下面小编为大家带来高三的复习工作计划，本文共15篇，希望大家喜欢!
篇1：―高三复习工作计划
―高三复习工作计划
我校高考实现了二本上线人数大提高，今年又是新课程实施后的第一年高考，为了我校高考取得新突破，在总结我校近年来备考经验、借鉴名校先进方法的基础上，现就我校—高三复习工作计划具体如下：
一、指导思想
抓纲务本，落实双基；培养能力，整体推进，全面提高学生的综合素质和应试能力，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，进一步提高备考质量，努力实现高考二本上线正增长，一本上线人数有突破，力争名校榜上有名。
二、工作思路
1、向管理要质量
继续完善年级组负责制的管理模式，抓好班风、学风、教风、研风建设。备考工作的检查落实一定要做到“严、细、精、实、恒”。
2、向过程要质量
各学科组发挥集体智慧，备课做到集体讨论，科学备课；上课讲求方法，注重实效；作业练习巩固基础和提升能力；辅导要有针对性；考试要严格监考，认真评卷，发现问题，及时解决；要及时评价学生，激励教师；全力调动学生的学习积极性、主动性；全心全意关心每个教师，全面激发教师的工作热情及主动创新意识，主人翁意识。促进全体高三师生形成一支精诚团结、通力合作、群策群力的'战斗团队。
3、向学生要质量
学生是学习的主体，是高考的战斗员。我们所做的一切工作都要落实到学生身上，提高全体学生的应试能力。班主任及科任教师不但要担负好知识传授、方法指导、思想情绪的稳定工作，还要在学生纪律管理、作业的检查落实、差等生激励、中等生转化、优等生薄弱学科提高，体育、艺术学生双科成绩提高上狠下功夫。年级组在各项工作上要多思考，勤商量，多方征求意见，全面研究学生，在对学生进行方法指导上下功夫。
三、具体安排
第一阶段：基础知识系统复习（各学科根据本学科特点自己确定复习时限，最迟3月13日结束），
采取按章节顺序复习的方式进行，贯彻“以讲引导，以练落实，学用结合，全面提高”的方针，遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为核心”的原则，使学生掌握《考试大纲》所要求的基础知识、基本技能。
本阶段复习要求及应注意的问题：
1、全体科任教师要认真研究新课程卷省份的《考试大纲》和近年高考试题，熟悉考试内容，做到基础知识 “清楚、扎实、全面”。将考查的方式、内容、能力、要求渗透到课堂教学中。特别是新上高三及未涉及到新课程的教师，做到通览教材，先做后讲；两周内做新课程高考省份高考题三套；及时随时随地地向有经验的教师请教。
2、全体教师要立足课堂，讲练结合，归类方法，总结规律。钻研教材、熟悉学生，力求每节课的内容能使学生当堂理解和掌握。要把基础知识复习和基本能力训练并重，注重一题多解、多题一解和一题多变等方法的运用，提高学生分析问题、多角度思考问题、解决问题的能力。
3、教学工作计划方法上要突出知识的归纳和讲授的条理化。要充分了解学情，训练学生思维能力，发挥学生的主体作用。
4、要认真抓好知识点的复习，准确解答习题、例题、章节练习题，要科学地发挥好教辅资料的积极作用，处理好资料与课本的关系。
5、各层次班级教学要立足课本，夯实双基。以复习知识点为主线，以解题方法和解题思想为主体，构建知识体系。
6、各层次班级教学要注重双基，对新教材要多研究，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考、理解知识、提高能力，突破薄弱学科和薄弱知识的难点。
7、月考以当月所复习内容为主，通过考试检查学生对当月所复习章节内容的掌握情况，以便于学生及时采取措施予以弥补。学生人人要有纠错本。
8、抓实集体备课工作。全体高三教师要努力实现集体目标，做好集体备课，必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅）。
第二阶段：专题复习阶段。（203月15日到年4月25日）
篇2：高三复习教学工作计划
一，学生基本情况分析
1、这学期我教的课是高三（134）和（135）。这两个班虽然是重点班，但是学生的知识水平参差不齐，物理学科薄弱，尤其是（134）班，上课睡觉的人很多，比如、林驰、吴怡、邵、韩勇、周小云。由于学生思维能力、认知水平、学习基础发展不平衡，部分学生物理成绩很差，以前考试大多在30分以下，教学难度加大。但是作为一名教师，我们应该看到学习的积极面，充分利用消极面，采取有效措施提高全班的物理教学成绩。
2、高中第一轮复习选择的复习材料采用三维设计。优点：教材中的习题（包括选择题）答案更详细。如果老师没有足够的时间讲习题，学生可以更方便的自学；基础知识的介绍和讲解非常详细，学生在以后的自我复习中可以很好的利用。缺点：有些例题和习题难度太大，不适合我们学校的学生，要选一些题目来讲，让学生去做。
二、工作目标
（1）每个学生都能熟练操作课本上的所有实验，使其基本具备普通物理知识的操作能力；
（2）学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，能够清晰地回答一些常见的计算问题；
（3）提高学生运用物理知识解决生活生产实际问题的能力；
第三，教学研究
积极参与物理教研组的各项活动，学习相关的教学理论和方法，讨论相关的教学问题，相互学习，相互促进。多听听课，借鉴别人的教学，争取这学期出去听课学习，上个校级公共课。整理出一套适合我校高三学生复习的习题，为高三学生今后的教学节省宝贵的时间。发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自己的专业水平。
篇3：高三复习备考工作计划
高三复习备考工作计划
一、指导思想及奋斗目标：
以党的“十六大”精神和“三个代表”思想为指导，以学校内部管理体制改革为动力，以团结全组教师打总体战为方略，围绕本年度学校工作的总体工作目标，强化管理、优化过程、提高效率，把复习备考的各项工作落到实处，力争20xx年高考本科线上人数达到400人，一本线上人数达到18人。
二、主要工作措施：
（一）、强化管理，促进各项工作的落实：
1、加强班级管理，努力营造良好的复习环境
要充分发挥党支部的战斗堡垒作用，党支部是高三复习备考的领导核心，在高三年级的全体党员应充分发挥党员的先锋模范作用，成为高三复习备考工作的典范。
班主任是班级管理的核心力量，教育教学的质量高低与班主任工作的质量有直接的关系，因此，班主任要加强班级的管理，按政教处要求全面履行班主任职责，切实做好跟班跟队工作，实行全日全程管理；各班应根据本班的实际，制定相应的管理制度，实行严格管理、违者必究，努力加强班风和学风建设；班主任要注重学生身体素质的训练，督促学生上好课间操，倡导学生进行适宜的体育锻炼，提高身体素质，以适应紧张的备考复习和高考，同时班主任要加强学生的心理素质的研究，准确掌握学生心理活动，针对不同学生的心理状态，采用科学的、行之有效的`方法，帮助学生克服心理障碍，力争高考取得优异成绩。
坚持一月一次班主任工作会，总结、交流班主任管理的经验和教训，提出近期工作的任务与设想，坚持年级组的巡查制度，发现问题及时通报，限期改正，全面推进学风建设，努力营造良好的复习氛围。
坚持一月一次的科任教师联系会，加强班主任与科任教师的密切配合，打好总体战，会前班主任拟出议程并提前一天通知科任教师作充分准备，会议必须是高质量且具有前瞻性，会后将有关材料交年级组备案。
2、加强教学工作的管理，确保各个教学环节的落实
①、要加强备考工作中各个环节（备课、上课、自习辅导、作业批改、单元测试、试卷讲评、培尖辅差）的落实，备课组长要随时掌握组内教师的教学动态，及时发现问题，及时校正，年级组采取定期检查和随时抽查相结的方式进行督查，若发现问题，直接与课时津贴挂钩，视其情节、影响大小分别扣发15节、10节、5节的课时津贴，当月的问题，当月扣。
②、坚持“月考”制，月考后备课组要组织组内成员认真分析考试质量，不断总结复习备考的经验与教训，加强复习备考的针对性和时效性，保证教学计划的落实，坚持高密度的训练与测试，试题要精选，训练要规范。必须做到试卷反馈不超过24小时，并认真分析试卷，试卷讲解要做到有的放矢。
（二）、加强高三复习课的研究，提高复习课的效率和质量：
1、全体高三教师必须认真研究“教材”、“教学大纲”和近几年来的“考试大纲”，严格把控好标高和复习考试的范围并注重研究新“3+X”的试卷特点及命题的发展方向，借鉴我校多年复习备考的经验与教训，努力提高复习备考的质量。
2、提高教学质量，备好复习课是关键，备课要注重知识点全面覆盖，重点突出，不留疑点，注重方法，讲究技巧，提高能力，容量适中，精讲多练，前后联系，要充分发挥备课组的作用，每周召开一次集体备课会，人人动脑筋，个个出点子，促进学科整体质量的提高。各备课组必须注意高考新信息全方位的收集和研究，并由本备课组的信息员整理成文提供给老师们学习和研究；为了督促集体备课活动的开展，提高集体备课的质量，年级组聘请学校部分领导对各学科进行督导评估：
语文：王xx・・・・数学：袁xx・・・英语：袁xx
物理：杨xx・・・・化学：杨xx・・・生、地：姚xx
政、历：刘xx・・・艺、音、体：梅xx
会前备课组长邀请督评领导参与，会后督评领导签署意见，年级组将把集体备课的情况作为教学检查的重要内容。
3、上好复习课是提高备考质量的保证，要切实把握好课堂节奏，把知识点讲深、讲透，并注重知识的开拓，发展学生能力，尤其是试卷讲评课，更要注重研究，要多从解题方法和技巧的角度出发，给学生以钥匙，使学生逐步达到举一反三，触类旁通，灵活运用的能力。
（三）、强化整体意识，打好总体战：
1、年级总体战：围绕20xx年高考奋斗目标，高三各班均要齐心协力抓上线，并注重尖子生的培养，努力提高一本和二本的上线比例，学校将重奖清华、北大、人大等知名学校的培养者。为了加强高考信息和有关政策的宣传，配合年级总体战，年级组拟定每两周出一期《高考纵横》。
2、班级总体战：各班围绕目标抓上线，紧盯对象不放松，班主任及各任科教师要协同作战，注重各科平衡发展，既要抓平衡，又要出精品，对于边缘层要对其薄弱学科进行着力辅导，强化训练，并实行责任到人，每次月考后，各班要召开一次科任教师联系会，认真分析每个学生，确定重点帮辅对象，教师要采取“坐诊”和“出诊”的方式，帮助学生破难解疑，把复习备考工作落到实处。为了促进学生各科平衡发展，给学生以自由发展的时间和空间，在每天的第8节、第1、4节的晚自习，教师在未经年级组允许的情况下不得用以讲课。
3、学科总体战：各备课组要在备课组长的带领下，加强集体备课，发挥集体力量，努力提高复习备考的效率和质量，各备课组要制定科学的复习备考计划，严格把握好教学进度；年级组定于4月18日左右，全面进入“一周三练”的模拟测验阶段，以提高学生的应试能力，各位任课教师要在备课组长的带领下，保证计划落实，统一进度，统一训练，统一测评，围绕目标抓达标。“文综”、“理综”分别由杨安红、涂勇担任组长，负责组织试卷、阅卷和统分等各项工作。
篇4：高三复习备考工作计划
一、指导思想
树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，力争完成任务。
树立质量意识，就是要牢固树立高考质量意识，坚持以追求高考的高质量为高三工作的中心。
狠抓过程管理，就是要围绕“追求高考的高质量”这个中心，狠抓学生学习过程管理，狠抓教师教学过程管理，狠抓教研、训练过程管理。
落实备考要求，就是要备考中落实科学备考、合作备考、激情备考和人文备考。
力争完成任务，就是要以过程工作目标为评价依据，以《过程奖励方案》为激励手段，激励教师合作、进取，激励班级完成或超额完成工作任务，力争年级20xx年高考成绩超额完成武昌区下达的重点线指标任务，力争600分以上人数在中心城区重点中学实现相关目标。
篇5：高三的复习工作计划
高考英语名师答疑：高三英语复习-方法四步走 ：
一、明确复习目的，理清思路
高考是以考查学生英语运用能力为主的。尽管如此，仍有相当多的高三英语教师习惯于按照传统的“串讲式”、“填鸭式”复习方法组织新教材的复习，大量的课堂时间都被用于“炒冷饭”，串讲复习课文中重复的语言点，而忽视听、说、读、写能力的培养。 这样做使学生感到枯燥无味，更有碍于创造性思维能力的发展，真是“拣了芝麻，丢了西瓜”，“费时多，收效少”。
高考复习首先要明确目的。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以 篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。但知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题，假如学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂 篇章内容，又怎能去正确地解答试题呢?同样，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。
然而，高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只靠串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。因此，在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。
既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢?这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。
二、构建知识网络，夯实基础
针对上述问题，教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。再者，在复习过程中，教师结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，再通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。
(一)词汇复习
英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同;尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。
1.归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：need、consider、suggest、expect、prefer等。例如suggest一词，可以表示“建议”，也表示“暗示”、“表明”等意义，还有“suggest doing”的结构;它作“建议”讲时其宾语从句中要用虚拟句型“suggest that sb.(should)do sth.”结构，而作“暗示”、“表明”讲时则要用陈述语气;从suggest还可以联想到宾语从句中同样要用虚拟语气的相关动词如：insist，demand，order，ask，advise等。再如：复习need一词时，不仅要了解它作情态动词的用法，还要和它的实义动词用法相比较，掌握它后接动名词和不定式的用法区别。
2.对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如，教材中既可作实义动词又可作系动词的词有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示“计划去做而结果不一定能实现”的动词有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句，或用过去式接动词不定式的完成时态表示原来有计划或想法但最终未能实现，意为“本来…而未能…”。再如，中学课本中有一些带介词to的动词词组常接动词—ing形式或名词，易与动词不定式混淆，此类动词词组有look forward to，devote...to，be/get used to，lead to，stick to，get down to，prefer...to...，pay attention to，object to等。
3.由点击面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时可以让学生自己先行归纳复习。如复习call的用法时，马上想到call sb，call up，call for，call out，call in，call on，call at，give sb.a call，call sb.names等。再如，get既可作连系动词也可作实义动词,做实义动词用时意义较多，教材中含有get的短语有get off，get on，get in，get to，getup，get hold of，get on/along with，get rid of，get into trouble，get used to(doing)，get together，get ready for等，而get作连系动词用时有get+v-ing/v-ed/adj等结构。
4.学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。如：在复习besides用法时，可以联系except，but，except for，except that，but for盯等词语的词义区别和用法。再如：dress，in，put on，have on，wear等词语都可以表示“穿戴”，但它们的意义和用法有所区别。
5.归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习要着重理解记忆，明确用法，切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，不要只停留在概念的记忆上，而要把记忆和使用结合起来：
(二)句型复习
对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反意问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构也是高考命题的热点。
如插入语结构是高考常考的句型结构，复习时可以从以下几方面归纳中学课本中出现的插入语结构：1)单词型插入语如：however，luckily/happily(for sb.)，personally，though等;2)短语型插入语如：strange to say，worse still，or rather，in other words，in one's opinion，in fact，of course，generally speaking，judging from..，to make things worse;3)插入句如：I think，do you consider，that is to say，what’s more等。
在总结归纳的同时配上课本中的例句。如：
Generally speaking, newspapers follow the American way，but conference reports and schoolbooks use British spelling.(SB2，L25)
To make things worse，many of the men have gone off to cities in search of higher pay，leaving women from nearby.villages to carry on with the work.(SIB，L26)
I suggest you choose someone who you think is kind and friendly.(SBl，L54)
What was worse，this wine was not all suitable for drinking with a meal.(SB2，L39)
又如，在复习省略句型时，可把中学课本中的有关复习要点归纳如下：1)状语从句中的省略;2)日常对话的语境省略，省略次要的和与前面重复的词语;3)“替代性”省略，用so，not，neither, nor或其它手段来省略与上文相同的语义成份;4)不定式结构的省略，省略不定式后和前面相同的动词部分;5)不定式符号“t。’’的省略，感官动词和使役动词(feel，see，hear，notice，let，make，have等)后接不定式作宾语补足语时，省略to;6)虚拟语气中should的省略，表示“坚持 (insist)、命令(order)、要求(demand)、建议(suggest)”等动词后接的宾语从句中，谓语用”should+动词原形”，should可省略。复习时尽可能附课本例句，并精选与省略有关的高考题。
(三)语法复习
语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。SEFC教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。我们不能照搬几年前的做法，语法复习得过深过难。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。但在高三后期，要“丢掉语法”，用尽可能多的时间去进行阅读、写作和听力训练，培养能力。
集中复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点;复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点;复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。 如：
1)只能用不定式作宾语的动词有wish，offer, hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。
2)用动词·吨形式作宾语的动词有mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can't help，give up等。
3)有些动词既可以用不定式也可以用动词-ing形式作宾语。两者意义基本相同的有：begin, start，love，hate，prefer等;意义明显不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如remember/forget后接不定式表示“记得/忘记了要做某事(动作尚未发生)”，后接动词-ing形式表示“记得/忘记已做某事(动作已经发生)”。
4)有些动词用动词-ing形式作宾语表示被动意义，相当于不定式的被动浯态作宾语如need，want，require，demand等。
再如，定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：1)that，which，who等关系代词与when，where等关系副词的基本用法，以及如何选择定语从句引导词;2)引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法;3)非限制性定语从句意义、用法以及which在非限制性定语从句中的应用;4)as在定语从句中的用法;5)“介词+关系代词”引导定语从句;6)带有“插入语”的定语从句;7)·分隔式·定语从句;8)定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别。
不定代词也是中学课本的语法重难点之一，可以按照指代范围去归纳复习，如：both，either，neither表示两者之间;any，all，none，every，some表示三者或三者以上之间;each既可以用于两者，也可以用于两者或三者以上。我们也可以按照不定代词表示特指与泛指的范畴去复习，如：the other，the others表示特指，other，ethers，another表示泛指。
我们还要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything连用表示不完全否定含义，其完全否定含义应由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意义的谓语构成;little和few表示否定概念，a little，a few表示肯定概念。不定代词表示替代用法的常用词有one，ones，it, that，those。复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养学生在语境中灵活运用不定代词的能力。
每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点(附课本例句)，主要考点(列举高考题)，精选练习(突出语境，强调运用能力)。
(四)日常交际用语归纳
中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，我们可根据(教学大纲)所列的30项“日常交际用语”对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境让学生实践，学会运用。如：“Asking the way“在中学课本中学过八次，复习时可归纳有关问路的典型句型，以便帮助学生理解和运用。常见的问句有：
Excuse me，where is...?
Excuse me，can/could you tell me the way to...?
How can l get to...?
回答的常用句型有：
Go down this street.
Turn right/left at the first/second crossing;
It's about...meters from here.
Go straight ahead till you see...
另外，交际功能项目的归纳复习也可以和听力复习结合起来，如此复习有助于听力的提高。
(五)课文整体复习
教师必要时可重新安排课文顺序，将同类型、同体裁的课文并到一起复习。如，按题材把课文分类，可引导学生掌握各类文章的特点，获得深层理解能力和规范表达能力。中学教材中介绍历史人物的课文有Abraham Lincoln，Karl Marx， Walt Disney， Charlie Chaplin，Albert Einstein，Martin Luther King，Jr.，Madame Curie，Captain Cook，Gandhi等，此类文章的特点一般以时间为主要脉络，主要内容包括人物的生平、教育、成就、性格;品格等。复习时可阅读与之相关的补充材料，撰写相关题材的习作。
三、以培养阅读能力为中心，全面推进
培养阅读能力一直是高中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是高考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和短文改错题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答高考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和短文改错试题，其基础都是阅读理解能力。
通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。近年来高考逐年增大了阅读理解试题的难度，文章长反增加，生词、多义词、兼义词增加，长句、难句增加，等等。所以，我们主张在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。现在有的中国学习联盟部分时间用在钻研语法和做单项填空的语法习题上，偏离了方向。
SEFC教材题材多样，内容丰富，是培养阅读能力的很好教材，尤其是原高三下册的文章，原汁原味，难度和题材都很适合高三阅读训练。以前有很多老师为了留出更多的时间来复习，放弃这些语言材料，甚为可惜。课文教学要采用整体教学法，按照高考的阅读能力要求，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，还应让学生掌握一定的快速阅读技巧。在高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照高考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，培养学生解题技巧。
四、以实践原则指导高考复习，促进能力转化
在高考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的能力就是不强;笔者也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨：“这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢?”其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。
现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师应给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。
在高三最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生单一反三、触类旁通的能力。
总之，高考提前给广大英语教师提出了更高的要求，促使他们针对SEFC教材的特点和高考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。
篇6：高三的复习工作计划
根据新课标教材及XX年高考政治学科《考试说明》的内容和特点，并按照学校的要求和年级组工作计划，特制定本届高三政治一轮复习计划。
一、目标：
行动目标：争B、保C、灭D。
根据班级层次不同、学生层次不同，结合语数外和历史学习情况，学生个人的具体目标各有不同(如助力部分学有余力的学生冲A)。总之，要以不因本学科的达标问题而影响学生升学为原则(即提高与语数外总分达本的匹配、在不占用学生的语数外课外时间的前提下尽力提高学生的等级)。
复习目标：
依据新课程标准和考试说明，适度关注高考改革动态，抓实课本，夯牢基础，着重掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系建构全面精准地把握教材基本概念、基本观点、基本原理，初步形成知识体系，加强理解能力和思维品质的培养，掌握规范答题的基本要求，帮助学生初步形成一定的解题能力以及思考能力。
通过一轮复习，要让学生达到下列要求：
⑴掌握考试说明规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。
⑵学会辩证的思维方法。
⑶答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。
⑷能运用所学思想政治知识观察、分析简单的生活实例和一些重大的社会热点问题，做到理论联系实际，活学活用，提高观察、分析、解决实际问题的能力和素质。
二、措施：
坚持集体备课，凝聚集体智慧。立足教材狠抓基础，坚持集体备课，精心谋划复习方法与策略，把集体备课作为落实常规复习教学的重要任务来抓。通过集体备课，形成适合本校学生的二轮复习导学案(含自主知识归纳、整理，典题训练，反思总结等内容)，引领学生自主复习;通过集体备课，凝聚集体智慧，助推复习迎考的有效性。
集体备课时坚持做到：
⑴备复习教学目标;
⑵备知识体系;
⑶备知识点定位;
⑷精选试题习题;
⑸反馈教学得失，发现问题及时处理。
2.搞好知识复习，继续狠抓基础知识
⑴按高考考点复习。弄清每一考点涉及的基本概念，基本观点或原理，基本问题(是什么、为什么、怎样做等)
⑵把握知识间的内在联系，构建或从新的角度整合知识体系等。
⑶把握重点知识，包括高考重考点、易错点知识。
⑷增添新教材的知识内容，把握知识的变化。
3.重视课堂教学，提高复习课的效率
⑴复习课要落实到题目，提高学生的应试能力。
⑵课堂讲解要精讲，不宜过多过细。
⑶课堂上老师要拿出一定的时间，用于检查学生对基础知识的理解和记忆。
⑷课堂教学一定要形成师生互动。
4.精讲精练，提高考试做题的能力
⑴精选试题。
⑵训练要限时、定量。
⑶强化对审题规范、答题规范、书写规范的要求和训练。
⑷搞好跟踪训练、变式训练。
加强高考研究，特别是近几年XX高考真题及XX、XX等具有探索性、引领性的高考好题，提高复习备考的针对性。
篇7：高三教师关于政治复习工作计划
为搞好20xx届高三政治的教学和复习工作，全面提高学生的高考成绩，经高三备课组成员集体讨论商量，特制定如下详细计划：
一、指导思想
以高三年级组的计划目标为统帅，以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在的高考中取得优异成绩。
二、授课班级：
高三(3)班 57人 高三(5)班 55人
三、授课内容及课型：
本期的主要复习内容：经济生活(必修一)、政治生活(必修二)、
哲学生活(必修三)、文化生活(必修四)
三、教学任务与总体安排
9月份：结束必修一经济生活的复习
10月份：结束必修二政治生活的复习
11月份：结束必修三哲学生活的复习
12月份：结束必修四文化生活的复习
元月份：市统考前综合强化训练
四、主要措施
1、加强教学研究，把准高考方向和要求。
首先，研究高考。发挥教研组、备课组的作用，集群智，增群力;落实高考要求，研究《考纲》、《考试说明》、研究近几年的政治高考试题，特别是重点研究20江苏政治高考试卷和江苏各市的高考模拟试题，准确把握高考方向。
其次，研究学生。依据学生的基本情况，做到因材施教、对症下药。
再次，研究教法。要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。
2、遵循备考规律，促进教学质量的提高。
课本知识点拨到位。梳理知识，形成条理清晰的知识网络，建立知识间的横向和纵向联系。做到“精细备考，精心设计”， “注重基础，深钻教材”，提供、筛选各种资料，点面都能照顾到。“讲练结合，提高能力”。 3、加强和落实“培优”：
作业单独批改，要求他们准备错题集。生活上给予的帮助，学习上培养乐观的百折不挠的人生态度。
4、创造条件，进行校校交流，广泛收集高考信息。
五、教学目标与策略(第一轮复习)：
1、明确考点夯实基础，构建知识体系与网络。
复习时间：年9月初――2012年12月底
复习目标：使学生在微观上按照考纲要求的知识条目逐章、逐节、逐个知识点进行复习，夯实基础，厚积薄发;从宏观上梳理知识，建构知识网络，把握知识间的内在联系，形成知识结构。初步提高分析问题和解决问题的能力。
复习策略：第一轮复习应按考点从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、
单元检测、讲评的程序进行。
(1)认真研读考纲，明确考点，把屋考试方向。
认真研究考纲规定考试的性质，内容，形式及试卷结构，考查的知识范围，考试的基本型及要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高复习的针对性和实效性。
(2)以教材为本，夯实基础，构建知识体系与网络。
首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。以本为本，坚决、踏实地抓好学生对课本基础知识的掌握。要求学生首先自行整理每章节的知识体系，每节课利用10分钟来考查学生对课本基础知识的掌握情况。
篇8：高三化学第一轮复习工作计划
高三化学第一轮复习工作计划
高三化学第一轮复习工作计划 一、指导思想 认真研究《化学新课程标准》和《考纲》，仔细分析07、高考化学试卷，广泛收集全国各地高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。 二、备考目标 考试大纲指出：化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。 1．通过第一轮复习，帮助学生从高考的角度来认识和掌握化学知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯和能力。 2．根据级组的工作目标“确保尖子生，提升重点生，推动本科生”。我们化学科的对应的目标是确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。 三、教学计划 （一）第一轮复习的策略 1．齐心协力，同心备考。备课组全体教师目标一致，分工明确，信息交流，资源共享，齐心协力，同心备考，认真贯彻市教研室的“高考备考化学专题复习课堂教学八点要求”和学校的“集、解、选、编、练、考、改、评”八字方针。每周五第4、5节为固定的备课组会时间。 2．把握高考方向，高效备考。认真研读《化学新课程标准》和《考纲》，结合《教学大纲》的考点要求，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、能力要求和考查内容，以求实效。在总复习中不要随意拓宽知识范围，要深入分析研究《化学新课程标准》和《年考纲》，对照近几年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。 3．精心准备复习资料，第一轮复习以《优化设计》为主，再根据学生的具体情况，由备课组的教师分工负责，自编巩固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试试题，同时根据不同层次学生对知识的掌握情况和学习能力设置有梯度的习题加以强化训练。习题的内容要和所复习的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合。 4．把握复习课的功能，提高课堂效率。第一轮复习要坚持以《化学新课程标准》和《2008年考纲》作指导，以教材为主体，将教材中由于学生认知发展水平不同而割裂的系统知识在总复习中重新整合，找到各知识间的'联系，帮助学生构建起立体的、发散的、独立的知识网络体系。以落实基础知识的掌握为目的，指导学生阅读并记忆教材的基本知识（尤其是教材中一些实验基本操作及重点知识），建构知识网络，并形成基本的学科能力，向高考的以能力立意靠拢。并通过随堂小练习和大练习对所复习的知识内容进行及时检查。 5．切实解决复习中的主要问题。现在复习中存在的问题是：教师讲，学生听。教师讲得很辛苦，学生听得也清楚。但是前面听，后面忘；容易听，容易忘。因此，在教学中要求学生一定要提前将老师要讲的课题内容完成，将自己认为有问题的部分做好记录，以达到有目的、有计划地听课。定期收学生的《优化设计》进行检查，同时也要注意指导学生找到本单元知识的重点、难点，让学生搞清那些是自己的薄弱环节，并想办法进行改善。要求学生在每一次的试题讲评后必须将做错的试题集中在“错题集锦”中，教师也要做好错题记录，在以后的练习中进行重复呈现，使学生对所学知识真正理解。 6．做好作业的布置。布置作业目的要明确，内容要科学，书面作业应及时批改，并做好登记工作。 7．做好尖子生的辅导工作。根据级组的高考目标，确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。全体备课组成员全员参与，每个教师负责几个尖子生。每周多发一份能力题给他们，做到面批面改。平时多找他们谈心，了解其存在的问题，并加以指导和鼓励。 8．互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间要经常相互听课。通过相互听课学习，取他人之长，补自之短，提高教学水平和复习质量。 （二）第一轮复习内容和时间安排表 1．时间：2008年8月13日至203月15日 2．每周有6节复习上课时间，其中1节限时训练，2节讲评课，每两周一次大练习。 3．本学期复习内容进度及安排表： 时间 内容 备课主讲人 练习命题、审题人 暑假补课 基本概念： 物质组成、分类、变化及其化学计算、化学反应与能量 第一周 常见金属及其化合物：碱金属 第二周 常见金属及其化合物：镁、铝 第三周 常见金属及其化合物：铁、铜、金属材料 第四周 常见非金属及其化合物：硅、氯 第五周 常见非金属及其化合物：氯、氮 第六周 常见非金属及其化合物：氮、硫 第七周 元素单质及其化合物综合 第八周 物质结构基础 第九周 选修3 物质结构与性质 第十周 化学反应速率和化学平衡 第十一周 电解质溶液 第十二周 电解质溶液 第十三周 化学反应与能量：热化学、电化学 第十四周 常见有机物及其应用（选修5 有机化学基础） 第十五周 常见有机物及其应用（选修5 有机化学基础） 第十六周 常见有机物及其应用（选修5 有机化学基础） 第十七周 化学实验 第十八周 化学实验 第十九周 化学实验 第二十周 化学实验 备注：（1）以上只为第一轮每章复习所用时间进行的初步日期估计及时间安排，若有放假、月考等则需相应顺延。（2）将选修1及选修2的部分内容穿插入相关的单元进行。 （3）每周的备课详见每周的备课表。 （三）尖子生的辅导工作安排 教师 辅导学生 备注：以上是试改班的尖子生辅导安排，另外所教的班对应的尖子生也要辅导。篇9：高三政治复习冲刺工作计划
为有效指导高三政治高考复习，根据新课标教材及近年全国普通高考政治学科考试说明的内容和特点，并按照学校的要求和年级组工作方案，特制定本届高三政治第一轮复习计划。
一、指导思想
依据课程标准和考试说明，抓实课本，夯牢基础，关注知识之间的内在联系，形成主体知识体系;注重讲练结合，突出能力培养，落实教学环节，循序渐进，逐步提高学生识记、理解和运用知识的水平和能力。
二、复习内容
包括：必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活与哲学》
三、复习时间安排(20__年7月——20__年1月)具体如下
20__年7月—— 20__年9月上旬复习必修1《经济生活》;
20__年9月中旬—— 20__年11月上旬复习必修2《政治生活》;
20__年11月中旬——20__年12月上旬复习必修3《文化生活》;
20__年12月中旬—— 20__年2月底复习必修4《生活与哲学》 ;
(注：一轮复习期间因涉及月考、期中考、期末考和部分假日等，故本计划将根据实际时间与教学需要而适当调整。)
四、复习事项
1、目标：着重掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系;同时加强综合训练，全面提高学生解题能力以及思考能力。通过这一轮复习，要让学生达到下列要求：
(1)掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。
(2)学会辩证的思维方法。
(3)答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。
(4)能运用所学思想政治知识观察、分析简单的生活实例和一些重大的社会热点问题，做到理论联系实际，活学活用，提高观察、分析、解决实际问题的能力和素质。
2、总要求：第一轮复习应遵循按单、节或每课知识点、重、难点例题讲解，练习巩固，单元检测，讲评的程序进行。
五、具体要求
1、知识复习要求：
(1)按高考考点复习，确保学生弄清每一考点涉及的基本概念、基本观点或原理和基本问题(是什么、为什么、怎样做等)
(2)把握知识间的内在联系，构建或从新的角度整合知识体系等。
(3)把握重点知识，包括高考重考点、易错点知识。
(4)补充教材新增知识内容，把握知识的变化。
2、知识训练要求：
(1)利用限训、周测及月考加强双基训练，做到每节一练，每课一检测一练习，每单元一检测。
(2)加强评讲，做到讲分析思路、讲做题方法、讲学生错误原因(知识错误、思路错误、方法错误)。
3、能力提高要求：
(1)提高学生整合知识、把握知识内在联系的能力。
(2)提高学生解读材料信息的能力。
①弄清材料的主体(国家、政府、政党、企业、国际组织、社会组织、群体的人、单个的人等)。
②弄清主体活动的内容，包括为什么要做，做了什么，做的目的或意义等。
(3)提高学生解读问题的能力。
①弄清问题的角度。即：问题是经济类、政治类、文化类还是哲学类;是为什么类、是什么类、怎样做类。
②弄清问题的内容，包括主体、活动内容等。
(4)提高知识运用的能力。
①弄清每一知识运用的角度或切入点。
②弄清抽象知识的具体化的要求。
六、复习策略
1、对学生进行思想指导，统一认识，克服重复习资料、忽视教科书的现象。
从宏观上将高三复习的整体思路和方法让学生清楚，使学生在复习中更好的配合老师。明确第一轮复习的重点，正确认识知识、能力、思维三者的辨证关系(知识是基础、能力是表现、思维是核心)。
2、以提高课堂教学效率为中心，发挥课堂主阵地的作用
(1)备课：
备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课;要在把握高考方向的基础上备课;要在全面了解学生的基础上备课;要在充分认识自己的基础上备课。
加强集体备课，每一堂课都要做到集体备课，发挥集体的智慧。
(2)上课：
在认真备课的基础上上好每一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优;要注意做到讲练结合，加强对学生的学法指导。串讲课要有新意、避免简单重复。要注意多种方
法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣。加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，即避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。
(3)课后反思：认真总结每堂课的得失，养成每课一反思的习惯，在反思中求进步。
(4)完善听课制度，取长补短，共同提高。
3、作业、练习要做到精选精练精讲。
进入高三，练习越来越多了。每堂课要有练习，每个单元有小测验，每个月有月考。怎么样用最短的时间，做最好的题目，掌握最多的知识，往往成了成败的关键。
(1)教师对试题要精心挑选。所以老师要多做题，要分析试题，要把握高考题的特征，要学会自己命题。
(2)老师将自己精心挑选的试题在合适的时间布置下去。有的可能适合做课堂练习，有的可以做课堂例题，有的适合做考试试题。而且要注意时间上的安排，要做到短、频、快。题不在多，关键要精。
(3)搞好讲评做好总结。讲评上做好题目的变化、类化、深化和优化，避免就题讲题，使学生能触类旁通、一题多解，方法灵活。对于优秀试题(设问巧、题型新、考查角度新、题目难易适中)要精讲，做好与常规题目的比较，与常见模式相联系，让学生做到“不但知其然，而且知其所以然”。讲评要注意陈题翻新，善于一题多变，变中求新，新
中求异，异中求同;讲评要强化政治学法指导和审题能力的培养，防止死记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事。讲评要引导学生善于类比分析，归纳总结，渗透培养学生分析解决问题的能力。
4、课外辅导要灵活。多种方式，多种时间，多种场合。不同的学生不同的辅导。关注学习困难学生，重视补缺补差。对语数外成绩优秀但政治单科偏差的同学要个别辅导。
5、研究历年高考试题，特别是近三年的考试试题。每位老师都要对近三年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。
总之，一轮复习是整个高三复习的重点，如同建筑结构的钢筋框架，直接关系着复习的成败，我们要足够重视，精心安排，扎实落实，稳步推进。
篇10：高三政治二轮复习教学工作计划
1、要树立以问题为中心的意识
这一阶段的复习，无论是课本知识体系构建还是时政热点方向把握，都应以人们认识、分析和解决问题的基本思维过程为指导，对知识和时政热点从是什么（在高考试题中往往以归纳总结图文信息，指出现象等形式出现）、为什么（在高考试题中常见命题用词主要有“原因”“理由”“依据”“科学性”“正确性”等，要用规律原理等说明）、怎么样（在高考试题中主要命题用词“措施”“建议”“如何做到”“如何体现”等）、影响（主要是意义类问题）的形成基本认识，进而实现更为深刻的把握和运用。
2、以课本为基础，把握好重点、难点和考点。
政治科考试范围共167个知识点，其中经济常识57个、哲学常识66个、政治常识44个，通过对高考试题分析，二轮复习确定哪些考点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，并安排好相应的知识专题复习。二轮复习过程仍然要强调课本基础知识的重要性，自始至终都应当要求考生把教材作为立考之本，既不能认为哪个考点一定考，哪个考点一定不考，也不能离开教材，盲目做题。
3、要注重知识之间的内在联系，加强知识板块的贯通。
引导学生主动自觉建构自己的学科知识体系，做到框框有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构哲学、经济学、政治学常识的立体知识体系，以备在考试中做到随“点”随“到”。
4、要坚持理论联系实际，突出热点、重点问题。
一是突出考查经济问题；二是考查新的观点和新颖问题（如民生问题）；三是突出考查人类持续关注问题即长效热问题（如科学发展观、资源与环境问题等）；四是突出考查政治、历史、地理之间相互渗透问题（如国际关系、三农问题、环境保护问题等）。选准热点，寻求切入点：主干点+重热点+焦点=切入点（高考题命制）。在最后冲刺阶段不仅要关注热点，更要突出焦点。
5、加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。
在第二轮复习过程中要结合解题方法的指导，定位于“高标准考查能力的运用”，强化学生思维习惯，审题方式（注意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等），规范答题。培养自信，不留白卷，书写要规范。另外，要引导学生研究高考试题的答案，首先把高考试题答案转化为课本语言，学会运用所学知识表述；其次注意要用所学教材基本原理引出答案，并在分析论证后做出归纳总结；再次掌握高考答案（也包括模拟试题答案）一些比较新颖的内容以丰富自己的储备。
二轮复习计划如下：
1、备课
第一、备课要做到：备到考点、备到知识网、备到结合点、备到易混点、备到设题角度、备到思维和方法。认真学习和研究《考试说明》。（1）把握变化点，吃透新增点。（2）重视不变点。也即对一些没有变化的重点不能忽视。（3）对《说明》中能力要求、内容和样题要认真研究和思考。
第二、教学过程要优化。要做到没有经过集体备课或者精心设计的教案是不能随便进入课堂，没有经过深思熟虑推敲的话不随便在课堂中讲，没有经过精心选择的资料或者试卷不能让学生做，没有经过仔细批阅及分析的试卷不能在课堂中讲评。
第三、认真研究“两课”（复习课和评讲课），精讲精评、突出方法，注重创新能力的培养。复习课应做到：（1）系统性：滚动复习，知识前后衔接，疏理归纳成串；（2）综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次：（3）基础性：着眼双基，中档为主，面向多数；（4）重点性：突出主干知识，详略得当：（5）发展性：传播方法，指导迁移，学会自学；（6）启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题；评讲课应做到：（1）针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；（2）诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；（3）辐射性：以点带面，画龙点睛，举～反三；（4）启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。
2、课堂教学
（1）注重让学生参与，积极调动学生，多让学生动手、动脑、动口、动耳，真正让学生去“感知”，这是提高学习效率的有效途径。
（2）培养在新材料、新情景中综合解决问题的能力。具体进行以下四个方面的训练：一是审题训练，要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。二是信息筛选的训练，要找准关键词，它是答题的依据和切入点。三是寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托。四是语言表达的训练，要恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自己对问题的认识。五还要注意训练答题的速度，合理安排时间。
（3）科学指导，强化落实。
第一、采用点—一线——面结合的方法对课本知识进行全面的整理。所谓“点”是指最核心的知识点，如，基本概念、基本原理。“线”是指寻找“基本概念、基本原理”之间的内在关系，这种关系可能是相互包容，也可能是并列，或者是从属的。通过整理，可以将这些看似孤立的“点”串接起来，形成一个比较完整的知识框架。“面”是指在“点”和“线”的基础上，通过拓宽知识，使教材中的概念、原理变得丰满和具体，即要努力把书读“厚”。
第二、消除弱点、盲点，狠抓增分点
所谓“弱点”是指学生在复习和测试中所暴露出来的一些薄弱环节。“盲点”是学生认为可能不重要的内容，在多次复习后仍然没有注意到的内容。在高考复习中，解决这些问题是十分必要的，因此对于这些“弱点”不能轻易放过，而学生的“盲点”往往需要老师的指点才能消除。消除“弱点”的方法多种多样，例如，对做错的题目，要分析做错的原因。一般来说，主要由三方面的原因造成：一是对知识点的掌握还没有完全落实造成的；二是审题方面的问题：三是粗心大意所致。找到原因，再采取相应的措施，就可以使复习做到有的放矢。
3、训练
（1）注意训练的针对性，提高训练的实效性，重在梳理解题思路。
我们认为，在高考复习时，进行适当的训练无可非议，但关键是这种训练要有针对性，要抓重点。所谓“针对性’’就是针对前面所讲的“弱点"和“增分点”的训练。对于一些重点问题可采用从几个角度来梳理解题思路的方法。在训练中，要特别注意及时评讲和总结，寻找相关内容思考、判断和答题的规律，这样可以提高复习效率。
（2）加强客观题训练。学生普遍反映，选择题的分容易得，也容易失。这是因为高考的客观题降低了难度，试题的知识覆盖面广，同时又减少数量，让学生有充裕的时间完成主观题的解答，充分发挥整卷的选拔功能。这就需要第二轮复习要在客观题的速度和准确率上下功夫，做到“既快又准”。从审题，思维品质等出发，组织几次客观题的专项训练是很有必要的。
（3）突出基础知识的灵活运用。近年来高考试题从总体上来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用，让“题海战术”、“死记硬背”、“生搬硬套”等“下去”，让重视分析、思维灵活、学习潜力大的“上来”。
（4）突出“三多”训练。“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点。复习中，要多练“多问题”，多做“由小到大”或“由大到小”的分解训练，多做结论的发散训练。
（5）突出学生阅读分析能力训练。试题叙述稍长，很多学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。其原因就是阅读分析能力差。解决的途径是引导学生自己阅读、审题，分析已知条件及所求问题，强化变式。
篇11：高三物理第二轮复习教学工作计划
物理二轮复习一般是从3月初到5月中旬，大致可划分为九大专题。第一专题：牛顿运动定律；第二专题：功和能；第三专题：带电粒子在电场、磁场中的运动；第四专题：电磁感应和电路分析、计算综合应用；第五专题：物理学科内的综合；第六专题：选择题的分析与解题技巧；第七专题：实验题的题型及处理方法；第八专题：论述、计算题的审题方法和技巧；第九专题：物理解题中的物理方法。
物理二轮复习共包括四个部分，分别是力学、电磁学、选修、实验部分。力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；功能关系的综合应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。选修部分：机械波和机械振动、光的反射和折射及其应用。实验部分：力学实验、电学实验。
物理第二轮复习应该做好以下三点：
①查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；
②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；
③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复习中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
构建知识网络
以回忆的方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻。一般来说，一个专题有一个核心的`主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动基础知识。再次对知识回忆，模糊的地方要回归课本。
重视物理错题
错题和不会做的题，往往是考生知识的盲区、物理思想方法的盲区、解题思路的盲区。所以考生要认真应对高三复习以来的错题，问问自己为什么错了，错在哪儿，今后怎么避免这些错误。分析错题可以帮助考生提高复习效率、巩固复习成果，反思失败教训，及时在高考前发现和修补知识与技能方面的漏洞。充分重视通过考试考生出现的知识漏洞和对过程和方法分析的重要性。大家一定要建立错题本，在大考前对错题本进行复习，这样的效果和收获是很多同学所意想不到的。
突破高频考点
例如电磁感应、牛二定律、电学实验、交流电等，每年会考到，这些考点就要深层次的去挖掘并掌握。不要盲区的去大量做题，通过典型例题来掌握解题思路和答题技巧；重视物理过程与方法重视物理思想方法在物理学中的应用；通过一题多问，一题多变，一题多解，多题归一，全面提升分析问题和解决问题的能力；通过定量规范、有序的训练来提高应试能力。习题练习在精而不在多，在质而不在量。习题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。
经典例题解析
大家常见毛病就是审题不透、步骤不规范、缺乏题后总结和延伸，所以要加强独立审题训练。有一个解题口诀总结得好题意读三遍，题图画旁边；已知未知都标上，状态过程动画现；受力运动都分清，隐含临界是关键；选取规律分步求，换行书写诗一般；文字公式都要有，规范清楚并不慢；解出结果回头望，总结反思成习惯。第二轮复习的基本要求是：以研究的态度，探究的思想进行解析，从解题习惯到解题思路和方法都成为典范，通过习题加深对知识、规律的理解，对解题方法的指导，培养良好解题习惯，提高各种能力。
篇12：高三英语备课组备考复习工作计划
在接下来的20__-20__学年度第一学期，我们高三英语备课组教师在学校行政的领导下，在教导处和教务处的指导下，合理地按照英语科组的计划进行工作，尽力做到既教书又育人，并根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做到高效地进行复习，为20__的高考打下扎实的基础。
一、认真学习教学大纲、考试大纲
早在高二下学期结束前，我们就在备课组的统一指导下为高三第一学期订好了一轮复习用书。在大家的共同讨论下，我们确定在暑假补课的二十多天里，用一半的时间首先过一遍基础语法：即十大词类，句子成分，五种基本句型，以及时态语态。这样做的目的是打好语法基础，更好地为高三复习服务，地提高复习的有效性。从暑假的另外一半时间开始，我们开始进行模块复习。
开学后我们会认真地学习教学大纲和考试大纲，重新明确教学要求和高考要求，使我们的教学有明确的方向，训练测试具有较强的针对性。本学期我们主要进行一轮复习，以必修一到选修6的课本为主，辅以《核按钮》等学习资料;以复习巩固基础知识为主，加以常规的套题训练为辅。一轮复习时间将持续到20__年3月份。
在我们的高三高考备考工作计划的指挥下，本学期我们的教育教学工作得以有序的进行，达到较好的教学效果。
二、集体备课，统一步调，加强听说训练
英语是高考科目中不分文理科的，学生基础也大致相同。为了更好地开展集体备课和展开教研工作，我们基本做到统一重点、统一进度，认真设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。当然，在这过程中，根据各班的实际情况所存在的差异，快班的教学和平行班的教学还是有所差别的，尤其是在复习进度和复习深度方面，我们对不同层次的学生提出了不同的要求。
在考试方面，本学期一共会经过五次的测验和月考。针对于高考的听力，我们除了每周四下午有专门的听力训练课，各班还根据自己的情况自己安排了听力训练。争取在高考中听力这项取得突破。
三、围绕教材、夯实基础
记得专家老师老师曾经在给我们做指导的时候说过，一轮复习主要以基础复习为主，主要是过基础词汇短语句型关，辅以一星期两三次的题型训练。不要本末倒置，把一轮基础复习变成了二轮的专项训练。此外，一轮复习中需要耐性，不要急于求成，因为基础是慢慢积累起来的，只有基础打扎实了二轮复习才会更有效果。
在这种思想的指导下，进行一轮教材复习时，我们做到紧扣教材，但又不拘泥于教材，而是以课本为主，再根据历届考试中出现的情况，给以适当的联系、扩展和归纳。在每个单元的复习中，我们尽量避免单调的“炒冷饭”，把以前的知识点重讲一遍，这样学生就没办法在有限的时间内学到新知识;还要避免光让学生做题，然后老师再评讲一次的死模式，这样的方式会让学生觉得乏闷，因为很多知识学生已经会做了，就不需要老师再重新讲一遍了。为了在高三一轮复习的有间内提高复习的高效性，我们要求老师整理单元的重点词汇，短语和句型，帮助学生有针对性地复习。并且在复习原有的基础知识的基础上，我们对各单元的话题内容进行适当的扩展和补充，尤其是对于话题写作方面有利的短语和表达，句型等，并让学生加以操练，这样我们就顺便为下学期的写作专项复习打好了知识和语言的基础。
在语法方面，通过对学生的情况调查，发现绝大多数学生的语法基础非常薄弱，甚至有些进来时分数已达二本线的学生也是如此，只要稍长的句子就没有办法理解，只能靠纯粹的猜测，不能准确把握文章，极大地影响了解题的准确性，书面表达也是基本上按照中文套译不伦不类。因此我们在进行一轮语法复习的时候，结合历届高考试题及高考热点、考点有侧重点的进行训练，并且在课文复习时常常进行加以回顾练习。
四、培优辅差，有的放矢
本学期我们共会进行5次的月考，每次月考后我们都要进行考试分析，总结成功之处，改进不足之处。级部分析，备课组分析，都是我们一直坚持做的事情。而在经过了几次的月考之后，我们发现，有相当多的一部分同学离所谓的“本科线”其实只有几分之遥。而这几分完全是可以拿到的，只要老师在答题规范或者答题技巧方面稍微指点的话，这些学生就完全能成为我们的本科生。所以，级部对这批临界生进行了统一的集中辅导，分科分时段进行学科传授。
我们英语的辅导工作由各班的老师在空余的时间里个别地辅导班里所指定的辅导对象，与他们谈心，鼓励他们发奋，帮助他们排忧解难，希望他们能在老师的关怀和指导下取得进步，实现他们自己的人生目标。
五、交流学习，共同进步
在繁忙的高考备考中，我们还不忘要时刻给自己充电，时刻向别人学习先进的高考备考经验。在本学期中，我们先后进行了几次的外出学习活动。首先，我们全体高三英语老师到__中学参加高考教研会，听上一届的高考经验介绍和学习今年的高考新指导。这次会议对我们的指导意义非常大，给我们指明了高考备考的方向。
其次，市教研室教研员会来到我们学校对我们的备考进行摸底和调研指导工作。我们感到非常的荣幸。
总之，在学校和科组领导的指导下，我们会竭尽全力地进行着高考复习工作，每个老师都将付出辛勤的劳动。
篇13：复习工作计划
不知不觉中，一个学期的学习就结束了，初三生又迎来初中阶段的最后一个寒假。寒假和春节期间，考生可以适当放松，同时也要静下心来做好下学期的规划。特别提醒的是学习还是不能放下，考生可以将学过的知识归类，整理上学期的试卷，把自己容易犯的错误总结在一个本上，如果有不懂的知识点，就记下来等开学问老师，寻求解决。
用好记忆时段
我们从一些中学了解到，有的初三生一到寒假就彻底放松，把学习完全忘到了脑后；有的则把学习安排得过于紧凑。北京汇文中学老师丰来迎认为，这些都是不科学的。她建议初三生做一个寒假计划表，用小本记下自己每天要做的事情，按照计划学习。
寒假里，初三生可自由安排学习时间，北京师范大学心理学教授沃建中提醒，初三生利用记忆效果的时段复习会事半功倍。起床后半小时和睡前半小时是记忆效果的时段，初三生可以利用这段时间在脑海中过一遍当天复习的知识点，效果会更好。各学科的复习穿插进行，也利于提高效率。
合理制订复习计划
中考看的是考试总分，考生各科成绩均衡很重要。初三生可以利用这个寒假纠正自己的偏科习惯。沃建中认为，纠正偏科首先要解决心态问题。很多考生数学不好，主要是害怕数学，认为自己没有数学天赋，学不好。其实只要努力，大部分学生的偏科现象都可以纠正过来。
根据期末考试结果，初三生要抽出时间认真总结教训，找出自己的强弱项，并强化强项，弥补弱项。弱项提高分数的空间很大，考生要认真分析自己弱项的问题所在，找到弥补的办法。除了在弱项上多花时间外，强项也不能放松。有的考生觉得自己平时数学不错，就很少花时间在数学上，结果到了中考时，数学成绩反而下降了。
别忘搜集作文素材
不少初三生对作文头疼的原因是觉得没东西可写。对此，北京师范大学附中老师高超提醒，寒假时间相对充裕，初三生要学会观察生活，积累作文素材。寒假中，初三生要有意识地思考一些问题，并注意积累，多看、多听、多想、多练习，提高观察、分析能力。
不少同学喜欢利用假期阅读课外书。高超建议，初三生在阅读时可将一些有意义的素材记录在笔记本上，如一些名人名言、时事知识、历史人物故事及成语典故等。这对写好作文有帮助。
老师还提醒初三生，寒假生活要劳逸结合，可多和父母、老师或同学沟通交流，减轻压力，保持良好心态。
对于初三学生而言，如何过好寒假十分重要。下学期就要参加中考了，压力大，寒假里需要调整好心态，以正确面对中考。
这个时候不要把精力花在集中攻克难题上。中考时，阅读难题等题目是体现试卷难度和区分度的部分，一般学生很难攻克。对多数学生来说，在寒假专攻难题往往没效果，反而容易因此产生不自信心理，影响今后的学习情绪。
同学们应静下心来梳理三年所学的基础知识，查漏补缺。中考时，汉字书写、拼音、重要作家作品常识等基础知识题目，区分度不大，难度相对较低。很多同学却因为平时不够重视，在这些题上丢了不该丢的分。而且这部分知识面积大，等到中考前复习就会来不及。眼下，利用寒假复习正是一个好机会
篇14：复习工作计划
一轮复习
高三英语复习工作计划【分三个阶段进行】
第一阶段(约6周)
继续进行模块九教材的学习，共三个单元，计划每两周完成一个单元的教学任务。 在每个单元的教学中，重点学习两篇课文，以补充词汇量、扩大阅读量;重点归纳总结一项语法知识，并处理相关练习。
第二阶段2(约22周)
梳理课本，开始教材模块一至模块八的复习，这一过程以词汇知识为重点。
模块一至模块五为必修模块，共15单元，其中涉及的词汇占考纲词汇量的85%，计划复习进度为每周(约6节课)复习一个单元。
模块六至模块八为选修模块，共9单元，计划复习进度为每周(约8节课)复习两个单元。 ? 此外，在这一阶段中，计划利用每周2节课评讲一套20××年全国各省市的高考真题，以帮助学生进一步熟悉考纲词汇并了解高考试题的难度。
第三阶段(约3周)
进行语法专项分类复习，计划复习6个语法专项：1.动词的时态和语态，2.非谓语动词，3.情态动词和虚拟语气，4.定语从句和名词性从句，5.状语从句，6.特殊句式(强调、倒装、省略等)。
每个语法专项用时4课时，其中2课时用于对语法规则进行归纳总结，2课时用于对相应的巩固练习进行讲解。
二轮复习
展开综合复习，并重点对4项题型进行专题解题指导，以提高学生的解题技巧。这4项题型分别为：完形填空、阅读理解、任务型读写、写作。
说明：听力部分的训练指导，从一轮复习开始时即开展，每周3、4次;单项选择部分的训练指导，贯穿在一轮复习的词汇及语法复习中。因此，这一阶段不再对这两项题型进行专题训练。
篇15：复习工作计划
中考即将到来，复习工作又成为我们当前初中教育教学工作的重心，对于这一情况，我们学校也制定了复习的主要策略，上午半天，就做了这样一件事情，可能考虑不是太全面。
20xx年中考是在省“五严”禁令下规范教学管理和南通市中考新方案实施后的第一年，形势的变化对我们学校初三毕业班而言真可谓时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班中考学科教师必须面对的新问题。根据区教育局相关文件精神：“一课一个重点力争突破、一天一份练习务必落实、一人一份责任个个明确”及通北片督导组的要求并结合我校实际特制定本复习计划。
开学初召开的初三任课教师会上，学校校长室和教导处首先对上学期各科的教学情况作了回顾并对本学期教学工作进行了布置；其次针对本学期时间短及“五严”禁令下不得利用额外时间加班加点的特点，要求各学科组和年级组做好调研，在合理安排时间与打造高效课堂的基础上提高初三课堂教学的效率。实现三月底结束新课，四月初开始第一轮复习。具体安排如下：
一、第一轮复习：狠抓基础（四月初到五月初）
第一阶段全面章节复习阶段，必须扎扎实实地夯实基础。以课本为基础，重视教材中课文的分析与例题的指导、过关，全面系统的复习一遍。要求在复习中全面覆盖初中各学科的知识要点，巩固对原有知识的理解和应用。扫清知识障碍，打好基础。时间大概是5个星期左右。所有知识重新过一遍，目的在于知识的回收与反刍。由于新中考方案中规定考试的基础知识内容占70％，所以这一轮复习尤其重要。我们复习的目的是要“过三关”：
（1）过记忆关。没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果，因此对课本上要求记忆的各类单词、文章、知识、现象、实验、定理、定律要求样样清、人人清。
（2）过基本方法关。掌握基本的分析课文与解题思路、找到合适的方法都是我们在本轮复习中应该对学生进行指导的主要内容，既要惜时如金，也要点面照顾。
（3）过基本技能关。如，给你一道题或一段文章，你找到了它的解题方法或分析手段，也就是知道了用什么办法来完成好相关的问题，这时我们就可以说具备了解这个问题的技能。总之要让知识系统化，练习专题化，专题规律化，以提高中考中基础部分的优秀率。对于接受能力好的同学，还可以在课外适当开展兴趣小组与复习互助小组，采取学科与学科之间、班级与班级之间、学生与学生之间、教师与教师之间，全面合作，在培养解题技巧中提高复习的灵活度，使生生达标、人人冒“尖”。
二、第二轮复习：全面提高（五月初至五月二十五日）
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练的话，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高。这时我们就应侧重培养学生的综合分析、解题能力。由于第二轮复习的时间相对较短，任务相对集中，所以在第一轮复习的基础上，我们应适度进行拔高训练，适时增加复习内容的难度，突出复习重点，集中在热点、难点、重点内容上研究与探讨。对于初中知识中的重点，注意学科思想的形成和学科方法的掌握。在复习过程中充分发挥教师的主导作用，适宜采用专题复习为主的方式进行，因为专题复习的能揭示学生对所学知识体系、思维的全盘考虑与全面提高。当然在这一过程中我们不能全部通过加大学生的练习量来完成，把学生推进题海，搞题海战术；也不能面面俱到、主次不分，停留在第一阶段的复习水平；网更不、能急于赶进度，使本阶段的复习留于形式，要知道赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。建议多关注集体备课，为班级、学生量体裁衣，实现同科教师、同班学生之间的资源共享。
三、第三轮复习：重点突破（六月份）
第三阶段是强化训练与反馈、领悟阶段，进行的模拟试题强化训练、试题讲评、总结、归纳、延伸，学生反馈、领悟、升华都是重点突破的保证。我们应该带领学生实实在在地弄懂弄透，提升解题能力。由于时间大约只有2个星期左右，所以这个时候重点是考察学生知识点提高方面的掌握程度与应战水准。因此要加强学生在解题的过程中对各个知识点进行自然而然的重组与整合，提升解题的灵活性与应变能力。
此外，对特殊试题、重点试卷的训练，有利于学生适应新考题，了解新中考方向。可以适当给学生一点刺激，如一定的时间内进行一些小测试，让学生适应考试的强度、明确考试的程序，树立学生考试的信心。这样将有利于学生应试能力的形成并陪养了良好的心理素质。当然，由于这一阶段复习临近中考，对学生、老师来说，压力倍增，因此本复习阶段要有条不紊的进行，不能操之过急，更不能造成紧张气氛，宜适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。在经过前一段时间的考、考、考，几乎所有的学生身心都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定会出现不利的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态，要形成内紧外松的局面。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。同时适度调节学生的生物钟与生活、学习品质，尽量把学习、思考的时间调整得与中网考答卷时间相吻合。
我们坚信通过这三轮扎扎实实的复习与知识的全面梳理，学生的综合解题能力肯定会不断提高，教师在新中考备站中也一定会积累许多宝贵的复习策略，骑岸初中在全体同仁的共同努力下20xx年中考也一定能超越，再创辉煌！
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