这里小编给大家分享一些从学生喜欢上统计说起，本文共6篇，方便大家学习。
篇1：从学生喜欢上统计说起
从学生喜欢上统计说起
这是-的下学期，新学期的第一节课，当新数学书刚发下，我校实验教师对一到三年级的学生做了一个调查，把每册书中各单元的内容分为四类：第一类（数与代数）、第二类（空间与图形）、第三类（统计与概率）、第四类（实践与综合运用），用学生听得懂的话解释，请他们选出自己最喜欢的一类。调查结果如下：
一年级学生（76名）最喜欢学习的数学内容统计表
类别 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合运用
喜欢上的学生人数占总人数的% 26% 24% 45% 5%
二年级学生（64名）最喜欢学习的数学内容统计表
类别 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合运用
喜欢上的学生人数占总人数的% 22% 31% 41% 6%
三年级学生（74名）最喜欢学习的数学内容统计表
类别 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合运用
喜欢上的学生人数占总人数的% 27% 18% 47% 8%
当统计结果呈现在实验教师面前的时候，让教师感到吃了一惊：这与以往头脑中的印象大不一样了，以往学生对数学内容的学习爱好没有明显的倾向，倒有些不喜欢统计内容，因为烦琐的绘制统计图表。而今学生对数学的学习有了情感，有了的喜好,并且明显偏重于“统计与概率”这一类的学习。
实验教师又对学生进行了询问：
你为什么喜欢学习“统计与概率”？
学生答的原因之一：好玩儿，有意思。他们说统计知识中有过生日，有最喜欢吃的水果，体育比赛，买气球，最喜欢的电视节目，摸球等等都挺好完玩儿的，几个人一起调查、统计，学习起来特别有意思。如三年级上册“摸球游戏”。
原因之二：学习内容里用的东西多。上课时会有许多图片、卡片、学具，甚至是实物。
原因之三：统计很有用。经过统计知道买哪种水果合适，知道了自己感性趣的事，如二年级下册读统计图表中的“最喜欢的电视节目”。
基于此，本文就从学生喜欢上说起，谈一谈新世纪（版）小学数学一至三年级教材的编写。
实验教师通过了解学生和对自己统计教学的分析，认为教学内容和教学活动都起了重要的作用。
一、从教学内容上看
新世纪（版）小学数学一至三年级教材中“统计与概率”非常贴近学生的.生活，符合学生年龄特点，他们有学习的愿望，并从中学习到一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受到事件发生的不确定性和可能性。学习到一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受到事件发生的不确定性和可能性。一年级上册第四单元“分类”（包括整理房间、整理书包）、第九单元“统计”（最喜欢的水果）；一年级下册第八单元“统计”（包括组织比赛、买气球）；二年级上册第九单元“统计与猜测”（包括生日、买书、抛硬币）；二年级下册第九单元“读统计图表”（最喜欢的电视节目、体育项目、睡眠时间）；三年级上册第八单元“可能性”（摸球游戏、生活中的推理）；三年级下册第六单元“统计与可能性”（奖牌给哪组、猜一猜、冷饮店买冰糕）。虽然三年级下册还没学到，实验教师也对教材和学生充满信心。
这些内容的安排为教师和学生提供了一个现实的、有意义的、具有挑战性的学习情境，学生对所学内容感到好奇，有兴趣，有了解、学习的愿望，他们想知道、想探讨、想解决问题。
二、从教学活动上看
实验教师在教学中能让学生动起来，能调动学生积极地投入到收集、整理、描述、分析之中。在“统计与概率”的教学中，大多经过“引出一个学生想了解的内容――让学生面临一个如何收集整理的困难――出谋划策，选定收集整理的方法――进行统计或实验――分析统计结果，享受解决问题的快乐。”
因为新世纪（版）小学数学一至三年级教材中“统计与概率”非常贴近学生的生活，符合学生年龄特点，为教师提供了容易引出一个“学生想了解的内容”的情境，直接应用的价值较高，能让教师集中精力于教学过程的设计。在内容实用、教师有精力的基础上，利于教师和学生提出问题，创设“让学生面临一个如何收集整理的困难”的情境，从而使学生努力思考，出谋划策，力争寻求到解决问题的方法，在这个过程中让学生学习到最基本的统计方法，合理的分析统计结果，一步步认识到统计的作用，树立统计意识。例如一年级“最喜欢吃的水果一课”：当教师课堂上“你最喜欢吃什么水果？”一句话刚出口，一年级的学生有多积极！当他们知道为联欢会上准备水果时，热闹一会儿后，教师内呈现一片寂静，“不能只想着自己，还要看看大家爱吃什么水果。”于是，在小困难面前是思考、想办法。当方法讨论出来以后，看着他们把自己爱吃的水果卡片一个一个地贴在黑板上，教师和学生心里有多高兴――原来统计图是这样来的 ！从一个个统计的情境中，切实让学生感受到统计是解决问题的策略与方法，有的能了解自己感兴趣的事，有的非常实用，帮自己解决面临的难题。
实验教师在教学“统计与概率”这部分内容时，没有为统计而统计，而是突出了统计是一个过程，是一个充满情趣的过程。我校教师在不断学习新课程理念，教学这部分内容时，也挖掘出了自己的积极性，能充分利用教材、教具、学具，结合我市、我校、我班及学生特点，把“统计与概率”课上得生动活泼。使得原本不太受学生欢迎的统计课为学生所喜欢，也超过了同为新教材中的“空间与图形”、“实践与综合运用”、“数与代数”。在学生最喜欢学习的数学内容统计表中，“统计与概率”所占百分比最多，而“实践与综合运用”最少，实验教师认为，上“实践与综合运用”的课只是提问题，解决问题，学起来是静的，没上出“实践”和“综合”所蕴涵的动感。而“统计与概率”却上得活动起来了，反而透着实践与综合。有此可见，“统计与概率”内容编排有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、交流。
值得一提的是，《小学数学课程标准》中提倡动手实践、自主探索和合作交流的学习方式，教师普遍对有效的合作交流 的学习方式有困难，可是在“统计与概率”的学习中，最有利于这种学习方式的培养。新世纪（版）小学数学一至三年级教材“统计与概率”的内容有利于教师组织学生合作交流。
至今，实验教师还在不断地学习教材，在教学中落实新理念，教师愿意用教材提供的主题图，喜欢这种大版面，只有个别学生提出“抛硬币”一课太简单了，没意思，缺乏挑战性而兴趣不高。看来，“统计与概率”中的学习内容不仅要符合学生年龄特点，循序渐进地渗透统计意识、方法，现实的、有意义的、富有挑战性的是编排的根本。
篇2：从学生的服装说起作文600字
我读过一篇文章，里面讲了一个女孩上高中时，成绩优异，人长得也很漂亮，因此很受同学们欢迎，男孩子们也很喜欢她。就这样，过了不久，女孩天天穿得很好看，很华丽，天天抹口红、带耳钉，再化个妆，她就更受欢迎了。但是过这种日子还是要付出代价的。
由于她整天把心思和时间都花在了化妆、穿衣打扮上，状态一点儿也没有在学习上。日久生长，她的学习一落千丈，不像以前那样了。大学毕业后，作者在菜场见到了那个女孩，只见她身子肥胖了不少，带着一个孩子，穿着睡衣，特别邋遢。
作为学生的我们，到底要不要打扮自己？有的学生认为，只要学习稳定，不下滑，好好打扮自己是可以的。但是，你把心思花在打扮上，就不会把时间花在学习上，对学习也就会有影响。
学生就是要好好学习，不用穿太时尚的衣裤，只需老实地穿学校的校服就可以了。如果真要装饰的话，戴戴发箍、发针就可以了。我们学生的年龄正是学习的好时光，等我们长大了，再来学习就来不及了，所以学生不应该穿得过于隆重了。
学生穿得简单点是有好处的。一是可以让学生的学习稳定，不会分心；二是可以让我们少花钱，不大手大脚的买东西；三是让我们长大后作实干有出息的人，不做高傲的人；四是长大后不会成为败家子……这是我的观点。但事实证明，学生打扮过度，对学生的身心、学习、性格都是不利无益的。
学生长大了，有工作、又成熟了，这时，再好好打扮自己也不迟，那时候打扮起来，才是真正的好看。
篇3：从蔡伟说起高考学生满分作文
从蔡伟说起高考学生满分作文
蔡伟，曾是一位很有知名度的新闻人物，因为他能从三轮车夫跃升为复旦博士。
这样的角色变换，实在有些天方夜谭的意味。但这不是天方夜谭，它是一个真实得见人见事的故事。一位高中生，不甘心自己在高考中落榜，虽然为了生活，不得不以登三轮车为生，但从来没有放弃过对再度参加高考，能够金榜题名的梦想。
可是，三轮车夫一当就是近，把一个青春少年变成了37岁的中年男子。但命运就在这时发生了逆转，蔡伟，这位三轮车夫，在8月被上海复旦大学破格录取为博士研究生。不了解他的经历的人，定然感到惊奇，而了解他的人，就觉得这是一个平凡人应该获得的回报。蔡伟没有文化的家脉，没有贵人的相助，但是，他从读中学时起，就独自钟情于对我国古代典籍，就是这用心倾情的热爱，成就了他后来的博士之名。
高二时的蔡伟在《文史》杂志上偶然看到一篇古学大师的论文，一下子激发出他对古学的兴趣。用他自己的话来形容，从此20年，除了吃饭睡觉蹬三轮车，他唯一钟情的事就是研习古文献。没有导师，甚至没有更多的可查资料，全靠他的的热情与顿悟。我们经常在说，兴趣是最好的老师，兴趣是走向成功的动力。但只会说，是不会像蔡伟那样去实实在在地做的。一旦自己钟情于某一事物，就要对它忠贞不二，为它坚持到底，为它呕心沥血。如果要问每个人，没有人说自己不想走向成功，实现梦想的;如果再问每一个人，往往那些失败者，理想破灭者，多半都没有像蔡伟那样，为自己的目标与梦想如此用心倾情的。
这就是人生的怪异诡谲。不过，古往今来，有很多像蔡伟这样对自己所追求的事业与理想情有独钟的人做我们的.榜样，无论是失败了1600多次后才发明了灯丝的爱迪生，还是被拒绝了1009次后才找到了合作伙伴的肯德基老板山德士上校。所以，不要轻易放弃自己的爱好和兴趣，因为它可能是你爬上理想峰巅的石级。当然，在为自己的兴趣爱好坚持的过程中，肯定会遇到艰难的时候，也许有人不理解，也许有人对你无信心，也许有人根本不给你应有的支持。
但是，只要你自己能坚守就好，因为只有坚守才会有成功的可能。再有，还要具备另一种心理，那就是准备接受彻底失败的可能。这样的心理其实很容易具备，只要你想到能享受过程，而未必需要得到结果就够了。
想想看，香港大学的校工袁苏妹，用心为大学生们做饭扫地，44年如一日，她何曾想到，香港大学会授予她“荣誉院士”的荣誉?巫溪县乡村教师赵世术拖着病残的身体，20年独守讲台，何曾想到会被评为“感动重庆”十大人物之一?从蔡伟、袁苏妹、赵世术，乃至更多人的身上，我们不难感悟到，人应该给自己定位一样值得倾心的人或事，然后一生为之钟情，定然会使人生别有意义。
篇4：学生作文： 我喜欢上幼儿园
学生作文： 我喜欢上幼儿园
甜甜今年刚到三岁，就要上幼儿园了，甜甜很高兴也很期待，作文 我喜欢上幼儿园。
上幼儿园的第一周是姥姥和妈妈轮流陪甜甜去试园，可是从第二周开始小朋友们就要自己在幼儿园里学习和生活了，甜甜也不例外，她要适应幼儿园的生活，要学会没有妈妈在身边的时候怎样跟其他的小朋友一起生活和学习，小学二年级作文《作文 我喜欢上幼儿园》。可是每当妈妈跟甜甜说起这个事情的时候，甜甜总是会说，妈妈也可以在幼儿园里。甜甜总是以为家长是可以跟小朋友一起上幼儿园的。
有一天，妈妈陪甜甜去试园，来到幼儿园门口，看到一个小朋友在哭，哭得很伤心。妈妈说，“甜甜去哄哄那个小朋友吧。”甜甜问小朋友：“你为什么哭，你怎么了？”小朋友说他不想上幼儿园。妈妈说：“甜甜跟他做好朋友，你们一起去上幼儿园好不好？”甜甜拉起小朋友的手说：“我跟你做好朋友，我们一起去上幼儿园。”小朋友不哭了，高兴地跟甜甜一起去了幼儿园。甜甜交到了第一个好朋友，她很高兴。
下午，里有两个小朋友在抢球，谁也不让谁。甜甜走过去说，“你们别抢了，我把我的'给你玩，”两个小朋友高兴地笑了，他们三个成为了好朋友，甜甜又交到了两个好朋友，她今天又是高高兴兴的放学回家了。甜甜跟妈妈说，“幼儿园真好，我交到了好多好朋友，我喜欢上幼儿园。”
第二天，妈妈又送甜甜去幼儿园，甜甜跟妈妈说；“妈妈，你送我去了幼儿园，你就去上班吧。幼儿园真好，幼儿园的老师像妈妈一样，我还能交到好多的好朋友，我真喜欢上幼儿园。”妈妈高兴的笑了，甜甜真是个听话的好孩子。
篇5：如何让学生喜欢上地理课论文
如何让学生喜欢上地理课论文
【摘要】地理课被很多学生视为副科，不予重视，学生学习地理的兴趣不高，成为地理教学成绩难以提高的主要原因。要想提高教学成绩只有从提高学生的学习兴趣入手，想方设法使学生喜欢上地理课。在本文中，作者谈了提高学生学习地理兴趣的六个途径。
【关键词】地理课知识教师教学学生学习兴趣
在大多数学生的心目中，地理是副科中的副科，因为它不是中考科目，认为学它没用，所以学生和学生家长都不重视，这是学生不喜欢学地理、地理教学成绩难以提高的根本原因所在。要想提高地理教学成绩只靠强迫学生去学，强调地理学科的重要性等，根本起不到任何作用，有时甚至会引起学生反感。本人认为搞好地理教学的关键是要让学生喜欢上地理，要让学生把上地理课作为一种享受。下面本人就结合自己多年来在教学中的感悟，浅谈一下如何提高学生学习地理的兴趣，使学生爱上地理课的途径。
一多运用现代化多媒体课教学手段
地理课不同于其他课的一个最大特点就是，它的景观图片和地图特别多，大多数地理知识就蕴含在地图当中。只有运用多媒体教学才能生动直观地将这些图展现给学生。虽然课本中也有相关图片，学校还配备相关的挂图，但这些图都是静态的，现在的学生接触电视、网络、声像制品等方面的东西很多，对这些静态的图片根本不感兴趣。只有经过教师精心设计的将动画、声音等因素结合起来的多媒体图片展示，才能激发起学生的学习兴趣。另外，多媒体课件上课与普通课相比大大节约了板书的时间，可以让教师有更多的时间来开展课堂活动，进行师生互动。
二不断挖掘高效的记忆方法，提高学生的学习效率，通过奇特的记忆方法，激发学生学习地理的兴趣
地理课本中有很多枯燥难记、但又不得不记的重要知识，记忆这些地理知识大大增加了学生的学习负担。初中的课程很多，学生的学习负担很重，而且地理又被大多数学生视为副科不加重视，所以，学生根本不愿花大量时间去记这些地理知识。所以，教师在教学中还要不断总结、归纳、创造出各个知识点的高效记忆方法。比如，记忆我国长江的长度6300千米，我教学生用谐音记――流山洞洞；地球平均半径6371千米，赤道周长4万千米，我教学生用谐音加奇特联想法记：想象为了测量地球的平均半径，科学家举行了庐山起义（6371），结果在赤道上全部死完（4万）。地理记忆方法很多，有奇特联想法、谐音法、歌诀法等，经过多年的教学总结，现在初中课本中大多数枯燥难记的地理知识，我都能教学生用快速高效的记忆方法来记。这些快速记忆法记忆知识快，再加上谐音法、奇特联想法等这些记忆方法突破思维常规，构思奇特，学生有一种好奇感、新鲜感，可让学生以一种轻松愉快的心态去学习地理知识，自然大大提高了学生学习地理的兴趣。
三尽量以学生周边的地理事物作为教学实例
学生对远离他们生活环境的知识感到陌生，但对发生在他们身边的事和存在于他们身边的事物感到特别亲切，因此在上课时尽可能以学生身边发生的'事例和学生周边的地理事物作为例子，这样可以大大提高学生的兴趣，增强学生对课本知识的理解。比如讲海陆变迁内容时，我没有举科学家在喜马拉雅山上发现海洋生物化石这个例子，而是以离我们学校只有几公里远的八朗村发现大量古生物化石作为例子，让学生深刻理解到原来我们当地曾经是汪洋大海，后来因为地壳上升，这里才变为平原。当讲到亚热带季风气候这个内容时，我让学生体会当地夏季气温和降水有什么特点，冬季气温和降水有什么特点。通过学生的亲身体会，使学生更能深刻理解亚热带季风气候的气候特点。以身边的地理事物作为教学事例，不仅让学生能深刻理解当堂所学的地理知识，更重要的是让学生认识到了地理能解答发生在我们身边的地理之谜，地理知识与我们的生活密切相关，从而使学生更喜欢学地理。
四教师要通过读书看报、浏览互联网等方式，多关心时事，多学习新知识，不断更新自己的知识血液
现代的学生好奇心特别强，喜欢学习新鲜的知识和探究未知的事物，对写在课本上的陈旧知识越来越不感兴趣，这就要求教师要不断学习新的知识，上课时，结合课本内容多举新鲜实例，广泛联系新闻时事。以前我的一个老师就非常喜欢看报纸，上课时他就经常给我们讲那些新闻例子，学生听得津津有味，学生都喜欢上他的课。后来同事问他为什么那么喜欢看报纸时，他说，我看报就是在备课。
五关心爱护学生
要想让学生喜欢上你的课，就必须先让学生喜欢上你这个老师。作为教师，为人师表非常重要，教师必须处处做好学生的表率，平时多关心学生，不歧视差生，多帮助困难学生，处处为学生着想。在学生面前，教师不能有私心，必须树立在学生心目中的人格魅力。教育事业是“爱”的事业，只有地理教师对学生怀有诚挚的爱，才能得到学生“爱”的回报，学生也不会再把地理课作为副科来看待了。
六改变传统教学方式，废除一言堂，精讲多练，避免学生的学习厌倦感
一成不变的传统的“填鸭式”教学法，一节课由教师一包到底，很容易使学生产生厌倦感。教师必须从根本上转变教学观念，教师要敢于相信学生的学习能力，相信学生的探究能力，放心引导学生去学习和探究。学生通过教师引导、自主学习和探究、课堂练习，角色在不断转换，思维活动方式也在不断变换，从而避免了因思维活动单一产生的厌倦感。只有避免了厌倦感，学生才不会失去学习地理的兴趣。
多数学生都不喜欢学地理，把它作为“副科”，这是一个事实，但只要地理老师肯开动脑h，努力探索提高学生学习兴趣的教学方法，一定会让学生喜欢上地理。有这样一句话：“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”
篇6：2.2从古老的代数书说起---一元一次方程的讨论(新人教七上)
2.2从古老的代数书说起---一元一次方程的讨论(2)
【教学目标】1.进一步经历运用方程解决实际问题的过程,初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型;2.学会合并(同类项)及移项,会解“ax+bx=c”及“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程;3.初步体会一元一次方程的应用价值,感受数学文化;4.理解解方程的目标,体会解法中蕴涵的化归思想.〖探索1〗等式一边的项可以移到等式的另一边吗?例如:3+5=8这是一个等式.把左边的一项“3”移到右边,得到什么式子?这时等式成立吗?如果把“3”变号后移到的另一边呢?换一个等式-6-7=-13试一试.任写一个等式再试一试.〖探索2〗(1)方程x+3=-1的解是多少?(1)把方程x+3=-1中左边的常数项”3”移到右边,就得到方程x=-1+3.所得的方程的解与原方程的解一样吗?〖探索3〗怎样求方程x-7=5的解?有的学生可能还是乐意用算术解法,教师要有足够的耐心.甲的解法是:这是一个表示减法运算的式子,x是被减数,7是减数,5是差.所以有x=5+7(理由是_______________________),于是x=12.乙的解法是:这是一个等式,根据等式的性质1,等式两边________,结果仍相等,把方程的两边都加7,得x-7+7=5+7,于是x=12.丙的解法是:把方程左边的项-7,变号(即变成+7)后移到方程的右边,得x=5+7,于是x=12.议一议,三种解法,你乐意用哪一种?〖归纳〗解方程时,把方程一边的某项变号后移到另一边,这种变形叫移项.注意:移项的要点不在移动,而在于变号. 想一想:移项为什么要变号?移项的根据是什么?〖探索4〗以下各方程的“移项”对不对?为什么?(1)x+5=7,移项得x=7+5;(2)3-x=7,移项得-x=7-3;(3)2x=7x,移项得2x+7x=0;(4)2x=7x-6,移项得2x-7x=-6.〖探索5〗移项的目的是把方程化为ax=b的形式,以下的“移项” 都达不到预期的目的.你认为应该怎样做才对?(1)3x+6=0, 移项得0=-3x-6;(2)3x=5x-7,移项得3x+7=5x;(3)3-x=5x, 移项得3-x-5x=0;(4)3x+20=7x-18, 移项得-7x+18=-3x-20.〖例题学习〗p81.例1〖练习〗p81.练习〖作业〗p84.习题2,3,9〖补充作业〗1.一个两位数,个位上的数是十位上的数的2倍,如果把十位上的数与个位上的数对调,那么所得到的两位数比原两位数大36.求原两位数.解:设原两位数十位上的数为x ,那么,根据个位上的数是十位上的数的2倍,得个位上的数是________, 则原两位数记为___________.因为对调后所得到的新两位数的十位上的数为______,个位上的数为______,新两位数应记为___________________.根据新两位数比原两位数大36,列方程:_____________________.解这个方程得__________.答:______________________________.2.〖小调查〗今年6月份你家的固定电话的收费是多少?找出发票,看看费用当中具体分为哪几项?
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