下面给大家分享《如何提高孩子识字能力》教研工作计划，本文共14篇，欢迎阅读!
篇1：《如何提高孩子识字能力》教研工作计划
《如何提高孩子识字能力》教研工作计划
这学期，我们大班的孩子常常会带一些图书来幼儿园看，但由于不认识字，只是翻看上面的图画，具体的内容并不了解，有的孩子还会来问老师图画下面写的是什么字，是什么意思。看到那么多的孩子对“字”感兴趣，我们觉得有必要让大班的孩子多认识些字，这样不仅能帮助他们看懂一些简单的书籍、提高其阅读能力，还能引起幼儿对中国汉字的兴趣，增强孩子对中国汉字的了解。同时，识字有利于幼儿学习普通话、有利于幼儿语言表达能力的培养。于是我们决定这学期开展“关于如何提高孩子识字能力”的教研活动。
一、教研活动的目标：
根据《纲要》给语言领域所定的目标：“1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。”和本园的课研计划，制订了本课题研究的总体目标：
将阅读活动融合到幼儿综合素质的发展中，以激发幼儿阅读识字兴趣，掌握正确的阅读方法，培养幼儿对书面语言的兴趣，帮助幼儿实现图画符号和语言文字符号的.顺利转换。同时提高幼儿的观察力、想象力、语言思维和阅读等综合能力
二、教研活动内容：
1、环境创设。在幼儿生活的周围，创设幼儿识字的良好氛围。让幼儿用语言文字符号表示“谁”、“是什么”、“干什么”、“怎么样”等。如：各活动区角的标记、评比栏里的名字、教室物品的名称、每日食谱等，都让幼儿用汉字来标记，从中供幼儿辨认。使幼儿在每天的接触使用中自然习得，达到“无心插柳柳成荫”的最佳效果。
2、展趣味识字活动。
3、将汉字变成有趣的图案。教师用有趣的指导语，引导幼儿认读。
4、根据幼儿好奇爱猜谜的特点，我们将汉字编成了浅显易懂、生动有趣的儿歌谜语，让幼儿在猜猜、读读的有趣活动中习得汉字。
5、通过有趣的游戏，让幼儿在玩中复习所识汉字。我们根据幼儿日常玩的游戏进行改编。开设“天天识字角”。
篇2：如何提高低年级识字能力
如何提高低年级识字能力
如何提高低年级识字能力作者/吴毅
【摘要】识字教学是低年级语文教学的重点、难点，在教学中要“寓教于乐，激发识字兴趣；利用新旧知识联系法进行随机识字；倡导合作学习，利用差异促提高；识用结合，巩固识字成果。”使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。
【关键词】小学语文 低年级 识字能力
识字是小学低年段教学的一个重点。一直以来，广大教师都在努力钻研，力求通过丰富多彩的活动、游戏来使学生识记更多的生字，进而提高学生的识字能力。通过多年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
一、寓教于乐，激发识字兴趣
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学中我根据低年级学生活泼好动，注意力集中时间很短的特点，采用多种形式来调动学生的识字兴趣。
1.编儿歌辨字形
朗朗上口的儿歌，学生容易记住和背诵。如：二年级的生字“洼、蛙、哇、挂、娃”的教学儿歌：“小泥坑，浅水‘洼’；有昆虫，跳青‘蛙’；张开口，叫‘哇哇’；伸出手，把它‘挂’；女孩出来是个‘娃’。”
2.动作体验识字
在学习二年级的“拥抱”两个生字时，我首先伸出双手，稍停一会儿，再给学生一个拥抱，让学生说出我的动作可用上什么词，学生便能说出“拥抱”，再利用动作记字意字形，这样学生便记住读音，再让同座的同学相互伸出双手拥抱一下，让学生由动作想象到它的字意和字形了，这样就记忆深刻，即使忘了，只要想一想拥抱的动作，也就记起来了。
3.游戏识字
针对学生都爱做游戏的特点。我常常把课堂设在室外，学生不再受到教室秧田式的坐法的约束，能走出教室，展开想象的翅膀边玩边识字。如：玩“丢手绢”的游戏，我只是事先告诉他们，在跑两圈以内手绢就一定要出手，当“丢手绢”的学生被抓住后，就由他从我事先写在小黑板上的生字中，任选一个生字站在圈中读、认，并说他是怎样来学这个字的，再由他来“教”学这个字，其他学生补充。学生既玩得开心，又满足了想当一回小老师的愿望，也培养了识字兴趣和识字技能。
除此外，还有演示法、比较法、联想法等等，这些方法能较好增强识字的趣味性，能有效地激发学生识字的兴趣，吸引学生主动识字，从而提高学生的识字能力。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字
在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换的方法来引导学生随机识字。
例如，我们在教学百花园一―语海畅游之“这样记字真有趣”时，先出示“木”“大”、“小”“十”，让学生想一想怎样把它们变成另一个新字。有的说“木”字加一笔变“本”，有的说加一笔撇就变成了“禾”。“你们都是聪明的孩子，能用加一加的方法识记生字。”事实证明，在有意识记和理解的基础上识记（即意义识记），由于有思维活动的参与，其识记效果远胜于无意识记和机械识记。
三、倡导合作学习，利用差异促提高
由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。这时可以倡导合作学习，利用差异促提高。
1.培养合作能力，实现优势互补
在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
2.聘任“小老师”，实现多元评价
由于班级人数较多，教师要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。教学时对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。
四、识用结合，巩固识字成果
识字教学要识用结合，把识字与写字结合起来，把识字与词句结合起来，把识字与发展思维结合起来，引导学生对学过的字在组词、造句、写话和阅读的练习中经常运用。这样，一方面能复习巩固识字效果，另一方面能促进儿童言语能力的提高。
1.课堂中将与学生生活实际、体验较紧的'生字，由学生选择与生字有关的事物进行组词说话。如用“教室、学校、黑板、铅笔”等亲眼目睹的事物、日常生活用品、以及自己能感受体验的“温暖的、高兴地、漂亮地、机灵地”等词语来激发学生说话的冲动和欲望，有机地将识字与说话融为一体。
2.走进心里，指导写悄悄话。即：学生运用学过的字来写自己想说的话，想象中的事物。我采用与学生交朋友，主动走进他们心里的方法。如：把我自己童年有趣的事、以及我不开心的、高兴的事、看到听到的新鲜事和看到的儿童影视等都真心地告诉学生，为学生提供说悄悄话的范围，从而达到运用所学的汉字的目的。
“蒙养之时，识字打先。”，作为教师，在面对众多的教改经验和异彩纷呈的教法时，我们应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，培养学生的识字能力。从而，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。
【参考文献】
1.戴宝云主编：《新课程小学语文实用教学90法》，广东教育出版社，.
2.李家栋主编：《小学语文新课程教学法》，开明出版社，.
3.路克修、于年河：《现代小学识字写字教学》，语文出版社，.
（作者单位：536000广西北海市铁山港区南康镇东村小学）
篇3：加快识字教学，提高学生识字能力
加快识字教学，提高学生识字能力
加快识字教学，提高学生识字能力识字教学是低年级语文教学的重要环节，提高低年级学生的识字能力，有助于学生轻松地完成学会2500个常用汉字的任务，还可独立识字，为独自阅读和顺利地进行书面表达创造了有利的条件。低年级有着他们特有的心理特征及学习规律。努力掌握识字教学的规律，就能收到事半功倍的效果，下面就谈谈我在低年级识字教学中的一些体会：
一、识字教学要抓住重点和难点
学生在学龄前期，已掌握了大量的口语词汇，初步理解它们的意思，入学后就是要让他们掌握书面语言，学会记录口头语言的文字符号。低年级的识字教学任务，就是要在学生的头脑中建立起他们已经会说会用的词语与代表这些词语的文字符号之间的牢固联系。因此，教学的重点就是注意音、形、义的整体联系，还要突出字形教学这个难点。
字音方面，首先让学生掌握汉语拼音这个识字工具，教学中让学生准确认识声、韵母。平翘舌音。熟练拼音节，正确读出声调，学生学会了拼音，能借助拼音识字，有了初步的正音能力，学习汉语的读音就不感到困难了。
对初学的学生来说，掌握一个个形体各异的字形是很困难的。所以，教学中要采用各种方法，让学生掌握记忆字形。
首先，严格训练学生分析笔画，再扩展到结构单位，特别是比较容易错的字，如“也”字第一笔是“横折钩”而不是“横沟”,教学“皮”字时，可以联系“也”字来识记它，重点区分这两个字第一笔的区别。
其次，教学合体字，先教学生认识偏旁部首，要引导学生一见到合体字，就能分析它的偏旁部首。告诉学生偏旁部首加上一些小部件就组成合体字，再按字的组成方式，分析字的结构。这样循序渐进，有利于掌握字形的构造。
3、字义的教学。低年级的学生形象思维比较突出，我们可以借助图片或课件帮助学生理解字义，或把新字词放到课文中，联系上下文，老师适当的讲解和点拨，帮助学生理解字义。同时，还可以通过一字组多词，造句等方式进行训练，巩固学生对字义的理解。
二、教学方法要灵活多样
低年级的学生好奇心强，注意力易分散，根据这一特点，我们的教学就要采取灵活多样的教学方法。可以启发学生的积极性，引起学习兴趣，增强教学效果。
采用直观方法进行识字教学。
如教“尖”这个字时，让学生拿着自己的笔，笔尖向上，让学生用手触摸笔尖，问其感受。再让学生观察顶部上小下大就是尖。教学“掰”字时，我们可以用动作演示的方法，把一支粉笔用两手折断，做一个“掰”的动作让学生更形象地理解词义，掌握字形。
采用联想识字。
汉字是联想的产物，用联想教学识字可以充分发挥学生的创新意识，达到提高识字效果的目的`。
我们可以根据字形展开想象。如教“笔”这个字，可制作课件把“笔”字的演变过程展现出来，告诉学生，过去的笔都是毛笔，笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成的，因此，“竹”和“毛”合在一起就是“笔”字。“问”“闯”“闻”……这些字我们都可以根据字形展开想象。
除此之外，还可以根据字义展开联想，如教“聪”字，告诉学生常用“耳”,用“眼”,动“口”,用“心”才能聪明。这样不仅掌握了字形，还掌握了字义。
游戏中识字。游戏是儿童喜欢的活动形式，寓识字教学于游戏中，可以有效地提高学生的学习兴趣。如用“找朋友”的游戏，帮助学生掌握合体字，可将合体字的组成部分分别制成卡片，分发给学生。如果拿“青”字的同学站出来说：“谁来跟我做朋友？”拿“忄、氵、讠、日、目”偏旁的同学就会来到他的身边，组成“情、清、请、晴、睛”五个字。也可以用“开火车”、“小组比赛”、“摘苹果”的形式进行识字竞赛，巩固学生对新字的认识。最后还可以用这些生字进行一字开花组词练习或词语接龙游戏。在这样轻松快乐的气氛中学习，学生非但不感到厌烦，而且还容易掌握一些汉字规律。
三、掌握规律，举一反三。
教给学生一些汉字的规律，使他们学会举一反三，触类旁通。例如有的独体字做偏旁或放在合体字中时，形体会发生变化，如“木、禾、”字做偏旁时，“捺”就要变成“点”,“土、王”字做偏旁，最后一“横”就要变成“提”……教学生掌握几个偏旁部首后，学生明白了这一变化规律，就会在学习中加于运用。
汉字中形声字特别多，引导学生了解形声字由两个部分组成，表示字的读音的一部分叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“青”做声旁，可以组成“请、情、清、晴”等读读音相近的形声字。学生掌握了这一规律，学习能力自然就会有显著的提高。
此外，一些部首本身就包含一些意思，如“犭”与野兽有关，“忄”与心情有关，“亻”与人有关，“扌”与动作有关，“虫”与昆虫有关……学生掌握了这些规律，就能自己找出生字的特点，进一步帮助学生掌握识字的规律。
五、巩固提高，拓展知识，提高识字能力
低年级的学生学得快，忘得也快。为了巩固识字，我们除了每节课都要安排一定的时间指导学生正确书写生字外，我们还要采取多种方式引导学生及时复习运用。如进行一字开花、词语链接、多音字组词、各种类型的词汇的仿写、找反义词等一系列的训练。更重要的是，要鼓励学生走出书本，拓展视野，把老师交给的识字方法应用到日常生活中、在课外阅读中丰富自己的词汇。
总之，加快识字教学，提高学生识字能力，是培养学生阅读兴趣、习惯和方法的有效途径，更是实现“尽早阅读，循序作文”的关键。识字的方法有很多，只要我们方法得当，就一定能收到预期的效果。
篇4：探讨如何提高低年级学生识字能力论文
探讨如何提高低年级学生识字能力论文
一、创设情境，有效教学
低年级学生年龄小，生性活泼好动，如何让他们喜欢学习汉字，主动识字呢? 笔者认为，最重要的还是要在课堂上创设良好的识字情境，有效地组织课堂教学，从而激起学生强烈的识字欲望。在学生刚升入一年级的课堂上，笔者对学生说:“欢迎小朋友们来到小学一年级，加入一(1)班这个大家庭，想认识这个大家庭里的新朋友吗?”随后将全班学生的姓名通过实物投影仪呈现给大家，“这位同学姓吴，口天吴， 你们会用这样的方法或是自己喜欢的其他方式介绍一下你的姓名吗?”一开始，举手的学生并不多，但看着同学们一个接一个的介绍并得到教师的表扬，举手的学生越来越多，表达的方式也多种多样， 就在这样轻松愉悦的氛围中，学生认识了常见的姓，如张、李、丁、宋、徐、陈、杨、石、施、孙、赵、钱、许等，同时也认识了大部分同学的名字， 在学生的交流过程中，教师对识字较快的学生进行表扬，并表示:谁认识的名字多，就选谁做小组长，以后帮助教师收发作业本，这样，更激发了学生主动识字的愿望。
苏教版低年级课本中，每一册都有两个单元的韵文识字课，课文配有精美的插图，图文结合，极富生活气息和童趣，是指导学生识字写字，培养观察、想象、说话、写话的好课例， 一年级上册拼音教学结束后接触的第一篇课文便为识字课，“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”。 笔者这样设计导语:小朋友们，我们已经把所有的拼音都学完了，从现在开始，我们就可以到“汉字王国”去认识更多的“汉字朋友”啦。汉字朋友最喜欢与上课认真听讲、积极发言的孩子交朋友，这节课我们就来看看哪些小朋友交到的汉字朋友最多， 低年级的孩子是能很快接受新事物的，一听到要开始学习课文、认识汉字，还要比一比谁交到的汉字朋友多，他们个个精神振奋，跃跃欲试， 这样做极大地激发了学生识字的兴趣。
二、课外阅读，巧借绘本
低年级的学生识字的数量不是重点，重要的是要激发起学生心中对识字的渴望。意识到只要识字，就能阅读更多的故事书， 有了阅读的兴趣，学生就会充分利用身边的资源主动识字，午间休息时，笔者经常和学生一起看故事、读故事， 我们约定，要想听故事，就得先记住这个故事的名字， 我们一起认读猜猜我有多爱你逃家小兔小魔怪要上学爷爷有办法等一系列绘本， 绘本故事比较短小，图文并茂，图画色彩艳丽，学生在不知不觉中便产生了对识字的欲望， 一本绘本读完后，笔者让学生回去把故事读给家长听，读完一个故事教师就奖励一颗五角星， 当家长看到自己的.孩子能独立读书时，一定会夸奖孩子，在这样的双重鼓励下，学生的识字兴趣能得到极大激发。
随着阅读面的拓展，学生读书不仅仅局限在记故事的名字了，他们还会认识写故事的作者，翻译故事的人的名字和出版社的名字，识字能力也随之增强。
三、生活识字，游戏辅助
标准中提到第一学段学生的一个识字与写字的目标为:认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写， 这个数量对于低年级学生来说还是比较多的，任务也是比较重的，笔者鼓励学生在平时的学习生活中多看、多读， 比如，走在校园里，认一认每座教学楼的名字，每一条道路的名称，走在上学、放学的路上，认一认路名和广告牌、各个商店的名称，逛超市时，认一认各种商品的标签或者使用说明
篇5：如何提高孩子交流沟通能力
孩子胆子小看到家里来客人总是躲在房间里不敢出来，不敢与其他小同学交往等等，实属让家长们很头疼，教大家四招有效的方法。
方法1：学会微笑
当然，除了以上的两种训练口才绝招之外，还要懂得微笑，因此，青少年每天至少要在镜子面前学习微笑，还要展示自己的手势与形态，这对于你提升口才很有帮助。
方法2：想象训练
除了自我暗示之外，青少年还要用至少5分钟来想象自己在公共场合成功的演讲，想象自己成功了，每天如此。
方法3：自我暗示
青少年要提升口才，首先要拥有一种积极的心态，自我暗示也是积极心态的一种，青少年每天起床后，在心里默念10遍“我一定要最大胆地发言，我一定要最大声地说话，我一定要最流畅地演讲。我一定行!今天一定是幸福快乐的一天!”
方法4：抓住一切机会讲话
每天都要大声的朗读，不少于5分钟，还有每天要训练自己“三分钟演讲”一次货“三分钟默讲”一次，讲话时要注意一些技巧，例如：讲话前要深吸一口气，平静心情，面带微笑，眼神交流一下，再开始讲话。
方法5：辅助锻炼
青少年每天还要花至少20分钟的时间来阅读励志书或口才书，这样可以培养青少年的积极心态，同时也能够学习到一些的技巧，还有就是青少年每天都要放声的大笑10次，乐观面对生活，放松情绪，这对你提升口才也有所帮助。
篇6：提高孩子学习能力方法
父母最好为孩子准备一个独立的书房，给他提供安静的学习环境。当孩子具备自学能力之后，就可以将被动变为主动，真正成为学习的主人，因此，提高孩子的学习能力很重要。
方法一：为孩子创造良好的学习气氛
良好的家庭氛围，对于孩子的影响是不可估量的。
父母通过自己的行为，为孩子营造勤奋好学的家庭氛围，让孩子从小产生学习的兴趣，这样才能使他们主动拿起书本，主动地追求知识，真正地学会学习。
父母想要让孩子专心学习，首先自己要安静下来，在孩子学习的时候，不要分散孩子的注意力，如不看电视、不大声说笑，选择安静的活动，如看报纸、看书等，让孩子在父母的潜移默化中，学会专心致志地学习。
父母最好为孩子准备一个独立的书房，给他提供安静的学习环境。
一间独立安静的书房，容易让孩子静下心来，把心思放在学习上，不受外界无关信息的干扰，因此学习效果也更佳。
此外，父母应该努力帮助孩子排除学习的干扰因素，例如，规定孩子不能把玩具带进书房，写作业时不要接待朋友或同学。
方法二：激发孩子的学习动机
学习动机是孩子自觉主动学习的内驱力，培养孩子的学习能力，需要从激发孩子的学习动机入手。
孩子对事物的好奇心强烈，就会积极地探索学习方法，从而提升自己的学习能力;相反，如果对周围的事物不感兴趣，就不会激发起学习的欲望。
因此，要想激发孩子的学习动机，就要先激发孩子的好奇心。
父母可以多向孩子展示学习的前景，使孩子对未来充满信心，这样孩子才会为了实现自己的'目标不断学习，提高自主性。
思佳今年读三年级，学习成绩很不理想，尤其是数学。
尽管妈妈经常对她讲数学的重要性，思佳也知道数学的重要性，但是学习成绩总是没有起色。
这天，妈妈拿了一个有趣的关于计算的脑筋急转弯，思佳觉得很有意思，就很认真地思考。
妈妈顺势引导她读了很多锻炼大脑思维的书籍，在妈妈的帮助下，思佳对数学产生了强烈的兴趣，她觉得在思考的过程中可以得到很多快乐，还总结了很多学习方法。
不知不觉，思佳的数学成绩也有了很大进步，学习能力也不断增强。
孩子的学习兴趣是提高学习能力的动力。
学习兴趣不是与生俱来的，而是在长期的教育影响和社会实践中不断发展起来的。
孩子对学习产生了兴趣，自然会全心全意地努力学习。
父母要让孩子的学习充满新鲜感，不断赏识孩子的进步，用名人榜样的力量来激励孩子，激发起孩子对学习的热爱。
方法三：帮助孩子制定合适的学习目标
没有明确的目标，孩子的学习就会停滞。
合适的学习目标，是孩子前进的方向和动力，可以激励孩子主动发掘自身的潜能，积极地学习。
所以，父母帮助孩子制定合适的学习目标，具有重要的意义。
所谓合适的学习目标就不能过高，也不能过低，而要切合孩子的实际情况，不能违背孩子的意愿和要求，盲目地给孩子设置学习目标。
雷丛丛今年上小学五年级，学习非常勤奋，成绩却不太好，每天的学习也没有计划性，也没有给自己制定过学习目标。
妈妈建议她制定学习目标，可是她却说那样多浪费时间啊，还不如多做几道数学题呢。
妈妈认真地对她讲目标的重要性。
在妈妈的督促下，雷丛丛制定了自己的学习目标，立下规定，每天必须掌握当天学习的知识，力争在下次考试中前进5个名次。
在学习目标的激励下，雷丛丛的学习劲头增加了，成绩果然也有了起色。
帮助孩子制订学习目标时，父母应该充分尊重孩子的意愿，在深入了解孩子的自身特点和想法之后，和孩子一起制订学习目标。
同时，父母应该告诉孩子，把大目标分解成一个个小目标，最好具体到每一天需要完成的目标。
将长期目标和短期目标结合起来，孩子的学习会更有目的性和方向感。
一旦孩子的学习目标和现实脱节，父母要及时修正，让目标符合孩子的实际情况，只有这样，学习目标才会发挥应有的作用。
孩子有了自己的目标之后，父母要监督孩子的执行情况，鼓励孩子按照目标进行学习，只有将目标坚持到底，才能取得理想的效果。
方法四：教给孩子科学的学习方法
现代社会，知识更新速度加快，孩子需要掌握各种信息，只有具备良好的学习能力和科学的学习方法，孩子才能主动接受各种知识，不断完善和充实自己。
学习方法是孩子学习的催化剂，可以帮助孩子战胜自主学习过程中的各种困难，让孩子轻松地获得知识。
成绩优异的孩子，并不是那些终日刻苦的“书呆子”，他们比其他同学更注重游戏和玩乐，学习生活非常开心，关键的原因是他们会学习，掌握了科学的学习方法。
科学的学习方法应该是集预习、听课、复习为一体的。
父母要帮助孩子掌握正确的预习、听课、复习的方法。
预习是孩子学习的关键，只有学会预习，才会逐渐培养起自我学习的能力。
父母可以帮助孩子制定好预习计划，合理把握预习的时间。
课堂是孩子获得知识最有效的方式。
父母要教育孩子珍惜课堂时间，认真听讲，做好课堂笔记，在课堂上积极回答问题，敢于提问。
“温故而知新”，善于复习的孩子才会更好地掌握知识。
父母要帮助孩子安排复习的时间，根据遗忘规律选择恰当的复习方法，帮助孩子检查复习的效果。
方法五：让孩子养成良好的学习习惯
如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的事情来对待。
学习习惯一旦形成，便会日积月累地对孩子的学习产生影响。
良好的学习习惯会使孩子向好的方向发展和变化，而不良的学习习惯则会使孩子丧失学习的热情，延误个人的发展。
马可尼是19诺贝尔物理学奖得主。
他从小失去了爸爸，妈妈将所有的心血都倾注到了他身上。
他没有辜负妈妈的期望，非常懂事，每天都勤于苦读，养成了良好的学习习惯。
他所在的农庄有一座藏书楼，里面的书籍涵盖了物理、化学、数学、天文等各方面，当马可尼第一次见到这些书的时候，就爱上了它们，每天沉浸其中，如饥似渴地汲取着知识的营养。
马可尼不满足于看书，还亲自动手实践。
他整天埋头于读书和做实验中，亲友都害怕他的身体受不了，就决定“绑架”他。
亲友趁他睡觉的时候，用黑布蒙住他的眼睛，将他抱到妈妈的房间内，还锁上了门，可是，第二天早上的时候，却发现天窗开了，原来马可尼越窗而出，回到阁楼上去了。
18，他成功地进行了第一次用电波传递信息的实验，开辟了信息传播技术的新篇章。
正是因为惜时如金、埋头苦读，马可尼学到了广博的知识;正是因为他锲而不舍地做实验，才掌握了熟练的实验技能，这一切，都源于马可尼强烈的学习意识和良好的学习习惯。
篇7：提高孩子学习能力方法
在学校里学到的知识是有限的，只有具备了良好的自学能力，才会保证孩子可以随时根据时代和社会的发展需要进行学习，不被社会所淘汰。
要让孩子学会自学，首先需要增加孩子学习知识的动力，使孩子对学习保持积极的兴趣;教给孩子适当的自学技巧和基本方法，比如学会使用工具书来查阅自己所不知道的内容，学会自己探索;还要帮助孩子克服懒惰的坏习惯，自觉将学习作为增加知识的手段。
篇8：如何提高孩子的语言能力
如何提高孩子的语言能力
(王文锴)
记得一位著名教育家曾说过：“任何教育的成功，都必须借助于语言的媒介。”近几年来,随着专家学者们在幼儿语言能力开发方面的深入研究,家长们对孩子语言能力的培养也日趋重视。许多家长都知道2岁到小学前是儿童口头言语发展的最佳时期。语言发展了，就能加速幼儿的智力开发和对世界的认识和了解。
作为孩子的母亲，我和许多家长一样十分关注孩子的语言发展。我想：幼儿的语言能力应该包括“会听”、“会说”、“会讲” 这几个方面。
幼儿的说话是从听话和模仿成人说话开始的。所以家长要注意培养幼儿的听觉能力，提高听音能力和语感水平。家长可以在这方面为孩子创设多种多样的的环境和条件。比如：找孩子聊聊天，尽量多和孩子说说话；给孩子听录音故事、听少儿广播节目；或者经常带孩子听各种自然界的声音：像风声、雨声、雷声；有条件的可以带着孩子听听大海的声音。另外，还可以让孩子听听小动物的声音，听后让孩子模仿、想象。总之，让孩子多听，是为了发展孩子的倾听能力和区别周围声响的能力。在听的过程中，同时可以培养孩子良好的倾听习惯，要求孩子认真听、不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
或许有些家长会觉得，给些机会让孩子“多听”不成问题，问题在于如何让孩子多说话、说好话？我想，只要家长善于诱导，让幼儿多说话的机会也是很多的。比如：幼儿喜欢搭积木。家长可以让孩子在搭积木时说说想搭什么，每块积木为什么要那样放？搭完后还可以让孩子评说一下搭得怎么样。这样可以提高幼儿语言的自我分析能力，并能使语言慢慢成为幼儿行为的指导。再比如说：带孩子去商店买东西，如果孩子需要什么，就鼓励他（她）自己对营业员说。如果在儿童乐园玩，就要鼓励孩子与别的小朋友一起玩，使他（她）在交往中多说话。总之，凡是需要和外界打交道的事，只要是孩子能胜任的，就鼓励孩子用自己的语言去交涉。平时在家里，家长可以根据生活情景即时地提出一些问题，比如：吃饭时，可以问问孩子，你知道这是什么菜吗？（咖哩土豆。）土豆还有别的吃法吗？（炸薯条。）你在什么地方吃过？还记得第一次是谁带你去的吗？这样一来，随着回忆的开始，孩子的“话匣子”不就打开了吗？趁着接孩子回家的路上，可以问问孩子这一天在幼儿园是怎么过的？
只要你愿意用一种平等的、耐心的态度去倾听，那孩子自然也会滔滔不绝，说个没完的。
另外，因为语言同思维有着密切的联系，所以在发展语言的同时也要注意培养孩子的思维能力。在初始阶段，可以通过单字组词训练，来训练孩子对字词的理解与运用能力及联想能力，为幼儿语言的连贯性和整体性作准备。比如：家长说“绿”，孩子答，“绿色、绿叶、绿灯、绿衣服、绿铅笔”。
之后，就可以进入到“描述物品功用”的阶段训练中。比如：家长说“手表是用来干什么的？”孩子答，“手表是用来看时间的，知道时间才好安排各种事情。” 通过对不同事物不同功用的描述和想象，能发展幼儿的思维能力和创造能力。
家长还可以采取活泼的形式与孩子进行反义词对话。比如：家长说“高”，孩子答，“低”；家长说“聪明”，孩子答，“蠢笨”；继而再要求孩子能说出两个或两个以上意思相反的词。比如：家长说“开始”，孩子答，“结束、最后”；家长说“迟钝”，孩子答，“灵活、机灵、敏感”。这样的训练不仅对丰富孩子的词汇量有所帮助，而且也促进孩子发散性思维和创新思维的发展。除了这些有针对性的训练外，“讲故事”，是提高孩子语言能力的重要手段。但是，如何使之成为行之有效的训练内容及方法呢？我觉得可以尝试着从以下几个方面入手：
首先，在讲故事前预先设计好问题,让孩子带着问题听故事，要求孩子听完故事后能流畅的回答问题。比如：在讲《渔夫和金鱼的故事》前，可以这样要求孩子：听完故事后你得告诉我“金鱼为什么要帮助老渔夫？”。这样，就能使孩子有目的地去听，也就更能听得明白、听得清楚了。故事讲完后，当然也可以问些问题。因为这个时候，孩子刚听完故事，自然会有许多感想，家长一旦发问，孩子一般都会乐意回答，这样不就是最好的说话训练吗？家长可千万别错过这个好时机。当然，提问也要提得恰当，要引导孩子大胆地表述自己的想法，不要简单的用“是”或“不是”来回答问题。比如：刚才的故事，我们可以设计这样一些问题：“最后金鱼为什么又不肯帮助渔夫了呢？”“这个故事中你最喜欢谁？为什么？”“如果你是渔夫，你会怎么做？”像这样的问题，往往能启发孩子设身处地的考虑问题，培养孩子认识事物、理解事物的.能力。另外，我们还可以启发孩子重新编故事的结尾。记得我曾经看过一位幼儿教师给小朋友讲乌鸦和狐狸的故事。
故事一般讲到乌鸦受骗上当就结束了，可那位老师却提了一个问题：“乌鸦怎样才能把这块肉夺回来？”这下，小朋友们可热闹了，七嘴八舌地说开了。有的说，“正当狐狸要吞那块大肥肉时，乌鸦一下子飞下来，用尖尖的嘴巴啄狐狸的眼睛，疼得狐狸‘哎呀’一声，肉从狐狸嘴里掉了下来。”有的说，“乌鸦哇的叫一声，请来了一群小蜜蜂。蜜蜂把狐狸刺得满脸都是大疙瘩，肉就夺回来了。”还有的说，“乌鸦看到狐狸把肉衔在嘴里，就对狐狸说：‘这块肉有毒，我正想把它扔到大海里去呢。’狐狸一听，吓得‘呀’的一声，肉就掉下来了，乌鸦一口叼着肉飞走了。”
我不禁感叹：这些孩子的语言表达能力可真不错啊！但仔细想想也不奇怪。思维启动了，语言表达不就跟上去了吗？
要训练孩子“会讲”，不妨还可以这样让孩子编故事：在孩子听完故事后，要求他把主人公、环境稍稍改变一下，但情节不变，自编成另外一个故事。比如：原来的故事说的是，“一只小羊在小河边吃草时遇见了狼，后来它想了很多办法，终于脱险了。”小朋友可以模仿情节编故事，他自编的故事就成了：“一只小牛在山坡上吃草，后来遇见了狼，后来又怎么怎么的，最后逃脱了。”关键是看孩子在编的过程中，能否运用故事提供的语言模式来组织自己的语言。孩子如果经常接受这样的训练，就一定可以从优秀的故事中学到大量的词汇、规范化的句子和语法规则，使口语变得更流利、更规范。
如果要提高孩子对抽象语言的理解能力，以及对字词的应用能力。那还可以采用“改变叙述方法”的训练方式。要求孩子能用不同的词句来表达原文中的意思。也就是说，主要内容不能改，表述的文字可以改。就说刚才那个故事吧，原文中说的是，“狼快要追上小羊了”孩子讲述时，如果说成“小羊快要被狼抓住了”，这就完全合乎要求。
“讲故事”的方法还有许多，家长只要带着培养孩子语言能力的意图来设计训练题，幼儿的语言潜力就会被源源不断地开发出来。
抓住一切可以引起孩子兴趣的机会吧，即时地引导孩子说话，与孩子交流。让我们相信：一分耕耘，必会有一分收获。
篇9：怎么才能提高孩子学习能力
创造良好的学习氛围
良好的家庭氛围，对于孩子的影响是不可估量的。父母通过自己的行为，为孩子营造勤奋好学的家庭氛围，让孩子从小产生学习的兴趣，这样才能使他们主动拿起书本，主动地追求知识，真正地学会学习。
父母最好为孩子准备一个独立的书房，给他提供安静的学习环境。此外，父母应该努力帮助孩子排除学习的干扰因素，例如，规定孩子不能把玩具带进书房，写作业时不要接待朋友或同学。
激发孩子的学习动机
孩子对事物的好奇心强烈，就会积极地探索学习方法，从而提升自己的学习能力。相反，如果对周围的事物不感兴趣，就不会激发起学习的欲望。因此，要想激发孩子的学习动机，就要先激发孩子的好奇心。
孩子的学习兴趣是提高学习能力的动力。学习兴趣不是与生俱来的，而是在长期的教育影响和社会实践中不断发展起来的。孩子对学习产生了兴趣，自然会全心全意地努力学习。
交给孩子科学的学习方法
现代社会，知识更新速度加快，孩子需要掌握各种信息，只有具备良好的学习能力和科学的学习方法，孩子才能主动接受各种知识，不断完善和充实自己。学习方法是孩子学习的催化剂，可以帮助孩子战胜自主学习过程中的各种困难，让孩子轻松地获得知识。
成绩优异的孩子，并不是那些终日刻苦的“书呆子”，他们比其他同学更注重游戏和玩乐，学习生活非常开心，关键的原因是他们会学习，掌握了科学的学习方法。科学的学习方法应该是集预习、听课、复习为一体的。父母要帮助孩子掌握正确的预习、听课、复习的方法。
帮助孩子制定合适的学习目标
没有明确的目标，孩子的学习就会停滞。合适的学习目标，是孩子前进的方向和动力，可以激励孩子主动发掘自身的潜能，积极地学习。所以，父母帮助孩子制定合适的学习目标，具有重要的意义。
所谓合适的学习目标就不能过高，也不能过低，而要切合孩子的实际情况，不能违背孩子的意愿和要求，盲目地给孩子设置学习目标。
另外，如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的事情来对待。学习习惯一旦形成，便会日积月累地对孩子的学习产生影响。
篇10：如何才能提高孩子学习能力
1 、改进学法、培养良好的学习习惯。
不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。“ 不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。” 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。
在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。
2 、加强4 5 分钟课堂效益。
要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。
(1 ) 抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
(2 ) 抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。
(3 ) 抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。
(4 ) 抓问题暴露。在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随 着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现开销的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。
(5 )抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 ，有时超过1 / 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。上课应有针对性。
(6 )抓解题指导。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。
(7 )抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。
3、体验成功，发展学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功(那怕是微不足道的成绩)中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。
篇11：怎么才能提高孩子学习能力
不要溺爱孩子，培养孩子的独立能力
其实这种能力在孩子开始学习走路说话的时候就该培养，很多婴儿并不像家长想的那样什么都不知道，其实孩子在很小的时候就有了意识，在孩子走路摔倒了，家长就马上心疼的把孩子抱起来，这其实是很不利于孩子学习能力培养的，慢慢孩子就会养成依靠父母，让父母帮忙的习惯。虽然孩子还很小各种能力还不具备，正是因为如此才要让他从一开始独立起来，自己的事情自己学着做，如果父母一味溺爱孩子会适得其反。
培养孩子的行动力
很多时候孩子在遇到困难的时候不是选择自己解决而是选择向父母求助，求助不成就会逃避，很多时候都是害怕失败而不愿意去做，这个时候父母就要让孩子勇敢面对，引导孩子学习解决问题的方法。告诉孩子只要他肯找，一定会有解决办法，只要他敢于尝试，问题一定能够解决，自己解决问题远比别人的帮助和逃避收获的多。慢慢的孩子就会养成不断思考的习惯，在遇到问题、挫折的时候会主动去解决，学习能力培养的很重要一方面就是要有行动力。
培养孩子的专注力
让孩子做些力所能及的事。在做事之前，父亲应让孩子懂得做事的目的，并引起做事的兴趣;在做事过程中，孩子遇到困难，父亲要教育提高孩子克服困难的能力，使孩子具有一定的责任感，这样孩子在做事的时候注意力就会集中，去克服一些小的困难。久而久之，就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。完成一件事的时候，要及时进行鼓励评价，孩子就会产生一种满足感、快乐感。
不断引导鼓励孩子
孩子在性格能力养成的过程中是需要父母不断鼓励的，这远比代替他做很多事情效果要明显的多，作为家长有足够的理性辨别能力，所以你要引导和鼓励孩子不断的去尝试新的事物，不断的学习，这样他才能不断学习、不断进步。
孩子四维学习能力培养诀窍
观察力，引导视觉锻炼推动视觉发育
“观察力”是宝宝学习的方式，通过调动五官，主动地去看、打量和接触世界，为下一步的探索活动做准备。
金星明介绍：“宝宝通过学看，能够早早刺激视网膜的发育，有助于视觉的敏锐。”妈妈们可借助行为引导，刻意锻炼宝宝的“观察力”，如多带宝宝出去游玩，让宝宝充分亲近自然;在婴儿床的四周摆放各种图画，吸引宝宝追视……宝宝最初的观察活动是无意识无目的的，妈妈可以在宝宝看图画书时，细心地指引其注意书页的上下左右都有什么，帮助宝宝注意到局部和整体，由粗到细、由表及里地有序观察。
在宝宝的日常膳食中，妈妈要格外注意叶黄素和维生素A的补充。叶黄素能过滤对宝宝眼睛造成伤害的蓝光，与维生素A一样都能支持宝宝的视觉发育。
思考力，互动游戏促进脑部发育
“思考力”是宝宝学习的核心。宝宝由观察产生兴趣，展开思索，并在此过程中学习知识。
面对宝宝旺盛的求知欲，妈妈一定要积极引导，如平日多为宝宝声情并茂地讲故事，鼓励宝宝多玩搭积木、捏橡皮泥、画画等富于创造性的游戏。还可以巧妙地设计一些益智小游戏，帮助宝宝在玩耍中学习，如将宝宝经常玩的玩具用手帕或毛巾盖上，让宝宝自己寻找;为宝宝准备不同动物的图片，让其分辨、总结其中的区别，启发宝宝的思维。
宝宝“思考力”的发展与脑部发育关联紧密。遗传基因和营养共同决定了宝宝大脑结构的潜能。均衡比例的dha和aa对宝宝的脑部发育非常重要。此外，胆碱和牛磺酸有助于宝宝的记忆力和认知发展。
活动力，肢体动作训练支持体格发育
“活动力”是宝宝学习的基础，他们通过各种动作协调能力、肢体反映表现，完成学习过程中的互动和表达，并启发思考。
“‘学动’是宝宝学习体验的一大方面。”金星明说。妈妈多和宝宝一起玩追逐、跳跃等游戏，可以锻炼宝宝的大动作能力。翻书、拣珠子、折纸等活动，是训练宝宝手部精细动作的好方法。随着自身的成长，宝宝的活动能力不断增强，能够从简单的肢体动作，逐步表现出解决复杂问题的本领，如注意到床头的玩具后，有目的地爬向玩具，并伸手抓取。妈妈应在此时给予一种回应，如通过示意鼓励的微笑或点头的动作，建立与宝宝之间的良性互动，刺激宝宝“活动力”的发展。
在营养方面，要为宝宝多补充维生素d和α乳清蛋白。维生素d能够强壮宝宝的骨骼，α乳清蛋白营养价值高、易吸收，还能降低肥胖风险，提升宝宝身体各方面的活动力。
抵抗力，要注重肌肤抚触与全面营养
“抵抗力”是宝宝学习的保障。唯有拥有强健的体魄，宝宝才能适应不同环境和季节。
新生宝宝的免疫力较低，尽管其可以通过脐带从妈妈那里获得部分免疫球蛋白，但因免疫细胞数量少、功能低，难以抵御外界细菌的侵袭。肌肤的抚触能够安抚、愉悦宝宝的情绪，提高其免疫能力，促进健康水平。因此，日常的护理之外，妈妈们要多通过爱的抚摩，与宝宝进行肌肤的交流。
宝宝良好“抵抗力”的形成也需要全方位的营养支持。β胡萝卜素能增强宝宝的机体抵抗力，与硒、可溶性膳食纤维、核苷酸等营养素帮助共同构筑宝宝的健康防线。其中有些营养宝宝可以喝母乳天然获取，但如果母乳不足，则要通过添加了这些成分的配方奶和辅食加以补充。
由此可见，每个宝宝都可以学得更好，只要父母掌握对的方法。从现在开始，教、养双管齐下，针对观察力、思考力、活动力和抵抗力四大关键学习能力，一一突破;打破“单一发展智商”的陈旧观念，推动宝宝学习能力的整体提升，不让宝宝错过任何一个学习机会，为其一生的成长奠定全面而坚实的基础。
篇12：如何才能提高孩子学习能力
提高学习动力
如果你是一个学生，请你问问自己，我学习的动力是什么?如果没有人管我，我还会不会学习?如果答案是肯定的，积极的，那么你的学习动力已经满足了。否则，你需要提高你的学习动力。作为学生，动力的源泉往往来自于他人而很少源自于内心，一个学生可能可以为了老师的一个表扬而学习，为了家长一个肯定的目光而学习，为了一个人的青睐而学习，这一些，也都可以成为学习动力，我们称之为外力。而真正提高学习动力，更需要从内心出发，你需要审视自己的内心，你学习是为了什么，你的未来你要怎么走，弄清楚这些，你的学习动力就来了，发自内心的学习动力。
如果你是一个员工，请你问问自己，你工作的动力是什么?如果没有上司的督促，没有同事的陪伴，你还会不会学习?你还会不会提升自己?如果答案否定，你也不必担心，毕竟这是学习动力的问题。当然我们可以很清楚的看到，作为社会上摸爬滚打的一员，学习动力是很容易产生的，因为社会会逼着这部分人成长，逼着这部分人学习。因此，作为员工，更重要的是，在提升学习动力的过程当中，搞清楚自己要什么。
提高学习毅力
学习从来都不是一件简单而从满乐趣的事情，甚至于，在一些人的眼里，它很枯燥，而事实也是如此。学习没有毅力是一个常态的问题。提升学习毅力，需要我们做一个看起来不那么具体的计划。比如，你要看一本书，你就规定自己一天看多少页，在哪个时间段要完成，同时设定一个奖励，完成目标的时候奖励自己，这样，你就可以更大程度的静下心来完成自己的目标，而在这个过程中，你不知不觉的提升了自己的学习毅力。有一种理论叫做“21天习惯养成”，在每一个21天里，你兢兢业业，坚持下来，你就提升了学习毅力。
篇13：如何才能提高孩子学习能力
学习能力其实是学习力提升过程中最关键的一环，也是一个人核心竞争力的体现之处。学习能力的提高并非一朝一夕，而是长期积累下来的效果。以上说的两点，提高学习动力，提高学习毅力，都是为提高学习能力而作铺垫的，三者环环相扣，相辅相成。学习能力，指的是一个人面对新事物而学习乃至掌握的能力。进入社会，你会发现学习能力的差别造就了人与人之间的差别。想要提高学习能力，就要多实践，多动脑，多读书，其中，实践是很重要的一环。你需要在做各种事情当中寻找你所要的收获，为之思考，为之打量，从日积月累的角度来看，这才是提高学习能力的关键。
如果想要提高自己的学习能力，就是要永远保持一种“空杯心态”。谦虚谨慎戒骄戒躁，虚心学习，而不要一瓶不满半瓶瞎摇。
在学习和读书的过程中，多加思辩，不要死记硬背和死抠书本，要在学习的过程中多思考，然后不断温故知新，逐渐丰富自己的知识。在学习的过程中，可以通过思考展开联想，当知识和经验积累到一定程度，便可以触类旁通。
提高自己的学习能力，就是要多读书多看报，可以在微信上关注一些课程，或读一些有益身心增长知识的文章。不过，还要善于学习书本之外的东西，日常工作生活中的与人交往和待人接物的过程中，要多听少讲——静心聆听他人说话，也是一个学习的过程。而出去走动，不管是逛街、逛商场超市，还是去看电影，还是在家看电视剧，只要细心都可以从中学到一些东西。所以，提高学习能力，既要学习书本之中的知识，也要善于学习书本之外的知识。
提高学习能力，要善于运用碎片时间，抓住一切可行的时间和机会来学习。阅读和思考，是提高学习能力的两把钥匙——在学习的过程中，不要迷信书本，要敢于质疑权威，因为书本上的一些概念和理论，并不都是正确的。
如何提高学习能力?这个问题有一点宽泛，先让我们来了解一下什么是学习能力。
学习能力概括的指注意力、观察力、记忆力、思维力、空间知觉能力以及感觉统合能力，只有具备了这些能力才会在听、说、读、写、计算、阅读、推理方面表现出与其年龄段相符合的学习效率。
其实每个人都有每个人的学习方法，别人的学习方法不一定适合你。你需要通过不断的训练找到适合自己的学习方法。
让自己集中注意力。感觉注意力不集中是很大的毛病，也是学习效率低下的主要原因。番茄工作法，每集中注意力学习25分钟，休息5分钟。番茄时钟开始的时候就强迫自己不动手机，开始认真学习，当番茄时钟结束后不管手头的工作有没有完成，给自己5分钟的时间休息一下。推荐几款APP：潮汐，番茄进阶。都挺好用的。
做笔记，好记性不如烂笔头。无论是看书还是学习，一定要学会记笔记。感觉思维导图挺好用的，可以不定期拿出来复习，还有印象笔记，有道云笔记都挺好用的。当然最主要的记笔记方法还是最原始的纸笔。写的一本一本的笔记，看着就很有成就感。
其他的观察力，思维力，空间知觉能力不好培养，有可能和你天生有关，还有你小时候生长的环境有关，所以因人而异，也不必着急。我感觉多练习多读书，多观察身边的事物，肯定会有提高的。加油，相信自己。
过精要主义的生活，你一定会越变越好的。
对于如何提高学习能力，我推荐阅读一本书《如何高效学习》。
书中作者提到的整体性学习法对我们应用到学习中有很大的帮助。他将学习的过程划分成了六个部分，分别是获取、理解、拓展、纠错、应用和测试。
以平时比较常见的微课来举例，结合这种学习策略，可以让学习更加高效起来。
提高学习能力的策略
1、获取
首先是知识的获取阶段，目前微课的主要获取途径为朋友推荐、成长类的公众号发布以及各个直播平台的信息。
比较好的直播平台例如赤兔、知乎live、一块听听、朝夕日历、千聊、荔枝微课等，每天都有大量的微课信息发布，只要你想学习，总是能找到符合自己需求的课程。
大多数微课的学习方式会采取语音+PPT的方式，我们可以根据个人的学习场景进行选择。
比如你在路上或者做其他事情时想充分利用时间，那可以选择泛听的方式，大概了解课程的内容，记下一些关键的要点，稍后进行进一步的学习。
而如果是一些互动性比较强的课程，你可能就需要边做笔记边互动，具体要根据实际情况进行选择。
在获取的阶段，有一个比较重要的地方就是要学会筛选和简化。
可能你这段时间对时间管理比较感兴趣，但并不意味着所有时间管理的课程你都要去听一遍，你需要对自己的状态和微课的情况都进行一定的了解。
知识虽好，适合自己才重要。这个阶段做好了“断舍离”，可以为后续的工作节约大量的时间。
2、理解
在微课的学习过程中，理解是很重要的一环。如果你都不知道那个分享人在说些什么，那其实也是在浪费时间。
有很多认真的小伙伴，不管什么课程都会记录大量的笔记，但笔记虽然很清楚，对于内容却理解不了。
这个时候就要思考一下，是否需要进一步了解下这方面的知识。又或者找找其他人对于这个内容的讲解。
从多个角度进行理解，会帮助我们更充分地把知识进行内化。
3、拓展
很多人听微课真的只是听听而已，觉得这个内容自己已经掌握了，所以学习的过程就到此为止了。而事实上，对知识的拓展才是将别人的知识转化为自己知识的最关键的地方。
在《如何高效学习》当中，作者提到，对于知识的拓展包括以下三方面的内容，分别是深度拓展、横向拓展和纵向拓展。
篇14：提高孩子自主能力方法
1、让孩子自己选择
“选哪个呢?”“那个好吗?挑你自己喜欢的吧!” 在餐厅点菜、买衣服、买鞋帽时，让孩子从小就有发言和选择的机会。母亲不要一味地把自己的意志强加给孩子：“这个味道不错，吃这个吧!”“这个更可爱”“这件很适合你，买这件吧!”这样，孩子会逐渐失去自己的主见。
2、作一个好的言论家，不如作孩子的好听众
母亲切勿唠唠叨叨地对孩子说个没完没了，也不要过多地指责、命令孩子，最好让孩子多说一会儿，自己做孩子的好听众。孩子在沉思时，不要催促，慢慢地听孩子讲下去。
3、谈一些有关书籍和电视的话题
引导孩子把从书本上读到的和从电视上看到的内容，有条理地讲出来。
4、听孩子将幼儿园发生的事情
让孩子把在幼儿园里发生的事情讲出来，母亲在旁边静静地倾听。孩子在表达不清时，母亲应从旁给予提示，引导孩子有条理地讲下去。
5、承认孩子的主张并予以赞扬
孩子说出自己的想法时，母亲认真地听，见解正确时要给予承认并及时表扬。老是抑制孩子的思维，不让孩子的意见得到伸展，孩子就再也不会提出什么主张了。当然，孩子的意见不合情理时，母亲要亲切、认真地加以说明，让孩子能够接受，代之以其他的要求。
6、不要对孩子说“太丢人”“别罗嗦”等话语
切忌对孩子说“太丢人，别说了”“别再罗嗦了”等话，要让孩子先充满自信，把自己的想法直截了当地说出来。
7、让孩子参加团体活动或游戏，强健体魄
让孩子多参加团体活动及户外娱乐以增强体力，锻炼成一个意志坚强的孩子。在活动中，还可以让孩子担任团体领导，锻炼孩子的组织能力。
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