下面小编给大家带来省略修辞格调研论文，本文共11篇，希望能帮助到大家!
篇1：省略修辞格调研论文
省略修辞格调研论文
【摘要】省略是英语中最常见的语言现象,也是语言不断更新发展的需要。英语中的省略受交际原则、表达习惯和思维方式等多种因素的制约,且表现形式复杂多样。本文以全新的视角，从积极修辞和消极修辞两个方面探讨英语中的与“省略”相关的修辞格，并举例说明，旨在更好的界定和识别“省略”的内涵。
【关键词】英语修辞修辞格省略
省略(Ellipsis)是英语中的一大特点,不仅在书面语中常见,而且在口语中尤为明显。随着现代英美社会的发展以及快速的生活节奏的出现,促使英语日趋简明畅达。它也是简洁文体的一个特色。省略从广义上来看，实际上是一个综合的范畴，包括不同层面的省略，表现形式是丰富多彩的，体现在句中和句外两个方面。
陈望道先生的《修辞学发凡》问世已近80年,它的最大功绩是建立了我国修辞学史上第一个比较科学的体系。陈望道先生在该书中指出修辞的手法可以分做两大分野，即消极修辞和积极修辞。本文试从积极修辞和消极修辞两个方面探讨英语中的与“省略”相关的修辞格，以期更好的理解该辞格，从而提高英语的审美能力和运用能力。
一、作为消极修辞的“省略”
陈望道先生在《修辞学发凡》中指出：消极修辞是抽象的，概念的；积极修辞是具体的，体验的。在进行积极修辞时，一般会用些积极手法。所谓积极手法，含有两种要素：（1）内容富有体验性，是具体的；（2）形式是在利用字义之外，还利用字音、字形。消极修辞是一种基本的修辞法,侧重于适合题旨,是积极修辞的.基础,积极修辞是以消极修辞做底子,侧重于应合情境,在表现境界里,这两种手法有相通之处。
《朗文当代英语词典》对省略法(Ellipsis)是这样定义的“Ellipsismeansleavingoutofawordorwordsfromasentencewhenthemeaningcanbeunderstoodwithoutthem”。也就是说，在一个句子中省略去一个词或几个词而不影响对文章的理解，就称之为省略法，文句显得简洁，重点得以突出，从而达到增强语言的效果。通常，当文章中前后两句话有相同的或类似的结构，可以把后一句中与前一句中相同的部分省略掉。
作为消极修辞的省略，主要强调句子内部使用的层面。我们可以通过句子内部的语法结构等因素进行识别和分析。例如：
1)Womenaretheoppositeofclocks:clocksservetoremandusofthehours;womentomakeusforgetthem.(Fontenell)Women和tomakeusforgetthem之间省略了serve,整句话应该是womenservetomakeusforgetthem.
二、与“省略”相关的积极修辞
（一）连词省略散珠(Asyndeton)
Asyndeton(连词省略)的英语修辞手法，即指“语言表达时为了加快语速、畅抒情怀，而把并列单词或并列复合句之间的并列连词予以省略；既笔墨经济、压缩行文，又无损于意思的表达。”
Icame,ISaw,Iconquered.(我来了，我看见了，我就征服了。)
著名历史学家Plutarch为古罗马帝国的JuliusCaesar作传时留下的千古名言，人们通常会联想到此句运用了Climax(层进:将一系列陈述或概念，按照内容由浅到深、由低到高、由轻到重地排列。Caesar那种不可一世的骄态跃然纸上；该名言同时还使用了一种称之为Asyndeton(连词省略)的英语修辞手法,此处并列句之间的并列连词and予以省略有利于畅抒情怀，从而达到强调之目的。
（二）假省笔法(Paraleipsis)
Paraleipsis的定义为“apretendedsuppressionthatreallyemphasizeswhatitpretendstopassby”，这个辞格通常使用的表达有“Isaynothingof…”和“…nottomention…”等。
Frank:Thenyoucanhavenoideawhatagirlsheis.Suchcharacter!Suchsenseandhercleverness!Oh,myeye,Praed,butIcantellyousheisclever!And――needIadd?――shelovesme.
从人物的口气，我们可以强烈的感受到Frank的得意之情：如此好的女孩子，如此聪明的女孩子，不过这都不是问题的关键，其实他想强调的核心思想是他表面上想一笔带过的“shelovesme”。语言简洁凝练，同时也使得文字疏密相间，活泼多变，生动形象。
（三）跳脱(Aposiopesis)
语句残缺是语言中的病句,但文学作品常常从刻画人物的需要出发,故意使用残缺的语句,这种修辞方法称为“跳脱”。句子的突然中断，通常表示恐惧、兴奋等感情。
故意使用残缺的语句,句子的突然中断，可以表示恐惧、兴奋、威胁等强烈的感情，渲染了行文的艺术效果。达到了进行交际、交流信息、传达思想、表达情感或欲望的效果。
总之，省略法作为英语的常见的修辞手段,它实际上应该是一个广义的综合范畴，即包括消极修辞意义上的传统的省略句，也包含积极修辞意义上的散珠、假省笔法和跳脱等辞格。适当的“省去笔墨”实际上起着深化语意、传递情感的作用。它是注重意义和谐、成功地达意传情的重要途径，以避免冗长、复杂，达到文字表达上简洁、清晰，结构紧凑的语篇效果。
参考文献：
[1]冯翠华，英语修辞大全[M]，北京，外语教学与研究出版社，，
[2]胡曙中，英汉修辞比较研究[M].，上海，上海外语教育出版社，1993
[3]李国南，辞格与词汇[M]，上海，上海外语教育出版社,
[4]王玉龙，英语翻译与写作[M]，青岛，青岛出版社,1996
[5]徐鹏，英语辞格[M]，北京，商务印书馆，1996
[6]Crews,Frederick.TheRandomHouseHandbook,TheFourthEdition[M].NewYork:TheRandomHouse,Inc,1984
篇2：省略 (人教版高三英语下册教学论文)
省略
省略在英语运用中，尤其是在交际对话中普遍存在，因为它可以避免重复，突出关键词语，能做到言简意赅，并使上下文紧密连接。在历年的高考题中也屡见不鲜。省略有词法上的省略，也有句法上的省略，有的学者把某些替代也看作一种省略。那么--
一、词法上的省略
1. 名词所有格后修饰的名词在以下情况可以省略
1）如果名词所有格修饰的名词在前文已出现，则可以省略。如：
These are John's books and those are Mary's (books). 这些是约翰的书，那些是玛丽的书。
2）名词所有格后修饰的名词如果是指商店、住宅等地点时，这些名词也常常省略。如：
at the doctor's 在诊所
at Mr. Green's 在格林先生家
to my uncle's 到我叔叔家
at the barber's 在理发店
2. 冠词的省略
1）为了避免重复
The lightning flashed and thunder crashed. 电闪雷鸣。（thunder前省略了定冠词the）
2）在the next day (morning, week, year...)等短语中，有时为了使语气紧凑定冠词the 常可以省略。如：We went to the farm to help the farmers with the harvest (the) next day. 第二天，我们去农场帮助农民收庄稼。
3）在副词的最高级前面的定冠词常可以省略。如：
She sings best in the class. 她在班上唱歌唱得最好。
4）在某些独立主格结构中。如：
Our teacher came in, book in hand. (=Our teacher came in, with a book in his hand.)
我们的老师手里拿着一本书进来了。
5）在as引导的让步状语从句中，当作表语的单数名词提前时，不定冠词要省略。如：
Child as he is, he knows a lot. 虽然他还是一个孩子，却懂得很多。
3. 介词的省略
1）both 后常跟of短语，其后可以接名词复数形式，也可以接代词宾格复数形式。接复数名词时，介词of可以省略，但接代词宾格时，of不能省略。如：
Both (of) the films were interesting. 这两部电影都很有趣。
She invited both of us to her birthday party. 她邀请我们俩去参加她的生日派对。
2）在现在完成时表持续和重复的句型中，一段时间前的介词for可以省略。如：
These shoes are worn out. They have lasted (for) a long time.
这双鞋穿破了，已经穿了很长一段时间了。
3）被动结构中，如果没有必要强调动作的执行者，则可以省略介词by短语。如：
The letter was posted (by me) yesterday. 这封信是昨天寄出去的。
4）和一些动词搭配构成的短语中的介词，如：consider... (as)..., prevent / stop... (from)doing..., have trouble / difficulty... (in) doing...,spend... (in / on) doing... 等中的介词可以省略。如：
Trees can prevent the earth (from) being washed away. 树能阻止泥土被冲走。
Can you stop him (from) going swimming in the river? 你能阻止他下河洗澡吗？
I have some difficulty (in) answering the question. 回答这个问题我有点困难。
4. 动词不定式中的省略
1）有些动词，如：believe, find, think, feel, consider, imagine, prove等后作宾补的结构
to be + n. / adj. 中的to be可以省略。如：
I consider him (to be) lazy. 我认为他懒。
His mother found him (to be) a clever boy.他母亲发觉他是一个很聪明的孩子。
2）感官动词see, hear, feel, watch, notice 等以及使役动词let, make, have后作宾补的动词不定式中的不定式符号to要省略，但变为被动结构时，to必须保留。如：
They made the boy go to bed early.他们强迫这个男孩早睡。
The boy was made to go to bed early. 这个男孩被迫早睡。
注：help后作宾补的动词不定式中的to可以省略也可以保留。
3）在can not but, can not choose but, can not help but之后的动词不定式一般不带to； but之前有实义动词do的某个形式do, does, did, done 时，也不带to, 否则要带to。如：
We have nothing to do now but wait. 我们现在除了等没有别的事可做。
I can not but admire his courage. 我不能不钦佩他的勇敢。
He has no choice but to accept the fact. 除了接受这个事实他别无选择。
4）在并列结构中为了避免重复。如：
I'm really puzzled what to think or say. 我真不知道该怎么想，怎么说才好。
但两个不定式有对照或对比的意义时，则后一个to不能省略。如：
I came not to scold but to praise you. 我来不是责备你，而是赞美你。
5）在why, why not 引导的特殊问句中后跟省略to的动词不定式。如：
Why talk so much about it? 为什么大谈这个事呢？
Why not try it again? 为什么不再试一试呢？
6）动词不定式中动词原形部分是否省略，主要看句子前面是否已出现过同样的动词。如果句子前面出现过同样的动词，为了避免重复，句子后面的不定式常省略动词原形，而保留不定式符号to。如：They may go if they wish to(go). 如果他们想去，他们就可以去。
Don't go till I tell you to.直到我告诉你去，你才可以去。
在一些动词afford, agree, expect, forget, mean, pretend, remember, want, refuse, hope, wish, would like (love), try等后跟动词不定式作宾语，不定式中的to可以承前（后)省略。如:
-Will you go to the cinema with me? 你愿和我一起去看电影吗？
-Well, I'd like to (go with you). 我愿意。
I would do it for you, but I don't know how to (do it for you).
我想为你做这事，但我又不知如何做。
在某些形容词，如：afraid, glad, willing, happy, eager等后承前省略动词原形，只保留不定式符号to。如：-Will you join us in the game? 你愿和我们一起做这个游戏吗？
-Sure, I'll be glad to(join you in the game). 当然，我愿意。
有些动词，如：tell, ask, allow, expect, force, invite, permit, persuade, order, warn, wish, would like, forbid等后跟动词不定式作宾语补足语、主语补足语时，不定式承前省略动词原形， 保留动词不定式符号to。如： He didn't come, though we had invited him to (come).
尽管我们邀请他来，他却没来。
注：承前省略的动词不定式如果有助动词have或be，则要保留be或have。如：
-Are you a teacher? 你是老师吗？ -No, but I used to be (a teacher). 不，我以前是。
二、句法中的省略
在一些简单句、并列句和复合句中，可以省略主语、谓语、宾语、表语等某一个句子成分，也可以省略多个句子成分。
1． 简单句中的省略
1）感叹句中常省略主语和谓语。如： What a hot day (it is)!多热的天啊！
How wonderful!多妙啊！
2） 在一些口语中可以省略某些句子成分。如：
-（Will you） Have a smoke? 你抽烟吗？ -No. Thanks. 不，谢谢了。
（Is there）Anything else to say?还有别的要说吗？
2． 并列句中的省略
1） 如果主语不同，而谓语动词中的一部分相同，则省略谓语动词中相同的那部分。如：
John must have been playing football and Mary (must have been) doing her homework.
约翰一定在踢球，而玛丽一定在做作业。
2） 主语相同，谓语动词也相同，则二者都可以省略。如：
His suggestions made John happy, but (his suggestions made) Mary angry.
他的建议使约翰高兴，却使玛丽很生气。
3） 主语相同，而谓语不同，则可以省略主语。如：
Old McDonald gave up smoking for a while, but (he) soon returned to his old ways.
老麦克唐纳戒了一阵子烟，可很快又抽上了。
4）在并列复合句中，如果that从句从属于第二个并列句且它的谓语动词和宾语等其它一些成分与第一个并列句相同时，这个that从句通常可以省略这些相同的部分。如：
Jack will sing at the party, but I know John won't （sing at the party）.
杰克将在晚会上唱歌，但我知道约翰不会在晚会上唱歌。
3． 复合句中的省略
1） 名词性从句中的省略
（1）作宾语的what从句中的谓语动词与主句的相同，则what从句可以省略谓语，甚至主语。如：Someone has used my bike, but I don't know who (has used it).
有人用了我的自行车，但我不知道是谁。
He has gone, but no one knows where (he has gone).
他走了，但没人知道他去哪儿了。
（2）有时候也可以根据说话的情景来省略主句中的一些成分。如：
（I'm） Sorry I've kept you waiting so long.对不起，让你久等了。
（3）在某些表虚拟语气的主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句中，从句谓语动词中的助动词should可以省略。如：It's important that we (should) speak to the old politely. 我们对老人说话要有礼貌，这很重要。
2） 定语从句中的省略
（1）在限制性定语从句中，作宾语的关系代词that, which, who (whom)常可以省略。如：
The man(who / whom) I saw is called Smith. 我见到的那个人名叫史密斯。
Where is the book (which) I bought this morning?今天上午我买的那本书在哪儿？
（2）关系副词when, where, why以及that在the time(day, morning, afternoon, evening, night, week, month, year等) when, the place(desk, table, room, spot, house, town, country, school等)where, the reason why, the way that结构中引导限制性定语从句时，在非正式场合下，可以省略关系副词when, where, why, that。如：
I shall never forget the day (when) we first met.
我永远也不会忘记我们第一次见面的那一天。
The reason (why) he came so early is his own affair. 他来这么早是他自己的事。
The way (that) you answered the questions was admirable. 你回答这些问题的方式令人钦佩。
3）状语从句中的省略
当状语从句中的主语和主句的主语一致，或状语从句中的主语是it，并且又含有be动词时，常可以省略从句中的主语和be动词。
（1）在as, before, till, once, when, while等引导的时间状语从句中。如：
While（I was） waiting, I was reading some magazines. 我一边看杂志，一边等。
（2）在though, although,等引导的让步状语从句中。如：
Though (they were) tired, they went on working. 虽然他们累了，但他们仍继续工作。
（3）在if, unless(=if... not)等引导的条件状语从句中。如：
You shouldn't come to his party unless (you were) invited.
除非你被邀请，否则你不应该来参加他的宴会。
（4）在as, as if, as though引导的让步状语从句中。如：
He did as (he had been) told. 他按照被告知的那样去做了。
He paused as if (he was) expecting her to speak. 他停下来，好像是在期待她说话。
（5）在as(so)... as..., than引导的比较状语从句中。如：
I know you can do better than he (can do). 我知道你能比他做得更好。
This car doesn't run as fast as that one (does). 这辆小车不及那辆跑得快。
三、替代性省略
在一些交际用语中的某些动词，如：think, suppose, expect, believe，guess等后常常和so， not等连用，以替代上文出现的内容。如：
-Do you suppose he is going to attend the meeting? 你认为他会来参加这个会议吗？
-I suppose not. 我认为不会。
责任编辑：李芳芳
篇3：城市建设调研论文
城市建设调研论文
摘要：如今，智慧城市建设正在火热进行，并取得了一定成效。然而在建设过程存在着由技术异化所产生的一系列问题。在此情况下，需要对智慧城市的建设过程进行反思并不断进行调整，使智慧城市在生态共同体理念下，为生态文明建设添光溢彩。
关键词：智慧城市；技术异化；伦理；生态共同体
在智慧城市理念的带动下，社会各个方面都有了明显的进步。然而，也不可避免地在发展的不同阶段面临着诸多问题与挑战。智慧城市的发展预示着人类未来社会将朝着更加高效、更加便捷、更加节约的方向发展，生态型智慧城市将是未来城市发展的更好选择。
1智慧城市及其创造力展现
如今，以宜居思想为引导方向，将技术与人文关怀相融合的智慧城市建设目标已经付诸实践。所有大中城市都渴望被贴上智慧城市的标签，这也是城市的发展格言。智慧城市的理念是由知识社会和数字城市的有机结合而建立起来的。它被定义为“多领域创新体系”[1]。由数字网络、人工智能和城市的社会资本共同构成了集体智慧经济竞争力。通过创新实现知识经济是一个城市的智慧标志，使它能够产生“空间竞争优势”[2]。智慧城市是人性化、智能化与可持续发展相结合的产物，是一种全新的城市发展理念。
1。1智慧城市使生活更便捷
智慧城市的发展与智能城市有着不可分割的联系。现代科技渗入到我们的衣、食、住、行等诸多方面，都朝着智能化的方向发展，包括智能家居、智能交通、智能购物、智能社交等一系列智能选择为人们提供了人性化的服务。一个城市的竞争力和影响力的也通过无线网络的覆盖得以展现。各大城市竞相实行了公交及地铁等公共领域的免费Wi―Fi覆盖，方便了人们的上网需求。此外，手机地图APP还为人们的出行提供便利，通过GPS、RS定位系统，为出行者提供多种出行方案，包括最佳出行路线设计，一键智能搜索，足不出户即可获得附近的餐饮、游玩住宿等综合信息。在医疗方面，网上挂号减少了窗口拥挤的排队时间，人们可以预约挂号和预约专家，从而省去了许多不必要的时间，使就医计划更加准确高效。
1。2智慧城市使生活环境更怡人
环境也是精神文化的一个组成部分，良好的居住环境与生活空间不但提高了居民的生活品质，同时也满足了人们的审美需求。花园城市、绿色城市的打造以及城市基础设施的不断完善为人们创造了良好的居住环境和休闲环境。满足了人们的自然审美需求，同时也促进了城市空间的结构优化。
1。3智慧城市更注重人本发展
智慧城市使城市安全有了保障。例如，三门峡移动与当地出租车公司合作，在展示广告及监控信息的同时，还安装了隐蔽报警装置，这样，使得司机及乘客在危急情况下的安全有更切实的保障。此外，智慧城市的发展还关注人的主体地位。每个公民都是城市的主人，重视提升民众的公众参与度，目的是让人们对智慧城市的建设拥有更多的知情权和提高民众的幸福指数。一些交流平台关注民生问题，通过市民对智慧城市的预期设想与存在问题的反馈，及时了解并整合反馈信息，从而使政府部门为智慧城市的建设有针对性地作出调整。
2智慧城市建设中的技术异化问题
随着建设热情的高涨，智慧城市的弊端也日益浮出水面。由于智慧城市涵盖的范围比较广泛，其建设体系和制度也并不完善，因此，从生态共同体视角审视智慧城市的发展过程可以看出，在智慧城市的建设的过程中存在着技术异化的风险。
2。1环境风险的反思
在建设智慧城市的过程中一定程度上呈现出“强求自然”。在智慧城市建设中，技术的异化会导致环境危机，这将使生态问题进一步加重。城市的繁荣是依靠消耗能源材料发展的，智慧城市的发展也会受城市化的负面影响，这将危及智慧城市的未来发展前景。据联合国发布的《世界城镇化展望》预测，到2050年世界城市人口将再增加25亿。目前世界54%的人口居住在城市，2050年该比例将上升到66%，而且，大部分增加的城市人口将集聚在亚非地区[3]。除此之外，到2050年全球人口将增至97亿人，至21将达到112亿人[4]。不断增长的人口及城市化进程将会耗费更多的能源及材料，这意味着不断增长的城市人口在居住、能源、交通等方面对于建设智慧城市的压力也与之俱来。城市建筑技术的异化在空间的延伸吞噬着人类生存之根。在时间上，混凝土、钢筋水泥作为技术物如破了自然转变的时间限制，难以回融于自然界的本真过程[5]。在智慧城市的建设过程中，由于更多的材料及能源被消耗，城市垃圾也随之增加。这些因素将对智慧城市的建设造成阻碍。随着电子产品的极速更迭，技术异化的表现也层出不穷。电子垃圾作为智慧城市的“残留”也可能会造成严重的环境问题。以手机为例，手机智能化的飞速发展以及人们对于手机外观与性能的更高追求使得手机产品迅速更新换代，淘汰的二手手机一部分回收再利用，另一部分就直接废弃，其中含有大量毒害残留，如果随意处置，将会造成严重的环境污染。另外，经济全球化使各国联系为一个整体的同时也使环境问题显露出世界性的趋势。在一些经济发达的欧美国家，每年产生的大量电子垃圾在本土消化不掉，就会想方设法踢出，经济相对落后的发展中国家也就成为了“垃圾桶”。目前，我国电子垃圾进口增长速度提高很快，每年从发达国家进口约200多万吨电子垃圾。广东汕头贵屿镇因拆解废旧电子产品及其环境污染问题而“闻名于世”，被称为全世界最大的电子垃圾城[6]。这个巨型垃圾场的面积也在日益扩大，并不断向内陆蔓延。
2。2伦理风险的反思
智慧城市建设的多种运作环节存在着波动风险。智慧城市的智慧发展靠物联网、云存储等信息技术得以实现。由互联网、云技术、大数据的支撑的智慧城市，将世界各地连接成一个整体，形成一个互相联系的关系网。城市技术体系是复杂的巨系统，各个环节都在这个关系网中共存，如果某些环节出现偏差，将会影响整个城市体系的健康运作。智慧城市下的信息技术风险会导致个人及政府相关部门信息的泄露。智慧城市使信息技术与城市建设融为一体，是智慧城市朝向信息化发展的技术表现。信息技术离不开网络的`传播，然而，网络信息病毒种类繁多，并且具有传染性、寄生性等破坏特征，一旦信息技术发生异化，将造成社会的恐慌。智慧城市建设的过程中可能会受主体性认识的局限性束缚与道德意识欠缺的干扰，使城市发展也会受到干扰。由于智慧城市的建设是一项复杂的工程活动，其设计、操作过程需要高端人才的参与。在技术设计及创造时，技术主体无法对未来的风险进行完全的预知和把握，此外，技术人员的道德伦理缺失也可能会阻碍智慧城市的建设。由于智慧城市的建设融合了高技术等一系列复杂手段，技术主体的目的性干扰将会牵连着整个技术发展动向，一旦目的发生背离，将造成整个技术体系的混乱，影响智慧城市的良性发展。
2。3主体风险的反思
技术异化会造成心灵危机的隐患。智慧化生活与服务带给人生活便利的同时，也造成一定程度上人的幸福感缺失。现代社会下，广告成为人们获得商品信息的主要来源之一，商家通过广告宣传营销产品，造成人们盲目消费。然而，物质的丰腴与心灵的满足并不总是成正比的，这会导致在物质堆积过后内心深处的空虚感仍然存在。
3生态共同体理念下的智慧城市建设
智慧城市建设既是机遇，又是挑战。智慧城市蕴含着巨大的发展潜力，如何将城市建设得现代化又不失人文关怀将是构建智慧城市的重要议题。在广泛的生态共同体时代背景下，对人的生存状态进行重新审视将更有现实意义。在当今社会，将生态文明创造性地融入智慧城市建设已成为发展的必然趋势，只有这样才能真正体现出智慧城市发展的创造力。
3。1遵循生态法则
智慧城市的建设首先要关注人与自然的和谐关系，注重生态的整体性。在生态学中，各种生命层次以及各类生态系统的整体特性、系统功能都是生物与环境长期共生、协同进化的产物[7]。作为生态系统的子系统――城市生态系统，其运作也要遵循生态发展规律。例如，从技术的规划设计到实施要优先考虑环境因素，因此，要遵循自然法则，合理地开发并实用技术，重新给予大自然“安全感”。
3。2遵循伦理道德原则
重视伦理道德的构建将会减轻技术异化的负面影响。智慧城市的发展离不开技术的参与，树立道德意识和责任意识是社会有序发展的坚定力量。在现代社会，个人主义不断膨胀，有些技术人员为了单纯的经济利益的追逐而将道德约束置于脑后。因此，净化技术目的，矫正扭曲的技术价值观，使技术发展目标与生态价值目标相呼应的主题在智慧城市的建设中显得尤为重要。技术设计者和实施者要懂得“有所为”和“有所不为”，技术主体不但要对现阶段负责，也要对未来负责，从而保证智慧城市的可持续发展。
3。3生态生存的必然指向
虽然城市建设过程中的技术异化问题虽然无法完全消除，但是可以在生态生存的指引下得到弱化。人作为生命个体的存在，有义务去理性思考其在自然界中所处的位置。生态生存是环境伦理学的行动转向，崇尚以一种和谐、共生的理念去感染世间万物，以一种包容平和的心态去处理人与人之间的关系。在对待自然方面，从控制自然转变为解放自然，缓和人与自然之间的矛盾，指向人与自然的和谐共生。生态生存要求我们要怀着感恩之心，感恩自然，善待自然，适度消费。拥有健康的心灵和积极的生活态度才能使生活更加“智慧”，才能构建自由而全面发展的智慧社会。
4结束语
智慧城市的兴起是人类社会进入一个新的文明阶段的显著标志。智慧城市的建设理念使技术异化的负面影响得到及时的规避与弱化。将生态文明注入经济、政治、文化社会的各个方面，展现智慧城市的活力。将自然的智慧，社会的智慧以及人类思维的智慧融合在一起，主动承担起生态共同体的责任与义务，打造环境友好型城市，最终实现人“诗意地栖居”。
篇4：水利局调研论文
水利局调研论文
摘 要：在推进农业现代化进程中，以“幸福农村建设”为统领，以水利现代化建设为支撑，在“幸福农村”建设中着力加强幸福平安村、幸福生态村、幸福富裕村、幸福科技村为重点的“幸福四村建设”。
关键词：水利现代化；幸福农村；重点
农业现代化是国家现代化的重要组成部分。xxxx区在推进农业现代化进程中，以“幸福农村建设”为统领，以水利现代化建设为支撑，以“农业增效、农民增收、农村环境改善”为目标，紧紧把握水利发展战略机遇，出台了《关于推进水利现代化建设的意见》，确定到在全省率先基本实现水利现代化，为率先基本实现农业现代化保驾护航。坚持科学治水、依法管水，围绕四个水利体系建设，在“幸福农村”建设中着力加强幸福平安村、幸福生态村、幸福富裕村、幸福科技村为重点的“幸福四村建设”。
一、围绕高标准防洪排涝减灾体系建设，打造“幸福平安村”
随着城镇化进程不断进展，高速的经济增长和大规模的城市功能集聚，使越来越多的人开始关注良好的生活环境，城市平安宜居性已经超越了其他属性，为越来越多的群体所关注。而xxxx区以圩区为主，全区地势低洼，除部分山丘地外，地面平均高程在（吴淞，下同）2.0～4.5米，最低1.5米，是防洪保安的重点地区。防洪保安，万无一失，是百姓平安的基础。
1.抓重点、固堤防。建设以万亩圩达标为重点的高标准防洪排涝减灾体系。20xx年无锡市水利局编制了《无锡市20xx～万亩圩区达标建设规划》，确定13只万亩圩，按照防洪标准50~100年一遇、排涝标准一遇的标准进行达标建设，这些圩区已构成了各自的防洪排涝体系，到“十二五”末将完成10只万亩圩达标验收。目前，防洪排涝减灾体系建设已形成三大子体系：一是以256.8公里圩区防洪圩堤、285座固定排涝站（3.94万千瓦、751.02M3/秒流量）和68座防洪闸组成的防洪工程体系。二是以1条省级河道、13条市级河道、12条区级河道、97条镇级河道和1140条村级河道为主干，全长700多公里，具有引、排、调、蓄功能的河网工程体系。三是以8个水利农机基层站、100多名专管人员组成的管理服务体系。
2.转观念、促转型。随着全球气候变暖，极端天气气候事件出现的频率与强度增加，台风、强降雨破坏力日趋明显。同时，随着城镇化进程的不断加快，开发区和工业园区在全区各镇兴建、且均建设在圩内，由于改变了用地性质，硬结地面扩大，地面径流加快，极易形成内涝。各类统计表明：城市化进程加快，水灾损失急剧上升。xxxx区及时转变传统的农村防洪观念，向现代城市防洪转型。一是加强顶层设计，与建设、房管、交通、环保、城管相关部门联动，从设计、审批、施工、管理等环节，把好雨水排涝系统建设关。二是调整配套工程，各镇在规划工业园建设时，对开发地块进行防洪规划，并调整部分水系，疏浚圩内河道。三是建立应急机制。及时修订了部门协同、上下联动的《城市防洪应急预案》。
3.破瓶颈、解难题。目前极端天气频繁，供电线路在强台风、强降雨来临时经常变得弱不禁风，断路、短路时常发生，给电力设备安全运行带来巨大压力。高标准的防洪工程，一流的排涝设备，如果没有了电力供应，将发挥不了作用，直接导致重大经济损失。为确保汛期内电力设施安全稳定运行，一要提高平时巡查力度，及时消除影响电源供应的安全隐患；二要加强与电力部门联动，制定科学的电力抢修应急机制；三要立足自给，配备固定和流动发电车，确保电源随时供得上。
二、围绕循环水生态环境保护体系建设，打造“幸福生态村”
xxxx区，地处中国经济最发达的长江三角洲腹地，南临万顷太湖、北靠万里长江。土地肥沃，河道纵横，风景秀丽，被称为“鱼米之乡”。近年来，xxxx区在进行现代化水利建设时以“绿色、环保”为理念，以水生态修复为重点，注重生产、生活、生态的同步发展，走出治水、活水、美水的良性循环道路。
1.治水工程。地下管网与河道整治结合。xxxx区委、区政府根据本地区河道水质污染源现状，审时度势，果断决策，投入巨资在城镇和农村全覆盖铺设生活污水管网，并在边远分散村庄设置9个生活污水点源治理点，源头截污。对遍布全区城乡的.97条主要河道实施“河长制”，一河一策，截污堵排，明显改观河容河貌，并狠抓环保监控和收旧收废点、住家船等专项整治，镇镇村村都建立专职和兼职的“河道卫士”小黄帽队伍，强化日常管理。同时严格实行河道“蓝线”管理制度，严厉打击随意填埋河道、占用水域、缩小河道断面等违法行为。
2.活水工程。一是让水流动，流水不腐。制定了“十二五”期间《xxxx区河道轮浚规划》，有计划、按步骤对全区所有河道进行定期疏浚，实时清理阻碍河水流动的障碍，疏导河水流动的瓶颈。将裁弯取直方法变成宜宽则宽、宜弯则弯，让水自然流起来；二是让水联通、流水潺潺。以《水系调整规划》为依据，进行水系调整，实施河道沟通，把河、塘、沟、渠串通起来，使水资源循环往复，确保无“一潭死水”；三是让水灵活，流水灵动。河坡、堤岸种植花草树木，河道内种植莲藕、芦苇等水生植物，河中投放鱼苗等水生动物，保持河流生物的多样性，形成小气候，增加自净力。
3.美水工程。以水清、岸绿、流畅的自然生态水系建设，大力改善沿河地区人居环境，形成沟渠相通、细水长流、绿荫满地、风格迥异的乡村美景。重点围绕xxxx区11个高效农业主题园区建设，以现代鱼米之乡为主题，整合水、田、园、乡资源景观，融合农作、观光、休闲产业链，构建四季水景河道，打造都市农业景观，逐步形成具有水墨乡情的现代都市农业园。
三、围绕农田水利现代化工程体系建设，打造“幸福富裕村”
xxxx区是工业强区、农业小区。全区总面积48.7万亩，其中耕地面积14.5万亩，只占29%；农业从业人员1.7万人，只占全区从业人数的5.6%。农业比重虽小，但集约化程度高，适度规模经营面积达到12.85万亩，高效农业面积达到10.16万亩，设施农业面积超过2.58万亩。幸福农村建设最核心的内容是让农民致富，xxxx区不断完善农田水利现代化工程体系，以“三个引领”保障农民增收行动。
1.规划引领计划。制定了与“十二五”规划相配套的“三年行动计划”（——20）。规划工作是水利建设和发展的基础，全区水利系统认真执行“十二五”水利规划。为更好地实现“十二五”制定的率先基本实现现代化目标，“三年行动计划”围绕高标准防洪排涝减灾体系建设、循环水生态环境保护体系建设、农田水利现代化工程体系建设、高科技水利管理体系建设“四大体系建设”，分解任务、细化内容、明确责任，对发展目标、建设任务、投资规模进行有计划、有步骤、分阶段、分层次推进建设，确保高质量地完成“十二五”确定的目标。
2.项目引领工程。大力推进农村水利标准化、现代化建设。紧紧围绕xxxx区“阳山水蜜桃科技园建设项目”、“精细蔬菜产业园建设项目”、“玉祁水稻园建设项目”等11个特色园区建设项目，全面推进实施“八大重点工程”：圩区达标建设工程、农村水系连通工程、农田节水灌溉工程、泵站标准化建设工程、河道水环境治理工程、农村水利信息化建设工程、水土保持示范工程、基层水利站能力提升工程，为全区现代农业发展和社会主义新农村建设提供强有力的水利基础保障。
3.增效引领增收。坚持把节水灌溉作为发展现代农业的一项根本性措施，以现代农业园区为载体，加快现代农业节水灌溉工程建设，有计划、有步骤地将全区现代农业园区建成高标准的高效节水示范工程，达到科技水平领先、物质装备先进、运行机制良好、生态环境优美、经济效益显著的现代农业园区。目前，从富民作用来看，农业比重虽小，但效益显著，全区亩均净效益1万元以上的5万亩，农民人均纯收入达到17468元，亩均产值达10729元，相比20xx年建区时分别增长了184%和418%。
四、围绕现代高科技水利管理体系建设，打造“幸福科技村”
加快推进水利信息化，促进并带动水利现代化，是保障全区农业现代化的迫切需要。积极探索物联网在水利建设中的应用，到“十二五”末建成防汛决策信息系统、水利工程管理信息系统、蔬菜园区信息系统、水蜜桃节水灌溉信息系统、开发区水利信息系统、办公自动化系统等十大系统，实时感知“水多”、“水少”、“水脏”，以智能水利推进幸福科技村建设，要在三个方面做好服务保障。
1.科技要先行。在全系统建立面向现代化的水利科技发展支持机制，积极在水利建设与管理工作中推广使用现代科学技术，提高整个系统的科技综合水平；加快建立防汛指挥调度系统、水资源及水环境监测系统，提高系统的工作能力和效率；努力提高水利发展中的科技进步贡献率，实现主要依靠科技进步发展水利。
2.人才要储备。水利要发展，人才是关键。建立健全水利职工教育培训体系，提高水利队伍整体素质。建立水利人才流动机制，优化人才结构，引进水利上需要的高素质人才，逐步形成与现代化水利建设管理、运行相适应，从决策到实施、评估反馈、系统配套的科技队伍。
3.宣传要到位。加强“科教兴水”的宣传工作，经常参加新成果、新技术、新材料、新设备、新工艺和科技成果推广讲座、报告会、现场观摩及短期培训班等，普及水利科技知识，增强水利职工的科教意识。
篇5：大学生调研论文
面对现今的社会发展，就业问题是近年来困扰中国社会的一个突出问题，而大学生作为一个特殊的社会人群，与之相关的就业问题似乎也被赋予了更加突出的重要性。与之大学生就业成为我们生活中必不可少的话题，对于现今的就业趋势也常有这样的报道“就业难，招聘难”；是企业门槛过高？还是大学生要求太过离谱？面对这样的问题，社会上有不少的谬论；每年的毕业生人数是越来越多，但在企业里相对的工作岗位却没有足够的空间，造成就业难的局面，现在的大学毕业生不了解社会的需求，对自己的高学历有着过高的要求，都自以为是；低的看不上，高的进不去，人数过多，岗位未变“就业难，招聘难”也就造就了这样的形式。
关于近年来日益引起政府、社会与学界广泛关注的大学生就业问题，社会上普遍流行的观点大多建立在一些直觉或理论分析的基础上，而就业问题作为一个重要的公共政策领域，需要真实、可信的事实材料和同样可信的客观分析作为基础。为此，对于大学生就业问题我们展开了一次问卷调查，我们就是重点想了解一下本学校的大一、大二、大三的同学们对就业的一些想法。
调查之前我们一直为之做了很多准备，虽然都是些比较轻松的工作，例如：小组开会分工好各自的任务，准备问卷，查找相关的资料等。用什么方法调查我们讨论了很久，最终确定用问卷调查，还找来了有过问卷调查经验的.同学给我们讲解，现在虽然很有成就感，可是那天感觉大不相同呀！那天，我们带着准备好的问卷来到了学校门口。
开始的时候有些人以为我们是属于商业行为，所以不愿意接受，可是当我们说明来意，同学们还是接受我们的问卷。但总是有一些同学以没有时间为借口拒绝了我们。我个人觉得，接受问卷不会话费你2分钟的时间，为什么不愿意给我们行个方便呢？这真的让我想事情不能太天真！尤其是进入社会！
通过这次问卷调查，我总结了以下几点经验：首先，问卷的制定要有针对性，问题的设置要便于被访者接受。同时，要采用询问的方式，他答，我记录。然后，问卷时要热情客气，问卷后要表示感谢。最后就是问卷的整理工作，数据要准确，客观做出分析，评估。
虽然调查开始时有点困难，但整个过程还是比较的顺利，我们也受益颇多。经过这次调查，我发现了太多，收获了太多，不仅增加了我的知识积累，更拓宽了我的社会视角，丰富了我的大学生活，让我更近一步学会了如何打开与他人 沟通的局面，如何与他人进行心与心的沟通交流。
篇6：大学生调研论文
一、一年来工作回顾一年来，学校工会在党支部和上级工会的正确领导下，在学校行政的大力支持下。秉承“以人为本，全面发展，德育见长”的办学理念，继续坚持“两全六会”的办学指导思想，继承和发扬优良传统，倡导“勤奋，坚毅，严谨，创新”的校风，树立现代教育观，质量观，人才观，围绕落实维护、教育、建设，监督四大职能，有力的配合了学校完成了上级给学校工作下达的各项指标，组织教师开展教学比武和各项活动。为丰富校园文化，丰富教职工文化生活，增强学校凝聚力，调动广大教职工的工作积极性，努力为广大教职工办实事办好事，为提高学校教育教学质量，做出了积极的贡献，为学校稳步发展，作了一些工作，取得了一些成绩，具体总结
一 加强学校工会自身建设
根据工会章程规定和上级要求，根据我们学校的情况，坚持民主管理，民主监督，维护教职工的合法权益，建立健全了工会会员档案和特困教职工档案，根据学校工作需要和学校的实际情况，研究布置学校工会工作，使工会委员统一认识，团结务实，形成有力的工会组织。
〈二〉参与学校的民主管理
学校工会参与了学校的管理，尽量地做到既考虑到学校的大局，又要维护教职工的切身利益，需要站在全局的角度去参与学校的民主管理，使学校的各项工作尽可能的民主化、公开化、规范化。
1、xx年3月学校工会认真组织召开了铭选中学第三届三次教职工代表大会，会上审议并通过了《2007----xx年铭选中学发展规划》《学校工作报告《财务工作报告》《工会工作报告《教师手册》《学生手册》。这样使学校的制度得到了近一步完善。
2、努力搞好学校校务公开，因为推行学校的校务公开是学校加强民主政治建设，充分发扬民主，全心意依靠教职工办学，发挥教职工主人翁地位和作用的重要形式。校务公开还有化解矛盾、凝聚民主民力和民智，实现公平、公正、公开等多方面的显著作用，多年来，为了搞好学校的校务公开，学校党支部和行政都非常重视，学校下设了财务监督小组和党支部的党风信息员等形成了较完整的工作体系。同时学校还不断地建立健全各项制度，使学校的校务公开程序化，使学校的民主管理和民主监督进一步制度化、规范化，逐步科学化。正是这样，多年来解决了学校一些学校难以解决的问题，化解了一些难以化解的矛盾，学校的重大决策，教职工的权益，福利分配，学校的重大规章制度都经教代会讨论通过执行。教职工深感满意，充分调动了广大教职工的工作热情和积极性。学校的各项工作的得到了全体教职工的信任。理解和支持。学校也得到了稳步发展。
〈三〉充分发挥工会组织的桥梁纽带作用，认真做好送“温暖”工作。
学校工作头绪多，可塑性大。根据学校教职工目前的思想状况和学校的实际情况，如何凝聚全体教职工的心，如何更好地调动广大教职工的工作热情和积极性，如何将学校办得更好。教职工需要组织的关怀，需要领导的关心。学校工会一直继承和发扬了优良传统，在认真做好工会日常事务性工作的前提下，不断进取和创新，积极组织教职工开展各项活动。做好送温暖工作。
篇7：调研论文开题报告书格式
调研论文开题报告书格式
目 录
导言
一、课题基本情况介绍
二、调研情况介绍
调研的内容和步骤
市场调查，这部分应包括对方案实施地点进行分析调研，分析出其地理位置优势与恶
劣、周边环境情况、所在区域商业发展情况、所在区域政策、经济及产业环境、经营目的与范围、消费对象、顾客心理、设计定位、市场预测等。
三、课题考察归纳总结
1.课题存在的突出问题
2.课题设计上应注意的问题
四、主题思想定位
五、参考文献
毕业设计调研报告(二号黑体)
导 言(三号黑体)
从卡通的词源上，我们就能够确切地获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。 而在近代欧洲，有两个促使卡通出现的重要历史条件：首先，资本主义萌芽的发展，壮大了市民阶层的力量，导致社会结构的重大变化。其次，自文艺复兴运动以来，自由开放的艺术理念开始为社会所接受。这两个条件的相互作用，使得传统绘画走下了中世纪的神坛，日益接近平民的审美趋向，给以简御繁的卡通画提供了产生的社会基础。在二战前后，虽然欧美卡通产品依然占据着世界卡通市场的主流，但是由于经济社会和大众文化的变革，卡通艺术在全球范围内的发展，也呈现出前所未有的全方位、多元化的发展态势。无可否认的是，一股卡通业的新浪潮正在兴起，并将席卷全世界。(小四宋体) 调研时间：(前面空两个字符) 11月23日—2月28日。调研地点：
郑州市二七商圈、小商品城。
调研方法：
实地考察、问卷、网络搜集、阅读文献资料。 考察内容： 包装设计类及包装设计发展。
调研目的：
在确定调研课题开始，就必须明确自己要做的课题，从而在调研设计阶段明确调研的`目的。了解市场上的各种形象设计，收集各种资料，为自己毕业设计和毕业论文作好准备。
一 课题基本情况介绍
我选择的课题是角色设计，即通过自己的调查独立创作完成一款卡通形象。具体内容是自己设计一款可以涂鸦的卡通形象，并结合自己的手绘加以自己的想法附加卡通形象以设计感。我希望能突破市面上出现的各种卡通形象的设计特点，设计出有我自己的特色。我要通过自己的“TOY”卡通形象设计让大家了解的这款卡通形象，消费者可以根据自己的喜好在上面进行涂鸦，表达自己的一种情感，赋予卡通形象以生命力。(小四宋体)
篇8：大学生课外阅读调研论文
大学生课外阅读调研论文
大学生课外阅读调研论文
书是我们形影不离的朋友，通过阅读，我们走进了一个个充满新奇的世界；书是人类进步的阶梯，通过阅读，我们可以涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。
众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。为此，我们开展了此次调查，为了解当前本校学生课外阅读状况，发现大学生课外阅读的倾向及误区，搜集更多有效的指导意见。本次调查采用问卷调查和对一些同学采取访问调查的方法，针对大学生阅读时间，阅读书刊类型，阅读习惯以及大学生对阅读课外书中某些问题的看法来了解我校大学生阅读课外书的情况。本次调查，我们选取了我们学院12级音乐学的同学作为调查对象，另外我们还对几个被调查者进行了访谈，得到了大量相关信息。
一、大学生课外阅读兴趣状况及调查分析
根据我们对大学生课外阅读的时间及阅读量的调查，32%的同学每天阅读时间是在半个小时以下的，40%的同学每天阅读时间在1到2个小时以内的，而在2个小时以上的同学仅有13%的同学，还有15%的同学选择了其他（不阅读或者偶尔阅读）。另外，32%的同学每年阅读1到2本文学名著，24%的同学每年阅读3到4本，16%的同学每年阅读5到6本，而阅读10本以上和不阅读的同学分别是8%和20%。由此可见，同学们的阅读时间和阅读量是很小的。
我们分别访问了几个选择不同的同学，他们是这样回答的。“专业课太忙，没有多余的时间，我们单单是练琴都会需要几个小时。”有的同学说“其实我每天阅读的基本都是有关本专业的书，很少有更多的时间去看别的书。”问及阅读时间一般安排在什么时候，很多每天有阅读的同学都是在睡觉前阅读。其余的时间一般都是用来自习、社团活动、休息、做专业课的练习等等。大多数被调查对象都表示对自己阅读的时间表示不满意，希望能有更多时间去阅读。
二、大学生课外阅读兴趣和目的分析
根据调查，我们发现大学生阅读最多的一次是专业辅导类、文学类、娱乐消遣类、生活类、科学技术类、体育军事类。喜欢阅读专业辅导类的同学占28%，文学类占22%，娱乐消遣类占17%，生活类占15%，科学技术类占13%，体育军事类5%。大学生如何选择课外书的呢？他们把什么作为选择书的标准？这也是我们调查中重点涉及的.问题。结果表明，兴趣还是主导因素，其它因素如“名人效应”，“包装精美”“他人推荐”等所起的作用影响则小的多。关于阅读目的一项，被调查者中，有35%的人是为了增长知识，30%的人是为了打发时间，20%的人是为了考试拿高分，15%的人是其他原因。这表明了大学生的阅读目的不明确，这是阅读的不足。经典名著被冷落，通过和被调查者的谈话，大部分同学都表示不喜欢看古典名著，原因是难懂，有部分同学表示想看但无法把整本书看下去。只有少数同学表示看过，喜欢看的同学的人数更是寥寥可数。中国古典文学不仅可以让我们了解中国文化沉淀的精华，还能给予我们很多现实的启示。经典名著能流传至今并享有声誉的多为我国民族文化的精髓，从艺术欣赏或思想学习的角度来看都是许多当代的未经历史检验的作品所不能比拟的。经典名著最能提高自身的综合文化素养。
三、大学生阅读需求分析
从调查结果看，当前大学生对图书的选择是理性的，他们对图书的思考相当成熟。他们图书教材、教辅类的图书占较多有35%，对于青年读物的需求量也是相当大的，这类读物占30%，其次还有休闲类的书的需求占20%，对于古典文学类的书的需求也有5%，还有一些其它的读物占10%。由此可见，大学生对于书的实用性和书的内容是非常看重的，对这样的书的需求也较大。
四、大学生课外阅读方式分析
随着信息化时代的到来,电脑、手机、电子书阅读器、IPAD等电子产品渐渐地出现在大学生的生活中,并扮演着重要的角色。但这就意味着电子产品阅读已经超越了纸质阅读呢？调查结果显示：在各种在各种电子阅读方式出现在大学生的眼前时，他们中的绝大多数表示更青睐于纸质阅读，但是多数大学生承认在部分领域电子阅读比传统纸质阅读更具有优势。在被调查的同学中，有75%的同学表示更加喜欢纸质阅读。被调查者说“我更喜欢捧着书阅读，铅字和墨香能够使我感觉很愉悦。”“用电脑或者手机看书时间长了眼睛会很疲劳，而且很伤眼睛”，另一个被调查者说。被采访的许多同学都习惯阅读时用笔在纸上勾画或者写下感想，以求得一种“踏实的获知感”，而电子产品在这方面是无法满足的部分同学的需要的。被采访的同学一致认为电子阅读更趋向于快餐阅读，同学们往往都是采取浏览的方式阅读；而纸质产品的实物则更能激发大家一种深入思考的能力。调查结果显示：在各种电子阅读方式出现在大学生的眼前时，他们中的绝大多数表示更青睐于纸质阅读，但是多数大学生承认在部分领域电子阅读比传统纸质阅读更具有优势。
五、调查结果分析
（一） 通过调查，我们发现很多积极因素
1、大学生对阅读时间的要求更高更加自觉。
阅读要保证一定的深阅读量，避免思维能力的弱化，而保证这个的前提是足够的阅读时间。越来越多的大学生认识到自身这方面的不足并努力去挤更多时间阅读
2、大学生的阅读兴趣比较广泛多样
本次调查表明在课外阅读兴趣和阅读需求等方面，我校大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围比较广泛，种类也较为繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
3、大学生选择阅读方式较理性
当电子阅读不断进入大学生的生活时，大家对阅读方式的选择上更趋于理性化，并没有出现一味追捧电子阅读的趋势，传统纸质阅读方式仍显示出强势的地位，但在部分适合高速阅读、浅阅读的内容上，电子阅读显示出了无可比拟的优越性。无论大家选择何种阅读方式，一个无可否认的现实是：当代大学生的阅读方式更趋于多元化和时代化。在这个信息技术不断前进的时代里，大学生在选择阅读方式上略显成熟，体现出一种对新生事物更加强烈的包容感。
（二）、通过调查，我们也发现了很多不足之处。
1、阅读时间少。三分之一左右的同学每天阅读时间不足1小时，这对于急需增长知识提高个人修养和素质的我们来说是远远不够的要充实自我，提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能了解最新的社会动态才能提高自我。
2、阅读目的不明确，对古典文学的摄入量极少。
六、总结
通过调查，使我们看到当前我校大学生课外阅读的明显不足。当然也有好的一面，我校大学生能意识到自己课外阅读的不足，并且想补救这种不足的意识比较强烈。希望学校老师等各方面能积极配合，宣传阅读的好处，提供更多大学生需要的读物。给同学们提个好建议。让更多的大学生进入到阅读的乐园，吸收更多的知识，充实自己提高自我。让我们知识的海洋里遨游。
篇9：如何撰写调研论文心得
如何撰写调研论文心得
十天的三下乡旅程已过将近一半，那份因为社会实践而躁动的心已经稍稍平静下来，带着这样的情绪来回顾再好不过了。一开始我是被调入调研组的，并不知道要做些什么，当时想到无论进哪个组，都是和团队一起完成工作而已快乐和痛苦都是无法分享的，因为别人并不知道其中的曲折，但八卦和偷窥的好奇心，想必人皆有之。通过我捕捉到的东西，至少能略知一二。
一开始我是被调入调研组的，并不知道要做些什么，当时想到无论进哪个组，都是和团队一起完成工作而已，果然从在校期间开始，我们就参加各种师兄师姐甚至老师的论文培训，的确任重而道远。首先，撰写调研论文不能闭门造车。我们7月13，14日就出去参观陈璘史迹展览馆和龙崖陈公祠，采访云安博物馆的工作人员和陈璘后人等。这个工作过程可以用一句古诗总结：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。相对于其他组员在学校内进行活动，调研组的无疑更有趣，虽然有些突发状况无法预料，但作为大学生的我们，并没有因此惊慌失措，而是在人生地不熟的'情况下，勇敢地去探路询问。今天更是为了撰写论文提纲，而开启了激烈的思想碰撞与交锋。
很多很多年以后，调研时的声音，文字，风景，感觉都是会过去的，但我珍惜和调研组成员在一起的时光，犹如珍惜落日和月色，我想占有那些岁月，然而我能占有的，只是占有的感觉。
篇10：省略与替代 (人教版高三英语下册教学论文)
省略与替代
（一）并列句中的省略
在并列句中，第二分句（或第三、第四分句）往往可以省略与前句相同的成分。如：
Some books are to be tasted, others (are) to be swallowed, and some few (are) to be chewed and digested.
（二）简单句中的省略
1．省略主语
1)祈使句中的主语通常被省略。如：
(You) Be seated, please.
2）其他省略主语多限于少数现成的说法。如：
(I)Thank you for your help. （谢谢你的帮助。）
(It)Doesn’t matter. （没关系。）
2．省略主谓语或主谓语的一部分。如：
(There is) No smoking. （禁止吸烟。）
(Is there) Anything else ?（还有其他事吗？）
(You come) This way, please. （请这边走）。
(Will you)Have a smoke ?（吸支烟？）
What (do you) think about a cup of tea ?（来一杯怎么样？）
Why（do you）not say hello to him ?（为什么不和他说声再见呢？）
3．省略宾语。如：
-Do you know Miss Gao ?（你认识高小姐吗？）
-I don’t know（her）. （我不认识。）
-Which of them is the better choice ?（他们中谁是更合适的人选？）
-Well, it’s hard to tell（it）. （哟，这很难说。）
4．省略表语。如：
-Are you thirsty ?（你渴吗？）
-Yes, I am（thirsty）. （是的，我渴。）
5．同时省略几个成分。如：
-Are you feeling better now ?（你觉得好些吗？）
-（I am feeling）Much better（now）. （好多了。）
-Have you finished your work ?（你完成工作了吗？）
-（I have）Not（finished my work）yet. （还没有。）
（I wish）Good luck（to you）！（祝你顺利！）
6．其他一些省略结构
1）名词所有格所修饰的名词，若表示住宅、店铺、教堂或上文已暗示或明确指出过的事物时，常常可以省略。如：
We spent the weekend at the Blacks’.
2）what和how引导的感叹句中，常可省略主语it和be动词。如：
What a wonderful victory（it is）for Wilma!
How wonderful（it was）to be treated like a normal child, even when I was bad.
3）不定式省略，单独使用不定式符号to。
①代替动词不定式后被省略的动词，常在be afraid，expect，forget，hope，intend，like，love，mean，prefer，refuse，seem，try，wand，wish等后边。如：
I asked him to see the film, but he didn’t want to.
②在have，need，ought，be going，，used等后。如：
I didn’t want to go there, but I had to.
③在某些形容词glad，happy，pleased，delighted等后，如：
-Will you join in the game ?
-I’d be glad to.
④否定形式的省略用not to。如：
-Shall I go instead of him ?
-I prefer not to.
⑤如果不定式中含有be，have，have been，通常保留be，have和have been。如：
-Are you a sailor ?
-No, but I used to be.
-He hasn’t finished yet.
-Well, he ought to have.
（三）复合句中的省略
1．定语从句中作宾语的关系代词that，which，whom常可以省略；当先行词是time，reason，place时作状语的关系副词when，why，where也可以省去。如：
This is the first time（when）he had trouble with the boss.
2．当wh-疑问词引导宾语从句且后边的内容与前边重复时，可以把重复的内容省去，而保留wh-疑问词。如：
Tom was sad, but I don’t know why（he was sad）.
3．状语从句中的省略现象
一般来说，省略现象多出现于下列五种状语从句中：
由when，while，as，before，after，till，until，once等引导的时间状语从句；由if，unless，whether等引导的条件状语从句；由though，although，even if，whatever等引导的让步状语从句，由as，than引导的让步状语从句；由as，as if，as though 方式状语从句。
上述状语从句在省略时，并不是任何成分都可以省略，而是遵循一定的原则：
1）当状语从句的主语和主句的主语一致时，可以省略状语从句的主语和系动词be，这时从句中可出现如下结构：
①连词(as, as if, once) + 名词
Once（he was）a teacher, he now works in a government office.
②连词(though，whether，when) + 形容词
Work hard when（you are）young, or you’ll regret.
③连词(whether, as if, while) + 介词短语
He looked everywhere as if（he was）in search of something.
④连词(when，while，though) + 现在分词
While（I was）walking along the street, I heard my name called.
⑤连词（when，if，even if，unless，once，until，than，as） + 过去分词
The exhibition is more interesting than（it was）expected.
⑥连词（as if，as though） + 不定式
He opened his lips as if（he were）to speak.
注意：当从句的主语和主句的宾语一致时，间或也有这样的省略：
Her father told her to be careful when（she was）crossing the street.
2）当从句中的主语是it，谓语动词中又含有系统动词be时，可以把it和系动词be一起省略。此时构成连词(if，unless，when，whenever) + 形容词的结构。如：
Unless（it is）necessary, you’d better not refer to the dictionary.
另外，我们还可以用so或not代替上文内容，此时可有if + so/not省略句式。
Get up early tomorrow. If not（you don’t get up early），you will miss the first bus.
He may not be at home then, if so（he is not at home），leave him a note.
替 代
（一）so和not作替代词，代替被省略的某个词、词组或句子，一般同表示个人看法或想法的动词连用，作be afraid，believe，become，all，do，expect，fear，hope，imagine，say，see，speak，suppose，think等的宾语。Not代替否定的句子，还可放在perhaps，probably，absolutely等副词后。如：
She was not angry at first, but became so（=angry）after a while.
-Is he the best student in the class ?
-I think so（=He is best student in the class. ）
-I think not（=He is not the best student in the class）.
（二）替代的应用
1．So可以放在句首或句尾，但若谓语动词是see, notice, hear等，则只能放在句首。如：
I believe（say, think…）so. =So I believe（say, think…）.
-He is absent today.
-So I see（hear, notice）.
2．在表示肯定或怀疑意义的句中不可用so。如：
误：I doubt so.
正：I doubt it.
3．在ask和know之后也不用so。如：
误：Why do you ask so ?
正：Why do you ask that ?
4．do so一般只用替代动态动词，不替代静态动词。如：
She said she would go with me, but she didn’t do so.
-Alice feels better today.
-I think she does.
-So she does.
但不可说：I think she does so.
基础训练
1.(春季全国高考题)The man we followed suddenly stopped and looked as if________whether he was going in the right direction.
A.seeing B.having
C.to have seen D.to see
2.(全国高考题)Meeting my uncle after all these years was an unforgettable moment，________ I will always treasure.
A.that B.oneC.it D.what
3.I often think of my childhood,during________I lived on my uncle’s farm.
A.which B.when C.where D.who
4.-May I help you with some shoes，sir?
-Yes，I’d like to try on those white ________.
A.one B.ones C.two D.pair
5.Here are four choices，which do you think is the best________?
A.choices B.that C.ones D./
6.-What’s the difference between the first house and the second?
-The first one has a garage while the second has ________.
A.nothing B.none C.no one D.neither
7.-Have you ever been to Shanghai?
-________.
A.Not yet B.Haven’t
C.Yet not D.Still not
8.-Don’t forget to come to my birthday party.
-________.
A.I don’t B.I won’t
C.I don’t forget D.I won’t forget
9.-Be sure to get up earlier tomorrow morning.
-________.I’ll be as early as a bird.
A.OK.I will B.I’m afraid 1 can
C.Of course not D.No，I will
10.-What’s the matter with you?
-I didn’t pass the test，but 1 still ________
A.hope so B.hope to
C.hope it D.hope that
11.-Is she really ill?
-________.She’s in hospital.
A.I hope so B.I’m sure
C.1 don’t think so D.I’m afraid so
12.I am happy if you ________.
A.happy B.are C.will D.be
13.-I say it is your turn to be on duty today.
-________?
A.Mine B.I C.Myself D.Me
14.Don’t come in unless ________.
A.inviting B.inviting to
C.invited to D.being invited to
15.-I usually go there by train.
-Why not ________by boat for a change?
A.to try going B.try to go
C.to try and go D.try going
16.The doctor did what he could ________the boy，but in vain.
A.save B.to save
C.saving D.saved
17.He spent most of his spare time________novels.
A.to read B.reading
C.to reading D.for reading
18.All the girl want ________do is________stay at home and study hard.
A./；to B.to；to
C.to；/ D.either B or C
19.-Why did you take a taxi?
-I ________.I was late.
A.have to B.have to do
C.had to D.had to do
20.-Why didn’t you do your homework yesterday?
-But ________，sir.
A.I did so B.I didn’t do it
C.I didn’t forget D.I did do it
21.He is very famous here，so we had no trouble________him yesterday.
A.to find B.finding
C.found D.in founding
22.-How often do they give the concert?
-________.
A.For twice a month B.In twice a month
C.Twice a month D.Twice month
23.He is not ________his sister，but ________.
A.taller than；stronger B.so tall as；strong
C.taller than；is stronger D.as tall as;stronger
24.-You look happy today，Mary.
-I like my new dress and Mother ________，too.
A.likes B.does C.is D.do
25.-What do you think made Mary so upset?
-________ her new bicycle.
A.As she lost B.Lost
C.Losing D.Because of losing
26.-Who’s got all my money?
-He ________.
A.does B.is C.was D.has
27.The children are made________twelve hours a day.
A.to work B.work C.working D.worked
28.We often hear him________English songs.
A.to sing B.sing
C.singing D.to be singing
29.I’m very busy preparing for the exam，so I can’t help________the house work.
A.doing B.do C.did D.done
30.What doctors can do is________ people’s life.
A.save B.saving C.to save D.A or C
31.Although________to stop，he kept on working.
A.tell B.told C.was told D.having told
32.Ask him to take you home________possible.
A.at B.while C.if D.if they
33.The English book for kids is the best of its kind ________.
A.that has ever been made B.ever made
C.ever been made D.has ever been made
34.-Will Susan win the Nobel Prize this time?
-It is likely that she ________.
A.will B.does C.will do D.wins it
35.I prefer the climate of Kunming to________of Wuhan.
A.it B.one C.this D.that
36.-Mr.Black has just arrived.
-Really? ________.He didn’t accept our invitation.
A.I can’t imagine it B.1 don’t think so
C.I hope so D.I don’t believe him
37.They live on a busy main road.________ must be very noisy.
A.There B.It C.That D.They
38.We don’t go to the cinema as much as ________.
A.we used to go B.we used to do
C.used to D.we used to
39.Canada has a large area than________China.
A.that of B.the one of
C.it of D./
40.________，I’ll have a letter sent to your company.
A.If necessary B.If it were necessary
C.As I’m necessary D.Unless it is necessary
41.-Shall I invite Mike to my party?
-Yes，it will be nice if you ________.
A.do B.do invite
C.are D.invite
42.-Have you been here long?
-________.
A.No，not very B.Not much
C.Yes，only little D.No，only yesterday
43.-Do you follow me?
-Yes，________.
A.it is good B.I will
C.perfectly D.very good
44.Look out for cars________the street.
A.when crossed B.when crossing
C.if you crossed D.while you are crossing
45.She worked very hard________still rather poor in health.
A.though she B.although she
C.though D.although was
46.-Is the stamp very unusual?
-________.
A.Yes，very much B.Yes，it is so
C.Yes，very D.Yes，not very
47.-Can you climb that tree，my boy?
-________?
A.I B.Mine C.Myself D.Me
48.-Will you waste your time and money on that?
-Certainly ________.
A.I not B.no
C.won’t D.not
49.-What happened to the boy? He’s making so much noise.
-He wanted to play football，but his mother warned him ________.
A.not B.to
C.not to D.不填
50.-Shall I wake you up tomorrow morning?
-Yes，________.
A.please do B.you shall
C.you will D.you may
51.You have three children，but I have only two ________.
A.one B.ones
C./ D.child
52.-Mary said the lecture was boring.
-Yes，I said ________.
A.that B.this
C.the kind D.the same
53.-Alice，why didn’t you do it the day before?
-I ________，but I had an unexpected visitor.
A.had B.would
C.was going to D.does
54.-Do you need a new tie to go with your new suit，Mr.Smith?
-No.________.
A.I’m having plenty of ties
B.I have lots of ties to do it
C.I think I have several that will do
D.There are lots of ties to do it
55.-Are you a film star?
-________.
A.Yes，I was B.I used to be
C.I used to D.I’m used to
56.-I’ll be away on a business trip.Would you mind looking after my cat?
-Not at all.________.
A.I’ve no time B.I’d rather not
C.I’d like it D.I’d be happy to
57.-I’m going to dig it up.
-What ________?
A.with B.by C.at D.from
58.Frightened by the noise in the night，the girl did not dare ________in her room.
A.sleeping B.to sleeping
C.sleep D.slept
59.-They have done a good job.
-________.Let’s go to congratulate them.
A.So they have done B.So they have
C.So have they D.So is it
60.He smokes a lot.Does his father ________?
A.smoke so B.smoke that
C.do so D.did that
基础训练18 省略与替代
1~5 DBABD 6~10 BABAB
11~15 DBACD 16~20 BBDCD
21~25 BCABC 26~30 DABBD
31~35 BCBAD 36~40 ABDDA
41~45 AACBC 46~50 CDDCA
51~55 CDCCB 56~60 DACBC
【解析】
1.根据上下文，空白处为he wanted to see之省略。
2.one在这里代替moment，以避免重复。
5.此处既可不填直接用形容词最高级表示替代，也可在其后加一个one表替代。
6.此处用none表示第二套房没有车库之类的设施；而nothing表示什么也没有，显然语意不合。
7.现在完成时否定式的省略回答。
10.hope to pass the test之省略。
11.根据下文的回答用I’m afraid so表示“恐怕如此”之意。
12.if you are happy的省略。
13.Is it my turn(=mine) to be on duty today?的省略。
18.当主语部分中含有do这个动词时，不定式作表语可省掉to，也可不省。
19.I had to take a taxi的省略。
20.I did do it表示“我确实做了”。
25.所做的回答要能替换What在句中所起的作用。
27.make sb.do sth.在主动语态中do前没有to，但如果变成被动语态则必须加to。
29.这里的can’t help是“不能帮忙(做某事)”的意思，所以跟带to或不带to的原形动词；如果can’t help是“禁不住；情不自禁”之意，则后跟动词的-ing形式。
32.if it is possible的省略。
58.dare用作实义动词时，在否定句中，其后的不定式符号to可以省略。
责任编辑：李芳芳
篇11：现代日语中省略现象的语用功能论文
摘要:立足于语用学的研究平面,以先行研究理论为基础,对现代日语中的省略现象进行语用学角度的分析,提出简练原则、礼貌原则、交流原则、强调焦点信息四类省略的语用功能。从语用学角度探究日语中省略现象产生的动机和原因。
关键词:省略;语用功能;简练原则;礼貌原则;交流原则;日语
语言是在某一语言环境中使用时具有实际传达功能的东西,话语的意义会因为当时说话的环境而产生变化,同一种语言表达,如果说话的人不同、场面和时间有异,话语的意义也可能不同,因此语用学应运而生。结合语境因素研究话语的意义,就是对语言的语用功能的研究。现代日语中广泛存在的省略现象从语用功能方面进行研究,就是对语言和语境以及语言使用者之间关系的分析,主要是分析话题与说明、表达的焦点、交际类型以及同语境的关系等。
欧美对于语用学的研究起步较早。美国语言学家格赖斯(H.P.Grice)提出的“合作原则(Cooperative.Principle简称C P)”、人类文化学家布朗(P.Brown)和语言学家列文森(S.Levinson)基于“面子”(face)角度提出了“礼貌(politeness)论”,以及利奇的(Geoffrey N.Leech)“礼貌原则”(Politeness Principle)在省略的语用学研究方面成为指导性理论。本文基于以上理论,尝试对日语中的省略现象进行语用学角度的探究,将省略的语用功能分为简练原则、礼貌原则、交流原则、强调焦点信息,下面则对这四类语用功能进行说明。
一、简练原则
关于语言省略方面的研究虽然是百家争鸣,但对于省略的作用却达成共识,就是使语言更加简洁。所以说,简练是采取省略表达的根本原因。利奇在他的《语用学》一书中提出简练原则这一概念,他提到省略的语用条件即听话者可以通过某种途径来正确复原说话者所省略的内容。当然,复原的途径可以是多种多样的,除语言自身特点外,可以是说话人的表情、声调甚至眼神,或者是说话人与听话人之间的关系以及他们所共有的知识等因素。如1995年5月30日中京电视台播放的节目中,主持人在与一对老夫妻讨论解决婆媳矛盾的良策时,有如下一段对话:
○主持人:「お二人の年は?」
观众:「65」
主持人:「と?」
观众:「65」
主持人:「両方と?」
观众:「はい」
以上这段对话如复原被省略部分则应该是以下表达方式:
○主持人:「お二人の年はおいくつでか」
观众:「65歳で。」
主持人:「65歳と何歳でか?」
观众:「65歳と65歳で」
主持人:「両方と65歳でか?」
观众:「はい、両方と65歳で」
为何如此省略的表达方式能被听话人所理解,而不会引起误解和歧义呢?笔者认为,除了借助词汇的意义和语法功能外,还因为说话人借助了对话场景、上下文、语调、与听话人共有的知识背景等因素。下面则从这四方面分析如何借助语言外的语境因素进行省略。
(一)对话场景
该段对话的场景是主持人询问参与节目的观众,讨论题目为如何解决婆媳矛盾,开始谈话的第一步是了解对方年龄等的基本信息。所以,即使没有明确说明“おいくつでか”,从对话场景来看,由于讨论的是婆媳矛盾,所以代沟和年龄自然是矛盾产生的原因之一,因而询问观众的年龄是自然而然的。而且,此处从词汇的意义和语法功能方面考虑,借助名词“年”的意义和提示助词“は”的语法功能,而省略了“おいくつでか”。
主持人的第二个问题“と?”,从对话场景看来,因为有两位观众,所以主持人问到的“と?”则很容易能够理解为在询问另一位的年龄。
(二)上下文
说话的双方为了使对话顺利进行下去,需要双方的合作,所以被主持人询问年龄,观众自然回答自己的年龄,所以数字“65”后即使省略了量词“歳”也不会引起误解。
观众回答年龄为“65”之后主持人又问到“と?”,联系上文去理解主持人所问“と”的含义,则不难理解为“65と何歳でか?”。
当主持人被告之另一位观众也是65岁的时候,主持人寻求确认又问了一句“両方と?”。由于之前的问答内容都是围绕两位观众年龄展开的,所以主持人的“両方と?”自然也是在确认两位观众是否都是65岁。
面对主持人的“両方と?”这个问题,观众用表示肯定的感叹词“はい”来回答,那么后面被省略的内容一定是“両方と65歳で”。
日语中,借助上下文进行省略的例子最多,这里就不一一列举,除上述例句外,另举一例为证。
○水野:「いい先生がいっぱいいるんだろうなあ。」
村上:「東大だからね。」
(テレビドラマ「東京大学物語」)
该段对话中,村上说的“東大だからね”只有在上文“いい先生がいっぱいいるんだろうなあ”的补充下才能准确地把握村上所要表达的“東大だから、いい先生がいっぱいいるんだろうなあ”的含义。
(三)语调
主持人的三个问题“お二人の年は?”、“と?”、“両方と?”因为都采用了省略形式,此时只有通过上扬的语调才能让听话人正确理解为说话人在询问问题。
这里需要说明的一点是,日语口语中,常常借助上扬的语调省略疑问句的谓语部分,或者省略疑问终助词。如:
○沢田俊介:「ちょっと話がしたいんだけど、れから一杯やらない(か)?」
(テレビドラマ「ナースのお仕事」)
○村上:「一人になりたい時はに来ぼうっとしいるんだ」
水野:「ゃ、二人になりたい時は?(どうしまか)」
(テレビドラマ「東京大学物語」)
从例句中可见,如果使用了上扬的语调,即使省略了疑问终助词或疑问句的谓语部分,也不会产生歧义。
除了依靠对话场景、上下文、语调进行省略外,说话人与听话人共有的知识背景也是进行省略所借助的因素之一。
(四)共有知识
如母亲问孩子“今度の夏休みは?”由于母亲和孩子具有同样的知识背景,当母亲用这句外人看不明其所以然的省略句询问孩子的时候,孩子则会做出准确的判断和回答。如这个孩子每个假期都在补课,母亲很可能是在问这个假期是否需要补课、需要补习什么科目;如这个孩子每个假期都要去旅游度假,母亲很可能是在问这个假期是否还要去旅游度假、去哪里旅游度假;如这个孩子每个假期都在乡下的外婆家度过,而这个时期恰巧外婆身体不适不便打扰,母亲则很可能是在问这个假期孩子打算在哪里、如何度过。
综上所述,简练是会话时进行省略表达的根本目的,简练原则是在最短的时间内用最小的力气完整传达说话人所要表达意思而需遵循的基本原则。达到语言简练目的的手段除借助词汇的意义和语法功能等语言因素之外,还可以借助语言外的因素,即对话场景、上下文、语调、共有知识等因素。
二、礼貌原则
在日语中,在拒绝别人的建议或邀请、埋怨对方抒发不满或者请求对方帮忙的情况下,要尽量避免引起对方的不悦甚至伤害对方。此时,说话人要采取委婉的说话方式,避免使用直接拒绝、责难、批评、反对、命令的语句,不伤害听话人的面子,使对方从言外之意去理解说话人还要表达的心意。以下三种情况下,日本人经常按照礼貌原则使用省略的表达方式。
(一)抱怨
日本人在抱怨或表达不满时经常使用“みませんが、あのテレビでが、音が…”、“恐れ入りまが、お宅の坊さんのとでちょっと…”、“何回説明したのに…”等表达方式,省略后半部分自己真正意欲表达的'重点内容,将容易伤害对方的语言省略不说,这是日本人最善用的委婉的表达方式。
(二)拒绝
日本人在拒绝别人的时候,为了避免直接拒绝的表达方式,也常常将话语说到一半,省略后半部分直接拒绝对方的语言。比如,被邀请参加宴会,可以拒绝说“その日はちょっと…”;被邀请一同去钓鱼,可以婉转地拒绝说“いいけど。で、朝早く起きないといけないんゃない?早起きはあんまり…”。
(三)请求
日本人在请求别人帮忙的时候,也同样喜欢使用省略后半部分直接表示请求的话语,以减少对方的心理负担。如“時間がありましたら…”、“ご面倒でなけれ…”、“ご都合がよけれ…”、“お手伝いいただけるといいんだけど…”都是采用了省略直接表示请求的话语。再比如“今日傘を持っくるのを忘れしまったんでけど…”,将希望对方借给自己雨伞的直接语言省略,只是说明借伞的原因,以此种表达方式来减小对方的心理负担,并且避免提及自己获得利益的语言。
三、交流原则
日本人在会话交流中,为了使对话流畅进行,有时也故意将语言说到一半,把完成剩下谈话内容的任务交给谈话的对方。
○阿川:「夫婦喧嘩は…(ありまか。)」
浅丘:「(夫婦喧嘩は)あまりなかったでね。喧嘩しあちらが勝ちまからね。私は感情的でから、言葉が出ない。あちらにべらべらべらべらっ理論的に言われると、ああ、そうかと思っ。」
(『週刊文春』2002「阿川佐和子のの人に会いたい」)
这组对话中可以看出,主持人阿川故意将话语说一半,把继续谈话的任务交给对方,以保证对话流畅不间断地进行。除了以上例句中以助词结尾省略后半句谓语部分的手段之外,日语对话时经常使用“～けど…”、“～が…”、“～まし…”等形式,看似说话未完,实际上则是在借助这种省略的表现形式,句末部分不说出来,等待对方的反应,也就是说将进行对话交谈的任务暂时交给对方,从而使对话流畅不间断地进行下去。如:
○A:「お邪魔しま。」
B:「どうぞちらに。」
A:「ありがとうございま。で、早速でが…」
B:「はい、何でしょうか。」
A:「実はお願いがありましね。」
B:「どうぞご遠慮なく。」
A:「あの、実は私の娘が大学生になりまし…」
B:「それはよかったでね。」
A:「とろが、大学が遠いのでアパートを探しいるんでが、なかなか見つからなく…」
B:「そうでか。」
A:「それで、お宅にしらく娘を泊めいただけないかと思いまし…」
(《流畅日语对话》)
以上这段对话是A请求B的帮忙,要将自己上大学的女儿暂时寄住在B家,几乎每隔一句便有省略形式的话语(即划横线部分)出现,省略形式话语的下一句必定得到对方附和,从而将对话进行下去。A为把寒暄客套之词结束,进入新话题,说 “早速でが…”,B马上接话说“はい、なんでしょうか”,既提示对方自己已经做好准备进入新话题,也可以催促对方继续新话题的内容;A说完“お願いがありまし”,B礼貌地让对方无须顾虑地把请求说出来,这样才能让对方无顾忌地说出自己的请求,将对话顺利进行下去,于是B说“どうぞご遠慮なく”;A便切入正题,说出了“娘が大学生になりまし…”,虽然还未说出究竟请求的内容是什么,B听到这个消息之后,尤其是对方使用了未完结的句子形式,B一定会在此时表示祝贺说“それはよかったでね”;A便说出了女儿上大学这件好事背后的麻烦“大学が遠いのでアパートを探しいるんでが、なかなか見つからなく…”,B此时大致明白了对方的困境,于是附和对方的谈话说“そうでか”;最后一句,A终于说出了请求的真正内容“お宅にしらく娘を泊めいただけないかと思いまし…”,而且这句使用了中顿形式,是为了给对方留有考虑拒绝的余地。
四、强调焦点信息
久野暲在《谈话的文法》中提出了关于省略先后顺序的问题,他认为省略时采取的顺序是将重要的、新的信息保留下来,将次要的、旧的信息省略。也就是说,被保留下来的信息是比较重要且比较新的,是说话人最想要传达给听话人的信息。用一个比喻来解释,好像一棵树如果把繁枝末节都去掉,只保留树干的话,树干则会更加醒目。说话时如果采用了同样的手段,省略掉了次要的旧的信息,就等于强调了重要的新的信息。例如:
○A:「東京には何時ごろ着きまか。」
B:「十一時ごろ」
以上例子中的问句中“何時ごろ”是说话人意图询问的重要信息,在回答的时候只需要回答出重要信息即可,如果将次要信息一并重复作答,说成是“東京には十一時ごろ着きま”,则显得语言冗繁啰嗦。
综上所述,日语中省略现象的产生从语用学层面解释,是说话人根据个人需要为了达到更好语言表达效果,如简练、礼貌、交流或强调焦点信息等,而出现的语言产物。说话人通过想要达到的语言表达效果,选择不同的省略手段,以尽可能简短的话语建立良好的交际关系,颇有一箭双雕的精妙意境。
参考文献:
[1]久野暲.談話の文法[M].大修館書店,1978.
[2]小泉保.言外的语言学——日语语用学[M].北京:商务印书馆,2005.
[3]富阪容子.流畅日语会话[M].大连:大连理工大学出版社,2000.
[4]王维贞.日语语篇中的省略分析[J].浙江工业大学学报,2004,(12).
[5]马安东,王维贞.日语会话中省略现象的语用分析——利奇会话原则的运用研究之一[J].外语教学,2002,(1).
[6]马安东,王维贞.省略的语用条件和语用策略[J].浙江大学学报(人文社会科学版),2002,(4).
文档为doc格式
