下面小编给大家整理辐射联想法教案设计举例，本文共12篇，希望大家喜欢！
篇1：辐射联想法教案设计举例
广东中山纪念中学三鑫双语学校 丁春兰
辐射联想，是三相联想法的一个补充。它不受时空和性质限制，但事物间又有内在联系的。确切地说它是一组联想群。它可以是前面三种联想的任何一种的组合，也可以是它们的综合。它是一种发散式的。它与相关联想法的区别在于它定是综合的，群组的。而相关联想法可是单个的，也可是群组的。它不包括其他两种联想法。
《绿》
一 教学目标
1. 了解作家及作品
2. 欣赏文章情景交融的写法;
3. 提高学生的想象和联想能力
4. 学习辐射联想法和运用多种修辞来表现景物特点
5. 领会作者热爱大自然，热爱生活，积极向上的思想感情。
二. 教学重点
1. 领悟文章的内容和思想感情
2. 学习辐射联想法和修辞手法的运用。
3. 欣赏文章情景交融的写法;
三. 教学难点
理解情景交融的写法
四. 教学过程
（一）课文导入（联想引入）
1. 用“绿”组词，看谁组得多组得快？（要求三字以上）
学生：绿油油、绿莹莹 、绿生生、绿豆糕、绿帽子 ……
教师补充：红男绿女、绿水青山．．．．．．
2. 名人朱自清，你知多少？
学生：学过他的《背影》；他是现代著名散文作家，还有《荷塘月色》写得很好……
教师补充：1948年8月12日，在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。”
朱自清爱国爱父亲，也爱大自然。
（二）整体感知（联想感知）
1. 思考题展示
（1）从课文中找出一个能概括全文内容的句子明确：惊诧于梅雨潭的绿了
（2）找出两个能概括梅雨潭的绿的特征的词语 明确：醉人和奇异
（3）概括四段大意。前后两段的相同点和不同点。联想类似的课文。
2.录音朗读
3.字词学习
踞（jù) 薄（bó)阴 绺（liǔ) 棱（léng)角 穹（qióng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié) 什刹（shí chà) 明眸（móu）善睐（lài） 挹（yì） 掬（jū）
皱缬：潭水泛起的波纹，好像有花纹的绸缎（微微）皱褶着。缬，有花纹的丝织品。（联想同义词：涟漪）
明眸善睐：出自《洛神赋》。意思是指明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳人，泛指眼睛。睐，看，向旁边看。（联想反义词：熟视无睹、视而不见、目光如豆…..联想同义词：目光如炬……）
掬：两手捧（东西）。 踞：蹲。 尘滓：指杂质 挹：舀，把液体盛出来。
4. 明确整体感知思考题
（1）概括全文内容的句子：惊诧于梅雨潭的绿了
（2）两个能概括梅雨潭的绿的特征的词语：醉人和奇异
（3）第一段：开门见山，一语点题。
第二段：从不同的观察点写梅雨潭。
第三段：从多角度写梅雨潭的绿。
第四段：进一步深化文章的主题。
相同点：都写道：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。都是对全文内容的概括。
不同点：第一，作用不同。开头的是：是开门见山，点题。结尾是深化主题。第二，是结尾多加了“不禁”一词。。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
朱自清的《背影》也是采用了这种首尾呼应的写法。这种写法使文章的结构更完整、更严谨。
(三) 课文细读（联想感受）
讨论:
1．作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？写这些景物的作用是什么？
2.写梅雨谭的绿作者联想到了一些什么？作用是什么？
3.以第三段为例，说说情景交融的写法。
归纳明确1：第一个立足点是山边，写梅雨瀑的远景。作用：衬托梅雨潭的绿。
第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。作用：衬托梅雨潭的绿。
第三个立足点是梅雨潭边，极写梅雨谭的绿：潭面、水波、水光、水色。 突出梅雨潭的绿。
归纳明确2：联想到“少妇拖着德裙幅”；“初恋的处女的.心”；“明油”；“蛋清”“碧玉”。
作用：通过几个比喻，从视觉、触觉等方面形象地再现了梅雨潭之绿的清亮、鲜润、柔软、纯净的特征。突出了梅雨潭之绿的美。
联想到北京什刹海绿杨的“淡”，杭州虎跑寺“绿壁”的“浓”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”。
作用：进行衬托，说明梅雨潭的绿是明暗适度、浓淡相宜，绿得实在恰到好处。突出了梅雨潭之绿的美。
联想到“舞女”“盲妹”，抒发作者陶醉之情。
文章通过写梅雨潭之绿的美，突出了作者对大自然、对生活的热爱之情。
归纳明确3：联想情景交融的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
………
作者先写景，运用比喻和比较，写出梅雨潭“绿”的特点：清亮，鲜嫩，柔软，纯净 。 面对这奇异、可爱的“绿”，作者改用第二人称，用呼告的方法渲泻情感。 这样，作者在描绘景色的过程中，就把狂喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭的一片绿色之中，情与景交织在一起。
(四) 迁移训练（联想迁移）
谈谈你生活中的“绿色”
我的 是绿色的，因为 。
如：我的口杯是绿色的，因为它的色彩鲜亮，每天有让人耳目一新的感觉。
我的笔袋是绿色的，因为我听医生说多看绿色对视力有好处。
……
本教案联想法贯穿整个设计。导入采用的就是辐射联想法，同时采用多种联想法。讲解词语，用的是相似联想法和相对联想法。课文的整体感知，首尾呼应写法的联想用的是相似联想法。课文细读，理解作者的联想运用，是相似联想和相关联想。最后的迁移训练，调动学生的生活储存，更是多种联想同时运用的辐射联想法。
本人在进行想象性阅读法在文学作品教学中应用研究和实践中，根据同行及自己的经验归纳出6种想象法和4种联想法，旨在方便老师借鉴。可能还有不妥之处，有待完善。
本文还该声明的有两点：一，想象性阅读法绝不止这10种，同仁若有兴趣，还可归纳更多；二，这10种方法，绝不是孤立的。在应用的时候可单独使用，也可几种同时使用。尤其是在整个教案的设计中，可同时或先后使用多种想象性阅读法。《绿》的教案设计主要是突出联想法。其实想象法也是可以穿插其中运用的。
丁春兰
篇2：反应情境联想法
反应情境联想法
通过分析近几年高考理科综合中化学试题的命题特点和能力要求,独创性地提出了反应情境联想法.对4本中学化学教材中的`约225个化学方程式进行横向的加工重组、统摄整理,归纳了常见的反应情境,原创了5个情境例题,在高考复习课中运用反应情境联想法进行能力培养,收到了良好的复习效果.
作 者：胡志辉 作者单位：湖南长沙市长郡中学,410000 刊 名：化学教育 PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF CHEMICAL EDUCATION 年，卷(期)： 28(10) 分类号：G63 关键词：反应情境联想法 能力培养 高考复习篇3：全面调查举例教案设计
全面调查举例教案设计
一、教学目标
⒈经历数据的收集、整理、描述等活动，通过问题的提出、分析和解决的过程，掌握全面调查的方法；
⒉通过学习，感受数学思维的严谨，体会数学来源于生活又应用于生活，并体验成功的乐趣；
⒊初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，培养浓厚的数学学习兴趣，使每个学生的数学素质得到充分的发展。
二、教学重点、难点
重点是数据的收集、整理、描述的方法；
难点是收集数据和描述数据。
三、教学过程：
1、创设问题情境
如今的社会，是信息爆炸的社会，合理的`收集、处理信息已成为每个人必不可少的基本技能。举个例子，你们是如何选出班长的呢？
在刚才的问题解决过程当中为什么要收集数据并处理数据呢？因为数据处理能够使问题变得更简明、更易于解决。收集、整理、描述和分析数据是数据处理的基本过程。我们将在“第四章――数据的收集与整理”中学习收集数据和整理数据的一些基本方法。通过调查活动，我们会进一步感受到数据充满了生活的各个方面，数据处理可以帮助我们认识和解决很多问题。我们就从“全面调查”开始我们的学习和研究。
2、用心想一想
什么是“全面调查”？如何进行“全面调查”呢？首先请看下面的问题：
问题：如图，是六种国家的一级保护动物，你知道本班同学喜爱这些动物的情况吗？
（展示图片）
怎样解决以上问题呢？首先应该做什么？
首先要收集数据。你有哪些方法可以收集数据？我们一般用问卷调查来收集数据，为此我们要设计调查问卷。请你设计一个调查问卷并说明你这样设计的理由？（调查问卷应简明扼要）把你的设计方案在小组内交流，相互取长补短，共同探讨，形成小组内一致的方案。展示调查问卷，采用其中的一个调查问卷开始收集数据。
调查问卷 年 月 日
学号
性别
你最喜爱的动物的编号（只写一种）
（利用调查问卷，可以收集到全班每位同学最喜爱的动物的编号――数据，再根据这些数据进行统计）。按照座位顺序排出这些编号，得到若干数据，从这些数据中，你能看出喜爱哪种动物的同学最多吗？（很难一下子看出来）
为了更清楚地了解调查结果，需要对数据进行整理。根据你的生活经验，有哪些办法可以用来整理数据呢？――一般用表格来整理数据。
首先确定表头“全班同学最喜爱某种动物的人数分布表”；
表格通常由行和列组成，表格中的栏目有哪些？如何简单明了地累计数据呢？
解释“划记法”――“正”字的每一划代表一个数据。（举例说明）在日常生活中，“划记法”又有哪些具体的应用呢？（如选举唱票等）
当然，统计表格还可以设计成不同的式样，但要简单、清楚，有利于突出数据的分布规律，上面这种是统计中常用的一种格式。你发现表格中的各数据与总数之间有什么关系吗？（各数据和等于总数，各个百分比和等于1）你能利用我们刚刚研究得到的结论解决一些问题吗？
3、大胆试一试
联系前面学过的代数公式用几何图形直观表示，引导学生展开大胆想象，寻求几何图形形象直观地描述数据的分布规律，动手设计条形图和扇形图。
比较表格和条形图、扇形图，它们各有什么优点？（表格在数量表示上比较确切，条形图、扇形图比较直观，两者放在一起，可相互补充，从而对数据的分布情况了解得更加清楚）
你能利用刚学会的知识用条形图和扇形图描述“初一（1）班女学生身高分布”情况吗？（单号小组用条形图，双号小组用扇形图来描述）并请小组内交流每个人画出的条形图和扇形图，并说出你从别人的图上看到了什么？
4、认真读一读
例：这是某班爱好各种球类运动人数的扇形分布图
（1）哪种球类运动最受欢迎？
（2）哪两种球类运动受欢迎的程度差不多？
（3）最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？
（4）图中的各个扇形分别代表了什么？
（5）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
（6）如果你是体育委员，准备组织全班同学去观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？
5、尽情议一议
通过教师引导，学生谈本节课的收获，谈感受、体会，说想法，总结本节课的学习内容和思想方法，升华数学学习的情感。
6、操作平台：
课本P155复习巩固1、2
篇4：联想法防止单词遗忘
就是根据想象将词与词联系在一起从而使人形象的记住这些词。
如：1，“welcome”这个词，wel和well的发音相同，所以“来的好”，“欢迎”。
2，“news”的词义是“消息”，消息当然是来自四面八方；north（北）east（东）west（西）south（南）。这表方位的四个词的首字母就组成了news（消息）。
3，名词变复数可以联想出这样离奇的句子：“妻子用半片树叶杀死了狼，书架上的手帕结束了小偷的命”，这样就不难记住下面这些单词的复数形式是变f或fe为v再加es了,wife, half, leaf, knife ,wolf, shelf, handkerchief, thief, life
篇5：右脑开发之联想法
大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
一、最基本的快速记忆方法：联想法
从某个角度来划分记忆，记忆分为两种：逻辑记忆与机械记忆。
逻辑记忆是指那些相互之间有逻辑联系的信息，通过我们逻辑的推理，就可以一环扣一环地记住相关的信息，回忆的时候也可以通过逻辑的推理而一环接一环地回想起来。
逻辑记忆依靠我们早已掌握的逻辑来对信息进行快速而牢固的联结，所以记忆起来很轻松，不需要太多的重复。
在一个逻辑记忆过程中，所运用的逻辑越熟悉、越严密，我们记忆起来就会越轻松，听一遍或看一遍就能长久记住。而如果所运用的逻辑不够熟悉、或者不够严密，那么记忆的难度就会大一些，就需要多重复几次。
而机械记忆是指对那些相互之间没有逻辑联系的信息进行记忆。
由于这些信息相互之间缺乏逻辑关系，我们也不可能随便地给它们创造逻辑关系，所以，我们没有办法像逻辑记忆那样一下运用逻辑关系一下就把它们记住，而只能够另辟蹊径。
面对这些缺乏逻辑关系的信息，基本上只有两种方法，一种是被动的死记硬背，而另一种则是通过联想来主动创造快速而紧密的联结。
而在机械记忆中，如果我们只是通过死记硬背的方法来进行记忆，依靠的是不断重复所形成的条件反射式的联结，这样的记忆效果当然会比较差。
然而，在大多数情况下，人们都是采用这种方法来进行记忆，原因很简单，就是这种方法属于自然而然的、条件反射式的方法，想都不用想就可以拿来用了，简单而且方便——虽然效果并不好。
但是，假如我们想要更快速地记住那些相互之间没有逻辑关系的信息，而且也希望在回忆的时候能够把这些没有逻辑关系的信息更快速地回想出来，就需要有一种比单纯的死记硬背更快速的方法来对这些信息进行快速而紧密的联结。
这时，人们往往会求助于联想法。
联想法之所以比死记硬背的方法记得更快、更牢，是因为人们在记忆那些生动、有趣，甚至夸张、荒诞的画面时，记忆特别深刻，往往可以过目不忘。
只要我们有本事把任何枯燥乏味、缺乏逻辑联系的信息，都转化为生动有趣，甚至夸张荒诞的画面，那么，我们就能够非常快而且非常牢地记住这些信息。
联想法如果进一步划分，可以分为对应联想法与串联联想法两种。
对应联想法就是运用想像把两个记忆信息进行联结的方法，它是联想法的最基本单元，也是在快速记忆法中最基本的记忆方法。
通过对应联想法，我们可以把任何两个有关联或者无关联的信息紧紧地联结起来。
篇6：接近联想法作文400字
接近联想法作文400字
接近联想就是由对某一事物的感知而引起的与之在空间或时间上相接近的其他事物的联想。这种联想产生于甲、乙两事物之间的可接近之处，但就甲乙两事物而言，它们仍是相对独立，互不相联的。
如鲁迅《“友郑惊饱”击》中“友邦人士”的三个“不惊诧”就是三组相对独立事物的.接近联想，产生这三组联想的可接近之处就是“友邦人士”的“不惊诧”，它们组成一组排比，造成一种不可遏阻的气势，与后面的“友邦人士”“就惊诧了”相对举，又形成一个对比联想，在鲜明强烈的对比中，无情地剥开了“友邦人士”的画皮，揭露了“友邦人士”的丑恶嘴脸，表达了鲁迅先生的不可遏制的愤慨。 接近联想是诗歌创作最常用的传统方法之一，源远流长，历史悠久。
如张养浩《佬关怀古》，诗人由撞关的险要形势联想到秦汉古都，经历了多少兵焚，昔日“宫网万间”，都化作眼前的荒“土”。诗人更由万间宫阀，联想到封建王朝兴盛时，大兴土木，百姓受害，封建王朝衰亡时，战乱连年，百姓更加遭殃，“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”这最后一句既显示了事物之间的可接近之处，又把眼前所见所历，扩展到历史规律的理性认识和总结，揭示了封建统治的本质，表现了诗人的无限感慨。
篇7：浅论如何运用联想法记忆TEM-4词汇
浅论如何运用联想归纳法记忆TEM-4词汇
英语专业学生在准备英语专业四级考试(TEH-4)时所面临的.一大难关是如何有效地记忆英语专业四级考试大纲规定的基础阶段认知词汇(5500-6000).本文旨在通过对联想归纳法的解释和举例,力图让英语专业学生掌握这种记忆方法,快速扩大英语词汇量,从而提高TEM-4过级率.
作 者：周晔 邹黎 作者单位：乐山师范学院外语系 刊 名：现代经济信息 英文刊名：MODERN ECONOMIC INFORMATION 年，卷(期)： “”(1) 分类号：H3 关键词：联想归纳法 英语专业四级(TEH-4) 词汇 记忆篇8：GRE词汇记忆之联想法
GRE词汇记忆之联想法大揭秘 高分不再遥不可及
大家在背单词的时候第一个动作是什么?先看一遍。第二第三个动作呢?看看它的内涵和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想……
联想它和其他背过的词有没有外表类似的?读音类似的?意思类似或相反的?如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。
而且，在第二、第三个等级的词汇里，还有许多单词是由“前缀”，“词根”，“后缀”组成的，前缀比如“re”，“in”，“pseud”…，后缀比如“er”，“a”，“oid”…，然后共同组成一个新词。如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍。如果每天记80个单词，一个月只能背2400个单词，但掌握了这些规律后，实际上背的速度越来越快，几乎一万多单词都是不用背就会了的。
不过，在GRE单词中，有很多是既没有和其他词的关系，又没有前后缀，看起来既简单又记不住的单词。这些词里边有希腊语，意大利语，德语，拉丁语，甚至还有日语译音。这就只能靠和别人解释来掌握了。
背单词捷径的第五条，就是：复习!记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前所有没背下来的单词。复习的时候，同样不必细抠，粗略地扫一遍就可以了，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。最后背不下来的单词，一定是不常用的，因为老外一样背不下来。
每背完一个开头字母的单词，就要把前一个开头字母的复习一遍。然后每背完前文中括号里面的开头字母，就把上一个括号里的复习一遍。复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。
GRE词汇速记秘诀分享 高分不再遥不可及
GRE词汇要背得好背得快
最基本的原则是脑子不断地想单词，让单词不断地从脑子里过，看书看10遍，还不如脑子过一遍。要做到单词在脑子里过的次数比在书本上过的次数多得多，要做到完全抛开书本，不依赖书本，不拿书的时候也在想单词、背GRE单词。要尽量在单词被忘记之前在脑子里过一遍，这样，它留给你的印象要深得多，就算以后忘记，也很容易记起来。
背GRE词汇时还要注意在单词之间建立联系
刚开始的时候可能能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在一个笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。比如，背单词一段时间后，应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词?如果你只记得中文意思，想不起英文，下次就要特别注意了。或者你看到holograph的时候是否能想起
homograph?芽虽然有些书给你整理了一些联系，可我觉得自己总结的才会印象最深。
这样，单词之间建立联系后，不拿书本的时候你也能利用这些联系不断地想单词，当某一个单词记不起来时，就要注意了。不妨看后面的单词时，就不断地想前面学过的单词， 中有哪些类似的，或意思相反的，把有联系的单词的页数写在单词旁，每当看到这个单词时，总想起和它有关的单词，想不起时再根据页数翻看。如果有印象而想不起来，就在笔记本上记一笔，下次补上。
不要纠结某个单词太久
背GRE词汇时不要在一个单词上花的时间太多，根本不用超过一分钟，像扫描般一掠而过。只是重复的次数要多，特别在脑子里重复的次数要比在书本上重复的次数多得多。其他方法还有听录音带，背单词软件等等。不时翻一翻别的单词书也挺有用，因为有新鲜感。
GRE词汇要善学善用 下一个高分就是你
无论我们学到了什么，最终的结果都是要拿来运用，运用到我们实际生活当中，这也是美国人为什么如此重视考试实际应用能力的原因。所以我们不要把GRE考试想的那么难，要多从生活中总结出对我们GRE考试有帮助的东西。就像GRE词汇的应用，最终还是会应用到实际的对话或者阅读写作中。那么对于GRE词汇，我们到底该如何运用呢?
1.最重要的一条当然是做真题了，在真题中我们能充分体验GRE词汇的考试侧重点和风格，这些经验对我们背单词很有指导意义;
2.多读而且反复读高难度英文书籍，在阅读过程中我们会遇到大量GRE词汇，这些词汇是我们理解原文的命脉所在，我们也会自觉地弄懂它们，同时反复阅读又会帮我们熟记这些单词，在阅读过程中我们的阅读能力也会得到很大提高;
3.易词换难词，要尝试着多使用高难度GRE词汇，即使不是很地道。可以用高难度词汇自言自语，也可以试着改写一些简单的英文文章，把其中的简单词换成难词，要注意体会词汇之间的差别;
4.做GRE词汇练习题，实践证明，这是学习词汇极好的办法，通过做大量的习题，我们可以反复强化单词在我们脑中的印象，使我们更好地理解词汇的含义。总而言之，尽可能多地使用这个原则可以使我们对单词的印象和理解大大加深。即应用原则。
GRE词汇要善学善用 下一个高分就是你
1.最重要的一条当然是做真题了，在真题中我们能充分体验GRE词汇的考试侧重点和风格，这些经验对我们背单词很有指导意义;
2.多读而且反复读高难度英文书籍，在阅读过程中我们会遇到大量GRE词汇，这些词汇是我们理解原文的命脉所在，我们也会自觉地弄懂它们，同时反复阅读又会帮我们熟记这些单词，在阅读过程中我们的阅读能力也会得到很大提高;
3.易词换难词，要尝试着多使用高难度GRE词汇，即使不是很地道。可以用高难度词汇自言自语，也可以试着改写一些简单的英文文章，把其中的简单词换成难词，要注意体会词汇之间的差别;
4.做GRE词汇练习题，实践证明，这是学习词汇极好的办法，通过做大量的习题，我们可以反复强化单词在我们脑中的印象，使我们更好地理解词汇的含义。总而言之，尽可能多地使用这个原则可以使我们对单词的印象和理解大大加深。即应用原则。
很多人都在用的记忆GRE词汇方法大揭秘
很多GRE词汇拼写相似意思相同，这些就是GRE词汇形近义近词。下面本文就利用这些词汇的形近义近来找共同点更好的背诵和记忆GRE考试词汇。
GRE词汇形近单词
比如有这么两个词，discreet和discrete,它们形状长得非常相似，但意义却有很大的差别。前面这个词的意思是“谨慎小心的”，后面这个词意思“是离散的，不连续的”。背这种形近词的时候一般可以两步走，第一步是找两个形近词的差异，第二步是通过差异来联想。比方说这两个词的差异非常明显，就在于一个词的结尾是eet,而另一个词的结尾是ete,找出差异之后就可以通过差异来联想了。由于后面这个词discrete的结尾是ete,两个e不连接在一起，所以这个词的意思是离散的，不连续的。而前面这个词discreet的结尾是eet,两个e连在一起了，所以这个词的意思是谨慎小心的。
再比如还有两个词，一个是ingenious,意思是“聪明的”，还有一个词是ingenuous,意思是“天真的”。这两个词的形状也很象，同样我们可以先找差异，差异在于前面这个词的中间是，后面这个词的中间是u,我们可以把i想象成I，I就是自己，而u可以想象成you,也就是你。而联合两个词的词义，我们每个人都喜欢说自己是聪明的，而说别人是天真的，这样这两个词也就相应记忆住了。
GRE词汇义近单词
义近则是指意思相近的词，可以放在一起背诵。比如说下面这些词都是批评谴责的意思：
批评(轻)：v: admonish chide criticize reproach reproof(n) reprove flak.
批评(重)：v: berate castigate censure chastise condemn denounce diatribe(n) excoriate fulminate impeach impugn invective(n) inveigh lambaste rail rebuke reprehend reprimand reprobate revile scold upbraid vituperate pan.
还有些词则都是称赞的意思：
称赞：v: acclaim applaud commend eulogize exalt extol glorify laud rave tout.
n: accolade encomium approbation orchid plaudit tribute.
这样把同义的词总结在一起，就很易于背诵，否则要掌握这些词是有相当难度的。
篇9：最基本的快速记忆方法：联想法
从某个角度来划分记忆，记忆分为两种：逻辑记忆与机械记忆。
逻辑记忆是指那些相互之间有逻辑联系的信息，通过我们逻辑的推理，就可以一环扣一环地记住相关的信息，回忆的时候也可以通过逻辑的推理而一环接一环地回想起来。
逻辑记忆依靠我们早已掌握的逻辑来对信息进行快速而牢固的联结，所以记忆起来很轻松，不需要太多的重复。
在一个逻辑记忆过程中，所运用的逻辑越熟悉、越严密，我们记忆起来就会越轻松，听一遍或看一遍就能长久记住。而如果所运用的逻辑不够熟悉、或者不够严密，那么记忆的难度就会大一些，就需要多重复几次。
而机械记忆是指对那些相互之间没有逻辑联系的信息进行记忆。
由于这些信息相互之间缺乏逻辑关系，我们也不可能随便地给它们创造逻辑关系，所以，我们没有办法像逻辑记忆那样一下运用逻辑关系一下就把它们记住，而只能够另辟蹊径。
面对这些缺乏逻辑关系的信息，基本上只有两种方法，一种是被动的死记硬背，而另一种则是通过联想来主动创造快速而紧密的联结。
而在机械记忆中，如果我们只是通过死记硬背的方法来进行记忆，依靠的是不断重复所形成的条件反射式的联结，这样的记忆效果当然会比较差。
然而，在大多数情况下，人们都是采用这种方法来进行记忆，原因很简单，就是这种方法属于自然而然的、条件反射式的方法，想都不用想就可以拿来用了，简单而且方便——虽然效果并不好。
但是，假如我们想要更快速地记住那些相互之间没有逻辑关系的信息，而且也希望在回忆的时候能够把这些没有逻辑关系的信息更快速地回想出来，就需要有一种比单纯的死记硬背更快速的方法来对这些信息进行快速而紧密的联结。
这时，人们往往会求助于联想法。
联想法之所以比死记硬背的方法记得更快、更牢，是因为人们在记忆那些生动、有趣，甚至夸张、荒诞的画面时，记忆特别深刻，往往可以过目不忘。
只要我们有本事把任何枯燥乏味、缺乏逻辑联系的信息，都转化为生动有趣，甚至夸张荒诞的画面，那么，我们就能够非常快而且非常牢地记住这些信息。
联想法如果进一步划分，可以分为对应联想法与串联联想法两种。
对应联想法就是运用想像把两个记忆信息进行联结的方法，它是联想法的最基本单元，也是在快速记忆法中最基本的记忆方法。
通过对应联想法，我们可以把任何两个有关联或者无关联的信息紧紧地联结起来。
例如我们要把苹果与狗联系起来，就可以通过对应联想法，想像一个又红又大的苹果，狠狠地砸在了一条狗的头上；或者想像一条狗在有滋有味地吃苹果；等等。
通过我们的对应联想，苹果这个图像就与狗这个图像联结在一起了。这样，当我们想到苹果的时候，马上就能够想起狗，或者想到狗的时候，马上就能想起苹果。
因为对应联想法是在两个信息之间进行联想，所以也有人把这种方法称为“配对联想法”。
对应联想的方法非常灵活，两个信息，或者两个图像摆在你面前，你无论怎样发挥想像都可以，只要把这两个信息或图像紧密地联结起来就可以了。
举例，用对应联想法分别联结以下几对词语：
沙发——仙鹤；球拍——护士；耳环——喇叭；鸡蛋——荷花。
1，沙发——仙鹤：
对于两个词语，我们在第一章开头的时候已经作过想像联结，但是要注意的是，我们之前的联结是“仙鹤”在前，“沙发”在后，而这里却是“沙发”在前，“仙鹤”在后，想像的画面就应该要有所不同。否则，如果不能非常明确地分出先后，就容易出现记忆偏差。
所以，这对词语可以这样想像：一个又黑又重的沙发压在仙鹤的身上，仙鹤拼命展翅膀也飞不起来。
2，球拍——护士：
可以想像为：一个球拍从上面飞快地打下来，把正在给病人打针的护士打晕了。
3，耳环——喇叭：
把两个耳环往喇叭口上一放，这个喇叭就自动吹出了优美的曲调。
4，鸡蛋——荷花：
有几个鸡蛋在荷花的红色花瓣间上窜下跳。
篇10：巧联妙对教案设计 (八年级下册)
巧联妙对教案设计 (人教版八年级下册)
巧 联 妙 对
咸安区凤凰中学：郭爱军
一、教学目标：
知识目标：让学生了解我国传统文化对联的写作要求。
能力目标：让学生学会写对联，提高其分析、理解和表达能力 。
情感目标：让学生感受到对联这种中国传统文化的形式美和语言美，激发学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点：
了解对联的基本要求。
三、教学难点
让学生学会对对联。
四、学生分析
初中九年级的学生，已经有了一定的语言积累，同时具备较强的`阅读、分析、理解和表达能力，对对联这种传统文化可以尝试着去理解和表达。根据学情的不同，可分别拟出难度系数不同的“拟写对联”、“填充对联”、“组合对联”等题型来分层教学。
五、内容分析
对联教学集知识性、趣味性和应用性于一炉，能够全面考查学生的语言能力。学生对这样的课程，是既喜欢，又畏惧。喜欢的是它的趣味性和应用性，怕的是对联涉及到语文知识的综合运用，并要求有较高的语言表达能力。因此，这节课的重点我放在对联规律的探究上，让学生在有一定感性认识的基础上，归纳出对联的一般规律，自然水到渠成。这节课难点我放在对联的写作上，对联写作涉及到词性等语法知识，学生积累量和理解表达能力，难度较大，所以我采用合作学习，师生互动，教师点拨等形式来突破。
六、媒体选择
该教案采用了背景渲染、音乐伴读、板书展示、情景图片、动漫提示等多种媒体资源，以期达到直观形象，情景再现，凸现主题、启发诱导和条理清楚的教学效果。
七、教学安排
一课时。
八、教学过程
1、课题导入
每到春节，华人总要在门上贴上春联，图个吉利；每逢喜事，主人往往要在自家门上贴上喜联，渲染喜庆……对联看起整齐，听起来悦耳，读起来上口，它是汉语言中一颗璀璨夺目的珍珠，在世界文学宝库中熠熠生辉。今天，我们一起来谈谈对联（出示课题）
巧联妙对
2、话说联史
（配古典音乐--春江花月夜来解说）
谈起对联，那得从先秦说起。那时人们在大门上挂两块画着门神或题着门神名字的桃木板，认为能压邪，这种桃木符便叫“桃符”。相传五代后蜀主孟昶在寝门桃符板上题写“新年纳馀庆，嘉节号长春”，亦即最早的对联。宋代在门上张贴对联已成为一种风俗。“千门万户瞳瞳日，总把旧桃换新符”是这一民俗的形象反映。特别是明清两代，对联艺术日臻完善，当涌现出纪晓岚、袁枚等对联高手，晚清还出现了对联专著《楹联丛书》等。进入20世纪，对联日益呈现出勃发的英姿。
3、趣联妙对
故事一：偷改小妹联
笔底才华少 笔底才华少有
胸中韬略无 胸中韬略无穷
故事二：唯楚有才
磨大，眼小，齿伦伦，吞粗出细
秤直，勾弯，星朗朗，知轻识重
4、探究规律
⑴学生从上面的几副对联中探究它们的共同规律，举手抢答。
⑵教师及时给予激励性评价，并归纳出对联的要求及概念。
提示：对联俗称对子，是写在纸上、布上或刻在木头、柱子上的对偶语句，由上联和下联组成，横批起着画龙点睛的作用，通常粘贴在门上或廊柱上。
板书：
巧联妙对
内 字
容 数
相 相
关 等
平 词
仄 性
相 相
谐 同
5、一试身手：
看看谁最快？
⑴联系初中名篇，写出下句使之成为一组对偶句。
上句：小石潭凄寒幽静
下句：
（提示：桃花源幸福安宁）
⑵填充对联
插艾叶清香缕缕飘九州 赛龙舟 传四海
⑶分组探究，反思学法
巧联妙对
内 字
容 数
相 相
关 等
平 词
仄 性
相 相
谐 同
先 相
难 近
后 角
易 度
凸 相
现 关
主 内
题 容
6、名联欣赏
▲岳阳楼名联：
一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下
诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来
▲武侯祠名联：
两表酬三顾 一对足千秋
▲黄鹤楼名联：
爽气西来，云雾扫开天地憾
大江东去，波涛洗尽古今愁
7、合作互动
⑴师生互动：就地取才，教师出对考学生，学生出对考老师。
⑵男女生互动：男生出对考女生，女生出对考男生，老师当评委。
8、学以致用
作为一个咸宁人，请你以对联的形式为咸宁的温泉和桂花各写两句推介语。
9、评价与反思
从整堂课来看，学生兴趣浓、热情高，面向全体，气氛活跃。学生主动探究，师生互动频繁，注重学法，讲练结合，知识目标落实到位，能力目标有所提升。但对联是语文上比较难的知识点，涉及到学生的知识积累和分析理解能力，在教学设计中，如果分层教学多一点，这就能使好、中、差生都能摘到“桃子”，各有所得。再者，对联作为一项重要的语文实践活动，教师应鼓励学生到生活中去收集对联，去修改对联，去撰写对联，最终达到学以致用的目的。
郭爱军
篇11：七法（联想法和卡片法等）学习历史
一、联想法
历史最初不是写在书本上的，而是人类的社会实践活动。我们生活的大千世界，每一个时刻，每一个念头都可以从悠久的历史岁月中找出它的踪迹，这就需要运用联想法。比如说衣食住行，我们今天穿的多是化纤面料，1xx年前穿得多是棉衣棉布，10xx年前呢?100xx年前呢?兽皮用骨针结合在一起就成了山顶洞人的兽皮裙。半坡人的麻纺织，黄道婆向黎族人民学习纺织技术，诸葛亮的羽扇纶巾，丝绸之路上的阿拉伯商人把中国的纺织技术传到了欧洲。
想当年孔子的学生曾发生过愿车马、衣轻裘的宏愿。而史蒂芬逊发明火车，齐柏林发明飞艇，一下子就把人类彼此间的距离仿佛缩短了。贝尔的电话，当代的航天技术，不仅使人感到地球变小了，而且邻居的概念，其外延可以从浩瀚的宇宙空间去寻找了。
联想就是对知识的一种有机归纳，用某一种相近似的历史结构把彼此紧密地联系起来。当这种思维方式建立起来时，就如同得到了一把学习历史的金钥匙，一种打开历史之迷的渴望也就油然而生了。
二.卡片法
过目成诵固然可佳，而摘抄、笔录亦是千百年来读书人的锦囊妙计。卡片最初不必分类，而卡片的左上角预留一行“类别”、中间写材料出处，右面上角为摘抄时间。积沙成塔，集腋成裘。材料抄了一百张，就有了分类的必要，分类时最简便的方法是按中国史、外国史分;按人物、事件分;按书籍、文物分;按政治、军事、经济、文学艺术、体育分;按历史书籍类别分，再进而按专题分，愈分愈细，知识也越来越渊博。
卡片法最初是为摘章索句之用，之后便可为寻径问路、登堂入室之必须。一个人所能拥有的书籍是有限的，而大量的摘抄后，随便寻找什么问题时，卡片上记载过的知识点，是最敏感的反馈点，这样便可以提高学习历史的效率少走弯路。
三、考察法
历史教科书所介绍的史实一般都比较梗概，有时在课文的小字部分，加些介绍性的文字以便于了解，但还有不尽如人意的地方。如中国近代现代史上册33页提到了洋务运动中创办的著名民用工业有：开平矿务局，据考察现在矿址在唐山，改名为开滦矿务局，而当时这个煤矿的开采，又促进近代中国铁路的兴起，1882年修建的唐胥铁路就是见证。
四.分析法
历史学习的最大特点是，不但要一般地了解史学常识和历史知识，还要对此进行深入的、去伪存真、由表及里的分析，从中悟出一些道理。比如说“落后就要挨打”这个结论的得出，可以透过中国近代闭关自守，封建落后，结果抵挡不住欧美的洋枪洋炮的历史表象中，进一步分析，近代日本也曾因下“锁国令”封团了自己。2xx年，结果几乎完全隔断了日本经济同世界市场的联系，造成了日本的落后，推而广之，亚、非、拉的一些发展中国家，就是因为落后，才成为第三世界。
又比如世界三大宗教，佛教、、伊斯兰教，最早形成于公元前六世纪，至今这三大宗教仍然枝繁叶茂，作为唯心主义宗教世界观为什么有如此广大的市场呢?很值得分析，经过理论上的学习和分析，可以发现人类两极的人们对宗教的敏感最为突出，富有者幻想超精神的力量来庇护他已有的物技财富和精神享受;分期者则把宗教当成一种痛苦的呻吟，因此可以说世界上只要还有贫富类别，宗教(如佛教、、伊斯兰教)就不会消失，同时另一面，宗教所带来的宝贵的财富。掌握了这样的分析法，就使同学们可以初步运用一分为二的辩证法。遇到历史事件的分析时都要从两个方面去分析，从而得出科学的结论。
五.数字法
历史上的重要事件多如繁星，很难数得清记得准，但若巧妙运用阿拉伯数字就方便了。如记尾数相同的事件，以“9”为例，1689美国颁布《权利法案》，1789法国爆发大革命;1919中国五四运动;1929资义主义世界经济危机，1949新中国诞生;不胜枚举。
以世纪初第一年为例，16xx年美国东印度公司成立;19xx年德国人齐柏林建造飞艇成功。周年记忆的形式也可取，到，中国历史上的重大事件逢周年的很多，如张勋复群1917，大革命失败 1927，日本全面侵华 1937，南京大屠钉子 1937;1947人民解放军开始全国规模反攻，1957年中共进行整风，反右派斗争开始;1967年第一颗氢弹爆炸成功，1987年中共十三大召开等。
中外历史并列记法，如1861年中国总理外国事务衙门建立;美国南北战争的爆发;俄国农奴制改革。并列的记法举一反三，同时看出了这些国家在历史进程中的先后位置，以便做进一步的分析和论证。另外象历史上的今天这种方法已被报刊杂志和新闻媒介广泛采用，可见其数字记忆方法的普及程度是相当高的。
六、论文法
学习历史到一定程度，总想写点东西，这就是论文法的入门。写论文可以从确定论点开始，可以从一些细小的历史现象入手，如弄清一个人的生卒年代、地名沿革，或一个事件的历史真象。这里需要注意所立论的论点一定是新颖的或前人没计过、或讲错了，或讲的不清楚，另外确是自己发现的，而不是抄袭别人的。如“论万里长江第一桥”这样一个论题，首先要明确第一的含义是什么“是指桥长，还是指修造的时间最早，还是指造价最高，还是指经济价值?然后还得有论据，起码要举出长江各名桥的长度、时间、造价，然后进行比较、鉴别，用充分的论据支持自己的论点，成一家之言。 [page]
又如中国资本主义的渊源问题，究竟是明清资本主义萌芽的产物，还是“欧风美雨”的产物，可以从整个人类社会的进程，以地坏为思考范围，说明先进的生产关系必然战胜落后的生产关系，虽然民族感情的成份很重要，但是过份强调这一点，又容易形成狭隘的民族主义。所以观点一定要新，不落俗套。 中学生写些读书札记，作为论文的雏形，是很有意义的。历史的书籍很多，开卷有益，眼过千遍，不如手过一遍，写上千八百字，坚持下来，就觉得很有味道了。
七、笔记法
目前的教学形式以课堂教学为主，当然也就离不开课本和笔记本，记笔记是很好的学习方法。一节课讲下来，老师所讲授的课堂提纲、最扣人心弦的一些话以及同学之间的疑难问题切磋，互补式的答疑，正确的答案都应记下来。记时，有的详细记，如教师讲课的纲目;有的简要记，如问题、答案要提示性能记。可以多用符号记，如阿拉伯数字，英文符号，大写的、小写的、标点符号，都可以根据自己的习惯，赋予它新的含义，这样就可以提高记笔记的效率了。
考察应结合本地的乡士历史知识，如多年来历史课本上关于“七。七事变”的遗址去考察，发现永定河桥边赫然定着“卢沟晓月”四个大字，明确地告诉人们这座桥叫“卢沟桥”，结果更正过来了。又如“九。一八”事变，过去一直说是发生在柳条沟，现在经考察是“柳条湖”，一字之差，便与史实相违，而更正过来，就是科学求实的态度。
中国的重要历史事件，都是引人注意的，在它所发生的地区，散布着各地的青年学生，每个同学都可以凭吊古迹，不仅扩展了知识面，还掏冶了情操，培养了探求精神。
学习中国近代史，经常遇到这样的描写，说敌人的武器装备很好，是“船坚炮利”，经过去历史博物馆参观，发现敌人经过早期工业革命，大炮已经很先进了，而清军的海岸炮还有好多是靠点炮捻儿的，这样“落后”二字就更直观了。学习中古史大运河，其开发不必去考，但象江苏一段尚有遗迹，至今还发挥着水上运输的功效。类似赵州桥是世界上最古老的一座石拱桥，都江堰至今还造福乡里，这些都可以通过考察法加深对教材理解的深度。感觉到的知识遗忘率很高，可是理解后的知识是很难忘却的，这也是符合百闻不如一见的传统学习方法的。
篇12：专家谈面试解题思维技巧--联想法
应用要点：
1、在主考读题或见的瞬间要有丰富的联想；
2、对联想到知识点进行组合,选择答题有用的
3、联想法思维方式：多向思维是指思维轨迹的多向发展，即能主动灵活地转换问题思考的方式，从每个角度对话题展开立体分析，在思考问题时，能摆脱传统思维定势的约束。这样分析问题可以从多角度入手，再选择最佳的角度。
例：“公务员”的联想；“0”的联想,“女性美”的联想。
“公务员”的联想：
党和政府职能的履行者(地位。政府公信力。)
那个部门的公务员(工作单位)
那个地区的公务员(工作地点)
干什么的公务员(职责—管理。执法。服务)
为谁服务的公务员(服务对象。范围)
怎样当好公务员(安心。虚心。细心。公心。责任心。)
当什么样的公务员(职业道德---为人民服务。爱岗敬业。诚信。遵纪守法。团结协作。相互帮助)
我能好当好公务员(素质。技能。水平)
我是怎样当上公务员的(凡进必考)
公务员的管理与约束(公务员法。工作纪律。行业规范。 首问制 。问责制 )
我为什么要当公务员(报考动机)
和谁合作(领导。同事。协作单位)
会遇到什么困难( 实践经验不足。工作环境适应。角色转变。同事协作。领导信任。服务对象支持)
“0”的遐想---思维轨迹：
a1。“0”是一无所有，荒凉而神秘，但在改革者眼中，它又是待开垦的处女地。
a2。“0”没有质量，没有体积，只有位置。“万丈高楼平地起”，任何伟大的事业，无不是从无到有，从小到大，以“0”为起点的。
a3、“0”时分界线，右为正，左为负，以“0”为界，一东一西，一南一北，一前一后，一左一右，两个方向，两条道路，两种前途，差之毫厘，谬之千里。
a4、“0”虽然可大可小，但绝非可有可无。在数学王国的三维空间里，它极其活跃而又变化无穷，犹如一个充满生命活力的小精灵。
a5、在生活中，我们每个人都应该以“0”为友，时时牢记“千里之行，始于足下”，只有时时以“0”为新的起点，才能不断摆脱历史因袭的重负，才能在人生旅途上轻装前进。
经过这样的多角度思考，就可以对“0”的联想有充分把握了。
怎样看待“女性美”
b1、我认为，女性的外表美与心灵美相比，心灵美更重要。
b2、外表美当然是美，但单纯的外表美只能存在于画面或照片上，在现实生活中是无法独立存在的，他必须，也只有依附于心灵美，才能真正显得“光彩照人”。
b3、外表美是阶段性的，会衰变；心灵美是永久性的，永远光彩熠熠。
b4、单纯的外表美只有欣赏价值，内在的心灵才有“使用价值”，它是通过言行来体现的，可以划归“能力范畴”。
b5、外表美是先天的，它只能属于一部分人，甚至是一小部分人，而心灵美则是后天的，如同一个人的能力一样，是可以教育培养的，人人都可以通过努力拥有。
b6、外表美相当于一个物品的精美包装，它的价值是使拥有者置身于同类群体中能较早引起外界注意，但如果没有内在美在其中，也就好像“伪劣商品”华美包装，打开后，“败絮其中”一暴露，金玉其表无法存在，而且容易适得其反。
练习：
一棵大树的联想
一棵小树的联想
面对世界地图的联想
见到执勤交通警的联想
路过省政府(省委。纪委)门前的联想
见到拉响警报奔驰的消防车的联想
见到“1”的联想
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