以下是小编整理的新目标七年级上unit7说课稿，本文共11篇，希望能够帮助到大家。
篇1：新目标七年级英语unit7课件
新目标七年级英语unit7课件
【教材分析】
本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的.语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】
学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。
【教学目标】
Knowledge objective:
To master some words and expressions about places, positions and giving directions. Ability objective:
1. To ask the way and give directions.
2. To understand a conversation of giving directions. Moral objective:
1. To be polite to others. 2. To be ready to help others.
3. To know more about Beijing and love Beijing.
【教学重点】
1.To learn some words and expressions about places：
Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground
2. To learn and review some words about positions: near,
opposite, along, on the left/right, across.
3. To learn some expressions about asking ways and giving directions:
【教学难点】
1. To get information from the conversation. 2. To ask the way and give directions.
【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach.
【教学手段】
A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.
【教学过程】 Teaching Procedures:
Step 1 Revision【复习】
1、listen to an English song.
Aim : to activate the classroom atmosphere.
2、Do a duty :
Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.
3、Talking and acting:
Aim :to check if the students can practice the topic of the last
module and to develop the students’speaking and language expressing abilities. Step 2 Leading in
【导入】
1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.
Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.
2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.
Aim :to consolidate the phrases about giving directions.
3、Find and say. The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.
Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.
【总结】
1. Do some exercises about the direction prepositions。 2. Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.
篇2：新目标 七年级上unit2说课稿
一、教材分析
1、教学内容
1)、词汇：post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, across from, in front of, near, between
2)、语言结构：A、Where questions
B、Affirmative statements
C、Prepositions of place
D、There be structure
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在上学期已经学过词汇：big, small, old, new,
句型： Where is…? It’s in / on / under/…
指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学目标
1、语言知识
词汇：A、重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue,
B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如clean, quiet, dirty, busy, right, left, down, along,
C、方位介词,如next to, across from, in front of, near, between, behind
D、短语，如 turn right, turn left, go down, go straight on, walk along, go along,
重点句型：Is there a bank near here?
Yes, there is a bank on Center Street.
Where’s the supermarket?
It’s next to the library.
Is there a pay phone in the neighborhood?
Yes, it’s on Bridge Street on the right.
2、语言技能
1）、能看着图片说话出建筑物的名称；
2）、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；
3）、能够运用所学语言为他人指明 某一场所的路线；
4）、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；
5）、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；
3、学习策略
1）、利用老师所提供的图片做出简单的判断，学习相关方位介词以及描绘性形容词。
2）、通过与同学交流，学会使用问路指路，对地点特征做出简单描述的句型。
4、情感态度
1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；
2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系；
五、重点难点
1、want的一般现在时的用法;
2、want的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;
3、第三人称后动词的变化
五、教学手段1、导入课堂教学时用VCD或投影仪来吸引学生的课堂注意力，使学生在VCD的电影片段中学习电影类型的单词，并对本单元的内容有了初步的意识。
2、多方位使用VCD画面和电脑多媒体的动态效果帮助学生学习归纳不同类型的电影的特征，以及对电影的简单谈论。
3、利用学生对自己的喜好的表述进行一般现在时的教学，以及不同人称时动词的变化。
六、理念与思路1、教法
1）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与形容词 的教学。
2）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。
3）让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化，以及连词的用法。
4）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。
5）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。2、学法指导在已经学过的like句型表示喜好的情况下，学习want的一般现在时，仍要注意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。
电影是学生很熟悉的话题之一，学生在平时的生活中应加以注意，看看电影广告的写法。同时，多看有意义的影片，增强自己的对不同文化的了解并适当地做出评论。
七、教学流程 （分五大块）1、对不同电影类型的认识（单词的学习）
2、个人的喜好（句型的练习）
3、不同电影的特征（形容词的学习与电影的简单描述以及个人的理由）4、对自己喜爱的一部影片进行简单的介绍并为其制作广告 5、制定个人周末计划
第一块的教学步骤：导入：首先利用老师的上周末的活动-看电影来引出本单元的话题 （导入本单元的话题）
2、展示：利用多媒体呈现不同类型的影片片段，先让学生说出这些影片的名字，在归纳这些影片分别属于哪种类型的电影，逐个呈现新单词的中英文形式（学习新单词）
3、听录音：放一段录音（旁白，对白，音乐），让学生判断该影片的类别（反复练习和巩固新单词）4、练习对话：Do you want to go to a movie?
Yes, I do. I want to go to …5、课本中的听力练习
第二块的教学步骤：
1、教师介绍自己对电影类型的喜好（呈现出在这一课时中主要学习的句型what kind of movies do you like? I like …）
2、教师与个别学生的对话（进一步加强该句型对学生的耳濡目染，即输入）
3、问卷调查：以小组的形式表述个人的喜好和询问他人的喜好（句型的练习）4、报告调查结果：
1）、不同类型影片和京剧的总体喜爱情况（名词复数的变化和应用）2）、具体个别学生对影片的喜爱情况（第三人称单数动词的变化和应用）
1、呈现第一部分中的影片片段，在此基础上增加影片的数量，让学生归纳出不同类别影片的特点（学习本单元中的重要的形容词）,然后指出其中用于描绘的形容词
2、分组（喜爱同一类型影片的学生为一小组）讨论，归纳出喜欢该类型影片的理由并以小组为单位给出所有的理由（in English briefly）（为下一步做铺垫）
3、阅读理解（2C与3A），教师设置问题，学生通过回答问题，理解两篇短文，并划出短文中的形容词（做铺垫）学生模仿2C的格式，写自己的情况，尽可能使用学过的和课本中的短文里头的形容词
第四块的教学步骤：
1、教师呈现并简单介绍自己喜欢的一部影片，包括影片的名称、类型、主要演员以及喜欢的理由（给下一步学生介绍自己喜欢的一部影片提供模式）
2、教师与个别学生对话，通过问答的形式，提示学生在介绍时应该涉及的内容（做铺垫）
3、教师将问题呈现在黑板上，学生根据自己的实际情况回答问题，最后将自己的回答组成短文的形式（让学生更清楚该怎么做，降低难度）4、学生精简自己的短文，将其短文变成广告的形式，注意文中的形容词的运用（尝试，初步了解，为下一步做铺垫）
5、小组制作出一张该组最喜爱的一部影片的广告,然后将其展示
1、教师将本单元前几课时中呈现的影片进行回放，让学生欣赏（同时复习所学过的名词和形容词）
2、教师引出本单元开始的主要句型：Since all of you like movies and different students like different kinds of movies, if you were free,do you want to go to a movie? What kind of movie do you want to go to? And when?
3、教师引导学生制定出自己近期的计划---Go to a movie(包含有时间，地点，电影名称，主要演员)小结设计1、以多媒体展示的方式：A、再现关于电影类型的名词； B、复习关于不同类型影片的特点的形容词
2、通过图片上人物的动作来复习主要句型I/ She/ He like/ likes …, and I/she/he like/ likes…与I/She/ He like/ likes…, but I don’t/doesn‘t like …，以及连词的用法
3、利用学生制作的广告来复习电影广告中的主要要素
八、评价形成性评价与终结性评价相结合：
形成性评价：1、学生的课堂回答
2、问卷的调查统计和汇报
3、学生写的小短文和广告
终结性评价：学生日常生活中的实际运用和笔头测试
Interview （调查问卷的表格）
Y for like; N for don’t like
Questions: （短文的问题设置）2C:
1、What does June really like? Why?
2、How does June like documentary and thriller?why?
3、What about Beijing Opera? Why?
3A:
1、Who is my favorite actor and his movie?
2、What kind of movie is it?
3、What about Mike? The actor and the movie?
4、What is the interesting thing?
About your favorite movie!
A. What kind of movies do you like?
B. Can you tell me the name of the movie?
C. Who is the main actor in the movie?
D. How do you like the movie?
E. Why do you like it so much?
篇3：新目标英语七年级上Unit7说课稿(新目标版七年级英语上册说课)
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标
1、知识目标：
描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流：
What does he /she look like?
He’s/ She’s tall./short…
He / She has straight hair/ medium build…
2、能力目标：
（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。
（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
3、情感目标：
通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。（三）教学重点及难点
1、掌握并运用描述人物特征的词汇：
tall, short, medium height----身高特征
thin, heavy, a medium build-----体重特征
short hair, curly hair, long hair, straight hair, black hair, blonde hair,
brown hair---发型特征
2、掌握并运用简单的英语交际句型：
Is that your friend?
No, it isn’t.
What does he/ she look like?
He / She is….. /has…
Do you know ….?
No, what does he / she look like?
二、教法渗透
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR（全身反映教学法）、情景交际教学法和猜谜活动。
1、任务型语言教学法
任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、全身反应教学法
全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为TPR）是加州心理学家James J. Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
3、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
三、学法指导
1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
四、教学程序：
1、任务前活动
（1）、上课前请学生准备好家人或自己喜欢的偶像的个人全身照片。
（2）、拿出学生带来的照片或用简笔画引出新词汇
（3）、a..运TPR教学法，练习所学习的新词汇，用手势来表示这些新单词或词组。开始的时候，学生边听边跟着老师做手势，然后边说边做，由慢到快，最后由老师不按一定的顺序做指令，学生边说边做动作。
b. 学生在四人小组里比赛谁做得最快最准确，决出优胜者，然后在班级中比赛。
说明：这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
（4）、a.同样用简笔画教学面部特征的词汇：ear, eye, nose, mouth.
b.做Touch Your …的游戏：老师说：Touch your eye/nose/ear/moth/hair.学生做出相应的动作。
（5）、让学生翻开课本41面，完成Activity 1a in Section A 的搭配题。然后听录音完成句子中的空格。
（6）、让学生看课本中的图画，在小组中运用1c的句型进行对话，并猜测对方描述的是哪个人物。
（7）、听录音完成2a和2b，并让学生跟读录音内容。
说明：人物前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。
2、任务环活动
分三个阶段给学生三个任务，让学生在小组中完成任务，教师在学生活动时要到学生中间去了解学生的活动情况，并适时地指导学生，但在学生进行语言表达的时候，不去纠正学生的错误，而是把他们的语言错误记录下来，为下一步活动做好准备。
任务一：“他是谁？”让学生在小组中讨论并描述出班级中的一个同学，完成后在班级中表演出他们的对话，然后让其他组的同学来猜测他们说的是谁。
任务二：“谁画得最象？”在小组中每个同学轮流对他们的其中一位任课教师进行描述，其他同学根据他的描述画出老师的图像，谁画得最象谁获胜。
任务三：“谁是我最喜欢的大明星？”让学生写出自己最喜欢的明星的外貌特征，但不写出他的名字，然后在小组中交流，看看谁猜出的明星最多。
说明：在任务环活动中，我通过设计不同的三个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，因而激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到自己的最好。三个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各由不同，他们分别侧重训练学生的听、说、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
3、任务后活动
根据学生在任务环中存在的语言错误，进行语言操练。如：学生可能在对话中说：He has tall. He is medium build.等语言错误，或学生发音不准确得毛病。
篇4：新目标七年级上教案
新目标七年级上教案
Unit 1 My name’s Gina Period One 课前准备 教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。 学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。 教学设计 Step One :Present the sentence patterns. 1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戏调 动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。) Teacher:After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’ s play a game to see who knows the most. (Divide all the students into several groups and show a pictur（图片略） to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.) (Group 2 is the champion group.They can write 11 words.) 2. Introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受） Teacher:Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introdrce yourselves to us? S1& S2:Yes. S1:Hello.My name is Li Lei.Nice to meet you. Ss:Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too. Ss:Hello!What’s your name? S2:I’m Sun Ping.How do you do? Ss:How do you do ? Step Two:Drills. 1. Make introductions.（通过句型的.操练使学生更加熟练掌握所学 的句式。） Teacher:The new term begins.Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group. Example: Sa:Hello! I’m Li Lei. What’s your name? Sb:My name’s Zhang Feng.Nice to meet you. Sa:Nice to meet you,too.And what’s your name,please? Sc:Lin Li. How do you do? Sa：How do you do? 2. Listen and number the conversations. Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class.They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A. (Students listen to the tape and give the right answers.) Step Three:Make friends. 1. Make new friends.（用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更 容易向学生进行美德教育。） Teacher:Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others,OK? Ss:OK. Example: Sa:This is my new friend. His name is Sun Nan. Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you. Sc:Nice to meet you, too.Look! This is my new friend. Her name is He Lu. Ss:How do you do? Sd:How do you do? (Students can stand up and introuduce their friends to others freely.They can greet each other warmly.Everyone in the class can have more friends.They can also know something else about them.) 2. The New comers.（以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。） Teacher:Just now I said three new students from other countries would come to our class.Now,look!They are here.Let’s give them a warm welcome. (Three “foreign” students come in and all the students clap warmly.) Teacher:It’s their first time to come to China.Would you like to listen to their introductions? Ss:Yes. (Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.) Step Three: Sum up. Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them.It is very important in the daily life. Homework “How do you meet new visitions at home? Period Two 课前准备 教师：准备歌曲磁带（歌词）、情景图片及上课所需表格。 学生：需要向父母了解自已名字的含义。 教学设计 Step One:Revise the sentence patterns. 1. Sing an English song.（用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了 所学内容。） Teacher:Yesterday we’ve known each other already.Do you remember your new friends’ names? If you do, let’s sing the song “What’s your name?”. Hello! Hello! What’s your name? My name’s Gina. Hello! Hello! What’s his name? His name’s Peter. Hello! Hello! What’s her name? Her name’s Anna. 2. Listen to the conversations and finish the exercises. Teacher:Yesterday I made a new friend.Her name is Jenny.She is very lovely. She introduces many friends of hers to me. Do you want to know about them? Let’s listen to the tape and find out some useful information. (Students listen to the tape and give the right answers.) 3. Act out the dialogues.（在特定的情景下表演对话更符合实际， 更贴近生活。） Teacher:Now you’ve known something about introductions and greetings.But if you are in other places,how do you introduce yourself and greet others? Look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends? (Students can choose any picture they like and act out the dialogues.) Example: (At a party) Sa:Hello! I’m Lucy Green. What’s your name? Sb:My name is Kate Brown, Jim’s classmate.Nice to meet you. Sa:Nice to meet you,too. I’m Jim’s sister.Welcome to Jim’s birthday party. Make yourself at home. Sb:Thanks, I will. Step Two:Choose English names. 1. Play a name game.（有效引出“英文名字”这一主题。） Teacher：As we know, everyone has a name.Each name has its special meaning and so do English names. Do you want to have an English name? If you do, let’s play a name game.The winners of the game will get English names. Rules: Every student should introduce himself or herself,but at the same time he (she ) should repeat all the above-mentioned classmates names. Example: S1: My name’s Tony. S2: His name’s Tony. My name’s Linda. S3: His name’s Tony. Her name’s Linda. My name’s Nick. S4: His name’s Tony. Her name’s Linda. His names Nick. My names Kim. S5:……. 2. Choose English names. 1).Find out first names and last names.（用小组的方式完成名字的识别。） Teacher:Congratulstions to the winners. Now you choose English names from the box. But before you choose names, you must know English names have two parts:first name and last name. Look at the box, can you classify them according to the demands? Jenny Gina Alan Mary Jim Tony Tom Bob Mike Green Miller Jack Smith Brown Linda Nick Kim Hand Period Three 课前准备 教师：准备所需的歌曲磁带、名片样本及各项表格。 学生：制作名片所需的纸张、画笔等。 教学设计 Step One: Present the English numbers. 1. Sing the song “Ten Little Indian Boys”.（歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效。） Teacher: During the first two classes, we’ve known something about new friends names. But if we want to contact them. What shall we do? S1: A telephone call. T: But you don’t have their telephone numbers. S1: Ask for their telephone numbers. T: If we want to know about their telephone numbers, we must learn how to say these numbers in English. Let’s learn to sing “Ten Little Indian Boys”. Words One little, two little, three little Indisns, Four little, five little, six little Indians, Seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys. (After singing the song, tell the students not to forget “zero”.) T: Count the number together from zero to nine. S2: Zero… 2. Listen to the conversation and write the telephone number.（通过听力复习单词。） Teacher: This is my friend’s telephone number. But I can’t hear it clearly. Could you please help me write it down? (Students listen to the recording of 1b in Section B and give the answer.) Step Two: Drills. 1. Make a survey about your partners’ telephone numbers.（调查组内成员的电话号码，重点练习所学句式。） Teacher: Thank you for your help. But do you want to know your friends’ telephone numbers? Now let’s make a survey about it and try to fill in the chart. Name Telephone numbers Li Lei Liu Yu Lin Fang Yin Kailin S1: Hello, Liu Yu. What’s your telephone number? S2: My telephone number is … S1: Oh, thank you. What about yours, Lin Fang? S3: It’s… S1: … And may I know your phone number, Yin Kailin? S4: … S1: Thank you very much. Oh, I nearly forgot. My telephone number is… 2. Report it to the class. (After the survey, every group can choose a student to report the survey篇5：新目标七年级下册Unit7 学案 (人教版英语七年级)
第一课时
学习目标
1．词汇hair,curly,straight,tall,medium,height,thin,
heavy,build,like,
look like ， more than once(不止一次）
2.句型
What does she/he look like? She/He is of medium build.
What do you look like? I’m short./I’m thin.
What do they look like? They’re of medium height.
第二课时
学习目标
1.词汇：always , wear
2.句型:
(1)-Is that your brother David? -No,it isn't.
-What does David look like?
-He's tall.He's heavy.And he has curly hair.
(2)Do you know I have a new friend in Class Five?
(你知道我在5班有个新朋友吗？）
(3)She always wears a red dress and white shoes.
第3课时
学习目标:
I．知识目标：
1．单词： captain, popular, team, good-looking, a little bit, joke, never, stop，brown, blonde,
2．句型：- What does …look like?-He \She has\is …
She never stops talking.她从来不停止讲话。
Wang Lin is the captain of the basketball team.
王林是蓝球队的队长。
She is a little bit quiet. 她有点儿文静。
第4课时
学习目标
1.单词和短语：beard, glasses look, remember, singer, say
pop singer,wear glasses, not… any more (不再……），new look,
2．句型：1)复习前面句型。
2)Do you remember Johnny Dean,the pop singer with funny glasses and long curly hair?
3}I don't think he 's so great.
学习重点：掌握本课新单词和句型，
学习难点：准确听出录音内容并完成表格。
第5课时
学习目标
1. 单词：nobody ，Old Henry ,Teeny ,Hugeman , Dreamer, Wiseman
2. 短语和句型：go shopping ，She doesn’t wear jeans
any more. I can go shopping,and nobody knows me .
3.复习本单元单词、短语和句型。
第6课时
学习目标
1.复习本单元单词、短语和目标语言。
单词：medium,captain ,always,glasses wear,never,stop
短语：look like,a little bit,tell jokes,stop doing sth
句子：What does he look like? He is of medium height and
has long hair. She always wears a red dress and white shoes.
2.检测本单元知识掌握情况，及时查缺补漏。
篇6：新目标英语七年级上册Unit7 How much are these pants?说课稿 (新目标版英语七年级)
项城九中 聂晓宇
尊敬的各位评委老师：
你们好！我是来自项城九中的聂晓宇，今天我说课的课题是新目标英语七年级上第七单元Uint 7 How much are these pants?下面我从七个方面说我这堂课的设计。
一、教材分析
教材的地位及作用
本课是新目标英语七年级上第7单元的第一课时，教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的价格与颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。并让学生将知识应用到实践中，做到学以致用。
《新课标》强调英语的交际性，通过本课的学习使学生能真正的做到用语言进行交际的最终目的。
二、学情分析
1.从学生的认知心理：七年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，本单元的话题正符合学生的这一心理特点，所以我就设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
2.学生的英语知识基础：学生通过近大半个学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，所以我在充分了解学生的基础上因材施教，面向全体，分层教学，让每位学生都能有收获 ，体会成功的喜悦。
3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。
三、教学目标
1.知识与能力
Section A主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。
2.过程与方法
利用多媒体课件来展开课堂问答式的口语交际活动及模拟现实呈现真实购物场景，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行知识应用于实践的购物训练和听力训练。
3.情感态度价值观
本节课学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，感谢母恩及提高他们的审美能力。
四、教学的重点和难点
1.重点
学习运用重点句型和语法点：How much is this T-shirt? It is seven dollars．How much are these socks? They are two dollars．.
2.教学难点突破
Section A重在培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。让学生进行情景操练。
五、教法和学法
1 、教法
采用任务型，面向全体，分层教学，理论与实践相结合的教学方法。
2 、学法
通过自主，合作，探究的学习方法，对知识的反复应用，亲身体会学习的乐趣，品味人生，提高道德修养。
六、教学过程
（一）、第一教学环节：情景创设。导入新课
教师利用多媒体出示服装图片(帖有价格标签)进行关于服装方面名词的学习以及如何询问服装的价格并作出回答。
设计意图：利用多媒体图片，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与教学。
（二）、第二教学环节：师生互动，合作交流，学习探究
1.利用多媒体出示服装图片(帖有价格标签)，让学生合作进行对话练习。
设计意图：运用所学知识进行交流，可以达到面向全体的教学目的，同时增强学生合作意识。增深学生之间的友谊。
2. 让学生互相询问自己所穿的衣服的价格。
设计意图：其目的是让学生知道学以致用的道理，同时还要对学生进行美育教育，使其认识到什么才是我们追求的人生目标。
3. 多媒体出示美元让学生说出人民币与美元的汇率关系
设计意图：通过他们所了解的汇率的变化，增强民族自豪感，同时提醒学生树立远大的理想，增强学生的责任感。
4. 利用多媒体对事物进行颜色与大小方面的说明，让学生进行自己所需商品价格的问答活动。
设计意图：解决现实生活中物品多样化的矛盾，使课堂教学更具有真实性，更能让学生体会到要学以致用的道理。
5. 模拟现实，利用多媒体展示真实的购物的场景。完成3a部分书面表达的教学任务景。
设计意图：为学生提供一个展示的平台，同时也达到分层教学的目的。
6. 利用多媒体展示谚语。
设计意图：使学生养成节约用钱的生活习惯，并学会理解尊重父母，感谢母恩，珍惜我们所拥有生活。
（三）、第三教学环节：巩固提高
1.利用多媒体展示la部分的插图
设计意图：巩固所学的基础知识。让知识再现。
2.出示1b听力部分的图片及录音材料并播放录音让学生在图画中圈出所听到的服装，完成lb部分的教学任务。
设计意图：提高听力能力，同时也是对所学知识的变相复习。
3. 出示2a部分的图片及录音材料并播放录音学生在图画中圈出所听到的服装. 完成2a部分的教学任务。
设计意图：提高听力能力，巩固所学词汇和句型。
4. 重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务
设计意图：巩固并掌握how much问句的构成和应答。
（四）、第四教学环节：练习
借助多媒体展示一些练习题，习题的设置遵循由易到难。
设计意图：让学生当堂巩固并掌握所学知识，让不同的学生体会成功的喜悦。
（五）、课堂小结
本课采用自主，合作的学习策略，利用多媒体课件，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
（六）、布置作业
作业：模拟现实记录商店里为母亲购买礼物的情景。
设计意图：增强实践经验，最终达到英语的交际目的。
bag hat skirt T-shirt
socks shoes pants shorts
七、板书设计
Unit7 How much are these pants ?
How much is T-shirt ?
It is 3 dollars.
How much are these pants
They are 5 dollars.
总之，通过本节课的学习，不仅使学生掌握购物的知识，更要达到英语是用来交际的最终目的。同时使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，感谢母恩及提高他们的审美能力，最终达到教育学生的教育目的。
好了，我的说课就到这里，有不足之处请大家指正，谢谢大家！
篇7：新目标英语教学笔记八年级上 unit7教案
Unit 7 How do you make a banana smoothie?
one of the links about how
Language Goals
1. Describe a process
2. Follow instructions
Structures
1. Imperatives
2. Use first , next , then , finally to describe a process。
3. Countable and uncountable nouns
4. How many 和How much
Target language
1. How do you make a banana smoothie ?
Peel the bananas .
Pour the milk into the blender.
2. How many apples do we need? Three.
3. How much yogurt do we need ? Two cups .
4. How do you make popcorn ? First , put the popcorn into the popcorn popper .
Next , turn on the popper . Then , put some salt into it .
Finally , ready to serve .
?
Vocabulary
1. Words about action
turn on?? To cause to begin the operation, activity, or flow of:
peel?? To strip or cut away the skin, rind, or bark from; pare.
cut up? To cut into pieces
pour ??To make (a liquid or granular solid) stream or flow, as from a container.
drink?
mix up ?To combine or blend into one mass or mixture.
add ... to
put ...in / into
put ...on ...
2. Words about food
smoothie ?yogurt? cinnamon watermelon??? popcorn
sauce??? crust? mayonnaise turkey ?slice??? relish
lettuce??? sandwich? ingredient ?bread??? mustard
3. Words about cookware
blender ?recipe? teaspoon bowl ?popper? oven
4. words about sequence
first??? then next?? finally
5. Others
amount??? uncountable? countable??? noun
slice??? instruction ?top?
Grammar
1. 可数名词和不可数名词（Countable noun and Uncountable noun. ）
从名词的数上划分，英语名词可分为可数名词和不可数名词。
可数名词有单数和复数两种形式。可数名词的单数可以与冠词a/an 连用。不可数名词一般没有复数形式，不能与a / an 连用。在这里，我们重点讲述不可数名词。
（1）不可数名词包括各种物质的统称。
eg. bread 面包??? stone石头
beer啤酒??? water水
cream奶油??? wood木头
jam果酱??? ice 冰
paper纸??? oil油
soap肥皂??? glass玻璃
tea茶??? gold黄金
（2）抽象名词也是不可数名词
advice 主意/忠告
death死亡
beauty美丽、漂亮
help帮助
（3）在英文中下列名词也是不可数名词
baggage 行李??? furniture家具
weather气候??? information信息
knowledge知识??? news新闻
（4）不可数名词没有复数形式，不能与a / an 连用，在前面往往加上some（一些）， any （任何）, no （没有），a little （少许）等词，或与量词搭配，组成短语。
eg. <1>I don't want any advice or help . I want some information.
<2>a piece of news .???? 一条消息
a drop of oil???? 一滴油
a cake of soap???? 一块肥皂
a cup of tea???? 一杯茶
two slices of bread 两片面包
three teaspoons of mayonnaise 三茶匙蛋黄酱
（5）英语名词的可数或不可数，不要从汉语本身去理解，要根据英语的习惯和特点判断、记忆。例如：money是不可数名词，dollar则是可数名词。
eg. I have much money . 我有许多钱
He has many dollars 他有许多美元。
（6）有些词即是可数名词，又是不可数名词。
如hair 指一个人头上的全部头发时，是不可数名词；如果指每一根毛发时，就是可数的，可以说one hair , two hairs .
eg. Her hair is black . Whenever she finds a grey hair she pulls it out.
她的头发是黑的。她只要发现有一根白发就将它拔掉。
2. 祈使句的使用
祈使句用来表示请求、命令等。没有主语，动词用原形。否定的祈使句要在动词前加Don't构成。
Stand up , Please ! 请起立。
Don't wake me up tomorrow morning . 明天早上别叫醒我。
Hurry up , or you will be late . 赶紧一点，否则你会迟到的。
Don't run in the hallways . 在走廊上不能跑。
Peel the apple , please . 给苹果削皮。
Exercise : 汉译英
（1）切碎三个香蕉、三个苹果和一个西瓜。
（2）把水果放进一个碗里。
（3）放两茶匙肉桂和一杯酸奶。
（4）把所有的东西混在一起搅拌。
Keys :
<1>Cup up three bananas , three apples and a watermelon.
<2>Put the fruit in a bowl.
<3>Put in two teaspoons of cinnamon and a cup of yogurt .
<4>Mix it all up .
3. 学习陈述一个过程及一些副词first , next , then . finally 的使用。
在生活中，我们经常要向别人讲述一件事情发生的经过，或者讲述做事的先后顺序。也就是叙述一个过程，恰当的使用first , next , then , 和finally ，既能使说话人喘口气，又能使听话者感到句子的连贯性。
First ...（首先...）， Next ...（接下来...）
Then ...（然后...）， Finally ...（最后...）
eg. A: How do you make chicken Sandwich ?
B: Well , first , put the mayonnaise on a slice of bread . Then cut up an onion and a tomato. Add these to the sandwich . Next , put some lettuce and the chicken slices on the sandwich . Put the relish on the chicken . Finally , put another slice of bread on top .
A: It must be delicious .
Thank you for telling me .
4. How many 和How much .
二者的意思均是“多少”，用法稍有不同。
How many 后面接可数名词，How much 后面接不可数名词
eg. （1）How many apples do we need to make fruit salad ?
Three .
我们需要多少个苹果做水果沙拉？三个。
（注意：How many 后面接可数名词的复数。）
（2）How much yogurt do you put in the smoothie ?
Two cups of yogurt .
你在饮料里面放了多少酸奶？
两杯酸奶。
5. cut 切，割，剪，割破
cut up 切碎、粉碎、捣毁
eg. I cut my finger when I cooked dinner yesterday.
昨天我做晚饭时割破了手指。
The butcher cut up the meat .
屠夫把肉切碎。
6. add...to把...加到...上
eg. If you add 5 to 6 , you get 11. 五加六得十一。
Please add turkey slice to the sandwich .
请把火鸡片加到三明治里。
7. 补充词汇
（1）碟子 dish??? （2）盘子plate
（3）汤匙spoon??? （4）刀子knife
（5）叉子fork??? （6）打蛋器egg beater
（7）苏打水soda （8）奶油cream
（9）peach桃 （10）梨pear
（11）葡萄grape （12）strawberry草莓
（13）sauce酱油 （14）sesame oil 香油
（15）butter 黄油 （16）salad oil 色拉油
（17）peanut oil 花生油
篇8：新目标 七年级上 unit11教案
Go for it!
What time do you go to school?
一、本单元设计意图
《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。
一）教材分析
1．教学内容分析
本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：
--What time is it?
--It is six.
--What time do you usually get up?
--I usually get up at six a.m.
练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。
2．教学对象分析
学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。
3．教学目标
通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；
通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；
通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。
4．教学难点
时间的表达法 5:15 five-fifteen （a quarter past five） 11:50 eleven-fifty（ten to eleven）
6:30 six thirty （half past six）
第三人称单数谓语动词的运用
本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。
5．教学策略
交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learning by doing, doing is learning;
任务型活动设计教学策略；
兴趣教学策略
合作学习
启发式教学和讨论法
6．课时安排:本单元分为四个课时，
Period 1（1a-2c）
从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：What time do you get up?
Teaching aim:
To help them to say the times.
To know the actions of Rick’s day.
To say the drill:
What time do you get up?
I get up at six a.m.
Teaching focus:
Actions: get up, run, brush the teeth, wash the face, eat breakfast, do the homework, go to school take a shower, go to bed,
in the morning /afternoon/evening…
Period 2（3a, 3b, Section B 2a-2c）
学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，机械的把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好的表达一天的活动；
Teaching aim:
To help them know more actions that people usually do.
To ensure they can communicate by using the drills:
-What time do you usually get up?
-I usually get up at 6:00 a.m.
To help them to express their days.
Teaching focus:
Useful expressions: do homework, brush teeth, wash face, go to work, in the morning /afternoon/evening, love to do, listen to him, What a funny time to eat breakfast!
Period 3（section A part4, section B 1a,1b, 3a-part4）
通过前2节的学习，学生对描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，（当然这并不是精确的,只是大概的）目的是为了让他们能够；了解并合理的安排时间
Teaching aim:
To ensure they can read the massage quickly and get the useful information;
To ensure they can communicate about their days
To know something about the morning schedule themselves and arrange their morning reasonablely;
To ensure they can write the composition about correctly.
Teaching focus: say and write your morning and arrange their morning reasonablely
Period 4（self check）
通过听说读写各个方面来检测学生是否已经基本掌握本单元的知识点，同时引导学生对自己的假日及学习时间做出比较合理的安排；同时了解时差；
Teaching aim:
To communicate about their days
To ensure they can know more words;
To ensure they can arrange their days reasonable;
To know the culture of time;
Teaching focus: words and useful expressions
Teaching procedure:
Period 1（1a-2c）
Step 1 Say the time
1. Show the clocks and ask them: -What’s this in English?
-What time is it?
2. Show the way how to express the time.
Step 2 Presentation
Show a clock, ask them to say the time
Show the picture and let them to say
What does he do?
If they cannot say, let them say in Chinese.
Show the English of the action: get up,
Ask him: What time do you usually get up?
To the class: What time does he get up?
To show the sentences and read.
Do the others one by one in the same way.
Teach ‘take a shower’ and lead them to guess the time that Rick takes a shower
Step 3 Listen and say
Listen to the tape and fill in the blanks in page66 2a, and choose one to say.
Listen and complete the tablet.
Ask them to talk about the shower schedule for Rick’s family.
Choose some pairs to say.
Step 4 Look, listen and match
Page 65 let them look and match the picture.
Listen and match the time.
Show the pictures and let them to say again.
Step 5 Interview
Let them to say the actions they do everyday.
Show some pictures they may do, and let them try to say English.
Show the tablet and let them discuss in groups of 4.
Report what they get.
Step 6 Homework
Write a short passage about the tablet they interviewed
Period Two（3a, 3b, Section B 2a-2c）
Step 1 Warming up
Check their homework and ask some questions from their report:
What time does he usually get up?
Show the time and ask them to say in different ways.
Show the actions they learnt and ask them to say, then to make a sentence.
Show 6:30 8:10 11:20 4:15 and ask them to say.
Step 2 Presentation
Show the new pictures of actions and let them try to say: brush teeth, do homework, go to bed, wash face，play computer game.
2. Ask them to ask and answer in pairs by using the drills in this unit;
Choose some pairs to say.
Step 3 Listen and circle
Play the tape and let them to listen to 2a.
Check and let them spell the words.
Listen again and write the times 2b.
Check and let them ask and answer in pairs, and help them to use ‘when’.
Step 4 Read and say
Ask them to read page 67 3a and match the pictures.
Check and let them to say the words again.
Ask and answer questions about the time in pairs.
Choose some pairs to say.
Read the massage and fill the blanks.
Scott I
Study very long hours
Gets up at 17:00
Go to school by bike
Works all
篇9：新目标英语初一下UNIT7
新目标英语初一下UNIT7
内容预览：
Unit 7:What does he look like? ― Section A (-04-15) 一、 学习目标： 1. 学会描述人的'外貌，并根据描述画出人像； 2. 学会谈论身高、体重、发型、面……
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篇10：新目标七年级下册英语Unit7课堂的教学反思
新目标七年级下册英语Unit7课堂的教学反思
七年级下第七单元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述课，所以我用一幅电影海报让学生说说自己熟悉的明星，目的在于活跃气氛，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。
其次，我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片是经过精挑细选的，就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个——姚明；矮个——潘长江；让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。
根据学生们的年龄特点，在课程中我设计了记忆抢答，小组调查，猜猜他是谁，和给老师设计一个新形象这样几个任务。从个人活动，同桌活动，到小组活动，充分地将课堂新授内容通过不同的方式体现出来，这些活动贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。也发挥多学科知识的联系作用。本课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受，同时还能锻炼写的能力呢？通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用刚学会的语言来描述自己同伴的'长相，更贴近生活实际，给学生的学习带来更多的乐趣。这样也更能给学生们长久的记忆。学生们的想象能力十分丰富，何不让他们想象一下自己老师们的新形象是什么样子呢？让他们一边描述，一边画出自己老师的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好？设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的老师，给老师设计一个新形象，并画出来,学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生，相信也让在场的老师们感受到了学生们对于自己任课老师们的关注，喜爱与认可。同时这也培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。同时缩短了老师与学生的距离，老师们也能从学生们的言语及图画中感受到学生深深的爱！我想这也是一种和谐的体现吧
在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。以学生为主体，教师旨在导学，不断创设情境让学生参与，积极肯定地评价学生的表现。任务设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的话题。同时注意给学生创设自主学习和交流的机会。学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。同时我也将在今后的教学中继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性的方法。争取做到让学生独立自主学习，参加小组活动进行合作学习，做到探究学习。
课的设计不管是从内容上还是活动上都是很有激情的，学生的激情也充分的调动了起来。课后我一直在思考为什么学生们上课时说得好可以到考试成绩就有问题了呢？我发现自己还有很多不足。
在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，他们举手发言的激情是有的。但是对于知识的掌握似乎只是停留在表象上，没有深入地思考，因此我想在今后的教学中我应该在注意培养学生大胆开放的性格的同时,让学生积极动脑思考，加强对知识的归纳，巩固和检查。
篇11：新目标英语八年级上Unit7第一课时教学反思
新目标英语八年级上Unit7第一课时教学反思
教学就是一个学习组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。我们的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，并且注意三者 的结合，以创造在学生年龄段上的堪称高水平的影响深远的学习活动。多年来，为了提高课堂教学的效率，我们一直在探索最合适的教学方法。在初一的时候，我尝试过情景教学法，尝试过小组合作探究法。可是，自从升入初二以来，我发现越来越多的学生开始不爱学英语了，对于我常用的那些方法，他们似乎疲劳了。这是我才发现，不仅仅是初一的学生需要激发兴趣，教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会开动脑筋认真思考，并以最简捷的.、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩就会随之下降。在这个关键时刻，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。在八年级上unit7的第一课时里，我们学习的香蕉奶昔的做法，关于吃的话题，学生们就一直感兴趣，但我想把所有材料和搅拌机带入课堂并不现实，可是没有这些东西课上起来就没有意思，很枯燥。于是，一上课，我便对同学们说，这堂课，我用一只手教会你们做奶昔。同学们眼睛马上瞪大了。他们就想看看是怎么回事。于是我边讲解做法，边做手势。我用一根手指当做“香蕉”，把所有的动作和新课结合在一起，学生们边笑边学。这堂课的效果显而易见，只有两位同学不能复述奶昔的制作过程，我已经很久没有这种成功感了。这节课给我的启示时，兴趣是最好的老师，无论多大的学习，都不能忽视激发兴趣。
★新目标七年级上Unit 7 How much are these pants?
★新目标七年级上Unit 9 Do you Want to go to movie?
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