下面小编给大家带来意识确定性的终结及其走向，本文共5篇，希望能帮助到大家!
篇1：意识确定性的终结及其走向
意识确定性的终结及其走向
从笛卡儿到尼采,整个西方哲学其实都是围绕着意识确定性展开的,传统形而上学的诸多品格与局限,如本质主义、基础主义、原子主义、逻各斯主义等的神化入魔,对世界、生活和常识的颠倒,无一不与对绝对确定性的.追求与确信相勾连.因此,传统形而上学的更新、转型及其出走,在一定意义上也就成了绝对确定性的终结与转换.由意识确定性向价值确定性、语言确定性转变,就是要冲破决定论的束缚,将人的自由从高高在上的绝对确定的逻辑王国、观念王国下凡到充满着偶然的不确定的现实王国.
作 者：章忠民 作者单位：上海财经大学人文学院,上海,33 刊 名：经济与社会发展 英文刊名：ECONOMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT 年，卷(期)： 1(1) 分类号：B505 关键词：确定性 真理性 可能性 意识的本性篇2：决定论的终结和心理学的走向
决定论的终结和心理学的走向
长期以来心理学深受实证主义哲学的影响,并和决定论思想有着密切的关系,总希望能用确定性的规律来描述和预测人的行为,其结果导致心理学的研究越来越远离真实的人的`心理.在70年代兴起的非线性动力学用统计性和概率论的思想来反映世界的本质,这在方法论上对心理学的发展带来了重大的影响,使得心理学在经历了哲学思辨和实证研究之后将走向一个新的理论综合阶段.
作 者：李小平 作者单位：南京师范大学教科院南京 210097 刊 名：心理学探新 PKU CSSCI英文刊名：EXPLORATION OF PSYCHOLOGY 年，卷(期)： 20(3) 分类号：B8409 关键词：决定论 概率性 非线性动力学 理论综合篇3：广州民办学校小升初笔试走向终结
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万人赶考的民办学校“小升初”笔试，今年将会走向终结；面试招生方式取而代之。但家长们至今“心慌慌”：省教育厅早在去年屡次明确要求，广州市已经试点了一年；眼看四五月份各所民办“牛校”就开始启动招生计划了，东莞却还不见动静，今年面试到底将怎么进行？
而在年前东莞“两会”上，面对东莞市委常委、宣传部长潘新潮的询问，东莞市教育局长杨靖波表示：今年3月份，东莞市教育局将针对民办“小升初”面试出台详细指引。往年东莞民办学校在四五月份就会启动招生计划，六月底正式考试，按照如此时间表，即使东莞市教育局能按时出台指引，各民办学校也仅有1个多月的时间来制定自己的面试方案，组织规模庞大的面试。留给“小升初”家长们的准备、适应时间也寥寥无几。
为此，记者采访了东莞5所民办“牛校”校长级负责人，试图提前勾勒出东莞首次民办学校“小升初”面试的大概方向，聊解家长们的焦急之情。(注：东莞市教育局还未出台具体招生指引，各学校暂无法制定成型的面试方案，应学校要求，相关面试内容予以匿名发布。)
面试拖长考试时间―――工作日请假陪考 家长可能“跑断腿”
往年，各民办“牛校”“小升初”笔试一般会选在6月底的周末集中进行。东华初级中学、光明中学初中、翰林实验学校初中、南开实验学校初中、光正实验学校初中等名校都会出现万人赶考的“宏大”情景，家长面对车龙漫漫，不胜烦扰。今年，各个民办学校将面临庞杂的面试安排，不可能在1-2天内对过万考生展开面试，考试时间将会延长。
“或有2种考试时间安排，一种是集中在一个星期内连续面试，学生们每天分批参加；一种是考试还安排在每个周末进行，但是会在大约2个月的时间内完成。”A学校总校长告诉记者：“家长们可能会更为操劳。此前笔试，不少学校的考试时间是彼此重叠的，每个学生最多能调配时间参加3-4所学校的考试。若面试时间延长，加上第一年面试家长们心里没底，可能会尽量多地参加学校面试。东莞目前有十八九所高收费民办学校，为了保险一点，岂不是要跑断腿？而且家长们极有可能在工作日，也要特意请假陪孩子参加面试。”
B学校总校长则称，每年前来报考的人数太多，学校仓促间难以组织，可能会在面试前就“刷掉”相当一部分学生。“在报名时，学校会要求家长填一份意向表，询问家长是不是对我学校的教育方式很认可，非我校不上；还要提交一份孩子的小学成绩单。学校可能会根据这两份材料，确定进入面试的名单。可能仅仅在这一关，就要刷掉大概一半
[广州民办学校小升初笔试走向终结]
篇4：大学加速转型苏式教育走向终结
南方周末 -01-17 驻京记者 杨瑞春
在去年秋天复旦大学大批学生获得转系自由之后，北京大学日前宣布，该校今年招生将不设专业。在这一系列变化后面，是中国高教界告别“苏联教育模式”，向以“自由、通才”为特征的西方教育模式全面转型
即将到来的这个夏天，在填报志愿时，报考北大的高考学生将发现，他们面对的招生计划是一份空前“清爽”的菜单。北大招生办刚刚宣布，今年招生将不设置专业，除外国语学院外，全部按照院系招生。“比如说，数学类原来有5个专业，现在只需要选择数学类，招进来后他们都是数学学院的学生。”北大招生办副主任刘明利说。
等待他们的学习生活也与此前不同。“他们开始先学习基础课程，可能是在一年半之后，也许是两年---这要根据各个院系情况而定---等他们到了高年级，就可以根据院系提供的专业选修课程要求，按照自己的兴趣特长来确定专业或专业方向。”
教育学者杨东平评价这一举动“是近来对于苏联模式的一次具有实质意义的突破”。
北大的举动显得有些超前，但并不孤单。按照刘明利的说法，复旦、南大、浙大、上海交大等知名高校都在往这个方向探索，只不过各自方案、途径不太一样。
有专家据此认为，一股破除“苏联教育模式”积弊的浪潮正在中国高教界兴起。其方向非常明晰：那便是英美等国家通行的学生本位、通才教育和学习自由。
早已开始的尝试
其实，北大的尝试从去年就开始了。该校数学学院、生命科学学院等13个院系去年就是按院系招生的，而化学、哲学、新闻学3个专业则是按学科大类招生。没有实行按院系招生的经济学院在新生入学后也实行了按院系培养的模式。
招生方式变化直接带给高考考生的好处，是选择专业时相对减少了盲目性。长期以来，年仅十几岁的高中生们被迫在上大学前即确定自己的“志愿”，也就是确定自己整个人生的方向。事实上，大多数中学生是在并没有真正了解专业情况的背景下，在家长老师出于策略考虑或者社会所谓热门专业的世俗潮流中选择了专业。
级的大学新生王昱昱说，她考上北大时，对所报的信息管理与信息系统专业非常陌生。“我根本不知道我要学的是什么，很多同学也跟我一样。到了学校之后，我们开始很有些失望。”她说。
尽管在一个学期的学习后，王昱昱已经喜欢上了这个专业，但并不是所有的人都能像王这样善于自我调整。他们即使不喜欢，因为调整的可能性极小，只好硬着头皮学下去，学习因此失去动力。很多人开始混学分、应付考试，甚至考试作弊，由中学的优秀生沦为大学的劣等生。
“虽然按照院系招生还是有局限性，但毕竟他们有了一定程度的选择机会。毕竟，让十几岁的人作一个关系一生的重大决定实在太难了。”北京大学计算机系博士生陆俊林说。
一次实质意义的突破
刘明利称，北大此举是为了促进学科调整和整合，使学生入学后能够得到宽口径、厚基础的培养，避免学生因过早进入专业学习而知识面偏窄的弊端。
这种弊端，也就是苏式高等教育的弊端。
苏联模式即是过去常说的专才教育模式。杨东平说，中国现行的教育模式是1952年从苏联移植的，苏联在1930年代实现工业化时形成的这套模式，强调分门别类地培养立即能够使用的所谓“现成的专家”。“这种教育比较强调实用知识和技能，专业设置非常狭窄，知识结构单一，重理轻文，文化素质有明显缺陷。所培养学生的特点是刚开始工作时显得非常能干，所谓上手很快，但发展后劲不足，面对社会生活、科学技术的发展变化，相对比较缺乏创造性和适应性。由于专业太狭窄，致使许多人用非所学，学非所用，造成巨大的人才浪费。”
中国后来把这套模式发展到登峰造极的程度。1953年我国高等教育专业总数为215个，到1980年达到1039个，是1953年的4.8倍。例如，陶瓷专业已经比较狭窄了，又分设日用陶瓷、技术陶瓷、无线电陶瓷、电瓷、陶瓷工艺等5个以上专业。经近20年的大力合并、缩减之后，目前还有300多个。
与“苏联模式”相对应的是，牛津、耶鲁等国外一流大学实行的都是通才教育，学生进校头两年内先接受基础性的、广博的通识教育课程，然后再进入比较专门的学科领域。“但一种模式实行这么多年，大家已经习惯了，改变起来难度很大。中国不少高校对苏联模式的突破很多还停留在专业合并的层面上，所以北大迈出这一步，很了不起。”杨东平说。
从自己的切身感受出发，陆俊林很认同这一改变。“我觉得过早在一个专业里扎得太深，容易造成基础不够扎实。同样是计算机，对于电路板就经常束手无策，这些硬件方面的问题就要经常请教学硬件的同学。”
北京大学社会学系本科生梅锋也非常赞同学校的这一政策，“事实上我觉得完全可以再大胆一些，就像美国大学一样，本科四年都学习基础知识，研究生阶段再分专业和院系。可以说，学校的这个新政策是具有国际性和先进性眼光的，历史将会证明，这是一个战略性的改革措施。”
本科教育回到本位
记者得知，按院系招生不过是北京大学一个宏伟计划的一步。也许在5年、之后，梅锋的想法就可以实现，高考生只需要按照文理科两大类来填报志愿---甚至“志愿”这个词汇也可能已经落伍了。
这是北京大学正在实施的“元培计划”为我们描绘的前景。取自北大老校长蔡元培的名字同时还有另一层含义---“元，有开始、基本的意思，培，就是培养。”“元培计划”学术委员会执行主任段连运说。
元培计划的核心内容是逐步确立本科教育在十年制高等教育体系中的基础教育地位。“本科教育应当承担的任务就是打下宽厚的基础，学习思考问题的方法，获得进一步学习的能力，至于进一步的、更专门的知识技能恐怕要到研究生阶段。”段连运说。
从这个意义上讲，北大现在招收了两届的“元培班”将是未来整个学校教育模式改革的方向，是为以后全校推广提供经验的试验田。该班、2002两届共有201个学生，就是跨越了专业招生、院系招生的阶段，直接按照文理两类来招生的。元培班的学生在全校范围内实行了自由选课的学分制，学生有选择专业的自由，只要完成该专业的教学计划，就可取得该专业的学位证书。
元培班还实行弹性学制，一般情况下，学生最短3年、最长6年完成教学计划都可视为正常毕业。
当然，段连运强调，元培班享受的这诸多自由是要加引号的，是在导师指导下、教学资源许可的情况下---元培班的导师是由校长亲自礼聘的，他们都是来自文理科各院系的资深教授。
在介绍“元培班”的有关资料上写有这样一段话：“了解人类知识的总体状态是一个现代学者的基本修养，也能消除由专业单调所诱发的傲慢和偏执，养成对人类整体和其他文化、其他精神世界的宽容和理解。”
“不管是学医、学工还是学法，大学教育的目标首先不应是造就某一行业的专家，而首先是一个现代社会的知识分子，超越现在狭窄实用技能的知识分子。”杨东平说。
段连运即是元培班的导师之一，在他看来，现在就谈及元培班学生和其他学生的差异还为时过早。但他确实感觉这批学生知识结构更加合理，思考问题更加实际、综合能力很强。
和元培班学生有过接触的陆俊林说，他觉得他们更为自信，他甚至认为他们身上有着某种“霸气”，“这个词你要做好的理解”，他补充说，“也许他们觉得自己更受学校重视，不管实际上是不是这样。毕竟他们拥有这么多选择的自由。”
“元培班”的模式接近于国外很多大学的教育模式。他们曾经考虑用3-4年的时间完成这个模式在整个北大的推行，但段连运现在说，4年肯定是完不成了，因为方方面面的问题太多。他希望改革的路子还是一步一步来，稳妥为好。“我们期待的是无缝对接”。他说。
走向学习自由
段连运和许多校方领导最初曾经担心，在元培班学生入学一年后选择专业时，他们会集中在少数的热门专业，重现高考“千军万马过独木桥”的景象，但实际情况让他大为宽慰，文科班不少选择了中文、哲学、历史等所谓“冷门”专业，理科班不少选择了“物理”、“化学”等基础学科的专业。这和对“元培班”的最初期望是一致的。
去年，复旦大学224名学生转系的事情在社会上引起很大反响。“我们可能觉得能够转系已经给了学生很大自由了，可是在国外很多大学，学生不但可以转系，还可以转校，学校之间互相承认学分。”陆俊林说。
“转系、自由选择专业背后有一个现代教育的重要价值观，就是学习自由。其实，19世纪德国洪堡建立的学术自由的概念，就包含着教师层面的学术自由和学生层面的学习自由这样两个层面。学生选择什么专业，上什么学本来是学生的权利，保证的是一种学术兴趣，只有这样才能有高质量的学习和研究。但这个概念和价值在国内还没有得到广泛的传播。”杨东平说。
高校新一轮竞争已经开始
北京大学绝不是教育模式改革这条路上孤独的探索者，复旦大学校长王生洪去年就曾经表示，希望5年之后实现文理科大平台的招生模式。
与此同时，，兰州大学在网络新闻、旅游文化、技术经济和草业科学等专业推行“2＋2”教学试点改革，允许学生在进入大三时选择新的专业继续学习，经审核100名学生改变了专业方向。
杨东平对此评价说，北大、复旦等高校对教育现状的反应是十分敏锐的，而且走在了各个高校之前。中国高教已经超越短缺教育状态，以质量品牌为目的的新一轮竞争已经开始。这一轮竞争涉及到教学质量、培养模式等各个方面。
到了这个层面，教育改革才真正深入到了本质。
[大学加速转型苏式教育走向终结]
篇5：职业经验：走向成功关键是意识觉醒
你只需要多比别人付出百分之五，就可以获得百分之两百的回报，
这是我经常说的话。这个世界很公平，因为付出总有回报，这个世界也很不公平，因为付出和回报是不成正比的。
胜利的终点就在你的眼前，你却舒服的倒在了终点前，成为了“失败者”，甚至可能一生循环下去，从而你会认为这个社会是糟糕的，工作岗位是糟糕的，同事们都是糟糕的，机会也是糟糕的，总之，除了自己这个“失败者”是对的，其余的都是错误的。
不知道有多少人还是这样的“失败者”的状态。其实，能力不是问题，也不是不够努力，而是意识导致了一个失败的结果，和一个冤枉的过程。
真的只是意识的差别，好的结果和糟糕的结果，其实就是意识差了一点点，而过程可能95%是相同的。
4月份，上海国际车展，我们有一个GPS厂商的合作伙伴，和我们“汽车之家”共同参展，在现场向网友互动展示其GPS产品，该合作的提案中我们评估大概会有每天2000人次的展台参观率，结果现场异常火爆，每天汽车之家的展台有上万的参观率。
按理来说，这个合作简直太成功了，结果还是出问题了。活动第一天，合作伙伴找我们要现场活动的报告，而我们的市场人员简单的拍了一个GPS丢在桌子上的照片就给了合作伙伴了，合作伙伴对此非常不满意。项目负责人对现场的市场人员非常不满，现场的市场人员也感到很冤枉，因为活动搞得相当的出彩。
我直接给现场的市场人员打了一个三分钟的电话，第二天就是一个皆大欢喜的结果了，客户非常满意。
我给他罗列了一下过程，活动负责人制定方案，谈下来这个合作，前后半个月，占据了整个过程的50%，而你也很努力，调用产品、布置现场、调试、讲解、培训，又占据了40%的过程，而且现场搞得极其出彩，这又完成了9%的过程，99%的过程都是很好的，最好向合作伙伴展示结果的1%却凑数了，一路领先的跌在了终点前，你说你冤枉不冤枉？但是你能怪谁？只能怪你自己没有意识到，冠军的实力，失败的结果，
他听完以后，立刻就明白了，这个活动的成功和失败，其实差的就是最后过程那1%的展示，而这1%的达成并非是他不努力，他真的太努力了，也并非能力有问题，搞活动他简直就是天才，差的就是最后那一点点意识。这是一个通过意识的改变，由失误走成功的案例。
还有一个成功的案例，也发生在上海车展。该案例的主人公是我三个月前从竞争对手那里挖来的一员大将，也是汽车之家团队中唯一的空降兵，过去两三个月工作上还有点“水土不服”，但是我坚信他的经验一定会发挥价值！
上海车展，每一个展台，每一个品牌都会制作大量的纪念品，用于现场的宣传，汽车之家也不例外。钥匙链、贴纸、帽子、套头衫，每样都制作了上万件，设计、制作、运输，这耗费了过程中95%的体力和时间，都完成得很好，但是也显示不出太多的不同，因为换个人可能这前面95%的过程可能也可以完成的不错，至少竞争对手们都做到了。
后面5%就截然不同了。上海国际车展，比我们有钱的厂商和媒体多了去了，价值几十元上百元的礼品也数不胜数，我们那几元钱的礼品，除了设计的还算吸引人，真比不过那些有钱的公司的礼品，礼品这东西绝对是一分钱一分货。但是没关系，正是因为我们做好了最后的5%，我们成了全场最火爆的展台，排队最长的展台。
他的经验和优势就发挥出了，系统的安排奖品的发放规则，如何排队，如何登记，如何让观众传播，又如何让领到礼品的观众有成就感，看似一个简单的礼品发放，让他表现的截然不同。好了，几十米秩序井然的大队（把车展的保安队都惊动了），每个人耐心的排队领取礼品，每一个人都成为了这个不太起眼的展台的宣传员，还引来了CCTV的关注，关注这个现场最火爆的展台。
结果的不同，仅仅是一个意识的差别！走向成功，最重要的是意识的觉醒，然后，你会发现，资源、方法、协作就都向你靠拢了！失败，往往就是反其道而行之。
真的，你可能就差一点点！
★走向讲台
★走向讲台
★走向彼岸
★走向成熟
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