下面是小编收集整理的第五册“友邦惊诧”论教案，本文共13篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：第五册“友邦惊诧”论教案
第五册“友邦惊诧”论教案
教学目的
一、学习驳斥反动论点和论据的写法
二、掌握课文中反语和对比、排比、反复句及其作用，体会语言的感情色彩和气势。
三、激发学生对帝国主义和一切反动派的愤恨，教育学生学习鲁迅先生爱憎分明、坚决彻底的战斗精神。
教学设想
一、理清文章线索，明确其批驳的逻辑层次是：亮出靶子，逐点批驳，补录电文。
二、针对敌论层层批驳，既驳论点又驳论据是本文、写作上的显著特点，学习时应注意体会。
三、本文语言犀利，爱憎分明，应通过朗读用心体会；复句中关联词的恰当使用，也是学习本文应该留意的。
教学时数：两课时。
预习指导
一、复习有关知识，理清什么是论点、论据和论证。
二、朗读全文、了解全文大意，初步体会排比反复句的作用。
三、在熟悉课文的基础上理出文章结构层次。
第一课时
教学要点
了解作品的时代背景，朗读课文并理出全文思路，明确敌论及敌论据。
教学过程
一、导入新课。
二、解题。
从题目看，鲁迅先生要批驳的是所谓“友邦惊诧”，可见题目上的引号是不能漏写的.，它表明这四字是引文，“论”是评论。那么，这加了引号的“友邦惊诧”究竟是什么东西？
三、研习新课。
㈠讨论：本文的敌论点和敌论据各是什么？
敌论点：“友邦人士……国将不国”。
敌论据：“捣毁机关……悉被破坏”。
㈡作者是如何提出敌论点和敌论据的？
1、学生齐读课文第1段。思考：鲁迅先生一开始就写道：“只要略有知觉的人就都知道”，根据下文，作者认为略有知觉的人都知道一些什么？
2、根据课文的注释以及这一段的有关内容，请说说学生是在什么样的历史背景下去请愿的。
3、从历史背景看，学生运动是正义的运动。所以鲁迅先生说，这道理是“只要略有知觉的人就都知道”。这里的“只要……就……”表示条件复句的关联词，在文中有什么含义？
4、当时，东北已经没有学生的安身之地。（齐读：“报上不是说过，……就抢毙吗？”）学生们在万不得已的情况下，才放下书包来请愿。在如此“可怜之至”的情况下请愿，其结果又是如何呢？齐读“不道……‘国将不国’了”，找出作者表示愤慨的关联词语。
5、再读“不道……”一句，体会这一复句中作者感情的层次关系。
6、国民党政府的通电内容是不是课文里所述的这一部分？你能否在这段文字中找出有关词语加以证明？
7、一般总是开门见山摆出敌论，而本文为什么先详细说明学生请愿的背景，最后才引出敌论呢？
四、练习。
1、驳写作，要求把所驳的错误说法摆出来，然后加以批驳。这篇驳论的第1段，并不是仅仅摆出对方的反动观点。如果是，完全可以这样来写：
这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。国民党政府在十二月十八日通电各地军政当局的文里，还给学生加上许多罪名，而且指出结果，说“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！
鲁迅不是这样写的。请你对照原文说说这样写有什么不好，原文的写法好在哪儿？
2、找出课文中运用反语、排比反复的句子并体会其作用。
附：板书设计
第二课时
教学要点
了解驳敌论点、论据的写法，体会反语和排比反复句的作用。
一、研习新课。
讨论：作者是如何批驳敌论点的？
讨论后归纳
（一）分析2――4节
1．齐读2-4节思考：
⑴、段首作者所说的“好个‘友邦人士！’”这句话的实际含义是什么？它采用了什么修辞手法？
⑵、在对照事实进行批驳后，作者为什么不简单反复“好个‘友邦人士’”，而要加上国民党政府”这五个字作定语，深意在哪里？
⑶、鲁迅先生是绝对不会相信国民党血口喷人所列举的学生的罪状的，既然如此，第4段的开首为什么要说“即使所举的罪状是真的罢”这样一句？朗读这一段，找出这一段的关联词语。
这一层用事实作论据，通过对比分析，揭露并谴责了“友邦惊诧”的反动和虚伪。
㈡齐读第5至7段，讨论：
篇2：语文 －[友邦惊诧]论
教学目的
一、学习驳斥反动论点和论据的写法
二、掌握课文中反语和对比、排比、反复句及其作用，体会语言的感情色彩和气势。
三、激发学生对帝国主义和一切反动派的愤恨，教育学生学习鲁迅先生爱憎分明、坚决彻底的战斗精神。
教学设想
一、理清文章线索，明确其批驳的逻辑层次是：亮出靶子，逐点批驳，补录电文。
二、针对敌论层层批驳，既驳论点又驳论据是本文.写作上的显著特点，学习时应注意体会。
三、本文语言犀利，爱憎分明，应通过朗读用心体会；复句中关联词的恰当使用，也是学习本文应该留意的。
教学时数：两课时。
预习指导
一、复习议/论文的有关知识，理清什么是论点、论据和论证。
二、朗读全文、了解全文大意，初步体会排比反复句的作用。
三、在熟悉课文的基础上理出文章结构层次。
第 一 课 时
教学要点
了解作品的时代背景，朗读课文并理出全文思路，明确敌论及敌论据。
教学过程
一、导入新课。
二、解题。
从题目看，鲁迅先生要批驳的是所谓“友邦惊诧”，可见题目上的引号是不能漏写的，它表明这四字是引文，“论”是评论。那么，这加了引号的“友邦惊诧”究竟是什么东西？
三、研习新课。
㈠讨论：本文的敌论点和敌论据各是什么？
敌论点：“友邦人士……国将不国”。
敌论据：“捣毁机关……悉被破坏”。
㈡作者是如何提出敌论点和敌论据的？
1.学生齐读课文第1段。思考：鲁迅先生一开始就写道：“只要略有知觉的人就都知道”，根据下文，作者认为略有知觉的人都知道一些什么？
2.根据课文的注释以及这一段的'有关内容，请说说学生是在什么样的历史背景下去请愿的。
3.从历史背景看，学生运动是正义的运动。所以鲁迅先生说，这道理是“只要略有知觉的人就都知道”。这里的“只要……就……”表示条件复句的关联词，在文中有什么含义？
4.当时，东北已经没有学生的安身之地。（齐读：“报上不是说过，……就抢毙吗？”）学生们在万不得已的情况下，才放下书包来请愿。在如此“可怜之至”的情况下请愿，其结果又是如何呢？齐读“不道……‘国将不国’了”，找出作者表示愤慨的关联词语。
5.再读“不道……”一句，体会这一复句中作者感情的层次关系。
6国民党政府的通电内容是不是课文里所述的这一部分？你能否在这段文字中找出有关词语加以证明？
7.一般驳/论文的写法总是开门见山摆出敌论，而本文为什么先详细说明学生请愿的背景，最后才引出敌论呢？
四、练习。
1.驳/论文的.写作，要求把所驳的错误说法摆出来，然后加以批驳。这篇驳论的第1段，并不是仅仅摆出对方的反动观点。如果是，完全可以这样来写：
这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。国民党政府在十二月十八日通电各地军政当局的文里，还给学生加上许多罪名，而且指出结果，说“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！
鲁迅不是这样写的。请你对照原文说说这样写有什么不好，原文的写法好在哪儿？
2.找出课文中运用反语、排比反复的句子并体会其作用。
附：板书设计
第二课时
教学要点
了解驳敌论点、论据的写法，体会反语和排比反复句的作用。
一、研习新课。
讨论：作者是如何批驳敌论点的？
讨论后归纳
（一）分析2――4节
1．齐读2-4节思考：
⑴.段首作者所说的“好个‘友邦人士！’”这句话的实际含义是什么？它采用了什么修辞手法？
⑵.在对照事实进行批驳后，作者为什么不简单反复“好个‘友邦人士’”，而要加上国民党政府”这五个字作定语，深意在哪里？
⑶.鲁迅先生是绝对不会相信国民党血口喷人所列举的学生的罪状的，既然如此，第4段的开首为什么要说“即使所举的罪状是真的罢”这样一句？朗读这一段，找出这一段的关联词语。
这一层用事实作论据，通过对比分析，揭露并谴责了“友邦惊诧”的反动和虚伪。
㈡齐读第5至7段，讨论：
⑴国府认为学生爱国请愿，要求收复失地，会“长此以往，国将不国”，那么，怎样的做法才会使国家像一个国家呢？作者对此作了精采的推理。齐读：“好像……一样。”
提示：很显然，接照他们的逻辑推论出来的结论，是十分荒谬的。
⑵.请注意，这一段共用了十个“国”字，为什么唯独“永远‘国’下去一样”的“国”字要加上引号？
提示：这里是正话反说，即“亡国”之意。
⑶.齐读第5段，体会这一段话中的排比反复句在反驳中的作用。
⑷.“友邦人士”与国民党政府主奴关系究竟到了哪种地步？文章在第6段作了专门揭露。齐读这一段，然后体会。
⑸.齐读第7段。在前几段已经将反动谬论驳斥得体无完肤之后，这一段有什么作用？
这是批驳的第二层，先指出“国将不国”的可笑，进而揭露他们叵测的居心。
㈢文章至此，敌论已被驳倒，已取得驳斥的胜利，既然如此，再写第8段又有什么作用？
⑴.齐读结尾段 ⑵讨论这样的结尾有何作用？
二、小结全文，练习巩固。
附：板书设计
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篇3：友邦惊诧论 教案教学设计
友邦惊诧论 教案教学设计
广州市华美英语实验学校 陈光荣
[广州市天河区 华美学园（510520） hmcgr@163.net]
第一课时：
1.读文辨体
A.了解文体，知道这是一篇驳论文。
B.了解结构，了解行文脉络，即 ：全文可分为三个部分：一是（1节）揭露事实，引出谬论；二是（2─7节）针对谬论，逐点批驳；三是补写事实，驳斥谬论的论据。
2.揣摩难点
A.怎样理解“放下书包来请愿，真是已经可怜之至”这句话的含义？
一是学生请愿本来是温和行动，但竟然遭到反动派的镇压，可见学生的善良与“可怜”，值得理解与同情；二是，因大人老爷们葬送国土，以至学生不得不放下书包“请愿”，这种“请愿”“真是已经可怜之至”，可见，这句话是对国民党卖国投降行径的强烈谴责。
B“永远‘国’下去一样”的“国”字为什么要加上引号？
这个“国”字是“像个国家”的意思。之所以加上引号，一是表示引用，它是从反动电文“国将不国”中摘引出来的；二是表示讽刺，按照国民党政府的逻辑，国土任人宰割，一声不吭，才像一个国家，才能“永远‘国’下去”。所以，“永远‘国’下去”是一句反语，是对电文的否定和批判，是对卖国投降政策的辛辣讽刺和有力抨击。
第二课时
1.通读全文，明确本文驳论上的两个特点。
一是它没有像一般驳论文那样一起笔就将谬论揭示出来，而是先从学生请愿的缘由写起。二是在正文写完之后又加上一段，摘引了《申报》南京电文与《教育消息》栏内的事实。这看似赘笔，其实是一颗重型炮弹。官员无恙、学生死 伤是铁的事实，以事实与反动电文相对照，更有力地驳斥了诬陷学生的无耻谰言。前者是批驳论点，后者是批驳论据。
2.通读全文，研究本文在写作上的基本特色。
A.善于抓住敌论的要害，紧扣反动电文的中心层层驳斥，是本文写作上的第一个特点。
B.在揭露批驳谬论时，运用强烈而鲜明的`对比手法，是本文写作上的第二个特点。
C.运用排比、重叠的句式，强烈地显示出作者的感情色彩，是本文写作上的第三个特点。
D.运用精练、传神的语气，摹拟“友邦”和蒋介石的口吻，入木三分地揭示了他们的无耻神态，是本文语言上的又一特色。
篇4：友邦惊诧论教学设计
教学要点：
1、讲清驳论的基本特点，使学生明确驳论与立论的根本区别。
2、分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。
3、引导学生初步了解反驳的一般方法。
4、带领学生反复朗读课文，体味本文语言的感情色彩。
教学重点：分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。
教学难点：了解文章背景。
第一课时
新授课
教学目的及要求：
1、了解本文的写作背景。
2、排除字词障碍，熟悉课文。
教学重点：排除字词障碍，熟悉课文。
教学难点：了解本文的写作背景。
教学过程：
一、文体常识
1、复习议论文的知识：
议论文三要素--论点、论据、论证。
论证方法--例证、引证、喻证、对比论证。
议论文的结构--引论、本论、结论。
2、学习论证方式：
立论--就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。
驳论--反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张，从而表明自己正确的见解和主张。
二、导入：
我们已经了解议论文的论证方式有立论和驳论，立论在以前所学的议论文中已经接触得比较多了，那么驳论是什么样的文章呢，我们还没有学过，现在我们就来学习一驳论文章，鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》。在学习的时候，我们想一想作者驳斥的是什么，作者用什么方法来驳斥的。
三、了解本文的写作背景：
本文是鲁迅先生于1931年“九.一八”事变后写的一尖锐的时事短评。
1931年“九.一八”事变，“绝对不抵抗主义”，仅三个多月，日占东三省--中共动员“全国抗日”，爱国学生两次集会南京，要求停止内战，出兵抗日--12月17日，示威游行，“南京珍珠桥血案”--12月18日，通电各地严加镇压--12月20日，写本文。
四、读课文：
1、生字：
庸yōng兹zī埠bù诧chà毙bì捣dǎo殴ōu劫jié逮dài诬wū敷衍fūyǎn
2、解词：
不道攒击莫名国将不国党国呈文
越轨--（行为）超出规章制度所允许的范围。
敷衍塞责--不负责任，只是表面上应付一下。
五、思考：
1、本文是驳论文，那么文中敌人的论点、论据是什么？
2、作者是用什么方法进行反驳的？
3、作者的论点是什么？
4、本文的结构该如何划分？（参照完成课后第二题）
第二课时
篇5：友邦惊诧论教学设计
教学目的及要求：
1、在理解敌人论点、论据及作者批驳方法的基础上，理清文章结构。
2、具体分析作者是如何层层批驳敌论的。
教学重点及难点：具体分析作者是如何层层批驳敌论的。
教学过程：
一、完成思考题：
1、敌论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”
3、敌论据：学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”
4、批驳方法：驳论点、驳论据
5、作者的论点：“友邦”非友邦，而“国府”才是造成“国将不国”的真正罪魁。
二、理清文章结构：
“友邦惊诧”论
鲁迅
（一）摆出敌论论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”
（1）论据：学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”
批驳“友邦人士，莫名惊诧”（2~4）
（二）批驳敌人的论点批驳“长此以往，国将不国”（5）
揭露“党国”与“友邦人士”狼狈为奸，对日投降，对内镇压的反动罪行。（6~7）
（三）批驳敌人的论据（8，即附记）
三、具体分析：
第一部分
1、作者在摆出敌论之前用较多笔墨交代学生请愿等情况，这样写有什么作用？
事实胜于雄辩，开门见山，先声夺人，使学生的爱国行为和国民党的卖国行径形成鲜明对比，既交代了“友邦惊诧”的出处，又起到开点题的作用，还表明了作者爱憎分明的立场和态度，为下文全面展开反驳作了充分准备。
2、从哪个词可以看出作者的话题加以变化了？
用“不道”一转，引出敌人的反动谬论。
第二部分
1、“好个‘友邦人士’！”用了什么修辞手法？有何作用？
反语，以正说反，激愤、讽刺之情溢于言表。
2、连用三个“不惊诧”和一个“惊诧”构成对比其作用是什么？
尖锐地揭露了“友邦人士”的`反动本质，实际上“友邦”是日本帝国主义的帮凶。所谓“友邦”也只是国民党政府的友邦，是人民的敌人。
3、第三段只有两个短句，有何作用？
深刻揭示出“友邦人士”的丑恶面目，用词激烈，表现了作者的愤怒。
4、第四段是从哪一方面来写“友邦”的？
作者是退一步假设，从而撕掉了“友邦”的文明面具，使其本质暴露无遗。
5、“一惊诧，就怕了”揭示了什么？
“友邦”与“国府”的主奴关系。
6、连用三个“倒愈像”和一个“国下去”形成对照有何作用？
用“失了东三省谁也不响”的事实，揭露了“国府”才是搞得“国将不国”的真正罪魁，说明学生请愿正是出于爱国，为了维护国土的完整。而“国府”这样做的目的无非是为了博得“友邦”的夸奖，永远如此“国”下去罢了。
7、“国”下去意指？
即国民党的反动统治继续下去。
8、第六段引用电文进一步分析国民党政府的本质：党国有何目的？
为镇压屠戮人民制造借口，以取得“友邦”的欢心。
9、第七段是以谁的口吻写的？有何作用？
拟用“友邦”的口吻，指出“党国”是受“友邦”豢养的镇压中国人民的走狗。至此，叫喊“国将不国”的险恶用心暴露无遗。
第三部分
1、这些补写事实，是否真实？引用“申报”消息的原因？
真实。《申报》是国府主办的报纸，“以子之矛，攻子之盾”，前后矛盾，证明敌论据的不实，纯属造谣诬陷。
2、文章最后作者得出什么结论？
“国府依然可以杀戮学生，‘友邦’也可以放心瓜分中国”。既照应前文，又照应标题。
篇6：友邦惊诧论教学设计
教学目的及要求：
1、分析总结本文的写作特点，从中了解反驳的一般方法和驳论的一般结构方式。
2、完成课后练习。
教学重点及难点：
分析总结本文的写作特点，从中了解反驳的一般方法和驳论的一般结构方式。
教学过程：
一、讨论：
从鲁迅先生的这文章中，我们来看一看驳论的写法：
1、要善于抓住敌人的要害，找到敌人的谬论
文章即先摆出了敌人的论点和论据，使批驳有的放矢。
2、逐层深入，层层批驳。
“友邦”与中国人民为敌，“友邦”的反动本质、“友邦”的虚伪性，国家以怎样的方式存在？通过一系列的排比和对比揭露出国民党叫喊的罪恶用心。
论点驳斥之后，作者又引用载于〈中报〉消息驳斥了敌人的论据，进一步揭露敌人罪恶行径。通过事实的对照，不仅证明了敌人论据的不实，而且说明了这些胡说纯属造谣诬陷。
3、总结
驳论点
反驳的方法驳论据可以单用，也可以联合起来用。
驳论证
二、总结本文的写作特点：
1、善于抓住敌论的要害，紧扣反动电文的中心，层层驳斥。
2、在揭露批驳谬论时，运用强烈而鲜明的对比手法。
3、运用排比、重叠的句式，强烈地显示作者的感情色彩。
三、完成课后练习。
课后小结
篇7：《友邦惊诧论》的批驳方式
《友邦惊诧论》的批驳方式
议论文的批驳方式有直接驳论点的，也有驳论据或驳论证的。驳论据或驳论证其最终目的还是为了驳倒对方论点。当然，这三种批驳方式也可以综合运用。鲁迅先生在《友邦惊诧论》中便综合运用了驳论点、驳论据和驳论证这种方式，将敌论批驳得体无完肤。
鲁迅先生起笔介绍学生没有安心读书的环境、生命却时时受到严重威胁的请愿背景，对学生寄予深切的.同情，接着陈述国民党政府对请愿学生采取的压制与诬蔑的卑劣态度，从而引出国民党政府的反动论调“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。他之所以这样引出敌论，一方面抒写出对国民党政府卑劣行径的极端愤慨，一方面也为自己树立起批驳的靶子。
引出敌论后，鲁迅先生紧紧扣住敌论予以层层批驳。首先以直接驳论点的方式驳斥敌论“友邦人士，莫名惊诧”。作者运用排比句以英、法、美等帝国主义国家先是“不惊诧”后来却“惊诧了”的铁的事实，揭开帝国主义“友邦”的强盗面目，从而有力地回击了国民党政府：什么“友邦人士”！他们根本不是些“什么东西”！紧接着又用帝国主义“友邦”在自己国内以“监狱”蛮横维持他们“文明”的“秩序”，却厚颜无耻地对别国的事情指手划脚，说长道短，给予国民党政府有力的痛斥：得了吧，那些家伙还没有资格“惊诧”呢！你叫嚷些什么？！
以驳论点的方式否定了英、法、美等帝国主义国家的“友邦人士”身份，否定了帝国主义“友邦”“惊诧”的资格之后，作者又以驳论证的方式对准敌论的中心“长此以往，国将不国”予以一针见血的驳斥。作者从国民党政府对请愿学生实施压制与诬蔑，对“友邦人士”的“惊诧”发出“长此以往，国将不国”的叫喊的事实出发，用“好像……好像……好像……一样”推测出国民党政府的思维逻辑。如果“党国”不是这种思维逻辑，它便不会压制与诬蔑富有爱国心的请愿学生，便不会理睬“友邦人士”的“莫名惊诧”，不会发出“长此以往，国将不国”的叫喊。铁的事实恰恰证明“党国”正是这样一种思维逻辑，而这一思维逻辑却是荒谬至极！作者抖出“党国”荒谬的推理逻辑，目的在于证明其“长此以往，国将不国”的论调根本站不住脚。这里运用的是驳论证的方法。要真正解释“党国”这样荒谬的推理逻辑，可以在其反动电文里找到答案，那就是“友邦”要侵略、瓜分中国；“党国”对“友邦”的旨意心领神会，不敢有违。
篇8：鲁迅《二心集》杂文集:《“友邦惊诧”论》
只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿〔2〕，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，〔3〕而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学〔4〕逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗?放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道反动派政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，横击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了!
好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧;阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国反动派治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了!
好个反动派政府的“友邦人士”!是些什么东西!即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢?
可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的`“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮;党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了!
因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”?每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀?
写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云：“考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大〔5〕，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴京请愿学生死伤的确数，则云：“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人(系女性)，上中失踪一人，伤三人，文生氏〔6〕死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。“友邦人士”，从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
【注解】
〔1〕本篇最初发表于一九三一年十二月二十五日《十字街头》第二期，署名明瑟。
〔2〕学生的请愿指一九三一年十二月间全国各地学生为反对蒋的不抵抗政策到南京请愿的事件。对于这次学生爱国行动，反动派政府于十二月五日通令全国，禁止请愿;十七日当各地学生联合向反动派中央党部请愿时，又命令军警逮捕和枪杀请愿学生，当场打死二十余人，打伤百余人;十八日还电令各地军政当局紧急处置请愿事件。
〔3〕哀求国联九一八事变后，反动派政府多次向国联申诉，十一月二十二日当日军进攻锦州时，又向国联提议划锦州为中立区，以中国军队退入关内为条件请求日军停止进攻;十二月十五日在日军继续进攻锦州时再度向国联申诉，请求它出面干涉，阻止日本帝国主义扩大侵华战争。
〔4〕冯庸大学奉系军阀冯庸所创办的一所大学，一九二七年在沈阳成立，一九三一年九一八事变后停办。
〔5〕中大，南京中央大学。
〔6〕中公，中国公学;复旦，复旦大学;复旦附中，复旦大学附属实验中学;东亚，东亚体育专科学校;上中，上海中学;文生氏，文生氏高等英文学校。这些都是当时上海的私立学校。
篇9：鲁迅《二心集》杂文集:《“友邦惊诧”论》
毛泽东：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。
叶圣陶：与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。
郑振铎：鲁迅先生的死，不仅使中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也使我们失去了一个最真挚最热忱的朋友。
郭沫若：鲁迅先生无意做诗人，偶有所做，每臻绝唱。
老舍：看看《鲁迅全集》的目录,大概就没人敢说这不是个渊博的人。可是渊博二字还不是对鲁迅先生的恰好赞同。
茅盾：要冒着一切伟大的永久纪念的必得办到,有一个先决条件：学习鲁迅!
鲁迅逝世时，郁达夫在《怀鲁迅》中写下这样的话：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。——《怀鲁迅》郁达夫，一九三六年十月二十四日在上海，原载一九三六年十一月一日《文学》。
周海婴：或许是由于政治需要，很长一段时间，父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”，好像不横眉冷对就不是真正的鲁迅、社会需要的鲁迅。的确，鲁迅是爱憎分明的，但不等于说鲁迅没有普通人的情感，没有他温和、慈爱的那一面。我后来也问过叔叔周建人好多次:“你有没有看见过我爸爸发脾气的样子?”他说从来没有。在我眼里，母亲与父亲之间的感情包含着两种:一种是学生对老师的崇敬，还有一种是夫妻之间的爱护、帮助。我母亲在她力所能及的范围内，帮助父亲做了很多事情，抄稿、寄信、包装等等。母亲喊父亲什么，我不记得了，记忆中也没有她老远喊父亲的印象，只是有事就走到父亲面前，询问他喝不喝水，或者告之该量体温了、该吃药了，是一种自然的平视的状态。
篇10：第五册论求知
第五册论求知
学习目标：
（1）学习课文论述广泛、思路清晰的.写作方法。
（2）领会求知的目的、求知的方法，以知识塑造人的性格、弥补精神上的缺陷，鼓舞人们去求知。
（3）体会比喻论证和归纳论证的写法和作用。
（4）学会在阅读中选摘名言警句并制作卡片。
教学建议
这篇文章分段很细，论述的范围相当广泛，诸如知识的'价值，实验的重要，求知的目的，学习的态度，读书的方法，但没有大段的严密的论证，读来让人感到条理清楚，如果能从“正确对待求知”，“怎样对待求知”，“求知的作用”等方面去分析作者.写作顺序，理清文章的头绪与结构，本文的难点也就迎刃而解了。
论证方法
文中运用了比喻论证、归纳论证的方法，以很细的分段、密集的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法。
比喻论证，即设立比喻论述某种道理。如第四段用
篇11：第五册论《基本属实》
第五册论《基本属实》
一、导入新课
先看下面三个病句：
1. 今年收入将近60多万元。
2. 我亲眼目睹了事件的.全过程。
3. 为了防止今后不再发生类似情况，学校采取了防范措施。
想一想：这三个句子的毛病出在哪里？分别找同学回答。
明确：病句1，“将近”和“多”前后矛盾，应去掉其中任何一个.
病句2，“亲眼”和“目睹”意思重复，应删去“亲眼”；
病句3，说的意思和想要表达的意思正好相反，应删去“不”。
这些经常挂在人们口头上的句子，乍一听，没什么；再一想，不对头. 仔细留意一下报纸文字和内部文件，也会发现一些这样和那样的语病。今天我们学习我国著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生的一篇评析短文《论“基本属实”》，批评的就是这种现象。（板书：论“基本属实” 吕叔湘）
二、学习目标
篇12：第五册美术教案
第五册美术教案
第五册美术义务教育小学美术课本第五册是根据《义务教育小学美术教学指导纲要》编写的。 该教材改变过去以技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。着力培养小学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。 一、审美性原则 美术教学应把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。 二、思想性原则 教师要善于发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。 三、量力性原则 教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进、逐步提高学生的美术素质。 四、创造性原则 教学要充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。 五、实践性原则 教学要联系学生的实际，教师讲述与学生操作训练相结合，充分调动学生眼、手、脑协调并用。 六、趣味性原则 选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。 七、因材施教原则 根据学生年龄特点和每个学生的个性差异，在教学中面向全体学生，同时要考虑个别超长学生与后进生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。 在教学实施和评价中应注意以下几点： 一、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。还要注意体现民族性和时代性。二、教学中要注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机地结合起来。三、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。四、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，应有利于调动学生学习的积极性。同时要克服以知识技能的掌握作为评价的唯一标准的倾向，应以小学美术教学指导纲要规定的教学目标为依旧，对学生的认知、技能、思想情感等方面做全面客观的评估。 第一课暑假生活第二周绘画 9、8――9、14 第二课 花第二周绘画9、8――9、14第三课纸的变化第三周绘画9、15――9、21第四课家乡的水果第四周绘画9、22――9、28第五课会变的颜色第四周手工9、22―― 9、28第六课形的变化――重复第六周绘画10、6――10、12第七课方格组成的画第六周手工10、6――10、12第八课布贴――蝴蝶第七周手工10、13――10、19 第九课错位的图片第七周手工10、13――10、19第十课 拉线玩具第八周绘画10、20――10、26第十一课 我们的学校第八周绘画10、20――10、26第十二课 秋游第九周绘画 10、27―― 11、2十三课 虾第九周绘画10、27―― 11、2十四课 面具第十周手工11、3―― 11、9十五课 太空旅行十一周绘画11、10― 11、16十六课 纸版画欣赏十一周绘画11、10―― 11、16十七课 躲起来的动物十二周绘画11、17―― 11、23十八课大肥猪十二周绘画11、17―― 11、23十九课绘画日记十三周绘画11、24―― 11、30二十课窗口十三周绘画11、24―― 11、30二十一课画三角形的物品十四周绘画12、1―― 12、7二十二课 踢毽子十四周绘画12、1―― 12、7二十三课爱劳动十五周绘画12、8―― 12、14二十四课服装贴花设计十五周 12、8――12、14二十五课中国民间艺术欣赏十六周手工12、15―― 12、21二十六课点和线交个朋友十六周绘画12、15―― 12、21二十七课折纸十七周手工12、22―― 12、28二十八课考查十七周手工12、22―― 12、28二十九课 考查十八周绘画12、29―― 1、4第一课暑假生活一．教材分析1、重点： 画一张完整的记忆画。2、难点：绘画的技能和技巧的培养。二、教学目标1、 通过 对暑假生活的回忆，培养学生热爱生活的情感。2、 学习用记忆的方式来表现丰富多彩的生活 。三、教学过程（一）引题谈话，欣赏范画。1、 请同学们欣赏范画，说说范画中的内容。2、 回忆自己的暑假做了些什么事，是如何度过假期的？（二）学生回忆并讲述。1、 旅行。不同的风景和名胜古迹，请同学在回忆时注意事情的地点，有哪些人，在干什么？2、 参加学校的学习班注意学习时内容的不同，动作和姿势也不同。3、 在家帮父母干活利用假期，做做家务活，提高自理能力，做个妈妈的好帮手。（三）绘画指导1、 先画主要的人和物。2、 构图要饱满。3、 色彩搭配要协调。（四）学生作业教师巡视辅导。第二课花一、教材分析1、重点：描绘出美观，典型的花朵 。2、难点： 画出各种各样的花。二、教学目标、1、增进学生爱美的情感。2、了解水彩画的性能及工具的使用方法。三、课前准备1、范画挂图。四、教学过程（一）评书，表扬上节课的优秀作业。（二） 欣赏范画，引入课题 （三）师生交流1、 师：你知道的有哪些花？生答。2、师：根据季节的不同夏天有什么花？春天有什么花？冬天和秋天呢？生答。3、师：它们分别生长在什么地方？ 生答。3、师：花的形状有哪一些呢？4、生答。（三）新的绘画技法。1、 用蜡笔画轮廓，然后用水彩颜料覆盖上去。2、 浓淡要适宜。（四）学生作业。画一张用蜡笔和水彩颜色结合使用的美丽的花。第三课纸的变化一、 教学目标 1、了解两种不同的纸（铅画纸、彩色手工纸）的性能及主要用途。（了解）2、学会把平面的纸变成立体的纸的两种基本方法（折、卷），并在此基础上尽可能使其美观。（了解、练习）3、学会把纸变“长”的几种方法，能变出比较美观的样式。（练习、初步学会）4、懂得用自己的双手可以美化生活，了解美术的实用性。（接受） 二、教材分析1、教学重点 把纸变长的方法，并变得漂亮一些 2、教学难点 能创造出不同的把纸变长的方法 三、课前准备 1、学生用具：材料：铅画纸、彩色手工纸。工具：剪刀、胶水、铅笔等。2、教师：示范用纸、工具，实物投影机等3、把学生分成4人一个小组。 四、教学过程 一、认识纸。1、板书：纸2、说说你知道的纸的品种。3、纸的主要作用是什么？4、认识桌上的两种纸：A名称；B特性；C主要用途。三、怎样让纸站起来？1、一张纸不能站立在桌子上，你有没有好办法？生答2、试一试这种办法。生答3、折、卷一下，都可以使它站起来。4、如果经过处理，还能让纸站得漂亮一些。你有没有办法？生答5、练习，让纸站得很漂亮。6、展示，介绍自己是怎么处理的。让自己的作品都站在桌子上。 7、想一想，我们为什么要让纸站起来，而且要站得好看一些？四、怎样把纸变得长一些？1、剪成一条一条，接起来。2、成螺旋形向内剪，可以拉起来变长。⑴基本线：直线、曲线（螺旋线）、折线、不规则线等。⑵变化形：加一些装饰的方法。3、“来―回”的剪法。⑴基本线：直线、曲线、折线、不规则线等。⑵变化方法：A同一方向多剪几次；B对边折1次（2次、3次），再来回剪；C对边折1次，再对边折，再对角折，然后来回剪；D其他方法。4、怎样让它们变得好看一些？5、有没有其他能让纸变长，并且好看一些的方法？6、想一想，我们为什么要让纸变长一些？7、练习，让纸站得很漂亮。8、展示，介绍自己是怎么处理的。让自己的作品都站在桌子上。 五、小结。1、我们通过动手、动脑，可以用纸来美化生活。2、经常动手动脑，可以让我们变得越来越聪明。3、给本课加一个合适的题目。（奖励）六、作业要求 1、跟老师一起做，向同学学习。2、积极动手，开发“新产品”。第四课家乡的水果一、教材分析1、重点： 新的绘画技法的运用。2、难点：掌握干、湿度。二、教学目标1、 培养学生热爱家乡，热爱劳动的思想感情。2、 引导学生画出各种水果的特征。三、课前准备1、挂图或投影片。2、优秀作业。四、教学过程。（一） 引题谈话同学们都爱吃水果吧，是吗？因为水果不仅味美，还有丰富的营养，那么你知道的有哪些水果呢？你又知道我们家乡的特产是什么吗？ 生答。（二） 启发学生积极动脑，拓展思维。1、你认为水果在什么地方？生答。2、还可以在什么不同的地方呢？生想象后回答。（三） 构图指导1、两个水果并排在一起好吗？生答。师：修改的方法：前后有距离，朝向的不同，大小有变化。2、色彩的多样性。 （四） 学生作业。 利用水彩知识，用水彩和蜡笔结合的方法完成一张作业。第五课会变的颜色一、教材分析1、重点： 让学生认识三原色和三间色。2、难点： 掌握三间色是如何调出来的。二、教学目标1、了解三原色和三间色的基本概念。2、培养对色彩的情感。三、课前准备学生：绘画用品。教师： 三原色的颜料，六个杯子。四、教学过程（一）小魔术引题 ，揭示课题。进行一个小魔术开始本课。示范：出示三个分别装有红，黄，蓝三种颜色的水杯，并请学生说出颜色的名称。然后在桌子下面进行调和两种颜色，把调出的颜色展示给学生看。揭题：三原色和三间色。（二）讲解实验（1） 在五颜六色的色彩中，有三种颜色是 最基本的，它不能用其他的颜色调出，却能调出其他的颜色，这三种颜色是红，黄，蓝，他们合称为：三原色。（2） 将其中的两种颜色混合，就可以得到另外三种颜色，分别是橙，绿，紫。红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫（三）进行游戏，加深知识印象。1、请同学准备好，三原色和三间色六种颜色的水彩笔。当老师说红和黄调出什么颜色？学生马上举起橙色笔。2、老师问：紫色是由什么颜色调出的？学生举起红和蓝两色的水彩笔。（四）学生作业第六课形的变化――重复[教学目的]1・使学生初步了解形的变化规律，引导学生感受重复图案的形式美感。2・通过网上练习，使学生掌握重复的构成方法。通过多媒体演示，开拓学生思路，破具象的概念，培养学生的创造能力。[教学重点]1・了解重复的变化规律，引导学生感受重复产生的形式美感。2・培养学生的创造能力。[教学难点]掌握重复变化的规律，引导学生在设计中创新。 [教师教具]多媒体课件及图示。[学生学具]Bs纸两张、深色彩笔一文、格尺[教学过程]一、情境导入。(课件出示几幅家居图并可进行局部放大演示，引导学生进行观察，并配有音乐，・教师提出问题:1・通过名师的演示，你们观察到了什么?2・这些图案有什么规律?根据学生回答，教师小结并引出课题。(同学们、在我们的家庭装饰中，无论是墙上的壁纸，还是床单、地毯，都会经常出现这些图案，它们为我们的生活增添了几分温薯，凭添了几分浪漫，更提高了我们的生活品味。同学们想不想知道这些图案是怎样设计出来的?这就是今天我们要学习的形的变化 重复。，(多媒体演示家居装饰图及局部放大图，二、讲授新课。I・引导观察、启发思考:(课件出示几幅不同的重复作品)教师提出问题:这几幅作品都有什么特点?通过学生的观察与讨论，使学生能自己总结出重复的概念就是将一个形进行上下或左右反复排列。并感受到重复产生的形式美感，・解决了教学重点。2提出问题，引入设计及变化牙法教师提问:如何设计重复图案呢?引导学生进行讨论作尝试练习。教师归纳并运用多媒体演示重复的设计方法:(通过多媒体演示，便学生掌握重复变化的规律，并引导学生在设计中创新，有效的突破了教学难点。)0首先设计一个基本形 (课件出示基本形同时教师板书:将一个用硬卡纸剪下来的基本形贴在黑板上)并鼓励学生:基本形可设计出不同形状。0讲解骨式:a.设计骨式。教师讲解骨式的概念，即放置基本形的格式就是骨式。(多媒体出示一种骨式图同时教师板书:将一骨式图贴在黑板上)b.学生尝试练习。(引导学生设计出与老师所设计不同的骨式，学生可用深色彩笔、格尺;B5纸进行设计)c.拼图练习。(引导学生将完成的骨式图贴在黑板上，教师将课前准备的一些不同大小、形状的基本形，由学生进行拼图练习，将这些基本形粘放到合适的骨式中，并通过学生讨论，使学生能通过类似拼图的游戏中，得出结论:骨式的设计要根据基本形的大小和形状进行设计。)0确定排列方式:a.教师演示重复方向的排列方式。(课件出示重复方向排列图同时教师板书:将重复排列方式粘贴在黑板上) b・学生练习。引导学生设计出不同的排列方向并根据其特点“@访起名字。(学生可用深色彩笔、格尺、B5纸进行设计)乱作品展示。c.学生将自己设计的排列方式名称及特点展示给同学们。(学生能够设计出许多种不同的排列方式并起出许多好听的名字，锻炼了学生语言表达能力和培养了自信心)d・教师根据学生设计的排列方式，进行归纳几种常见的排列方式。 0构成完整的重复图案。多媒体出示相同的基本形;不同的排列方式，构成的不同的重复图案。(课件出示:重复方向排列方式)(课件出示:不定方向的排列方式)Q学生总结。叙述重复图案的设计步骤。三、学生作业教师巡回指导，及时帮助学生解决网上练习出现的问题。五、教师小结。通过老师的查看，老师发现我们同学设计的重复图案真美。老师相信同学们经过不断的学习，会成为一个真正的设计师。用我们的双手、用我们的智慧，把我们的生活装扮得更加美丽。第七课方格组成的画一、重、难点1、 重点：提高对基本形的概括能力及艺术表现力。2、 难点：用方格组成物体的基本形象特征。二、教学目标1、 培养学生对物体的抽象概括能力。2、 学习用填方格的方法作画。3、 继续对学生进行色彩训练。三、课前准备教师：步骤示范图，未变形的熊猫图片。学生：尺子，铅笔。四、教学过程（一） 启发谈话，激发兴趣（1） 出示熊猫图片（2） 告诉学生将熊猫图稍加变形就可成为一幅新奇的图画。（二） 讲解示范（1） 指导学生看熊猫图和示范图，提问：这两张图有哪些不同？（示范图更加概括，成为三角形和正方形的组合）（2） 引导学生看步骤图，让学生注意如何对物体进行概括，但又不失特征。（三） 学生作业（1） 选取准备变形的图形。（2） 在画纸上用铅笔画上方格（3） 想好各部分所需涂的颜色，以三原色为主，把各相同部位的色彩统一起来。第八课布贴画---蝴蝶一、教材分析1、重点：认识蝴蝶的形象，引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。加深对蝴蝶形式美的体验。 2、难点： 选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。 二、教学目标① 通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。 ②初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。 ③认识装饰蝴蝶对美化生活的作用，激发学生的学习兴趣，对发挥想象力起到积极的作用。 三、课前准备： 1、学具：若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，16开卡纸一张／人。 2、教具：范画，幻灯片，大卡纸一张，胶水，录音带，（录像带） 四、教学过程： 一、前提测评： 1、问学生连续几节课学了些什么？（画昆虫、蝴蝶、制作纸蝴蝶） 2、出示范画，问：这个蝴蝶又是用什么材料绘制的？（用布料制作的） 3、学生欣赏范画。 4、板书课题：美丽的蝴蝶---布贴画 二、认定目标： 1、指出在美术这一艺术园地中，可以用各种方法，各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。 2、学生认定目标，明白布贴画的形式。 三、导学达标： 1、观察欣赏蝴蝶。蝴蝶非常美丽，人们把它说成是会飞的“花儿”，现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考： A：为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”？什么原因使它这么美丽？（有美丽的花纹，有花儿一样的颜色）。 B：蝴蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的 特 点，这个共同的特点是什么？（左右对称） 2、小结：自然界的蝴蝶是没有一只相同的，都有它自己的独特之美，它们给我们画画时提出一个要求：画蝴蝶要各不相同。 3、制作方法演示：边讲边作。（利用实物投影仪）这节课学习用布料剪贴蝴蝶。 ①、在底纸上画出蝴蝶外形。外形包括：身体、触角、翅膀三大部分。 问学生：刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时，有一个共同的特点什么？你们发现了吗？（左右对称）我们可以运 用蝴蝶左右对称的特点，采用对折的方法，一次便剪出对称的 翅膀来贴上。 板书：左右对称。 ②、选择色彩花纹合适的碎布，考虑好色彩搭配。问学生：刚才录像中为什么称蝴蝶是活动的“花儿”？（因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩） 板书：美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩 小结：我们可以用近似色或对比色来搭配翅底色和翅纹色。因为这样才能显得出鲜艳，色彩才能丰富。例如：红和绿，蓝和橙，紫和黄等。给学生示范布料的选择，并设计好各种美丽的花纹。 ③、用选好的布料分别剪蝴蝶的头、胸、腹、触须。再剪彩贴翅膀花纹，特别注意是否对称。 4、学生再次观看课本步骤图，复述剪贴方法。 四、达标测评： 用不同的色彩碎布，剪贴一只“美丽的蝴蝶”。 步骤： 1、画出外形。 2、贴翅膀和尾。 2、 再贴上其它部位和花纹。 作业要求： 运用色彩知识，认真选用不同颜色的碎布，根据布料的花纹特点，剪贴成“美丽的蝴蝶”。要表现出蝴蝶的形状和翅膀的花纹。学生在老师的辅导下制作蝴蝶。注意左右对称关系和色彩对比以及图案设计。做得好的，请他的蝴蝶飞到老师的花园中来。（贴出花园图）放轻音乐。 五、讲评：第九课错位的图片一、教材分析重点：发挥学生的想象力和创造力。难点：粘贴，剪一条贴一条。二、教学目标1、 培养学生耐心，认真的学习品质。2、 培养学生的艺术创造能力。3、 学习用错位的方法制作新奇的画。三、课前准备手工袋，胶水，尺子。四、教学过程（一） 引题谈话 出示单色卡片，请学生思考，并答可以用哪些方法可以使其成为一件艺术作品？生答：画，手工。师：画的范作蒙德里安的作品《红、黄、蓝》手工作品：立体造型，还可以起到装饰作用。小结：美的表现形式多种多样（二） 教授新课一、出示《十七孔桥》的图片问：图中的景物是怎样的？生答。2、 出示切割后的图片，错位后图片有什么变化？生答。3、 分割方法（1）竖向类 灵感来自于音符 1234554321 欣赏《桥》 请同学分组讨论，你们可以从什么地方获得灵感怎样进行分割。（2）数学的数字 1313 体育：1――2报数，双数同学向前一步走，欣赏《老虎》请同学在实物投影仪上，排列错位方法。（3）横向类 舞蹈的灵感 ，产生双重效果 欣赏《长颈鹿》（4）斜向和曲线类 孔雀开屏的灵感 欣赏天鹅飞翔图 （5）综合运用4、 欣赏同一张图片运用不同的分割方法后的效果。（三） 制作1、 用尺和笔画好线，并记号。2、 剪一条，贴一条。3、 运用到工艺品，台历中。第十课拉线玩具一、教材分析1、 重点：懂得动物会动的道理。2、 难点：钻孔，穿线是成功与否的关键。二、教学目标1、 培养学生对纸工制作的兴趣。2、 学习制作和创作拉线玩具。3、 培养想象力和动手能力。三、课前准备1、 教师：各种类型的拉线玩具。2、 学生：白卡纸三张，胶水，剪刀。五、教学过程（一） 表演范作，激发学习兴趣。《猫捉老鼠》，边演示边创编小故事。（二） 讨论会动的道理1、 看到这个题目，你会想到什么？生：这个玩具是怎么玩的？为什么会动？……（三） 讲解制作要点（1） 在纸上画一只小熊，按轮廓线剪下备用。（2） 将另两张纸剪成大于小熊的圆形，把其中一个原形剪去小部分。（3） 将两张纸片按书上的样子制成纸袋，并穿好孔。（4） 在小熊的中下部固定一根线。（5） 将小熊放入纸袋，线从小孔中穿出。（四） 学生作业（五） 教师巡视辅导，作业展评。十一课我们的学校一、教材分析1、 重点：练习用线条来表现房子和树。2、 难点：抓住学校的特征。二、教学目标1、 画一张自己学校特征的画。2、 学习用线条来表现物象。3、 进一步增强热爱自己学校的思想感情。（三）教学过程（一）引题谈话喜欢自己的校园吗？你了解我们学校的概况吗？教师简介学校情况。（二）请同学说说最喜欢哪一个角落？1、 花坛：很多美丽的花。2、 操场：很多同学在活动。3、 水池：有曲桥，睡莲和假山。4、 教学楼：上课的地方。……（四） 从不同的角度观察1、 俯视：从教学楼上往下看，能看到什么？2、 仰视：从下往上看，能看到怎么样的风景？3、 平视：从外往里看，有远近的景色，从里往外看，能看到不同的风景。（五） 画1、 从整体到局部先用简单，概括的线画出大形。2、 可以画一个角落，也可以画全景。3、 涂色。（六） 学生作业 到校园选择自己最喜欢的一个地方进行写生。第十二课我们的学校之二第二课时（一） 继续上节课的作业（二） 注意构图饱满（三） 色彩搭配合理。十三课虾一、教材分析1、 重点：制作出一张立体画。2、 难点：各部分的粘贴。二、教学目标1、 用正确的方法、步骤制作一张立体的画。2、 培养学生学习的持久性及对工艺制作的兴趣。三、课前准备教师：范作，未装配的“虾”零部件。四、教学过程（一） 出示范作同学们，你们喜欢吃虾吗？你看张老师给大家带来一道菜：虾。请生说说虾的特征：弯弯的，长着长长的须，有两只大大的钳子，身子是一节节的。（二） 讲解制作方法1、 虾的结构：身子、脚、胡须、钳子。2、 取32开的纸一张，剪、折好各部件。（1） 身体与纸条的比例在2：1或5：3之间。（2） 头的宽度与虾身最宽处应相等。（3） 大钳应适当长些。3、 粘贴（1） 胶水不能太多。（2） 六只脚的粘贴部位应正确。（3） 把虾贴到背景上时应注意立体效果。4、 进行想象出示其他的范作：《舞蹈的群虾》，《海底的虾》请学生发挥想象说说自己准备做什么虾。三、学生作业1、 教师巡视辅导。2、 可添加其他物。3、 展示作品，进行讲评。十四课面具一、教材分析3、 重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢的立体面具。4、 难点：五官的粘贴。二、教学目标1、 用夸张的方法制作面具，学习制作方法。2、 培养学生的想象力和造型能力。三、课前准备教师：范作若干。学生：对开的报纸或其他纸，剪刀、胶水。四、教学过程（一） 欣赏，表演面具引入课题。（二） 制作步骤。（1） 底胚的制作如图： （2） 设计自己想做的样子。（3） 通过剪、折、卷等方法，作成五官及其他部件备用。（4） 粘贴。注意：一是五官的位置，特别是眼睛。二是先后顺序，应先主后次。（三） 学生制作1、 充分激发学生的创新，求胜意识，制作出自己喜欢的与众不同的面具来。（四） 作业讲评1、 请制作有特色的小朋友展示给同学看。2、 带上面具玩一玩。十五课太空旅行一、教材分析1、 重点：让学生了解浅显的宇宙知识，培养学生丰富的想象力。2、 难点：以想象形式画出各种飞行器并表达出太空旅行的愉快的心情。二、教学目标1、 了解浅显的太空知识。2、 能画出各种想象的飞行器以及太空背景。3、培养从小热爱科学的思想感情。三、课前准备教师：图片学生：了解有关地知识。四、教学过程（一）师生谈话，激发兴趣。1、配合图片，引入课题。（二）讲解，介绍1、介绍有关的知识。（1）太空是指上下，左右，前后无限大的所有空间。（2）地球存在于太阳系中。（3）太空中没有大气，没有空气。2、学生自由讨论：如何飞向太空？在太空中怎样遨游？3、飞行器的特征和外形如何？4、在干什么？背景特征？（三）学生作业1、画出太空的背景。2、画出人物惊奇、愉快的表情。3、画出飞行器的完整构图。（四）作业讲评表扬有创意的同学。第十六课 纸版画欣赏一、教材分析1、重点：了解纸版画的一些不同的制作方法及制作材料是本课的重点。2、难点：不同的`制作方法。二、教学目标1、培养学生对纸版画的兴趣。2、初步了解纸版画的表现方法。3、学习从各个角度欣赏美术作品的方法，提高审美能力。三、课前准备纸版画资料，幻灯片，制作工具一套，范画。四、教学过程（一）引题谈话画可以有很多种工具来表现，比如铅笔画，蜡笔画，水粉颜料等，我们还能不能用其它方法来表现呢？欣赏作品（投影展示）问：这张画和以前的画有什么不同？是画出来的还是印出来的？生答。揭题。（二）简介纸版画1、什么是纸版画。2、纸版画的特点。3、所分的不同种类。（三）了解纸版画的制作工具和过程1、工具2、制作过程3、拓印。四、指导学生读图，提供以下问题，供学生思考。（1）这幅画的画面上各表现了什么内容？（2）表达方式各有什么不同？（3）人物的神态又如何呢？五、学生分组讨论，教师归纳六、小结可以用这种方法，制作很多量的贺卡。第十七课躲起来的动物一、教材分析1、 重点：使卡片中的动物头立体化。2、 难点：立体化，并不要剪破。二、教学目标1、 培养学生对纸工的兴趣。2、 学习立体卡片的制作方法。3、 培养学生的想象力和动手能力。三、课前准备剪刀，胶水，手工袋一、教学过程（一）启发谈话（1） 请学生说说自己喜爱的动物。（2） 表演示范，激发学生兴趣。（二））讲解，示范制作要点（1） 将纸对折。（2） 照书本画出半个动物头。（3） 画出虚，实线，将画实线的地方用剪刀剪去。（4） 将动物头往卡片内推进，然后沿虚线处折叠压平。（5） 剪的时候要注意不要全部剪开。（6） 粘贴。（三）学生作业作完后美化自己的作品。（一） 作业展评（1） 把自己的作业玩给别人看。（2） 写上祝福的话，将卡片送给老师或同学。十八课大肥猪一、教材分析1、 重点：概括猪的外形，基本特征。2、 难点：把握和表现猪的头和身体部位的组合。二、教学目标1、 概括地表现出猪的特征，学会用纸制作一只大肥猪。2、 进一步培养对纸工的兴趣和动手能力和有条理的学习方法。三、课前准备1、 手工袋、剪刀、胶水、画笔。2、 有关猪的图象资料。四、教学过程（一） 出示投影1、 边看边说猪有哪些特征？以及与人的关系如何？2、 讲一讲猪的可爱之处，及拟人化形象有哪些？（二） 示范制作大肥猪（3） 准备好一张长方形的纸，用铅笔卷起来，然后放开形成一个圆柱形的纸筒，再用胶水粘牢。（4） 头：把纸斜着，再用剪刀稍加修正成圆形纸筒，也用胶水粘牢。（5） 在猪的头和身体连接出剪缝，再把头按一定的角度插合到身体上，然后粘贴上猪的耳朵、腿、尾巴，最后画上眼睛。（三） 学生作业1、 做大肥猪，教师巡回辅导。2、 鼓励学生课后用其他材料做。十九课绘画日记I教学目标](1，通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。(2，通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。(教学重点]学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。[教学难点]通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。[作业要求)用色彩完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。 [教师教具]电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画 (部分已完成）。(学 具]彩笔，油画棒，色彩 (水彩、水粉颜料）。[教学过程]一、组织教学 1分钟二、导入新课 2分钟 师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道 有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢?生:绘画日记。 师:那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢?师:(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣 的事，我们这节课就学习绘画日记。(板书:绘画日记)师:那么，・什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。(板书 听声音画彩色记忆画)三、讲授新课 7分钟师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩?生:答几种不同的情景及色彩。师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗?生:能!师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?生:有文字部分。(板书:绘画日记结构:1・绘画部分;2・文字部分)师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?生:想。师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。(板书)步骤:仙)构思画稿。(形象、匀称) 记(2)用色彩画。(大胆、鲜明) (3)文字说明。(概括、简练) 这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢?生:能。师;下面我们就用色彩来描画日记内容。(作业要求)四、课堂练习25分钟师:老师放一段声音，请同学们注意听。(在黑板上贴带有插图装饰的”听“字)，然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。(贴一张带有插图装饰的 ”讲“字)，再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。(贴平画”字)生;学生听完声音以后，回忆起了许多情景，，教师通过大屏幕投影展示了同一种声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。 师:阿学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚d讲的和想到的情景画下来，你们能行吗?生:能行!学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造一种氛围。五、作业展评 s分钟让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，“(学生争先恐后的展示自己的作品，（并互相提问题讨论)遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。 师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界申;;也希望绘画日记成为你们的朋友。(板书粘贴)教师建议:绘画日记的规律二十课窗口[教学目标)技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。[教学重点]启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。[教学难点]发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。[教学用具)多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。(学生用具)线性表现工具、水彩笔。[教学过程]一，导入新课:今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。二、新授1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。 b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的 特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。2・忆窗老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。3，评窗老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?b.您喜欢哪一幅，为什么?教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。4・画窗老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。三、作业要求1・以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的”窗□》作品。2・画面饱满，注意近、申、远景的表现。3教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。4鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。五、欣赏讲评作业请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。二十一课画三角形的物品[教学目标]1・审美目标;感知三角形造型美，激发学生的联想和记忆。2・认知目标:认识三角形，并能凭记忆画出三角形物品。3・操作目标:画出三角形的物品。(教学重点与难点) 1・教学重点:认识三角形的特征，。启发学生画出生活中的三角形物品。2・教学难点:能用三角形观察概括三角形物品。[教具准备]cAI课件、实物投影仪、录音机。[教学过程]一、复习旧知，导入新课。同学们，上一节课我们认识了方形。(先出示长方形，这是什么形 (后出示正方形，这是什么形?现在老师把正方形纸对折一下我们看又是什么?(三角形，我们数一数三角形有几条边?几个角?凡是具有三条边三个角的图形，我们都把它们叫做三角形。今天我们就来认识三角形。(板书:三角形)二、讲授新课。(一)观察认识多种形状的三角形三角形的样子可多了，请看屏幕。(电脑显示)小结:它们有的边长，有的边短，有的角大，有的角小，但它们都有三条边，三个角，所以，它们都是三角形。(二)联想生活中三角形物品小朋友们想一想:在我们身边有哪些东西是三角形的?或接近三角形的?(雨伞、帽子、彩旗、灯罩、酒杯……)小结:在我们身边有许多物品都是三角形，或者接近三角形，这一节课，我们学画三角形的物品。(板书完整的课题:画三角形物品)。(三)引导学生欣赏教材图片 (实物投影显示)图片「同学们请看:画面上蓝天、白云、碧蓝的大海、洁白的风帆，这是一幅多么美丽的画面!在这幅画面中，你发现什么是三角形的?(风帆)谁知道风帆具有什么作用?(调节风力)图片2・请看这一幅:画面上夕阳西下，落日的余阵将这几座小亭子映成了一幅美丽的剪影。谁来描绘一下小亭子是什么样?从整体上看，这些小亭子是什么形状?(三角形)小结:这幅画之所以这么美，关键是美在亭子的造型上。图片3・这是一座雪山，在蓝天的映照下，给人一种稳重的美。他的外形也是三角形的。图片4，小朋友请看:这是在高空拍摄下的一幅城市建筑图，这蓝色的三角形建筑都是楼顶，你们谁知道这座楼顶为什么要建成三角形的呢?(美观)除了美观还有什么作用呢?(稳酌小结:三角形不仅外形美观，而且具有稳定、坚固的作用，许多房屋、桥梁、都是由三角形的支架构成的。(四)辨别认识图片申的三角形物品1・辨别三角形物品。(电脑显示图片)谁能说说这幅画上有哪些物品是三角形的?小结:切成块的西瓜，瓜尖最甜，小朋友们最爱吃。火炬冰激凌下部宽，上部尖，拿在手里既方便又好看。扒学会整体观察三角形物品。(电脑显示图片)下面这些物品是三角形的吗?(点击鼠标，用三角形框定这些物品)小结:热带鱼的边缘线虽然不像三角形那样规则，但我们从整体上看，可以把它看成是三角形的。蝴蝶的翅膀我们从整体上看，也是三角形。(五)演示三角形物品的画法。画任何三角形物品，都要先画出它的基本形即三角形，然后再具体描绘.我想了解一下，同学们是否已经想好了许多三角形物品。屏幕显示:看到这个三角形，你想到了什么?(小树、房顶、亭子)老师想到了伞:(电脑演示)展示:小朋友想到了什么?(鱼)电脑演示:想到了什么?(帆船)展示:又想到什么?(火箭、竹笋、宝塔、上海东方明珠的铁塔)你们知道吗?古代埃及有一种著名的建筑叫什么?金字塔 (投影显示)它的外形也是山角形的。小结:看来小朋友心里早己想好了很多要画的三角形物品。下面，我们就开始画。“比一比，谁想得多，画得多。(播放音乐)二、学生作业练习、教师巡视辅导。三、师生合作，完成一幅创意画。教师将黑板演示的画随即联成半成品，让学生组合添画。教师启发引导:小朋友请看，这就是我们公园的一角。山坡上，有美丽的凉亭，亭子下面有一条幽静的小路，小路的旁边有一条清澈见底的小河，这就是我们家乡美丽”的狮河。小朋友们想一想:在这幅画里，远处我们可以看到什么?天上飞的有什么?水里游:的有什么?周围还有什么?谁能帮剪老师把这幅画画完整?用我们今天学的三角形物品的画鳖法 (找几位同学上台添画)。最后谁来补充一下，让这幅画更完美?(同时，鼓励台下的小朋友，画出更有新意的三角形物品。鼓励学生发挥自己的想象，"不要跟别人的一样，要发挥自己的创新精神)。四、课堂总结。这一节课，我们认识了三角形，小朋友画出了许许多多的三角形物品，这说明小朋友们平时对生活观察得很仔细。只要我们多观察生活，我们就会发现生活中到处都有美。二十二课踢毽子一、教材分析1、重点：了解粘线画的特点及技法2、难点：如何拓印出效果好的作业二、教学目标1、培养学生热爱运动、以及对造型艺术的兴趣。2、鼓励学生用肯定的线条，大胆地表现人物动态。3、学习用粘线拓印地技法来表现生活。三、课前准备线、剪刀、蜡笔、铅笔、双面胶四、教学过程（一）引题谈话以前我们学习过拓印的方法，用的是不同的底版，今天我们要用另外的材料做底版，进行拓印。拓印底版：树叶，纸片（二）出示课题，讲解步骤1、用铅笔画草图――大，简洁2、涂胶水，或贴双面胶3、按照线的轮廓粘贴线4、在底版上盖上白纸（三）学生作业按步骤操作，拓印时可用不同的颜色。（四）作业讲评（1）展示作业，进行分析（2）注意构图饱满，动态的表现。二十三爱劳动一、教材分析1、 重点：通过回忆，选择确定并画出某一劳动的情景。2、 难点：人物造型和劳动时的愉快的心情的表达。二、教学目标1、 通过回忆画出某一劳动的情景。2、 培养观察和记忆生活形象的能力。3、 培养热爱劳动，热爱生活的思想感情。 三、课前准备1、 要求学生课前进行写生、观察。四、教学过程（一） 启发谈话爱劳动是个很好的习惯，同学们在家帮助妈妈干过家务活吗？揭题。（二）1、有哪些劳动？生答：洗衣服，晾衣服。生二：洗碗，扫地，拖地板。……2、 请同学到前面来表演一个动作，让其他同学猜是什么劳动。（三）（1）每个劳动的不同姿势。手臂向上的劳动有：擦黑板，掸灰尘……手臂向下的劳动有：扫地，擦地板，等等……（1） 劳动时的心情和表情1、 心情：愉快的，体现“爱”字。2、 劳动又 是辛苦的。（七） 背景的描绘1、 根据内容，画出特定的环境和内容，及家里的摆设，野外的风光……（八） 学生作业 教师巡视辅导。二十四服装贴花一、教材分析1、 重点：服装贴花的制作。2、 难点：做的精美。二、教学目标1、 制作出精美的服装贴花。2、 提高审美水平。3、 让学生体验成功的喜悦。三、课前准备1、 手工袋，剪刀、双面胶2、 范作若干。三、教学过程四、（一）引题谈话展示学生衣服上的贴花，问：你喜欢吗？激发学生的兴趣和积极性。2、 装饰在衣服上，裤子上，帽子等上面，特别是儿童的衣物上。3、 和图案有所区别，贴花应画出针脚。4、 教师进行范作。（二） 设计贴花。2、 教师可先设计一个贴花。3、 请同学设计服装贴花。4、 评一评，谁的贴花设计的最美，说一说美在什么地方？（三） 绘画，制作贴花（1） 对称式贴花设计。（2） 不对称式贴花设计。（四） 注意点：2、 造型应生动，简练。3、 要与衣服的花色相配。4、 贴花的大小和位置要合适。5、 贴花不影响衣服的使用。（五） 作业展评 请同学佩带好自己设计制作的贴花进行表演，请其他同学评一评。二十五课中国民间玩具欣赏教学目的：1、通过欣赏中国民间玩具，初步了解和接触一些民间玩具的知识。(了解)2、在欣赏过程中，使学生受到美的熏陶，培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。(接受)教学重点：初步了解部分中国民间玩具。教学难点：启发学生初步认识、感受中国民间玩具的艺术风格和特点。教学准备：1、教具：计算机、CAI课件、大屏幕投影、实物展示台、部分民间玩具实物。2、学具：各种民间玩具。3、课前调查：授课对象为三年级学生，他们好动、好玩，对中国民间玩具非常感兴趣，愿意通过欣赏民间玩具，来了解和接触一些民间玩具的知识，并且在玩玩具的过程中，他们也积累了一些这方面的知识，有一定的欣赏基础。教学过程：一、导入新课：1、欣赏民间玩具实物（通过木偶问好），引入课题。2、问：刚才谁向你们问好了呀？3、出示课题：中国民间玩具欣赏(大屏幕)二、欣赏古代玩具（注：所有图片欣赏的玩具都通过电脑及大屏幕进行展示，部分比较小的实物玩具通过视频展示台欣赏。）1、导言：中国的民间玩具，历史悠久，有些玩具虽然不是很精致、美观，但距今已经有好几千年的历史了。接下去我们一起去看一看我们的祖先制作了哪些玩具。（点击古代玩具）2、欣赏《青铜犀尊》①问：这是什么？它在干什么？②问：这件玩具是用什么材料制作而成的？③小结：当时我国劳动人们的青铜冶炼技术非常的高。3、欣赏《玉壁双龙》①问：表现了什么内容？什么材料制成的？②介绍龙的传说。4、依次欣赏《彩绘泥塑骑马俑》、《青铜燕车》、《青铜奔马》。5、看了这么多古代的玩具，你有什么话想对我们的祖先说一说呢？ 6、小结：我们的古代人民真了不起。三、欣赏泥玩具1、导言：你以前用泥沙玩过什么？2、看看艺术家用泥巴制作出了怎样的玩具？3、欣赏《送肥田间》①问：这件玩具表现了什么内容？②黑呼呼的泥巴色彩为什么会这么漂亮呢？（泥彩塑）③介绍泥彩塑知识。4、大屏幕中依次欣赏《张飞和马》、《京剧脸谱》等，问：你最喜欢哪一件？为什么？根据学生答案有选择的欣赏。5、欣赏《阿福》①问：表现了什么形象？(健壮可爱的儿童形象)②取名阿福，有镇邪、降福的意思。6、欣赏《小猪拉琴》看了有何感受？7、欣赏《北京兔儿爷》8、书本上还介绍了哪几种泥玩具？9、你们带泥玩具了吗？向同学介绍一下。10、小结：劳动人民真伟大。普普通通的泥巴也成了这么漂亮的工艺品。四、欣赏竹木玩具1、引言：在我国的民间玩具中，有不少是用竹木制成的玩具，它们制作方便，但玩起来却非常有趣。2、你带了竹木玩具了吗？向同学介绍一下。3、学生逐一欣赏，说说你最喜欢哪一幅，为什么？五、欣赏布玩具1、出示实物(布娃娃)引入2、欣赏《布老虎》①问：这是用布做的什么动物。②老虎在同学们的心目中是威武、凶猛的，这只老虎的表现怎么样呢？（可爱）③艺术家为什么要把它做成这个样子。3、依次欣赏《布绒头饰》、《狮子》、《女孩》、《老鼠》、《香囊》、《袜子木偶》、《绒布小动物》等。4、书本上有布玩具吗？5、你带了布玩具吗？请你向同学介绍一下。6、老师也带了一些，逐一展示。7、布偶角色表演：《拔萝卜》，一学生讲故事，几名学生手上戴木偶表演。六、欣赏《其它玩具》1、引言：材料远远不止刚才我们欣赏的几种。2、欣赏《沙燕风筝》、《蝴蝶风筝》。3、欣赏《葫芦玩具》。①这些玩具是用什么做的？表现了什么？②有什么特点？4、欣赏《键子》。5、展示老师准备的部分玩具实物。七、结束语1、今天，这么多的老师和我们班的小朋友一起看了、玩了什么？2、当然，中国民间的玩具远远不止刚才看的这些。小朋友就带了不少刚才没介绍过的。3、以四人小组为单位交流。4、特别好的上台交流。5、小结：同学们，劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢？
篇13：《美术》第五册教案
《美术》第五册教案
《美术》第五册教案 第1课 我的美术“百宝箱”学科 美术 年 级 三年级 教学内容 《我的美术“百宝箱”》 课型 设计应用 课时 1课时 教材分析 “设计应用”是一个很重要的学习领域，它对学生了解“物以致用”的设计思想，提高创新意识和动手能力有着积极的意义。 本课以设计制作自己的美术“百宝箱”为主要学习内容，通过充满童趣的课题激发学生的学习兴趣，同时通过学生的设计和制作，体验到设计活动的乐趣和设计活动的特点，从而达到教学目的。另外，通过美术“百宝箱”的制作使用，培养学生良好的学习习惯和条理化的做事习惯。美术“百宝箱”可以作为学生评价档案袋来使用，使学生能够及时关注自己的美术学习。 学生分析 本课的学生作品丰富，从制作材料和形式上都能给学生以很好的提示，帮助学生开阔创作思路。教师可以通过分析作品，让学生了解和感受到设计制作活动的一般特点和规律，从而增强他们在设计和制作物品时的目的性和计划性，也为学生大胆地进行创新打下基础。教材第4页左上图和第5页的作品还从使用的角度对学生进行了指导，目的是使学生认识工艺与造物功能的关系以及设计与应用的相互关系。 教学目标 1. 能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。 2. 在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。 3. 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 课前准备 课前搜集的一些生活用品或物品图片 教 学 流 程 一、引导主题 从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。 二、引导设计 让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。 三、提示创作 指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。 如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。 根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。 四、辅导作品 教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。 进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性） 五、展示评价 美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流和评价。 这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。 根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。 课后总结 实际上，孩子们从一年级开始就拥有属于自己的美术“百宝箱”，用来盛放自己收集的综合材料和自己创作的美术作品。所以这节课的起点不是很高，重点放在对作品的创意、构思上。 第2课 奇妙的倒影 学科 美术 年 级 三 年 级 教学内容 《奇妙的倒影》 课型 造型表现 课时 1课时 教材分析 在我们的自然生活中，我们只要悉心观察，就一定会发现大自然是一个神奇美妙的世界。每当看到宁静的水面，我们就会被水中那奇妙的倒影深深吸引。风清月朗的夜晚，漫步在湖畔，不经意间你会发现岸边的楼房和闪烁的灯光以及随风摇曳的垂柳，都在水中摇荡。这些奇妙的视觉现象就是水中倒影。“奇妙的倒影”是一节“造型表现”课，我们既可以以游戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，也可以尝试综合性美术活动的学习方式，引导学生主动探究和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望，引导学生积极探索倒影的产生，以及用对印的方式表现倒影。体验探索的愉悦，享受成功的快乐。 学生分析 课本中提供了对印的步骤，可以引导学生进行自学。课本第7页左上图的倒影除采用对印的方法外，还在倒影上加上了一些横线，以便更好地表现水面。除了表现倒影外，课本还提示了一些其他表现内容，如照镜子。还有对印具有对称特征的形象，如瓶花、蝴蝶等。由于水性颜料在学生操作的过程中可能会变干，加之打湿纸后再对印，效果也会不同。因此，课本中的“学习提示”鼓励学生把纸打湿进行对印的尝试。 教学目标 1、了解对印的方法。 2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。 3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。 课前准备 收集各种有关倒影的图片，水粉色，水粉纸等。 教 学 流 程 一、导入 1. 出示几幅对称形的图片，欣赏； 2. 请学生说说有什么特点； “今天我们一起来探讨用对印的方法把这些美丽的图画印出来！” 二、发展 了解对印方法：把纸对折，涂上颜色，合起来，印一印。即：调色――绘画――对印 尝试对印：引导学生在纸上尝试着对印一个图案。 发现、解决问题：学生交流在制作过程中遇到的困难，师举例相关学生作品中的典型问题，让大家出主意，思考用什么方法解决。 欣赏，讨论，表述：欣赏老师的范作及教材上的作品，思考：这些图案在内容、形式和技法上有什么特点？ 学生在正式的作业纸上练习。 添画作品。 印完后，引导学生将自己的作业放远些，看一看，印出的东西像什么？进行添画 提示：添画的时候注意对称，还可以用几次对印的方法来完成一幅作业。 展示与评价。 欣赏同学及教材上的作品、图片，引导学生谈谈“对称的图形给人们带来怎样的感受” 提醒学生注意观察、欣赏在对印的过程中产生的'偶然的、奇妙的肌理效果。 三、收拾与整理 将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，将桌子擦干净。 四、课后拓展 将作品制成卡片或书签送给朋友或师长。 课后总结 学生对印、添画后，展示作品，启发学生用审美的眼光欣赏、评价作品，引导学生说说对称图形带给人们的一般感受。在评价形式上，可结合具体作品采用先自评、互评，后大家评，从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行评价。评价并是目的，而是一种相互促进的手段。所以，在评价过程中，以学生为主，教师作适当提示，小结时应注意措辞，以鼓励为主，引导学生尽情体验成功后的喜悦，同时也发现一些存在的问题，所学知识及时得以提炼。 第3课 蜡染花布 学科 美术 年 级 三年级 教学内容 《蜡染花布》 课型 设计应用 课时 1课时 教材分析 蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，这种古老的技艺一直流传至今。蜡染的出现，可上溯到春秋时期。在唐宋以前，蜡染技艺流行于我国的广大地区。而唐宋以后，随着各种加工便捷的染色工艺逐渐推广，依靠手工绘染的蜡染在很多地方便弃而不用，逐渐走向了消亡。但交通不便、封闭自给的贵州山区，蜡染却在各族劳动妇女中代代相传，延续下来 学生分析 本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画，利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，产生类似于蜡染的效果，对学生了解蜡染及提高绘画技巧、丰富表现手段都很有意义。 本课的重点是让学生学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水性颜料渲染的方法来制作出精美的蜡染画。学生对出现蜡染斑驳花纹效果的把握则是本课的教学难点。而通过教学活动，使学生了解、掌握、喜爱蜡染艺术，增强民族文化认同感与自豪感也是本课的一个重要目标。 教学目标 1. 让学生感受和初步了解蜡染工艺。 2. 学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。 3. 拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。 课前准备 油画棒、水粉色，水粉纸等。 教 学 流 程 一、魔术激趣 出示一张“白纸”，调色后涂在纸上，然后很快就变成一幅装饰画。 通过和学生的共同探讨，得出答案：教先用白蜡（白油画棒）在纸上涂上想要的花纹，再把颜色涂在有白蜡的地方，事先画好的图形就呈现出来了。 导入本课――蜡染花布。 二、深入探讨 引导学生思考：这件作品和我们平时见到的作品有什么不同？为什么会出现这种效果等。 在和学生探讨的过程中，简单介绍蜡染的工艺和最后的效果。 通过视频或图片资料，使学生更直观地了解传统蜡染的制作方法及过程，感受民族艺术之美。 三、指导操作 指导学生用水性颜料给蜡笔画涂底色的方法，帮助学生了解蜡不溶于水的道理。进一步引导，用蜡笔画过的地方就不再吸水，说明蜡和水不能融在一起。 在设计制作前，演示作画步骤。 （1）构思； （2）用蜡或油画棒在纸上画各种图案； （3）调色； （4）涂上较深的颜色； （5）给作品命名。 四、学生实践 在制作的过程中，学生可能会提出一些问题，如：为什么我画的图案看不清？为什么我画的不像“蜡染”等。 对于这些问题，教师可以不直接告诉学生答案，让他们通过比较和尝试让学生发现：用蜡或油画棒画图案时要用力，涂色要均匀。蜡或油画棒最好使用浅色，而使用的水性颜料最好是与之不同的深色。 课后总结 学生兴趣浓厚，在学生通过自己努力也可以完成的条件下，教师可以尝试引导学生用白布来代替白纸，进一步激发学生的创作热情；还可以鼓励学生结成小组，大家一起把完成的“蜡染”作品制作成一件件独特的工艺品，如：简单的电话巾、手绢、盖布、小窗帘、壁布等。 第4课 蚂蚁的巢穴 学科&
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