以下是小编整理的二语习得过程中英语口语沟通焦虑的实证研究，本文共6篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：二语习得过程中英语口语沟通焦虑的实证研究
二语习得过程中英语口语沟通焦虑的实证研究
采用问卷调查和访谈的方式,对大学生在二语习得过程中常见的英语口语沟通焦虑的现状进行了调查,调查发现,80.36%的大学生英语口语沟通焦虑程度比较高;大学生的性别不同在英语口语沟通焦虑上没有差异;年级之间差异也不显著;非英语理科、英语专业、非英语文科之间差异显著.另外,文章又提出了降低大学生英语口语沟通焦虑程度的四个策略:实施“以学生为中心”的教学模式,提高大学生对英语口语的`歧义容忍度,课堂上多采取“小组讨论”的活动和鼓励大学生课外积极参与“外语角”活动.
作 者：杜娟 作者单位：河南大学,河南,开封,475001 刊 名：郑州航空工业管理学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU INSTITUTE OF AERONAUTICAL INDUSTRY MANAGEMENT(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 27(1) 分类号：H319.9 关键词：英语口语沟通焦虑 二语习得 以学生为中心 歧义容忍度篇2：英语多义系统习得实证研究
英语多义系统习得实证研究
以往研究表明一词多义是有系统的.本研究运用认知语言学理论,以英语常用多义词BEFORE为例,对部分中国大学生的词义系统习得进行分析研究.结果表明他们的.习得受汉语概念系统的影响.调查提示在大学英语学习的中级阶段,虽然学生的词汇量大大增加,但相关词的义项习得量处于停滞状态.
作 者：瞿云华 张建理 QU Yun-hua ZHANG Jian-li 作者单位：浙江大学外国语言文化和国际交流学院,浙江杭州,310058 刊 名：外语研究 PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGES RESEARCH 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H03 关键词：英语词汇习得 多义系统 母语中介篇3：二语习得:语言观及典型研究
二语习得:语言观及典型研究
本文在<二语习得研究特征之评析>一文的基础上,进一步搜集并梳理了第二语言习得研究的大量文献,发现第二语言习得研究中所表现出来的语言观分别为先天论、环境论和相互作用论,一些典型的研究揭示了第二语言习得研究在方法论上表现为语言学理论视角、心理学理论视角、教学理论视角和综合性视角等等.
作 者：丰国欣 FENG Guo-xin 作者单位：湖北师范学院,外国语学院,湖北,黄石,435002 刊 名：湖北师范学院学报(哲学社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 28(6) 分类号：H0-06 关键词：二语习得 语言观 学科视角 典型研究篇4：二语习得风格研究五十年回顾
二语习得风格研究五十年回顾
二语习得风格是导致外语学习者个体差异的主要因素之一.以人为本的个性化外语教学是当今外语教学与改革的热点之一.然而近50年来, 二语习得风格研究并未有重大突破,这在客观上制约了外语教学与研究的'深入发展.本文通过对近50年来相关文献的重新梳理和认识,特别是追寻二语习得发展的主要脉络和历史轨迹,从理论和实证两方面总结成就,提出问题,以期对我国在该领域的突破和发展提供实际参照和有益启示.
作 者：周卫京 ZHOU Wei-jing 作者单位：南京大学,江苏南京,210093 刊 名：外语研究 PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGES RESEARCH 年，卷(期)： “”(5) 分类号：H319.3 关键词：认知风格 学习风格 二语习得风格 分类 回顾篇5：二语习得中显性知识及隐性知识相互依存性之实证研究
二语习得中显性知识及隐性知识相互依存性之实证研究
Krashen(1982)认为课堂教学并不能促进二语习得水平的'进步,这种观点被称为无接口理论(non-interface hypothesis);而Bialystok认为课堂教学能促进二语习得进程,也就是有接口理论(interface hypothesis)(Bialystok 979,1981).那么中介语发展中显性知识和隐性知识之间的关系是否如“无接口理论”所倡导的,语法能力并不能被教授(be taught),无论操练多少次,显性知识也不能转换成头脑中潜在的隐性知识.
作 者：杨雨寒 作者单位：南通大学外国语学院 刊 名：职业时空（上半月版） PKU英文刊名：CAREER HORIZON 年，卷(期)： 3(10) 分类号：G71 关键词：篇6：性别与二语习得能力关联研究
性别与二语习得能力关联研究
本研究主要以杭州电子科技大学2002级5719名学生2003年12月大学英语全国四级统考的成绩为分析指标,采用定量分析的方法,考察性别差异对二语习得能力的影响.结果显示,女性二语习得能力整体上高于男性.本文认为造成这种差异的`原因主要有三点:生理上的差异、语言智力方面的差异和社会环境的差异.
作 者：于学勇 Yu Xueyong 作者单位：杭州电子科技大学外国语学院,浙江杭州,310018 刊 名：外语与外语教学 PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGES AND THEIR TEACHING 年，卷(期)：2005 “”(8) 分类号：H0 关键词：性别差异 二语习得 差异的缘由
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