现代课堂管理-构建权威与自由的平衡体

时间：2023-03-15 08:32:22 其他范文收藏本文下载本文

下面小编为大家带来现代课堂管理-构建权威与自由的平衡体，本文共5篇，希望大家能够受用!

现代课堂管理-构建权威与自由的平衡体

篇1：现代课堂管理-构建权威与自由的平衡体

现代课堂管理-构建权威与自由的平衡体

现代化危机在教育领域大肆渗透,影响到教育的方方面面,课堂管理领域首当其冲地成为压抑学生个性与自由的工具,在实质上已成为一种规训.这种管理方式将学生当做纯粹的客体,无视学生的自由与个性.利用各种有形或无形的权威压制学生的自由.课堂管理是实现学生自由的重要阵地,也因其特殊性导致了这一领域学生自由的实现有一定的难度,如何在合理权威的'保证下实现有限度的自由,是当前教育不得不面对的一个重要问题.

作者：邵清石 SHAO Qing-shi 作者单位：哈尔滨师范大学,人文学院,哈尔滨,150025 刊名：黑龙江教育学院学报英文刊名：JOURNAL OF HEILONGJIANG COLLEGE OF EDUCATION 年，卷(期)： 28(12) 分类号：G456 关键词：课堂管理权威自由

篇2：现代自由体诗朗诵技巧

现代自由体诗朗诵技巧

1.选好作品深理解

诗歌。大体上可分为两类，即格律诗和自由式。格律诗，也叫旧体诗，广义上还包括词，统称古诗词。自由诗又叫新诗，在我国，新诗主要是从五四运动以后，随着白话文的兴起和西方诗歌的影响而发展起来的。不管是格律诗还是自由诗，作为专业考试朗诵之用，首先就要选好作品和深入理解作品。

因为不是所有的诗歌都适合朗诵。选好作品需要注意以下几点：

第一，感情挚烈，具有一定的变化幅度和对比。

第二，语言要琅琅上口，诗作本身韵律感强，有较鲜明的节奏起伏变化，形象生动，容易产生一定的冲击力。

第三，作品内容便于理解，不能深奥难懂。看着都费解的，朗诵出来效果也不会好。

第四，作品一定是自己喜欢的，别人推荐的作品即使再好，但是朗诵者本人没感觉，调动不起朗诵的愿望，那也不适合来朗诵。

第五，篇幅适中，不宜太短或太长，要有完整性。

一般不要选择节选片段的作品。

选好了作品，还要在深入理解上下功夫。深入理解包括既要吃透作品的原意，还要了解作品产生的年代和写作背景，还要了解作者的生平、创作和他其他相关的作品，而不能简单地理解了大概的意思就上场朗诵。诗的语言是非常凝练的，往往表面浅显易懂的句子的背后蕴含着深刻的意义，这是表面化的理解所体会不到的。深入理解有一点就是准确把握诗所反映的特定时代的情绪并加以准确表达，如果不对以上那些背景的东西加深了解认识，表达出来就可能是一种当下时代的情绪，这就不准确了。

2.感受意境有真情

意境是指诗歌等文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。不管是格律诗还是自由诗，如果没有意境就很难说是好诗，朗诵者表达不出意境，也就不算是上乘的朗诵。无意境的朗诵，情浮意浅，声音形式怎样变化多端，也弥补不了这根本上的缺欠。感受意境，要求思索、想象、回味、憧憬，紧紧抓住具体而微妙的构思与变化。同时，要在此基础上，引发浓烈的感情，并做到“因境抒情”.

第一，诗歌往往充满了比喻和象征，如果不从意境感受着眼就往往使人眼花缭乱，如堕入云里雾中，不得要领。

第二，诗的语言较为凝练的特性，在诗作中显现出万千气象，不感受意境，只是局限于文字，诗昧就无从表现。

第三，诗的语言又具有跳跃性，更增加了诗歌的容量。朗诵者如果表达不出诗的跳跃中的内在程序，把一个个句子平摆浮搁地读出，意境也就无从表达了。

第四，因境抒情，从全诗的整体出发，在意境需要的前提下引发，避免片段感。

以《囚歌》为例。作者身陷囹圄而不屈，面对利诱而不惑，豪情壮志、气贯长虹。

人的身躯与狗洞，“自由”与永生，简洁鲜明的对比，造成了恢宏高远的意境。在朗诵时，必须提挈全篇，以具体的、形象的比喻和象征传达出意境的可感性，发挥意境的感染力。

这里需要指出的是，朗诵最忌讳脱离整体意境感受去图解比喻和象征，致使诗歌的朗诵有貌无神。

为人进出的门紧锁着，

为狗爬出的洞敞开着，

一个声音在高叫着：

“——爬出来吧，给你自由!”

我渴望自由，

但我深知，

人的躯体，怎能从狗洞子里爬出!

我期待着，

地下的烈火升腾，

让我和这活棺材，

一齐烧掉。

我将在烈火与热血中得到永生!

比如，“爬出来吧，给你自由!”是诗人转述自己的所听所感，而并不是由一个说客出面，所以，在表达中充满了憎恶、否定的态度感情，从而也更增添了诗人赤诚的内心。如果朗诵者忽然以敌人的语气，甚至某种怪腔怪调表达，那意境便顿然消失。还比如，“我将在烈火与热血中得到永生!”本是表达诗人的热烈期望，深沉内在，自励自勉，如果朗诵者为加重语气分量，采用上扬语势，像是在发出号召，就会破坏应有之意境。

因此，意境，必须从整体把握，避免落人图解式的歧途。

3.把握基调重节律

基调是指全篇总体的思想感情运动显露出来的色彩和分量，是总的态度、感情的倾向，节律就是指诗歌及其朗诵的节奏和韵律。基调是全局性、整体性的问题，既要注意总体的色彩，即基本的态度、基本的感情，基调总的色彩制约着每个具体的句、段、行的表达色彩;同时，还要注意总体的分量，即态度的轻重程度，感情的浓淡程度。把握准了基调，也就把准了朗诵的总的色彩和分量，即总的倾向、方向和意向。

基调的确定，特别强调对文字作品的整体感受，然后细化为群体和个体的具体感受。最终形成整体对个体的统摄关照，个体对整体的呼应。

基调的声音表现，虽然离不开音高、音长、音强，但更强调音色的变化，如明暗、松紧、抑扬、顿挫的自如弹动，鲜活铺陈。

把握准了基调，朗诵就有了基本的方向，就不会偏离基本的方向。

节律是诗的生命，也是诗歌朗诵成功的关键。

格律诗由于字数一定，在朗诵时应体现出这一特点，使听者感觉出这一点，这很重要。停连不能打破她的格式，不能打乱重新安排，也就是说，文字语言中的标点符号同朗诵时停顿的位置是一致的，不能显出字数似乎不一定的.样子来。

另外，格律诗还应体现出语节一定。语节含有音步、节奏的意思。语节一定，在诗的格律上表现为句中词的疏密度大体相近。不同的格律，有不同的语节安排，也不能乱来。

如五言绝句分为两个语节：

窗前|明月光|，

疑是|地上霜|.

举头|望明月|，

低头|思故乡|.

如七言绝句，分为三个语节：

渭城|朝雨|浥轻尘|，

客舍|青青|柳色新|.

劝君|更尽|.一杯酒|，

西出|阳关|无故人|.

除了字数一定，语节一定之外，格律诗的朗诵还要注意韵脚呼应和平仄相合。在字数、语节、韵脚一定的情况下，平仄相对应，于是就可以变得更为错落有致，节奏的抑扬回环更加鲜明，这就使人感到音韵铿锵，倍觉动听。

自由诗因为它字数不定，语节不定、平仄不定，甚至韵脚不定。把握节奏、重视诗味就更显重要。朗诵时，如果不把握节奏，只剩了“自由”而丢掉了“诗”，而诗味，恰恰从节奏中来。自由诗朗诵的节奏，既体现着意境美，也显示着音韵美，善于把握节奏，诗味便彰显出来。这里一是要注意呼应对称，二是要善于起伏跌宕、灵动停连。当然，要避免主观随意的忽高忽低，忽快忽慢，使得语节、诗行、诗节杂乱无章，听似起伏跌宕，大停大连，实则破坏了诗的形式，打乱了诗的步伐。因为朗诵者的主观随意性处理，有可能会破坏诗人严谨的构思和布局。

4.抓住重点见高潮

专业考试中的诗歌朗诵，虽然面对的只是几位主考老师，但也是属于“当众朗诵”，当众朗诵最忌讳的就是平平淡淡，不起波澜。当众朗诵诗要讲究“高潮”，即在最为关键之处，经过极有冲击力的强化表达，给人以震撼，使听者产生强烈的“巅峰体验”.而这种效果的出现是就要抓住重点，着力表达重点和高潮要注意：

第一，重点，如画龙点睛，他解释诗歌的精神的实质、感情的高点、意义的趋向、艺术的分寸。

第二，重点不是单纯的加重声音，但那声音一定与众不同，那效果一定不同凡响。重点是轴心，是路牌。

第三，重点不是单纯的理智产物，必须同时是感情产物，不仅是“语意的解读”，还应是语趣(理趣、情趣)的表露。

第四，重点要少而精，不宜散乱，不宜杂多。只有少而精干，能突出也才会深刻。

第五，非重点相辅相成，在比较中仍存在，在对比中显现。

篇3：心体与自由意志

心体与自由意志 --略论牟宗三对康德的批判

牟宗三着力于传统儒学的专研,谋求儒家哲学与康德哲学的融通,并力图重建儒家的`“道德的形上学”.<心体与性体>这本书就是牟宗三运用宋、明儒学的心性之学通过康德道德哲学的套路,构建其道德的形上学的典型之例.

作者：王海云 WANG Hai-yun 作者单位：华南师范大学,政法学院,广东,广州,510631 刊名：玉溪师范学院学报英文刊名：JOURNAL OF YUXI TEACHERS'COLLEGE 年，卷(期)： 19(11) 分类号：B26 关键词：新儒家心体性体道德底形上学道德的形上学意志自由智的直觉

篇4：构建现代美术课堂的一点思考论文

构建现代美术课堂的一点思考论文

当今社会，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术正在越来越深刻地改变和影响着我们的生活方式、工作方式和学习方式。如何根据社会和学生的实际情况来构建现代美术课堂来促进学生全面素质的提高，是目前大家都在思考和探讨的一个话题。通过自己的教学实践，我在这里谈谈自己的一些看法。

在这里我不仅回忆起自己上小学的时候上的美术课，老师就是单纯的教授一些技法，比如对称剪纸，就是老师在黑板上画出图纸，然后一步一步跟着老师做。回味的时候我觉得并不是特别的有意思。再回过头看现代美术课堂，真的是变化太大，有趣太多。从花花绿绿的课本开始就是一种突破，再加之信息技术的普及，老师们都能充分的利用多媒体，加大学生的直观感受力。平面枯燥的讲解也变得生动立体。在摸索中不断的思考，我想对于美术教学还是非常有帮助的。要构建现代美术课堂，我想大概应该做到一下几点：

一创设情境，激发兴趣

我们都知道，好的开始是成功的一半，每一堂课的开始也非常的重要，它会激发孩子们学习的激情和动力，甚至决定孩子整节课的学习状态。在我的教学中，通常会以小故事或者谜语，或者课件来激趣。这样的方式通常很容易被孩子们接受。美术课本身就应该是丰富有趣的，再加上新课标的要求，所以在“趣味”这个词上是要下功夫才行的。另外在学生创作时播放一些舒缓的音乐，也能够给学生营造出一个良好的创作空间。

二用适当的方法突出和解决重难点

每堂课都让孩子有收获，是我一直的目标。那么在面对教学重难点时，应该按照学生的具体情况，通过老师引导，学生自主探究的方法来解决。老师可以适当的做一些示范，但要注意不能示范得太仔细，要给学生留足够的想象和创造空间。多用美术语言来影响孩子，让孩子能够具备一定的美术修养。

三利用多媒体让学生全方位的了解知识

课堂中充分运用多媒体来拓展学生的视野应该是现代美术课堂的一个典型特点了，从书本中简单的几张范例，演变成丰富多彩的形式。也是剪纸的课，可能就会先通过小短片，来欣赏一下民间剪纸艺人们的精湛手艺，继而了解一些有地方特色的剪纸优秀作品。教师可以通过幻灯机来做示范。学生的眼界打开了，思路也就开了。并且多媒体是一个非常有效的'教学辅助工具，学生的学习兴趣高涨，作品也很有新意。

四给学生留有足够的创造空间

现代美术课堂已经不再是填鸭式的教学了，而是由老师简单引导，而学生拥有很大创造空间的课堂了。在这样的课堂中，你可以发现很多奇妙的想法。不再是所有孩子都和老师画得一样，做得一样了。他们的小脑袋里面或许有着更多的想法。我的学生经常问我：“曾老师，我能不能给这个小动物加件衣服？我能不能画夸张点？我能不能画不存在的背景？我能不能把纸竖着画？……”在我的课堂上，我告诉孩子们，画画永远没有对错，只要你觉得美，就尽情地去画吧。他们就会很开心，就会大胆的表达他们内心的想法。我从来没有扼杀他们的自由纯真的想法，这点我很欣慰。

五让学生懂得欣赏

欣赏也是美术教学中一个重要的一项，但在教学中很多孩子都很难静下心来欣赏别人的作品。于是老师可以采取举办小型画展，同桌互评，班级间互评的方式，或者做成作品集。这样孩子们会有很大的成就感，也会在老师的引导下，慢慢的去发现别人作品中的美，慢慢去理解每一个作者背后的故事。当孩子们看到一张并不是很完美的作品时，能够用宽容和理解的目光去欣赏它，这样是很好的。

六联系生活，拓展知识

现在的美术课已经不单纯是画画课了，很多时候是一堂综合艺术课。在画昆虫这课的时候，我教会了孩子们最简单的判断昆虫的办法，就是数昆虫的脚，通常有6条腿的就是昆虫。孩子们听得特别认真，我们也就昆虫展开了一些谈话和讨论。这样的讨论之后，我发现孩子们在画画时更加的认真和仔细了。是啊，艺术有时候是夸张的，漫无天日的，有的时候又是那么的严谨细微。孩子会渐渐明白，生活中处处是艺术，而这些艺术也在等着我们去发现和创造。

我想“实施教学改进，构建现代课堂”不仅仅是一句口号，而是一个很实际的问题摆在我们面前，如何根据社会现状和学生现状来改进教学，是我们值得深入研究和思考的。在教学中我也会及时发现和记录这些有趣的瞬间。不断的将美术课变得更有趣，更有效。