下面是小编为大家收集的高职教育如何依托市场经济提高创新能力，本文共7篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：高职教育如何依托市场经济提高创新能力
高职教育如何依托市场经济提高创新能力
有中国特色的`社会主义市场经济建设,要求高职院校能培养出符合社会需要的专业技术人才.要担负起这个光荣而艰巨的历史任务,办好职业教育,就要抓住创新这一时代发展赋予的我国职业教育的精髓.
作 者：武军 作者单位：西安铁路职业技术学院,陕西,西安,710014 刊 名：丝绸之路 英文刊名：SILK ROAD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G712 关键词：高等职业教育 创新能力 市场经济篇2：依托教材,提高学生生物实验能力
依托教材,提高学生生物实验能力
根据目前生物教学的发展和实验教学实践中存在的问题,结合实验教学经验,研究探索出了依据教材,提高学生生物实验能力的.四环节实验教学模式,即:研究教材,寻找依托点;研究教法,细化依托点:研究学法,落实依托点:研究评价方案,考查实验能力.这种实验教学模式简化了实验教学程序,提高了学生的实验能力.
作 者：毛广 Mao Guang 作者单位：甘肃省民乐县第一中学,734500 刊 名：中学生物学 英文刊名：MIDDLE SCHOOL BIOLOGY 年，卷(期)：2009 25(12) 分类号：G633.91 关键词：依托教材 实验能力 生物学教学 教学模式篇3：浅谈提高畜牧业科技创新能力
浅谈提高畜牧业科技创新能力
1 抓住机遇,谋划发展,提高为区域经济发展的科技贡献率. 随着国家西部大开发战略的实施、青海省生态立省战略确立及国务院加大青海等藏区经济社会发展政策出台,给青海省畜牧业科研工作带来了新的生机,青海省畜牧兽医科学院把如何解放思想,更新观念,抓住机遇、谋划发展,调动科研人员积极性作为中心工作来抓.
作 者：史绍俊 作者单位：青海省畜牧兽医科学院,西宁,810016 刊 名：青海畜牧兽医杂志 英文刊名：CHINESE QIGHAI JOURNAL OF ANIMAL AND VETERINARY SCIENCES 年，卷(期)： 39(2) 分类号：S8-01 关键词：篇4：提高创新能力高中英语作文
Innovation is a means of rich life. No innovation, I think, the world's first electric lamp is not born, we have in the kerosene lamp under the dim light, life for a lifetime; The first plane hasn't appeared, people should pass a few months or even decades of kung fu great hardships, travel long distances to get to the destination; No innovation, society would not be so modern, would not be so closely contact between people. Innovation is important for us! The great playwright Shakespeare once said: “beauty is life, beauty is innovation.” This wisdom tells us that should use industrious hands, to create, to decorate our life. The old man is knowledge creation, today we create and where to abandon, abandon the innovation? Innovation is the important guarantee of life towards a better future, is the source of social development.
Innovation is the national rejuvenation, the country rich and strong power. In science and technology changes with each passing day today, every country in the world are scrambling to innovation. No innovation will be out of style, innovation will lag. The reality of our country requires that we want to survive, in order to make our country can stand among the peoples of the world, is to accelerate the pace of innovation to make innovation in the society each industry, each corner. The reform of education innovation, to innovation, scientific and technological innovation. We should be bold practice, have the courage to explore, overcome all kinds of difficulties and setbacks, the front road to innovation that direction.
Our lives need to innovate, our society needs to innovation, our country and nation need innovation. No innovation, no colorful material world. We want to in the innovation strives for the survival, and development. As the scholar will give different reasoned the problem answer, the answer is rich and colorful, if only one answer, then we will see if we are rigid from subjective aspect, is trapped in the box.
篇5：提高创新能力高中英语作文
It is widely accepted that one is more likely to succeed at things he already knows how to do well.Howeverto limit ourselves to doing only those things we are good at will make us miss many opportunities to develop other interests and skills.Thereforesometimes it is necessary for us to try some new things and take some rests.Though we have the risk of failure when trying new thingswe can get many advantages from it.
Firstlythe process of trying a new thing is a rewarding experiencefrom which we may feel a different world.Secondlyeven if we failwe can still absorb experience and lessons from the trying process and our failure.Thirdlyif it turns out that we succeed at this new trywe'll get great pleasure and confidence.Finallyit is impossible for us to never fail even if we do only what we are familiar with.We don't know when we'll meet the situation we can't control.With experience of trying new thingswhen facing unexpected situationswe can deal with them better.
Condidering the above mentionedwe needn't be afraid of new things but should bravely try them.But it is worth noting that trying new things bravely does not mean acting rashly and blindly.We should take full account before we are ready to try new things.
这是被广泛接受的，一个是更容易取得成功的事情，他已经知道如何做得更好。然而，限定自己只做那些我们擅长将使我们错过许多发展其他兴趣和技能的机会。因此，有时它是我们尝试一些新的东西，并采取一些休息必要的。虽然我们有失败的风险，尝试新的东西，我们可以得到很多的好处。
首先，尝试新事物的过程是一个有益的经验，从中我们可以感受到一个不同的世界。其次，即使我们失败了，我们还可以吸收来自努力的过程和我们的失败的经验和教训。再次，如果事实证明我们成功在这一新的尝试，我们会很高兴和信心。最后，我们甚至从来没有如果我们只做我们熟悉的失败是不可能的。我们不知道什么时候我们会遇到我们自己无法控制的局面，尝试新事物的经验，面对突发情况，我们可以更好地处理这些。
综合上述，我们不必害怕新事物，而应勇敢地尝试，但值得注意的是，勇敢地尝试新的东西并不意味着蛮干和盲目。我们应该在我们准备尝试新事物充分考虑
篇6：提高创新能力的方法
提高创新能力的方法有什么
1. 奖励你的好奇
发展创新能力的一个常见障碍是：感觉好奇是一种胡思乱想。当你对某事感到好奇时，不要斥责自己，而是要奖励自己。给自己一个机会去探索新的课题。
2. 认识到有时创新本身就是奖赏
奖励自己很重要，但同样重要的是发展内在的动力。有时，创新的真正奖励在于其过程本身，而不是产品。
3. 变成一个专家
发展创新能力的最好方法之一就是成为这一领域的专家。通过对课题的深入理解，你将能够更好地去思考问题新颖的或者创新的解决方案。
4. 全身心投入
第一步就是要全身心投入地去发展你的创新能力。不要放弃你的努力。设定目标，争取别人的帮助，每天花点时间发展你的创新技能。
如果你不为创新投入时间，你将无法发展自己的创新才能。每周安排一些时间，集中花在某些类型的创意项目上。
5. 创建一幅脑图
脑图(思维导图)是将各种想法联系起来并寻求问题的创新性答案的好方法。要创建一幅脑图，首先写下一个中心议题或者单词，然后围绕中心词链接相关的因素或者想法。虽然类似于头脑风暴，但这种方法允许有分支的想法，并提供了一种非常直观的方式看到了这些想法是如何相互关联的。
6. 克服阻碍创新的消极态度
根据在美国国家科学院学报上发表的的一项研究指出，积极的情绪能够提高你创造性的思考能力。据这项研究报告的首要作者亚当。安德森博士说，“如果你正在做需要有创意的工作，或者在一个智囊团，你会想在一个有好心情的地方。”着重消除那些可能会损害您发展创新能力的消极想法或自我批评。
7. 克服失败的恐惧
担心你可能会犯错或者你的努力将会失败，这会阻碍你的进步。每当你发现自己有这样的感觉，提醒自己：错误只是过程的一部分。虽然你可能偶尔会在创新的道路上跌倒，但是你最终会达到自己的目标。
当开始发展你的创新技能时，为了提升自己的能力你必须愿意承担风险。你的努力可能不会每次都最终成功，但依然会增强你的创新才能和发展未来可用的技能。
8. 尝试“滚雪球”技巧
你有没有注意到一个好的想法常常直接引出另一个好想法?当你正在为你的项目构思的时候，你可以使用“滚雪球技巧”来利用这一点。如果这个想法不是很适合你现在的工作，那就把它放一边，等待日后的工作使用或者实施在未来的项目中。
9. 建立自信
对自己能力的不自信会抑制你的创造力，这就是为什么建立自信是如此重要。记录下你已经取得的进展，表扬自己做出的努力，并且总是设法来奖励你的创意。
10. 激发新思路的头脑风暴
头脑风暴是一个在学术界和专业领域常用的技术，但它也可以作为开发你的创新能力的强有力工具。首先把你的判断力和自我批评放一边，然后开始写下相关的想法和可能的解决办法。目标是在一个相对较短的时间内产生尽可能多的想法。接下来，重点明确和细化自己的想法以达成最佳的选择。
11. 认识到大多数问题都有多个解决方案
下次处理问题的时候，尝试寻找各种解决方案。不要简单地依赖你最初的想法，花时间去思考下其它可能的办法来处理这种情况。这个简单的举动对于培养你解决问题能力和创造性思维都是一个很好的方式。
12. 挑战自己
当你已经有了一些基本的创新技能，重要的是要不断地挑战自己，以进一步提升自己的能力。寻找更困难的解决方法，尝试新的事物，避免总是使用你在过去使用的相同的解决方案。
13. 尝试“六顶帽子”技巧
“六顶帽子”的方法是指从六个不同的视角来看问题。通过这样做，你就可以产生更多的想法，而不是像以往那样你可能只从一两个视角看问题。
· 黑帽子：使用消极的观点。这个解决方案的哪些部分行不通呢?
· 绿帽子：创造性的思考。其它变通的想法有哪些?
· 蓝帽子：广泛地思考。最好的整体解决方案是什么?
· 红帽子：带着情感看问题。你有什么感受?
· 白帽子：客观地看问题。事实是什么?
· 黄帽子：使用积极的观点。这个解决方案的哪些部分行得通呢?
14. 为创新创造机遇
除了寻找灵感，你还需要为创新给自己创造机会。这可能包括接手一个新项目或者在你当前的项目中寻找新的工具。
绝不要期望创新偶然产生。寻找新的灵感来源，这将给你提供新的思路，并激励你给出问题的独特的答案。读一本书，参观一个博物馆，听你自己喜欢的音乐或者与朋友进行一次热烈的辩论。利用任何最适用于你的策略或方法。
15. 记创新日记
开始写日记，记录你的创新过程，跟踪你的创意。日记是反思你已完成工作并寻求其它可能解决办法的一种非常好的方式。日记可用于保存想法，以便以后可能成为未来的启示。
16. 考虑替代方案
当解决一个问题时，利用“如果…”的假设来考虑每种可能的方案。如果你使用一种特别的方案，会出现什么结果呢?通过预先注意这些替代方案，你就能更好地构想出问题的有创造性的解决方案。
17. 创建流程图
当你正在开发一个新项目，首先创建一个流程图来追踪该项目从开始到结束的全过程。寻找各种途径或者可能发生的一系列事件。一个流程图可以帮助你将最终产品直观化，消除潜在的问题，产生独特的解决方案。
如何培养创新能力
一、热爱生活，关注生活，享受生活
我们都知道，艺术和文学创作都必须源于生活，只有源于生活的东西才是具有生命力的东西，才能为人们所熟知所接受。其实，创新也是一样，创新的灵感从哪里来，它也必须从生活中来，它不可能凌驾于生活之上，更不可能是梦幻的虚无飘渺的东西。
热爱生活，关注生活，享受生活是创新的前提和基础，试想一下，如果你都不热爱生活，对生活是一种漠视和冷淡，你又怎会去关注生活呢，不关注生活创新又从何来，创新不可能凭空而来，它不是神话，它是实实在在存在于现实中的东西。我们只有热爱生活，并关注生活，而且要好好享受生活，这样我们创新的灵感源泉才会永葆青春，永不枯竭，我们的生活也才会日新月异，丰富多彩。艺术也一样是源于生活，这一点是相通的，不妨以艺术为例来证明这同一道理。
注重现实生活和艺术表现的衔接很重要。就是我们常说的，“要源于生活，又要高于生活”。创新，没有丰富的生活体验不行，没有艺术的概括表现也不行。在西藏采风的时候，留意到了两个生活细节：一个是圣洁的哈达，它代表着藏族人民对美好的祝愿;再一个是，藏民在建筑劳动中的一种独特的扎夯方式。这样两个毫无联系的生活细节，要整合成一个完整的舞蹈作品却有着相当的难度。所以必须概括，必须进行必要的艺术衔接。因此，在作品《哈达献给解放军》中，洁白的长绢就成了一个超越生活细节的道具贯穿作品始终。在舞者手中，它可以成为扎夯的工具，也可以变换成希望小学的课桌、门窗、黑板，更可以是献给解放军战士的哈达，这样就赋予了长绢以更为深刻而广阔的艺术内涵。而将长绢如此的表现，就不仅仅是代表哈达的含义，而是将两个藏民生活的细节有机地、形象地联系在了一起，让观众有了更多的艺术收获，也使得作品具有了创新的可能。所以，艺术一定要源于生活，在生活之上去创新。
二、正视创新内核：创新思维
创新能力一般被视为智慧的最高形式。它是一种复杂的能力结构。在这个结构中创新思维处于最高层次，它是创新能力的重要特性。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。除此之外，创新能力还包括认识、情感、意志等许多因素。创新能力意味着不因循守旧，不循规蹈矩，不固步自封。随着知识经济时代的来临，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，创新人才将成为决定国家和企业竞争力的关键。
创新的思维是综合素质的核心。知识既不是智慧也不是能力，著名物理学家劳厄谈教育时说：重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是将一切已学过的东西都遗忘时所剩下来的东西。劳厄的谈话绝不是否定知识，而是强调只有将知识转化为能力，才能成为真正有用的东西。大量的事实表明，古往今来许多成功者既不是那些最勤奋的人，也不是那些知识最渊博的人，而是一些思维敏捷、最具有创新意识的人，他们懂得如何去正确思考，他们最善于利用头脑的力量。在当今的知识经济时代，一个人要想在激烈的竞争中生存，不仅需要付出勤奋，还必须具有智慧。古希腊哲人普罗塔戈说过一句话：大脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。其实，他说的这个火把点燃的正是人们头脑中的创新的思维。
创新首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神。所谓创新意识就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。所谓创新精神就是强烈进取的思维。一个人的创新精神主要表现为：首创精神、进取精神、探索精神、顽强精神、献身精神、求是精神(即科学精神)。其次，创新还要有创新能力。创新能力是指一个人产生新思想、认识事物的能力，即通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力。哈佛大学校长陆登廷认为，“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭”。第三，要创新就必须认同两个基本观点，即创新的普遍性和创新的可开发性。创新的普遍性是指创新能力是人人都具有的一种能力。如果创新能力只有少数人才具有，那么许多创新理论，包括创造学、发明学、成功学等就失去了存在的意义。人的创造性是先天自然属性，它随着人的大脑进化而进化，其存在的形式表现为创新潜能，不同人之间这种天生的创新能力并无大小之分。创新的可开发性是指人的创新能力是可以激发和提升的。将创新潜能转化为显能，这个显能就是具有社会属性的后天的创新能力。潜能转化为显能后，人的创新能力也就有了强、弱之分。通过激发、教育、训练可以使人的创新能力由弱变强，迅速提升。创新思维是创新能力的核心因素，是创新活动的灵魂。开展创新训练的实质就是对创新思维的开发和引导。有句慧语说：“有什么样的思路有就什么样的出路。”一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他将来的发展前途。有人对自己的创新能力总是持怀疑态度，这严重的影响了创新潜能的开发。其实，早在1943年，我国的创新教育先驱、著名教育家陶行知先生在其《创新宣言》等论著中，就对“环境太平凡不能创新、生活太单调不能创新、年纪太小不能创新、我太无能不能创新”等错误观点进行了批判。
三、生活中有意识培养创新能力
培养创新能力，没有想像就没有创新。创新的实质是对现实的超越。要实现超越，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。古人云：“学起于思，思源于疑”。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
在日常生活中经常有意识的观察和思考一些问题，通过这种日常的自我训练，可以提高观察能力和大脑灵活性。
参加培养创新能力的培训班，学习一些创新理论和技法，经常做一做创造学家、创新专家设计的训练题，能收到提高创新思维能力的效果。
积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。只有在实践中人类才有了无数的发现、发明和创新。实践又能够检验和发展创新，一些重大的创新目标，往往要经过实践的反复检验，才最终确立和完善。人们越是积极地从事创新实践，就越能积累创新经验，锻炼创新能力，增长创新才干。创新是通过创新者的活动实现的，任何创新思想，只有付诸行动，才能形成创新成果。因此重视实干、重视实践是创新的基本要求。
四、永远学习定是不变的真理。
我们必须要终身学习，学习应该是一个习惯，只有不断学习，才能在变化的社会中一直抓住社会中最精华的东西。
我们要不断学习，不断总结，不断研究外部环境的变化，不断对自己提出新挑战，紧跟时代的发展。我们要在创新中提升，在提升中创新，在创新中发展，在发展中创新。
创新意识的培养方法
创新意识的派样是以创新思维的激发为手段，并将其升华形成创新意识，最终形成创新人格的过程。创新思维包括发散性思维和集中性思维。
(1)扩散性思维是创新思维的重要组成成分之一，它是指思考者根据已有的知识、经验的全部信息，从不同的角度不同的方向，进行各种不同层次的思考，多触角，全方位的寻求与探索新的多样性的方法和结论的开放式的思维，这种思维方式能克服常规思维的单一性，能有效的锻炼学生的思维流畅性和灵活性。当然学生提出的方案可能是幼稚的，不全面的，甚至是错误的，但其中无不包含着创新的火花，我们应该支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。
例如，在学完了《染色体变异》后，可问学生：三倍体无籽西瓜没有形成种子，为什么子房会发育成果实?在学习了《基因的分离规律》和《基因的自由组合规律》后，让学生再来重新认识豌豆作为杂交试验材料的几大优点。分析实现F2分离比的条件等等。学生根据自己的知识经验，反复思考，使思维纵横交织、多方向发展。
在教学中，教师一方面要注意基础知识的传授，重视技能技巧的训练，同时还应有意识的培养学生扩散思维的能力，既想时间又想空间;既想前因又想后果，使学生的思维炒多方向性发展，扩散型思维是创新意识形成的重要途径，不断的强化训练有助于创新意识的形成。
(2)集中性思维又叫做收敛思维，使运用自己已有的信息，朝着一个方向去获得问题的正确答案的思维过程，它是创新思维的又一重要部分。
例如，我们在讲述高中《生物》课本中生物的无氧呼吸时，在告诉学生人体无氧呼吸产生的物质是乳酸的同时，让学生思考：为什么不产生酒精?激励学生做深层次的思考和训练，使学生在训练中愉快的启动思维过程，以培养学生的集中性思维能力。
扩散性思维与集中性思维是创新思维的两个重要组成成分，两者不是孤立的。创新是发展与集中交互过程的最终结果，以发展寻找线索，以集中深化提高，所以，在加强扩散性思维训练的同时，不可忽视集中性思维的训练，决不可因“散”而散。
(3)逆向思维又称反向思维，是以相反的角度、立场去思考问题、执果索因，使思维顺序倒逆，分析这一结果或结论的原因或条件。逆向思维实质上就是既善于由甲事物联想到乙事物，也善于由乙事物联想到甲事物的心理过程。
逆向思维是一种重要的学习方法和思维方式，是创新思维特点之一，有利于开拓思路，活化知识，培养创新意识，教师在教学过程中可通过培养学生逆向思维方法，引导学生进行知识迁移，举一反三的思考问题，例如，讲完《伴性遗传》时，我给学生出示了这样一到习题：某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色觉均正常。请判断：这个男孩的色盲基因来自谁?
应为色盲是伴X隐形遗传，根据其遗传的特点：父亲的色盲基因传女不传男，顾客逆腿色盲男孩的致病基因来自于母亲，又因为其外祖父表现正常，基因型应为XBY。所以，色盲男孩的致病基因来自外祖母。
学生经过分析、推理，从中探索出正确答案、规律。通过这样的训练，使学生的逆向思维的到了发展，有助于创新意识的培养。
创新能力的提高妙招
创新能力是通过对已经积累的知识和经验进行科学加工改造，产生新知识、新思维、新概念、新的成果和新产品的能力。他是一种综合性的智力品质，表现为探索性和求新性。
(1)营造适宜环境，提高创新能力。
在教学过程中，学生不可能一下子就提出解决一些重大问题的方法，但只要我们在传授知识的同时，精心设计教学情景，展现知识的形成过程，让学生积极参与，充分动用各种感官，进行深层次的思维，就能促使学生在领悟知识的同时，提出自己独特的见解或做法，可能这种想法或做法，对于整个人类来讲，不是第一次，但对学生个人而言确是新的。
例如，在讲“自然选择”时，我介绍了达尔文考察过的克格伦岛，使学生沉浸在昆虫于风暴搏斗的情景之中，从而激发了学生的学习兴趣，然后，我提出了这样一个问题：运用自然选择学说来解释这一现象形成了原因。允许有学生大胆地、毫无顾忌的发表各种设想和见解，而我则不急于过早评判。这样，教学高度民主，教师组织无拘无束的开放性讨论，充分发挥学社主体作用，形成百花齐放，百家争鸣的氛围，从而创造出独特见解萌生的悟境，学生在这种环境中，自然而然地提高了自己的创新能力。
(2)改变教学模式，提高创新能力。
传统的教学模式只注重对知识的传授，或多或少忽视对新知识的探索，影响创新意识的培养和创新能力的提高。因此，教师在教学中，要通过生物学知识的传授，让学生改善学习策略，学会求知、让学生掌握科学方法，学会发展。
篇7：创新语法教学提高学生语法能力教育论文
创新语法教学提高学生语法能力教育论文
论文摘要：语法教学是高中英语教学的重要组成部分,是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。本文通过对语法教学重要意义的阐述，对语法能力的界定,提出一些创新语法教学的方法,认为培养学生语法能力是高中语法教学的中心。
论文关键词：语法教学；语法能力；高中英语教学
一、引言
语法教学是外语教学过程中不可或缺的部分,是培养学生语言综合运用能力的基础。语法能力是交际能力的一个重要组成部分,也是语言基础的重要组成部分。学生只有在能够较为熟练地驾驭一种语言的语法体系时,他才能真正获得使用这种语言的交际能力。高中阶段是外语教育的基础阶段,对于语法教学在英语教学中的地位与作用以及教学的方法等问题，人们的看法各不相同。
二、语法教学的意义
语法是英语学习的基础,在高中生的英语学习中占有举足轻重的地位,它是高中英语考查的一个重要方面,是为培养学生的语言运用能力打基础。语法是人们在语言使用中总结和归纳出来的规则,是用于表达意思、情感、态度的手段。学习语法不是目的,而是为了更有效地使用语言进行交际。英语语法教学的使命是帮助学生提高运用语言的实践能力,而不是单纯向学生灌输语法知识。
学习语法是中国学生学会英语的必要条件和途径,因为汉语环境下,我们没有习得英语的语境。中国学生学习英语主要是通过有意识的学习,因为他们不可能拥有像以英语为母语的学习者那样的学习环境,不可能在平时、在课外获得充分足够的英语语言刺激并内化其语言规则,进而自然习得语言。任何语言都是一个庞大的体系,而语法是由固定数量的明确的规则构成的。因此语法教学有助于减轻语言教学的工作量。通过语法我们可以把语言分解、组织成明确的范畴,这使得语言教学的目标更加明确。语法教学使学习者关注语法现象,有利于学习者分项掌握语言的组成部分,有利于长远的语言学习进步。
三、语法能力
Canale和Swain(1980)将语法能力解释为有关语音、语法、词汇的知识。它们是学习者大脑内在化的结果,不是一些熟记的单词或规则。语法能力所涉及的是准确理解、表达话语表面意义所需要的知识和技能。
Larsen—Freeman(2003)认为语法能力是准确地使用语法结构合乎情景地表达意义的能力，是继听、说、读、写之外的第五项技能，是听、说、读、写的基础能力和核心能力。他提出了一个语法能力的框架,包括三部分:形式、意义和语用。马广惠、文秋芳(1999)将语法能力看成是领会语法知识和复用语法知识的总和。领会语法知识涉及对语法规则的辨认,复用语法知识则侧重语法规则在构句层面的运用。
教授语法的过程中,教师一定要注意区分语法知识和语法能力。语法知识是指学习者所熟悉的语法规则,而语法能力指如何恰当使用语言规则来指导人们的语言活动或交流。正所谓“纸上得来终觉浅,须知此事要躬行”,因此外语教学提倡Learningbydoing。高中英语教学重在提高学生听、说、读、写等语言综合运用能力,这些能力的培养和提高都需要具备一定的语法能力。从教学中学生出现的错误来看,以书面表达为例进行分析,不难发现,学生并不是不清楚写什么内容，而是不能用正确的语言形式来表达。以语法结构错误为主要特征的语言形式错误严重影响了语言表达的准确性。要解决这个问题,必须加强语法能力的培养。
四、创新语法教学
（一）信息技术的应用
网络为教师提供了丰富的教学资源,多媒体音像效果将枯燥的语法知识讲解转化为生动的生活场景,让学生在逼真的生活空间中领悟英语语言的'魅力和语法知识的内涵。它避免了传统教学方法费时多、模式单一的缺点，从视角和听觉上都能很好地调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率,有利于培养学生的语法能力。要把学生的语法知识转化成语法能力，需要改革英语语法课堂教学。多媒体等现代化教学手段的运用有利于贮存大量信息，更多创设情境，使枯燥乏味的语法变得生动有趣,使呆板，单一的语法规则学习变得丰富多彩。
信息技术作为一种教学手段对学习的促进有着无限的潜能,它使学生接触到真实交际情景的机会大大增加,如网上英文刊物、网上聊天室、网上英文论坛等。这些都为提高学生接触真实语境中的语言提供了越来越多的机会,为语法能力的培养提供了有效的渠道。 （二）多用归纳法，兼用演绎法
介绍新的语法项时有两种基本方法——演绎法和归纳法。演绎法教学中，教师展示语法规则，然后让学生运用这些规则做练习。归纳法教学中，教师展示语言实例，学生凭直觉理解该规则。演绎法和归纳法各有优缺点。演绎法开门见山，可以节省时间；但语法解释易造成以教师为主导、知识灌输型课堂。归纳法要求学习者对语言进行深入的加工处理，学生本人发现的语法规则可能更符合现有的心智结构，因此更有意义、便于记忆，也能更好地应用。但归纳法的主要缺点是学生要花费更长的时间理解规则，而且学生可能得出关于某语法规则的错误结论。
有些语法点较为抽象，或没有多少规则可言，可以采用演绎法。但我们不宜过多使用演绎法，因为学生在此过程中基本是被动接受语法规则。在语法教学中，应采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，引导学生主动获得语法知识，培养学生语法能力，切实提高语法教学的有效性。
（三）渗透任务型教学,培养运用语法的能力
学习语法是为了运用。教师可在学生了解相关的语法项目的基本结构后,设计贴近学生生活的任务,将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，实现任务的目标并感受成功。例如在讲解完某一语法之后,给出一个情景话题,然后请几个同学到讲台上用刚讲过的语法就此特定情景进行对话，同时请其他同学用间接引语记录下这几位同学的对话。在这一过程中教师要对台上的同学进行鼓励和适当引导，让学生尽量用刚刚学过的语法进行对话。这一情景任务可以激发学生的广泛参与，培养学生的创造力和主动交际的意愿，有利于实现真实化及信息反馈。
下面列举一些适合高中语法教学的任务类型。
1、信息沟
信息沟任务是一种在有意义的交际语境中练习语法结构的好方法。因为信息沟任务中每个学生接触到不同信息，他们要集中信息来解决问题或达成共识。设计信息沟任务时，选取语法点要谨慎，不是所有语法结构都适合这种练习。
2、语法听写
语法听写，也叫整体听写，这种练习通过完整的上下文来检验各种语法知识。学生在重现原文时要有效地利用语法，还可从中发现自己对于英语究竟了解多少。教师要选取含有恰当语法结构的语篇材料，使其适合所教学生的语言水平。
3、调查活动
调查活动是强化练习目标语言项的绝佳方式，它使学生参与真实的信息交换。它可依据学生的语言水平进行设计，同时开展真实的交际对话，并且将学习过程个性化。调查活动能很好地说明语言形式与功能的关系，引导学生从模仿语言到创造性地运用语言。
五、结语
教授语法的终极目标是自动化的语法能力。我国学生不缺乏语法知识,而是缺乏语法能力。了解语法规则只是培养语法能力的第一步,然而我们的教学往往就停止在这第一步了。
教师和学生的主要精力都花在语法的讲解上，一般学生在学完语法后仍然不能听说、不能读写，而且所学的语法规则不是忘记就是混淆。语法能力是交际能力的组成部分，语法教学应该把零碎的语法点和真实有效的语境结合起来，将语法教学与听说读写活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。
通过语法教学培养学生正确、有意和恰当运用语法，提高学生综合运用语言的能力，这是语法教学的目的所在。在教学方式上，应注意培养学生的学习兴趣，结合学生的实际水平和日常生活，把语法教学与听说读写的各项技能融为一体，与语言的实际运用和语篇理解结合起来。我们应该从传统的语法教学中解脱出来,变以前单纯灌输语法知识为培养语法能力。我们要发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快，适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果，更好的推动语法课堂教学改革。
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