下面是小编为大家整理的七年级上语文期末考试试卷分析，本文共10篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：七年级上语文期末考试试卷分析
一、试题分析
（一）试卷结构及分值
本套试卷设计为四大板块。其中“语文积累与运用”；“语言基础和语文实践活动；“阅读与理解（其中课内文段阅读；课外现代文阅读，文言文阅读），作文50分。全卷120分，考试时间120分钟。
（二）试题特点
1、关注基础训练，突出积累。
语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，测试的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试卷第一大题1-8小题考查了学生对古诗文名句的积累，有直接默写，有根据意思默写；之后考查了学生的书写能力；还有对加点字注音的考查，16小题是文学常识的积累，这些题型都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。
2、关注语言能力，突出运用。
语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，这次语文命题特别关注对语言能力的考查。本试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，分值多达21分。其中，第13、14小题是对词语和成语运用能力的考查，15小题是训练修改病句的能力；18小题考查仿写的能力；在口语交际和综合性学习中设计环保广告语，对同学进行礼貌劝说，拣到手机后你会怎么做；阅读部分第22、23、31小题对句子的理解，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的高效课堂架构。
3、关注个性成长，突出大语文观。
语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。本试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，突出人文教育，有利于学生个性健康成长。基础部分第11小题的规范抄写；在语文综合运用中20小题呼唤学生保护环境；
现代文阅读旨在引导学生对地震云的认识。这些考题突出了语文综合性、实践性、人文性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，心胸要更为广博，树立大语文观。
二、考试成绩
这次七年级参加考试人数为94人，人平分为90，及格人数90人，优秀人数34人，最高分108分，最低分59分。
三、卷面分析
第一板块“诗文名句填写”，本大题共8分。
这一部分大部分同学做得比较好。
第二板块“语言基础和语文实践活动”，本大题共25分。
15小题病句的修改、16题文学常识的考查、17题朗读节奏的划分失分较多，18题仿写句子，学生答题时：语境和句式不一致，修辞手法有误；缺乏启发意义，语言表达不通顺，19题名著导读大部分同学对作品的主要内容讲述不清，20题广告语的设计不新颖，劝说语缺乏礼貌。
第三板块“阅读理解”。
第一部分为课内文段阅读。课堂讲过，学生掌握较好。
第二部分寓言阅读。由于平时我们训练过此类题目，大部分同学能得满分。
第三部分现代文阅读。
第四部分是文言文阅读，课内文言文，题目较简单，大部分学生得分较高。
第四大板块写作，共50分。
以“温暖”为题作文。要求学生结合个人经历，叙事完整，立意新颖，恰当运用叙述、描写、抒情等多种表达方式，在作文评阅中出现了以下问题：
1.文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出，
2.多数学生书写不认真，卷面不整洁，
3.大部分学生作文内容不充实，没结合个人经历，缺少真情实感。
4.文章结构不清晰，内容不具体，语言平淡。
5.多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，没有分段。
6.多数同学不能很好地运用多种表达方式使文章生动形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。
四、教学建议及改进措施
1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。
2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。
3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。
4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。
5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。
6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。
7.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构……
作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。
篇2：七年级上语文期末考试试卷分析
一、考试情况分析：
本次命题以《语文课程标准》为指导，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为100分，考试时间为120分钟。试卷难度适中，但学生得分情况：：参考人140人，总分9505分，其中及格人数113人，最高分90分，最低分0分。
从考试后学生的得分和失分情况看，第一部分主要是考查学生平时对语言积累运用知识的掌握情况。本题题型较活注重基础，学生答的较好的是第2小题。考查学生对课文的背诵情况得分率80%。第3、题是单考查学生对字词的掌握情况，得分率也较好78%；第8小题较活失分人数较多。
第二部分是阅读分析题共28分，其中第2篇文段选自本学期所学的课文《塞翁失马》，学生的得分率总体约为70%。课外阅读得分率75%。
第三部分综合性学习与名著阅读，得分率仅为68%。尤其是第21题，学生的语言积累有待提高。
第四部分是作文，得分率83%。这个作文学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现自己的情感，阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨
二、试卷结构和特点：
1、关注基础训练，突出积累。
语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，测试的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷第一部分为语言的积累及运用，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分综合性学习与名著阅读。
第四部分是作文，计40分。文题《日记本**》，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
三、存在的问题与应措施：
1、加强对学生的书写训练。
2、本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯.
3、在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。
4、在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。
5、在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题
技巧的训练。
6、教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。
7、教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构??作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。
四、启发与反思1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，广泛的阅读有助于培养学生良好的阅读品质，语感就包含于其中。没有对语言文字的足够积累，学生就会读不懂文章，理解不了语言的含义，不能正确使用文字。
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。课内外结合，做好阅读训练。“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
3、加强学生多方面的积累。
学生在答题中的出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，多读书、读精品、多观察、多思考、勤动笔，增加语言积累，增强语感，提高表达能力。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
[七年级上语文期末考试试卷分析]
篇3：七年级下学期期末考试语文试卷
昨日，太原理工大学的青年志愿者们在校园里举行了保护动物宣传活动，他们用形象生动的动物图案展板等形式，呼吁同学们善待动物、保护生态。
山西新闻网(11月14日19：54)
(1)以上材料共同倡导的主题是________(四个字概括)(1分)，反映的内容有：
___________________________________________________________________
____________________________________________________________(2分)
(2)请你为材料三的活动设计一个标语。(1分)
___________________________________________________________________
(3)除了以上宣传形式外，你认为还应采取怎样的措施保护动物?(2分)
______________________________________________________________________________________________________________________________________
6.结合语境将下列文段补充完整。(2分)
一位伟人说：“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。”不可一世的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们狂妄自大，这遮挡了他们的视线;闭关自守的民族不喜欢聆听，只喜欢吹嘘，_____________，_____________;急功近利的民族不喜欢聆听，只喜欢盲动，他们浅尝辄止，这影响了他们的深度。因此，我们要学会聆听。这将使我们虚怀若谷，博采众长，锐意进取;这将使我们胸怀远大;视野宽广，开拓创新;这将使我们高瞻远瞩，潜心探索，内涵深厚。
7.默写诗文名句(9分)(每空l分)
①但闻屏障中抚尺一下，______________，______________。(林嗣环《口技》)
②地不满东南，______________。(《共工怒触不周山》)
③______________，弹琴复长啸。(王维《竹里馆》)
④春潮带雨晚来急，______________。(韦应物《滁州西涧》)
⑤______________，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
⑥绿杨烟外晓寒轻，______________。(宋祁《玉楼春》)
⑦《论诗》中表现诗文主旨的两句诗是：______________，______________。
七年级下学期期末考试语文试卷第二部分
二、文言文阅读(10分)
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
8.本文选自________。作者是清代杰出的小说家________。(2分)
9.选出下面加点词的意思不同的一项( )(2分)
A.止有剩骨 止增笑耳
B.缀行甚远 方欲行
C.宾客意少 舒意暇甚
D.恐前后受其敌 盖以诱敌
10.翻译下面两个句子。(4分)
①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
_________________________________________
②乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
__________________________________________
11.结合文章，谈谈你得到的启示?(2分)
___________________________________________
三、现代文阅读(35分)
(一)阅读《伟大的悲剧》节选文字，完成12—15题。(10分)
①凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。
②斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后以悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
③住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之极，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄们的尸体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已经冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。
④在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
⑤一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
12.请用简洁的语言概括选文大意。(2分)
答：___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
13.为什么说“我的遗孀”四个字是可怕的?(2分)
答：____________________________________________________________________
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14.联系上下文，说出斯科特心中的“海市蜃楼”指的是什么?为什么这样比喻?(3分)
答：____________________________________________________________________
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15.选文最后一句话属于何种表达方式?谈谈你对这句话的理解。(3分)
答：____________________________________________________________________
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四、作文(30分)
26.以下两题任选一题作文。
(一)阅读下列文段，按要求作文。
秋天，葡萄熟了，高高的葡萄架下来了一只只馋嘴的狐狸。第一只狐狸在葡萄架下一次次跳起，又一次次重重地摔在地上，但它坚信“坚持就是胜利”，最终因体力衰竭而死。第二只狐狸具有林黛玉式的忧郁气质，它在一次次的失败后找到一根藤条在葡萄架下自杀了。第三只是一只生性急躁的“张飞狐”，失败的耻辱让它怒火中烧继而破口大骂，结果这只骂街的狐狸被农民一锄头打死了。第四只狐狸是有名的乐天派，几次无功而返后，它咽下几口唾沫，自语道：“这一定是‘金玉其外，败絮其中’的酸葡萄。”于是它又唱着“鸡呀羊呀都到哪里去呀”的小曲走远了;第五只是一只精神脆弱的狐狸，这次的失败使它的精神分裂了，从此人们常可以见到一只蓬头垢面的狐狸，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
在人生中有谁不会遭遇到挫折和失败?这个故事会引发你想些什么呢?请以“面对失败”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以另外编写故事、寓言，等等。
要求：(1)立意自定。(2)文体自选。(诗歌除外)(3)题目自拟。(4)不少于600字。
篇4：七年级下学期期末考试语文试卷
西方一些国家的人当听说中国人吃狗肉，中国政府还专门组织政府机构的打狗队打杀狗，他们是怎么也想不通的，在他们看来，这简直太……!在美国，曾规定所有的犬类动物不得出口到中国，就因为他们担心狗到中国后会受到野蛮的待遇甚至被屠杀掉。令人欣慰的是，现在报纸上已经开始注重培养和引导人们这方面的意识了，记得去年什么时候，《都市快报》上刊登了一组专题，杭州的一个警察局长，为过路的野鸭亲自指挥汽车让路的事，在公园里还立了这一幕的雕塑，这多好!但同样也经常能看到非常残忍的一幕幕，在犬管办的楼下，我就看到一个刚刚懂事的小女孩扒在一个密闭铁门的门缝下对着里面嚎啕、凄厉的大哭，她的小狗在里面绝望的叫着……，而她的双亲却只能挂着泪水死命的拽她、劝她……，那一幕确实令人终身难忘!这对一个幼小的心灵是一个多么残酷的打击和无情的伤害，也许她的父母是个下岗工人或家里经济并不宽裕，实在交不起那6、7千元的罚金和户口登记金及每年l千元的管理费，但孩子关爱动物的情结是天性和善良的，没有罪啊!这种事件的发生会对这样一个幼小孩子的心灵产生多么可怕的负面影响啊!
——节选自杨宽先生的公开信
篇5：八年级语文期末考试试卷分析
● 八年级语文期末考试试卷分析
一、试卷结构
本卷共有四大题，共计22小题，其中积累与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。试卷满分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21题考查了古诗文知识，分值22分 ，第1、2、5、6题考查了基础知识，分值16分 ，为名著阅读，共4分。第四题第7至15题考查现代文知识，分值占28分。
二、命题特点
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。突出了语文学科是基础的学科，工具性学科，在坚持全面考察学生的语文知识、方法和语文思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
1、试题考查内容依据《课标》，体现基础性。
基本知识、基本技能 、基本思想方法是培养和提高学生语文素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现语文学科的教育价值。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的语文知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好语文的信心，又对今后面对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。
2、突出了对语文思想方法的考查。
语文思想方法是语文的精髓，是培养学生语文思维能力的重要环节。试题着重考查了基础和对现代文的理解等。例如第7至15题，突出了对语文素养的考查，考生需要不断地积累，是不难做出正确解答的。
3、试题背景具有现实性，突出对学生语文应用意识，创新思维的考查。学习语文的最高境界就在于运用语文知识和思想去解决实际问题。如第5题、第6题等，其背景来源于学生所熟悉的生活
三、学生答题基本情况分析
(一)整体情况：
本次考试我乡共有259人参考，最高分112分，最低分59分，总平均分为89.72分，特优人数2人，特优率为0.7%.优秀人数83人，优秀率32%,及格人数是243人，及格率是93.8%.
(二)学生卷面分析题
第7、8、9、10、14、15题出现的错误率较高，这一部分是现代文知识的运用，说明学生理解能力较差;古诗文阅读出现问题也较大，第18、19、20题错误较多，这些题对书本知识的考查，说明学生对基础知识掌握的并不够牢固，导致很多同学出错;第4、5、6题考查了名著和材料知识并紧密联系实际生活，部分学生对本题的阅读理解不够，导致分析问题不够全面，做出来的同学很少。从整体来看，学生失分的原因是理解能力较低;粗心大意或者学习习惯不好;审题不够细致;语言运用能力、理论联系实际能力比较薄弱。
(三)总体失分原因
1、部分学生语文基础没有掌握。
2、大部分学生综合运用语文知识与思想方法解决问题的能力有待进一步提高。
3、大部分学生阅读理解能力较差，失分多。
4、部分考生语言表达能力较差，错误失分较多。
5、部分考生答题不规范，需要注意的细节没有把握好。
6、部分考生没有答题技巧和方法，时间上把握不好，后面的题很多没有来的及做。
四、教学中存在的不足
1、基本技能不过关，这主要反映在基础知识上。
2、审题不清，读题不细。比较突出的表现在填空题第10题和第14题。
3、没有养成良好的解题习惯。比较典型的第8、15题。书写过程有些混乱。
4、语言能力薄弱。阅读能力需进一步提高，基本语文思想需加强。 如试卷的第5、6、9题，很大程度上考察了学生的表达能力和理解能力。
五、教学改进措施
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过阅读、积累、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的语文问题，接触一些开放性问题，改变语文教学过于 追求 “最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常习惯养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、坚持“先学后教”的小组教学模式，课堂上必须精讲、少讲甚至不讲，彻底改变以前的“满堂灌”。
5、加强小组合作学习的意识，加强对优等生的培优工作，对学困生的基础知识的巩固。
6、在答题技巧上要让学生逐渐训练成“敬畏之心，一气呵成”的答题习惯。
7、注重强调学生的答题规范程度，养成良好的答题习惯，减少不必要的失分。
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● 中考必备语文答题技巧及公式
(一)某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
(三)句子含义的解答
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(七) 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置
表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1细读标题和注释;
2分析意象;
3品味意境;
4联系作者。
第二步，弄清技巧：
1把握形象特点;
2辨析表达技巧;
3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：
1概括主旨;
2联系背景;
3分清主次;
4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
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● 易混淆的术语区分
(一)“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 ②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(二)“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
(三)描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。语文考试制胜三大秘诀 一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么(内容)，怎样答(形式)，一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍; 二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。 三、认真书写：工整规范，一目了然;清晰美观，百看不厌。 语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 五、说明方法： 列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料 两大说明方式：平实说明与生动说明 六、说明文语言特征：生动(趣味性)、准确(科学性) 七、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙) 八、散文的分类：抒情散文和叙事散文 九、散文的特点：形散而神不散
十、小说的三要素：人物、故事情节与环境 十一、小说的结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声) 十二、描写的方法： 1、概括介绍与具体描写;
2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写; 3、正面描写与侧面烘托 4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境 十三、议论文分类：立论、驳论
十四、议论文三要素： 1、论点：解决“需要证明什么” 2、论据：解决“用什么来证明” 3、论证：解决“怎样来证明”
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篇6：小学语文期末考试试卷分析
小学语文期末考试试卷分析
小学语文期末考试试卷分析本学期我很荣幸参加期末考试的试卷分析，虽然我们班考得很不好，可是我将如实将本班级以及本校三年级的考试情况用书面的形式分析如下：
一：紧抓课本，落实生字的检测
三年课本中共有 一类字217个，二类字146个，在这次的试卷当中就出现了融合着近40个生字词，特别是第四题给同学们造成不小的失分。这题设计的很巧妙，设计者将孩子们容易混淆的生字词排成4组，让学生分别找出一组中有错别字的一个词语。对于经常写错的字或者是粗心大意的学生来说，在这题上面可是犹豫了不少时间。其中”即“和既”、“竟”和“竞” 、“娇”和“骄” 、“站”和“仗”、“讯”和“迅” “”建“与”见“都是孩子们极容易写错的，我们班在复习时也着重将这些都通过报听写，组词的形式复习，可就是没有设计过这类题型，孩子们一看这么多词语让自己找错，一下晕了，错漏百出呀！所以，我认为这类题很适合刚上三年级的孩子。
二：落脚"一词用的少
三年级的学生才接触一字多音，一字多义的多音字，经常读错，这项内容在第六单元中”处处留心“中着重分析讲解过，其中”落“有四种读音，落叶 （ ）、落下（ ）落枕（ ）大大落落（ ），在不同的语境中“落”的独读音完全不一样，这题中出题方式不好，可以这样出：在周立波的《暴风骤雨》第一部十二：“盖好三两间房子，你们一家也有个落脚的地方。”中的”落脚“中的”落“读什么？（可以选择）。记得教研室的.曹主任经常说”语文课就是教孩子学会运用语言，将语言运用到生活中去“。那么以后的这类题型是不是可以变种形式呢？
三：必背的课文剪影
本册课文当中必背的课文6课、古诗2课、复述课文4课，在加上每一单元的”读读背背“，孩子们不仅要会背，而且要会写，本试卷的第6大题中 出现了《小露珠》《九月九日 忆山东兄弟》《枫桥夜泊》《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》以及孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，设计最好的是第3小题，将学过的名景归类，不仅提升孩子们的对景物特性的认识，再次让孩子了解中国的地大物博，山河锦绣。
四：阅读理解“难住” 孩子们了！
本次试卷的阅读理解分值很大哦，除了第七大题，我认为第五题也可以归为阅读理解的一部分，一共43分。第五题中排序失分很大，大部分能找到第一句话是”美术课上，孙效俊交了一幅画“，但第二句太判若两难：”孙效俊红着脸说：”我交上去的虽然不好，但是比这两张要好一些““还是”老师展示出他的这幅画，同学们一看，都笑了起来“。如果当看这两句都可以放置第一句的后面，可是粗心的孩子太相信自己了，将前者作为”2“那么就会一错到底了！
第七题中课内阅读出现了《拉萨的天空》课文中的节选，设计者将近义词、对语句的理解融汇贯通成三小题。其中一小部分学生找错了词或者是看错了题，写出的是反义词了，段落中的”映衬和对照”、“越发和更加“、”纯净和明洁“、“掬和捧”都是近义词。用“------”和波浪线找出文章中的描写天空“蓝”和拉萨海拔很“高”的句子，就考学生的理解能力。我认为这题设计的很好，如果给分的话，在所有题型当中这题我给满分。
第七题中的课外阅读出现了人教版六年级的《老人与海》的片段。这篇课文中出现的选词填空难住了孩子们，因为“归来和返航”对于不经常对课外书的学生根本不了解。归来主要指“人”回家，而返航主要指船只或者是飞机返航。第4小题的用“因此“将句子换个说法很为难孩子们，他们不知道这里的”因此“就是”所以“的意思，此题失分很多。
五：习作设计很适合孩子们的心理
三年级的孩子有着大胆的想象空间，这题主要让学生通过观察将拿着灯笼的小兔、贴着脸的小狗和小猫、小鸭子和老母鸭都编进故事当中，记得我女儿将这几个小动物编成了”一门亲事“，故事情节滑稽有趣，结尾很圆满。其实，这类习作适合孩子们写，也能让老师看到孩子们心里是阳光的还是忧郁的。
总之，这次的试卷设计不仅考住了学生，也考”醒“我们老师，它将指导我们在今后的语文教学中要做到课标中的”培养孩子的听说读写的能力“。我建议以后每个学校将孩子的”说“的能力也通过一些形式加入到期末分值当中去。这样孩子们就不会吵着作业多的情况了。
以上都是我的一些愚见，希望各位专家批评指正！
篇7：初三语文期末考试试卷分析
九年级语文期中考试试卷分析
何立晴
一、试题评价：
本次考试紧扣课标，充分体现了语文课程标准的理念，试题难易度适中，能切合学生实际，对学生的基础知识进行测试，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。本次测试共150分，150分钟，其中知识基础分占26分，古诗文阅读16分，现代文阅读36分，综合性学习12分，写作占60分。总体上说，学生基础知识掌握还不够牢固，阅读能力比较差，写作水平不够高，书写较乱，测试的优秀率达20%左右，及格率达70%左右。不太令人满意。
二、考试情况分析
试卷第一部分为基础知识部分，涉及汉字拼音、字形、病句的修改、古诗文默写、名著几个方面。进入九年级以来，太多的教学时间用在了古诗文的学习掌握，对于生字词的积累未用太多时间，未引起足够的重视，这也是教学中的失误；在语法病句修改方面平时讲解到位，但训练极少，致使学生未能真正，丢分较多；从古诗文的默写来看，直接添上下句的不丢分，但稍有些转弯、需动脑筋的就无从下手；对于名著自以为都给学生讲到了，但从答题失分看，学生当时的听课效率实在不高，只有50%的学生得满分，还应注意以后的教学做到精讲、重点突出。
第二部分古诗文阅读，分值16分，考查的是课内篇目――《唐雎不辱使命》。学生对它应不陌生：字词解释、解释句子、内容理解，拓展链接。题型没有变化，学生失分应该不会很多，但从评卷结果来看，仍有失分情况。给我触动最深的古文翻译“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地饵。”居然连许多好学生都丢分，学生根本没有形成记忆，说明讲课效果不理想。作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要学生确实掌握，力争拿满分。
现代文阅读说明文中，议论文得分率不高，由于平时训练较少，还未能使学生掌握答题技巧，不会运用说明文语言来回答问题，如第12、13题分析说明方法的作用及回答“主要”一词的效果不会采用说明文来说，也未能紧密结合那句话来分析。
议论文《敬业乐业》，学生在回答文章第一段在全文的作用
时，未能明确什么是论题，什么是论点，因为一个词的错误使用丢分。16题补写过渡性句子时做不到承上启下，17题补充事实论据或道理论据，还有一部分同学不知什么样的论据符合要求，做不到事实典型确凿，选取名人名言。
记叙文阅读主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力，文质兼美的文章，新颖的题型，强调情感态度和价值观。20题分析动词的表达效果，21题分析环境描写的作用还不能抓住要点。还有待多加训练。现代文阅读更注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能在拘于文体知识答题。通过对阅读题的分析，回想教学，的确有很大的不足第三部分作文，总体上说能写出自己的感受，并且能写够字数，但部分学生审题不能切中要害，走题跑题；作文水平参差不齐；有些学生的书写不整洁。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
三、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现教学中存在的问题：
1、目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
2、教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
3、语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；
4、学生学习语文的积极性整体不高；
5、作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。四、教学建议、措施：
1．认真钻研，处理好教材与资料的关系。要认真研究《中考指要》和近三年的中考试题，重视学法、考法研究。教师要结合教学的实际，灵活地和有创造性地使用教材和资料。
2．立足课堂，边讲边练。复习时学生作业较多，语文教师要立足课堂，精讲多练，突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。
3．变换形式，不断提升。加强复习方法的研究，注意一轮复习与二轮复习的区别，即使复习同一内容也要从不同角度有所侧重，不断提升学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力，最终提高学生的语文素养。
4．重视写作教学。二轮复习不能忽视作文教学，要针对学生作文中存在的问题进行有目的训练，力争提高学生的写作水平。
初三语文期末考试试卷分析篇二：-第一学期九年级语文期中考试试卷分析
2015-20第一学期九年级语文期中考试试卷分析
分析者：鲁绪尊
一、试卷概况
本试卷题型为积累与运用、综合性学习、阅读理解、作文四大板块）。试卷共120分，时间150分钟。整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。体现了新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学指明了方向，也给我们敲响了中考的警钟。
二、命题简析、失分原因及对策：
第一大题“积累与运用”（共16分），该部分共6个题。
第1、2题为检查读音字词题，属于低等层级，得分率较高，也有几个学生不尽如人意之处，主要为平实积累少。
第3题：考查成语的正确运用能力，失分率较高。多数学生对成语“弥留之际”意思弄不清。
第4题：找出没有语病的一句，多数学生对所给的句子模棱两可，不能选对。
第5题：考古诗文名句背默，层级较低，得分一般，也有许多不尽如人意之处，学生书写错误或不规范是屡见不鲜。究其原因：记忆不准确，没有养成良好在背默习惯，只背不写，背而不准，背与写出现了脱节现象。教学仍需加大对学生默写名句的检查与训练力度，注重鼓励引导学生在作文中力图引用名句；多提醒学生注意名句中的易
错点；多教育学生注意书写的规范性。
第6题名著导读，较简单，得分率较高。
第二大题
7题是综合性运用题，运用所学语文去解决实际问题的能力。为活动拟写主题语，修改对联。得分一般，也有些学生审题不清，造成丢分。
第三大题“阅读与理解”共46分。该部分主要考查学生对选文的理解与赏析能力，共有四篇作品。
（一）《不完满才是人生》，第8――11题，共12分，学生得分一般，较能回答所给的问题，但判别与原文不符的一项对分很多。
（二）《绝版的暮春》，第12――16题，共18分，12题哪些事物让人觉得珍贵而不可复制，很多学生没有答完整。13题问“丝毫”能否删去，但有的学生只答观点，说不清所以然。14题找出文中“适宜”的内涵，有一部分学生不知道在哪找。
15题赏析划线句子的妙处，有些学生不能从修辞、动词的准确运用上去分析，导致丢分。16题如何弘扬传统，重塑雅集，很多学生都能谈上一二，但不很全面。
（三）文言文课内阅读《唐雎不辱使命》（17――20题）共12分。第17题考查对重点实词的理解，较简单，得分较高。第18题考查对文言虚词意义和用法的掌握能力，得分一般。第19题考查翻译，得分一般。第20题分析唐雎的性格特点。考查学生对文言文内容的理解能力，因是课内文段，得分率较高。但也有不认真学习，不积累，
导致丢分。
（四）诗词鉴赏。学生得分不高。主要原因是学生审题不清，答题不准。对诗词的鉴赏能力的考查，是中考不可缺少的内容，唯有多读多悟、多思多写、多积累一些鉴赏术语，方能富有收获。
第四大题“作文”（共50分）。为半命题作文题目是《-----越来越好》，高分不多，中等较多。暴露的问题，很多学生立意不够深刻，题材不够新颖，联系生活表述不准，基础知识和基本技能欠缺。
三、今后教学策略：
（一）重视语文知识的积累，强调语言的运用
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词和虚词等，要日积月累，做到天天听写。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。
（二)要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面。
阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加
强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视赏析，赏析要从内容与形式两个方面考虑；要使用一定的术语，要实事求是。积累一些文学鉴赏术语是非常有必要的。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在记准词义的基础上，再抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸，力争做到每日一文段训练。
（三）立足学生的真情体验，切实抓好作文教学
新课程标准呈现出新的作文取向――“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出美文、妙语。在教学中，还应千方百计提高学生的书写水平。
篇8：初三语文期末考试试卷分析
初三第一学期期末考试语文试卷分析
一、试卷总体情况分析
1、本试卷题型为语言积累与运用题、阅读理解题与作文，分值分别为25分、45分、30分。满分100分。试卷总体难度中等，紧紧围绕教材重点内容，结合社会热点命题，有利于绝大多数学生获得一定的学习成就感，同时也有利于一定的分数区分度。
2、注重基础知识的掌握和理解。语言积累与运用部分的题目，直接考察学生对书后生字词的掌握，对古诗文的背诵与记忆，对文学常识的理解，对文字大意的概括，贴合教材与现实的紧密关系。
3、注重考察学生多种文体的阅读理解能力。本试卷中，分为现代文阅读、议论文阅读和课内文言文、古诗词阅读。初三学生第一次接触议论文文体，在期末考试中有所体现，同时覆盖学生比较熟悉的记叙文，考察的课内文言文也是近年来中考的重点篇目，重点突出，目标明确。
4、作文题目切合学生实际，让学生有话可说，有情可表，不少学生能够在作文中写出自己的真情实感，叙事手法多样灵活，高分作文比较多。
二、做得较好的试题及原因分析
1、纵观学生的试卷，做得较好地试题为：基础部分选择题、现代文阅读，课内文言文阅读以及作文。
2、原因分析如下：
（1）在本学期教学工作中，始终将字词的理解运用和课内文言文背诵作为重点，经常利用早读课给学生听写课后字词，默写课文，利用正课给学生讲解病句，总结积累知识要点，久而久之，学生的字词功底较为扎实。课内文言文也是教学重中之重，让学生反复记忆，并经常以中考原题佐之，使学生如临实景，增加实战经验。
（2）将随笔融入到学生的日常作业中，使学生形成时常动笔的习惯，做到提笔有话说，看到题目之后心里就能有思路。故而此次作文学生整体进步较为明显。
三、做得较差的试题及原因分析
1、学生试卷中做得较差的试题为：古诗文默写以及议论文阅读相关题目。
2、原因分析如下：
（1）在一个学期的教学中，古诗文背诵都被作为教学重点，但有些学生始终如法克服懒惰等学习陋习，无法跟进教学进度，个别学生不细心，造成古诗文默写题失分较高，有学生几乎一字未写，有学生个别字出错。
（2）议论文阅读中有道题目考察论证方法，学生失分较高，普遍学生没有读懂原句，将“比喻论证”的关键字“如”看作是“人名”，导致答非所问，南辕北辙。
四、对策及教学反思
1、端正学生态度。有初三学生在进入复习阶段开始出现怠惰情绪，作业得过且过，不能把所有的心思用到学习上。教师应引导学生重视这最后一学年的初中学习，端正学习态度，加强复习阶段学习方法的过程引导。
2、注重重点，提高能力。针对中考的重点，指定行之有效地教学计划，注重教学效果，提高学生的分析和理解能力。背诵内容一定要熟记，保证会就一定可以写对，同时培养知识的运用能力。
3、在语文教学中始终注重学生的积累。提高学生的人文素养，增强学生对社会对人生的思考以及人文关怀，鼓励学生多看多听多读多写，关注周边环境，关注社会，关注国家，关注世界。开阔眼界，开阔胸怀。
4、提升个人教学水平。作为教师，应从教学实际着手，切实指定计划，认真上好每一堂课，向45分钟要质量，克服自我松散、懈怠的不良情绪，不断提升个人能力，争取更大的进步。
[初三语文期末考试试卷分析]
篇9： 期末考试试卷分析
考试成绩出来了，我对所教班级的数学成绩进行了认真、细致的分析。
一、总体分析
这一份期末考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的数学潜力，重视基础知识的考查，突出对学生素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，贴合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：立体几何，解析几何，导函数，简易逻辑
二、学生答题状况分析
选取题还好，填空题多数损失过半，简答题基本题还行
三、存在的问题
1，基础知识掌握不牢固。
2，计算潜力，理解潜力及书写表达潜力较差。
3，学生对数学的兴趣不浓。
4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。
5，学生数学素养，数学潜力差，数学基础知识不牢。
四，今后教学的几点措施
虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下措施：
1．要进一步加强基础知识的教学
数学成绩的好坏，潜力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生数学基础知识很不牢固，符号不会写，不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意积累，努力促进学生数学素养的提高。
2．加强运算，提高计算潜力
3．改变教学方式，提高数学综合应用潜力
综观此刻的考试，数学不仅仅是基础，更是一种潜力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用数学的潜力，努力让数学和生活统一齐来。
4．加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。
篇10： 期末考试试卷分析
一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之处。把本期的平时成绩、期末成绩分别与上学期进行比较，发现有的孩子在进步，有的孩子却落后了。最大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明明白如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查习惯的培养方面，还需狠下功夫!
现就本次期末考试状况做如下分析:
本次测试共有十一个大题，能够概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。从学生答题状况来看，学生对基础知识掌握较好，但第一、十题失分较多。
第一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识状况良好，但一旦要打乱顺序写，就有一些人写不出来了。这是一个一向存在的问题。
第二题:看拼音写词语。
得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣分。
第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。
第四题是连线题，只有极个别人连错，能够肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。
第五题:考查反义词的积累。学困生一时不明白“假”的反义词是什么。积累应加强。
第六题:给出偏旁写字。难易适中，解答效果好。
第七题:选字填空。对于这些字，孩子们认识状况较好。
第八题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。
第九题:连词成句。答题状况很好，只有极个别同学忘了标点符号。
第十题:开心阅读。有些难度，是失分最严重的一道题。第十一题:看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达潜力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有必须的差距，低段写话教学有待加强
透过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文潜力的基本状况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生带给更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的潜力。
2、学生阅读潜力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话潜力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察潜力，发展思维，努力为学生带给广阔的交流空间，不断提高学生的写话潜力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。个性是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
8、继续强化对拼音的运用，巩固对平翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的区分。
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