以下是小编整理了厦门初中生幸福指数调查论文，本文共6篇，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：厦门初中生幸福指数调查论文
厦门初中生幸福指数调查论文
高中是人生的一个转折点，把握时间，认真学习，为将来的路奠定基础，政治网为学子整理了高一年级政治小论文：厦门初中生幸福指数调查：
中央电视台推出特别调查节目《你幸福吗?》，引发了关于幸福的全民大讨论。不少人认为，在这个社会经济高速发展的年代，经济收入提高的同时，也迅速消耗了人们的幸福感。作为新世纪的初中生，我们的物质条件比祖辈、父辈高了很多，但与此同时，学习任务繁重，学习压力巨大，不少同学对此有诸多抱怨，这是否会影响到他们的幸福感呢?厦门的初中生到底幸不幸福呢?
为此，我们对厦门初中生幸福指数进行了一次调查和研究，了解初中生对幸福的认知以及对幸福感的自我评价，分析初中生幸与不幸之间有什么微妙差别，进而寻找对策，希望能够帮助那些自认为不幸福的同学重拾幸福感。
首先，我们对幸福进行了界定。《现代汉语词典》对于幸福有两个解释：一是使人心情舒畅的境遇和生活，二是(生活、境遇)称心如意。我们认为幸福是一种主观的感受，是一种独特的心境，需要靠自己的体验来界定。
接着，我们走访了初中三个年级的学生，围绕影响幸福感的因素，设计了一份调查问卷。发放问卷300份，收回292份，调查人群主要是厦门市槟榔中学、外国语学校、九中、十一中、五中等校的初中生，因为没有限制特别的条件，所以得到的数据应较具普遍性。
在对数据做统计和分析的同时，我们还进行了一些个别访谈，试图更深层次地探究这些数据背后的问题和成因。调查结果分析如下：
1.初中生幸福感较高，但稳定性差。调查数据显示(如图1)，87%的同学感到比较幸福或幸福。他们普遍认为自己拥有较好的生活和学习条件，人际关系和谐，对现状比较满意，对未来的前景很向往、有信心，这让我们十分振奋。但多数同学表示，学习压力等因素常常给他们带来压抑感，情绪波动较大，幸福感很不稳定，这又让我们有些担忧。
2.影响同学幸福感的客观因素有很多，让同学们产生幸福感的因素主要有：拥有良好的人际关系，亲人的关爱，学业成就，良好的物质条件等。我们通过对数据的观察和访谈发现，大多数同学更重视亲情和友情，重视个人自我价值的实现。根据马斯洛的基本需求层次理论，我们认为在经济较为发达的厦门经济特区，初中生们大多享有较好的物质生活条件，学习条件也较优越，社会稳定和谐，这都使得他们的生理需求和安全需求得到较大的满足，因此他们会产生更高层次的需求。
3.幸福感还受到多种心理因素复杂交织的影响，如生活态度、成就动机、自尊程度等。一般而言，积极乐观的生活态度、适当的成就动机和自尊心，会使人产生较强的`幸福感。例如，当我们问及看到别人进步，您的态度?时，内心感到不快的同学幸福感明显低于其他人(如图2)。再如，能勇敢直面挫折、懂得欣赏自己的同学，幸福感都较高。由此可见，心态对于人的幸福感是有影响的，拥有积极乐观的人生态度才能拥有美丽、幸福的人生
4.幸福感与兴趣爱好有一定的关联性，有兴趣爱好的同学幸福感更强。调查中我们无意间发现，感觉不幸福的学生大多没有兴趣爱好。这是为什么呢?经过个别访谈，我们得知，没有兴趣爱好的同学大多认为自己的生活没意思、很无聊。相反，有兴趣爱好的同学认为自己的生活很充实，能享受到生活的价值，在实现自我发展的同时，更容易获得尊重和欣赏，从而获得更多的成就感和愉悦感。
综合调查的数据和访谈结果，我们明显地感觉到初中生亟需幸福教育。因此，我们呼吁学校、家长们和同学们共同关注初中生的幸福问题。
首先，我们呼吁学校对初中生的幸福问题给予重视，因为初中生幸福感的缺乏、压抑感的产生主要源于学习。希望学校改变现行的评价模式，让评价标准多元化，把优秀、人才的标准设置得再多些，让拥有各种美好品德和特长的同学都能在多元化的评价中获得满足感和自信心。开设丰富多彩的课程和活动，让我们有更多的机会挖掘自己的潜能，发挥自己的特长，张扬个性，让我们在教育中感受成就感，感受幸福的滋味。
其次，我们要恳请家长们重视孩子们的幸福问题，努力做到：
1.关注我们的心理需求，尊重与欣赏你的孩子。从小到大，我们的物质需求已经得到较大的满足，或许是习惯了不缺吃，不缺穿的安逸生活，我们可能并不能真切地感受到因为生活条件的优越而带来的幸福，我们最希望得到的是大人们发自内心的尊重与热情的鼓励。希望在我们遇到问题时，父母能多一分宽容，少一分责骂，耐心倾听我们的心声，平等地与我们对话，尊重我们的独立人格;在我们取得成功时，父母能多一声赞美，少一盆冷水。要知道，当你们用欣赏的心灵去发现孩子身上的美好时，你们就已经把快乐的种子播撒在我们的心里。有了欣赏和赞美，我们的心灵就会开出幸福的花朵。
2.重视我们的人格健全，促进孩子的全面发展。希望父母不要将学习成绩看成是衡量我们人生成败的唯一标准。我想说，我们的身心健康、道德品质、人文素养以及幸福感远远比成绩来的重要，因为孩子的一生并不完全只由考试组成。我们不仅仅要学会学习，更要学会做人做事。要知道，不是成功的人才幸福，而是幸福的人生才成功。请给我们更多的时间和空间，我们需要培养友谊，需要培养兴趣爱好，需要全面发展自己;请在我们需要帮助的时候扶我们一把，帮助我们成就幸福人生。
最后，我们要呼吁初中生朋友们，关注自己的幸福指数，进行幸福感的自我培育：
1.培养积极乐观的生活态度。生活本身就是有苦也有甜，希望同学们坚强勇敢地面对挫折、压力和一切不如意，懂得从苦涩中寻找甜美。如果生活一帆风顺，那人生不就索然无味、毫无乐趣?我们无法左右天气，却可以改变心情;我们无法控制别人，但可以掌握自己。让我们做情绪的主人，用乐观向上的情绪画笔把人生长卷描绘得多姿多彩。
2.学会与人和善相处，在和谐的人际交往中去感受幸福，多帮助他人、学会赞美和感恩是获取幸福感的一种很有效的途径。
3.学会尊重自己，客观看待自己，恰当地评价自己能使我们自爱、内心体验到自尊和充满自信。悦纳自己，欣赏自己的优点，体验它们给自己带来的快乐和满足。
4.讲究方法，化解困难。我们发现，同学们在面对学习上的困难时懂得寻求同学、老师或家长的帮助，而面对心理困惑时，往往不愿告诉他人，更不愿让家长知道。作为未成年人，我们的心理不够成熟，阅历不够丰富，有时候遇到的问题十分棘手，超出我们的能力范围，若不懂得求助，就容易出现错误，甚至造成严重后果，影响我们获得幸福人生。
精心挑选两篇文章《幸福》和《另一种财富》，送给所有的同学，希望同学们不能因某些不如意，就认为生活毫无幸福可言，失去信心。我们一定都能找到幸福，因为我们有爱和尊严。得到关爱是幸福，帮助他人是幸福，拥有朋友是幸福，解读大自然的微语是幸福，有理想有追求也是幸福对幸福的理解人各不同，但每个人都渴望拥有幸福却是共同的。其实幸福是一种感觉，幸福是一种心态，幸福是享受生活中自然的那份恬淡，幸福是萃取点滴快乐之后的满足。幸福不仅仅是一个拥有或已完成的状态，更是一个渴望和追求的过程。学习和生活中的种种挫折和失意，不正是在为梦想的幸福铺路么?每一天都为着明天忙碌着，没有寻找到幸福的结果，不要灰心，幸福是过程而不是目标。有一天，当你站在成功的山巅，回过头来，就会发现，其实你已经拥有幸福了。
总之，只要我们有一颗细细品味幸福的心，幸福自会萦绕在身旁，只要我们在人生的道路上去感悟，去寻求，就能一路播种幸福，一路收获幸福。
篇2：矿大成教学子深入东庞调查矿工幸福指数
矿大成教学子深入东庞调查矿工幸福指数
七月二十五日早九点中国矿业大学成教暑期社会实践团的成员已经穿着整齐的站在东庞煤矿门口，为调查东庞煤矿矿工对幸福的定义。“幸福指数”这四个字被炒得热气蒸腾。大至国家，小至个人，都在谈如何提升幸福指数。所谓的“幸福指数”，简单地说，就是对生活的满意度。
此次活动实践队员采取问卷调查、面对面交谈形式对矿工幸福指数进行深入调查。矿工们的幸福指数是矿区和谐的主要影响因素，通过调研矿工的幸福指数，了解矿工幸福度，为构建和谐矿区提供基础数据支持。据了解，自从邢台集团将“提高矿工生活质量”纳入企业重要目标之后，东庞就此指示积极落实贯彻，经过几年的不懈努力矿工生活水平有了一个质的提升。
为更深入的了解矿区居民的想法，矿大成教学院暑期社会实践邢台队的志愿者向矿区居民发放了“心系十八大 圆我中国梦”调查问卷，问卷涉及的内容包括基本信息调查、对所从事的煤矿工作满意程度、所关注的民生话题、矿工的中国梦、幸福感程度以及医疗调查普及情况。
矿区居民对于这次深入矿区内部的活动也是积极参与的`，仔细填写调查问卷，不时的询问志愿者一些问题，志愿者详细的向矿区居民讲解，为社会传播煤矿一线生产工人为梦想提供正能量。
此次社会实践问卷调查活动的顺利开展，是社会实践服务队成员实地调查、深入群众的充分体现。该活动不仅增强了队员的社会实践经验与团体合作意识，更展现了当代大学生的良好精神风貌。并积累了丰富的经验，为将来更好的融入社会打下了坚实的基础。
篇3：初中生网络生活状况调查与分析论文
初中生网络生活状况调查与分析论文
摘要：笔者在大连市抽取了两所中学从初一到初三共230名学生作为样本，对初中生网络生活的情况进行了调查和测试。通过对有关数据分析和检验，发现了一些新的动向和特点，并由此得出相关结论。
关键词：网络；初中生；网络道德教育
一、问题的提出。
据中国互联网信息中心(CNNIC)的调查报告：截至7月，我国登记注册的网站已有62万家，上网人数达9000多万，其中35岁以下的青少年占82%，未成年人占17%，目前这个比例仍有不断上升的趋势。笔者对青少年群体当中的初中生进行了调查，并做了深入分析，以期能为引导青少年学生正确使用网络，缓解不良冲击提供一些裨益并在此基础上提出针对性较强的建议与对策。
二、研究方法。
本论文采用问卷调查法并辅之以文献法。以大连的初中生为总体，随机抽取了两所中学、六个班级的230名学生为样本，其中初一、初二、初三分别为80人、79人和71人。参照国内有关研究以及CNNIC的上网情况调查自编问卷向被调查对象集体发放问卷，不计姓名，不限时间，采用当场收回的方式。共发放问卷209份，收回有效问卷176份，其中男生95份(54．0%)，女生81份(46．0%)。对收回的有效问卷进行统一编码并用SPSS10．0统计软件进行数据处理。
三、结果与分析。
(一)初中生上网情况及相关因素分析。
1、性别因素对初中生上网率的影响。
男女学生对网络的接受和使用程度上表现出了一定的'差异。男生上网的比例明显高于女生。调查资料显示：95名被调查男生之中，上过网的占89．5%；而81名被调查女生中，上过网的占81．5%，存在着一定的差异。
2、家庭条件对初中生上网率的影响。
调查结果显示，家庭经济状况的好坏是影响初中生上网率的一个因素。据统计，家庭条件好的初中生上网率可达到89．4%，而家庭条件较差的初中生上网率仅为50．3%，两者差异明显。另外，据学生家中是否有电脑以及是否上网的一个调查显示，家中是否有电脑与学生上网率之间也有很大程度的相关。
3、父母文化程度对初中生上网的影响。
我们不难发现，父母的文化程度对初中生的上网率有较显著的影响。这说明生活在不同家庭环境中的初中生，其行为方式及其对网络的接受程度很大程度受父母的思想观念和家庭文化氛围的影响。
4．父母是否上网对初中生上网率影响。
父母是否上网也已成为影响初中生上网率的一个因素，接触过网络的父母可以更多了解网络给人们带来的种种好处，因此，他们能让自己的子女有效地接触网络，使孩子获得课本以外的知识。
5、年级差异对初中生上网率的影响。
经过对不同年级(初一、初二、初三)，不同年龄(12岁――18岁)的初中生进行调查分析显示：不同年级的初中生的上网率之间存在差异，年级越高，上网率也越高，说明随着年龄的增长学生的上网比例有上升的趋势。
(二)上网初中生的情况分析。
1、上网地点。
从调查结果来看，初中生上网的首选地点是家中(38．5%)，其次是网吧(34．6%)，选择经常在学校上网的有(15．2%)，选择其它的有(0．8%)。在调查中我们也发现，即使在家中可以上网的一些学生也依然光顾网吧。至于为什么选择网吧，他们多数选择“没有任何人干预”、“环境轻松”、“可以做自己喜欢做的事”。
2、上网时间。
在上网学生中，经常上的占24．7%，较少上的占62．3%，偶尔上的占l3．3%。学生每周上网的时间在2小时以内的有42．5%，2小时――4小时的有36。7%，4小时――6小时的有8．5%，6小时――8小时的有3．7%。上网学生中，不一定什么时间上网的30%，选择在放假上网的占25．2%，一般在周末上网的占29．5%，有时间就上网的占8．2%。3．初中生对网站的喜爱与选择。本次调查我们把网站大致分为游戏娱乐、交友聊天、大众文化、新闻时事、教育学习、男女性爱和其他等七大类。
篇4：提高高职院校基层行政管理人员幸福指数对策探讨论文
提高高职院校基层行政管理人员幸福指数对策探讨论文
摘要：当前，高职院校基层行政管理人员普遍存在幸福感指数不高的情况，而影响幸福感指数的一个重要因素就是职业倦怠。主要表现为职业认同感低，自我成就感低，甚至对工作和生活感到困惑和迷茫。长此以往，必将影响其工作和生活，须采取相应的对策和办法予以解决，提高其幸福感。本文从高职院校基层行政人员职业倦怠的现状及成因、缓解职业倦怠的对策与方法等方面进行探讨，从而为提高高职院校基层行政人员幸福指数提供参考。
关键词：基层行政管理人员；职业倦怠；对策
一、高职院校行政管理人员职业倦怠现状
高职院校基层行政管理人员，主要是指在高职院校的教学、科研、学生管理、后勤保障等方面承担一线管理工作的工作人员，具体包括教学秘书、学工干事、各行政机构干事等。基层行政管理人员是维持高职院校正常运转不可缺少的一个重要环节，其工作主要是为领导、教师、学生服务，主要特点为事情繁杂琐碎，且要面对常态化的上级主管部门的教学检查、评估、考核等。加班加点是常事，学校一般认为这是本职工作，应当做好，没有相应的激励机制。基层行政管理人员职业倦怠主要表现为：对工作缺乏热情，被动、消极地对待工作，对服务对象尤其是学生缺乏热心与热情，甚至有时是傲慢与冷漠的态度，做一天和尚撞一天钟，对自身缺乏自信、情绪易怒、急躁等。长此以往，这种情况必将影响其本职工作，甚至影响到学校工作的正常运转，对其自身的发展也是相当不利的。
二、高职院校行政管理人员职业倦怠的原因
1.行政管理工作职业的因素
高职院校行政管理工作的主要特点是工作程序化、按章办事，只能被动接受领导指示，主动性思维较少，是一种非常典型的事务性工作。行政管理工作的大致内容为：根据领导安排撰写工作计划、总结、发言稿等文字性材料，收发邮件及文件、签字盖章、文字录入等，根据领导安排，负责协调处理学校、系部、相关职能部门的各种事务性工作。这项工作要面对的人员较多，有校领导、系部处室的主任、书记，还有老师、学生等。通常一天下来，会接到很多指令，且很多是应急性。若要顺利完成各项工作，需要耗费大量的时间与精力，若没有处理好各种错综复杂的关系，给领导印象不好，势必会影响个人发展。所以长期从事这类工作极易令人产生厌倦感和失落感，觉得自我价值没有得到体现，一天工作下来感觉身心疲惫，又没有什么成就，若在类似的岗位从事多年或长久没有得到提升，心理落差就会非常大，从而产生职业倦怠。
2.薪酬待遇水平偏低
高职院校是以教学为中心，这也导致了高职院校“重教学、轻管理”，一切政策围绕教学工作来制定，包括经费、人员、待遇等。同样是一起进入学校的硕士研究生，只因工作岗位及工作性质不同，教学人员优先享受相关待遇。特别是在工资待遇上，行政管理人员薪酬待遇水平明显偏低。教学人员在完成额定工作任务之余有超课时费，指导学生比赛是成果且有奖励。而行政管理人员也要义务完成一定的教学任务，因工作性质较少或无法指导学生比赛。而在评职称上，行政管理人员和教学人员是一样的政策，这就造成了行政管理人员更难评职称。所有这些政策措施对行政管理人员的工作积极性产生极大的伤害与打击。因薪酬待遇水平偏低，部分行政管理人员会产生低人一等的感觉，认为他们所做的工作与他们所得到的报酬不相符，会让他们心里感觉不平衡，心生厌倦，产生职业倦怠。
3.职业生涯上升空间不足
职业生涯上升空间通畅，可以调动行政管理人员工作的积极性，充分发挥其工作的主观能动性，满足马斯洛需要层次理论中自我价值实现的需要，感觉工作有成就感。但是高职院校能够给行政管理人员提供的职业发展通道非常有限，一是评聘职称较难，且在很多高职院校明文规定，同等条件下，教学人员评聘优先，且行政管理人员因工作性质，大部分参与“含金量”不高的教育管理类专业职称评审，与所学专业无关，势必增加难度。二是提拔机会较少，高职院校注重教学及学生职业技能的培养，领导岗位大多由“双肩挑”的高职称人员担任，给行政管理人员的机会很少，绝大多数基层行政管理人员只能在普通管理岗位上“奋斗终生”。三是由于行政管理人员工作繁重，通常是“一个萝卜多个坑”，学校人事制度有时不能充分考虑行政管理人员的职业发展规划，他们缺乏到外交流、学习、培训的机会，无法进一步提高自身能力水平。这些直接挫伤基层行政管理人员工作积极性，久而久之产生职业倦怠。
4.基层行政管理人员自身的因素
大部分从事基层行政管理工作的员工主观上认为自己比专职教学人员低人一等，从事的基层行政管理工作都是些简单、不屑的.事务，没有技术含量，不需要多少专业知识，只要服从领导安排、懂办公软件、有一定的文字处理能力就行。思想上对自我不认同，甚至认为自己的工作是“打杂的”。而基层行政管理工作的特点又决定了这项工作人际关系的复杂性、工作的繁杂性，对于性格开朗、豁达大方的员工而言，能够较好地处理工作中遇到的各种问题与困难，迎难而上。对于性格沉闷内向的员工而言，这项工作是很大的挑战，甚至是压力，若长久没有处理好，会形成一定的心理抑郁。很多人在选择岗位时是因不符合专职教学人员岗位需求才选择管理岗，思想上有一种失落感，再加上待遇、地位与专职教学人员不平等，对工作有时甚至消极对抗，极大地影响工作和自身的身心健康以及未来发展。
三、职业倦怠的缓解对策探讨
基层行政管理人员的职业倦怠现象在高职院校中普遍存在，一方面影响基层行政管理人员的身心健康，另一方面影响其工作的质量和效率，在一定程度上影响学校的教学秩序正常运转，甚至会危害学校的声誉。同时职业倦怠具有传染的特性，会对周边的员工产生消极影响，从而会破坏整个学校的工作氛围。因此，必须重视基层行政管理人员的职业倦怠现象，本文从以下两个方面探讨职业倦怠的缓解对策。
1.高职院校层面
（1）营造良好氛围及管理理念的转变。高职院校要加大宣传力度，在全校教职工中营造良好氛围，宣传基层行政管理工作的重要性，通过宣传达到理解并尊重基层行政管理人员工作的效果，使大家充分认识到工作只有分工不同，没有高低贵贱之分。加大对行政管理人员人文关怀的力度，通过一定的渠道，加强专职教学人员与行政管理人员之间的沟通交流，让行政管理人员有安全感与归属感。要转变高职院校管理理念。高职院校的管理要改变以往重“教学科研”轻“行政管理”、一切为了教学科研人员的老观念，应当重视基层行政管理工作，不能一味地将重点放在教学科研方面，而应当将两者视为同等重要，两手都要抓，两手都要硬。
（2）提高工资待遇。建立公平合理的薪酬制度和晋升制度，专职教学人员与行政管理人员要一视同仁，定好目标考核方案，对于行政管理人员的教学任务在定额基础上对超额部分给予相应的薪酬待遇。因突发性、应急性工作而要求行政人员加班应补发一定标准的加班费。在学校有关教职工的福利政策上教学人员与行政管理人员应享受同等待遇，杜绝教学人员优先的现象。提高行政管理人员社会地位，运用积极的激励措施，调动基层行政管理人员工作的积极性，激发他们工作的创造性与主观能动性。
（3）科学管理，改善管理体制。制定科学合理、行之有效的绩效考核方案。改变以往仅从德、能、勤、绩四方面考量的考核机制，因岗位不同而制定不同的考核方案，且不能唯部门领导的意见为考核意见，应从学生、教师、部门领导及部门同事四方面进行考核。且考核结果应切实作为年终绩效发放、晋升的一个重要指标，提升基层行政管理人员对绩效考核的认同。在职称评定上，应对行政管理人员加强指导，鼓励他们进行科学研究，并给予适当奖励，提高他们参与课题研究与论文写作的积极性。高职院校的高层领导者要高度重视基层行政管理人员紧缺的问题，根据岗位的工作量适度增加基层行政管理人员，从而减轻其工作压力。在合适的范围内，可以采取轮岗制度，既促进不同部门员工之间的相互理解与支持，也能缓解从事同一工作的疲劳感。
（4）建立完善的继续教育培训机制。通过培训、交流学习等活动形式，让基层行政管理人员每年都有机会与校内及校外同行相互沟通学习，从而在一定程度上创新工作理念、工作方法，增强责任意识及服务意识。
2.基层行政管理人员自身层面
（1）增强对职业的认同感。首先，高职院校基层管理人员要充分认识到自己工作的重要性。虽然教学和科研是学校的中心工作，但管理工作同样很重要，这两个中心工作的顺利进行必须依托于管理工作的稳步推进，同样对学校的建设发展具有重要的意义。其次，行政管理人员的第一定义为高校教师，虽然工作的侧重点不同，但一定要站在立德树人这个战略性高度去看待工作中碰到的各种问题，要充分认识到行政管理工作同样为国家培养高素质技能人才做出重大贡献。最后，行政管理人员要学会横向比较，更要学会纵向比较，站在全社会各种职业的角度去思考自己从事的工作在社会上的地位，用上位识别和下位对照的方式对自己进行定位，进一步增强对职业的认同感，用乐观豁达的精神状态迎接挑战，降低职业倦怠带来的负面影响。
（2）加强学习，提高自身素质涵养。基层行政管理人员要充分认识到，当我们没有办法改变学校的相关政策制度，无法改变整个大环境时，只有自己主动适应，通过改变自己来消除职业倦怠，创造发展机会。而行之有效的办法就是加强学习，不仅加强高职教育管理理论知识的学习，也要加强人际交流沟通有关知识的学习，更要将在工作中碰到的各种困惑，以论文、课题的形式加以研究、形成成果，不断总结经验教训。一步步提高自身业务素质、修为、心理承受能力，使自己在碰到任何问题时都能从容、轻松应对，在工作中寻找乐趣，不为工作所累。
（3）培养广泛健康的兴趣爱好。通过培养广泛健康的兴趣爱好，增强自身心理调试能力，从而摆正心态，学会减压。以丰富的文体活动来放松心情，缓解工作中的单调和枯燥。积极主动与同事、朋友沟通交流，建立良好的人际关系，遇到困难挫折时，能主动向他们倾诉，以释放工作压力，也可以在一定程度上缓解职业倦怠。
面对职业倦怠，基层行政管理人员不能一味逃避，应想办法去缓解，消除消极心理，用积极的心态去工作，去充实自己，去实现自己的奋斗目标与人生价值。
参考文献：
[1]周 萍.高职院校行政人员职业倦怠的诱因及缓解对策[J].无锡商业职业技术学院学报，（6）.
[2]林桂松.高职院校专职行政管理人员职业倦怠现象探析[J].品牌， （12）.
篇5：企业培训提高航天职工幸福指数的途径的研究论文
企业的长足发展与员工幸福指数高低是相互作用指数的高低会直接影响工作的热情与效率，职工幸福指数高，企业才能有长足发展的动力，而企业只有使职工感到幸福，才会有幸福的不竭源泉。我们还可以这样理解:员工不幸福的企业多数会停滞不前甚至会落后倒退，相反，员工幸福指数高的企业则会充满活力地蓬勃发展。所以说任何管理者都需做到企业经济效益增长与职工利益收入同步并重、关爱职工并保证企业内部劳动关系和谐，形成强大的凝聚力和战斗力，促进企业的长足可持续发展。中国航天科技集团公司是我国航天事业的主导力量，承担着我国全部的运载火箭、应用卫星、载人吃船、空间站及全部战略导弹和部分战术导弹等武器系统的研制、生产和发射试验任务，取得了载人航天技术和月球探测等伟大的历史性成就。作为领航高精尖科技不可或缺的中坚力量，航天企业职工幸福指数的高低从侧面映射出的是航天职工的意识形态、思想动向和对所在企业的认同感及归属感，它将直接影响到航天企业的和谐稳定发展，所以说它是航天企业长足发展、高质高效的保证，也是航天产品生产的重要评价指标。
篇6：企业培训提高航天职工幸福指数的途径的研究论文
2.1企业培训通过安全教育，提供职工幸福生活的第一保障
作为领航高精尖科技的航天企业，我们航天单位始终坚持安全第一的原则，安全生产是第一位的，也是常抓不懈的重中之重。安全就是最大的幸福，如果安全保证不了，那么其他什么都谈不上。航天企业培训强调企业安全生产教育，具体体现在:新员工职前培训中首要的培训内容就是安全第一的意识和必须掌握的安全生产知识;定期为各层次员工开展机动技安常规安全教育培训;设计安排真实场景消防模拟演练;组织基层员工观看并讨论以往安全责任事故造成损失及后果的纪录片等，通过培训提高员工的安全意识，规范生产作业的.行为，使各种不安全隐患得到及时控制和化解，确保生产中更加可靠的安全保障。
2.2企业培训通过航天精神及航天企业文化的熏陶，培养航天职工快乐工作幸福生活的理念
中国航天科技集团公司成立以来，在创造累累硕果的同时孕育形成了航天精神、“两弹一星”精神、载人航天精神和“以国为重、以人为本、以质取信、以新图强”的核心价值观。遵循这样的理念，企业培训重在加大人文关怀方面的学习培训，对职工进行航天特色企业文化的培训，大力宣传航天精神和航天企业理念，着力打造“快乐工作、幸福生活”的航天特色企业文化，将“做幸福的航天人”的理念元素融入到企业文化的建设中。在培训课题的设计策划上本着保障职工利益的出发点去解决职工所关心的热点难点问题，让职工健康合理的自我成就欲和自我实现欲得以满足，同时积极引导职工的高层次需求，特别是精神层面需求，通过企业培训积极创造机会去以文化为导向引领意识风尚，让每个职工真切地看到企业及个人美好的发展前景并产生自豪感，从而迸发强烈的工作欲望，实现企业价值观与员工幸福观的和谐统一。
2.3定期举办健康知识及心理疏导讲座，减少不良身体及心理因素
航天精神主宰的职工具备艰苦努力、无私奉献、严谨务实的工作作风，工作中常自加压力、废寝忘食、频繁加班，他们身体长期保持高负荷运转，加之航天单位多数地处三线，终年生活在交通闭塞地区，身体患病率较同龄其他行业职工高出很多。此外有些航天企业职工一年中有一半以上时间要在发射基地，远离家人朋友的孤独感、繁重枯燥的科研任务使得他们难免会产生挫折感、自责感、心理紧张、职业倦怠甚至丧失信心等不良心理。企业员工的负面心理比例若大于正面心理，就势必造成对企业生产效率的影响。企业培训可通过定期邀请专家来为职工做健康知识讲座或聘请专业心理咨询机构通过实操及互动体验式学习来进行心理疏导，如阳光心态调适与团队绩效互动讲座、压力管理与情绪调节交流讲座，帮助企业员工普及健康保健、科学饮食等知识，为职工进行心理疏导摆脱那些不良心理因素影响，快乐工作，幸福生活。
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