以下是小编为大家准备的六年级上册综合性学习课件，本文共15篇，欢迎大家前来参阅。
篇1：六年级上册综合性学习课件
“综合性学习”是新课标下初中语文教材的一项新课题,也是初中语文课中训练培养学生语文综合能力的重要内容之一。为大家分享了六年级上册综合性学习的教学课件，一起来看看吧！
教材分析：
诗海拾贝中有《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲。《太阳的话》和《白桦》都是现代诗，一首是中国现代著名的儿童作家金波所作，一首是俄国作家叶赛宁所作，这两首诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。这六首诗歌描写的都是自然景物。这六首诗歌让学生大体了解诗歌从古到今的变化。阅读古诗，让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。
诗海拾贝中还有整理、欣赏诗歌这个内容。这项活动比较难操作，却又很有意义。生活中处处都有诗歌，我国是一个诗的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金等，他们的诗篇，为各国传诵。在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，还可以试着写一写诗歌。
教学内容：
篇2：六年级上册综合性学习课件
教学目标：
1、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
教学重、难点：
1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
2、搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
教学方法和教学手段：
引导学生理解诗歌并整理诗歌，在整理活动过程中，知道古诗与现代诗歌的不同点。
学情分析：
古诗语言凝练，内涵丰富。课堂内外要让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。阅读现代诗，让学生知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。教学中还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。
整理资料可以在课前预习中准备资料，然后在班级小组中进行，对有困难的小组，教师要给予必要的指导。
学生活动：小组合作、集体交流。
学法指导：
在搜集整理交流的过程中，感悟诗歌的魅力；多媒体课件辅助教学。
教学准备：
查找有关古诗特点的资料，搜集有关的诗歌。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，我国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多的.诗人。我们从小耳熟能详，能随口朗诵出很多古诗词。
二、学生初读古诗，质疑
1、出示古诗《诗经 采薇》，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个字及学生读错的字。
2、学生自读古诗，要求：标出不懂的地方。
3、学生质疑。
三、引导学习方法
1、引导学生借助工具书，结合注释，联系前后文等方法，解决问题。
2、独自自学。
3、小组交流学习。
四、检查学习效果，讨论交流
1、通过自学与讨论，交流，汇报。
2、学生交流诗的大体意思。
随机引导学生总结学习方法
自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵
五、自主合作学习唐诗《春夜喜雨》
1、重点引导学生体会“喜”。
2、交流诗意，感悟诗情。
3、试着背诵这首诗。
六、课堂小结
学习古诗方法，继而师对两首诗进行总结。
第二课时
一、导入
抽查背诵《诗经 采薇》、《春夜喜雨》。
上节课我们已感受到了诗歌的美妙，这节课我们一起欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，感受诗歌的魅力。
二、初读诗歌
1、自由地读诗歌，出示要求。
2、让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1、四人小组合作学习，结合注释，词典理解诗歌大意。
2、小组派代表说说诗歌大意，老师相机在学生展示资料的基础上引导。
3、在理解的基础上有感情地朗读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1、默读诗歌体会诗歌的异同。
2、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3、在小组交流：朗读、感悟古诗后的收获。
五、课堂小结
老师对两首词曲的写作特色与情感进行归纳总结。
第三课时
一、教师激情朗读，导入新课
1、师朗读艾青的《太阳的话》。
2、让学生体会这首诗和上节课学过的诗有什么不同。
3、师小结导入：
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢？我们今天就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过这节课的学习，同学们就会明白。
二、初读诗歌，了解大致内容
1、学生用自己喜欢的方式读诗，初步感悟诗意。
2、小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
3、小组交流，通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1、生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
2、小组交流讨论
《太阳的话》是一首读起来让人感到温暖、明媚和亮堂的抒情诗，诗歌的题目是“太阳的话”，其实是借太阳之口，表达了热爱光明、追求新生活的心声。
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1、自读诗歌。
2、小组交流你的发现。鼓励学生有新的发现。
3、全班反馈，指导总结：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵。
现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快速阅读材料，体会诗歌的特点
1、学生默读阅读材料。
2、让学生说说这六首诗的发现，师相机指导。
（1）诗歌的特点：
第一、高度集中、概括地反映生活。
第二、抒情言志，饱含丰富的思想感情。
第三、丰富的想象、联想和幻想。
第四、语言具有音乐美。
（2）这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）
六、拓展延伸
1、背诵诗歌。
2、读描写其他内容的诗歌。
七、课堂小结
第四课时 搜集诗歌
一、抽取学生朗读：“诗海拾贝”中的6首诗
1、学生评价朗读效果。2、交流：这6首诗歌围绕一个什么主题？3、确定主题：吟咏大自然的美好风光。
二、中国诗歌从古至今的变化
1、什么是古代诗歌？
学生交流发现：字数、形式、内容等
教师归纳，总结：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
（1）古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
（2）近体诗：与古诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
2、现代诗又有如何特点？
学生交流，老师归纳：
（1）按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
（2）按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、确定诗歌搜集的方法和形式
1、小组讨论。
2、得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3、组内分工，形成书面。
第五课时 整理诗歌
一、复习“诗海拾贝”中的6首诗
1、自由朗读诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（都是描写自然景物的）
3、学生分组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
师生交流归纳：可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
（2）按形式分：格律诗、自由诗……
（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……
（4）按国家和作者分：外国诗、中国诗。
（5）按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。
（6）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1、小组内学生将自己搜集的诗歌进行分类整理。
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
第六课时 欣赏诗歌
一、欣赏诗歌
1、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2、理解课文内容。
3、读了这篇课文，你还了解有关诗歌的哪些知识？你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4、交流：怎样欣赏、理解诗歌？
6、师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”
1、学生在小组内交流，相互补充。
2、交换朗读自己喜爱的诗歌。
3、说说自己喜爱的理由。
4、欣赏诗歌。（教师推荐）
唐诗宋词元曲，等。
作业布置：
1、背诵自己搜集的古诗、词。
2、与同学交流古诗的意思。
第七课时 诗歌展评
一、 诗歌朗诵
1、分小组派代表上台朗诵。
2、学生评议。
二、自己动手写写诗，让学生明白生活中处处有诗歌，只要有一颗童心。大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。重在鼓励，着重看是不是写出了自己的感情，有童真童趣。鼓励学生朗诵、交流自己写的诗。
三、合作编本小诗集。
诗集中可以穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或辅以书法。要求：诗集材料丰富，编排有创意，书写整齐、美观，插图配置合理，有序。
四、活动小结。
活动是如何开展的？
谈谈活动的收获？
归纳：语文知识能力了解诗歌特点，诗歌的分类，朗诵技巧。合作精神和组织策划能的提高。
篇3：综合性学习
综合性学习
第六单元 综合性学习：难忘小学生活
【活动目标】
1．收集整理能表现自己学习生活的“成长袋”、奖状、照片，回顾个人和集体成长中的点点滴滴，激发自己对母校、老师的眷恋，体悟老师的培养之恩和殷切期待。
2．阅读“阅读材料”和自己收集的怀念母校和老师的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，树立并交流自己美好的志向。
4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
5．能在教师的帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动。
预备活动
策划：我们从这里起步
【活动目标】
1．通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
2．通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。
3．初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。
【中心活动】制订和交流综合性学习小组班级和活动计划。
【活动时间】一课时。
【教学设计】
一、回味。唤起眷恋之情
1．时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么?
2．我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。此时此刻，你能说说自己的心情吗?
3．还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高? 是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?
4．今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经
完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢?
二、展示，激发任务驱动
1．我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看――(展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。)
2．其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好?
三、阅读。拟订活动计划
1．你想在这次活动中做哪些事惰f呢?
2．请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来。
3．你最感兴趣的是什么活动? 可以以个人形式开展的是什么活动?宜于集体开展的是什么活动?想一想，除了活动建议里的活动，我们还可以开展什么活动?
4．上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容?(包括：活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工)
5．交流、展示、评议、调整、修订
计划。(见表l)
阶段活动一
成长足迹：追寻成长的岁月
【活动目标】
1．以班级读书会的形式，阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用，感受作者们的感激和怀念之情，揣摩表达感情的方法。
2．一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集整理见证班级成长的材料。在班上举办一次“我的成长故事”会。
3．选择自己最值得怀念的老师和同学，或一段难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动，将其写下来。
4．将收集的记录班级和同学成长的资料以及同学们的回忆作品分类整理，制成班级毕业纪念册。
【活动设计】
第一、二课时
一、走近他们的小学生活
1．“十年树木，百年树人”，然而“一日之计在于晨，一年之计在于春”。当一个人成年、成才之后，回顾自己的成长，小学阶段都会唤起他们美好的回忆。同时，他们会发现，小学阶段对他们人生的成长，产生了那么深远的影响.课本中为我们提供了一组“阅读材料”，我们自己也搜集了一些回忆自己小学生活的作品，今天的读书会，咱们就一起走近这些作品，走进他们的小学生活记忆，感受他们通过文字表达的情感。
2．逐篇浏览后，有重点地选择阅读。在阅读时留心：作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象，甚至引发了你美好的回忆?随时可以把你的想法记在书页旁。
二、走进他们的小学生活
1．走进了这么多的作品，我们像走进了一座壮丽的小学生活百花园。对于这些作品的作者，你了解谁?你是怎么了解他(她)的?在生介绍的基础上，师补充介绍。
2．这些作者中，有知名学者、作家，有大学生，也有小学毕业生，有生活在上个世纪的前辈，更有活跃在21世纪的时代精英。他们都在回忆和描写自己的小学生活，从中你体会到了什么?
3．题目是文章的眼睛，再从题目上看，你又体会到了作者的什么心情f?
“启蒙”的“启”是什么意思? “蒙”指什么?
“老师领进门”的“门”是指什么?题目中寄寓了作者什么感情?
4．从表达的内容来看，课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆? 小结提炼：《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
5．在描写老师的作品中，表达的重点有什么不同?
交流：同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：《难忘的启蒙》赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，《老师领进门》回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，《作文上的红双圈》是难忘当年老师对自己的鼓励。
6．品味细节，感受师恩难忘。哪些细节给你留下了最深的印象?能说说自己的感受吗?
例：①先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见
，难道鼻子有这么长吗?”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头几句是凭想象编造出来的。
②“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”
A．从老师的语言中，你看出老师的什么特点?
B．对老师的严厉，我能理解吗? 你从什么地方看出来?
C．师生分角色朗读，相机提问：
听了老师严肃的话语：你怎么想?为什么?
D．可是，老师又不是都很严厉，
引读：那便是――(日语)课，即使我们――(逃课)――老师也――(不管)。从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”，是指什么呢?
E．／J、结：就是这么严爱有度，就是这么正直勇敢、热爱祖国，难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。
7．作者们写作的重点不同，但你觉得，相同的是什么?
这三篇文章的作者后来都事业有成，是小学老师把他们“领进门”的，是老师的智慧、爱心和高尚的品质，成为我们的表率，让我们成长，成人，成才，人们怎能不怀念和感谢小学时代的老师?
三、说说我们的小学生活
1．读着这些作品，是不是勾起我们对往事的回忆?让我们在记录班级和同学们成长的照片、奖状中，去追寻我们小学生活的点点滴滴。下面我们举行一次“我成长中的故事”交流会，进行“难忘小学生活”为
主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落重温童年的梦。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
我成长中的故事
2．指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。(见表2)
3．组内交流，然后通过视频展台边讲“我成长中的故事”边在班级展示相关照片、作品等。
其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。
第三课时
1．回味小学六年生活，我们感慨万千，连续听了同学们这么多生动的故事，可我们还没有说完，这六年的时光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我们终究要离开这儿，走向自己新的学习生活。我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?
集我们全班之力，制作我们的毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。
2．讨论纪念册内容和形式：在脑海里构画，毕业纪念册是什么样?
多大的版式?封面用什么制作?请谁写序?翻开封面，里面该有哪些内容?可以确定的栏目，如，“师恩难忘?‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上?‘艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
3．讨论纪念册各栏目负责人：在这最有意义的一次活动中，我们每个同学都要充分发挥自己的聪明才智，努力做到生动活泼、丰富多彩。我们就以各栏目招标的形式，以
小组为单位，每组认领一个栏目，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。
4．其中最主要的'一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。
5．利用课上和课后时间，完成自己的作品。统一排版打印的格式要求。力求美观。有条件可统一制成电子文本。
6．统稿、打印(复印)、制作、装帧。赠送相关老师，并送一份到学校
校史室保存。
阶段活动二
依依惜别：告别逝去的日子
【活动目标】
1．多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并
交流自己美好的志向。
2．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书
和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
3．在教师帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动，自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。
【中心活动】
写临别赠言、给学校写一份建议书，举办一次毕业联欢活动(可和毕业典礼合起来进行，成为毕业典礼的一部分)。
【活动时间】一周。
【活动设计】
活动一
朋友：真情祝福送给你
一、起
天下没有不散的筵席。自古多情伤离别。你看：执手相看泪眼，竞无语凝噎。虽说“无语凝噎”，但人们在送别的路上，总是说了又说。人们说――(生接力，说送别诗句。)
二、承
1．古人说得多好。不但表达了自己的怀念之情，更给朋友以鼓励，如今，我们也将离别，我们也来给自己的同学、朋友写写赠言，好吗?
2．想想看，你最想送给谁?在提笔之前，你想到了什么?你又想对他(她)说什么?
3．想一想，如何说得更好，就像诗一样?
4．赠言欣赏，揣摩写法。
愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
――XXX
XXX：六年来，我们结下了深厚的友谊，你友善，你宽宏，你睿智，忘不了课堂上你精彩的发言，忘不了赛场上你矫健的身姿，忘不了“六一”联欢会上你动听的歌喉。离别之际，给你最美好的祝愿，相信走进中学的你，更加优秀。
――XXX
XXX：我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。
――×××
5．通过赏析，你发现好的言是怎样的?
提炼特点：内容可以写回忆、激励、感动、忧伤、祝福与感言；写作方法：排比、引用、比喻、对比、夸张。
提示：应用恰当的表达方法可以使文章锦上添花，表达我们真切的情感。
6．六年，我们一起走过结下了深厚的友情。在这六年中，我们哭过笑过，我们吵过闹过。而这些，在我们即将分别之际，却让人珍藏与回忆。让我们敞开心扉，把你珍藏的友谊化作一首诗、一句活话、一片情，作为赠言送给你的朋友！
7．赏析与赠送。
三、转
1．其实，除了送给同窗好友，我们还可以写一些文字，送给谁?
2．自主选择，通过赠言或书信的形式，赠给老师、校长。(指导略)
3．离别之际，老师也写了一篇送给我们全体同学的毕业赠言。在这个特殊的时刻，送给大家。师诵。
四、合
在这个特殊时刻，我们用自己的心，给同学、老师送了临别最想说的话，送上了我们美好的祝愿。愿友谊地久天长。
让我们交换自己的纪念册，把自己想说的话，更多的祝愿，送给更多的人!(交换纪念册，互赠留言)
活动二
母校：愿你越来越美好
l．六年来，我们在母校的怀抱里快乐地成长，如今我们就要离开我们的母校了在离开之前，我们还可以为母校做些什么事呢?
2．讨论，制订实施计划。赠(见表3)
根据讨论的结果，分头完成。教师适当指导。
栽下一棵纪念树。
整理一次学校校园环境。
给学校提一条合理的建议
赠送一份纪念品给学校。
给学弟学妹们赠送一批书籍。
活动三
前行：相约在明天
毕业典礼意味着小学的真正结束，这是极有意义也是最值得回味的一刻，毕业典礼以年级组为单
位、班级之间分工合作，协调一致。可以举行一次预备会，讨论融毕业典礼和毕业联欢为一体的庆祝活动的具体细节。
1．讨论毕业典礼流程。
2．讨论毕业典礼分工。
3．讨论联欢会节目单。
原则上以语言类、歌舞类为主。先自主申报，在班级内排演遴选
第七单元 古诗词背诵
第一课时
一、充分自学
1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3．背诵古诗词。
二、交流展示
1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。
2．全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？
②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？
③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？ ④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？
⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ ⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》
第二课时
一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词
送别诗──
《芙蓉楼送辛渐》《卜算子・送鲍浩然之浙东》
联想到：
送元二使安西（渭城朝雨徘岢荆┩跷 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白
别董大（千里黄云白日曛）高适
咏物言志诗──
《石灰吟》《竹石》
联想到：
咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 风（解落三秋叶）李峤 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 蜂（不论平地与山尖）罗隐 墨梅（我家洗砚池头树）王冕
写景诗──
《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》
联想到：
江南（江南可采莲）汉乐府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 鹿柴（空山不见人）王维 古朗月行（小时不识月）李白 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白
绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫 望天门山（天门中断楚江开）李白
春夜喜雨（好雨知时节）杜甫 绝句（迟日江山丽）杜甫
江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元
渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡
浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡 忆江南（江南好）白居易
山行（远上寒山石径斜）杜牧 江南春（千里莺啼绿映红）杜牧
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼
惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼 小池（泉眼无声惜细流）杨万里
游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁 乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷
二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。
如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。
第八单元 综合复习
第一课时
一、充分自读自悟，完成文后练习。
1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。
2．同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。
例如：
（1）关于查字典及联系上下文理解词语。
A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
（2）关于“用自己的话简要地说一说”
除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。
第二课时
一、随文练笔和习作的评价
1．《生活是多么广阔》仿写
评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去??去??）
2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。
3．《智慧之花》的缩写及读后感
缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。
4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改
片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言嗦。
5．给外地亲友写封信
写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。 当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。
二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。
篇4：六年级上册英语课件
六年级上册英语课件
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
(一)1. Four skills: month, January, February, March, April.
2. Three skills: January is the first month of the year.
3. Let's make and talk.
制作相册。要求用以下句式进行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.
4. Let's read and chant.
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.
三.Teaching important points and difficult points:
1. Words: month, January, February, March, April.
2. Sentence: January is the first month of the year.
四.Teaching methods:
1. Communication Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Reading and writing.
4. TPR.
五.Teaching aids:
1.准备教师卡片，图片和录音磁带。
2.教师准备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。
3.学生准备几张照片，最好是有1～4月日期的或是能反映出时间的。
六.Lesson type:New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (3’)
1)Sing a song: Months of the Year.
2)Review the words : January, February, March, April.
2. Presentation (20 ’)
1)教师提问学生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April? 让生日在1～4月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi! I'm xx.My birthday is in January.让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份(不能用笔记录)。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的.学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说This is .... Start! 学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。
2)把数量相等的1～4月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如January Group;各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。
3)Just write.
3. Practice (17 ’)
1)教师请学生分成小组完成学生用书第50页的制作讨论活动。鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?
2)Let's read and chant
4. Assessment
Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book.
2)设计一张1～4月中节日的贺卡。
八. Blackboard design:
篇5：新版六年级英语上册课件
新版六年级英语上册课件
第一课时
A Let’s learn & Make a map and talk
一、 教学目标与要求:
1. 能够听、说、读、写：
science museum ， post office， bookstore， cinema ， hospital 。
2. 能够听、说、认读短语：near 在……附近next to 与……相邻
3. 能够听、说、认读句型：“Where is the cinema?”
“ It’s next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议
Step1.Preparation
教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo.'’师生齐唱。
Step 2.Presentation
1、单词呈现
(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol. Please{what place it is.Is it a ZOO/school/park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No.3 is a cinema.We can see a film’ cinema.”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map.The post office is here.”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。
(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。
(4)整合读五个新单词和句型。
2、听音正音
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
教师请学生重点读单词next to和句子“Where is the cinema?”
“ It’s next to the bookstore.”并注意纠正其发音。
3、Pair work
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum.The cinema is next to the post office.”等。
Step3 .Practice
1、 听音贴图。
2、 看图快读单词。
3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the ---?”
“ It’s next to the ----.”自编对话
Step4. Production
“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital/…?”由“设计师”来回答问题。
Step5.Progress
1、 做配套相应的练习。
2、 Summary：what have you learned today ?
3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的`四会单词。
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1. 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2. 能够四会掌握句子：“Where is the museum shop?”
“ It’s near the door.”
二、教学重、难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop?” “ It’s near the door.”
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1.Preparation
1、“寻宝藏”活动。
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
2.Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.
1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookstore.
2. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t
Step 2.Presentation
1、教学I want to buy a postcard .
出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard
2、教学I want to send it today
买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today
引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Questions: Where is the museum shop?
_________________________________
Where is post office?
_________________________________________
※ Let’s talk.
Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard.
Robin: It’s near the door.
Wu Yifan: Thanks. Where is the post office? I want to send it today.
Robin: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir.
Man: Wow! A talking robot! What a great museum!
Robin: Where is the post office?
Man: It’s next to the museum.
Robin: Thanks.
Step3 .Practice
1、 听音答题
Questions: Where is the museum shop?
_________________________________
Where is post office?
_________________________________________
2、听音跟读
3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、 角色表演，上台展示。
Step4. Production
Talk about the places in your village.
Is there a …?
Where is it ?
It’s near ext to behind…
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
篇6：六年级上册数学课件
教学目标
1．知识目标：
使学生认识圆及各部分的名称，会用圆规画圆，理解并掌握圆心、半径与圆的位置和圆的大小的关系，掌握半径与直径的特征及关系。
2．能力目标：
培养学生的动手操作能力和观察、分析、综合、概括的能力及其空间观念的建立。
3．情感目标：
渗透辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：
认识圆，掌握圆的特征，了解画圆的步骤和掌握画圆的方法。
教学难点：
了解画圆的步骤和掌握画圆的方法。
教学过程
(一)复习导入
1．今天，我们就来学习有关圆的知识。(板书课题：圆的认识。)
2．在日常生活中我们看到过哪些物体是圆形的呢？
在日常生活中常见的一些物体(出示PPT)，如硬币的面、有些钟表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圆形的。
3．PPT出示一个圆：教师介绍圆上（红线）、圆内（红线内）、圆外（红线外）、圆心（蓝点）。
4.请你说出下面各图形的名称。
5.（PPT比较）圆和学过的图形有什么相同点和不同点？(相同点：都是平面图形；不同点：圆是曲线围成的图形。)
6.谁能说一说你周围的物体上哪里有圆？
(二)学习新课
1．借助工具画圆，进一步认识圆是由一条封闭曲线围成的。
(1)用你准备的圆形物体画一个圆。
(2)说说你是怎样画的？(沿着它的周边画一圈。)请你用剪子把这个圆剪下来
2．认识圆各部分的名称及其特征。
(1)认识圆心。
①把你剪的圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。折过若干次后，可以发现什么？小组讨论讨论。
②这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母“O”表示。画圆时固定的一点，就叫做圆心。
(2)认识半径。
①请学生在圆上找一点。学生动手：以圆心和圆上找的一点为端点画一条线段。
师介绍：从圆心到圆上任意一点的线段叫半径，用r表示。这是一条什么样的线段？半径必须具备哪些特征？(半径是一条线段，两个端点分别在圆心和圆上任意一点。)
（3）认识直径
①我们把圆对折时，每条折痕之间有什么共同的特点？小组讨论讨论。(折痕通过圆心，两端都在圆上。)
②我们就把这样的通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径。直径用字母d表
③追问：直径必须具备哪些条件？
（4）判断圆的半径和直径并说说为什么。（PPT）
（5）动手画半径（PPT）
请学生在10秒钟内画半径，看谁画得多。还能画吗？这说明了什么？(半径有无数条。)
用尺子量一量这些半径，你发现了什么？（圆半径相等。)
追问：如果一个圆与该圆相等，它们的半径相等吗？（等圆或同圆半径相等）
②想一想：直径有多少条？你是怎样发现的？让学生画出几条直径，并且量一量，你又发现了什么？(直径有无数条，同圆或等圆的直径相等。)
（6）半径与直径的关系。
①通过刚才的画一画，量一量。你除了发现半径、直径的特征外，还发现了什么？(直径等于半径的2倍，或半径等于直径的一半。)
②用字母表示上述关系：
③老师拿出一个直径是40厘米的圆，这个圆大不大？它的半径与你手中的那个圆的半径相等吗？它的半径是你手中那个圆的直径的一半吗？说明了什么？(圆的特征及直径、半径的关系必须在同一个圆或相等的圆中才存在。)
(7)练习。
(1)课本第58页的“做一做”：
用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。
说明理由。
(2)填表
(3)
①指出下边圆里的几条线段中哪一条是直径并说说为什么。
②通过观察可以发现直径是最的一条线段。
③课本58页第三题，根据这个道理，请你找出下列圆的圆心和直径。
3．学会用圆规画圆。
(1)教师拿出一个圆规，提问：谁认识这个工具？(圆规)你知道它是干什么用的吗？
(2)学生初步尝试画圆，请你用手中的圆规试着在纸上画一个圆，你是分几步画的？可4.以互相讨论，互相帮助。
(3)谁来给大家说说你是怎么画的？老师按照你说的在黑板上画一个圆。
一边画，一边归纳画圆的三个步骤：
①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。圆规两脚间的距离就是什么？(半径)
②把有针尖的一只脚固定在一点上。
提问：画圆时固定的一点就是什么？(圆心)
③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就可以画出一个圆。
5.提醒学生画圆时应注意以下两点：
①重心应放在有针尖的一脚；
②两脚间的距离不准变。
(4)请你按照上面的`步骤，在作业本上再画一个圆。
(5)用圆规画出半径为2厘米，4厘米的一个圆，并用字母O，r，d分别标出它的圆心、6.半径和直径。
(6)看看你在纸上画的这几个圆有什么不同之处？(这几个圆的位置不同，大小也不相同。)
想一想：圆的位置是由谁决定的？圆的大小又与谁有关系？(圆的位置是由圆心决定的，圆的大小是由圆的半径决定的。)
板书：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
小结：画圆时应先确定圆心，然后按照指定的半径长度为半径来画圆。圆的大小取决于半径的长短，与圆心的位置无关。
7.判断：（PPT）
（1）在同一个圆内只可以画100条直径。
（2）所有的圆的直径都相等。()
（3）两端都在圆上的线段叫做直径。()
（4）等圆的半径都相等。()
8.选择题（PPT）
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。
A.半径长度B.直径长度
（2）从圆心到()任意一点的线段,叫半径。
A.圆心B.圆外C.圆上
（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。
A.直径B.线段C.射线
(三)课堂总结
通过今天的学习，你都学到了哪些知识？
这些知识可以帮助我们解决许许多多实际问题：
日常生活中，为什么把车轮都要做成圆的？车轴应装在哪里？这是为什么？(圆心到圆上任意一点的距离都相等，车轴应放在圆心的位置，这样，车轮滚动时，车轴才能保持与地面一样的距离，从而使车辆行驶平稳。)
(四)布置作业
课堂教学设计说明
本教案注重了学生观察能力、动手操作能力、分析概括能力、空间想象等能力的培养。
教学过程的设计可分为三个层次。
第一层次，通过生活中圆的物体导入，使学生初步认识圆。复习以往的知识帮助学生区分以前学过的平面图形和圆形。
第二层次，学习新课的过程中，首先是请学生借助工具画圆，接着通过看一看、画一画、量一量、说一说等课堂活动，使学生多种感官参与学习，不仅调动了学生学习的积极性，而且对知识有了较深刻的理解。最后，通过自己尝试着用圆规画圆，总结出方法，并与前面知识相联系，从而巩固了新知识。
第三层次，课后小结解决了一些日常生活中的实际问题，提高了学生学习数学的兴趣。
正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。
篇7：六年级英语上册课件
(一)一般现在时
1、 概念：表示经常性或习惯性发生的动作。
2、 标志词：often,usually,sometimes, alaways, every day等
3、 主语是第三人称单数he, she, it 时，谓语动词要加s或es，其他人称动词要用原形。
4、 主语是第三人称单数时，动词变化规则：
A、一般情况，在动词后面直接加s，如：walk-walks.
B、 以sh, ch, o结尾的，在动词后面加es，如：wash-washes,watch-watches, go--goes
C、 以辅音加y结尾，将y改为i，再加es，如：study-studies.
(二)现在进行时：
1、 概念：表示正在发生的事情或动作。
2、 标志词：now, look, listen , it’s……
3、 结构：b e(am, is , are)+动词ing
4、 动词加的规则如下：
A、 一般情况下，在动词后面直接加ing，如：listen-listening
B、 以不发音的`e结尾，去e加ing，如：take-taking (make, like, write , come)
C、 以重读闭音节(辅音+元音+辅音)结尾的，要双写最后一个字母再加ing，如put-putting, (get, sit, stop , run, swim, set)
但：see-seeing, eat –eating.
(三)一般将来时：
1、 概念：表示将要发生的事或打算，计划要做的事。
2、 标志词：this weekend, next Monday, tomorrow, in seven years’ time
3、 结构：be(am, is , are) going to +动词原形 或者 Will+动词原形
如：I am going to take a trip next week.
4、 否定句：be+not going to +动词原形 或者 Will+not(等于won’t)+动词原形
(四)一般过去时：
1、概念：表示在过去的时间里所发生的事或动作。
2、标志词：last weekend……yesterday, just now, ago.
3、动词变过时的方法：
(1)直接在动词后面加ed, 如：wash-washed.
(2)以e结尾的加d.
(3)以重读闭音节结尾的，要双写最后一个字母，再加ed，如：stop-stopped.
(4)不规则的：
get-got, write-wrote, run-ran, go-went, buy-bought, find-found,
do/does—did come—came have—had swim—swam am/is—was are—were fly---flew make---made sing—sang eat---ate teach—taught read—read see-saw take—took tell—told feel—felt meet—met
五、be动词(包括am, is , are)的用法，I用am，you用are，is 用于她，他，它(she, he, it), 单数用is，复数用are。
六、把陈述句改为一般疑问句的方法：
1、找be动词，把be提到句首，要大写，句末用问号。
2、没be，就找can (will, shall, could, would ,must)，把can提到句首，要大写，句末用问号。
3、没be，也没can，在句子前面加do或does，动词要还原。
七、把陈述句改为否定句的方法：
1、找be动词，在动词后面加not
2、没be，找can(will, shall, should, could,must)，在后面加not
3、没be也没can，在动词前加does或doesn’t， 动词要还原
注：有often, usually, sometimes等词，就在often, ususlly, sometimes前面加。
八、在do, does,did, can, let , can’, don’t , doesn’t, to ,must 后面加动词原形。
九、在tell, help, let, teach等动词后面加人称宾格，人称宾格有(me, us, you , him, her, them)
十、在行为动词，be动词，介词后加动词ing，如like, enjoy, go后面都是加动词的ing.
篇8：六年级英语上册课件
1、动词变为动名词的规则：
动词变为动名词，即是动词加ing。一般要遵循以下三条规则：
(1)一般情况下，在动词的后面直接加ing。如：play—playing read—reading do—doing go—going
(2)以不发音的字母e结尾的动词，要去掉不发音的字母e，再加ing。如：write—writing ride—riding make—making dance—dancing
(3)以单元音加单辅音结尾的重读闭音节，要双写最后一个辅音字母，再加ing。如：run—running swim—swimming put—putting sit—sitting
2、关于第三人称单数：
动词变为第三人称单数形式的规则：
(1)在一个句子中，如果主语人称既不是你，也不是我，而是另外的一个人，这时的人称叫做第三人称单数。
(2)在第三人称单词的句子中，动词要使用第三人称单词形式。
(3)动词变为第三人称单数形式，要遵循以下规则：
①一般情况下，在动词的后面直接加s。如：
read--reads make—makes write—writes
②以字母s, x, o , sh , ch结尾的动词，在词尾加es。如：do—does wash—washes teach—teaches go—goes pass—passes
③以y结尾的动词分为两个情况，以元音字母加y结尾的动词，在词尾直接加s。如：play—plays buy--buys
以辅音字母加y结尾的动词，要把y变为i，再加es.如：study--studies
④以f , fe结尾的名词，先把f，fe变为v,再加-es.
⑤特殊变化：have--has
(4)在一个第三人称单数的句子中，只要句子中出现了does或者其否定形式doesn’t.该句子中的其他动词就要使用原形。
(5)第三人称单数的肯定句在变为否定句时，在动词的前面加doesn’t. 动词恢复原形。如：he lives in Beijing.---he doesn’t live in Beijing.
(6) 第三人称单数的陈述句在变为一般疑问句时，用does开头，后面的动词也要变为原形。如：he lives in Beijing.---Does he live in Beijing?
3、注意几个单词的变化：
hobby(复数形式)—hobbies have to(同义词)—must
篇9：六年级语文下册综合性学习
设计理念：
语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分入施展；又能具体真实地反映出学生的语文综合素质，在即将到来的春节前，安排一次春节饰品的设计活动，具有一定的现实意义。活动前，指导学生广泛了解春节的习俗和各种饰品；活动中，可以鼓励学生动手动脑，发展学生的兴趣特长，制作喜爱的春节饰品，培养学生的创造能力；活动后，可以通过不同的方式来展示自己制作的作品，并加以介绍，来体验成功的快乐，感受语文学习的重要作用。
教学目标：
1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。
2、培养学生动手、动脑，大胆创新的能力。
3、感受中华民族优秀传统文化的巨大魁力。
教学重难点：
在活动中感悟语文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。
教学准备：
一、学生准备
1、向家长（长辈）了解或上网查找有关春节习俗的有关资料。
2、在家长的带领下去一些小饰品店看一看，问一问，了解一些饰品的制作方式。
3、填充表格（可以填写、可以贴画、也可另附页）
我知道 饰品名称 制作方式 象征意义
我想设计
二、教师准备
1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料情况。
2、制作有关春节习俗饰品的课件，准备实物投影仪。
教学过程：
一、激发兴趣，感受快乐
1、 看一看，听一听，你有什么感受？
（播放人们忙年的画面，背景音乐）
2、人们为什么这么高兴？
（过春节）
让我们一起也参与到新年的准备中吧！
二、交流知识，拓展思路
1、你们了解到哪些有关春节习俗的资料？请用自己的话说一说。
（课件相机出现：对联、福字、年画、窗花、折纸、布艺、灯笼、撕画、贺卡、编织……）
2、人们用智慧的头脑，灵巧的双手美化我们的生活，用各种各样的饰品为春节增添的喜庆的气氛。春节即将来临，让我们也来设计一些饰品，装饰我们的教室和我们的家吧！准来谈谈你的设想？
（指导学生用简洁流畅的语言来谈谈自己想设计的饰品名称，制作方式、制作材料和象征意义。）
三、动手动脑，合作探究
1、制作同类饰品的同学自动快速地组成一组，动手制作饰品，遇到困难可共同商量解决。 （较复杂的饰品可以在小组内共同商量，分工合作，一起完成一件饰品。）
2、指导学生写饰品的设计说明
（1）为了让老师和同学们了解你所设计的饰品，需要在你的设计上附加一分设计说明。你们认为应该怎样写，才能既准确又明了？
（2）以折纸为例，请该设计者说说怎样写设计说明，其他学生评议。
（3）学生完成自己制作饰品的设计说明。
（鼓励学生把设计说明也加以装饰，并和饰品放在一起）
四、交流展示，感受成功
1、这么多精美的饰品，用来装饰我们的教室和自己的家多好啊！那么就让我们行动起来吧！
（带领学生动手装饰教室，背景音乐《新年好》。）
2、大家自由交流，可以向你感兴趣的饰品的制作者了解一下有关知识，也可以向欣赏你的作品的同学介绍一下自己的设计。
（提倡学生把一些作品带回家，去装饰我们学习和生活的小天地，增添节日的气氛后，以迎接新年的到来！）
教学反思：
语文综合性学习是以学生在学习实践中产生的问题为切入口，借助语文实践活动构建符合自身解决问题的方案，从而达到提升语文素养的目的。但目前农村语文教师在综合性学习课程资源的利用与开发中，仍把课程资源理解为教材或教师教的材料。于是，“教教材”成为很多农村教师指导学生综合性学习的常态，即使是现有课程资源，也有教师未能“吃透”，未能创造性地“调整”教材、“补充”教材、“更新”教材，更谈不上独立开发具有校本特色、班本特色、师本特色、生本特色、乡土特色的课程资源。
篇10：六年级语文下册综合性学习
一、导入：（3分钟）
播放“中学生辩论会”短视频。同学们，视频中的同学们侃侃而谈、口若悬河，同学们羡慕吗？（……）常言道，真理越辩越明，今天，让我们一起也走上辩论台，展现我们的风采；同学们，网络是科学进步的产物，它给我们的生活带来了许多便利的同时也给我们带来了太多的困扰，作为今天的中学生，我们该怎样看待上网呢？现在就让我们一起走进第四单元“语文综合性学习――走上辩论台”。
二、学习目标
1、了解辩论的相关知识。
2、对“上网利弊”进行简单辩论。
三、 教学过程：
（一）、辩论知识介绍：（5分钟）
1、人员分为正、反方两方，每方推选4位辩手。
2、比赛程序分四个阶段。
第一阶段（陈词阶段）
（1）立论陈词
正方一辩陈词，反方一辩陈词
（2）立证陈词（进一步阐述本方观点）
正方二辩陈词，反方二辩陈词
第二阶段（深入论证）
正反双方三辩对本方观点进行深入论证，同时可以抓住对方不足或谬误进行反驳。
第三阶段（自由辩论阶段）
由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时8分钟，每方用时4分钟。
第四阶段（总结陈词阶段）
正反方四辩总结陈词。
3、四轮论辩结束，由评委根据评分标准评出优胜一方，并对双方表现作出适当点评。
（二）发言流程：（3分钟）
1、团体论辩阶段：
正方一辩发言
反方一辩发言
正方二辩发言
反方二辩发言
正方三辩发言
反方三辩发言
各辩手此阶段主要任务：
阐述并论证自己的观点为主，也可拿出适当时间反驳对方的谬误。
2、自由论辩阶段：
正方任何一位辩手先起立发言，在他发言结束后，反方任何一位立即对其发言进行辩驳，双方依次轮流发言形成交锋格局。
每位辩手此阶段发言的次序与时间、次数均无限制，但整队的发言时间不得超过4分钟。
3、总结陈词阶段：
正方四辩总结陈词。
反方四辩总结陈词。
（三）进行分组、推选辩手、准备辩词。（12分钟）
（四）对上“网利弊”进行辩论。(20分钟)
1、闪亮登场
主持人（教师）宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩的话进行自我介绍语。
正方：上网利大于弊
反方：上网弊大于利
2、口若悬河
双方按由正方到反方的顺序，各派一辩至二辩辩手对本方所持观点进行论述。
3、礼尚往来
双方阐述观点结束后，由三辩辩手进行深入论证或反驳。
4、乾坤已定
双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，四辩同学
进行总结发言。
5、评委点评
评委出示成绩并针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。
四、课堂小结(1分钟)
同学们：本堂课我们了解了辩论的相关知识，并进行了使用；其实，网络就是一把双刃剑，它既会成为同学们实现理想道路上披荆斩棘的利剑，也会成为阻碍我们前进的泥潭，老师相信，在未来的日子里同学们一定能安全上网、文明上网、健康上网。让网络成为我们成功的垫脚石。
五、作业布置（1分钟）
以“网络”为话题，自拟题目作文，要求：书写工整，不少于500字。
篇11：六年级语文下册综合性学习
这次参加“国培计划”远程培训，能与诸位同仁一道聆听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，阅读课改资料，在辅导老师的耐心指导下与各位同仁一起交流、探讨，让我如沐春风，学到了很多知识，义务教育语文新课程标准的核心理念得到了很大的提升，知道了教学过程中要根据教学内容创设情境，激发学生学习兴趣，积极倡导引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，教育学生学会学习，培养学生学习能力，促进学生全面发展。下面我对结合自己的国培所得，就模块四的《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计作如下修改说明。
一、在综合性学习准备阶段，把活动分组要求要好、中、差搭配，主要是要体现新课程理念下的课堂教学要面向全体学生，这样可以以优秀生感动后进生，达到共同提高的目的。
二、在活动一中“创设情境，激情导入”部分，之所以这样修改，目的是为了更好地激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。
三、在活动二中“在成果展示交流”部分，增设师生互评，其目的是为人实施新课程倡导的多元化评价方式，引导学生在评价中进一步体会童话的特点，感受童话的魅力。增设教师引导学生想象部分，是为了帮助学生拓宽想象渠道，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。表演者谈演后的感受，是为了让表演学生谈表演后的感受，进一步带动全体学生体会童话特点，激发参与童话表演的乐趣。让学生出示学习笔记，及感受，大家交流学习心得，能有效地激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
四、在活动三中“畅所欲言话收获”部分，把指名谈修改为让学生畅所欲言，目的是为了让全体学生都有表达的机会，在谈中相互促进，共同感受童话的魅力。
五、在活动四中增加“获奖学生谈获奖感言”，目的是为了让获奖学生谈自己在学习中的感受，让全体学习借鉴他们成功的学习经验，以改变自己的学习方式，进一步提高学习语文的能力。
[六年级语文下册综合性学习]
篇12：六年级上册语文课文课件
六年级上册语文课文课件
一、学习目标
1、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
二、教学重点
1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
三、教学难点
学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
四、课前准备
1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的课件。
五、课时安排：
2课时
第一课时
一、导言揭题，创设氛围
音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……”
师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……
本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。（板书课题：穷人）
师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？
出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者：
列夫·托尔斯泰（1928—1910）伟大的俄国作家。出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大的影响。
……小学语文课文中的《七颗钻石》（人教版）《跳水》（沪教版）也是他的作品。
二、初读感知，了解“穷人”
㈠、出示课件，配乐朗读。
【学习要求】①听课文朗读，画记号：生字新词；含义深刻的句子。②画出课文训描写“穷人”的句子或段落。
1、课件出示新词语，正确读写生词
读准字音：舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补
2、借助工具书理解词语：心惊肉跳、自言自语、自作自受
3、找规律，模仿秀（每类至少快速说出三个）
自言自语（ABAC式）：自觉自愿、自高自大、多才多艺、不屈不挠
缝缝补补（AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高兴兴、时时刻刻
（学生在不借助工具书的基础上说得越多越好）
㈡、联系课文，了解“穷人”
⑴师：同学们，生字词的学习，大家学得非常认真，特别是找规律写类似词语，不仅兴趣浓，而且找得准。下面，我们再一次读一读课题（学生齐读），那么你对课题“穷人”又有哪些理解呢？从课文中哪些地方可以看出“穷”？
生1：穷人，就是穷苦的人，缺乏或相对地缺乏金钱和财富的人。
生2：穷人，就是因为家境困难的人，他们没有吃的，没有穿的。
生3：穷人，也就是基本权利都得不到保障的人，他们往往受富人的欺负。
⑵师：你们从字面对“穷人”一词理解很不错。那么，从课文的那些地方可以看出小说中的主人公的“穷”
生1：老师，我从课文第2节中桑娜沉思的一段话中看桑娜一家非常穷（学生朗读）：“丈夫不顾异身体……吃的是黑面包，菜只有鱼。”桑娜一家，丈夫不顾惜身体，冒着全体危险出海打鱼，桑娜在家辛勤的劳作，可是一家人还是吃不饱穿不暖的。
生2：我从课文第7节中“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话中看出桑娜一家的邻居西蒙家更穷。
生3：我还从课文的开头的第一句话“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”看出他们家很穷。一张帆已经破烂不堪，可桑娜还是补了又补，说明渔夫一家非常穷，帆破了，只得补了又补，他们家根本没钱添置新帆。
⑶师：同学们学得非常认真，老师真为你们感到高兴。下面请大家想一想，课文是否只写了穷人的“穷”？想一想，课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？给你印象最深刻的是什么？请大家带着这些问题，用自己喜欢的方式再读课文，把自己的想法与同学们交流交流。
三、细读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
2、小组合作，相互交流
3、集体交流，归纳总结
①课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人美好品质。
②全文可分三部分：
等待丈夫，心惊肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫归来，想法一致（12—27）
四、课文练习，巩固新知
1、正确书写词语（见词语盘点中16个新词）
2、有感情地朗读自己喜欢的部分。
第二课时
一、复习导入，体会穷人美德
1、课件出示（根据课文内容填空）：
①桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 ；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。
②西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。
③母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。
（交流检查效果）
2、提名有感情地朗读自己最感兴趣的部分。（互评朗读效果）
3、说一说：课文讲了一件什么事，你从中体会到了什么？
二、结合课文，深刻理解“穷人”。
㈠激情朗读，一赏桑娜勤劳善良
1、师：同学们，请你们想一想，课文只写了穷人的穷吗，你认为他们穷吗？
生1：我认为，课文一方面写了穷人的穷：“丈夫不顾惜身体……还只能填饱肚子。”，但是，更主要的，是突出了他们“富”，这富，就是他们高尚的精神品质，他们非常的善良，在看到邻居西蒙死后，桑娜什么都没考虑，毅然地抱回了西蒙的两个孩子。
生2：从课文第1节中，我体会到渔夫和他的妻子桑娜非常的勤劳。如桑娜深夜补帆，收拾得整洁的屋子，丈夫冒险出海等等，都充分的体现了他们的勤劳。
（赏读课文第一节）
2、师：刚才两位同学的交流，真让老师高兴。他们从穷人善良的行为，深刻体会到他们善良的内心，下面，请大家继续谈谈自己的'见解吧！
（学生的情绪也许会激发到一定的境界）
生：老师，我认为课文中这句话写得太好了：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”这个双重否定句，非常生动形象地描写了桑娜的心理，向我们展示了一个心地善良的渔家妇女形象。
师：你谈得真不错！你能有感情地读一读这一段吗？
（学生表演式朗读、全班齐读第8节）
3、师：桑娜出于同情、关心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？
4、学生自由朗读课文9—11节。合作交流自己的体会。
师：同学们，你们能说说，桑娜在等待丈夫回来的时候，想到了哪些？
生1：她想到丈夫归来一定会责骂她，骂她没事找事，自己的家里生活过得就十分艰难，又抱回两个孩子，这不是给家里增加更大的压力吗？
生2：桑娜觉得很对不起丈夫的，自己家的五个孩子已经够他操心的了，如今又增加了两个。
生3：桑娜想，丈夫回来后得知自己抱回了两个孩子，也许会大发脾气揍她一顿。但是她又想，只要丈夫同意抚养西蒙的两个孩子，被丈夫揍一顿也好。（嗯，揍我一顿也好！）
㈡表演朗读，再赏渔夫善良纯朴
1、师：那么渔夫回来之后，当她听到西蒙之死留下两个孩子时，他又是怎做的呢？
⑴学生自由组合，练习分角色朗读12—27自然段。
⑵指名分角色表演式朗读，读出文章的情感。（互评角色朗读效果）
⑶合作学习：渔夫归来之后，课文是以对话的方式进行的。想一想，人物的对话是围绕什么展开的，课文除了语言描写外，还写了人物的什么？
2、互助交流。
生：我认为这一部分人物的对话是围绕两个话题展开的：一是“鱼打得怎么样”；二是“咱们的邻居西蒙死了”“两个孩子都在她身边”。
生：课文第三部分（12—27）除写人物的语言外，还生动形象的描写了人物的运用和神态。如第24节，人物神态描写：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”人物动作描写：“他搔搔后脑勺说”。
生：“桑娜脸色苍白”，“丈夫喃喃地说”这也是人物神态的描写。
3、师：桑娜在抱回西蒙两个孩子后，可以说心情十分复杂，她最担心的是丈夫会不会同意她这么做。那么，渔夫回来得知西蒙死后留下两个孩子，他的态度又是怎样的呢？你从中又体会到了什么？
①指名朗读第24节；全班齐读第24节。
②理解人物神态、动作描写的好处；品味“熬”的深刻含义。
三、重点赏读，真情赞赏穷人
1、赏读描写环境的句子。课件出示：
⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。
（地扫得干净、炉火未熄、食具擦得亮、五个孩子安静地睡着）
⑵对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）
⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？
点拨：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。桑娜探望西蒙，意外的发现西蒙已经病故，留下两年劝的孩子——一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么这样做”与“但是非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
2、描写心理活动的句子：
⑴她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？
（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。重点体会省略号的作用。
⑵桑娜沉思着……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
⑶指导学生理解第20节、第23节中两个“沉默”的含义。
点拨：“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、出示课件：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……哦，我们，我们总能熬过去的！快去！，别等他们醒来。”
点拨：这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人有高尚的心。
（重点感悟人物神态、动作的描写在表现人物品质方面的作用——“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”“他搔搔后脑勺说”。）
四、拓展延伸，续写穷人美德
1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写《穷人》。（出示课件）
2、学生续写；检查交流学生作品。
3、课外延伸：有条件的同学可课外阅读列夫·托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。
篇13：外研社六年级上册英语课件
教学内容：Unit 1 The Great Wall
学习任务：These postcards are great!
It’s a picture of the Great Wall .
功 能：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
教学过程：
一、热身复习：
1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。
（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）
2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。
（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）
3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very .”等。
二、任务呈现与课文导入：
1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。
2、回答完毕后，老师总结：These photos are great .
出示长城的明信片，复习单词postcard . 老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老师再问：Is it long or short ? It’s long .
3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。
三、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?
2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师讲解单词：
Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada
3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：
（1）明信片上画的.是哪里？ （2） 关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？
4、讲解课文重点句型：
1. These postcards are great .
2. It’s a picture of the Great Wall .
3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers .
4. How big is Beijing ? It has got eight million people .
5、把全班分成两组，表演对话。
四、课堂练习：
1、全班完成AB练习1。
2、老师带领学生共同完成SB活动3的游戏。
五、课后作业。
篇14：外研社六年级上册英语课件
教学内容：Unit 2 New York is in the east of America .
学习任务：Where is New York ? It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America.
功 能：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
教学过程：
一、复习：
1、老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：
What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.
2、向学生提问：
Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.
二、任务呈现与课文导入：
1、出示Simon的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)
Where is he from? (He’s from Now York , America.)
板书New York Where is New York?
2、出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。
三、课文教学：
1、在地图上标注east ,west ,south .north .帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。
让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north .
Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west
2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。
America New York san Francisco Canana Mexico China
3、带领学生学习表达地理位置的方法。
Where is New York ? It’s in the east of America .
What about San Francisco ? It’s in the west of America.
4、老师教授第二种位置表达法。
Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America.
总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。
5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。
四、课文学习：
1、SB 第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。
2、全班一起完成AB 第二单元练习3 。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。
五、作业。
篇15：小学六年级上册数学免费课件
小学六年级上册数学免费课件
小学六年级上册数学免费课件
教学内容：
整理和复习第15题，练习三的第16题。
教学目的：
使学生对利息、成数等概念有进步的了解。能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活。
教具准备：
幻灯片。
教学过程：
一、复习利息、成数等概念
1．做整理和复习第1题。
请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。
提问：
同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。
2．做整理和复习第2题。
请一名学生读题。
提问：
什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?
利息是怎样计算的?
让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：
利息＝本金利率时间；
3．做整理和复习第4题。
请一名学生读题：
另请两名学生分别对两个问题加以回答。
4．做练习三的第3、4题。
把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习
本上：
教师巡视．及时纠正学生中间出现的'错误。最后进行集体订正。
二、复习有关利息、成数的应用题
1．做整理和复习第3题：
请一名学生读题。
提问：
要求利息，必须知道哪些数据?(引导学生在题中找出本金、利率、时间 各是多少。)
计算利息的公式是什么?(引导学生看黑板上的公式。)。
让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。
2．做练习三的第1题。
请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：
小结：
我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。
3．做练习三的第2题。
请一名学生读题。
教师说明：
购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。
抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。
4．做整理和复习第5题。
请一名学生读题。
提问：
一成五是多少?
这道题里单位1是谁?
可以用什么方法计算?哪种方法更简便?(方程解法和算术解法)
分别请两名学生回答这两个问题。
请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上。教师边巡视，边纠正学生出现的错误。最后进行集体订正。
5．做练习三的第5题。
请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，集体订正．
三、作业
练习三的第6题。
文档为doc格式
