下面是小编收集整理的奥数学习我最棒，本文共5篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：奥数学习我最棒
余0时，自然数n就是5的倍数，那么这个式子就是5的倍数。
余1时，公式里的（n-1）就是5的倍数，则这个式子就是5的倍数。
余2时，公式里的（n平方+1）就是5的倍数，那么这个式子就是5的倍数。
余3时，也是（n平方+1）就是5的倍数，毫不质疑，如果这样，那么这个式子就是5的倍数。
余4时，（n+1）就是5的倍数，这个式子也就是5的倍数。
这是5的倍数的方式证明法，我认为非常有实用性，对灵活运用我们的大脑来解决这样的难题的一种思考的一种帮助。
我们还证明了这些数都是16、3的倍数，然后把这三个数——16*3*5=240，这就是这无穷多个数的最大公约数。
这道题非常有探讨与研究的价值，听完刘涛老师的讲解后，回到家，我有仔细地把这道题想了想，理顺了思路，并且整理了有用的笔记。我相信，学会了这些题的解题方法以及思路，做起这样的题就会得心应手了。
篇2：小学奥数学习三招
。可是，做为一名教师怎样驾驭奥数的教学，使那些关注爱好奥数的学生能够快速步入这一学堂，学会奥数，途径说法不一。我浅谈一点个人的看法。
一、选好知识的切入点，以趣引入
学生刚刚接触奥数，必定有一种好奇感，也会有一种同比感。所谓的“同比感”就是指同普通课堂上的知识相比较。难，有可能也是闯入他们头脑里的第一印象。所以，作为一名教师要了解学生们的心里，要适当选取好知识的切入点，用以打消学生的这一“难”的预感。尽量做到让学生觉得有点难，但不是不可及，一旦发现了问题的实质解起题来很容易，很有意思，很有规律，与众不同。如果是这样，说明你的知识切入点选取的很好。兴趣会驱使学生们去探索，知识的闸门随之也就敞开了。
那么，什么样的知识点能够胜任这一角色呢?具体的内容应根据学生情况具体进行分析，采用综合评价选取的方法。如：找规律填数;特殊的简算题;九宫图的填写;简单的.等差数列问题;统筹问题……。我认为以上这“备”的过程尤为重要，决不可忽视，要把这一问题落实到每一节课，落实到每一个知识点上。
选取好了知识切入点就是万事大吉了吗?答案是否定的。如何驾驭这个知识点传授给学生才算是摆台上阵要结果。
二、驾驭好知识点，“一石激起千层浪”
驾驭好知识点也就是走上课堂开始授课了。前面讲的是构思也好，是备课也好，只不过是目标的确定。能否实现目标，收到的效果怎样?关键体现在这一环节。
假如我们选取的知识切入点是试题简算。首先，保证不能离基本简算知识太远，要做到步步深入，慢慢扩展，要让学生看到知识的联系性、纵横行、规律性、和感觉到思维的发散性。
三、知识的深浅和余有空间度的把握及关系
奥数知识真可谓是茫茫的数学海洋里的一叶小舟，要让学生荡漾在这海洋里，教师不仅是舟上的小小的船桨，还是不可推辞的导航者。俗话说得好，师傅领进门，修习在个人。也就是说余有空间应让学生自己去闯荡。 “人人学所需的数学”这又间接地告诉了我们知识的深浅度。可是如何把握两者的度呢?我认为最重要的一条是要看学生的实际情况而定。
总之，教师要想让学生学好奥数，对学生来说还需要培养学生，善听，善思，善练，善专，“不达到目的决不罢休”的好品质。
篇3：学习奥数的心得
关于学习奥数的心得
一、请将奥数只当做普通学科看待，不要过于看重，期望勿太高
适合学习奥数的孩子不多，现在我们去学习奥数多半带有很功利的想法，据某个资料表明，真正有奥数天赋的孩子仅有5%，多数的孩子在奥数这个方面难以取得成就，以后也不会去选择数学竞赛之路。我想在孩子才接触到奥数的时候，家长心里就该有数，期望值不要定得太高，那些动辄七八个一等奖的孩子确实有，但只是极少数的，端正心态，孩子在数学上能走多远，首先由心态决定。现在的'教育形式下，奥数好的孩子确实占优势，但并不是只有这一条路可走，因此对待奥数也别如临大敌，只是一门普通科目而已，能学好固然好，学不好，也无可厚非。
二、请耐心地对待孩子奥数学习上的问题和迟钝
现在低年级的奥数题就已经很纠结了，如果不用方程式来解，我们这些成年人也要抱着脑袋琢磨半晌，孩子初接触到也会遇到这样的时候，家长一定不要着急，可以启发、诱导，也许你觉得很简单的题目，孩子半天也不能理解，耐心这个时候显得尤为重要，低年级尚可辅导，到了5、6年级，家长们多半都有心无力了，趁着能辅导孩子的时候多尽一份心吧。我记得我小时候学数学，关于计量单位换算的问题老出错，总把多少米换算成0。0xxx毫米，我老爹整整给我讲了一个上午，就为这一个问题，讲到口吐白沫。小时候我对这个问题还是非常迟钝的，一上午的时间也只弄了个大概，后来遇到这样的题目，就想老爹是怎么告诉我的，然后才下笔，这才基本不错了。现在想来，这个问题简单得不能再简单了，怎么办呢，孩子就是孩子，想不过来就是想不过来，孩子奥数学习上的迟钝，是对家长的莫大考验。
三、请将奥数当成一个游戏，保护孩子学习奥数的兴趣
数学博大精深，是门很有趣也很有成就感的学科，虽然95%的孩子都不具备奥数天赋，但并不妨碍孩子学习数学的兴趣，不走竞赛之路，也可以让孩子体会到数学的趣味。千万别奥数没学好，反而把孩子学习数学的积极性给弄没了，那才是赔了夫人又折兵。当孩子的奥数分不如人时，别责怪他，遇到问题时，一起解决，多鼓励少失意。未来的路还很长，上了初中之后，奥数变得没那么重要，不培奥数的孩子数学一样能学好，所以保护孩子的兴趣尤为重要。我看过台湾的一个研究资料，里面说人的数学能力是随着年龄的增长而增长的，有些东西孩子理解不了，不是因为别的，只是因为年龄。想想我们自己的学习经历，是不是有过高年级看低年级的数学书觉得超级简单怎么当时做不出来的感觉呢?反正我哦有。想来有些可怕，如果你的孩子还没开窍就被逼着去学奥数，又因为成绩差而被粗暴地对待了，那等他开窍了也很难再找回对数学的兴趣了，所以无论如何，请保护孩子的兴趣吧!
篇4：三年级奥数学习技巧
三年级奥数学习技巧
1、计算是基础,基础要打牢：
三年级奥数课本系统的介绍了四则运算及其巧算,关于数的计算是比较枯燥的内容,但它同时也是学好奥数的基础,是历次竞赛或选拔比赛中都必不可少的组成部分。
就我校各位老师教学经验表明,在二、三年级打下良好运算基础的同学,一方面使得学生今后的数学学习更加轻松,另一方面,在高年级竞赛或选拔中往往会有相当大的优势。
2、应用题,重中之重：
从三年级起,奥数课本中介绍了大量的奥数专题知识,尤其是应用题部分,是所有年级所有竞赛考试中必考的重点知识。学生一定要在各个应用题专题学习的`初期打下良好的基础。
现在许多五六年级同学奥数水平提高非常困难,就是因为他们三年级的奥数专题知识掌握的不牢靠。
3、学习方法很重要：
在学习计算的基础上,三年级逐步引入了基本应用题,简单图形问题等奥数知识,面对突然增大的奥数信息量,学生可以有意识的培养自己复习,总结等良好的学习习惯。
篇5：奥数学习的几点心得
关于奥数学习的几点心得
1、“不是所有的孩子都应该学奥数，但是所有的孩子都应该学会思考”
到现在我已经教过了很多学生。有的学生考入了RDF、四中、实验等重点中学，有的学生在各大杯赛里也获过奖，但是我看重的不是这个，而是我的学生是否学会了学习，学会了思考。现实中我教的学生越多，我继续教奥数的信念就越强。因为奥数在一定程度上，可以说是开发思维、锻炼思考能力最好的一门工具学科，这也是各大重点中学选拔生源看重奥数的主要原因。奥数更多的是培养学生良好的思维方式，而这对孩子在以后学习中的再深入是大有益处的。经验证明，奥数好的孩子，在中学乃至大学中一般都会处于领先位置，而这与早期思维能力的开发是密不可分的。
2、“凡事全力以赴!要么不说，说到就要做到;要么不做，做了就做到最好”
对内部的员工是这样要求的，这是精神的一部分。同样学习是要吃苦的，是要有恒心、有毅力的，无论你学什么，凡取得大成就者必然要经历百般的磨练。学习奥数的过程，就是对自我不断挑战和超越的过程。人们提起奥数的'第一反应就是“难”，而这正是磨练意志力的好机会，你是否有勇气去挑战、能否坚持与之周旋下去、是否有充足的信心，这对一个人的影响是潜移默化的，最终会体现在生活中，体现在孩子的一言一行上。俗话说“腹有诗书气自华”，我想就是这个道理。
3、“讲课不好，就是人品不好”
这句话我开始听也觉得刺耳，讲课要么是能力的问题，要么是态度的问题，怎么动辄就和人品扯上关系。但在后来，内部的一句话让我明白了这个道理，“没有教不会的学生，只有不负责任的老师”。如果学生听不明白，那一定是老师在教学方式上还应进一步改进，所以课讲不好，就是备课不充分，就是责任心不够，就是人品的问题，这个逻辑是通的。这也是对讲义和教师备课格外重视的一个原因。我们要求老师在奥数课堂上，要体现出趣味性，对学生要有吸引力，注重对学生思维的引导，对学生要加以关注和鼓励。
以上这是我个人的一点点体会，希望有机会能多和家长们探讨孩子的学习问题，个人认识有限，仅供参考。
现在孩子的教育需要家长、老师、社会的共同关注，让我们一起努力!
★奥数试题
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