴、喜悦，种种情绪溢于言表，当他们失败的时候，气馁、沮丧、急躁、紧张、自卑、焦虑等种种情绪都会随之而来，教师在教学中应该抓住学生的这些情绪与特点，因势利导，让学生正确的看待成功与失败，正确的看待挫折，正视自身的短处，激发学生勇于战胜自己，培养学生良好的心理调节能力，让学生保持稳定与乐观的心态。
（六）利用体育运动，培养学生沉着冷静的心理特点。教师可以利用创设轻松的、自由的学习氛围，教师可以利用优美的音乐，为学生展示体育动作蕴含的内部的情感与精神，从而发展学生的个性，陶冶学生的情操，并且生学生的审美意识，教师还可以利用学生在学习之后产生成功感、自豪感，培养学生形成良好的学习习惯。总而言之，在中学体育教学中，培养学生的体育精神与完善的人格，是新课程改革理念的重要体现。中学体育教师，要从实际的教学情况出发，激发学生学习体育的积极性，逐渐培养学生的体育精神，完善学生的人格。
参考文献：
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篇3：体育教学中的体育精神与人格教育论文
体育教学中的体育精神与人格教育论文
[论文摘要]体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。独立的人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础，现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。
[论文关键词]体育教学 体育精神 人格教育
一、大学体育中的体育精神
（一）体育精神的涵义
体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。换句话说，体育的整体风貌、凝聚力、号召力、特色、水平以及感染力共同构成体育精神。即，体育精神――是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的标志体。作为一种体育意识，对体育的实践活动具有一定的指导作用,是体育行为的动力的一种心理资源。体育精神，作为一种规范力量，规定着体育文化模式的选择。奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。
（二）体育精神对大学生的影响
首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守纪的良好品德。众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句话：“在奥林匹克，只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。”所以说，体育精神有利于培养大学生的求真务实、集体观念以及诚实守纪的良好品德。
其次，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。有人认为，体育是一种竞技活动，是培养学生竞技意识的重要手段，是以打败对手取得胜利为终极目标。其实，这里存在一个明显的误区。体育在是一种竞技活动的同时，亦是一种培养个体的合作意识，以及求得两者间的和谐统一的有效途径。“团结就是力量”这句耳熟能详的话语在体育比赛中得到完美体现。所以说，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。
最后，体育精神有利于培养大学生法制意识，使其更好地养成大学生遵纪守法精神。大学生参加体育运动必须遵守裁判规则，违规就得受罚，取得成绩则相应的受到奖励。所以说，把体育文化中蕴涵的体育精神和大学生的纪律修养相结合，对加强大学生纪律修养有着深远影响。
（三）大学体育教学中的体育精神的培养
有人说：“一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重人格养成；一所优秀的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。”所以对大学生而言，体育精神是其他知识教育所无法替代的一种独特的教育，也恰好是我们当前大学教育中所忽视的。因此，如何培养大学生的体育精神则成为现今高校体育教育的关键问题。在我看来，大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养。
第一，教材与引导相结合。教师应从教材的基本理念出发，深入研究并挖掘教材中所蕴含的体育精神并加以提炼和升华。同时，引导学生以乐观豁达的精神和积极向上的心态对待体育活动。同时，引导学生与他人的团结协作，使其能够更好的正确处理与队友、同伴的关系。
第二，运用灵活的教学手段和方法培养其体育精神。教师应灵活运用各种教学手段以及方法培养学生，使其在体育活动中树立体育精神意识。同时，通过课堂学习或体育活动培养其公正、公平的心态以及不畏艰苦的意志力。
二、人格教育的概念
（一）人格的概念
所谓人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富。苏格拉底曾经说过：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”由此可见，西方的哲人，都十分重视人格。东方亦然。“良将不怯死以苟且，烈士不毁节以求生。”这正是东方圣贤具有人格魅力的完美体现。在我国，有的家长从小就会对孩子进行人格投资。这种投资，虽然不能直接使得人们在物质方面变得更为富有，但孩子们则可以从获得的荣誉和尊敬中得到回报。而且，就是因为有了这种人格的力量，困难就可以战胜，邪恶也可以抵御。古人所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”正是人格魅力的伟大体现。
（二）人格的影响因素
众所周知，人格，是一个人的心理格局或者说是心理面貌。即一个人的各种稳定而独特的心理特征以及一些意识倾向的总和。据研究表明，人格大致包含这些内容：信念、气质、理想、性格、兴趣、能力等。同时人格的塑造也是由于先天、后天因素共同作用的结果。
首先，我们来看先天遗传因素。古人云：“虎父无犬子”，俗语也有：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。就其实质，则是指先天遗传因素对子女人格品质的影响作用。实践表明，人的生命冲动、基本情绪等个性中的下层成分在一定的条件之下容易遗传，而所谓的.信仰、世界观、理想等上层成分则会因为所处的社会环境而受到影响和制约。所以说，先天遗传因素为人格的形成和发展提供的是一种可能性。
其次，我们来看后天环境因素。后天环境因素则包括以下几点：其一，家庭影响。据某项实验表明，人格中的交往能力、信任感、情绪的稳定性、语言能力等因素，其发展和形成都与自身所处的家庭环境有着密切关系。其二，社会环境影响。社会是个大家庭，生活在其中的每一位成员在其成长的每一个阶段都会受到来自社会生活中的各种环境因素的影响和干扰。所以说，在遗传与环境的相互作用中，在人格形成的过程中，后天的环境是将先天所形成的这种可能性转化为现实性的必要因素。
（三）高校体育对塑造大学生人格的意义
首先，体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。大学生正处于心理的不成熟到成熟的发展时期,他们的道德、需要、理想等个性倾向性以及能力、气质、性格等个性心理特征都没有成熟和定型,就有很强的可塑性。而体育教学的过程和内容都具有全面的教育性以及可模拟社会实践活动,对其人格的培养可以发挥直接的作用。有人说：“体育是育体与育心的最佳结合方式,它对人格素质的培养具有其他学科难以替代的作用。”体育科学研究证明,体育不仅可以增强学生体质以及增进学生的身体健康,而且在很大程度上还可以对学生进行有效的思想品德教育，对陶冶学生的情操、开发学生的智力、发展学生的个性、提高学生的心理素质以及促进学生的社会化有着巨大的影响作用。所以说,体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。 其次，通过体育教学练就强壮的体魄,可成为良好人格塑造的“载体”。大学生正处在学习的重要时期,处在人生的重要转折点上。特别是，大学生正处在生理发育上的敏感阶段，换句话说就是发育基本成熟阶段。进行体育教学,不失时机地促进其身体的的健康成长,使“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”的身体得到行之有效的锻炼，可使之成为良好人格塑造的“载体”。
三、体育精神与人格教育之间的关系
第一，体育精神在一定程度上可以促进学生形成完整人格。众所周知，心理健康的最终目标是人格的完整。其中人格完整的首要的标志则是:人格构成的各个要素都要完整、和谐、统一。即以积极进取的人生观、世界观作为人格的核心,并在此基础上将自身的愿望、行为以及目标统一起来。众所周知在我国各大高校，体育教学是通过各种运动比赛以及灵活多样的教学活动，使学生养成以规则来规范自身行为的良好习惯。同时通过体育精神的熏陶，使其拥有公正、公平、客观的视角，并以此分析问题和解决遇到的问题,引导其在体育比赛中明确自身目标，同时制定适合自己的合理的目标,正确对待体育活动和竞争并以积极的心态迎接生活或者学习、工作中的一切挑战。所以说，体育精神在一定程度上可以促进学生形成完整人格。
第二，体育精神在一定程度上可以促进学生形成健康的人格。衡量人格健康的标准有以下几条：其一，必须在任何时刻都能客观实际地看待、认识世界；其二，必须时刻拥有一份坚定的、积极的价值观以及端正的道德心；其三，对待自己要客观实际，认清自身；其四，具有真实的安全感存在；其五，对待所参与的各种活动都能专注其中；其六，必须具有爱父母、亲人、朋友的情感和能力；其七，能够更好的完成自己所承担的责任与工作。在我国，体育教学是一种具有竞争性、群体性特点的以培养学生团结协作、和谐相处、公平竞争、相互关心的体育精神为基础的教学活动。其在教学活动中，学生的人际交往能力、集体荣誉感、责任感得到提升。
四、总结
众所周知，体育精神对培养一个健全的人格，往往有着无法替代的作用。热爱体育运动的人往往自信、阳光，体育不仅能赋予学生一种愉快的生活态度，而且能通过严酷、激烈的锻炼，给处于舒适环境的学生一种竞争的痛并快乐的体验，这对年轻人的成长、行为的养成和不畏困难精神的培养具有积极意义，不但可以强身健体，还能够养成不怕输、不畏困难、培养竞争意识和团队合作精神，有利于健康人格的养成，同时也有利于形成遵守规则的习惯，培养执著严谨的精神。
参考文献:
[1]李小剑.论大学体育教学中的体育精神与人格教育[J].商情，(25).
[2]刘强.略论体育精神的内涵及影响因素[J].世纪桥，2009（15）.
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[4]陈正富.对现代体育精神的诠释[J].宁波大学学报(教育科学版)，（04）.
[5]曾红卒.论高校体育教学中体育精神教育的作用与价值[J].体育文化导刊，2005（10）.
篇4：大学体育教学中的体育精神与人格教育论文
近年来,据部分就业单位的反馈资料显示,当代大学生的道德和人格素养水平都有待提高。究其根本,除了家庭和社会两方面的原因以外,学校教育对学生的德育和人格教育不足也是原因之一。作为高校体育教师的笔者深觉责任重大,因此在本文中就如何在体育教学中以体育精神塑造学生人格这一问题进行论述如下,希望与各位读者同行共勉。
一、高校体育教学中的体育精神
1.体育精神的涵义
体育精神是体育的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映,是体育的理想、信念、情操及体育知识、道德、审美水平的标志,对体育实践活动起着指导作用,体育精神是体育行为的动力,是一种心理资源。体育精神具体表现为体育的面貌、风范、心态等等。奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。
2.大学体育教学中的体育精神
体育精神是在体育锻炼和体育活动中逐渐培养和形成的。大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养。
(1)体育教师应运用各种教学方法和手段培养学生树立体育精神意识,使其在各种体育活动和比赛中都能以公平、公正的心态面对,培养学生的责任感和不畏艰苦的`意志力。同时还应使体育规则渗透于教学活动和比赛中,使学生能自觉用其规范自己的行为。
(2)体育教师还应本着基于教材并高于教材的理念,深入研究和挖掘体育新教学大纲和教材,对其中蕴含的体育精神和德育内容加以提炼、升华和利用。指导学生以积极向上的心态、乐观豁达的精神面对体育活动,正确处理与队友、同伴的关系,引导学生与他人团结协作。
二、大学体育教学中的体育精神与人格教育
1.大学体育教育中通过体育精神对学生进行人格教育的优势
希腊哲学家苏格拉底曾说过:“人有了人格的尊严,必不甘堕落为禽兽,其品德也必自然提高。”说明了人格教育对人一生的重要作用。人格教育是对学生心理、行为进行协调,使其知、情、意、行日趋健全、完善,是对学生心理品质的培养和教育。大学体育教育在培养学生体育精神的时候几乎涉及了人格教育的全部内容。因此体育学科对学生进行人格教育有着得天独厚的优势。
2.大学体育教学通过体育精神对学生的人格教育体现在以下几方面
(1)通过体育精神促进学生健康的人格的形成
奥尔波特以七条标准衡量健康的人格:①专注并真正参与某些活动;②对父母、朋友等具有显示爱的能力;③有安全感;④能够客观地看待世界;⑤能够胜任自己所承担的工作;⑥客观地认识自己;⑦有坚定的价值观和道德心。高校体育教学的群体性、竞争性特点培养了学生与队友、同伴团结协作、相互关心、和谐相处、公平竞争的体育精神,在体育活动和比赛中,学生的集体荣誉感、责任感和人际交往能力得以提升,和谐的人际关系、克服困难后的成就感和愉悦感都有助于学生形成积极乐观,健康向上的心理状态,从而促进了学生健康人格的形成。
(2)通过体育精神促进学生独立的人格的形成
独立人格是有独立意识,自主强,能独立思考、实践,有较强的理性能力和自我控制力,能维护自己参与决策的权利,社会参与程度较高的一种人格。有独立人格的人懂得尊重自我和他人的个性,会运用自己的方式,赢得他人的支持。高校体育教学中实施的分层教学法和选课制使学生能根据自身实际情况选择学习和活动内容,激发了学生的参与意识,学生的自主性得以最大限度的发挥,对遇到的问题学生必须进行独立的、理性的思考,教师不再全程指挥,学生的自尊的得到了最大程度的尊重,也同时教会了学生给予他人尊重,促进了学生独立人格的形成。
(3)通过体育精神促进学生完整人格的形成
人格的完整是心理健康的最终目标。它的主要标志是:人格结构的各要素完整统一;以积极进取的人生观作为人格的核心,并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。高校体育教学通过教学活动和比赛等教学手段,培养学生学会用规则来规范自身行为,使学生能以客观、公正、公平的视角观察、分析、解决遇到的问题,引导学生在体育比赛和体育活动中合理制定自己的目标,在过程中以积极心态作最大的努力,正确对待活动和比赛中竞争。用体育精神促进学生正确人生观,价值观的形成,促进学生完整人格的形成。
总之,高校体育教师应视对学生人格教育为己任,在教育教学活动中努力培养学生的体育精神,并以其促进学生形成独立、健康、完整的人格。为学生进入社会打下坚实的心理基础。
参考文献:
[1]李雪.试论中学体育教学中的体育精神与人格教育[J].长江大学学报(社会科学版) ,2009,(02).
[2]刘强.略论体育精神的内涵及影响因素[J].世纪桥,2009,(15).
篇5：音乐与体育精神
音乐与体育精神
摘 要：体育精神与音乐是密不可分的，从我们日常的锻炼到奥运会，几乎每一个体育运动的环节都融入了音乐的元素。我们都知道，体育精神讲求的是更高、更快、更强。体育精神往往会通过音乐来表达出来。那么音乐是如何融合在体育精神中的呢？这里我将试做探讨。
关键词：音乐；体育精神；高度融合
一、体育与音乐的内在融合和相互作用
体育凝聚着人类美好的感情，善良的愿望，崇高的理想。劳动创造了人类。人类在不断的劳动中繁衍进化，在繁重的搬运工作时，人们喊出“嘿呦……嘿呦……”的劳动号子来统一动作，以求完成工作。慢慢地，这种劳动号子成了现代音乐的雏形。而体育同样也是在人类的劳动中产生的。远古时期的人类还不懂得种植畜牧业时，为了获得生存，必须要与野兽赛跑、搏斗……这种搏斗的技术和奔跑的能力，都与现代体育项目的起源有着密切的联系。不难看出，音乐与体育他们俩同时起源于人类的劳动。从它们产生的那一刻起，它们之间就存在着紧密的联系。
音乐具有强大的艺术感染力，能够感化人心，在人们的心灵深处产生共鸣，而体育给人健康的体质，强壮的体魄，使人充满活力。音乐和体育的结合能给人一种振奋人心的力量。在体育中融入音乐，使运动自然流畅，更具动感，如行云流水，达到美与力的和谐统一。音乐与体育的结合，如人们伴随着美妙的歌声，漫步于夕阳西下的西湖畔，心旷神怡，情趣盎然。
音乐作为运动训练的辅助手段和体育运动的一种表现形式，在近代体育运动的发展中已逐步被采用。音乐的运用，增加了体育运动的美感和表现力，并且在很多体育项目中适当地运用音乐伴奏能够提高运动成绩，因此音乐已成为之中不可分割的重要组成部分。然而音乐对人体的生理、心理健康等有着很大影响，因为它本就同健康紧密相连，优美的旋律能消除疲劳，集中注意力，尤其是在体育锻炼中，音乐能激发学生身体神经，提高学生参与体育锻炼的积极性。
二、音乐与体育精神
从某种意义上来讲，音乐是体育的灵魂，是其美的根本之所在。运动员表达感情的主线就是音乐，而体育则是感情的表达方式，二者之间相辅相成，充分表达音乐的思想感情和体育的意境，使体育动作更加具有感染力，更生动。同时音乐也让观众融入到运动员所要表达的情感世界中，使人心驰神往。
体育运动同时也促进音乐的`发展。由于体育活动具有很强的观赏性，那些精美绝伦，激动人心的动作场面，也常被运用到音乐中作为背景材料，如足球世界杯的主题曲，使多少人为之倾倒。这种令人亢奋，神往的音乐的产生，是离不开体育的奉献的。
音乐与体育相互依赖而存在，音乐为体育提供素材，体育靠音乐来抒发情感，渲染气氛。音乐与体育之间的和谐统一是它们共同发展的意义所在。音乐与体育他们有着诸多的联系，因此我们可以把音乐带入体育课，使体育课堂更加充满生机活力，当然，音乐与体育的相互融合将是素质教育的一项重大突破。研究表明，音乐基本上对所有的运动项目都有一个良好的促进效果。例如，在体育动作的创造过程中，音乐能激发人的创作灵感；在运动训练过程中，优美动人音乐能够使运动员迅速进入训练的状态，同时还能减轻疲劳，缓解压力；在体育表演的过程之中，音乐在协调动作的节奏，激发运动员的潜力，提高表现力方面起到很大作用。
三、音乐与运动会
在现代社会音乐已经成为无处不在的艺术形式，只不过跟其他类型的音乐不同，体育音乐的创作具有很强的针对性。尤其专门为某个体育项目或大型运动会创作的音乐，因为其目的是通过音符展现出这种体育项目或某个运动会的特色，将竞技中的成功与失败、喜悦与泪水、勇敢与超越跟观众的情绪结合起来，因此必然要求符合该体育项目或运动会的特性。比如说，对于那些强调力量和速度的运动，绵软无力的音乐显然就不合适。而最符合奥运会要求的音乐，当然就像奥运精神一样，也是“更快、更高、更强”！每一次的奥运会，音乐赋予体育以灵魂，它作为运动训练的辅助手段体育运动的表现形式，在近代体育运动的发展中已逐步被采用。音乐的运用，增加了体育运动的美感和动感，而且在很多体育项目中恰当地运用一些音乐伴奏能够有效提高运动成绩，因此，音乐已成为不可分割的重要组成部分。
“古老不朽之神，美丽、伟大而正直的圣洁之父……”18第一届奥运会在希腊雅典盛大开幕时，当古老的《奥利匹克圣歌》唱响在第一届现代奥运会的现场，音乐与奥运它们之间便结下了不解之缘。这一刻，音乐与体育便结下了不解之缘；这一刻，音符与汗水共同承载着人类的奥运史。现场，人们载歌载舞；赛场，运动员奋起拼搏。如果说《奥林匹克圣歌》见证了现代奥林匹克运动的发展，那么，历届奥运会的主题歌，则用美妙的音符维系着不同种族，不同肤色的全国人民的共同情感。
作为体育史上非常成功的主题曲之一的《亚洲雄风》（1990年北京亚运会的宣传曲），这首歌唱出了亚洲人民的精神、也唱出了体育的精神。以至于很多人都以为旋律好听的《亚洲雄风》才是真正的主题歌。
四、结束语
现如今，我国的体育事业已取得了巨大发展，这也是中国人民顽强拼搏，共同努力的结果。我们应当再接再厉，奋勇直前，增加音乐与体育的融合，使音乐与体育精神相得益彰，创造出更加美好，灿烂的明天。
参考文献：
[1]贾少强.深圳商报[J]. .
[2]张霞.音乐与体育精神的内在融合――体育学校的参与式音乐教学探微[J].科学大众， （8）.
[3] 刘健. 论体育精神的实质及培养[J].科学咨询（教育科研）， 2009（8）.
篇6：营销精神与体育精神
2009-06-08， 作者: 包?恩和巴图
在不少企业，人们谈论营销的时候，总是愿意用体育比赛、体育明星以及体育精神来比喻发展，比喻竞争，
尤其，奥运会在北京召开以后，我们的“老板们”更愿意用“更高、更快、更强”的体育精神来要求营销部门，要求他们把工作做得更好。
在这样的要求之下，我们的不少企业也做出了很多“更好”的举动，诸如：更好的品质、更好的功能、更好的包装、更好的服务、更低的价格、更多的促销、更大的优惠等等。
这一切，看上去似乎很正常，很完美，也似乎让企业受到了启发，尝到了甜头，得到了进步。
然而，笔者认为，恰恰这种“更高、更快、更强”的精神严重误导了营销者，严重影响了企业营销活动，并且在很大程度上扭曲了营销的本质。
笔者不否定体育精神带给我们的“积极”、“向上”和“健康”的体验，也希望我们每个人确保这样的心态来面对生活。
但是，对营销而言，体育精神很难给企业赢得真正的胜利，也很难成就一个真正的强势品牌。
为什么这么说？分析其原因之前，我们先看几个例子吧！看看“更好”的策略对这些品牌是否带来了胜利。
飞利浦手机的“更好”策略
人类迎接新世纪的时候，也是手机这个品类最活跃时候。尤其，到、左右，手机市场可谓八仙过海，各显神通。
当时，诺基亚、摩托罗拉为代表的各大国际品牌纷纷来到中国，试图在发展中的中国市场分一杯羹。后来，事态的发展更加火热，原本做家电、电脑、微型电子，甚至做电梯、汽车的品牌都往手机市场进攻，展示了自己的“看家本领”。在这些试图“后来居上”的品牌中，当然少不了飞利浦。
不过，遗憾的是，飞利浦进入手机市场的时候，没有把诉求的重心放在手机的款式设计和功能提升上，而放在电池的使用效率上，开发出所谓的“超长待机手机”（代表型号为9@9k），号称这款手机的待机时间比其它品牌手机更长。
这是典型的“更好”策略，因为，当时一般手机的待机时间都不超过10－20天，在频繁通话的前提下会更短。所以，他们“超长待机60天”的概念看上去显然超出了竞争对手。
他们的逻辑是这样的：对于商务人士来说，手机的款式和功能不是最重要的，超长待机才是最实用的。因为，出门在外，却又无法充电的情况下，这种手机依然对生意有帮助。
然而，问题是：商务人士是这么考虑问题的吗？“更长的待机”真的能够征服他们吗？
时至今日，手机市场的现状及事实清晰的告诉我们，飞利浦的想法只是一相情愿，在“超长待机”这个策略上，他们的预期显然是落空的。
后来，飞利浦也许意识到自己策略的缺陷，也许更加意识到自己根本不善长做手机，在，把自己的手机业务卖给了中国电子信息产业集团（CEC），并正式宣告退出全球手机市场。
清扬洗发水的“更好”策略
当初联合利华“清扬”洗发水上市的时候，笔者就写过一篇博文，“观望清扬”，对他们的策略表示担忧。当时也碰巧，遇到一个从宝洁出来的一位高级经理人，我问他“你怎么看清扬的策略”，那位经理人给予了高度评价，说“清扬在战略上绝对是成功的”。
时至今日，已经有2年过去了。那么，现在看“清扬”会怎么样呢？答案，其实不言而喻。“清扬”还是“清扬”，“海飞丝”还是“海飞丝”，去屑洗发水市场的格局并没有按照联合利华的豪言壮语而改变。
当初“清扬”进入洗发水市场的时候，也是采用了典型的“更好”策略，诉求“更好的去屑功能”。而且，没有聚焦特定人群，采用“全面出击”的策略，开发女士、男士两种不同的洗发水，达到14个SKU，试图在“去屑”这个功能上击败“海飞丝”，一举夺冠。
然而，这一策略一旦实施，就遭遇“海飞丝”的强烈截击，引发了一场激烈的争斗。“海飞丝”不仅推出升级产品、更换包装，还在消费者沟通上站在“清扬”的对立面，以更具亲和力的方式告诉消费者：海飞丝没有撒谎，海飞丝仍然是去屑洗发水的代名词。
在“海飞丝”强烈的防御战面前，“清扬”的推广显然力不从心，“更好的去屑”不但没能动摇“海飞丝”的品牌地位，还浪费了数亿元的推广费用，让他们陷入了“进退两难”的困境。
金典牛奶的“更好”策略
9月，蒙牛推出一种高端奶，叫“特仑苏”，在中国乳品行业引起了轩然大波。当时的纯牛奶“价格战”也由此而朝着另一个方向发展。
“特仑苏”的诉求是：蛋白含量3.3、来自中国乳业核心区和林格尔。记得，当时一箱（12包）“特仑苏”的价格是52.00元。
看到“特仑苏”销量逐渐上升，受到更多消费者欢迎的时候，伊利难以保持沉默，跟着推出了他们的高端奶“金典”，试图打击“特仑苏”。
然而，遗憾的是，他们推出“金典”的时候，同样采用了“更好”策略，对“金典”纯牛奶赋予了这样的定位：更高的蛋白、更低的价格，
于是，“金典”的蛋白含量达到了3.5，而零售价却一箱（12包）仅卖到48.00元。
可惜，事实再一次证明，这一策略并没有给伊利“金典”带来可喜的销售成果，迄今为止，高端纯牛奶仍然被“特仑苏”占据绝大份额（据有关数据显示，仍然占到65%左右），即便遭遇“OMP”**，这一格局并没有改变。
不过，伊利人并没有那么笨，他们一旦意识到这一策略的无效，很快就推出了“营养舒化”奶，异军突起，引领了“低乳糖奶”这个新的品类，成为另一个“乳业神话”。
柠檬Me饮料的“更好”策略
柠檬饮料的引领者是农夫山泉的“水溶C100”，后来，娃哈哈马上跟进，推出了“HELLO C 柠檬”，于是，它们两个就成为柠檬饮料的两大先驱。
从产品定义上来讲，“水溶C100”的柠檬含量是12%，别的没有什么特别添加物，一瓶（445ML）零售价约4.50 元；“HELLO C 柠檬”作为跟进者，还好，没有完全复制“水溶C100”，走了小小的差异化，在保持12%的柠檬汁同时添加了蜂蜜，让口味变得有所不同，一瓶（450ML）零售价约3.80元。
在这两个品牌的“一唱一和”之下，柠檬饮料这个新的饮料品类就开始走进了消费者的生活，成为果汁行业里的另一个亮点。
作为“高果”市场的领导者，汇源看到这个局势，怎能无动于衷，也毫不犹豫地跟进来，推出了他们的新品牌“柠檬Me”。
然而，遗憾的是， 采取的策略仍然是“更好”策略，试图在同样的事情上比别人做得更好。
他们对“柠檬Me”的定义是这样的：柠檬含量更高，达到15%；瓶子容量更大，达到500ML；零售价格更低，500ML仅卖3.80元；并同样添加了蜂蜜。
一个看似“性价比”极高的产品就这样上市了，现在汇源正在全力以赴地推广这个产品，试图赢得更好的战果。
你有信心吗？也许有，但笔者没有太多信心。不过，柠檬饮料是新品类，三大品牌刚刚开始推广，汇源也那么认真的做这个品牌，因此，我们还是把胜利的祝福送给“柠檬Me”，为它的美好未来而祈祷吧！
“更好”策略多如牛毛
如果要继续举例，在中国，类似这样试图“把同样的事情比别人做得更好”的案例可谓多如牛毛，数不胜数。
早期的跟进乐百氏“27层净化”的“32层净化”，跟进康师傅面霸“120”的 “125”，跟进农夫山泉“捐一分钱”活动的“捐二分钱”活动，跟进蒙牛“神五”赞助的“神六”赞助，跟进“五粮液”酒的“六粮液”酒，跟进商务通手机“ 保密、安全”功能的“更保密、更安全”的手机，跟进“500万像素照相手机”的“800万像素照相手机”，跟进康师傅冰红茶和统一绿茶的“更好喝的冰红茶和绿茶”，等等都属于这类案例。
这些还不算最糟糕的，最起码他们还有一定的“超越”精神。如果说最糟糕的跟进，那就更多了，目前的大多数山寨品牌就是典型的案例，他们似乎唯一的策略就是：复制别人的产品，然后把价格放到更便宜。由于品牌过多，在此就不做一一列举。
思考与呼吁
通过这么多品牌的跟进战略和“更好”策略的失败或乏力，我们不得不引起一个思考，为什么我们的企业就那么愿意跟进，那么愿意模仿，那么愿意用别人的游戏规则跟别人玩呢？
答案也许会有很多种，但有笔者觉得一个答案可能不容忽视。那就是：人们把“竞争”看作“竞技”，把“市场”看作“赛场”了。在多数企业家以及营销人的脑子里，都有这样一个认知：只要比对手做得更好，就能战胜对手。
也许，我们看体育比赛太多了，那些体育名将的努力给了我们太多的鼓舞。就拿北京奥运会来说：郭晶晶，以更高的分数击败对手，为自己的体育生涯画上了圆满的句号；刘子歌，以更快的速度超越对手，成为女子200米蝶泳冠军；张怡宁，以更低的失误战胜队友，成为乒乓球女子单打冠军；李小鹏，以更稳的发挥征服评为，夺得男子双杠的金牌；刘春红，以更大的重量甩掉对手，成为女子69公斤级举重冠军；张小平，以更强的实力打败对手，拿下男子81公斤级拳击第一；等等。
然而，遗憾的是，这种“更高、更快、更强”的体育精神在营销领域却没有得到延续，凡是在营销领域复制“体育精神”的企业，不但没有得到他们想要的预期，反而浪费了有限的资源，失去了应有的机会，甚至断送了企业的命运。
所以，笔者特别想告诉大家一句十分简单却十分有必要的道理：“市场”不是“赛场”，“竞争”不是“竞技”，在营销领域，把同样事情比别人做得更好是一种陷阱。
当你的竞争对手还没有进入消费者心智之前，“更好”的策略也许还有可能捷足先登，取而代之，但是，一旦你的对手在消费者心智中打下某种烙印后，“更好”只能让你浪费时间，浪费金钱，错过机会。
在营销领域“胜利”的定义往往来自于“第一记录”，而不是“刷新记录”。因此，笔者强烈呼吁我们的营销者：
一定要信奉“营销精神”，而不是“体育精神”；
一定要用“营销法则”武装头脑，而不是用“竞技法则”武装头脑；
一定要保持“差异”，而不是“跟进”；
一定要做到“用自己的拳法打别人”，而不是“用别人的拳法打别人”。
篇7：体育精神作文
有人说：“体育精神就是为了争第一。”其实并不然，“体育”二字虽然没有很早的出现在历史涛河之中，但是体育精神却早已流于世界各地，融于血脉之中。
真正的体育精神是自身敢于力争卓越的勇气，是青春韶华的拼搏韧性。年满十八大九的青春少年，置身于绚丽夺目的游戏中不可开交时，而东京奥运会中65岁高龄夺冠的奥斯卡-斯旺，书写了体育奇坛新的传奇 篇章。所以青春，并不是“青春”的代名词，“不服输”才是体育健儿的标签，而且体育精神也不只是“体育”精神，更是融入血液中的倔强与顽强，是面对困难挫折时的永不言弃！
真正的体育精神不是让你学会认输，而是要你学会面对失败，在一次次的跌倒之后重新站起来，拍拍身上的尘土重新投入战斗。刘国梁曾经说过“有时候受点刺激不是坏事，你要是化解得好的话，会让你内心更强大。”面对生活亦是如此，不要向所谓的困难也好、挫折也罢缴械投降，要迎难而上，不要怕输。正如疫情突然袭来，没有人退缩后退，而是默默地告诉自己：“我能行，我能撑得下去！”一批批勇士迎难而上，斩荆披棘，迈过重重阻挠与危险，这，也是一种体育精神。
真正的体育精神是公平的竞争，是君子间和谐的较量。在中国古代“尚武”是中国体育的前身之一，而“武德”等词汇的出现早已说明体育不只是为了取得胜利。道德是个人素养的基础与根本，是行为的约束与规范。因此体育竞技是要讲武德的竞技，体育精神是力求公平竞争的精神。足球场上一名对方球员突然崴脚，面对空防的足球门，本应能轻松得分，却放弃了球权，赢得数万观众的掌声，那是一条美丽的风景线；跑道场上一名选手突然身体不适，却又不愿放弃比赛，依旧留在场上，却只能慢跑，后面的选手并没有超过他而是协助他冲向了终点，那，同样也是一条美丽的风景线……
体育精神并不只是跨越终点，豪取金牌，还是打破自己生理极限的拼搏与热血，更是高尚品德的发扬与传承，让青春之花绽放于世界之林。
篇8：体育精神作文
今天，我们迎来了一个更加注重体育精神的时代，“体育人”、“体育教育改革”等一系列词语逐渐涌出，国家对体育强国建设的不断追求，正显示出体育精神的重要性。“文明其精神，野蛮其体魄”，面对新时代、新形势，我们更需要大力发展体育事业，弘扬体育精神，展现时代风采。
毛泽东曾说：“强壮的，而非体弱的”，他鼓励青年要勇于发展体育事业，强身健体，“身体是革命的本钱”，没有强健的体魄，又谈何完成“二万五千里长征”的英雄壮举？没有强健的体魄，又谈何人生？谈何理想？曾几何时，中国人被西方扣上“东亚病夫”的帽子，而今，我们已告别过去，我们比任何时候都更加注重体育精神，奥运会上冉冉升起的五星红旗，国际赛事上一次次奏响的国歌，无不向世界展示着中华民族的强大国力，展示着中国健儿“为国争光、无私奉献、团结协作、顽强拼搏”的中华体育精神。一个拥有体育精神的人，一定拥有面对困境的强大的精神内核；一个崇尚体育精神的国家，一定是一个拥有文化自信，奋斗拼搏精神气质的国家。国家以体育锤锻体魄、凝聚精神，将我们带向一个更为精彩的世界。
体育精神是坚韧不拔、不断进取的顽强拼搏精神。锻炼改变生活，竞技激发斗志，体育精神让人在困境中怀有希望，从低谷中千锤百炼。著名国乒选手丁宁在一次采访中说：“我热爱乒乓球，并非乒乓球给我带来了多少荣耀，而是在日复一日的艰苦训练中，我感受到了坚持的乐趣。”“艰难困苦，玉汝于成”正是在不断地训练中培养了她坚韧不拔、不断进取的顽强拼搏精神，成就了其不凡的人生。
体育精神是无私奉献、为国争光的家国情怀。从奥运会洛杉矶许海峰射落首金，到中国女排五连冠，苏炳添以9秒83的成绩成为首位闯入奥运百米决赛的中国人，再到跳水、举重、田径等项目屡屡突破，一代代中国体育健儿向世界展示中华健儿无私奉献、为国争光的精神。无数青年也在一次次的凯旋高歌中凝聚奋进的力量，点燃爱国的激情。
“人无精神不立，国无精神不强。”不断发展和弘扬中华体育精神，使其成为当代青年人的精神底色，成为中华民族伟大复兴的精神力量。
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